第一篇：函授本科報(bào)名以及考試辦法
一、我國(guó)高等教育的5個(gè)層次
目前我國(guó)國(guó)民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、函授本科和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等部分。電視大學(xué)屬于我國(guó)高等教育主要分5個(gè)層次之一。
自改革開放以來(lái)，為了滿足廣大的社會(huì)需求，我國(guó)實(shí)行了多層次高等教育：
（1）普通高等教育（統(tǒng)招生），即通常說(shuō)的正規(guī)大學(xué)；
（2）高等教育自學(xué)考試；
（3）成人高考;
（4）遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）
（5）函授本科。
這些學(xué)歷雖然學(xué)習(xí)的形式不同，取得的方式不同，但都是國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷，可以深造：?？粕究啤⒖佳芯可?、獲得學(xué)士碩士博士學(xué)位，也可以出國(guó)、求職、晉升、提薪等。但是，社會(huì)的認(rèn)可度是有差異的。也就是說(shuō)，在你持學(xué)歷求職時(shí)，人事科長(zhǎng)肯定不會(huì)同等對(duì)待不同層次的學(xué)歷，一般都會(huì)將學(xué)歷的含金量分為等級(jí)。含金量最高的是統(tǒng)招學(xué)歷，依次是自考、成考、遠(yuǎn)程、函授本科。
各個(gè)層次的畢業(yè)證書也是不同的，統(tǒng)招學(xué)歷上有“普通高等教育”字樣，自考證書有“高等教育自學(xué)考試”字樣，成教學(xué)歷有“函授本科”字樣，遠(yuǎn)程（網(wǎng)絡(luò)）教育有“遠(yuǎn)程教育”字樣，函授本科學(xué)歷有“中央函授本科”或省級(jí)函授本科字樣。
二、函授本科與其他高等教育層次的區(qū)別
函授本科其實(shí)就是成人教育本科。因?yàn)樗浅扇私逃囊徊糠帧?/p>
成人教育學(xué)歷分三個(gè)類別：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授。這個(gè)形式的都有?？萍氨究?。函授本科就是其中一種了。
函授
原意：按各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃利用寒、暑假或國(guó)定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。
現(xiàn)在的函授教育以在職、業(yè)余、自學(xué)為主，面授為輔，也被稱為沒(méi)有圍墻的大學(xué)，可以遠(yuǎn)程教學(xué)，不受空間、時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
函授學(xué)習(xí)就是學(xué)校將教材發(fā)給你，你通過(guò)自己閱讀、電視講座、電腦等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，你和老師的交流是用過(guò)通信、電子郵件等方式進(jìn)行的，作業(yè)也是通過(guò)信件或電子郵件等方式上交的。有時(shí)會(huì)有幾天的面授學(xué)習(xí)和考試，通過(guò)考試就可以取得相應(yīng)的證書。
就是自學(xué),沒(méi)有面對(duì)面的教學(xué)
函授教育是相對(duì)于面授教育而提出的，函授教育主要對(duì)象為離不開工作學(xué)習(xí)崗位的在職人員工在校生。教學(xué)以自學(xué)為主，面授為輔，學(xué)員通過(guò)信函報(bào)名，學(xué)校將教材及其他輔導(dǎo)資料郵寄給學(xué)員，教師與學(xué)生的交流也通過(guò)信函完成，使學(xué)員在不耽誤工作學(xué)習(xí)的情況下完成學(xué)業(yè)。
函授:通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的成人高考被高校錄取后,一般在三年內(nèi)有計(jì)劃的開設(shè)對(duì)應(yīng)專業(yè)的課程,同時(shí)放在周末或寒暑假上課,有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí),然后由課任老師出題考試,通過(guò)即可?？梢哉f(shuō)，一般函授的話，只要通過(guò)成人高考，畢業(yè)就基本簡(jiǎn)單了。俗稱的函授本科并不是指某一所具體的學(xué)校，它是由中央函授本科，省級(jí)函授本科，地市級(jí)、縣級(jí)函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。
與其他成人高校一樣，主要面向高考落榜或因?yàn)槠渌N種原因喪失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的社會(huì)人員，和需要提高學(xué)歷層次的在職人員。與高等教育自學(xué)考試類似，寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)習(xí)形式有脫產(chǎn)（即全日制，類似普通高校）、半脫產(chǎn)（半工半讀）、業(yè)余等多種選擇。不同的是自考以自學(xué)為主，函授本科通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加國(guó)家安排的統(tǒng)一考試，獲得?？票究茖W(xué)歷。
函授本科是我國(guó)高等教育的重要組成部分，與普通高校（所謂的“正規(guī)大學(xué)”）一起承擔(dān)培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)，國(guó)家同樣承認(rèn)學(xué)歷。函授本科發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)，多快好省地培養(yǎng)了我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)急需的大批專門人才。作為專門舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校，與所謂的“正規(guī)大學(xué)”有著本質(zhì)的不同，也有區(qū)別于其他成人高校的特點(diǎn)。如：
?具有遠(yuǎn)程教育特征。以教育技術(shù)和媒體手段為課程載體，使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行，學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)。
?采用多種媒體教學(xué)。學(xué)生以文字教材為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)較多地利用音像教材、CAI課件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)媒體。
?共享優(yōu)秀教育資源。匯集全國(guó)高校和科研院所優(yōu)秀教師和專家，由他們擔(dān)任課程中講教師和教材主編，為全國(guó)各地的學(xué)生提供了高質(zhì)量的課程及其教材。?開放的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇課程。媒體教材、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，方式方法靈活多樣。
總起來(lái)說(shuō)，函授本科是沒(méi)有圍墻的學(xué)校，其教學(xué)信息通過(guò)國(guó)家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，并已開始利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，由各級(jí)函授本科組成的遍布全國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)系統(tǒng)，可以在不同層面上分工．協(xié)作，為各地的求學(xué)者提供必要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因此，函授本科的辦學(xué)規(guī)模是任何一所普通高校都達(dá)不到的，這也使得函授本科能夠把高等教育延伸到基層和邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，為這些地方就地培養(yǎng)了大批留得住、用得上的各類專門人才
函授本科報(bào)名流程
每年9月上旬報(bào)名,10月上旬考試;具備高中文化水平即可!
自愿報(bào)名，組織同意，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取。
學(xué)制：均為二年半。
三、函授本科
函授本科是采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)，運(yùn)用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等學(xué)校。它是由中央函授本科，省級(jí)函授本科，地市級(jí)、縣級(jí)函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國(guó)大陸的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。
函授本科（以下簡(jiǎn)稱函授本科）是鄧小平同志在1978年親自倡導(dǎo)并批準(zhǔn)創(chuàng)辦的。1979年2月6日，中央函授本科與全國(guó)28所省級(jí)函授本科同時(shí)開學(xué)，2月8日由中央電視臺(tái)首次向全國(guó)播出課程。經(jīng)過(guò)28年的發(fā)展，目前已有1所中央函
授本科和44所省級(jí)函授本科、945所地市級(jí)函授本科分校（工作站）、1842個(gè)縣級(jí)函授本科工作站，全國(guó)函授本科現(xiàn)有教學(xué)班（點(diǎn)）46724個(gè)，由此組成了統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、分工協(xié)作的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)和教學(xué)管理系統(tǒng)。函授本科教育努力適應(yīng)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)廣大求學(xué)者的需要，面向地方、面向基層、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)辦學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學(xué)，發(fā)揮投資少、見(jiàn)效快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，開展以高等教育為基礎(chǔ)的學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、重點(diǎn)面向基層的各類應(yīng)用型專門人才，為提高我國(guó)從業(yè)人員和國(guó)民素質(zhì)提供各種教育服務(wù)。
28年來(lái)，函授本科開辦了高等本科（?？破瘘c(diǎn)）、專科和中等專業(yè)等學(xué)歷教育，從1982年的首批高等學(xué)歷教育畢業(yè)生至今，累計(jì)高等學(xué)歷教育畢業(yè)生559萬(wàn)人；開展了崗位培訓(xùn)、證書教育、繼續(xù)教育，包括大規(guī)模社會(huì)化和再就業(yè)培訓(xùn)，師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育，從1990年至今累計(jì)結(jié)業(yè)生1857萬(wàn)人次；在歷年面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，2004年組織實(shí)施了教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，將高等教育延伸到農(nóng)村第一線；與部隊(duì)合作辦學(xué)，面向在職士官開展高等學(xué)歷和中等專業(yè)教育，為科技強(qiáng)軍、軍地兩用人才的培養(yǎng)服務(wù)；與中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)合作，面向我國(guó)殘疾人開展遠(yuǎn)程教育，為殘疾人的自強(qiáng)自立提供教育服務(wù)；同時(shí)為高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和其他教育機(jī)構(gòu)開展遠(yuǎn)程教育提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。
在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐中，函授本科逐步形成了自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。函授本科綜合利用和優(yōu)化配置國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，開發(fā)、建設(shè)了一大批適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)需要的多種媒體教學(xué)資源，并建立了遠(yuǎn)程教學(xué)資源建設(shè)的流程和規(guī)范；形成了一支熟悉遠(yuǎn)程教育、具有較高業(yè)務(wù)水平的教學(xué)、教學(xué)管理、技術(shù)研發(fā)和理論研究的專職隊(duì)伍，并聘請(qǐng)數(shù)萬(wàn)名教授、專家擔(dān)任兼職教師以保證教學(xué)質(zhì)量，僅中央函授本科已先后選聘1000多位著名學(xué)者擔(dān)任教材主編和課程主講；中國(guó)函授本科充分利用國(guó)家提供的規(guī)模宏大、工作可靠的地球衛(wèi)星、數(shù)字廣播電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等寬帶多媒體信息傳輸平臺(tái)開展遠(yuǎn)程教學(xué)；建立了較為完善的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格考核、考試和教學(xué)評(píng)價(jià)，注重教學(xué)全過(guò)程的管理和檢查，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程的服務(wù)和指導(dǎo)。
1999年4月，教育部決定實(shí)施“中央函授本科人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，全國(guó)函授本科的改革和發(fā)展進(jìn)入了全新的階段。在教育部的領(lǐng)導(dǎo)和地方教育行政部門的支持下，開放教育試點(diǎn)由中央函授本科統(tǒng)一組織，全國(guó)函授本科共同參與，合作高校和有關(guān)部委積極配合，經(jīng)過(guò)2002－2003年教育部組織的試點(diǎn)項(xiàng)目中期評(píng)估的進(jìn)一步推動(dòng)，至2006年12月，實(shí)現(xiàn)了試點(diǎn)預(yù)期目標(biāo)，完成了既定任務(wù)，取得了豐盛成果。該項(xiàng)試點(diǎn)極大地促進(jìn)了函授本科的改革和發(fā)展，形成了體現(xiàn)中國(guó)遠(yuǎn)程開放大學(xué)特色的開放式人才培養(yǎng)模式、學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式、系統(tǒng)運(yùn)作的教學(xué)管理模式和一體化運(yùn)行機(jī)制，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，產(chǎn)生了重大影響。
目前開放教育試點(diǎn)已通過(guò)了教育部的總結(jié)性評(píng)估。評(píng)估專家認(rèn)為，中央函授本科人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施8年來(lái)，指導(dǎo)思想明確，思路清晰，措施有力，成效顯著，是一次成功的教育改革，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可。試點(diǎn)所取得的豐碩成果和所形成的一系列鮮明特色，為國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
函授本科“十一五”期間的發(fā)展思路是：理念引導(dǎo)、定位先行、固本培元、度勢(shì)發(fā)展。集全國(guó)函授本科之力，繼續(xù)實(shí)現(xiàn)函授本科教育的核心價(jià)值：平民進(jìn)步的階梯，教育公平的砝碼，學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站；始終堅(jiān)持聲譽(yù)和質(zhì)量是生命、優(yōu)質(zhì)服務(wù)是根基、強(qiáng)化開放和系統(tǒng)建設(shè)是未來(lái)、高效運(yùn)行是保障的辦學(xué)理念；致力于匯聚優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、提供體貼的支持服務(wù)、運(yùn)行高效的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)、開展鮮活的科學(xué)研究，為職業(yè)入的教育，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的大平臺(tái)。
四、函授本科及其他成人高校的現(xiàn)狀
隨著普通高等院校的擴(kuò)招，并取消了年齡限制，大部分有全日制時(shí)間的人選擇上普通高等院校。上“正規(guī)大學(xué)”越來(lái)越簡(jiǎn)單，門檻越來(lái)越低，社會(huì)上普遍認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招之前，只有少部分人能上大學(xué)，高考的作用是選拔“精英”。而大學(xué)擴(kuò)招之后，只有少部分人不能上，高考的作用則成了淘汰“垃圾”。而成人高校被妖魔化為“垃圾收容站”。這種偏見(jiàn)有其現(xiàn)實(shí)的的客觀原因，但函授本科生源越來(lái)越差是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)如此好考，“上成教說(shuō)明素質(zhì)已經(jīng)差得不能再差”，“企業(yè)對(duì)成教文憑歧視也就不足為怪?！北本┙逃齾f(xié)會(huì)的鄭賓老師這樣認(rèn)為。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，普招生中違紀(jì)和不文明這類問(wèn)題是存在的，甚至也有像馬加爵事件這樣的惡性案件，但這些問(wèn)題只集中在極個(gè)別人身上，而且發(fā)生的頻率也非常低。可是在函授本科生中違紀(jì)和不文明現(xiàn)象則相當(dāng)普遍，即使是最好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)遲到、曠課的違紀(jì)現(xiàn)象，而對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生而言，更是小錯(cuò)不斷而大錯(cuò)也時(shí)有發(fā)生。普招生中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生各班均有不少，專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、有其他特長(zhǎng)并且遵守校規(guī)校紀(jì)的“全優(yōu)生”也不乏其人。而在函授本科生中，有專長(zhǎng)甚至專長(zhǎng)很突出的學(xué)生不難找到，但要找一個(gè)“全優(yōu)生”則幾乎不太可能。在函授本科，“全優(yōu)生”很另類，甚至成為別人取笑的對(duì)象，有也是曇花一現(xiàn)，很快被壞風(fēng)氣影響，表現(xiàn)好的學(xué)生往往優(yōu)點(diǎn)突出但缺點(diǎn)也明顯。
五、函授本科的地位及社會(huì)認(rèn)可
函授本科屬于國(guó)民教育系列，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。教育部強(qiáng)調(diào)，成人高校畢業(yè)生獲得的專（本）科畢業(yè)證書（學(xué)士學(xué)位），與普通高校的畢業(yè)證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。但在學(xué)歷市場(chǎng)化的今天，函授本科的社會(huì)認(rèn)可度是最低的。含金量最高的是普通高校的學(xué)歷，依次是自考、成考、遠(yuǎn)程、函授本科。歷史上，在高考年齡限制放開前，函授本科對(duì)一些大齡人口接受高等再教育、為國(guó)有企業(yè)培養(yǎng)人才曾發(fā)揮過(guò)重要作用。但是現(xiàn)在函授本科函授本科已經(jīng)被畸形化了，已經(jīng)失去了“函授本科”的實(shí)際意義，函授本科等函授本科的本意是針對(duì)在職成年人進(jìn)行的繼續(xù)教育，包括職前教育、職后繼續(xù)教育及轉(zhuǎn)職、下崗人員再教育等。上世紀(jì)八、九十年代是函授本科的黃金時(shí)代。如今情況發(fā)生了變化：首先是作為成人高等教育主要對(duì)象的在職成年人，補(bǔ)獲學(xué)歷層次的任務(wù)已基本完成且對(duì)象層隨著年齡的推移逐漸淡出，后續(xù)的補(bǔ)充就業(yè)者則普遍具有一定學(xué)歷層次。現(xiàn)在，成人高校的培養(yǎng)對(duì)象逐漸投向非在職人員且越來(lái)越年輕化，從而函授本科也逐漸失去其成人在職學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，在教育對(duì)象身份上與普通高校已經(jīng)沒(méi)有太大的差別。
曾有人直言“讀成大就是為了拿大學(xué)文憑?！钡哪晗聛?lái)，除了一紙?zhí)幪幨芷缫暤奈膽{，自己似乎不再有其它收獲。記者發(fā)現(xiàn)，除擴(kuò)招產(chǎn)生瓶頸外，人們對(duì)成教的偏見(jiàn)以及成人高校課程不夠務(wù)實(shí)等，使函授本科這幾年都在掙扎中生存。
六、函授本科生如何就業(yè)
大學(xué)擴(kuò)招以后，高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，近乎只要交錢就能讀大學(xué)，仿佛一夜之間，知識(shí)也可以量?jī)r(jià)而估。導(dǎo)致大學(xué)生平均素質(zhì)普遍降低，許多用人單位，只好提高門檻，高標(biāo)準(zhǔn)用人，以至于?？粕挥?，本科生考慮一下，研究生湊合的怪異現(xiàn)象呈出不窮。函授本科生不如名牌大學(xué)吃香，更在招聘會(huì)上經(jīng)常吃癟。
五大生（函授本科、職大、夜大、函大、函授本科或國(guó)家教育行政主管部門認(rèn)可的其他類型教育取得國(guó)家承認(rèn)大專以上學(xué)歷的非在職畢業(yè)生）的生源質(zhì)量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，導(dǎo)致五大生被社會(huì)歧視性的稱為“黑五類”。不少單位的招聘公告上都赫然注明，“五大生除外”。實(shí)際上，不僅是招聘，公務(wù)員招考等方面也存在如此“潛規(guī)定”。
函授本科生綜合競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不少單位一看函授本科生，就打出?不要函授本科生?的歧視性口號(hào)，馬上拒收。凡是不“嫌棄”函授本科生的單位都是中小企業(yè)、個(gè)體單位。他們招聘不為高學(xué)歷、高能力，就是想招幾個(gè)實(shí)實(shí)在在、能干事的學(xué)生，做得長(zhǎng)久，薪水也不會(huì)提得很高，對(duì)用人單位來(lái)講比較實(shí)用，避免“人才高消費(fèi)”。有些崗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而函授本科生都把目標(biāo)直指中小企業(yè)、生產(chǎn)一線，不怕臟、不怕累。只要有單位要，他們就肯干，不挑不揀，找到工作，踏實(shí)肯干，并且珍惜工作機(jī)會(huì)。函授本科生比高中生有專業(yè)特長(zhǎng)，又比普通高校畢業(yè)生踏實(shí)肯干，在某些低層次的就業(yè)市場(chǎng)也很受歡迎。只要不挑三揀四，函授本科生每年的就業(yè)率都在90%以上，有些諸如美容、建筑等專業(yè)就業(yè)率做到了100%。
七、另類聲音：成教是否還有存在的必要
“除了一紙值得懷疑的證書，什么都沒(méi)有?！?/p>
“別的學(xué)校不要的學(xué)生才上函授本科”
“函授本科的目的就是為了文憑，如果我想真的學(xué)點(diǎn)什么東西的話，我就會(huì)選擇自考。”
這樣的聲音一直不絕于耳，這種偏見(jiàn)且隨著普通高校取消了年齡限制和逐年擴(kuò)招，有愈演愈烈之勢(shì)。在一般人眼里，考個(gè)“正規(guī)”大學(xué)很容易，而上成教、函授本科的學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)差得難以想象。那么中國(guó)的函授本科是否還有存在的意義?更有甚者認(rèn)為成教體制已經(jīng)成為中國(guó)高教體制下的一個(gè)怪胎，提出應(yīng)該取消成教體制。有業(yè)內(nèi)人士稱，高等教育本是一個(gè)整體，人為將其分成普通全日制和函授本科是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，在“精英教育”不能滿足更多的人上大學(xué)的需要的時(shí)期，函授本科發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在高等教育大眾化的過(guò)程中，如果它依然走老路，自然會(huì)逐漸“淡出江湖”。
八、回歸本意是唯一出路
函授本科主要面向因?yàn)榉N種原因喪失學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的社會(huì)人員，和需要提高學(xué)歷層次的在職人員?！艾F(xiàn)在函授本科偏離了它原來(lái)的方向。”廣東省成人科技大學(xué)黨委書記、廣東省函授本科協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)方兆康說(shuō)。
“在現(xiàn)有的辦學(xué)制度下，成人高校生源減少是正?，F(xiàn)象，但函授本科并不會(huì)因此而?淡出?，它將與普高教育長(zhǎng)期并存?！狈秸卓嫡J(rèn)為，函授本科在特定的歷史時(shí)期以學(xué)歷教育為主是正常的也是應(yīng)該的，但隨著形勢(shì)的發(fā)展變化函授本科也會(huì)回歸其本來(lái)的意義。黨的十六大報(bào)告明確提出了構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。函授本科是終身教育的題中之義，它與普通高等教育只在培養(yǎng)層次和專業(yè)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同，但不管從時(shí)間跨度或者教育內(nèi)容、教育形式來(lái)說(shuō)都在終身教育中占據(jù)特別重要的位置。
從事31年函授本科相關(guān)工作的《廣東職業(yè)與函授本科》主編魏立真指出，我國(guó)多數(shù)成人高校仍在按照普通高校的體系、模式工作，不僅品牌意識(shí)淡漠，而且對(duì)成人的教育需求反應(yīng)遲緩，以致失去了大量的成人“非學(xué)歷教育”市場(chǎng)。在“學(xué)習(xí)型社會(huì)”這一歷史機(jī)遇下，越來(lái)越多的城里人需要“充電”、農(nóng)民需要高等教育（目前受過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力僅9%）、殘疾人需要生存教育、老人需要社區(qū)教育、外國(guó)人需要來(lái)華留學(xué)等等，這些受教育者幾乎都是“成人”，多數(shù)不需要“學(xué)歷”，但對(duì)“品牌”、“課程”非常挑剔，“目的性”非常明確，函授本科與高等職業(yè)技術(shù)教育融合水到渠成。如此規(guī)模的市場(chǎng)需求，足以打破成教招生瓶頸。
第二篇：石家莊函授本科報(bào)名
電話：***周老師QQ：2318276791
地址：建華大街與槐安路交叉口石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合樓2006室圣達(dá)教育 公交路線：49路，快39路 到經(jīng)濟(jì)學(xué)院下車即到。
有鄭州大學(xué)，中央廣播電視大學(xué)，中南大學(xué)，華中師范大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)四川農(nóng)業(yè)大學(xué)等火爆報(bào)名中
石家莊報(bào)大專、石家莊報(bào)考大專本科學(xué)歷
石家莊報(bào)考成人業(yè)余大專本科學(xué)歷
強(qiáng)力推薦！全國(guó)名校！取證容易！走正規(guī)途徑，拿正規(guī)學(xué)歷！
教育部電子注冊(cè)備案，網(wǎng)上可查，畢業(yè)以后可評(píng)職稱，考研，考公務(wù)員，可做為報(bào)考各類資格證的條件，例如：會(huì)計(jì)證，建造師等。
招生對(duì)象：主要針對(duì)成人在職人員報(bào)考
學(xué)習(xí)方式：靈活自主，畢業(yè)容易，時(shí)間短
畢業(yè)頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷、教育部電子注冊(cè)的學(xué)歷學(xué)位證書，可報(bào)考公務(wù)員、研究生、司法考試、評(píng)定職稱等。符合條件的本科畢業(yè)生，經(jīng)申請(qǐng)并通過(guò)校學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，授予相應(yīng)學(xué)士學(xué)位。
工程類：土木工程、建筑施工與管理、工業(yè)與民用建筑
金融類：金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)
師范類：教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、管理類：行政管理、工商管理、經(jīng)濟(jì)管理、公共事業(yè)管理(教育管理方向)、旅游管理（酒店管理方向）
計(jì)算機(jī)商務(wù)類：電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
機(jī)電類：電氣工程、機(jī)電一體化、電氣工程與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)
醫(yī)學(xué)類：藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)
專業(yè)多達(dá)四十多種。
第三篇：函授考試報(bào)名
四、報(bào)名辦法及報(bào)名時(shí)間
安徽省各市報(bào)考我校業(yè)余（夜大）、函授的考生，請(qǐng)于2013年8月20日－9月3日登錄安徽省成人高校招生網(wǎng)（http://.cn），進(jìn)入“安徽省成人高校招生網(wǎng)上報(bào)名網(wǎng)頁(yè)”進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，9月5日－9月9日到當(dāng)?shù)卣修k現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。報(bào)名和確認(rèn)時(shí)間若有變化，以成人高校招生網(wǎng)公布的時(shí)間為準(zhǔn)。外省考生按所在省招生辦公室規(guī)定的時(shí)間、方式報(bào)名。
五、考試日期和考試科目
全國(guó)成人高考的統(tǒng)一考試日期： 2013年10月26日－10月27日。全國(guó)成人高考的統(tǒng)一考試科目：
1、?？疲焊咧姓Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文或理）、外語(yǔ)三科。
2、專升本：理工類：政治、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)
（一）；法學(xué)類：政治、外語(yǔ)、民法；
經(jīng)管類：政治、外語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)
（二）；藝術(shù)類：政治、外語(yǔ)、藝術(shù)概論。
3、藝術(shù)類專業(yè)加試：
藝術(shù)設(shè)計(jì)（專升本）專業(yè)的考生，必須于2013年9月28日上午在我校屯溪路校區(qū)進(jìn)行專業(yè)加試。報(bào)考我校藝術(shù)類電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（專科）專業(yè)的考生，由我校與委培單位商定專業(yè)加試時(shí)間。請(qǐng)藝術(shù)類考生登錄我校繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站（http://cjy.hfut.edu.cn），在“通知公告”中查詢專業(yè)加試的詳細(xì)信息；未參加專業(yè)加試者，不予錄取。
六、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時(shí)間
1、業(yè)余（夜大）授課時(shí)間安排在每周一至周五的晚上，授課地點(diǎn)在合肥工業(yè)大學(xué)屯溪路校區(qū)。
2、函授以自學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃由合肥工業(yè)大學(xué)各函授站安排面授時(shí)間。
七、錄取辦法和錄取原則
1、錄取時(shí)間：2013年11月底－2013年12月。
2、考試成績(jī)達(dá)到各省錄取最低控制分?jǐn)?shù)線者，我校由高分到低分擇優(yōu)錄取。
3、一律不收旁聽(tīng)生、試讀生和跟讀生。
4、根據(jù)各省生源情況，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)劑使用招生計(jì)劃；錄取時(shí)根據(jù)達(dá)線情況，相同層次的各專業(yè)招生計(jì)劃可相互調(diào)劑使用；所招專業(yè)不滿15人，原則上不開班，學(xué)生可轉(zhuǎn)入本校其他相近專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、被我校錄取的考生，憑我校發(fā)給的錄取通知書，到指定地點(diǎn)或指定函授站報(bào)到。
6、錄取工作結(jié)束后，考生可登錄我校繼續(xù)教育學(xué)院網(wǎng)站（http://cjy.hfut.edu.cn）查詢錄取信息。
第四篇：2021年函授本科報(bào)名流程
2021年函授本科報(bào)名流程
在應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷提升學(xué)歷的需求之下，成人高考函授專升本能夠滿足絕大多數(shù)社會(huì)人士考取學(xué)歷的需求，更加適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的需求，越來(lái)越得到國(guó)家和社會(huì)的支持。以下是小編為大家整理的2021年函授本科報(bào)名流程，希望對(duì)大家有所幫助！
學(xué)員在當(dāng)?shù)赝瓿珊冢I(yè)余）報(bào)讀的流程：
函授專升怎么樣
在應(yīng)對(duì)社會(huì)不斷提升學(xué)歷的需求之下，成人高考函授專升本能夠滿足絕大多數(shù)社會(huì)人士考取學(xué)歷的需求，更加適應(yīng)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的.需求，越來(lái)越得到國(guó)家和社會(huì)的支持。
成人高考函授專升本的學(xué)歷沒(méi)有普通專科院校專插本學(xué)歷承認(rèn)度高，但是在社會(huì)各個(gè)方面同樣具有重要的作用。如：就業(yè)升職、職業(yè)評(píng)定、積分入戶、考研、考公務(wù)員等方面。成人高考函授專升本也可以說(shuō)是彌補(bǔ)普通?？茖W(xué)校專插本的缺陷，能夠?qū)崿F(xiàn)更加多人上大學(xué)的需求，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)歷提高的要求。
成人高考函授學(xué)歷是否正規(guī)
函授學(xué)歷是國(guó)家承認(rèn)、學(xué)信網(wǎng)可查的正規(guī)學(xué)歷，這意味著函授學(xué)歷與全日制學(xué)歷擁有相同權(quán)益。比如說(shuō)函授學(xué)歷可以用來(lái)找工作用來(lái)參加崗位晉升，用來(lái)縮短評(píng)職稱、考資格證所需的工作時(shí)間參加積分落戶加分等等。
有的企業(yè)招聘中會(huì)明確說(shuō)明只招收全日制學(xué)歷畢業(yè)生，那函授學(xué)歷基本就不行了，但有這樣要求的企業(yè)并不多。
第五篇：函授大專、本科報(bào)名資料
函授大專、本科報(bào)名資料：
函授大專：
1、填寫報(bào)名表
2、身份證復(fù)印件（9月初要交身份證原件）
3、高中、中?；蛲葘W(xué)歷畢業(yè)證（沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，年齡16周歲就行），有的話最好交。
函授本科：
1、填寫報(bào)名表
2、身份證復(fù)印件（9月初要交身份證原件），3、專科畢業(yè)證復(fù)印件（必須要交）
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