第一篇：封面新課標(biāo)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)

新課標(biāo)小學(xué)六年級數(shù)學(xué) 《比例的意義》學(xué)科滲透

法制教育教學(xué)教案（2011-2012第二學(xué)期）

凱里市第十一小學(xué)：吳光芝

第二篇：新課標(biāo)下如何教好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)

新課標(biāo)下如何教好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,是六年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)難點,也是重點之一。解決分?jǐn)?shù)用用題的方法有兩種，即方程法和算術(shù)法。為了搞好小學(xué)與初中在數(shù)學(xué)方面的銜接，教學(xué)中應(yīng)以方程法為主，以算書法為輔。但兩者相互滲透，不能截然分開，因為算術(shù)思想是方程思想的基礎(chǔ)。那么，新課改下，如何針對不同的學(xué)生正確處理好方程思想與算術(shù)思想的關(guān)系，從而教好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)呢？我的做法是：

一、學(xué)好新課標(biāo)，加強算術(shù)法教學(xué)，為方程法教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)好新課標(biāo)，實施分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，突出以人為本的教育理念，是加強算術(shù)法教學(xué)，促進向方程法過渡的前提。

1、學(xué)好新課標(biāo)，是搞好算術(shù)法教學(xué)的基礎(chǔ)。

用算術(shù)法解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點是分清“單位1”，即分清標(biāo)準(zhǔn)量。知道哪是標(biāo)準(zhǔn)量哪是比較量，哪是分率。這也是解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的難點和關(guān)鍵。那么，我在教學(xué)中，是如何解決這個難點和關(guān)鍵的呢？

新課標(biāo)指出：讓不同的學(xué)生以不同的進度、以不同的方式、以不同的方法，去學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。為此，新教材是這樣貫徹這條“人性化原則”的：練習(xí)題進行了分層設(shè)計：

第一層：數(shù)量大，難度小，面向全體學(xué)生，由易到難，突出了以學(xué)生為主題的思想；

第二層：數(shù)量只有二、三個，但是題目的單獨并不是太大，這是照顧中等學(xué)生的，照顧了學(xué)生個性化發(fā)展的要求；

第三層：有一定的難度，解決起來需要有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、運用一定的技巧、經(jīng)過獨立的思考，優(yōu)等生完全可以獨立地做出來，滿足了優(yōu)等生研究性學(xué)習(xí)的需要。

我認(rèn)為：貫徹新課標(biāo)的這個“人性化原則”，不僅僅是在學(xué)生方面，在習(xí)題的數(shù)量上以及在練習(xí)題的難易程度上作相應(yīng)區(qū)分，進行分層教學(xué)；更重要的是在教師方面，在教法上以及在學(xué)法指導(dǎo)上給予應(yīng)有的重視，即在教法上、在學(xué)法上進行分層次教學(xué)。

2、運用新課標(biāo)，以人為本，是搞好算術(shù)法教學(xué)的根本方法。對于如何確定單位“1”，優(yōu)秀學(xué)生可以根據(jù)自己的悟性，使用自己的方法來確定，哪怕在別人看來是“笨拙”的，我也認(rèn)為這是他的“好方法”，這就是新課標(biāo)所說的“不同的方法”。

而對于中等學(xué)生以及以下的學(xué)生，他們找不出自己的方法，不能感悟，怎么辦呢？

我引導(dǎo)他們進行總結(jié)歸納，用“生硬”的方法進行教學(xué)。例如：“單位1”如何確定呢？先看分率在哪一句話中，這句話中的“比”字的后邊是標(biāo)準(zhǔn)量，“是”字的后邊是標(biāo)準(zhǔn)量，“占”字的后邊是標(biāo)準(zhǔn)量，“的”字的前邊是標(biāo)準(zhǔn)量，??

有的題目這些“顯眼”的字隱藏了，我們要把它們找出來。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生去感悟，并在課前引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過學(xué)生的口說出來。

3、讓學(xué)生感悟用算術(shù)法解題的方法。學(xué)生學(xué)會找標(biāo)準(zhǔn)量之后，要引導(dǎo)學(xué)生感悟用算術(shù)法解題的方法。教師通過“求標(biāo)準(zhǔn)量”和“求比較量”的適量的例題和適量的練習(xí)題，進行學(xué)情觀察：優(yōu)等生掌握了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的算術(shù)解法，思路各不相同。但中等生及以下學(xué)生，有的有時混淆，有的總是混沌，怎么辦呢？教師引導(dǎo)他們對比以上兩類題的解決方案，引導(dǎo)他們總結(jié)出來：

求比較量用乘法 求標(biāo)準(zhǔn)量用除法

但是應(yīng)注意“數(shù)量”與“分率”的對應(yīng)性。這樣一來，絕大部分學(xué)生能用算術(shù)法解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這就是我所理解的新課標(biāo)中的“允許不同的學(xué)生用不同的進度、不同的方法，去學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一“人性化原則”。

二、強化方程法教學(xué)，為中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，始終強調(diào)方程法是首選，學(xué)有余力的學(xué)生，盡可能使用兩種方法。使用方程法重點是分清數(shù)量關(guān)系，這個關(guān)系要盡可能讓差生說出來，并且用文字表述出來。根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系，來分析是直接設(shè)未知數(shù)還是間接設(shè)未知數(shù)。

對于學(xué)困生，則要求他們用自己喜歡的方法。在分層教學(xué)中，要求他們盡可能的完成中等生的任務(wù)。

總之，教好五年級數(shù)學(xué)，就是要結(jié)合本班實際，結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)情，確定不同的教學(xué)目標(biāo)要求，運用不同的教法，分類指導(dǎo)，允許不同的學(xué)生以不同的方式、不同的方法、不同的速度，去學(xué)習(xí)不同程度的數(shù)學(xué)。改變評價體系，使他們都成為數(shù)學(xué)方面合格的人才。以激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：六年級小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會[定稿]

2014年小學(xué)六年級數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會

法南小學(xué)

何成杰

（2014年3月20日）

2014年3月20日,我們數(shù)學(xué)組的全體老師準(zhǔn)時集中在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。我從專家老師們透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”,特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索。

小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認(rèn)識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實

問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

五、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知

識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)

（二）圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)均勻數(shù)、解題策略的靈活應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡單的猜測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。

7.經(jīng)歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發(fā)展分析、推理的能力。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和，的、靈活的計算能力，發(fā)展思惟能力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決題目的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整潔的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，本冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟悉負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和知識的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、等知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單題目;另外一安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生觀察、猜想、實驗、推理等活動，體會如何對簡單的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用鴿巢原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的能力。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)知識解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐能力。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析題目和解決題目的能力。

四、教學(xué)措施

（1）貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。

五、單元教材分析

第（一）單元 內(nèi)容： 負(fù)數(shù)

教學(xué)重點： 會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。第（三）單元 內(nèi)容：圓柱與圓錐

教學(xué)重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。

教學(xué)難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。

教學(xué)目標(biāo)：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。

第（四）單元 內(nèi)容：比例

教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。教學(xué)難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。

第（五）單元 內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)重點： 會用“鴿巢原理”解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：了解“鴿巢原理”，會用“鴿巢原理”解決簡單的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“鴿巢原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“鴿巢問題”的一般模式。

第（六）單元 內(nèi)容： 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點：正確運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。

第五篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計劃。

六、全冊教材基本要求

1、結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較容易的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌

握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進行思

想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

七、全冊重點難點關(guān)鍵

（1）重點：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識布衣教。

（2）難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。

（3）關(guān)鍵：①運用知識遷移，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

八、提高教學(xué)質(zhì)量措施 布衣教

（1）貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。

（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。

（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。

（5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。

九、課外活動安排

1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織學(xué)生分小組實際操作，獲取數(shù)據(jù)，增強知識的應(yīng)用能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、繼續(xù)進行“奧數(shù)”教學(xué)。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

十、教研專題（布衣教師-uuun.5d6d.com）

優(yōu)化練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量（布衣教師-uuun.5d6d.com）

十一、專題落實措施（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、根據(jù)班級學(xué)生實際和教材特點設(shè)計有層次性的練習(xí)。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

十二、單元教材分析（布衣教師-uuun.5d6d.com）

第（一）單元

內(nèi)容： 負(fù)數(shù)（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)重點： 會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大?。ú家陆處?uuun.5d6d.com）教學(xué)難點： 比較負(fù)數(shù)的大?。ú家陆處?uuun.5d6d.com）教學(xué)措施：（布衣教師-uuun.5d6d.com）

1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。（布衣教師-uuun.5d6d.com）第（二）單元

內(nèi)容：比例（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)重點：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學(xué)難點：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念及判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。（布衣教師-uuun.5d6d.com）第（三）單元

內(nèi)容：圓柱與圓錐（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)重點：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過教師演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。（布衣教師-uuun.5d6d.com）第（四）單元

內(nèi)容：統(tǒng)計（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學(xué)重點：學(xué)會看統(tǒng)計圖表（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學(xué)難點：通過統(tǒng)計表回答問題（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學(xué)措施：（布衣教師-uuun.5d6d.com）讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。（布衣教師-uuun.5d6d.com）第（五）單元

內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角（布衣教師-uuun.5d6d.com）

教學(xué)重點： 會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。（布衣教師-uuun.5d6d.com）教學(xué)難點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學(xué)措施：

1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程。）

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。

第（六）單元

內(nèi)容： 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)重點：梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)難點：正確運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。

十三、教學(xué)時間安排：

周次

內(nèi)容

一

比例的意義和基本性質(zhì)

二

正比例和反比例的意義、比例的應(yīng)用

三

比例的應(yīng)用、整理和復(fù)習(xí)、圓柱 四

圓柱、圓錐

五

球、整理和復(fù)習(xí)、統(tǒng)計表

六

統(tǒng)計圖

七

數(shù)和數(shù)的運算

八

數(shù)和數(shù)的運算、代數(shù)初步知識 九

應(yīng)用題

十 應(yīng)用題、量的計量 十一

幾何初步知識

十二

簡單的統(tǒng)計 十三

綜合復(fù)習(xí)十四

綜合復(fù)習(xí)十五

綜合復(fù)習(xí)