第一篇：詳細(xì)講講作文里敘述與描寫的區(qū)別

㈠敘述與描寫的區(qū)別：

敘述就是對人物、事件、環(huán)境作一般性的介紹、說明和交代，或?qū)^程作一般性的陳述。描寫就是用形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體細(xì)致的描述和刻畫。

狀元涼粉（2002年高考佳作）

江蘇考生

城東石板橋下有一家涼粉店：狀元涼粉店。聽說，店主的兒子五年前成了本城的高考狀元，狀元涼粉就此得名。城里人都想討個好彩頭，聽說，那兒的生意很火。

一切只是聽說而已，涼粉對于我這個農(nóng)村窮學(xué)生來說來講真是一種奢侈品，既吃不飽，又貴。可今天，我卻坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外，??我嘆了口氣，“唉，真倒霉，前天買參考書，貪小便宜在街邊小攤上買，黑燈瞎火，找了張20元假鈔給我?！薄靶』镒?，涼粉來啦，吃吧！”店主將滿滿一大碗涼粉端到我面前。

說真的，這東西又白又滑，爽口宜人，還真好吃，真想天天吃個夠。

“上學(xué)呢？”店主掇了條板凳坐下來。這時我才抬頭打量了她，四五十歲，皮膚很黑，脖子上，手臂上都是些熱毒疹。

“嗯，高三了！”這時，我又想起了兜中的那張假幣，今天可要將錯就錯將你出手了！

“快要高考了，要注意加點營養(yǎng)，可別虧待自己呀?！钡曛鞯脑捠刮蚁肫鹆四赣H，她每次來看我，都會將家里老母雞生的那幾個蛋塞給我，而我知道，為了我在城里上學(xué)，家里一年沾不到十趟腥??那我就更不能讓這錢留在兜里！

“當(dāng)家的，水開了！”店主被伙計喊到一旁打涼粉了。我出于好奇，跑去看。只見一鍋滾燙的熱水向一個瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進瓷缸中的透明狀膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早已化作水氣，直撲店主，店主的手臂頓時燙得通紅??

我被眼前的場景深深打動了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來一分一分的學(xué)費??

我憂郁了，到底要不要將這20元的假鈔用掉，使這位店主蒙受損失？不用吧，自己下半個月的日子可就難過了；用吧，拋給這位與我父母一樣勞苦的店主，讓她的狀元兒子少掉20元生活費，我也于心不忍。

怎么辦？我受著良知和生活壓力的煎熬??

終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩下的5元真幣，“阿姨，給你錢！”“傻孩子，沒看見墻上的貼的‘高三學(xué)生免費’的字條嗎？下回再來，我給你炒兩菜?！被匦：螅揖桶鸭賻潘旱?。

為了店主的真誠，為了我的父母，為了自己，這次選擇，值！

點評：文章所寫事情并不復(fù)雜，但作者卻把并不復(fù)雜的事情寫得曲曲折折，扣人心弦！先是遭人“暗算”，誤得到假幣，接著是品嘗“珍饈”，想用掉假幣，再就是看到店主辛勞，陷入猶豫彷徨，最終免于掏錢買單，心靈受到震撼。可以說文章一波三折地表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的情感波瀾，寫出了“我”心靈選擇的過程。至此我們不能不佩服作者“尺水興波”的謀篇布局能力，不能不贊賞作者“平中見奇”的寫作才情！

第二篇：小學(xué)作文敘述描寫

第一篇：《描寫與敘述的區(qū)別》

敘述和描寫是寫作中最基本、最常見的表達方式，常常被并列相提，但又有明顯區(qū)別。

一、概念有別。

敘述就是用簡練、樸實的語言，對人物的活動經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化作準(zhǔn)確的介紹、交代、說明；描寫則是用生動、形象、鮮明的語言，對人物和事物的特點作描繪、摹寫、刻畫。

例如“太陽已經(jīng)落下去，浮云映在還鄉(xiāng)河上”，這是敘述，它告訴我們浮云的影子映在哪里；

“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像盛開的一大朵一大朵雞冠花”，這是描寫浮云的色彩（像紅綢子）、形狀（像雞冠花）。

二、功能不同。

敘述能推進故事情節(jié)的發(fā)展，而描寫一般不能推進情節(jié)的發(fā)展。只能把人物、事物寫得更加生動、形象，更加感人。

三、對象有所不同。

一般來說，敘述和描寫的對象都是人物、事件和景物、物品等，但也有所不同。

寫人物時，敘述的作用側(cè)重于記敘、交代、說明人物活動的經(jīng)歷，而描寫的作用側(cè)重于描繪人物的外貌（指人的容貌、神情、體態(tài)、衣著、風(fēng)度等）、行為動作（包括人物的飲食起居、學(xué)習(xí)、工作、待人處事中的表現(xiàn)等）、心理特征（指感覺、知覺、記憶、思維、情感、性格、能力等特點）；

寫事件時，敘述的作用側(cè)重記述事件的發(fā)展過程，而描寫的作用側(cè)重于描繪事件過程中的具體形象、生動畫面；

寫景物時，敘述的作用側(cè)重于記述景物的空間位置及變化，而描寫的作用，則側(cè)重于描繪景物的狀貌和色彩畫面，并將情感融入景物描寫之中，以表情達意。

四、語言各具特色。

語言是表達人物內(nèi)心世界的，是人們思想的外衣。敘述的語言以簡練、樸實、清楚為其特點；而描寫往往運用設(shè)喻、排比、對偶、反復(fù)等修辭方式較多，以生動、形象、繪聲繪聲、情融入聲色之中為其特點，感染力強，富有情趣。

弄清楚敘述、描寫之間的區(qū)別，在作文中恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈儯蜁棺约旱淖魑乃降玫胶艽蟮奶岣摺?/p>

第二篇：《怎樣區(qū)分記敘文的敘述和描寫》

敘述和描寫都是寫人記事的一種基本表現(xiàn)手法。敘述是作者對人物經(jīng)歷、事件的發(fā)展變化過程的表述和交待。敘述的手法有順敘、倒敘、插敘。描寫是作者對人物、事件、景物作具體生動的摹寫。從描寫對象上看，有肖像、心理、語言、行動等人物描寫，還有社會、自然等環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫。由于敘述和描寫都是交錯在作品中運用的，都是一種記敘性的陳述，因而閱讀時二者不易分清，具體是敘述還是描寫，可以通過以下幾種方法來區(qū)別。

（1）應(yīng)用對象的不同。敘述的作用，一般用于對人物身世、地位、經(jīng)歷等的介紹，對事物的發(fā)生、發(fā)展、變化的經(jīng)過的交待。描寫主要用于對美的風(fēng)景、人物的形象、人物的內(nèi)心世界以及人物的語言、動作和物體的狀態(tài)等方面進行刻畫、描摹。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他那肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。??我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走??（《背影》）

在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十歲的考生陳伊玲，初試時成績十分優(yōu)秀，聲樂、視唱、練聲和樂理都列入優(yōu)等，尤其是她的音色美麗，音域?qū)拸V，令人贊嘆。（《第二次考試》）

第一段話是對父親動作的描寫。第二段話是陳伊玲第一次考試經(jīng)過的概括性交待，是敘述。

（2）形象感不同。描寫，是對人和事物的描摹，重視原來的模樣、狀態(tài)、情景，常常要繪聲繪色，給人以身臨其境的感覺，形象感強。敘述只是交待人和事物的經(jīng)歷，缺乏描寫所表現(xiàn)出來的那種形象感。試比較：

風(fēng)忽然大了，柳條吹動起來。

風(fēng)忽然大了，那半天沒動的柳條象猛地得到什么可喜的事，飄灑的搖擺，枝條象長出一截兒來。（《駱駝祥子》）

第一段話只是告訴人們，柳條在風(fēng)中被吹動，到底怎么動，末作具體介紹，沒有形象感，是敘述。第二段用了擬人、想象的手法，把柳條的動態(tài)再現(xiàn)了出來，給人的形象感非常強，是描寫。

（3）線條粗細(xì)不同。描寫是用細(xì)致的筆法構(gòu)圖，用的是細(xì)線條，猶如電影的特寫鏡頭。敘述是用簡練的語言、明快的節(jié)奏來概述事情的經(jīng)過，所交待的人和事是粗線條的。如：

主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，但是舉得很慢，象是在舉起一件十分沉重的東西。一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。（《揮手之間》）

母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花，因為她身體高大結(jié)實，還能挑水挑糞。（《回憶我的母親》）

第一段，對舉手的動作用了形容詞和重疊詞，既寫了所舉帽子的顏色、式樣，又寫了舉帽的速度、力度，用的是細(xì)線條，是描寫。第二段對母親辛勤勞動所作的農(nóng)活的簡單介紹，是粗線條，是敘述，而不是描寫。

（4）是否推動情節(jié)的發(fā)展。敘述對情節(jié)的發(fā)展起推動作用，包括時間、場面等大幅度的推進。長時間、多場面的變化，可用幾句話敘述過去。描寫，只是局部、片斷上的變化，一般不能推進情節(jié)，即使有推進，也只是很小的推進。試比較：

普之仁領(lǐng)著我穿看茶花走，指點著告訴我這叫大瑪瑙，那叫雪獅子，這是蝶翅翹，那是大紫袍??名目花色多得很。（《茶花賦》）

首先映入眼簾的是星羅棋布、玉立婷婷的荷花。紅荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎皎無瑕。怒放的，嫩蕊艷黃；含苞的，嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，好一幅迷人景色。（《荷葉詠》）

第一段話是寫普之仁領(lǐng)“我”看茶花，轉(zhuǎn)到寫各種茶花。有“我”所看茶花的場景變化推動情節(jié)發(fā)展。第二段用描寫，寫荷花是寫同一時間內(nèi)各種荷花的形貌、狀態(tài)等，不能推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）是否使用修辭手法。描寫，要突出描寫對象。用比喻、對偶、擬人、反復(fù)、排比等修辭手法較多。敘述，一般不用修辭手法。如下面一段描寫用了比喻的修辭手法：

大家注視著陳伊玲，嫩綠的絨線上衣，咖啡色的西褲，宛如春天早晨一株婷婷玉立的小樹。（《第二次考試》）

第三篇：新商品房買賣合同與舊版本詳細(xì)區(qū)別

新商品房買賣合同與舊版本詳細(xì)區(qū)別

第一章 合同當(dāng)事人 第二章 商品房基本情況

1.細(xì)化并提示買受人土地使用權(quán)取得方式有“出讓”、“劃撥”，并列有空白項供雙方結(jié)合實際情況進行約定；

2.將“現(xiàn)定名”、“暫定名”修改為“核準(zhǔn)名稱”，更強調(diào)了命名的規(guī)范性；

3.對測繪面積（套內(nèi)建筑面積、共有分?jǐn)偨ㄖ娣e）的約定，提示約定房產(chǎn)測繪機構(gòu)的名稱，明確了測繪機構(gòu)的責(zé)任；

4.增加了商品房層高、陽臺個數(shù)及類型的約定，確保交房時，雙方交接房屋有據(jù)可依；

5.在附件中也明確“房屋分層分戶圖、建設(shè)工程規(guī)劃方案總平面圖”，并增加一個關(guān)于該商品房公用部位分?jǐn)偳闆r、名稱、面積、所在位置說明的附件，確保合同中約定的房屋位置、面積的唯一性及穩(wěn)定性； 6.新增“抵押情況”條款，以列舉的方式增加“抵押”、“未抵押”選項由雙方當(dāng)事人選填，且對該商品房取得抵押權(quán)人同意銷售的證明、解除抵押的條件和時間等內(nèi)容進行提示，并在附件中加入抵押的約定，確保買賣合同的有效性；

7.新增“租賃情況”，列明承租人是否放棄優(yōu)先購買權(quán)等情況； 8.在“房屋權(quán)利狀況承諾”一條中，細(xì)化了出賣人的違約責(zé)任及權(quán)利瑕疵擔(dān)保責(zé)任的內(nèi)容。完善了出賣人對房屋權(quán)利狀況的承諾，增加了出賣人關(guān)于“保證擁有商品房合同權(quán)益”、保證不存在“一房兩賣”、保證所有權(quán)不受限制，不存在“司法查封”限制轉(zhuǎn)讓行為的承諾。以及違反承諾的詳細(xì)違約責(zé)任及標(biāo)準(zhǔn)。

第三章 商品房價款

1.增加了“貸款”這一常見的支付方式，提示買賣雙方可選擇公積金貸款、商業(yè)貸款或者自行填寫公積金商業(yè)組合貸款等。

2.增加了預(yù)售資金監(jiān)管內(nèi)容，新增商品房的全部房價款應(yīng)當(dāng)存入預(yù)售資金監(jiān)管賬戶，用于工程建設(shè)。

3.在雙方當(dāng)事人關(guān)于“違約金的計算、支付期限”的約定上更加清晰明確。

第四章 商品房交付條件與交付手續(xù)

1.明確將商品房已經(jīng)取得建設(shè)工程竣工驗收備案證明文件及商品房已經(jīng)取得房屋測繪報告的交付條件作為必須滿足條件進行了提示和明確，并列舉和設(shè)定空白行以提示買賣雙方當(dāng)事人可進行補充約定其他特殊條件作為房屋交付的標(biāo)準(zhǔn)；

2.將相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備、公共服務(wù)及其他配套設(shè)施分別以兩款做了更詳細(xì)的約定。如對該兩款在交付時并未達到條件的，分別增加了違約條款，由雙方協(xié)商確定處理辦法；

3.明確公共服務(wù)及其他配套設(shè)施以“建設(shè)工程規(guī)劃許可證附件及附圖”為準(zhǔn)；

4.增加了一個關(guān)于“本項目內(nèi)相關(guān)設(shè)施設(shè)備的具體約定”的附件，提示買賣雙方對小區(qū)內(nèi)相關(guān)設(shè)施的具體位置用途等內(nèi)容進行詳細(xì)的約定； 5.增加了交接前驗收房屋的程序，將“可在短時間內(nèi)修復(fù)的質(zhì)量問題”如對屋面、墻面、地面滲漏或開裂等，管道堵塞，門窗翹裂、五金件損壞，燈具、電器等電氣設(shè)備不能正常使用等的質(zhì)量瑕疵，有出賣人按照有關(guān)工程質(zhì)量和產(chǎn)品規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)在約定時間內(nèi)負(fù)責(zé)修復(fù)，并承擔(dān)修復(fù)費用，修復(fù)后再行交付的條件；

6.在查驗環(huán)節(jié)，買賣雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)簽署商品房交接單； 7.對于買受人原因?qū)е律唐贩课茨馨雌诮桓兑灿呻p方約定； 8.在出賣人逾期交房情況下，考慮到買受人已付房款在延遲階段的利息仍屬正常孳息，出賣人應(yīng)當(dāng)支付，增加了支付相應(yīng)利息的約定。明確了利息的起算點及利率標(biāo)準(zhǔn)；

9.修改了違約金計算基數(shù)，將“已交付房價款”修改為“全部房價款”； 10.新修訂的《商品房買賣合同》對于商品房面積差異化處理，無論商品房是按照套內(nèi)建筑面積計價還是按照建筑面積計價，均將套內(nèi)建筑面積誤差絕對值在3%之內(nèi)作為合同要素，而并非只是考量建筑面積誤差。

第五章 商品房質(zhì)量及保修責(zé)任

1.從商品房地基基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)，到其他房屋質(zhì)量，到裝飾裝修及設(shè)備設(shè)施，再到室內(nèi)空氣質(zhì)量、建筑隔聲和民用建筑節(jié)能措施標(biāo)準(zhǔn)予以細(xì)化，明確了各項質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、處理措施和保修責(zé)任；

2.質(zhì)量擔(dān)保措施首次列入買賣合同，特別約定了如果開發(fā)商不承擔(dān)質(zhì)量保修義務(wù)，必須由另一家單位來承擔(dān)連帶責(zé)任，這另一家單位可以是開發(fā)商的股東或者關(guān)聯(lián)公司。

第六章 房屋登記 第七章 物業(yè)管理 第八章 其他

1.固定了業(yè)主對建筑物專有和共有部分所享有的權(quán)利，新修訂的《商品房買賣合同》對于業(yè)主共有部分予以明確，增加了對于小區(qū)內(nèi)車位、車庫、會所等配套設(shè)施的所有權(quán)歸屬的約定；

2.新修訂《商品房買賣合同》引導(dǎo)開發(fā)企業(yè)就不采取售后包租或者變相售后包租、依法依約建設(shè)和銷售商品房、不得擅自處置業(yè)主共有公共部位和設(shè)施、告知業(yè)主妨礙房屋正常使用的情況等事項作出承諾，引導(dǎo)業(yè)主就不得擅自改變房屋用途和承重結(jié)構(gòu)作出承諾；

3.新修訂的《商品房買賣合同》增加購房人信息保護條款，明確了開發(fā)企業(yè)對購房人的信息負(fù)有保密義務(wù)，非經(jīng)購房人書面同意，開發(fā)企業(yè)不得披露購房人信息或者將購房人信息挪作他用；

4.補充協(xié)議的約定要更謹(jǐn)慎，新修訂的《商品房買賣合同》中特別強調(diào)了“補充協(xié)議中含有不合理的減輕或免除本合同中約定應(yīng)當(dāng)由出賣人承擔(dān)的責(zé)任，或不合理的加重買受人的責(zé)任、排除買受人主要權(quán)利內(nèi)容的，仍以本（主）合同為準(zhǔn)”；

5.要求開發(fā)商在附件中重點披露遮擋或妨礙房屋正常使用的情況，新修訂的《商品房買賣合同》專門設(shè)了一個附件十，用于要求開發(fā)商披露說明樓盤中存在哪些可能遮擋或妨礙購房者所購房屋正常使用的情況，并舉例說明如該商品房公共管道檢修口、柱子、變電箱等遮擋或妨礙情形。

第四篇：描寫錦里作文

錦里位于成都市區(qū)，是一古典的小巷，不僅充滿著傳統(tǒng)的文化氣息，也有豐富的成都傳統(tǒng)小吃，錦里的得名正因為老街里的魚池全是錦鯉，錦鯉是一種吉祥的代表，來錦里的朋友不妨去看看錦鯉吧，下面是這篇描寫錦里作文

描寫錦里作文一

在我們到成都的第四天，白天溜達了好幾處去處，晚上自然不會缺少去錦里。

當(dāng)我們晚上到達錦里的時候，這里燈火通明，沒想到這里的錦里，就像青島的劈柴院，古色古香，又因地域文化的不同，各有各的味道。一條巷子向里延伸，民間工藝，特色的東西如同廟會一樣，都在這里展示出來。遠處的吆喝聲，游人的嬉笑聲，在黑夜的燈光下妖嬈多姿。我第一次看到了皮影，原來只是在電視上看到過，現(xiàn)在近距離的看著的時候，有種親切感，豬八戒和熊在跳舞，碩大的身體，搖啊搖，襯著背景音樂可愛極了。深巷藏高人，有一位在米上刻字作畫的人，如此小的地方，卻字如風(fēng)，畫栩栩如生。

一路看來，順巷子走，嘿!突然有一個人，猛得跳了出來，下了我一跳，金銅色的臉，身上也是金銅色，這就是現(xiàn)在比較流行的行為藝術(shù)中的銅像人手拿扇子，一看就是紹興師爺?shù)难b扮，別說真是逼真，惟妙惟肖。

晚上的錦里，人熙熙攘攘熱熱鬧鬧，白天的錦里，又是另一種狀態(tài)，不同的時間接待不同的需求。這就是現(xiàn)在大都市里，傳統(tǒng)文化的另一種展示。

描寫錦里作文二

成都蓉城，是著名的娛樂之城。它隨著時代的變遷也有了飛速發(fā)展，漸漸成為了現(xiàn)代化的城市。然而，在這座城市中，仍然存在著一條古色古香的老街――錦里。

錦里坐落在成都市武侯區(qū)，在武侯祠旁。錦鯉，也是一種魚的名字。錦里之所以得名錦里，正是因為這老街里的魚池里全是錦鯉魚。那里不管是白天還是晚上，都有其獨到的韻味。你會不由自主地隨著人群走入錦里的深處，去體會這條老街的美麗。

白天來到錦里，你要體會的是幽靜。錦里那邊天氣一般都較冷。白天慢悠悠地走在街上，一邊感受著迎面吹來的涼風(fēng)，一邊感受著古街的韻味。魚池中的錦鯉魚，也慢悠悠地游著。撒下一把魚食，魚群會馬上跑過來搶食。力氣大的馬上就搶在了前面，力氣小的被壓在了下面，運氣好的順手牽羊，從別的比自己弱的魚的嘴中把食物搶過來&&看到這副情景，你一定會撲哧一聲笑起來的。

錦里的夜晚同樣是美麗，這個時候你要感受的是熱鬧。東看看，西看看，這是街上人們統(tǒng)一的動作，因為街上好玩好吃的東西實在太多了!四處燈火通明，特別是燈會的時候，門口就是各式各樣的彩燈，五顏六色，五彩繽紛，美麗極了!因為看燈看的出神而跌倒的人也不在少數(shù)。錦里中的戲臺上也會演各種古老的戲劇，為古老一詞更添姿彩。

這么多年，成都的變化日新月異，只有這條老街依舊訴說過去。它的古老韻味會讓全世界的人都記住它，一個響亮的名字――錦里!

描寫錦里作文三

今天，爸爸媽媽帶我和姐姐去錦里游玩。

當(dāng)我們來到錦里的門口，只見里面人山人海。我迫不及待地沖了進去，只見老街兩邊是各種各樣的美味小吃：賴湯圓，擔(dān)擔(dān)面，張飛牛肉，三大炮······。其中，我對三大炮記憶最深刻，因為它的制作過程很特別。你們猜三大炮是什么東西嗎?不知道吧!我告訴你們是糍粑。師傅在制作的過程中，在給糍粑上料的時候，用力擲向一個大鼓，于是發(fā)出響亮的鼓聲，就像放炮一樣，所以得名三大炮。

除了中國的這些小吃還有許多的中國傳統(tǒng)藝術(shù)。吹糖人，皮影，刺繡···等等。我還請阿姨專門給我吹了一只機靈的猴子。

嘿嘿!錦里真好玩，有好玩的，好吃的...更重要的是我們了解和學(xué)到了許多的中國傳統(tǒng)文化

描寫錦里作文四

成都錦里是西蜀歷史上最古老、最有商業(yè)氣息的街道之一，這趟旅程我有幸一睹它的風(fēng)采。

錦里兩旁的建筑古色古香，十分大氣，周圍的竹林青翠欲滴，小路旁繁花似錦，空氣中彌漫著清香的味道。

因為是節(jié)日，錦里人涌如潮，幾乎沒有空閑之地，媽媽打趣道：在這里人不會摔倒，因為沒有地方!為了防止走失，我緊緊地拽著家人的衣角，就這樣，也好幾次險些被沖散。錦里街道兩旁有很多現(xiàn)場制作的小吃攤，我吃了幾種，基本上全都是辣的?，F(xiàn)在我為大家介紹三種我認(rèn)為最有特點的小吃：龍須糖，賣家把糖漿放到制好的香噴噴的炒粉里，像拽拉面一樣不停地拉伸糖漿，直至細(xì)似龍須，把它們再挽成一個個規(guī)則的小圓柱，整齊地擺到盒子里。便可以吃了，感覺入口即化，滿嘴留香，只是有點粘牙。傷透心涼粉，把豌豆做的涼粉切成一條條的，配上特制的香辣麻的調(diào)料，我在吃的時候感覺此涼粉的確名不虛傳，傷透心得辣啊，眼淚都快出來了!三大炮，它的名字怪怪的，卻是對制作方法的寫實。把做好的糯米團嗵嗵嗵扔到前面?zhèn)€盛滿炒粉的大簸箕里，使它上面粘滿了炒粉，像三個大元宵，再放到調(diào)制好的配料里，每碗里就三個團，三大炮由此得名。那配料里放了許多的紅糖和芝麻花生等物，吃起來感覺爽而不膩。

錦里還有很多賣工藝品的店鋪，給我印象最深的當(dāng)屬一家賣蠶絲被的小店，現(xiàn)場制作，有一位穿著藍底白花衣服的阿姨在整理繭，只見她把煮熟的已經(jīng)清空內(nèi)心的繭從手中穿過，套在手上抽絲，動作優(yōu)美利落。店內(nèi)的人熙熙攘攘，她卻專心工作，連頭都不抬一下，確有一種超凡脫俗的意味了。

第五篇：教案：作文輔導(dǎo)——敘述、描寫、抒情、議論

北京市大成學(xué)校田萍

授課教師：田萍 科 目：語 文日 期：2002.5.23.課題：敘述、描寫、抒情、議論 課 型：作文課

教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué) 目標(biāo)

1．了解記敘文中的敘述、描寫、抒情、議論的作用。

2、學(xué)習(xí)使用敘述與描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學(xué)會在記敘文中抒發(fā)感情、進行議論。

重點

1、學(xué)習(xí)使用敘述與描寫相結(jié)合的寫作方法。

2、學(xué)會在記敘文中抒發(fā)感情、進行議論。

難點學(xué)習(xí)運用側(cè)面描寫及其它多種表達方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）課前三分鐘說話訓(xùn)練。

（二）指名學(xué)生朗讀單元提示。

二、知識輔導(dǎo)：

（一）敘述：

1、解釋“什么是敘述？”(敘述，指把人物的經(jīng)歷、行為和事情的發(fā)生、發(fā)展、變化表達出來。)

2、敘述的分類：

（1）按敘述的詳略：概括敘述、具體敘述。

(2)按敘述的順序：順敘、倒敘、插敘等。

(3)按敘述的線索：合敘（總說）、分?jǐn)ⅲǚ终f）等。

3、敘述的作用：

（1）敘寫人物的事跡、經(jīng)歷、行蹤。

如：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

（2）敘寫事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局以及環(huán)境的狀態(tài)和變化。

如：《第二次考試》

（3）交代事物間的關(guān)系，把斷續(xù)的情節(jié)、生活場景有機地穿結(jié)起 來。如：《社戲》

4、敘述的要求：（1）敘述要素要清楚。

（2）敘述人稱要一致。

（3）敘述線索要明確。

（4）敘述事件要完整。

（5）敘述詳略要得當(dāng)。

（6）敘述層次要清晰。

（7）敘述順序要恰當(dāng)。

1．解釋“什么是描寫？”描寫，指對人、事、景、物進行生動形象的描繪

和刻畫。）

2．描寫的分類：從描寫的對象：人物描寫、環(huán)境描寫。

*人物描寫：就是對人物進行的描寫，一般可以分為肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫和人物的細(xì)節(jié)描寫。

*環(huán)境描寫：就是對人物活動的環(huán)境、對事件 發(fā)生、發(fā)展的具體環(huán)境的描寫。按描寫的對象又可以分為社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫；還包括場面描寫、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫。

*社會環(huán)境描寫的寫法：全景、特寫。*社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和。*自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等。

（2）從描寫的角度：正面描寫（直接描寫）、側(cè)面描寫（間接描寫）。

*正面描寫（直接描寫）：就是直接著墨于描寫對象的寫法。

*側(cè)面描寫（間接描寫）：不直接著墨于描寫對象，而是借“烘云托月”的寫法，以“乙”寫“甲”，以“虛”寫“實”，通過對他物的描寫達到烘托（襯托）要描寫的對象的目的。

（3）從描寫的手法：白描、細(xì)描。

*細(xì)描：就是重筆濃墨細(xì)致地描繪。

*白描：就是不多用形容、修飾，而以簡練的語言，勾勒出描寫對象的特點的寫法。魯迅先生 把它概括為：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄（《作文秘訣》）。

3、描寫的要求：

要有明確的目的。

要服從刻畫人物、展示背景、表現(xiàn)主題的需要。

要抓住特點。描寫是為了突出人物或事物的個性、特征。

一方面要客觀地摹寫出對象的情貌狀態(tài)；

要真切具體

一方面要細(xì)膩地展示出自己的認(rèn)識和主觀感受。

4、小結(jié)：敘述與描寫的結(jié)合（三）抒情：

1、什么是抒情？

（記敘文中的抒情是作者在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。）

2、抒情的作用：白居易：“感人心者，莫先乎情?！焙玫氖闱槟芤鹱x者的強烈共鳴，具有打動人心的力量。

3、抒情的基礎(chǔ)：

（1）要抒發(fā)感情，必先有情可抒。

（2）抒情要以記敘為基礎(chǔ)。記敘得具體、充實，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動人心。

4、抒情的方式：

（1）直接抒情：是在記敘的基礎(chǔ)上，直接將內(nèi)心情感表白出來。例：《我的老師》：“像這樣的教師我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”（2）間接抒情：是把自己的感情滲透在記敘、描寫的字里行間。例：《背影》：“我看見他戴著黑布小帽------蹣跚地走到鐵道邊------顯出努力的樣子------”（記敘、描寫中，飽含著“我”對父親的一片愛子之心的深深感激之情。）

5、抒情的語言：

（1）忌空洞。例：《我的老師》。

（2）忌夸張。例：《背影》。

（四）議論：

1、什么是議論？

記敘文中的議論，是作者對所記敘的事物發(fā)表意見。

2、議論的作用：

（1）在開頭，以引起讀者對下面將要記敘的事物的重視。

（2）在記敘的過程中，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識。

（3）在結(jié)尾，畫龍點睛，點明文章的中心意思。

3、議論的基礎(chǔ)：

（1）要對所記敘的事物有比較深入的理解。

（2）要以記敘為基礎(chǔ)。只有記敘得具體、充實，然后發(fā)表議論，這議論才顯得有根有據(jù)。

4、議論的語言：

（1）忌空洞無物。

（2）忌詞語過頭。

（3）注意選用恰當(dāng)?shù)木涫?，使用一定的修辭方法。例：

反問——更有力量；排比——加強語勢；鮮明、清晰。

三、練習(xí)：

1、《我的老師》

2、《我最——的一個人》

3、《我們班的一個“活寶”》

4、《家庭趣事》

5、《鄰里之間》

敘述與描寫的結(jié)合狀物繪景時的“動靜”結(jié)合。

寫景敘事時的聯(lián)想想象。

記游時敘寫名勝古跡用傳說和神話的點綴。

行文時引用名人詩文、俗語、諺語的點染。

敘事時吸引讀者的懸念。

敘事時為形成鮮明對比的“抑揚”。

寫人敘事為使情節(jié)跌宕起伏的“擒縱”。