第一篇：Excel與CAD結(jié)合可以繪制各種函數(shù)曲線(xiàn)

Excel與CAD結(jié)合可以繪制各種函數(shù)曲線(xiàn)

在Excel中建立自變量和因變量函數(shù)關(guān)系，如正弦函數(shù)x,y坐標(biāo)關(guān)系是y=sin(x),那么，在Excel中，我們來(lái)建立一個(gè)函數(shù)坐標(biāo)關(guān)系為：y=100sin(x*3.1415926/180)的正弦函數(shù)，其中100是為了增大y方向的振幅而適當(dāng)設(shè)置的。當(dāng)x=1,2,3,……360，得出y=……正好一個(gè)周期的相應(yīng)值，將表中A,B,C三列分別設(shè)置成x,y=100sin(x*3.1415926/180),(x,y)，具體設(shè)置是這樣的：A2=1，A3=2……,B2=100sin(x*3.1415926/180),C2=A2&“,”&B2，遞增填充A列至360，然后，選中B2，C2向下填充至A360位置，即可得出360組坐標(biāo)值，復(fù)制C2-C361的值，再回到已經(jīng)運(yùn)行的CAD界面下，執(zhí)行多段線(xiàn)命令，要求輸入坐標(biāo)時(shí)，將剛才從Excel中復(fù)制的坐標(biāo)值直接粘貼到命令行，CAD立刻繪制出這條正弦曲線(xiàn)。

xy=100sin(x*3.1415926/180)x,y

11.7452406141,1.74524061396078

23.4899496112,3.48994961074216

35.2335955353,5.23359553510047

46.9756472564,6.97564725561419

58.7155741265,8.7***74

610.452846156,10.4528461491113

712.186934137,12.***34

813.917309868,13.9***6

9***9,***9373

1017.3648174710,17.364817473495

第二篇：4.反比例函數(shù)與一次函數(shù)結(jié)合鞏固集訓(xùn)

第三章

函數(shù)

反比例函數(shù)與一次函數(shù)結(jié)合鞏固集訓(xùn)

(建議時(shí)間：40分鐘)

1.(2019太原一模)如圖，平面直角坐標(biāo)系中，反比例函數(shù)y＝的圖象與一次函數(shù)y＝－x－2的圖象交于A(－6，m)，B(n，－3)兩點(diǎn)，點(diǎn)C與點(diǎn)B關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，過(guò)點(diǎn)C作x軸的垂線(xiàn)交直線(xiàn)AB于點(diǎn)D，連接AC.(1)求反比例函數(shù)y＝的表達(dá)式及點(diǎn)C的坐標(biāo)；

(2)求△ACD的面積．

第1題圖

2.如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，直線(xiàn)y＝kx＋b(k≠0)與x軸相交于點(diǎn)A(2，0)，與y軸相交于點(diǎn)B，且OA＝2OB，直線(xiàn)AB與反比例函數(shù)y＝(m≠0)的圖象交于C，D兩點(diǎn)，點(diǎn)D的縱坐標(biāo)為2，連接OC、OD.(1)求直線(xiàn)AB和反比例函數(shù)的表達(dá)式；

(2)求△COD的面積；

(3)觀(guān)察圖象，直接寫(xiě)出kx＋b－>0的解集．

第2題圖

3.(2019貴陽(yáng))如圖，已知一次函數(shù)y＝－2x＋8的圖象與坐標(biāo)軸交于A，B兩點(diǎn)，并與反比例函數(shù)y＝的圖象相切于點(diǎn)C.(1)切點(diǎn)C的坐標(biāo)是________；

(2)若點(diǎn)M為線(xiàn)段BC的中點(diǎn)，將一次函數(shù)y＝－2x＋8的圖象向左平移m(m＞0)

個(gè)單位后，點(diǎn)C和點(diǎn)M平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)同時(shí)落在另一個(gè)反比例函數(shù)y＝的圖象上時(shí)，求k的值．

第3題圖

4.如圖，一次函數(shù)y＝－x－1的圖象與x軸交于點(diǎn)A，與y軸交于點(diǎn)B，與反比例函數(shù)y＝的圖象的一個(gè)交點(diǎn)為M(－2，m)．

(1)求反比例函數(shù)的表達(dá)式；

(2)若點(diǎn)P是反比例函數(shù)y＝圖象上的點(diǎn)，且S△BOP＝4S△AOB，求點(diǎn)P的坐標(biāo)．

第4題圖

5.(2019內(nèi)江)如圖，一次函數(shù)y＝mx＋n(m≠0)的圖象與反比例函數(shù)y＝(k≠0)的圖象交于第二、四象限內(nèi)的點(diǎn)A(a，4)和點(diǎn)B(8，b)．過(guò)點(diǎn)A作x軸的垂線(xiàn)，垂足為點(diǎn)C，△AOC的面積為4.(1)分別求出a和b的值；

(2)結(jié)合圖象直接寫(xiě)出mx＋n<的解集；

(3)在x軸上取點(diǎn)P，使PA－PB取得最大值時(shí)，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)．

第5題圖

6.(2019泰安)已知一次函數(shù)y＝kx＋b的圖象與反比例函數(shù)y＝的圖象交于點(diǎn)A，與x軸交于點(diǎn)B(5，0)，若OB＝AB，且S△OAB＝.(1)求反比例函數(shù)與一次函數(shù)的表達(dá)式；

(2)若點(diǎn)P為x軸上一點(diǎn)，△ABP是等腰三角形，求點(diǎn)P的坐標(biāo)．

第6題圖

參考答案

反比例函數(shù)與一次函數(shù)結(jié)合鞏固集訓(xùn)

1.解：(1)將B(n，－3)代入y＝－x－2，得－3＝－n－2，解得n＝2，∴點(diǎn)B的坐標(biāo)為(2，－3)．

將B(2，－3)代入y＝，得－3＝，解得k＝－6.∴反比例函數(shù)y＝的表達(dá)式為y＝－.∵點(diǎn)C與點(diǎn)B關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng)，∴C(－2，3)；

(2)將A(－6，m)代入y＝－x－2，得m＝－×(－6)－2＝1.∴A(－6，1)．

∵CD⊥x軸，點(diǎn)C的坐標(biāo)為(－2，3)，∴點(diǎn)D的橫坐標(biāo)為－2，將x＝－2代入y＝－x－2，得y＝－1，∴D(－2，－1)．

∴CD＝3－(－1)＝4.如解圖，過(guò)點(diǎn)A作AE⊥CD于點(diǎn)E，則AE＝－2－(－6)＝4，∴S△ACD＝CD·AE＝×4×4＝8.第1題解圖

2.解：(1)∵A(2，0)，∴OA＝2.∵OA＝2OB，∴OB＝1.∴B(0，1)．

將A(2，0)，B(0，1)代入y＝kx＋b得，解得

∴直線(xiàn)AB的表達(dá)式為y＝－x＋1.將yD＝2代入一次函數(shù)的表達(dá)式中，得xD＝－2，∴點(diǎn)D的坐標(biāo)為(－2，2)．

將點(diǎn)D的坐標(biāo)代入y＝中，得m＝－4，∴反比例函數(shù)的表達(dá)式為y＝－；

(2)聯(lián)立得，或

∴點(diǎn)C的坐標(biāo)為(4，－1)，∴S△COD＝S△COB＋S△BOD

＝OB·|xC|＋OB·|xD|

＝OB·(|xC|＋|xD|)

＝×1×(4＋2)＝3；

(3)x<－2或00，∴kx＋b>.∴解集為反比例函數(shù)圖象在直線(xiàn)AB下方時(shí)x的取值范圍，∴x<－2或0

【解法提示】聯(lián)立解得∴C(2，4)．

(2)令y＝0，得－2x＋8＝0，解得x＝4，∴B(4，0)，∵M(jìn)是BC的中點(diǎn)，∴M(3，2)，將一次函數(shù)y＝－2x＋8的圖象向左平移m(m>0)個(gè)單位，點(diǎn)C和點(diǎn)M平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)分別為(2－m，4)和(3－m，2)，∵(2－m，4)和(3－m，2)兩點(diǎn)同時(shí)落在y＝的圖象上，∴解得

∴k＝4.4.解：(1)∵M(jìn)(－2，m)在一次函數(shù)y＝－x－1的圖象上，∴m＝－(－2)－1＝1.∴M(－2，1)．

又∵M(jìn)(－2，1)在反比例函數(shù)y＝的圖象上，∴k＝－2×1＝－2.∴反比例函數(shù)的表達(dá)式是y＝－；

(2)在一次函數(shù)y＝－x－1中，當(dāng)x＝0時(shí)，y＝－1；

當(dāng)y＝0時(shí)，0＝－x－1，解得x＝－1.∴A(－1，0)，B(0，－1)，即OA＝OB＝1.∴S△AOB＝OA·OB＝.∴S△BOP＝4S△AOB＝2.∵S△BOP＝OB·|xP|＝2，解得|xP|＝4，即點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為±4.把x＝4代入y＝－中，解得

y＝－.把x＝－4代入y＝－中，解得

y＝.∴點(diǎn)P的坐標(biāo)是(4，－)或(－4，)．

5.解：(1)由第二象限的點(diǎn)A(a，4)及△AOC的面積為4，易得a＝－2.又∵A(－2，4)在反比例函數(shù)y＝的圖象上，∴k＝－8，∴反比例函數(shù)的解析式為y＝－，又∵B(8，b)在反比例函數(shù)y＝－的圖象上，∴b＝－1；

(2)－2＜x＜0或x＞8；

(3)作點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)A′，連接A′B并延長(zhǎng)交y軸于點(diǎn)P，此時(shí)|PA－PB|取得最大值，∵A(－2，4)，∴A′(－2，－4)，B(8，－1)，設(shè)直線(xiàn)A′B的表達(dá)式為y＝cx＋d，將A′，B的坐標(biāo)代入得

解得

∴直線(xiàn)A′B的表達(dá)式為y＝x－，令y＝0得，得x＝，即點(diǎn)P的坐標(biāo)為(，0)．

6.解：(1)如解圖，過(guò)點(diǎn)A作AD⊥x軸于點(diǎn)D，∵S△OAB＝，∴·OB·AD＝×5·AD＝.∴AD＝3.∵B(5，0)，∴AB＝OB＝5.在Rt△ABD中，BD＝＝＝4，∴OD＝9.∴A(9，3)．

第6題解圖

∵函數(shù)y＝的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，∴3＝，∴m＝27.∴反比例函數(shù)的表達(dá)式為y＝.∵函數(shù)y＝kx＋b的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A，點(diǎn)B，∴解得

∴一次函數(shù)的表達(dá)式為y＝x－；

(2)本題分三種情況：

①當(dāng)以AB為腰，且點(diǎn)B為頂角頂點(diǎn)時(shí)，可得點(diǎn)P的坐標(biāo)為P1(0，0)，P2(10，0)；

②當(dāng)以AB為腰，且以點(diǎn)A為頂角頂點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)B關(guān)于AD的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)即為所求的點(diǎn)P3(13，0)；

③當(dāng)以AB為底時(shí)，如解圖，作線(xiàn)段AB的中垂線(xiàn)交x軸于點(diǎn)P4，交AB于點(diǎn)E，則點(diǎn)P4即為所求．

由(1)得，C(0，－)，在Rt△OBC中，BC＝＝＝，∵cos∠ABP4＝cos∠OBC，∴＝，∴＝，∴BP4＝，∴OP4＝＋5＝.∴P4(，0)．

綜上所述，點(diǎn)P的坐標(biāo)為(0，0)或(10，0)或(13，0)或(，0)．

第三篇：第5次課 ug曲線(xiàn)建模 曲線(xiàn)：幾何圖素的繪制與編輯二

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第5次課 曲線(xiàn)：幾何圖素的繪制與編輯二

一、曲線(xiàn)功能簡(jiǎn)介

UG軟件主要是三維實(shí)體建模的，但曲線(xiàn)功能在其CAD模塊中應(yīng)用的非常廣泛。有些實(shí)體需要通過(guò)曲線(xiàn)的拉伸、旋轉(zhuǎn)等去操作構(gòu)造特；也可以用曲線(xiàn)創(chuàng)建曲面進(jìn)行復(fù)雜實(shí)體造型；在特征建模過(guò)程中，曲線(xiàn)也常用作建模的輔助線(xiàn)（如定位線(xiàn)等）；另外，建立的曲線(xiàn)還可添加到草圖中進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)。

一般曲線(xiàn)的功能分兩大部分，基本曲線(xiàn)的生成和曲線(xiàn)的編輯。

二、繪制基本曲線(xiàn)

單擊【插入】/【曲線(xiàn)】/【基本曲線(xiàn)】或在“曲線(xiàn)”工具欄中，單擊圖標(biāo)，打開(kāi)“基本曲線(xiàn)”對(duì)話(huà)框和“跟蹤條”如圖1所示。

圖1 【基本曲線(xiàn)】對(duì)話(huà)框

這個(gè)對(duì)話(huà)框中包含了繪制直線(xiàn)、圓弧、圓形、倒圓角、修剪曲線(xiàn)和編輯曲線(xiàn)參數(shù)的功能。本節(jié)將介紹三種曲線(xiàn)創(chuàng)建，其它功能將在曲線(xiàn)編輯中介紹。

（1）無(wú)界：選中該復(fù)選框，則創(chuàng)建的直線(xiàn)將沿著起點(diǎn)與終點(diǎn)的方向直至繪圖區(qū)的邊界。

（2）增量：選中該復(fù)選框，指定的值是相對(duì)于上一指定點(diǎn)的增量值，而不是相對(duì)于工作坐標(biāo)系的值。（3）點(diǎn)方法：該選項(xiàng)用于選擇點(diǎn)的捕捉方式以確定創(chuàng)建直線(xiàn)的端點(diǎn)（如端點(diǎn)、中點(diǎn)、交點(diǎn)、存在的點(diǎn)、圓弧的圓心點(diǎn)、圓的象限點(diǎn)以及通過(guò)點(diǎn)構(gòu)造器創(chuàng)建點(diǎn)等）。

（4）線(xiàn)串模式：選中該復(fù)選框，則以首尾相接的方式連續(xù)畫(huà)曲線(xiàn)。若想終止連續(xù)線(xiàn)串，則可單擊【打斷線(xiàn)串】按鈕。

（5）鎖定模式：激活該模式，新創(chuàng)建的直線(xiàn)平行或垂直于選定的直線(xiàn)，或者與選定的直線(xiàn)有一定的夾角。

（6）平行于：用于創(chuàng)建平行于XC、YC、ZC的直線(xiàn)。首先在平面上選擇一點(diǎn)，然后選擇XC（或YC/ZC），則可以生成平行于XC（或YC/ZC）的直線(xiàn)。《CAD/CAM技術(shù)》精品資源共享課

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（7）按給定距離平行：用來(lái)繪制多條平等線(xiàn)。

①原先的：表示生成的平行線(xiàn)始終相對(duì)于用戶(hù)選定的曲線(xiàn)，通常只能生成一條平等線(xiàn)。

②新建：表示生成的平行線(xiàn)始終相對(duì)于在它前一步生成的曲 線(xiàn)，通常用來(lái)生成多條等距離的平行線(xiàn)。（8）角度增量：文本框用于設(shè)置角度增量值，從而以角度增量值的方式來(lái)創(chuàng)建直線(xiàn)。

1、創(chuàng)建直線(xiàn)

單擊【插入】/【曲線(xiàn)】/【基本曲線(xiàn)】或在“曲線(xiàn)”工具欄中，單擊圖標(biāo)，打開(kāi)“基本曲線(xiàn)”對(duì)話(huà)框和“跟蹤條”，如圖2所示。在該對(duì)話(huà)框中包括了直線(xiàn)、圓弧、圓和圓角以及修剪、編輯曲線(xiàn)參數(shù)等六個(gè)工具按鈕。以下對(duì)“直線(xiàn)”功能中各選項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

圖2 跟蹤條

2、創(chuàng)建圓和圓弧 創(chuàng)建圓 在對(duì)話(huà)框中單擊按鈕，對(duì)話(huà)框則變?yōu)闉橄聢D所示的【圓弧功能界面】。

按鈕，對(duì)話(huà)框變?yōu)闉槿鐖D3所示的【圓形功能界面】。同時(shí)圖4的對(duì)話(huà)框和在基本曲線(xiàn)對(duì)話(huà)框中點(diǎn)擊創(chuàng)建圓弧的相同。

圖3 【圓形功能界面】

圖4 跟蹤條

【圓形功能】對(duì)話(huà)框中與其他對(duì)話(huà)框相比簡(jiǎn)單了不少，其中Multiple Positions 選項(xiàng)時(shí)用來(lái)復(fù)制與前一個(gè)圓相同的多個(gè)圓，打開(kāi)該選項(xiàng)以后，只要給定個(gè)圓的圓心位置，則可復(fù)制與前一圓相同的多個(gè)圓。生成圓方法有許多種，現(xiàn)在講解一下幾種常用方法。

（1）圓心、圓上的點(diǎn)：該方式是通過(guò)捕捉一點(diǎn)作為圓心，另一點(diǎn)作為圓上一點(diǎn)以確定半徑，從而創(chuàng)建圓。系統(tǒng)一般默認(rèn) 生成的圓在XC—YC平面內(nèi)或平行于該平面?！禖AD/CAM技術(shù)》精品資源共享課

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（2）圓心、半徑或直徑：該方式是以坐標(biāo)的形式確定圓心，并通過(guò)設(shè)置半徑或直徑值來(lái)創(chuàng)建圓。創(chuàng)建圓弧

圓弧是圓的一部分。和圓不同的是，在創(chuàng)建過(guò)程中需要指定 圓弧的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

在“基本曲線(xiàn)”對(duì)話(huà)框中，單擊圖標(biāo)，切換至“圓弧”選項(xiàng)卡如圖5所示。在該對(duì)話(huà)框中創(chuàng)建圓弧的方式有以下兩種。

圖5 基本曲線(xiàn)對(duì)話(huà)框

（1）起點(diǎn)、終點(diǎn)、弧上的點(diǎn)：通過(guò)依次選取的三個(gè)點(diǎn)作為圓弧的起點(diǎn)、終點(diǎn)和弧上一點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建圓弧。（2）中心、起點(diǎn)、終點(diǎn)：通過(guò)依次選取的三個(gè)點(diǎn)作為圓心、起點(diǎn)和終點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建圓弧。

第四篇：通過(guò)對(duì)《初中歷史課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》的學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)動(dòng)心男┛梢蚤_(kāi)發(fā)與利用課程資源

作業(yè)6：通過(guò)對(duì)《初中歷史課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)動(dòng)心男┛梢蚤_(kāi)發(fā)與利用課程資源？

歷史學(xué)科是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的記載，使得歷史教學(xué)擁有極為豐富的課程資源。通過(guò)對(duì)《初中歷史課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用》的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的歷史教學(xué)，我認(rèn)為以下資源可以開(kāi)發(fā)和利用。1．歷史教材。

教材一直是課程資源的核心，是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。歷史教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力以及情感、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展有益的內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展現(xiàn)全面而有特色的歷史知識(shí)。同時(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的直接素材。教材中配有大量的圖片、文字更直觀(guān)形象地闡述、再現(xiàn)歷史。

2．歷史教師

“教師資源”包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和學(xué)科素養(yǎng)，最主要體現(xiàn)在對(duì)教材的優(yōu)化上。整個(gè)歷史教學(xué)中，教師是最了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等，并且能按學(xué)生的需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，決定課程資源的選擇和利用，選擇實(shí)用信息，加以去粗取精，從而完成由課程標(biāo)準(zhǔn)到教材再到信息的復(fù)歸，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，化難為易的目的。歷史教師具有豐富的歷史知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)一種通曉古今中外、博識(shí)天文地理的人格魅力，這對(duì)教學(xué)效果是一種潛移默化的影響。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮的水平，在實(shí)際的教學(xué)中，許多教師在自身以外的課程資源十分缺乏的情況下，往往能夠充分發(fā)掘自身，實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的更高水平發(fā)揮。

3、館藏資料——教學(xué)的有益補(bǔ)充

學(xué)校圖書(shū)室是歷史課程資源的一個(gè)重要組成部分。歷史學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的人文學(xué)科，充分利用學(xué)校和社會(huì)圖書(shū)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)來(lái)接觸一些歷史讀物和歷史信息，以豐富學(xué)生的知識(shí)。其中的“歷史文獻(xiàn)、通俗的歷史讀物、歷史期刊雜志、歷史小說(shuō)以及考古、文學(xué)和旅游”等方面的讀物，他們能夠豐富學(xué)生的社會(huì)、人文知識(shí)，加深他們對(duì)歷史課程內(nèi)容的理解與掌握。4．歷史音像資料。

歷史音像資料課程資源，既包括真實(shí)的歷史記錄片、錄音，也包括歷史題材的影視作品。它更能生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生感興趣的同時(shí)就學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，所以是一種不可缺少的課程資源的補(bǔ)充。和傳統(tǒng)的資源是截然不同的。前者的內(nèi)容科學(xué)可信，真實(shí)地展現(xiàn)了某一段歷史事件、歷史人物，對(duì)學(xué)生理解和掌握歷史有不可替代的作用；后者雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力，但使用要慎重，尤其是娛樂(lè)性的歷史題材影視作品，往往帶有戲說(shuō)成分，不能作為歷史課程資源。

5．歷史遺跡和各類(lèi)博物館、紀(jì)念館。

中國(guó)悠久的歷史給我們留下了豐富的歷史遺跡、遺址，蘊(yùn)涵豐富歷史內(nèi)容的博物館、紀(jì)念館以及人文景觀(guān)和自然景觀(guān)，這些都能夠給學(xué)生直觀(guān)的歷史感受，是我們必須開(kāi)發(fā)和利用的歷史課程資源。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下多帶學(xué)生去參觀(guān)歷史的遺跡、遺址和各類(lèi)博物館、紀(jì)念館以及歷史悠久的人文景點(diǎn)，將課堂教育的范圍擴(kuò)大化。在這一點(diǎn)上還可以動(dòng)員學(xué)生家庭的力量，全面地利用這些實(shí)物資源。此外，我們還可以利用家庭、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)等資源，使其能夠服務(wù)于歷史教學(xué)，讓我們的孩子愛(ài)上歷史，愛(ài)上學(xué)習(xí)。6.網(wǎng)絡(luò)資源。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大而豐富的資訊庫(kù)，其中有很多用于教學(xué)的多媒體素材，特別在歷史教學(xué)中，用動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多媒體手段輔助教學(xué)已越來(lái)越顯現(xiàn)出它的優(yōu)越性。過(guò)去，歷史的不可重復(fù)性需要?dú)v史教師用很大的力氣費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去描述歷史人物和歷史事件，現(xiàn)在用生動(dòng)形象、有血有肉的多媒體素材就能使歷史得以再現(xiàn)，“寓教于史，寓教于樂(lè)”，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又使學(xué)生更容易理解和接受；既提高了課堂教學(xué)的效率，又促進(jìn)了歷史的課堂教學(xué)改革，提高歷史教學(xué)的水平。

總而言之，我們可以利用我們周?chē)磺锌梢岳玫馁Y源，讓歷史服務(wù)與學(xué)生，也讓學(xué)生愛(ài)上歷史。

第五篇：中級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)2018年精講班劉艷霞-第3章生產(chǎn)及成本理論-第1節(jié)：生產(chǎn)者的組織形式和企業(yè)理論與第2節(jié)：生產(chǎn)函數(shù)和生產(chǎn)曲線(xiàn)（1）-1528347667596

中級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)精講

第三章生產(chǎn)和成本理論

【本章考情分析】

年份

單選題

多選題

合計(jì)

2017年

2題2分

2分

2016年

2題4分

4分

2015年

2題2分

2分

2014年

2題2分

2分

2013年

1題1分

1題2分

3分

2012年

2題2分

1題2分

4分

【本章考點(diǎn)概覽】

生產(chǎn)者的組織形式和企業(yè)理論

1.生產(chǎn)者的目標(biāo)及企業(yè)形成理論

2.一種可變要素生產(chǎn)函數(shù)及其曲線(xiàn)

3.規(guī)模報(bào)酬

生產(chǎn)函數(shù)和生產(chǎn)曲線(xiàn)

4.成本及利潤(rùn)的概念

5.成本函數(shù)

6.成本曲線(xiàn)

7.決定短期成本變動(dòng)的主要因素

成本函數(shù)和成本曲線(xiàn)

【本章考點(diǎn)詳解】

【考點(diǎn)一】生產(chǎn)者的目標(biāo)及企業(yè)形成理論

一、生產(chǎn)者的目標(biāo)

生產(chǎn)者即企業(yè)或廠(chǎng)商。企業(yè)是產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的主要組織形式，主要包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)、合伙制企業(yè)和公司制企業(yè)。在生產(chǎn)者行為的分析中，一般假設(shè)生產(chǎn)者或企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤(rùn)最大化，這一基本假定是“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)”在生產(chǎn)和企業(yè)理論中的具體化。

【提示1】經(jīng)濟(jì)學(xué)家并不認(rèn)為追求利潤(rùn)最大化是人們從事生產(chǎn)和交易活動(dòng)的唯一動(dòng)機(jī)。

【提示2】從長(zhǎng)期來(lái)看，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化是所有企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存的關(guān)鍵。

二、企業(yè)形成的理論

（1）美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯認(rèn)為，企業(yè)是為了節(jié)約市場(chǎng)交易費(fèi)用或交易成本而產(chǎn)生的，企業(yè)的本質(zhì)特征是作為市場(chǎng)機(jī)制或價(jià)格機(jī)制的替代物。

（2）企業(yè)存在的根本原因

交易成本的節(jié)約是企業(yè)存在的根本原因，即企業(yè)是市場(chǎng)交易費(fèi)用節(jié)約的產(chǎn)物。

歷史上，從企業(yè)產(chǎn)生以后，企業(yè)與市場(chǎng)機(jī)制就是兩種不同的協(xié)調(diào)生產(chǎn)和配置資源的方式，同時(shí)社會(huì)上就形成了兩種交易，即企業(yè)外部的市場(chǎng)交易和企業(yè)內(nèi)部的交易。

兩種交易都需要支付交易費(fèi)用或成本。交易費(fèi)用是圍繞契約所產(chǎn)生的成本或費(fèi)用，包括簽訂契約時(shí)交易雙方面臨的偶然因素所可能帶來(lái)的損失以及簽訂契約、監(jiān)督執(zhí)行契約所花費(fèi)的成本。企業(yè)作為一種組織形式大大減少了需要簽訂的契約數(shù)量，可以大量節(jié)約交易費(fèi)用。當(dāng)企業(yè)交易方式的交易費(fèi)用小于市場(chǎng)交易方式的交易費(fèi)用時(shí)，企業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生了。

（3）導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)的交易費(fèi)用不同的主要因素在于信息的不完全性。

【經(jīng)典例題】

【真題：2012年單選題】按照美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯的企業(yè)理論，導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)這兩種資源配置方式的交易費(fèi)用不同的主要原因是（）。

A.企業(yè)規(guī)模的大小

B.市場(chǎng)失靈

C.管理成本的高低

D.信息的不完全性

【答案】D

【解析】導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)的交易費(fèi)用不同的主要因素是信息的不完全性。

【真題：2015年單選題】根據(jù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯的企業(yè)理論，下列說(shuō)法中正確的是（）。

A．企業(yè)是市場(chǎng)機(jī)制的核心

B．企業(yè)是市場(chǎng)機(jī)制的補(bǔ)充物

C．簽訂、監(jiān)督和執(zhí)行契約所花費(fèi)的成本就是全部的交易成本

D．企業(yè)是為了節(jié)約交易成本而產(chǎn)生的【答案】D

【解析】企業(yè)存在的根本原因是交易成本的節(jié)約。根據(jù)科斯企業(yè)理論，企業(yè)是市場(chǎng)機(jī)制的替代物，A、B兩項(xiàng)均錯(cuò)誤；簽訂、監(jiān)督和執(zhí)行契約所花費(fèi)的成本只是一部分交易成本，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【考點(diǎn)二】一種可變要素生產(chǎn)函數(shù)及其曲線(xiàn)

一、生產(chǎn)函數(shù)

生產(chǎn)函數(shù)表示一定時(shí)期內(nèi)，在技術(shù)不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的函數(shù)關(guān)系。生產(chǎn)函數(shù)是生產(chǎn)要素投入量和產(chǎn)品產(chǎn)出量之間的關(guān)系。所有企業(yè)都有其生產(chǎn)函數(shù)。

二、一種可變要素的生產(chǎn)函數(shù)

解釋1：生產(chǎn)及相關(guān)概念

勞動(dòng)

資本

土地

企業(yè)家才能

產(chǎn)出

生產(chǎn)

投入

解釋2：當(dāng)各種投入要素可變時(shí)，一般是研究企業(yè)的長(zhǎng)期行為；當(dāng)某種或幾種要素不可變時(shí)，一般是研究企業(yè)的短期行為。

假定資本量固定不變時(shí)，總產(chǎn)量的變化只取決于勞動(dòng)量L。隨著勞動(dòng)量的變化，會(huì)引起總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的變動(dòng)。

（1）總產(chǎn)量（TP）：生產(chǎn)出來(lái)的用實(shí)物單位衡量的產(chǎn)出總量。

（2）平均產(chǎn)量(AP)：總產(chǎn)量除以總投入的單位數(shù)。

（3）邊際產(chǎn)量（MP）：在其他投入保持不變條件下，由于新增一單位的投入而多生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)量或產(chǎn)出。

舉例：如投入勞動(dòng)的數(shù)量為0單位，總產(chǎn)量為0

（1）投入勞動(dòng)的數(shù)量為1單位：

總產(chǎn)量為200，邊際產(chǎn)量=（200-0）/（1-0）=200

平均產(chǎn)量=200/1=200。

（2）投入勞動(dòng)的數(shù)量為2單位：

總產(chǎn)量為300，邊際產(chǎn)量=（300-200）/（2-1）=100

平均產(chǎn)量=300/2=150。