第一篇：解讀初中一年級(jí)年級(jí)課程

解讀初一年級(jí)課程，分析初中與小學(xué)的區(qū)別？

重點(diǎn)初一——初中悄然拉開差距的時(shí)候

有些家長(zhǎng)覺得：小升初競(jìng)爭(zhēng)很激烈，升入重點(diǎn)中學(xué)壓力就小很多了

“進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)如同進(jìn)入保險(xiǎn)箱”

有些家長(zhǎng)覺得，初中有三年時(shí)間，初一可以好好放松一下

“初一不必太緊張，中考到初二初三再準(zhǔn)備也不晚”

而現(xiàn)實(shí)的情況是，60%小學(xué)奧數(shù)非常優(yōu)秀的同學(xué)在初一已經(jīng)失去了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，究其原因還需要從初中學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)的差異說起。

初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)：

初一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，初二數(shù)學(xué)難點(diǎn)多，初三數(shù)學(xué)考點(diǎn)多。

可以說，初一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。由此可見，能否學(xué)好初一數(shù)學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個(gè)初中階段的理科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）小學(xué)模塊化而初中是體系化；

初中的學(xué)習(xí)更注重課程前后的銜接，前面學(xué)習(xí)的效果對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將尤為關(guān)鍵，學(xué)而思中考網(wǎng)課程安排初一暑期提前學(xué)習(xí)初一內(nèi)容，秋季同步拔高，前后銜接緊密環(huán)環(huán)緊扣，完善的課程體系幫助初一的孩子堅(jiān)實(shí)的夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

（二）初中1節(jié)課相當(dāng)于小學(xué)4節(jié)課；

和小學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容多難度大；重點(diǎn)中學(xué)都要求新初一開學(xué)之前把初一內(nèi)容預(yù)習(xí)完。比如清華附中新初一開學(xué)調(diào)查顯示98%的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完初一數(shù)學(xué)。

（三）小學(xué)是達(dá)標(biāo)教育，要求及格達(dá)標(biāo)即可；而初中是滿分教育，要求學(xué)生滿分，A以09年中考網(wǎng)中考成績(jī)?yōu)槔灿?38個(gè)理科單科滿分.B再以海淀為例，總分差一分排名后退一百多

差距主要出現(xiàn)在壓軸題，學(xué)而思中考網(wǎng)課程的安排秋季春季同步拔高難度高于重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班，意在幫同學(xué)們突破壓軸題瓶頸，沖擊期末考試滿分。

從小學(xué)到初中，對(duì)同學(xué)們來說，知識(shí)上有跨越，從算術(shù)到代數(shù)；環(huán)境上，心理上也有跨越。在初一這個(gè)過渡的時(shí)期，總是有同學(xué)面對(duì)新問題準(zhǔn)備的不好，掉下隊(duì)來，同時(shí)，也有些同學(xué)方法得當(dāng)，后來居上。為什么會(huì)這樣呢？在這里，我們給大家提供一些在進(jìn)入初中后需要注意的問題,以備借鑒。

1.要學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

一進(jìn)入初中，同學(xué)們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。上自習(xí)也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。

在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一是，要自覺的學(xué)習(xí)：有些同學(xué)管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。這樣的同學(xué)多半缺乏自制力，不刻苦。長(zhǎng)此以往，與那

些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué)，差距就會(huì)越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時(shí)候，一般就很難趕上了，因?yàn)榇蠹叶荚谝粋€(gè)水平的時(shí)候，你都不能讓自己努力自覺的學(xué)習(xí)，看到差距，就更困難了。

二是，要有計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)有自己學(xué)的好的部分，學(xué)的不好的部分。自己要有計(jì)劃的隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。而且，初中難的學(xué)科較多，有計(jì)劃的分配時(shí)間，避免偏科也很重要。

最好能夠早點(diǎn)找一本中考考綱，了解將來考試的范圍和難度，好對(duì)癥下藥，有所側(cè)重。

2.思想上不能松懈，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊(duì)。

萬(wàn)事開頭難。相當(dāng)一部分同學(xué)，進(jìn)入初中后，以為考入重點(diǎn)中學(xué)，考入實(shí)驗(yàn)班，就萬(wàn)事大吉了。休息一段時(shí)間，然后再努力，反正中考還早著呢！這就大錯(cuò)特錯(cuò)了！中考有的是實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)成績(jī)不如普通班的。初中三年，眨眼即過，而且初

一、初

二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但如果基礎(chǔ)打的不牢，不能開拓思維，超前學(xué)習(xí)，到了初二學(xué)習(xí)幾何證明，初三學(xué)習(xí)二次函數(shù)就會(huì)感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學(xué)習(xí)兩門新的學(xué)科——物理和化學(xué)。三門課放在一起，很多初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，就很難趕上了。所以，同學(xué)們從跨入中學(xué)大門開始，就要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，步步為營(yíng)，時(shí)時(shí)占得先機(jī)。

3.要摒棄小學(xué)毛躁，不安的學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真，踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學(xué)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，即使你粗心大意，也只是會(huì)做，寫錯(cuò)馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：

一是，似懂非懂。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高，同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式，就不可能完全消化老師所講的題目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于馬虎。前者根本上講就是不會(huì)，不懂。（有的學(xué)生看似什么都會(huì)，就是考試不會(huì)）一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改正，而且這樣的同學(xué)還覺得自己其實(shí)很聰明，老師講得都會(huì)，只是偶爾馬虎而已。結(jié)果考試成績(jī)總是一塌糊涂。

二是，在完全會(huì)做的情況下，做錯(cuò)題目。這是馬虎。小學(xué)時(shí)，大家分布在各個(gè)不同的小學(xué)，班級(jí)里面優(yōu)秀的同學(xué)不多，馬虎一點(diǎn)，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點(diǎn)中學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)班，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力，更踏實(shí)，更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jī)很好，而到了初中后，成績(jī)?cè)絹碓讲畹脑颉?/p>

4.千萬(wàn)不要以為多做題，題目并不是做的越多越好。

這個(gè)問題可能是大家在今后的學(xué)習(xí)中最經(jīng)常犯的錯(cuò)誤了。到了初中以后，隨著知識(shí)的不斷加深，很多學(xué)校為了提高成績(jī)，都會(huì)做大量的題目。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們千萬(wàn)要記住：不能為了做題而做題。做一定量的題目當(dāng)然是必須的，同學(xué)們只有通過做題目，才能將課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)消化，理解透徹。但如果，撇開知識(shí)點(diǎn)，只做題，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同學(xué)，天天做題，從早到晚，刻苦努力，但到頭來，不但不會(huì)的還是不會(huì)，會(huì)的也不會(huì)了。為什么呢？他只追求題目的數(shù)量，忽略知識(shí)點(diǎn)跟題目的結(jié)合，以至后來把原來熟悉的知識(shí)也忘記了。

那到底應(yīng)該怎樣做題目才是好的呢？或者說，做題到底真正的目的是什么？

兩點(diǎn)：一是，要在做題目同時(shí)將題目和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，兩者不斷結(jié)合，達(dá)到深化知識(shí)點(diǎn)，鍛煉技巧的目的。二是，找出自己還不會(huì)的題目，弄懂它。如果你只做自己會(huì)做的題目，那是一點(diǎn)收獲都沒有的。

5.“不會(huì)就問”不一定就是個(gè)好習(xí)慣。

不會(huì)當(dāng)然要向老師同學(xué)請(qǐng)教，這是對(duì)的。但大家一定要明白一點(diǎn)：一道題目，一個(gè)技巧，只有自己親自弄懂，獨(dú)立求解，才是真的明白。向其他人請(qǐng)教得到的知識(shí)，我們只是得到了知識(shí)本身，但并不一定了解如何運(yùn)用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。所以，這里我鼓勵(lì)大家：

面對(duì)一道難題，首先，要刻苦地獨(dú)立思考，半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)，半天，爭(zhēng)取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實(shí)在解不出，看不懂，再向別人請(qǐng)教，請(qǐng)教時(shí)要注意別人是怎樣思考，運(yùn)用技巧的，而不是僅僅關(guān)心答案。并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習(xí)一下，熟練所學(xué)來的知識(shí)和技巧。

6.保持良好的、積極的心態(tài)。

這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后，同學(xué)們或多或少會(huì)遇到一些問題。成績(jī)?cè)趺磁σ彩峭磺埃蚴桥c同學(xué)、老師之間有些小矛盾等等。如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽?。遇到問題，首先要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。其次，也要多跟父母，老師進(jìn)行溝通，尋找解決問題的途徑。有一些同學(xué)為了自尊心，逃避問題，不愿意把問題拿出來與別人溝通。這樣做并不能保護(hù)你的自尊心。要想保護(hù)自尊心，只有把問題解決了，成績(jī)提高了，作為學(xué)生，才會(huì)真正獲得認(rèn)可和尊重。

怎樣更有把握考入北大或者清華？

不是進(jìn)入好的初中就足夠，而是能進(jìn)入一個(gè)好的高中！

像人大附中、北京四中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中部都是北大和清華學(xué)子的搖籃（考入比例非常高），是所有初中同學(xué)應(yīng)該努力的方向。

總之，初中的三年是關(guān)鍵的三年，是刻苦努力的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大清華，請(qǐng)從初一開始！

第二篇：一年級(jí)年級(jí)工作總結(jié)

一年級(jí)年級(jí)工作總結(jié)

22周的工作時(shí)間并不算很短，但回眸之時(shí)又臨近學(xué)期結(jié)束了，在這一個(gè)學(xué)期中，我們一年級(jí)組的全體老師沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望，也沒有辜負(fù)家長(zhǎng)的期待，始終帶著工作的熱情，帶著工作的責(zé)任心，一絲不茍地開展教學(xué)教育工作，用自己的智慧與辛勤澆灌著這群什么都是“零”的學(xué)生，雖然一年級(jí)的知識(shí)簡(jiǎn)單，一年級(jí)的學(xué)生單純，但只有教的老師才能體會(huì)其中的“忙”與“累”，總結(jié)一學(xué)期的工作，我們有付出，也有許多收獲。

一、全新起點(diǎn)，共同協(xié)作。

一年級(jí)是一個(gè)全新的組合，但是為了共同的目標(biāo)，我們各門學(xué)科的老師做

到了互相尊重，在教學(xué)和管理學(xué)生是做到了有事相互協(xié)調(diào)。

協(xié)作一：一年級(jí)的學(xué)生年齡小，良好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，安全意識(shí)薄弱，現(xiàn)在各班的教室又是在底樓，一開始學(xué)生經(jīng)常在場(chǎng)地上追跑，面對(duì)這一情況，除了各班的正副班主任老師加強(qiáng)正面的教育之外，各學(xué)科的任課老師也能及時(shí)加以指導(dǎo)，及時(shí)地將各班的學(xué)生行規(guī)情況告知班主任老師，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，因此我們本屆一年級(jí)新生很快適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并積極以《江小一日常規(guī)》督促自己，做文明的小學(xué)生。

協(xié)作二：一年的班級(jí)文化特色建設(shè)也是我們的亮點(diǎn)之一，開學(xué)初各班在正副班主任的合作下，把滿目臟亂的教室打掃干凈，在每個(gè)教室的墻報(bào)上寫上了“歡迎”的標(biāo)語(yǔ)，迎接一年級(jí)的新生。為了給這些孩子有一個(gè)舒適、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，美術(shù)老師配合各班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生完成了許多美術(shù)作品，張貼在個(gè)

教室的墻面上，加上生物角里孩子們自己拿來的各種植物，使原本普普通通的教室煥然一新，有了孩子們喜歡的童趣色彩。

協(xié)作三：教學(xué)上，我們備課組的教師群策群力，每節(jié)課上課之前都要互相探討一番，從教材的重點(diǎn)到教學(xué)課件的使用，從教學(xué)中將如何突破難點(diǎn)到作業(yè)的布置，大家都做到有商有量。教學(xué)外，我們也做到了同事之間的相互關(guān)心與支持，同年級(jí)的哪位老師外出了，班級(jí)管理的重?fù)?dān)自動(dòng)下放給了其他的老師，讓外出的老師放心，確保了班級(jí)的正常管理。

二、堅(jiān)持不懈，關(guān)愛孩子。

我們的老師都是“老黃?！保瑥拈_學(xué)初到現(xiàn)在，沒有一個(gè)老師工作隨心所欲的，尤其是各班的語(yǔ)數(shù)英老師積極深入課堂教學(xué)的研究，放棄休息的時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)差，許多教師依然是早早地到校，下班后還不愿準(zhǔn)時(shí)回家，?？梢姷綗艄庀逻€在為學(xué)生補(bǔ)課的老師的身影，他們的

目標(biāo)只有一個(gè)——不讓一名學(xué)困生掉隊(duì)。當(dāng)個(gè)別的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí)，我們的老師靜下心來細(xì)心教育，耐心開導(dǎo)，總動(dòng)之以情、曉之以理，不厭其煩地為學(xué)生講解題目，有時(shí)主動(dòng)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)一起幫助我們的孩子努力學(xué)習(xí)。

為了切實(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，我們的老師在教學(xué)上從不懈怠，不但心中有課才進(jìn)教室，還及時(shí)批好每一次作業(yè)。例如：測(cè)試對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是很困難的，但是為了給孩子從小打好基礎(chǔ)，我們語(yǔ)文備課組的老師每個(gè)星期都設(shè)計(jì)一張“周末練習(xí)紙”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的朗讀與記憶，而且我們又做到了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使是朗讀的作業(yè)，我們的老師也放棄休息的時(shí)間，一一檢查過關(guān)，這種關(guān)愛也博得了家長(zhǎng)的贊賞。

三、迎接督導(dǎo)，努力進(jìn)取。

本學(xué)期第12周是學(xué)校的督導(dǎo)周，這也是我們本組教師提高教學(xué)水平、鍛煉教學(xué)能力的一個(gè)新契機(jī)，為此我們每

一個(gè)教師都做好了心理準(zhǔn)備，在熟悉班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)，同學(xué)科的教師一起備課研究教案，因?yàn)橐龅健巴n異構(gòu)”，集體備好的教案在每個(gè)人的手中又成了初稿，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上每個(gè)人又增添了自己的想法，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知預(yù)設(shè)教學(xué)語(yǔ)言，辦公室里充滿了學(xué)習(xí)的氛圍。青年骨干教師王美更是勇挑重?fù)?dān)，幫助同組的教師制作修改教學(xué)課件，一稿、兩稿，來不及修改了就帶回家去修改，顯示著一位骨干教師帶頭模范的風(fēng)采。正是這種積極進(jìn)取的工作態(tài)度，讓我們順利地接受了督導(dǎo)老師的檢查，圓滿地完成了督導(dǎo)周的教學(xué)活動(dòng)。

四、活動(dòng)紛呈，努力收獲。

雖然剛進(jìn)入小學(xué)，但是各類活動(dòng)也在各位老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下有序地開展者，本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了“語(yǔ)文拼音比賽”“數(shù)學(xué)口算比賽”“英語(yǔ)兒歌朗誦比賽”這三項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，許多學(xué)生通過自己的努力，取得了可喜的名次。另外在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我們一年級(jí)學(xué)生第一次舉行了大型的文藝匯演“歡聲笑語(yǔ)迎元旦”活動(dòng)，從接受活動(dòng)到活動(dòng)開始，時(shí)間很緊，但年級(jí)組內(nèi)的各位老師動(dòng)足腦筋，臨時(shí)排演起表演的節(jié)目，活動(dòng)中學(xué)生自己表演的節(jié)目與穿插的各類游戲讓活動(dòng)的熱潮此起彼伏，讓一年級(jí)的學(xué)生也感受到了學(xué)校活動(dòng)的樂趣。

此外教師方面的活動(dòng)也如火如荼地開展著，第5周組織本組教師參加了“頌祖國(guó)，迎世博”詩(shī)歌朗誦比賽，第18周參加了校教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽結(jié)果不重要，因?yàn)楸荣惖倪^程讓老師們緩解了緊張的工作節(jié)奏，愉悅了工作心情。

總之，我們一年級(jí)組的各位老師兢兢業(yè)業(yè)工作，力爭(zhēng)做一位有責(zé)任心的老師。

五、改進(jìn)之處：

學(xué)習(xí)上，各班還存在著部分學(xué)困生，下一階段各科老師要繼續(xù)關(guān)注這些學(xué)生，同時(shí)也要利用一些學(xué)科比賽，培養(yǎng)一批優(yōu)秀生。此外，學(xué)生的良好習(xí)慣

還有待于提高，各正副班主任要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

安全方面，一年級(jí)的孩子特別好動(dòng)、貪玩，下一階段我們還要加大對(duì)學(xué)生安全方面的教育和指導(dǎo)，避免不安全因素的發(fā)生。

第三篇：初中一年級(jí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們，感謝您參與此次的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷。您的回答非常重要，輕務(wù)必認(rèn)真如實(shí)填寫。對(duì)于您的個(gè)人信息我們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的保密，衷心地感謝您的支持。

1、您的性別是：A 男 B 女

2、在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中形成兩種對(duì)立文化，即“白領(lǐng)文化”和“創(chuàng)業(yè)文化”。您對(duì)兩種文化的立場(chǎng)是：

A “白領(lǐng)文化”的風(fēng)險(xiǎn)較小，投資較少，工作穩(wěn)定。

B “創(chuàng)業(yè)文化”選擇自己做老板，即使風(fēng)險(xiǎn)大也值得試一試。C 隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報(bào)就可以了。D 先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”。

3、您對(duì)創(chuàng)業(yè)概念的理解為：

A 開辦一個(gè)企業(yè)（公司）B 只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè) C 開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目

4、您對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的看法：

A 認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的途徑 B 應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇 C 反對(duì)，大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主 D 其他

5、您認(rèn)為大學(xué)生現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)是：

A 十分嚴(yán)峻 B 比較困難，但仍然有機(jī)會(huì)

C 只要大學(xué)生自身具備創(chuàng)業(yè)能力，再加上政府在政策上的優(yōu)惠和幫助，創(chuàng)業(yè)還是一條光明的道路 D 形勢(shì)一片大好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是最好的發(fā)展之路

6、您認(rèn)為本科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是：

A 資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向 B 經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系 C 要考慮繼續(xù)升造 D 親人的反對(duì)

7、如果您在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的首要出發(fā)點(diǎn)是：

A 獲取更多的財(cái)富 B 積累經(jīng)驗(yàn)

C 挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 D 對(duì)不起，我沒有創(chuàng)業(yè)打算

8、如果創(chuàng)業(yè)，那您會(huì)選擇的形式為：

A 合伙創(chuàng)業(yè) B 家庭創(chuàng)業(yè) C 自主創(chuàng)業(yè)

9、如果您選擇創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)之前，您會(huì)做哪些準(zhǔn)備：

A 參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 B 看創(chuàng)業(yè)書籍 C 到企業(yè)實(shí)習(xí)D 求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家 E 其他

10、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會(huì)選擇的領(lǐng)域是： A 軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè) B 啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè) C與自身領(lǐng)域相結(jié)合的領(lǐng)域 D 自己感興趣的領(lǐng)域

11、如果創(chuàng)業(yè)，您希望在哪里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)：

A 回家鄉(xiāng) B 北京、上海等發(fā)達(dá)城市 C 根據(jù)市場(chǎng)需求選擇地點(diǎn) D 其他

12、如果創(chuàng)業(yè)，那么您會(huì)選擇哪種資金籌集形？

A 合伙團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè) B 家庭投資，學(xué)生創(chuàng)業(yè) C 自己籌資創(chuàng)業(yè) D 向銀行貸款 E 向政府部門申請(qǐng)資金

13、您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生最應(yīng)該具備哪些方面的素質(zhì)和能力？（多選）

A 較好的組織能力 B具有專業(yè)知識(shí)的背景 C 具備較好的溝通能力 D具有良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力 E良好的社會(huì)關(guān)系 F 一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

14、您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其它階層優(yōu)勢(shì)在哪里？(多選)A 年輕有活力，勇于拼搏 B 專業(yè)素質(zhì)較高 C 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神 D 網(wǎng)絡(luò)信息能力強(qiáng) E 具備較好的溝通能力、人際關(guān)系良好 F 其他

15、您希望通過怎樣的途徑獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能？ A 老師授課、相關(guān)講座 B 活動(dòng)加訓(xùn)練

C 親身實(shí)踐 D 看書、相關(guān)影視資料和網(wǎng)絡(luò)資源

16、您認(rèn)為您最需要哪方面的創(chuàng)業(yè)教育？ A 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等

B 教授企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，社會(huì)關(guān)系能力等相關(guān)技能 C 提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)

17、在日常生活中，您從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面信息的模式是: A 主動(dòng)地尋求 B 強(qiáng)迫式地接受 C 從來沒有接受過此類信息

18、您對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)了解嗎? A 經(jīng)常主動(dòng)關(guān)注，很清楚 B 偶爾關(guān)注，比較清楚 C 不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn) D 一點(diǎn)都不知道

19、您認(rèn)為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持？(任選兩項(xiàng))A 大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持 B 政策支持 C 社會(huì)化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù) D 宣傳鼓勵(lì)

E政府不應(yīng)該扶持，不應(yīng)再出臺(tái)過多的這類政策，使大量大學(xué)生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學(xué)業(yè)

20、您認(rèn)為現(xiàn)行我國(guó)所推出的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策中，還有哪些方面的缺失？ A 無(wú)，現(xiàn)行的政策已很全面 B 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)幫助不大 C 進(jìn)行實(shí)體創(chuàng)業(yè)時(shí)的手續(xù)仍然比較繁瑣 D 政策沒有惠及家境比較貧困的學(xué)生 E 其他

第四篇：學(xué)校課程教案 年級(jí)通用

教學(xué)課題：養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生熟練安全意識(shí)，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程

一、談話。

同學(xué)們，今天坐在教室里。為了什么？除了掌握知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)做人，這就要求我們的言、行都要文明得體，我們應(yīng)該怎樣做呢？讓我們共同來探討這個(gè)問題：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（板書）

二、啟發(fā)引導(dǎo)。

1、每個(gè)同學(xué)都希望成為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)喜歡的人，怎樣讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使大家都愿意與你交往呢？（根據(jù)學(xué)生自由發(fā)言、適當(dāng)歸納、總結(jié)、并板書）

2、在日常的學(xué)習(xí)、生活中怎樣嚴(yán)格要求自己，使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？（知名回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）可以把學(xué)生守則中的一些條款用來也是自己，檢查自己是不是這樣做的。

（2）養(yǎng)成勤勞習(xí)慣和按作息時(shí)間制定每天的活動(dòng)。（比如按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)回家上學(xué)。）

（3）正確認(rèn)識(shí)自己，看待自己的長(zhǎng)處和短處，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。

三、鞏固。

1、你發(fā)現(xiàn)自己有什么缺點(diǎn)？打算怎樣去克服？

2、你最喜歡班內(nèi)哪一位同學(xué)？你認(rèn)為它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 板書設(shè)計(jì)：

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

真誠(chéng)待人 勤勞好學(xué)

嚴(yán)格要求自己

教學(xué)課題：上學(xué)放學(xué)途中的安全

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生明白往返學(xué)校、家庭的安全要注意些什么？

2、明白往返途中注意安全的重要性。教學(xué)重點(diǎn)

明白往返途中要注意哪些安全。教學(xué)過程

一、談話引入課題。

二、先讓學(xué)生自由說說，我們?cè)谕德吠局锌赡軙?huì)遇到什么危險(xiǎn)？

三、根據(jù)學(xué)生回答、引導(dǎo)學(xué)生自由爍爍往返途中應(yīng)該注意些什么安全。（學(xué)生說教師板書）

不在路途中玩耍

不到同學(xué)家玩耍、留宿

如果途中生病要及時(shí)通知老師或家長(zhǎng) 不私自去游泳 不攀樹

過馬路要左右看，注意車輛，不爬車

……………

四、說一說，為什么要注意 以上安全。

五、鞏固練習(xí)。

六、作業(yè)：

回答：我們往返途中應(yīng)注意哪些安全？

教學(xué)課題：校內(nèi)外安全

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生樹立安全意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、學(xué)校規(guī)定的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

樹立安全意識(shí)。教學(xué)過程

一、談話，揭題。

同學(xué)們，父母把我們養(yǎng)育大師很不容易的，所以我們每時(shí)每刻都要注意自身安全、今天我們要學(xué)習(xí)的是“課間休息時(shí)的安全”（板書、齊讀）

二、知識(shí)教學(xué)。

1、課間休息的安全包括哪些方面呢？（自由發(fā)言）師指正，板書：玩耍、上下樓道、行走。

2、玩耍時(shí)應(yīng)注意什么？（不在門外的走廊上與同學(xué)打鬧，不帶危險(xiǎn)品進(jìn)入校內(nèi)，課間休息盡量到寬敞的操場(chǎng)玩耍。）

3、上下樓梯時(shí)應(yīng)注意安全。（樓道上不能擁擠，上下樓梯靠右行，還要漫步輕聲。）

4、行走時(shí)注意什么？（走路時(shí)，不東張西望，以免玩耍的同學(xué)撞到自己）

三、鞏固。

1、說說你在課間玩耍是怎樣注意保護(hù)安全的？

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)中出現(xiàn)的不安全行為，你是怎樣做的？（勸說）

板書設(shè)計(jì)

課間休息安全

上下樓梯的安全 玩耍時(shí)注意安全 行走時(shí)注意安全

教學(xué)課題

：感冒和流感的預(yù)防

教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道感冒和流感是兩種不同的病癥。

2、懂得怎樣預(yù)防感冒和流感。

3、數(shù)額升值到流感和感冒各有什么不同的癥狀，是怎樣傳染的。教學(xué)重難點(diǎn)

了解感冒和流感的癥狀及預(yù)防。教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、新課。

1、感冒。

通過講故事，如惡聲知道感冒的癥狀。

小紅同學(xué)身體較弱，昨天上體育課時(shí)脫衣服，回教室沒有及時(shí)把衣服穿上受了涼，咽喉部干癢，打噴嚏，流鼻涕，鼻孔不同起，頭痛、發(fā)低燒。爸爸帶他到醫(yī)院看病，醫(yī)生問了病情又作了檢查后，告訴他們，小紅患感冒注意多喝開水，按時(shí)服藥，三四天就會(huì)好的。

2、流感。（方法通上）

板書：冷得發(fā)抖、發(fā)高燒、頭痛、全身酸痛，眼睛發(fā)紅，四肢無(wú)力。

3、感冒與流感有什么異同，傳染途徑如何？

相同點(diǎn)：都是呼吸道傳染病，引起這些通的細(xì)菌和病毒，隨著病人咳嗽和打噴嚏時(shí)發(fā)散出來的唾沫進(jìn)入空氣，健康人洗了這樣的空氣就容易被傳染。

不同點(diǎn)：感冒是由普通的呼吸道病毒引起的，發(fā)病不太急，病情輕，好的較快。

流感是由流感病毒引起的，比感冒更容易傳染，發(fā)病急，病情重，恢復(fù)較慢。

4、預(yù)防感冒和流感。（板書）

（1）注意隨天氣的變化增減衣服，堅(jiān)持鍛煉身體。保證充足的睡眠和營(yíng)養(yǎng)，以增強(qiáng)身體對(duì)疾病的抵抗力。

（2）經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣，減少室內(nèi)空氣中的病毒和細(xì)菌。（3）與感冒病人接觸不要過于密切不要用病人的手帕和餐具。（4）流感流行期間捎去公共場(chǎng)所，外出最好帶口罩。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，我們知道感冒和流感是兩種不同的呼吸道傳染病，懂得了感冒和流感的不同癥狀，并要采取積極有效的措施預(yù)防感冒和流感。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感冒有哪些癥狀？流感有哪些癥狀？

2、感冒和流感是怎樣傳染的？怎樣預(yù)防？

教學(xué)課題：我們的家鄉(xiāng)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名稱，地理位置人口。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，自信心和自豪感，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的全稱，地理環(huán)境。教學(xué)過程

一、談話激趣。

同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎？讓我們一起去了解吧！(板書課題，齊讀。)

二、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

1、我們的家鄉(xiāng)叫什么名字，你對(duì)家鄉(xiāng)了解多少？（攀枝花，全國(guó)唯一一座以花命名的城市。）

2、地理位置。

位于祖國(guó)四川省西南部，跟云南省的北部接壤。

3、攀枝花市行政區(qū)劃分為：

東區(qū)、西區(qū)、仁和區(qū)、鹽邊縣、米易縣。我似的市政府位于東區(qū)炳草崗。

4、誰(shuí)知道我們居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬于哪個(gè)區(qū)？

5、攀枝花市氣候、地形特點(diǎn)。（1）你覺得攀枝花的氣候怎樣？（2）師介紹攀枝花的氣候特點(diǎn)：

氣候獨(dú)特，四季不明顯，旱季，雨季區(qū)別明顯，河谷地帶，全年氣溫較高，我市有西部太陽(yáng)城支稱。

（3）地形特點(diǎn)：山高、溝深、谷長(zhǎng)，溪河眾多。

教學(xué)課題：豐富的資源

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解攀枝花豐富的礦產(chǎn)資源、水能資源、光熱資源和生物資源情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、談話引入

二、學(xué)習(xí)新課

1、介紹攀枝花的礦產(chǎn)資源（出示相應(yīng)的圖片）

2、介紹攀枝花的水能資源

3、介紹光熱資源

4、介紹生物資源

三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生閱讀本課內(nèi)容

四、總結(jié)全文

1、說說你還了解攀枝花的哪些資源？

2、完成書上的填空題。

教學(xué)課題：預(yù)防近視

教學(xué)目的

1、要讓學(xué)生知道近視眼有哪些表現(xiàn)？有那些危害？

2、懂得怎樣預(yù)防近視，并按要求去做。教學(xué)過程

一、談話揭題。

二、理解新職。

1、近視眼有那些危害。

2、怎樣預(yù)防。

（1）看書、寫字距離書本30厘米。（2）看書、寫字時(shí)間過長(zhǎng)要休息。（3）書寫要清楚、整齊。

（4）光線太強(qiáng)、太暗不看書；走路乘車不看書。

三、鞏固。

1、結(jié)合實(shí)際，說說近視有那些危害？

2、今后你打算怎樣預(yù)防近視？

四、板書 預(yù)防近視

三注意：

看書、寫字距離書本30厘米

看書、寫字時(shí)間過長(zhǎng)要休息

養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣

兩不看：

光線太強(qiáng)、太暗不看

走路、乘車不看

教學(xué)課題： 假日安全

教學(xué)目的

1、教育學(xué)生樹立安全意識(shí)，隨時(shí)隨地自我保護(hù)。

2、教會(huì)學(xué)生在假日中怎樣注意安全。教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生在思想上引起重視，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。教學(xué)課程

一、導(dǎo)入新課。

二、知識(shí)教學(xué)。

假日中應(yīng)注意哪些安全？

三、鞏固拓展。

放“五一”節(jié)假了，說說你打算怎樣安全度過這幾天？ 板書設(shè)計(jì)

注意假日安全

在家獨(dú)家：不攀樹，不下河塘洗澡。

外出度假：注意乘車安全、游玩安全，與父母一同游玩。走親戚：

注意與父母一同去。

教學(xué)課題：合理的營(yíng)養(yǎng)

教學(xué)目的

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生明白各種營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的作用。

2、讓學(xué)生明白為什么不能偏食。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白各類營(yíng)養(yǎng)的作用。教學(xué)過程

一、揭題、解題。

營(yíng)養(yǎng)：只我們身體活動(dòng)所需要的物質(zhì)。怎樣才能做到合理營(yíng)養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：

1、蛋白質(zhì)的來源。

2、其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

3、纖維素來源于那些食物？

4、怎樣才能做到合理營(yíng)養(yǎng)？

5、歸納總結(jié)。

三、鞏固。

1、各類營(yíng)養(yǎng)來源于那些食物中？

2、怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)？ 板書設(shè)計(jì) 合理的營(yíng)養(yǎng)

人體所需成分：蛋白質(zhì)、纖維素、糖類、脂肪??

合理營(yíng)養(yǎng)：食物量全面、平衡、不挑食

一日三餐分配合理

飲食定時(shí)定量，不吃零食

教學(xué)課題：看電視的衛(wèi)生

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生明白看電視時(shí)的正確距離。

2、懂得正確地用眼衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)

懂得近距離看電視，長(zhǎng)時(shí)間看電視的危害，學(xué)會(huì)正確地用眼衛(wèi)生。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、由看電視導(dǎo)入話題。

1、你平時(shí)愛看電視嗎？

2、你常坐在什么地方看電視？

3、一般你看多長(zhǎng)時(shí)間？

4、看完后眼睛有什么感覺？

二、認(rèn)識(shí)正確地看電視的方法。

1、座位離電視2米左右。

2、并在座位后上方開一盞小燈。

3、每半小時(shí)后應(yīng)起身活動(dòng)，做眼保健操。板書設(shè)計(jì) 怎樣看電視

座位離電視2米、開一盞小燈、每半小時(shí)閉目休息或做眼保健操

教學(xué)課題：保護(hù)耳朵

教學(xué)目的

1、使學(xué)生明白耳朵的重要性。

2、樹立愛耳護(hù)耳的意識(shí)。

3、掌握正確的愛耳護(hù)耳的方法。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生明白耳朵的重要性，以及愛耳護(hù)耳的方法。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題。

除了眼睛我們的臉上還有什么器官最重要？

耳朵有什么作用？人沒有了耳朵或聽不到了怎么辦?

二、師介紹耳朵的結(jié)構(gòu)。

三、教授正確的護(hù)耳的方法。（板書以下幾點(diǎn)）

1、不亂掏、亂挖耳朵。

2、洗頭、游泳要塞住耳孔，以免引起中耳炎，造成耳膜穿孔。

3、周圍有巨大聲音時(shí)要捂住耳朵。張大嘴。

4、擤鼻涕時(shí)要按住一側(cè)鼻孔，再擤另一側(cè)鼻孔。以免壓力過大沖破耳膜而變聾。

四、鞏固。

說說你是怎樣保護(hù)耳朵的？

第五篇：人工智能課程論文解讀

人工智能課程論文

題目：人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

姓

名：

學(xué)

號(hào)：

指導(dǎo)老師：

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

摘要

本文是對(duì)人工智能及其應(yīng)用的一個(gè)綜述。首先介紹了人工智能的理論基礎(chǔ)以其與人類智能的區(qū)別和聯(lián)系。然后簡(jiǎn)要介紹了人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢(shì)，并列舉了一些人工智能在生活中的應(yīng)用。對(duì)人工智能的一個(gè)熱門分支——神經(jīng)計(jì)算進(jìn)行了著重介紹，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通過模擬人腦的學(xué)習(xí)機(jī)制，將人工智能的重點(diǎn)從符號(hào)表示可靠的推理策略問題轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)和適應(yīng)的問題，描述了其在字符識(shí)別問題上的實(shí)際應(yīng)用。

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

目錄

一，人工智能與人類智能..............................................................................................4

1，什么是智能？.................................................................................................4 2，機(jī)器智能不等同于人類智能.........................................................................5 二，人工智能當(dāng)前進(jìn)展..................................................................................................6 三，人工智能在生活中的應(yīng)用......................................................................................7 四，人工智能的前沿分支：神經(jīng)計(jì)算..........................................................................9

1，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：從大腦得到靈感.................................................................9 2，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例：基于Deep autoencoder的字符圖像識(shí)別...............10 五，人工智能未來發(fā)展趨勢(shì)........................................................................................12 小結(jié)................................................................................................................................13 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................1

4人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

一，人工智能與人類智能

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它關(guān)心智能行為的自動(dòng)化。AI是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一部分，因而必須建立在堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)之上并應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。1，什么是智能？

雖然大多數(shù)人確信看到智能行為是能判斷它是智能的，但是似乎沒有人能夠使“智能”的定義既足夠又具體以評(píng)估計(jì)算機(jī)程序的智能性，同時(shí)又反映了人類意識(shí)的生動(dòng)性和復(fù)雜性。

這樣實(shí)現(xiàn)一般智能就是塑造特定智能的人工制品。這些制品通常以診斷、預(yù)測(cè)或可視化工具實(shí)現(xiàn)，能夠使得人類使用者完成復(fù)雜的任務(wù)。例如：用語(yǔ)言理解的馬爾可夫模型，提供新數(shù)學(xué)理論的自動(dòng)推理系統(tǒng)，通過大腦皮層網(wǎng)跟蹤信號(hào)的動(dòng)態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，以及基因表達(dá)的數(shù)據(jù)模式的可視化，等等。

因此，定義人工智能完全領(lǐng)域的問題就變成了定義智能本身的問題：智能是一種獨(dú)立的才能，還是一系列獨(dú)一無(wú)二且不相關(guān)的能力的總稱？在多大程度上可以說智能是學(xué)到的不是預(yù)先存在的？準(zhǔn)確的說，學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生什么？什么是創(chuàng)造力？什么是直覺？智能是從可觀察行為推斷出的，還是需要特定內(nèi)部機(jī)制的證據(jù)？在一個(gè)生物體的神經(jīng)組織中，知識(shí)是以何種方式表示的？什么是自覺，它在智能中起著怎樣的作用？另外，有必要按照已知的人類智能模式來設(shè)計(jì)智能計(jì)算機(jī)程序嗎？智能實(shí)體是不是需要只有在生物中存在的豐富感受和經(jīng)歷？

這一系列的問題很難回答，但這些問題幫助我們勾勒出現(xiàn)代人工智能研究的核心問題以及求解方法。實(shí)際上，人工智能提供了一種獨(dú)特而強(qiáng)大的工具來精確探索這些問題。AI為智能理論提供了一種媒介和實(shí)驗(yàn)臺(tái)：首先用計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言表達(dá)出這些理論，然后在實(shí)際計(jì)算機(jī)上執(zhí)行來進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)證。

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2，機(jī)器智能不等同于人類智能

瑪麗·雪萊在她的《弗蘭肯斯坦》一書的序言中這樣寫道：

大多是拜倫勛爵和雪萊之間的對(duì)話，而我只是一個(gè)虔誠(chéng)、安靜的聽眾。其中有一次，他們討論了各種哲學(xué)學(xué)說，以及有關(guān)生命原理的問題，并且談到這些原理有否可能曾被發(fā)現(xiàn)和討論過。他們談及了達(dá)爾文博士的實(shí)驗(yàn)（我不能確認(rèn)達(dá)爾文博士是否真正做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我只是說當(dāng)時(shí)有人講他做過這樣的實(shí)驗(yàn)），他把一段蠕蟲（vermicelli）儲(chǔ)藏在玻璃罐中，在采取了一些特殊方法之后，它開始自發(fā)運(yùn)動(dòng)。難道生命不是這樣形成的嗎？或許死尸還可能復(fù)活；流電電流實(shí)驗(yàn)已經(jīng)讓我們看到了這樣的跡象：生命體的組成部分可以被制造、組合并注入活力（Butler 1998）。

瑪麗·雪萊告訴我們，諸如達(dá)爾文的進(jìn)化論和發(fā)現(xiàn)電流這樣的科學(xué)進(jìn)步已經(jīng)使普通民眾相信：自然法則并非奧妙無(wú)窮，而是可以被系統(tǒng)分析和理解的。弗蘭肯斯坦的魔鬼并不是“薩滿教”咒語(yǔ)或與地獄可怕交易的產(chǎn)物；而是由一個(gè)個(gè)單獨(dú)“制造”的部件組裝起來的，并且被注入了強(qiáng)大的電能。盡管19世紀(jì)的科學(xué)還不足以使人認(rèn)識(shí)到理解和創(chuàng)造一個(gè)完全智能主體的意義，但它至少加深了這樣的認(rèn)識(shí)：生命和智慧的奧秘可以被納入到科學(xué)分析中。也就是說，人可以讓機(jī)器擁有所謂的“智能”。[1] 1936年，哲學(xué)家阿爾弗雷德·艾耶爾思考心靈哲學(xué)問題：我們?cè)趺粗榔渌嗽型瑯拥捏w驗(yàn)。在《語(yǔ)言，真理與邏輯》中，艾爾建議有意識(shí)的人類及無(wú)意識(shí)的機(jī)器之間的區(qū)別。

1950年，圖靈發(fā)表了一篇?jiǎng)潟r(shí)代的論文，文中預(yù)言了創(chuàng)造出具有真正智能的機(jī)器的可能性[1]。由于注意到“智能”這一概念難以確切定義，他提出了著名的圖靈測(cè)試：如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開對(duì)話（通過電傳設(shè)備）而不能被辨別出其機(jī)器身份，那么稱這臺(tái)機(jī)器具有智能。這一簡(jiǎn)化使得圖靈能夠令人信服地說明“思考的機(jī)器”是可能的。論文中還回答了對(duì)這一假說的各種常見質(zhì)疑。[2] 圖靈測(cè)試是人工智能哲學(xué)方面第一個(gè)嚴(yán)肅的提案。

1952年，在一場(chǎng)BBC廣播中，圖靈談到了一個(gè)新的具體想法：讓計(jì)算機(jī)來冒充人。如果不足70%的人判對(duì),也就是超過30%的裁判誤以為在和自己說話的是人

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而非計(jì)算機(jī)，那就算作成功了。

2014年6月8日，一臺(tái)計(jì)算機(jī)成功讓人類相信它是一個(gè)13歲的男孩，成為有史以來首臺(tái)通過圖靈測(cè)試的計(jì)算機(jī)。這被認(rèn)為是人工智能發(fā)展的一個(gè)里程碑事件，但專家警告稱，這項(xiàng)技術(shù)可用于網(wǎng)絡(luò)犯罪。[3-5]。

盡管圖靈測(cè)試具有直觀上的吸引力，圖靈測(cè)試還是受到了很多無(wú)可非議的批評(píng)。其中一個(gè)重要的質(zhì)疑時(shí)它偏向于純粹的符號(hào)求解任務(wù)。它并不測(cè)試感知技能或要實(shí)現(xiàn)手工靈活性所需的能力，而這些都是人類智能的重要組成部分。另一方面，有人提出圖靈測(cè)試沒有必要把機(jī)器智能強(qiáng)行套入人類智能的模具之中。人工智能或許本就不同于人類智能，我們并不希望一臺(tái)機(jī)器做數(shù)學(xué)題像人類一樣又慢又不準(zhǔn)，我們希望的是它自身有點(diǎn)的最大化，比如快速準(zhǔn)確的處理數(shù)據(jù)，長(zhǎng)久的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，沒有必要模仿人類的認(rèn)知特征。

但是，人工智能中一部分主要的研究著偏重于研究對(duì)人類智能的理解。人們?yōu)橹悄芑顒?dòng)提供了一種原型實(shí)例，一些應(yīng)用（比如診斷理解）通常有意地將模型建立在該領(lǐng)域的權(quán)威專家的解決過程上。更為重要的是，理解人類智能本身就是一個(gè)吸引人的、有待研究的科學(xué)挑戰(zhàn)。

二，人工智能當(dāng)前進(jìn)展 問題的求解

人工智能中的問題解求，就是如何讓機(jī)器去解決人類會(huì)遇到的問題，如何根據(jù)某一具體問題找到思考問題并解決這個(gè)問題的方法。目前，人工智能技術(shù)已經(jīng)可以通過計(jì)算機(jī)程序解決了如何考慮要解決的問題，并能尋求較為準(zhǔn)確的解決方案。2邏輯的推理與定理的證明

人工智能研究中最持久的探究領(lǐng)域之一就是邏輯推理。有關(guān)定理的證明就是讓機(jī)器證明非數(shù)值性的真假。其中比較重要的是，通過找到合理、準(zhǔn)確的方法，集中注意力在大型數(shù)據(jù)庫(kù)中的有效事實(shí)，關(guān)注可信度證明，并在出現(xiàn)新信息時(shí)適時(shí)修改這些證明。[2] 3 人工智能應(yīng)用之自然語(yǔ)言的處理

智能的另一表現(xiàn)就是進(jìn)行自然語(yǔ)言的交流，自然語(yǔ)言處理就是讓機(jī)器與人類進(jìn)行

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無(wú)阻礙的溝通，這正是人工智能技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際領(lǐng)域的典型范例。目前此領(lǐng)域的主要研究?jī)?nèi)容是：如何利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以主題和對(duì)話情境為基礎(chǔ)，生成和理解自然語(yǔ)言。[3] 4 人工智能應(yīng)用之模式的識(shí)別

如何使機(jī)器具有感知能力也是智能的表現(xiàn)。模式的識(shí)別是利用人工智能技術(shù)開發(fā)智能機(jī)器的關(guān)鍵，主要是通過計(jì)算機(jī)用數(shù)學(xué)技術(shù)方法來研究模式的自動(dòng)處理和判讀，讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)“看見”，“聽見”等功能。計(jì)算機(jī)模式識(shí)別的主要特點(diǎn)是速度快，準(zhǔn)確率高，效率高，計(jì)算機(jī)模式識(shí)別也為人類認(rèn)識(shí)自身智能提供了有利幫助。5 人工智能應(yīng)用之智能信息的檢索技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類已進(jìn)入了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。傳統(tǒng)檢索系統(tǒng)已經(jīng)滿不足了對(duì)如今如此數(shù)量巨大以及種類繁多的文獻(xiàn)檢索要求。人工智能科技持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要前提就是智能檢索模塊，可以說，智能信息的檢索技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)在必行。人工智能應(yīng)用之專家系統(tǒng)

我們常說的專家系統(tǒng)就是指從人類專家那里獲取的知識(shí)，并用來解決只有專家才能解決的疑難問題。這是一種基于知識(shí)的系統(tǒng)，從而也被稱為知識(shí)基系統(tǒng)。專家系統(tǒng)是人工智能技術(shù)中研究最活躍，最有成效的一個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)在的專家系統(tǒng)尤其特殊的模仿了專家在處理故障時(shí)的思維方式，其水平有時(shí)甚至可以超過人類專家的水平。人工智能應(yīng)用之機(jī)器人學(xué)

機(jī)器人對(duì)我們并不陌生，已在多個(gè)領(lǐng)域獲得了越來越普遍的應(yīng)用，諸如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、航空和海洋等。那么，機(jī)器人學(xué)所研究的問題主要包括從機(jī)器人手臂的最佳移動(dòng)到實(shí)現(xiàn)機(jī)器人目標(biāo)的動(dòng)作序列的規(guī)劃方法。機(jī)器人和機(jī)器人學(xué)的研究對(duì)人工智能思想的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。

三，人工智能在生活中的應(yīng)用

? 計(jì)算機(jī)科學(xué)

人工智能產(chǎn)生了許多方法解決計(jì)算機(jī)科學(xué)最困難的問題。它們的許多發(fā)明已

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被主流計(jì)算機(jī)科學(xué)采用，而不認(rèn)為是AI的一部份。下面所有內(nèi)容原在AI實(shí)驗(yàn)室發(fā)展：時(shí)間分配，介面演繹員，圖解用戶介面，計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)，快發(fā)展環(huán)境，聯(lián)系表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，自動(dòng)存儲(chǔ)管理，符號(hào)程序，功能程序，動(dòng)態(tài)程序，和客觀指向程序。[3] ? 金融

銀行用人工智能系統(tǒng)組織運(yùn)作，金融投資和管理財(cái)產(chǎn)。2001年8月在模擬金融貿(mào)易競(jìng)賽中機(jī)器人戰(zhàn)勝了人。

金融機(jī)構(gòu)已長(zhǎng)久用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)去發(fā)覺變化或規(guī)范外的要求，銀行使用協(xié)助顧客服務(wù)系統(tǒng)；幫助核對(duì)帳目，發(fā)行信用卡和恢復(fù)密碼等。? 醫(yī)院和醫(yī)藥

醫(yī)學(xué)臨床可用人工智能系統(tǒng)組織病床計(jì)劃；并提供醫(yī)學(xué)信息。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用來做臨床診斷決策支持系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)幫助解析醫(yī)學(xué)圖像。這樣系統(tǒng)幫助掃描數(shù)據(jù)圖像，從計(jì)算X光斷層圖發(fā)現(xiàn)疾病，典型應(yīng)用是發(fā)現(xiàn)腫塊、心臟聲音分析。? 重工業(yè)

在工業(yè)中已普遍應(yīng)用機(jī)器人。它們常做對(duì)人是危險(xiǎn)的工作。全世界日本是利用和生產(chǎn)機(jī)器人的先進(jìn)國(guó)；1999年世界范圍使用1,700,000臺(tái)機(jī)器人。? 顧客服務(wù)

人工智能是自動(dòng)上線的好助手，可減少操作，使用的主要是自然語(yǔ)言加工系統(tǒng)。呼叫中心的回答機(jī)器也用類似技術(shù)，如語(yǔ)言識(shí)別軟件可使計(jì)算機(jī)的顧客較好操作。? 運(yùn)輸

汽車的變速箱已使用模糊邏輯控制器。? 運(yùn)程通訊

許多運(yùn)程通訊公司正研究管理勞動(dòng)力的機(jī)器；如BT組研究可管20000工程師的機(jī)器。? 玩具和游戲

1990年企圖用基本人工智能大量為教育和消遣生產(chǎn)民用產(chǎn)品?，F(xiàn)在，大眾在生活的許多方面都在應(yīng)用人工智能技術(shù)。? 音樂

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技術(shù)常會(huì)影晌音樂的進(jìn)步，科學(xué)家想用人工智能技術(shù)盡量趕上音樂家的活動(dòng)；現(xiàn)正集中在研究作曲，演奏，音樂理論，聲音加工等。

四，人工智能的前沿分支：神經(jīng)計(jì)算

1，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：從大腦得到靈感

神經(jīng)計(jì)算科學(xué)是從信息科學(xué)的角度來研究如何加速神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模仿和延伸人腦的高級(jí)精神活動(dòng)，如聯(lián)想、記憶、推理、思維及意識(shí)等智能行為。這涉及到腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)，神經(jīng)生物學(xué)、非線性科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)諸學(xué)科的綜合集成。它是綜合研究和實(shí)現(xiàn)類腦智能信息系統(tǒng)的一個(gè)新思想和新策略。[6] 深度學(xué)習(xí)的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究。含多隱層的多層感知器就是一種深度學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。深度學(xué)習(xí)通過組合低層特征形成更加抽象的高層表示屬性類別或特征，以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式特征表示。

一個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示

圖1 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)示意圖

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)將人工智能的重點(diǎn)從符號(hào)表示和可靠的推理策略問題轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和適應(yīng)的問題。同人和其他動(dòng)物一樣，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是適應(yīng)世界的一種機(jī)制：經(jīng)過訓(xùn)練的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)果是通過學(xué)識(shí)形成的。這種網(wǎng)絡(luò)是通過和世界交互形成的，通過經(jīng)驗(yàn)的不明確痕跡反映出來。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的這種途徑對(duì)我們理解智能起了極大的作用。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)特有的非線性適應(yīng)性信息處理能力，克服了傳統(tǒng)人工智能方法對(duì)于直覺，如模式、語(yǔ)音識(shí)別、非結(jié)構(gòu)化信息處理方面的缺陷，使之在神經(jīng)專家系統(tǒng)、模式識(shí)別、智能控制、組合優(yōu)化、預(yù)測(cè)等領(lǐng)域得到成功應(yīng)用。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其它傳統(tǒng)方法相結(jié)合，將推動(dòng)人工智能和信息處理技術(shù)不斷發(fā)展。近年來，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)正向模擬人類認(rèn)知的道路上更加深入發(fā)展，與模糊系統(tǒng)、遺傳算法、人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

進(jìn)化機(jī)制等結(jié)合，形成計(jì)算智能，成為人工智能的一個(gè)重要方向，將在實(shí)際應(yīng)用中得到發(fā)展。將信息幾何應(yīng)用于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究，為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的理論研究開辟了新的途徑。神經(jīng)計(jì)算機(jī)的研究發(fā)展很快，已有產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)。光電結(jié)合的神經(jīng)計(jì)算機(jī)為人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提供了良好條件。

神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在很多領(lǐng)域已得到了很好的應(yīng)用，但其需要研究的方面還很多。其中，具有分布存儲(chǔ)、并行處理、自學(xué)習(xí)、自組織以及非線性映射等優(yōu)點(diǎn)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其他技術(shù)的結(jié)合以及由此而來的混合方法和混合系統(tǒng)，已經(jīng)成為一大研究熱點(diǎn)。由于其他方法也有它們各自的優(yōu)點(diǎn)，所以將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與其他方法相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，繼而可以獲得更好的應(yīng)用效果。目前這方面工作有神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與模糊邏輯、專家系統(tǒng)、遺傳算法、小波分析、混沌、粗集理論、分形理論、證據(jù)理論和灰色系統(tǒng)等的融合。

2，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例：基于Deep autoencoder的字符圖像識(shí)別

深度信念網(wǎng)絡(luò)(Deep Belief Network, DBN)[7]由 Geoffrey Hinton 在 2006 年提出。它是一種生成模型，通過訓(xùn)練其神經(jīng)元間的權(quán)重，我們可以讓整個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)按照最大概率來生成訓(xùn)練數(shù)據(jù)。我們不僅可以使用 DBN 識(shí)別特征、分類數(shù)據(jù)，還可以用它來生成數(shù)據(jù)。

DBN 由多層神經(jīng)元構(gòu)成，這些神經(jīng)元又分為顯性神經(jīng)元和隱性神經(jīng)元（以下簡(jiǎn)稱顯元和隱元）。顯元用于接受輸入，隱元用于提取特征。因此隱元也有個(gè)別名，叫特征檢測(cè)器(feature detectors)。最頂上的兩層間的連接是無(wú)向的，組成聯(lián)合內(nèi)存(associative memory)。較低的其他層之間有連接上下的有向連接。最底層代表了數(shù)據(jù)向量(data vectors)，每一個(gè)神經(jīng)元代表數(shù)據(jù)向量的一維。

DBN 是由多層 RBM 組成的一個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它既可以被看作一個(gè)生成模型，也可以當(dāng)作判別模型，其訓(xùn)練過程是：使用非監(jiān)督貪婪逐層方法去預(yù)訓(xùn)練獲得權(quán)值。訓(xùn)練過程：

1.首先充分訓(xùn)練第一個(gè) RBM；

2.固定第一個(gè) RBM 的權(quán)重和偏移量，然后使用其隱性神經(jīng)元的狀態(tài)，作為第二個(gè) RBM 的輸入向量；

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3.充分訓(xùn)練第二個(gè) RBM 后，將第二個(gè) RBM 堆疊在第一個(gè) RBM 的上方； 4.重復(fù)以上三個(gè)步驟任意多次；

5.如果訓(xùn)練集中的數(shù)據(jù)有標(biāo)簽，那么在頂層的 RBM 訓(xùn)練時(shí)，這個(gè) RBM 的顯層中除了顯性神經(jīng)元，還需要有代表分類標(biāo)簽的神經(jīng)元，一起進(jìn)行訓(xùn)練： a)假設(shè)頂層 RBM 的顯層有 500 個(gè)顯性神經(jīng)元，訓(xùn)練數(shù)據(jù)的分類一共分成了 10 類；

b)那么頂層 RBM 的顯層有 510 個(gè)顯性神經(jīng)元，對(duì)每一訓(xùn)練訓(xùn)練數(shù)據(jù)，相應(yīng)的標(biāo)簽神經(jīng)元被打開設(shè)為 1，而其他的則被關(guān)閉設(shè)為 0。6.DBN 被訓(xùn)練好后如下圖：

圖2 訓(xùn)練好的深度信念網(wǎng)絡(luò)。圖中的綠色部分就是在最頂層 RBM 中參與訓(xùn)練的標(biāo)簽。注意調(diào)優(yōu)(FINE-TUNING)過程是一個(gè)判別模型

調(diào)優(yōu)過程(Fine-Tuning)：

生成模型使用 Contrastive Wake-Sleep 算法進(jìn)行調(diào)優(yōu)，其算法過程是：

1.除了頂層 RBM，其他層 RBM 的權(quán)重被分成向上的認(rèn)知權(quán)重和向下的生成權(quán)重；

2.Wake 階段：認(rèn)知過程，通過外界的特征和向上的權(quán)重(認(rèn)知權(quán)重)產(chǎn)生每一層的抽象表示(結(jié)點(diǎn)狀態(tài))，并且使用梯度下降修改層間的下行權(quán)重(生成權(quán)重)。也就是“如果現(xiàn)實(shí)跟我想象的不一樣，改變我的權(quán)重使得我想象的東西就是這樣的”。

3.Sleep 階段：生成過程，通過頂層表示(醒時(shí)學(xué)得的概念)和向下權(quán)重，生成底

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層的狀態(tài)，同時(shí)修改層間向上的權(quán)重。也就是“如果夢(mèng)中的景象不是我腦中的相應(yīng)概念，改變我的認(rèn)知權(quán)重使得這種景象在我看來就是這個(gè)概念”。

在附件中提供了程序代碼。實(shí)驗(yàn)利用MNIST字符圖像，驗(yàn)證該方法的特征提取與識(shí)別能力。

五，人工智能未來發(fā)展趨勢(shì)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但技術(shù)的發(fā)展往往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的想象。就目前的一些前瞻性研究可以看出，未來人工智能技術(shù)的發(fā)展有如下幾大趨勢(shì)： 1 問題求解

問題求解一般包括兩種，一種是指解決管理活動(dòng)中由于意外引起的非預(yù)期效應(yīng)或與預(yù)期效應(yīng)之間的偏差。正在逐漸發(fā)展成為搜索和問題歸約這類人工智能的基本技術(shù)；另一種問題的求解程序，是把各種數(shù)學(xué)公式符號(hào)匯編在一起。其性能已達(dá)到非常高的水平，并正在被許多工程師和科學(xué)家應(yīng)用，甚至還有些程序能夠用經(jīng)驗(yàn)來改善其性能。2 機(jī)器學(xué)習(xí)

人工智能研究的核心課題之一就是機(jī)器學(xué)習(xí)。我們知道學(xué)習(xí)是人類智能的重要特征，那么機(jī)器學(xué)習(xí)就是指機(jī)器自動(dòng)獲取知識(shí)的過程。機(jī)器學(xué)習(xí)是機(jī)器獲取知識(shí)的根本途徑，也是機(jī)器智能的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)的機(jī)器學(xué)習(xí)主要研究?jī)?nèi)容為如何讓計(jì)算機(jī)模擬或?qū)崿F(xiàn)人類的學(xué)習(xí)能力。今后機(jī)器學(xué)習(xí)的研究主要是研究人腦思維的過程、人類學(xué)習(xí)的機(jī)理等。3 模式識(shí)別

用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)模式(文字、聲音、人物、物體等)的自動(dòng)識(shí)別，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)對(duì)外部世界感知能力低下的缺陷，使計(jì)算機(jī)能夠通過感官接受外界信息，識(shí)別和理解周圍環(huán)境。依然是人工智能技術(shù)今后研究的重要方向。因?yàn)槟Ｊ阶R(shí)別能為人類

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

認(rèn)識(shí)自身智能提供線索，也是開發(fā)智能機(jī)器的一個(gè)最關(guān)鍵的突破口。目前計(jì)算機(jī)模式識(shí)別系統(tǒng)的研究熱點(diǎn)主要為三維景物、活動(dòng)目標(biāo)的識(shí)別和分析方面。傳統(tǒng)的用統(tǒng)計(jì)模式和結(jié)構(gòu)模式的識(shí)別方法將會(huì)被近年來迅速發(fā)展起來的模糊數(shù)學(xué)模式、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式的方法逐漸取代，特別是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在模式識(shí)別中取得較大進(jìn)展。4 專家系統(tǒng)

專家系統(tǒng)是根據(jù)某領(lǐng)域中一個(gè)或多個(gè)專家提供的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推理和判斷，模擬人類專家的決策過程，以便解決那些需要人類專家處理的復(fù)雜問題的智能軟件，它是一個(gè)具有大量的專門知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的程序系統(tǒng)。目前各種專家系統(tǒng)已遍布各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，因此專家系統(tǒng)還將是人工智能應(yīng)用研究最廣泛和最活躍的應(yīng)用領(lǐng)域之一。5 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，常被簡(jiǎn)稱為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)或類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。是未來人工智能應(yīng)用的新領(lǐng)域，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是指由大量處理單元（神經(jīng)元）互連而成的網(wǎng)絡(luò)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的自學(xué)習(xí)能力，主要擅長(zhǎng)處理復(fù)雜的多維的非線性問題，不但可以解決定量的問題，還可以解決定性的問題，同時(shí)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)還具有大規(guī)模并行處理和分布的信息存儲(chǔ)能力。或許未來智能計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)可能就是作為主機(jī)的馮? 諾依曼型機(jī)與作為智能外圍的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合。

小結(jié)

人工智能是一個(gè)年輕而充滿希望的研究領(lǐng)域，其宗旨是尋找一種有效的方式把智能問題求解、規(guī)劃和通信技巧應(yīng)用在更廣泛的實(shí)際問題中。人工智能的工作者是工具的制造者。我們的表示、算法和語(yǔ)言都是一些工具，用來設(shè)計(jì)和建立那些展現(xiàn)智能行為的機(jī)制。通過實(shí)驗(yàn)，我們同時(shí)檢驗(yàn)了它們解決問題的計(jì)算合適性，也檢驗(yàn)了我們對(duì)智能現(xiàn)象的理解。然而，人工智能仍有很多尚待解答的問題，需要探索和研究。

人工智能：用科學(xué)解密生命與智慧

參考文獻(xiàn)

[1] Artificial intelligence507, 28 July 2006.讀書的好處

1、行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

3、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無(wú)書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>