第一篇：心理學專業(yè)（推薦）

心理學專業(yè)：考研重點名詞中英文對照表

2009年05月13日 09:24來源：專業(yè)課

感覺記憶（SM）—sensory memory短期記憶（STM）—short-term M.長期記憶（LTM）—long-term memory復誦——rehearsal

預示（激發(fā)）——priming

童年失憶癥——childhood amnesia

視覺編碼（表征）——visual code（representation）

聽覺編碼—acoustic code

運作記憶——working memory

語意性知識—semantic knowledge

記憶掃瞄程序—memory scanning procedure

竭盡式掃瞄程序-exhaustive S.P.自我終止式掃瞄—self-terminated S.程序性知識—procedural knowledge

命題（陳述）性知識——propositional（declarative）knowledge

情節(jié)（軼事）性知識—

episodic K.訊息處理深度—depth of processing

精致化處理—elaboration

登錄特殊性—coding specificity

記憶術(shù)—mnemonic

位置記憶法—method of loci

字鉤法—peg word

（線）探索（測）（激

發(fā)）字—prime

關(guān)鍵詞——key word

命題思考——propositional thought心像思考——imaginal thought

行動思考——

motoric thought

概念——concept

原型——prototype

屬性——property 特征——feature

范例策略——exemplar strategy

語言相對性（假說）

—linguistic relativity th.音素——phoneme

詞素——morpheme

（字詞的）外延與內(nèi)涵意義—denotative & connotative meaning

（句子的）表層與深層結(jié)構(gòu)—surface & deep structure

語意分析法——

semantic differential

全句語言—holophrastic speech

過度延伸——over-extension

電報式語言—telegraphic speech

關(guān)鍵期——critical period

差異減縮法——difference reduction

方法目的分析——means-ends analysis

倒推——working

backward 動機——motive

自由意志——free

will決定論——determinism

本能——instinct

種屬特有行為——species specific

驅(qū)力——drive

誘因——incentive

驅(qū)力減低說——drive reduction th.恒定狀態(tài)（作用）—

homeostasis

原級與次級動機—primary & secondary M.功能獨立—functional autonomy

下視丘側(cè)部（LH）—

lateral hypothalamus

脂肪細胞說——fat-cell theory.下視丘腹中部（VMH）—ventromedial H

定點論——set

point th.CCK───膽囊調(diào)節(jié)激

素

第一性征——primary sex characteristic

第二性征——secondary sex characteristic

自我效能期望—self-efficiency expectancy

內(nèi)在（發(fā)）動機—intrinsic motive

外在（衍）動機—extrinsic motive

成就需求——N.achievement

需求層級—hierarchy of needs

自我實現(xiàn)——self actualization

沖突——conflict

多項儀——polygraph

膚電反應——GSR

（認知）評估——

（cognitive appraisal）

臉部回饋假說——facial feedback hypothesis

（生理）激發(fā)——

arousal

挫折-攻擊假說——frustration-aggress

ion hy.替代學習——vicarious learning

發(fā)展——development

先天——nature

后天——nurture

成熟——maturation

（視覺）偏好法——preferential method

習慣法——habituation

視覺懸崖——visual cliff

剝奪或豐富（環(huán)境）——deprivation or enrichment of env.基?！猻chema

同化——assimilation

調(diào)適——accommodation

平衡——equilibrium

感覺動作期——sensorimotor stage

物體永久性——objective permanence

運思前期——preoperational st.保留概念——conservation

道德現(xiàn)實主義——moral realism

具體運思期——concrete operational

形式運思期——formal operational

st.前俗例道德——pre-conventional

moral俗例道德——conventional moral

超俗例道德——post-conventional

moral

氣質(zhì)——temperament

依附——attachment

性別認定——gender identity

性別配合——sex

typing

性蕾期——phallic

stage

戀親沖突—Oedipal

conflict

認同——identification

社會學習——social learning

情結(jié)——complex

性別恒定——gender constancy

青年期——adolescence

青春期——-puberty第二性征——secondary sex characteristics

認同危機——identity crisis

定向統(tǒng)合——identity achievement

早閉型統(tǒng)合——foreclosure

未定型統(tǒng)合——moratorium

迷失型統(tǒng)合——identity diffusion

傳承——generativity

心理動力——psycho-dynamics

心理分析——psychoanalysis

行為論——behaviorism

心理生物觀——psycho-biological perspective

認知——cognition

臨床心理學家-clinical psychologist

諮商——counseling

人因工程——human factor engineering

組織——organization

潛意識——unconsciousness

完形心理學——Gestalt psychology

感覺——sensation

知覺——perception

實驗法——experimental method

獨變項——independent variable

依變項——dependent V.控制變項——control V.生

理——physiology

條件化——conditioning

學習——learning

比較心理學——comparative psy.發(fā)展——development

社會心理學——social psy.人格——personality

心理計量學—psychometrics受試（者）——subject

實驗者預期效應—

experimenter expectancy effect

雙盲法——double

—blind

實地實驗——field

experiment

相關(guān)——correlation

調(diào)查——survey

訪談——interview

個觀察——observation

心理測驗——psychological test

紋理遞變度——texture gradient

注意——attention

物體的組群——grouping of object

型態(tài)辨識—pattern

recognition

形象-背景——figure-ground

接近律——proximity

相似律——similarity

閉合律——closure

連續(xù)律——continuity

對稱律——symmetry

錯覺——illusion

幻覺——delusion

恒常性——constancy案研究——

case study

誘發(fā)運動——induced motion

閃光運動——stroboscopic motion

上下文﹑脈絡——

context人工智能——artificial intelligence A.I.脈絡關(guān)系作用-context effect

模板匹配——template matching

整合分析法——analysis-by-synthes

is豐富性——redundancy

選擇性——selective

無意識的推論

-unconscious inferences

運動后效——motion aftereffect

特征偵測器—feature detector

節(jié)省分數(shù)——

savings

外顯與內(nèi)隱記憶——explicit & implicit memory

記憶廣度——memory span

單眼線索——monocular cue

線性透視——linear-perspective

雙眼線索——binocular cue

深度——depth

調(diào)節(jié)作用——accommodation

重迭——superposition

雙眼融合——binocular fusion

輻輳作用——convergence

雙眼像差——binocular disparity

向度—— dimension

自動效應——autokinetic effect

運動視差——motion parallax

組集——chunk

序列位置效應——serial position

effect起始效應——primacy effect

新近效應——recency effect

心（情）境依賴學習——state-dependent

L.無意義音節(jié)—nonsense syllable

順向干擾——proactive interference

逆向干擾——retroactive interference

閃光燈記憶——flashbulb memory

動機性遺忘——motivated forgetting

器質(zhì)性失憶癥—

organic amnesia

阿茲海默癥——Alzheimer's disease

近事（順向）失憶癥

—anterograde amnesia

舊事（逆向）失憶—

retrograde A.高沙可夫癥候群—korsakoff's syndrome

凝

固理論—consolidation

激發(fā)性——excitatory

抑制性——inhibitory

幾何子——geons

由上而下處理—up-down process

由下而上處理——bottom-up process

連結(jié)者模式——connectionist model

聯(lián)結(jié)失識癥——associative agnosia

臉孔辨識困難癥——prosopagnosia

意識——conscious

（ness）

意識改變狀態(tài)——altered states of consciousness

無意識——unconsciousness

前意識——preconsciousness

內(nèi)省法——introspection

邊緣注意——peripheral attention

受納器——window幻覺（迷幻）劑——

hallucinogen

鎮(zhèn)定劑——sedative抑制劑——depressant

酒精中毒引起譫妄—delirium tremens

麻醉劑——narcotic

催眠——hypnosis

催眠后暗示——posthypnotic suggestion

催眠后失憶posthypnotic amnesia

超心理學——parapsychology

超感知覺extrasensory perception ESP

心電感應——telepathy

超感視——clairvoyance

預知——precognition

心理動力—psycokinesis PK

receptor絕對閾——absolute threshold

差異閾——difference threshold

恰辨差——-JND

韋伯律——Weber's

law心理物理——psychophysical

費雪納定律——Fechner's law

頻率——frequency

振幅——amplitude

音頻——pitch

基音——fundamental tone

倍音——overtone

和諧音——harmonic

音色——timbre

白色噪音——white

noise

鼓膜——eardrum

耳蝸——cochlea

卵形窗—oval

圓形窗——round

window前庭——vestibular sacs

半規(guī)管——semicircular canals

角膜——cornea

水晶體——lens

虹膜——iris

瞳孔——pupil

網(wǎng)膜——retina

睫

狀肌——ciliary

muscle調(diào)節(jié)作用——accommodation

脊髓——spinal

cord

反射弧——reflex

arc

腦干——brain stem

計算機軸性線斷層掃描——CAT或CT

PET——正子放射斷

層攝影

MRI——磁共振顯影

延腦——medulla

橋腦——pons

小腦——cerebellum

網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)——reticular formation

RAS——網(wǎng)狀活化系

統(tǒng)

視丘——thalamus

下視丘——hypothalamus

腦

——cerebrum

腦（下）垂體（腺）—pituitary gland

腦半球——cerebral hemisphere

皮質(zhì)——cortex

胼胝體——corpus

callosum邊緣系統(tǒng)——limbic system

海馬體——hippocampus

杏仁核——amygdala

中央溝——central

fissure

側(cè)溝——lateral

fissure

腦葉——lobe

同卵雙生子——identical twins

異卵雙生子—fraternal twins

古典制約——classical conditioning

操作制約——operant conditioning

非

制約刺激—（US unconditioned stimulus

非制約反應—（UR）unconditioned R.制約刺激——（CS）conditioned S.制約反應——（CR）conditioned R.習（獲）得——acquisition

增強作用——reinforcement

消除（弱）——extinction

自（發(fā)性）然恢復—

—spontaneous recovery

前行制約—forward

conditioning

同時制約——simultaneous conditioning

回溯制約——backward cond.痕跡制約——trace

conditioning

延宕制約—delay conditioning

類化（梯度）——generalization（gradient）

區(qū)辨——discrimination

（次級）增強物——

（secondary）reinforcer

嫌惡刺激——aversive stimulus

試誤學習——trial and error learning

效果率——law of

effect

正（負）性增強物—positive（negative）

rei.行為塑造—behavior shaping

循序漸進——successive approximation

自行塑造—autoshaping

部分（連續(xù)）增強—partial（continuous）

R

定比（時）時制—

fixed ratio（interval）schedule

FR或FI

變化比率（時距）時制—variable ratio（interval）schedule

VR或VI逃離反應——escape R.回避反應—avoidance response

習得無助——learned helplessness

頓悟——insight

學習心向—learning set

隱內(nèi)（潛在）學習——latent learning

認知地圖——cognitive map

生理回饋——biofeedback 敏

感

遞

減

法

-systematic desensitization

普里邁克原則—Premack''''s principle

洪水法——flooding

觀察學習——observational learning

動物行為學——ethology敏

感

化

—

sensitization

習慣化——habituation聯(lián)

結(jié)

—

—

association

認知學習——cognitional L.觀察學習——observational L.登錄﹑編碼——encoding

第二篇：專業(yè)心理學（范文模版）

專業(yè)心理學:研究和實踐

超出理論取向:在專業(yè)心理學出現(xiàn)統(tǒng)一的科學框架

Melchert Timothy p.在線首次發(fā)表,2012年5月7日。doi:10.1037 / a002831

1引文

Melchert,t.p.(2012年,5月7日)。超出理論取向:一個統(tǒng)一的科學框架在專業(yè)心理學出現(xiàn)

專業(yè)心理學:研究和實踐。提前在線出版。doi:10.1037 / a0028311

超出理論取向:在專業(yè)心理學出現(xiàn)了一個統(tǒng)一的科學框架

Melchert Timothy p.馬奎特大學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，盡管在理論陣營和學校思想方面仍然還存在著持續(xù)的矛盾。到目前為止，最有影響力的心理學臨床實踐方法仍是傳統(tǒng)的理念取向。盡管他們在很大程度上是不完整也不充分的。本文闡述了這些矛盾的原因，然后討論了在這些問題之上的專業(yè)的一體化的科學框架。過時的理論框架對一個以科學實驗為基礎的專業(yè)來說是不合適的，并且專業(yè)心理學需要考慮系統(tǒng)過渡到一個全面的科學方法來理解人類發(fā)展、運轉(zhuǎn)、行為改變。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)一的理論,理論導向,生物心理社會、專業(yè)心理學、心理科學

心理學作為一門基礎的和應用的學科已經(jīng)取得了非常巨大的成功，自從19世紀晚期建立以來，這個領(lǐng)域總體上已經(jīng)對社會科學，教育，衛(wèi)生保健、公共政策、組織和企業(yè),甚至文化上都產(chǎn)生過主要的影響。它幫助轉(zhuǎn)變社會對心理健康以及心理功效的理解。而且心理治療已經(jīng)給無數(shù)遭受心理缺陷和痛苦的人提供了幫助。專業(yè)的心理實踐也引人注目。在第一部為心理學家制定的法律頒布以前，心理學家在美國只扮演一個小角色，60年后牌照的心理學家人數(shù)超過了85000。

盡管其有著非凡的增長和許多成就，但是這個領(lǐng)域要在性格的理解，精神病理學以及行為的改變等方面為心理學的臨床實踐提供一個堅定明確的基礎并達成共識是極具挑戰(zhàn)性的。科學的解釋證實過很多的心理現(xiàn)象，但其他方面的人類心理學的復雜性已經(jīng)很難解開。目前只是用概述的形式理解，這對常是心理治療焦點的更高水平更復雜的過程來說是非常正確的。許多感覺、知覺、認知、情感、學習和發(fā)展的基本流程已經(jīng)被詳細了解,但對許多像人的個性發(fā)展，精神病得起因，行為的改變，以及治療效果等復雜過程的解釋是很不完整的。在專業(yè)心理學(PP)上,到目前為止理解人格,精神病理學和心理療法最具影響力的方法是傳統(tǒng)的理論取向。標準教科書覆蓋這種材料通常采取按時間順序排列方法回顧這些取向。從 弗洛伊德理論到后來發(fā)展起來的通過心理動力學、行為,人文、認知、系統(tǒng)性、多元文化和綜合方法。400多種發(fā)展起來的理論在關(guān)注的焦點和內(nèi)容上有很大的差異。一些理論主要關(guān)注的是人格與精神病理學而不太強調(diào)心理治療的過程。然而其他一些則主要關(guān)注的是心理治

療的過程和方法。這些理論中最早的弗洛伊德的精神分析法，它是全面、深入地試圖解釋所有這些因素,最終也是最受爭議的。

這些理論取向在PP教育和實踐方面繼續(xù)發(fā)揮非常重要角色。例如,盡管它是顯然不可能 學到大量的細節(jié),學習一個或更多的通常被認為是必需的實地訓練。應用于APPIC的實習要求申請人完成以下問答題：“請描述你的理論取向以及這如何影響你的概念形成和構(gòu)思”美國邏輯協(xié)會(APA)評估工作小組也支持這種方法。他們注意到構(gòu)思和完成一件事并能運用至少一部分心理取向的能力對證實臨床的應用技能來說是非常重要的。美國心理認證委員會的指導與準則也通過注明：“認證指導方針和原則是專門用于允許一個程序廣泛的組織通過定義其哲學或模型的訓練,來確定它訓練的原則、目標、想要的結(jié)果和方法。

傳統(tǒng)理論方向已經(jīng)在專業(yè)心理教育和實踐上扮演了重要角色。這個領(lǐng)域的整個歷史是如何的有爭議是引人注目的。這些不同方向的批判和缺點是眾所周知的。標準的本科和研究生教材通常討論他們作為理論的教材。甚至目前最具影響力的單一方法,認知-行為治療來解釋心理療法改變(如。,卡茲丁,2007)。(看到的部分遵循進一步討論了這些問題。)被廣泛認為是不充分的。

專業(yè)心理學傳統(tǒng)的理論取向可能普遍被認為在人格，精神病理學和行為的改變上沒有提供完整的解釋。然而，他們卻在這個領(lǐng)域扮演著主要的角色。事實上，這對許多學生來說將是困難的，有天賦和實踐能力的心理學家們來構(gòu)思理論概念時并不是建立在這些取向上。然而，從一個科學的視角來看這個實踐的合理性是顯然不正確的。如果這些方向被普遍認為是不完整也不充分的，那這對臨床醫(yī)師選擇一種或者更多傳統(tǒng)理論方向來作為他們臨床理論實踐指導合不合適呢？而且這些時間被包含進了專業(yè)內(nèi)主要的組織結(jié)構(gòu)中，對于加強這些專業(yè)的科學基于何種基礎提出?本文探討了這些問題的起源和性質(zhì)，使之過渡到一個統(tǒng)一的以科學為基礎的實踐方法。

為了闡明這個問題的意義，這篇文章首先簡要的回答了與心理學專業(yè)理論實踐相關(guān)的傳統(tǒng)方法，然后檢測了這個領(lǐng)域的理論基礎令人困惑的背后的原因，接下來這篇文章探討了解決這個問題綜合而科學的方法的特征。依靠已經(jīng)得出的理論框架運用于教育，實踐和研究對一個建立在科學基礎之上的學科來說是不合適的，而且更具批判性的是專業(yè)心理學仍在重新檢測這些問題同時更新建立于其上的科學基礎。

專業(yè)心理學理論上的沖突和混亂

作為學科準則，心理學的一個顯著特征是不斷增長的理解心理學現(xiàn)象的方法。從一開始，最主要的爭論是理解心理學最合適的方法。1879年，建立了第一個心理學實驗室的威廉馮特認為更高的認知過程甚至不應該調(diào)查了,因為他們使用可用的實驗方法的理解太復雜了。他的學生們僅僅只被允許學習基本的經(jīng)驗像基礎知覺，組織和感受。到了世紀之交,西格蒙德弗洛伊德是倡導一種截然不同的方法來理解人類心理學。,圍繞著的角色無意識的。1913年,約翰·沃森提出了另一個徹底不同的角度來看,敦促他的同事們放棄他們在意識上的興趣,而是關(guān)注行為。很多理解人類心理的不同的方法仍然在這些年不斷增長。托馬斯·庫恩(1962)指出這種理論增殖和競爭是因為自然科學在他們年輕和斷定心理學有一個類似的“不成熟”和preparadigmatic階段的物理科學的特征是在17世紀。

這種心理專業(yè)理論方法的增長仍然持續(xù)到了現(xiàn)在。新的折衷和綜合方法繼續(xù)下去要開發(fā)(參見Norcross說,2005),以及全新的方法如積極心理療法(塞利格曼,拉希德，2006),附件療法(沃林,2007)關(guān)系型心理療法(Magnavita,2005),和連貫性治療(?？? Hulley,2006)。另外，沒有 一種個人的方法成為了最主要的方法，調(diào)查通常發(fā)現(xiàn)擁護者數(shù)量最多的一個取向，即使是一種折中的或綜合的方法，也仍是極少數(shù)的，通常少于標準的三分之一。近年來，理論陣營之間強烈的爭吵和矛盾開始減少。但是不同理論方向間的分歧仍然很大。

除了理論陣營內(nèi)的矛盾，也有一些其他的爭論和分裂反應了這個領(lǐng)域理論基礎上的疑惑，1976年,全國心理學專業(yè)學校委員會離開APA因為教育培訓模式的根本差異。1988年，許多心理學者對APA所強調(diào)的實踐大失所望，形成了APA的斷絕。經(jīng)驗上的支持治療運動在PP迅速成為有爭議的在1995年APA部門12個工作組推動和傳播心理過程應用的概念后?；謴秃⒆有耘按洃浀臓幾h在1990年變得如此強烈的,以至于被稱作“記憶戰(zhàn)爭”(Loftus &戴維斯,2006;第470頁),一個心理學歷史上矛盾最激烈的時期，關(guān)注最近也轉(zhuǎn)向不光彩的或危害性的療法。Norcross和Koocher,Garofalo(2006)進行了一個調(diào)查紋理幾十個治療和問專家關(guān)于他們不光彩的程度。他們發(fā)現(xiàn)25種治療平均都介于“可能名譽掃地”和“當然名譽掃地”(如性重新定位治療,認為場療法,reparenting療法)。心理學上理論營地和學校的思想爭議和沖突如此普遍而且了幾十年以致許多心理學家似乎接受他們作為自然地領(lǐng)域一個正常的特點。然而，許多心理學界的領(lǐng)軍人一直擔心這個領(lǐng)域變得如此的混亂和破碎會導致它將不能再繼續(xù)作為一個學術(shù)紀律。Driver-Linn指出：“認知心理學被分離和不確定圍攻是無處不在的。

專業(yè)心理學基礎理論和概念混亂的原因

在專業(yè)心理學基礎理論和概念混亂的原因上有一個很大的共識。這些原因?qū)ψR別解決沖突來說是非常重要的，因而他們在下面將被簡要的回顧。有四個問題對理解為什么這個學科理論發(fā)展是如此復雜是非常重要的。

許多理論取向的哲學基礎

專業(yè)心理學歷史上重要的理論取向的哲學基礎通常是眾所周知的。雖然所涉及的細節(jié)非常復雜，基本的問題可以很容易地總結(jié)。許多這些取向根據(jù)基本假設或者采用人類特征的不同視角作為第一準則。這些哲學的基本方式的出發(fā)點上的矛盾，導致了在人類心理和行為理解上不可調(diào)和的分歧。堅持這些方向往往涉及接受其基本哲學假設或世界觀作為反對深信科學證據(jù)的作用來檢查其有效性。因此，不同理論的擁護者之間的分歧有時像哲學或政治糾紛而不是科學的。

Nonfalsifiability心理學理論

從科學的角度來看，許多心理學傳統(tǒng)的理論取向遭受第二次批判的弱點。據(jù)稱該機制所涉及的個性化發(fā)展，精神病理學或行為的變化在整個理論上有很大的不同。盡管如此，這些理論幾乎都被用于發(fā)生在個體案例的結(jié)果。它是因此很難反駁一個特定的理論可以解釋任何特定的結(jié)果（波普爾，1963年）。學生學習這些專業(yè)時通常被建議選擇基于適合自己的性格和世界觀的理論而不是建立在評估這些問題合乎邏輯的科學分析的基礎上。（如科爾西尼2008，特拉斯科特，2010）第一個解釋這個問題性質(zhì)的哲學家是卡爾·波普爾（1902-1994）。1919年，作為維也納的一個年輕的學生，他聽到了弗洛伊德和愛因斯坦展示他們的作品，并對他們的理論都留下了非常深刻的印象。然而他也注意到了它們之間的根本區(qū)別。（波普爾，1963）弗洛伊德提出了他的理論并使之可以證實，而愛因斯坦的理論測試如果不可以被檢驗，則他的理論就是錯的。波普爾指出，許多理論，如弗洛伊德或馬克思主義是只能確認和不能反駁的。因此，他認為他們是低等的理論。波普爾認為，科學理論必須是可以反駁的，此外，真正的理論測試可以反駁他們的嘗試。

人的心理的復雜性

心理學復雜的進化理論也不能被理解如果不喜歡這個復雜而龐大的相關(guān)理論體系。極度的復雜性記憶種類繁多的心理現(xiàn)象是心理學成為了一個迷人的研究領(lǐng)域，但他也是極具挑戰(zhàn)性的。人類的大腦幾乎是不可思議的復雜。在區(qū)區(qū)3磅重的器官內(nèi)，大約有100億神經(jīng)元與平均1000個突觸連接進行我們自己的個人歷史，我們家族的歷史，甚至的進化史。同時在共同發(fā)生的潛意識和意識水平也不斷交互的形成甚至創(chuàng)造自己的環(huán)境。事實上，人類的心理似乎是人類曾經(jīng)嘗試理解的最復雜的心理現(xiàn)象。生物學家理查德·道金斯（Richard Dawkins）指出，“。。我們動物是最復雜和最完美的設計作品在已知的宇宙中“（1976年，第二十二）威爾遜說：“已存在的最復雜的系統(tǒng)是生物系統(tǒng)，而生物系統(tǒng)中最復雜的現(xiàn)象就是人類的心理。

一些傳統(tǒng)的理論取向的主要批評主要集中在未能充分納入生物和社會文化發(fā)展和運作的影響上。從科學的角度來看，所有層次上的自然器官對理解人類心理來說都是非常重要的。沒有關(guān)于人類發(fā)展及作用的理論是完整的，但這并不強調(diào)生物之間（例如，遺傳學，神經(jīng)生理學，身體健康，疾?。?，心理（例如，認知，情感，行為），和社會文化（例如，家庭，社區(qū)，文化，宗教，教育，社會經(jīng)濟因素）間相互作用對人的心理的影響。然而心理學傳統(tǒng)的理論取向，常常在這個方面是不全面的。

現(xiàn)有的科學工具的力量和準確度

用另一種批判性的眼光來理解與科學工具檢測現(xiàn)象的能力和準確性相關(guān)的科學理論的發(fā)展。這些工具在心里學科的發(fā)展中所起的作用是眾所周知的。但其重要性在社會科學中卻常常被低估。科學的進步是直接依賴于這些工具，以及最重要的一些已被概念化而不是技術(shù)化。例如，在代數(shù)和符號發(fā)明以前知道13世紀歐洲的數(shù)學一直都使用文字書寫。復雜得多的計算然后進行科學的的商業(yè)的轉(zhuǎn)換最后才得出結(jié)果。四個世紀以后，牛頓和萊布尼茨的微積分的發(fā)明被證明是有用的，科學再次轉(zhuǎn)化。使用微積分迅速導致主要認識的重力，熱，光，聲，流體動力學，電和磁本質(zhì)的進步。統(tǒng)計數(shù)據(jù)和先進數(shù)學模型近期的發(fā)展有轉(zhuǎn)化了各種現(xiàn)象，使他們能夠被調(diào)查和解釋。

科學的進步還嚴重依賴的技術(shù)手段的發(fā)展。例如，哥白尼在1543年提出地心說的假設，但他的假設一直都沒有得到證實，直到伽利略于1609年建立了他的第一個望遠鏡于1609年。每個望遠鏡技術(shù)的進一步推進，經(jīng)過數(shù)百年往往導致了解宇宙方面重要的進展。該顯微鏡一直是所發(fā)明的最通用的和變化的科學儀器之一。列文虎克（1632-1723）的最早期的儀器，能夠?qū)崿F(xiàn)270倍的放大倍率，并成為觀察到原生動物，細菌，精子，血球和通過毛細血管進行血液循環(huán)的第一人。顯微鏡下一個革命性的進步在20世紀30年代使用電子束代替光束允許非常小的物體，如病毒，染色體，觀察到了核酸（包括脫氧核糖核酸），生物又轉(zhuǎn)化了一次。

許多科學的最新進展，顯然是不可能沒有電子計算機。腦成像技術(shù)，遺傳學的進展，和粒子物理學，例如，需要大量高度精密的技術(shù)的數(shù)據(jù)處理設備。最近的“大科學”項目，如人類基因計劃和大型強子對撞機將會產(chǎn)生比人類所有以前收集的數(shù)據(jù)更科學的數(shù)據(jù)。這樣的能力，甚至改變了這些科學領(lǐng)域的方式。而不再使用傳統(tǒng)的方法。這可以概括為“假說，設計和運行實驗，分析結(jié)果，“新方法涉及”假說，查找答案數(shù)據(jù)庫“（Lesk，2004年，第1頁）。

最近有關(guān)儀器儀表，測量和數(shù)學模型的進步特別是對神經(jīng)科學是一個革命性的影響。例如，高時空分辨率的腦磁圖腦掃描使得精確的測量神經(jīng)元之間的活動成為可能。不是從，“自下而上”的角度來調(diào)查心理現(xiàn)象，而是從一個神經(jīng)元的連接下，“自上而下”的模式。如情報的組織，通過因素分析IQ測試數(shù)據(jù)，在一個模型上同時結(jié)合自下而上和自上而下的方法為第一次調(diào)查全面，詳細的，多層次的模型提供可能。

由于心理現(xiàn)象的復雜性和可用來研究他們的有限的科學工具，不難理解科學是現(xiàn)在才開始解開更復雜心理性質(zhì)的過程?；叵肫饋?，將會有大量關(guān)于生物科學，復雜的人類心理很多不同的解釋是不可避免的。就相當物理學還年輕時，有很多不同的解釋關(guān)于重力，電，磁，熱，光，聲音（庫恩，1962）。由于缺乏一個單一的科學范式來理解心理現(xiàn)象。庫恩總結(jié)心理學是“不成熟”的科學。這種方式強調(diào)心理欠發(fā)達國家在該領(lǐng)域的理論，但沒有強調(diào)不發(fā)達的原因。專業(yè)心理學可能仍在發(fā)展階段，但原因主要涉及的復雜性的題材和可用的有限的科學工具，不很復雜的現(xiàn)象，自然會在更復雜的現(xiàn)象之前被描述和解釋。如果人類的心靈和大腦確實是宇宙中最復雜的系統(tǒng)，那么相比起其他較不復雜的自然現(xiàn)象來說在這一方面了解更少也是自然而然的。由于上述原因，傳統(tǒng)的理論取向一直無法充分解釋人的心理的復雜性。心理科學一直在推進并穩(wěn)步增長，但是。目前該領(lǐng)域面臨的問題是，是否充分擁有先進的心理科學的解決方案。

是一個統(tǒng)一的心理學理論解決辦法嗎？

發(fā)現(xiàn)了一個單一的一體化的理論成功解釋人的發(fā)展，功能和行為的變化顯然會帶來專業(yè)心理學preparadigmatic階段的發(fā)展。最近幾十年里，對建立一個統(tǒng)一的理論已經(jīng)有很多的要求。然而，對于為什么這樣一個理論不太可能在將來出現(xiàn)也有明確的原因。其他的科學的經(jīng)歷給了解釋。

物理是最古老的科學（超過2千年老）肯定已經(jīng)成功地解釋了廣泛的從非常小的（例如，亞原子的自然現(xiàn)象粒子）到非常大的（例如，宇宙）自然現(xiàn)象。雖然有這些成就，物理學至今也還沒建立一個統(tǒng)一的理論來解釋物質(zhì)和能量。事實上，物理世界批判的重要方面是從粒子物理學的水平到宇宙（例如，95％的宇宙是由“暗物質(zhì)”和“暗能量”的有關(guān)其中很少是眾所周知，蘭德爾，2011）。發(fā)現(xiàn)了一個物質(zhì)和能量的統(tǒng)一理論被許多人視為物理學的最終目標，但實現(xiàn)這一目標，該領(lǐng)域仍有一個很長的路要走（米切爾，2009年）。

生物學是一門比物理學年輕的科學，但也很成功。在1859年達爾文物種起源出現(xiàn)以前，生物基本上是一個描述性科學。自然選擇經(jīng)過20世紀30年代和20世紀40年代才被賦予完整的意義?，F(xiàn)代進化理論仍在繼續(xù)發(fā)展（拉爾森，2004年），顯然許多生物過程仍待發(fā)現(xiàn)。讓人振奮的是西布朗代謝標度理論可能使生物學建立在一個統(tǒng)一的理論之下，但這種可能還亟待證實。

盡管是非常成熟的，成功的學科，物理學和生物學至今還沒建立一個統(tǒng)一的理論來解釋其領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象。與此相反，心理學是一個非常年輕的學科，調(diào)查非常復雜的現(xiàn)象。功率和精確的科學工具一直在推進，但很明顯，解開復雜的人類心理，仍有許多工作有待完成，沒有理由期望在物理學或生物學建立起一個統(tǒng)一的理論前心理學先建立。

然而，至關(guān)重要的是認識到一個統(tǒng)一的心理學的理論是沒有必要離開背后preparadigmatic的過去?，F(xiàn)在在物理，化學，生物等領(lǐng)域都沒有一個統(tǒng)一的理論，但這些領(lǐng)域卻都被視為扎實的科學。在一個被認為科學的特定領(lǐng)域，也是沒有必要解釋所有現(xiàn)象的。就拿藥物來說，當然，成功的生物醫(yī)藥科學是令人印象深刻的。盡管如此，仍待發(fā)現(xiàn)的也是很多的。例如，還有許多不知起因和如何治療的特發(fā)疾?。ㄈ绨柎暮Ｄ习Y和帕金森氏病，大部分癲癇發(fā)作，多發(fā)性硬化癥，類風濕性關(guān)節(jié)炎，I型糖尿?。?。許多醫(yī)療程序關(guān)于藥物的制造及推廣是否會帶來更大危害的安全性的關(guān)注也在不斷增長。

醫(yī)藥在美國達到“引爆點“時，最明顯的轉(zhuǎn)變主要在1910年亞伯拉罕·弗萊克斯納提

交了他的國家醫(yī)學教育報告使之從藝術(shù)到科學。在19世紀結(jié)束時，生物學已經(jīng)取得了許多重要的進步和醫(yī)學實踐的轉(zhuǎn)化。1878年，巴斯德介紹了細菌感染的理論，并在接下來的一年測試了第一次疫苗接種。醫(yī)療器械滅菌已引入并日益普及朝著這個世紀的末端。為了評估美國的醫(yī)療教育是否有充分的科學基礎，弗萊克斯納幾乎參觀了所有美國和加拿大的168所藥物學校，并給他們評定了等級。他極具影響力的報告，包括他的評定等級和對個別學校的嚴厲批評，其中幾個學校最后倒閉了。在未來的幾十年里，42％的學校關(guān)閉，留下的則增加了他們的錄取標準，實驗室和臨床培訓要求（希亞特和斯托克頓，2003年）。

第三篇：心理學專業(yè)

專業(yè)聚焦 之 廣告學專業(yè)——請指教

當中國社會邁入全面信息時代，經(jīng)濟、文化、科技、生活等各方面的資訊就如潮水般涌入了我們的生活。生活從此充斥的不僅僅是物質(zhì)，還有信息。

物質(zhì)生活越發(fā)達，信息越繁雜。受西方影響而開發(fā)現(xiàn)代廣告?zhèn)髅筋I(lǐng)域后，廣告學在中國不斷被發(fā)掘潛力和構(gòu)架體系，經(jīng)過32年的總結(jié)，廣告學終于在中國成長為社會、文化發(fā)展`不可或缺的學科。

廣告學專業(yè)分為藝術(shù)性和非藝術(shù)性兩大發(fā)展方向。藝術(shù)性的就業(yè)指向 是廣告部門、影視和文化產(chǎn)業(yè)等 主要從事廣告和品牌工作的范疇，非藝術(shù)性的就業(yè)指向 是新聞、出版社和公共關(guān)系研究等 主要從事媒介經(jīng)營工作的范疇。而不管是做市場方面還是技術(shù)方面，都需要較強的業(yè)務操作能力。

廣告是文化價值觀念的載體之一，在一定的社會文化環(huán)境中就會產(chǎn)生適應的廣告；另一方面，廣告本身就是社會文化的一個組成部分，對整個社會文化有著潛移默化的巨大影響。廣告學學的是信息的傳播、包裝，對受眾的市場分析和對文化的捕捉與管理。其主干學科是傳播學概論、廣告媒體研究、創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告活動策劃、公共關(guān)系學和廣告心理學。廣告學專業(yè)沒有很強的文理區(qū)別要求，最主要的要求是涉獵寬廣的文化與科學知識，熟悉我國宣傳政策法規(guī)，既能從社會和市場分析出有價值的策略，又能做出創(chuàng)意與內(nèi)容、形式統(tǒng)一的具體方案，還要做到成熟的信息發(fā)布。也許你覺得業(yè)有專精才是好，但廣告學專業(yè)的系統(tǒng)性決定了令從業(yè)者取得成功的是全面統(tǒng)籌能力兼全面發(fā)展的業(yè)務能力。如果想要在這個領(lǐng)域成大業(yè)，就要成為一個有戰(zhàn)斗力的策略者。

據(jù)中國人民大學新聞學院研究數(shù)據(jù)，廣告專業(yè)近三四年的畢業(yè)生分配去向表明，質(zhì)量高的廣告學專業(yè)畢業(yè)生遠遠不能滿足用人單位的需求，分配狀況十分看好，甚至超過了其他熱門專業(yè)。與廣告業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展情形不相適應的是專業(yè)廣告人才的缺乏。我國目前的廣告從業(yè)人員不下 20 萬，但真正受過高等專業(yè)教育和系統(tǒng)培訓的不到二十分之一，許多廣告從業(yè)人員都是 “ 半路出家 ”。當然這不是說非專業(yè)出身的就做不好廣告業(yè)務，只是從整體上看，顯得廣告制作隊伍參差不齊，且大多數(shù)水平不是很高。中國的廣告要趕上世界先進水平，就必須從根本上提高廣告隊伍素質(zhì)，從高校選拔優(yōu)秀人才。

目前設有廣告學專業(yè)主干學科或與之相關(guān)課程較影響力的大學有廈門大學、中國人民大學、武漢大學、廣州大學、鄭州大學等十多所高校。培養(yǎng)創(chuàng)造力，懂得作策略，把握文化的走向，制造影響力——面對廣告學專業(yè)，你準備好了么？

第四篇：心理學專業(yè)排名

中國心理學專業(yè)排名

國內(nèi)心理學專業(yè)排名：

心理學專業(yè)排名（高校合并重組前）排名

學校名稱

得分 1 北京師范大學

100.00 2 華東師范大學

64.41 3 西南師范大學

59.32 4 北京醫(yī)科大學

45.76 5 北京大學

42.37 心理學專業(yè)排名（高校合并重組后）排名

學校名稱

得分 1 北京師范大學

100.00 2 北京大學

88.14 3 華東師范大學

64.41 4 西南師范大學

59.32 5 北京醫(yī)科大學

40.68 北京大學心理學系無愧是實力最強者，無論從科研水平、師資力量還是學生素質(zhì)都應該是首屈一指的，一般大學的心理系根本就無法相提并論。這里既有眾多的德高望重的心理學前輩，陳仲庚、邵郊、許政媛、孟昭蘭、王蘇、朱瑩、沈政，又有一些年富力強的心理學界中堅力量，如王登峰、周曉林、李量、蘇言捷等等。而且以北大整體的人文氣氛，呆在其中自然會從諸多方面受益良深。這就是為什么無數(shù)學子趨之若鶩的原因。不過心理系在北大里只能算個小系。

中國科學院心理所科研水平及人才資源也許和北大不相上下，甚至更高。但心理所是一個純粹的科研機構(gòu)，沒有大學里的人文氣氛，也許不利于人的全面發(fā)展。尤其地處偏遠郊區(qū)，視野狹小，呆在心理所里就像苦行僧修煉一樣，非心理素質(zhì)佳者不能全身而退。

北師大心理系從各方面條件來說在師范類大學的心理系中應該是佼佼者了，甚至在某些方面已經(jīng)超過了北大心理系和心理所。尤其是心理學院的成立，北師大心理系的總體實力正在迅速膨脹。但總感覺北師大心理系彌漫著一股不甚嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍，不知道是不是所有師范心理系的通病，很多事情都在做表面文章，而不是腳踏實地的做事。教授研究生每天都忙得不亦樂乎，可是真正夠分量有殺傷力的東西卻很少出臺。

首都師范大學教科院心理系處于比較尷尬的境地，一來不是一類重點大學，二來總處于同處北京的上述三家心理系或機構(gòu)擠壓之下。因此似乎很少有人知道首都師大還有心理系。但畢竟是在皇城根下，這一點也吸引了一些不少的心理學工作者；平心而論首都師大心理系還是有一些人才的，而且擁有一個發(fā)展和教育心理學的博點，而國內(nèi)還有好多師范大學的心理學連個博點都沒有，如華中師大、西北師大、陜西師大等。

除了北京的這幾家的心理學或科研機構(gòu)，江浙一帶也是心理學繁榮之地。華東師范大學心理系是大陸最老牌的心理系之一，一度有過輝煌的歷史，但最近一些年似乎江河日下，在心理學界的地位與日俱減，不知道是什么原因。浙江大學心理學系的前身杭州大學心理學系，是我國工業(yè)心理學的重要基地。在并入浙大后，無疑提高了自身的身望，以至于近年來報考研究生的人數(shù)急劇增加。但事情總有兩個方面，以前在杭州大學舉足輕重的心理系，合并之后不過是浙大里的一個小兄弟，再無往日的威風。自老一輩的心理學家退去之后，中間好像出現(xiàn)斷層，至少目前系里缺乏一些重量級的人物來重塑昔日的輝煌。不遠處好像還有南京師大教科院心理系，它們突出的優(yōu)勢就是心理學史和理論心理學。至少上海師范大學應用心理系，蘇州大學心理系雖然都是最近發(fā)展起來的一些小兄弟，而且非重點大學，但好像發(fā)展勢頭很是迅猛。

在京滬地區(qū)一帶，最近一些年迅速壯大起來的心理系有華南師范大學心理系，西南師范大學心理系，天津師大教科院心理系。這三個單位每家都依靠了一個非常厲害的人物而起家。華南師大的莫雷，西南師大的黃希庭，天津師大的沈德立，這些都是在目前心理學界最重量級的人物，都是國務院學位辦的委員（心理學），可以在某種程度上說掌握諸多心理系發(fā)展的生殺大權(quán)。盡管各自的學校都不怎么樣，但心理系的實力絕對是國內(nèi)一流的。而其它一些心理系也竭力擴充自己實力。華中地區(qū)的華中師大心理系、東北師范大學心理系、山東師大心理系、中山大學心理系等都是近幾年突飛猛進的發(fā)展。

以上應該是國內(nèi)最為有實力的一些心理系吧。心理學發(fā)展勢頭之猛出乎好多人的意料，想想十年前還是一個冷門的專業(yè)。十年之后甚至幾年之后格局會出現(xiàn)某些重要的變化。表一：中國心理學專業(yè)一流院校

排名 單位名稱 詳細情況（師資情況請各位查閱各校網(wǎng)站，acheron只講大致情況）1 北京師范大學（北京）有一級學科碩博學位授予權(quán)，其中發(fā)展與教育心理為國家重點學科 2 北京大學（北京）有一級學科碩博學位授予權(quán)，其中基礎心理學為國家重點學科 中國國家科學院（北京）有一級學科碩博學位授予權(quán)，這個acheron并沒有具體查過，但是從中科院畢業(yè)的研究生可算“根紅苗正”，絕對是就業(yè)和學術(shù)前景都一片大好的，如有實力報考絕對推薦 4 華東師范大學（上海）有一級學科碩博學位授予權(quán)，其中基礎心理學為國家重點學科 5 浙江大學（浙江）有一級學科碩博學位授予權(quán)，其中應用心理學為國家重點學科 華南師范大學（廣東）有一級學科碩博學位授予權(quán)，其中發(fā)展與教育心理學為國家重點學科 7 南京師范大學（江蘇）有基礎心理學和發(fā)展心理學的博士點 8 首都師范大學（北京）有發(fā)展與教育心理學的博士點 西南大學（重慶）有一級學科碩博學位授予權(quán)科，其中基礎心理學為國家重點學科 此外 中南大學（湖南）應用心理學為全國一流 上海師范大學（上海）發(fā)展與教育心理學為全國一流

備注：一級學科下分基礎心理學、發(fā)展與教育心理學和應用心理學三個二級學科，有一級學科的碩博學位授予權(quán)是指該校在基礎、發(fā)展、應用三個專業(yè)均能授予碩士和博士學位?？梢院唵卫斫鉃檫@體現(xiàn)了該校心理學科的成熟。

Acheron的說明：上述10所院校除首都師范大學和上海師范大學以外，均為985或211院校，加之學科實力全國一流，如果對自己今后就業(yè)或?qū)W術(shù)要求比較高兼之有實力的話，應盡量報考這些學校！

表二：中國心理學專業(yè)二流院校

排名（大致按985；211；普通院校的順序排列，下同）單位名稱 詳細情況 1 華中師范大學（湖北）有一級學科碩博學位授予權(quán) 2 天津師范大學（天津）有一級學科碩博學位授予權(quán) 3 清華大學（北京）985院校 4 武漢大學（湖北）985院校 中山大學（廣東）985院校，有基礎心理學的博士點 6 中南大學（湖南）985院校，有應用心理學的博士點 7 華中科技大學（湖北）985院校 湖南師范大學（湖南）211院校，有基礎心理學的博士點 9 暨南大學（廣東）211院校 陜西師范大學（陜西）211院校，有基礎心理學的博士點 11 遼寧師范大學 位于遼寧大連，有發(fā)展與教育心理學的博士點 12 江西師范大學 位于江西南昌，有基礎心理學的博士點 13 上海師范大學 位于上海，有發(fā)展與教育心理學的博士點 14 山東師范大學 位于山東濟南，有發(fā)展與教育心理學的博士點 15 浙江師范大學 位于浙江金華 16 首都體育學院 位于北京 17 武漢體育學院 位于湖北武漢

此外 東北師范大學（吉林）211院校；基礎心理學和發(fā)展與教育心理學屬于此類 福建師范大學（福建）發(fā)展心理學屬于此類 西北師范大學（甘肅）發(fā)展心理學屬于此類

備注：位于陜西西安的中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學是211院校，并且有應用心理學博士點

Acheron說明：這里所指的二流，并非民俗語中的貶義“二流”，這些學校的學科實力還是很不錯的，只是與表一所列學校有一定差距！

表三：中國心理學專業(yè)三流院校

排名 單位名稱 詳細情況 上海交通大學 位于上海；985院校 2 吉林大學 位于吉林；985院校 3 北京理工大學 位于北京；985院校 4 南開大學 位于天津；985院校 東北師范大學 位于吉林；211院校；有發(fā)展與教育心理學的博士點 6 蘇州大學 位于江蘇；211院校 7 西北師范大學 位于甘肅；211院校 8 中國政法大學 位于北京；211院校 9 西北大學 位于陜西；211院校 10 曲阜師范大學 位于山東 11 廣州大學 位于廣東 12 深圳大學 位于深圳 福建師范大學 位于福建福州；有發(fā)展與教育心理學的博士點 14 河北師范大學 位于河北新鄉(xiāng) 15 濟南大學 位于山東 16 寧波大學 位于浙江 沈陽師范大學 位于遼寧沈陽 18 煙臺師范大學 位于山東，去年停招

Acheron的說明：在此，還要補充一些“漏網(wǎng)之魚”，這些學校的心理學碩士點是比較新的，所以在我的“紅寶書”里找不到相關(guān)的情況，但是這些學校的心理學相關(guān)專業(yè)師資情況良好，因此我參照心理學所歸的教育學大類的排名將它們整理列在這里。放在這里的意思就是說，這些學校的學科加上學校的名聲的權(quán)重相比于表三中的學校應該只高不低，或者水平相當，詳細的師資情況，有意報考的考生可以仔細調(diào)查一下它們的師資情況。

附表：各985、211重點院校較新的心理學碩士點 排名（按學校研究生院實力排序）單位名稱 詳細情況 南京大學 位于江蘇；985院校；教育學為B類（按A—D劃分，下同）2 天津大學 位于天津；985院校；教育學為C類 3 廈門大學 位于福建；985院校；教育學為A類 北京航空航天大學 位于北京；985院校；教育學為B類 5 東南大學 位于江蘇南京；985院校；教育學為C+類 6 電子科技大學 位于四川成都；985院校；新增 7 鄭州大學 位于河南；211院校；教育學為E類 8 揚州大學 位于江蘇；教育學為C類 9 河海大學 位于江蘇；211院校；新增 哈爾濱工程大學 位于黑龍江；211院校；教育學為E類 11 北京林業(yè)大學 位于北京；211院校；新增 12 湖北大學 位于湖北武漢；教育學為B類 13 南昌大學 位于江西，211院校；新增 14 上海體育學院 位于上海；教育學為A類

備注：各校的師資情況，心理學學科實力需各位研友自己到各校網(wǎng)站查找詳細情況

表四：中國心理學專業(yè)馬馬虎虎的院校

排名 單位名稱 詳細情況 1 四川大學 位于成都；985院校 山東大學 位于濟南；985院校好像停招了兩年了，具體情況歡迎告知 3 重慶大學 位于重慶；985院校 中國地質(zhì)大學 位于北京和武漢；211院校 5 廣西大學 位于南寧；211院校；去年停招了 6 首都醫(yī)科大學 位于北京 7 中國醫(yī)科大學 位于遼寧沈陽 8 山西大學 位于太原 9 河北大學 位于石家莊 10 南京醫(yī)科大學 位于江蘇 11 河南大學 位于開封 12 北京語言大學 位于北京 13 安徽醫(yī)科大學 位于合肥 14 安徽師范大學 位于蕪湖 15 大連醫(yī)科大學 位于遼寧 16 山西醫(yī)科大學 位于太原 17 北京體育大學 位于北京 18 哈爾濱師范大學 位于黑龍江 19 四川師范大學 位于成都 20 山西師范大學 位于臨汾 21 徐州師范大學 位于江蘇 22 山東中醫(yī)藥大學 位于濟南 23 聊城大學 位于山東 24 浙江理工大學 位于杭州 25 云南師范大學 位于昆明 26 杭州師范大學 位于浙江 27 寧夏大學 位于銀川 新鄉(xiāng)醫(yī)學院 位于河南，去年停招了 29 內(nèi)蒙古師范大學 位于呼和浩特 30 濰坊醫(yī)學院 位于山東 31 皖南醫(yī)學院 位于安徽

中國人民公安大學 位于北京；只是學校研究生院總體排名低（不是科研院校），其實它的犯罪心理學在國內(nèi)很不錯，并且是部屬院校，就業(yè)情況良好 33 吉林師范大學 位于四平34 貴州師范大學 位于貴陽 35 信陽師范學院 位于山東 36 新疆師范大學 位于烏魯木齊 37 青海師范大學 位于西寧 38 西安體育學院 位于陜西 39 漳州師范學院 位于福建 40 贛南師范學院 位于江西贛州

第五篇：2017心理學專業(yè)自我鑒定

2017心理學專業(yè)自我鑒定

四年的校園生活，使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大學生活與社會生活是相互映射的，所以大學階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當代大學生的主題。

我就讀于xx大學心理與教育學院，專業(yè)是應用心理學，即將面臨畢業(yè)。獲悉貴單位將招聘大學本科畢業(yè)生，通過對貴公司各方面的深入了解,我非常欣賞貴公司的管理理念和光明的發(fā)展前途，我非常希望到貴單位工作，故冒昧地在此毛遂自薦。

在校期間，我充分利用學校優(yōu)越的學習條件和濃郁的學術(shù)氛圍，認真學習了應用心理學專業(yè)教學計劃規(guī)定的內(nèi)容，取得了良好的成績，得到老師們的好評，具備了較高的理論水平和實踐能力。同時我對計算機的應用和英語有著較高的興趣，曾獲得省計算機二級等級考試合格證書，能夠熟練的運用microsoftofficewordxx、microsoftofficeexcelxx、microsoftofficepowerpoint等辦公軟件，且通過了全國英語四級等級考試，具有較好的英語聽、說、讀、寫能力。

在學好文化課程的同時，我還積極參加社會工作和暑期實踐。，在參加社會實踐工作時，我積極投入，謙虛謹慎，團結(jié)同學，吃苦耐勞，很好地完成了工作，表現(xiàn)出較強的組織能力，與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應能力。本人積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，擁護黨中央的正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守校紀校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學，政治上要求進步;學習目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦，成績優(yōu)良;工作認真負責，關(guān)心同學，熱愛集體，有一定奉獻精神。

以上是我的一些簡單的個人情況，和眾多應屆畢業(yè)生一樣我也存在工作經(jīng)驗不足的缺憾，但我相信以我平時養(yǎng)成的勤奮、踏實的工作作風和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，我能戰(zhàn)勝任何困難的。

希望貴公司能給我一個發(fā)展的平臺，我將好好珍惜它，并全力以赴，為公司的發(fā)展貢獻自己的全部力量，為實現(xiàn)自己的價值而努力奮斗。年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，年輕沒有失敗，挑戰(zhàn)無處不在!