第一篇：2007-2008學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

2007-2008學(xué)年度梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

李小明

通過這次外出學(xué)習(xí)，使我綜合素質(zhì)得到了全面的提高；教育教學(xué)思想、理念在此次學(xué)習(xí)的碰撞中得以升華；教研、科研能力在此次學(xué)習(xí)的砥礪中達到了前所未有的高度，獲得了質(zhì)的飛躍！具體表現(xiàn)如下：

一、師德修養(yǎng)的認識

通過學(xué)習(xí)與交流，青年教師深刻認識到加強師德修養(yǎng)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，更新德育內(nèi)容、改進德育方法，增強德育的實效性，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)已刻不容緩。針對學(xué)生的身心特點，積極探索出符合學(xué)生和學(xué)校規(guī)律的德育目標(biāo)、德育模式，提高德育效果。克服單一的灌輸和說教方式，重視和提高學(xué)生的自我教育能力。

通過此次學(xué)習(xí)與交流，使青年教師認識到推進素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生素質(zhì)的過程，也是提高教師素質(zhì)的過程。只要我們在這個過程中能夠不斷加強師德修養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，我們就一定能夠?qū)⒆约号囵B(yǎng)成為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，不斷增加自身的人文底蘊，使自己在學(xué)生的心目中永遠有一種源于文化修養(yǎng)的人格魅力，從而較好地適應(yīng)素質(zhì)教育對教師的要求。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

此次學(xué)習(xí)，使青年教師感受至深的是對教育觀念的新認識。他們真正把素質(zhì)教育落實到每一節(jié)課，每一項活動。徹底轉(zhuǎn)變了：

轉(zhuǎn)變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念；轉(zhuǎn)變只重視共性教育，忽視個性發(fā)展的觀念。因此，參加學(xué)習(xí)的幾位老師學(xué)校后進一步加強學(xué)習(xí)，提高認識，并在實踐中勇于探索。

三、科研能力的增強

通過此次學(xué)習(xí)，青年教師更加意識到教育科研對于全面提高教學(xué)質(zhì)量的作用，就如同科學(xué)技術(shù)對于發(fā)展經(jīng)濟一樣，也是第一生產(chǎn)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，就必須改革那些相對滯后的、陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向科研要效益，靠科研求發(fā)展。

此次學(xué)習(xí)結(jié)束后，決心以科研課題研究為中心，進一步改進課堂教學(xué)。

四、學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新

通過此次學(xué)習(xí)，在極大的轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，青年教師更深刻認識到：創(chuàng)新作為素質(zhì)教育的核心，必將成為21世紀(jì)中國教育的主題。我校的李伯恩老師從五方面對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的創(chuàng)新問題作初步探討。

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動。語文學(xué)習(xí)要創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。

由“師道尊嚴(yán)”向師生平等轉(zhuǎn)變，建立民主合作的教學(xué)觀。由傳授知識為主向指導(dǎo)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變。樹立“學(xué)生會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念”。

2、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)

知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。21世紀(jì)需要的創(chuàng)新型人才必須文理兼通，綜合素質(zhì)高，既要有廣博的知識，又要有合理的知識結(jié)構(gòu)，他們知識越豐富，創(chuàng)新思維越活躍，創(chuàng)新能力就越強。

3、指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

閱讀是一種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程。通常把閱讀分為感知—理解—評價—創(chuàng)造四個階段，改進閱讀方法，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，可以使學(xué)生在感知理解的基礎(chǔ)上達到評價水平。也就是說，要使學(xué)生不僅能感知、理解課文的基本內(nèi)容和語言形式，而且能批判地對待課文，發(fā)現(xiàn)課文的正誤優(yōu)劣，評析課文的某些思想觀點或表達技巧，甚至超越課文，提出與作者不同的看法，發(fā)表個人獨到的見解，從而達到創(chuàng)新閱讀的境界。

4、加強作文訓(xùn)練，開發(fā)創(chuàng)新潛能

作文是學(xué)生知識、能力、思想、情感全面發(fā)展的過程，更是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的綜合反映。加強創(chuàng)新作文訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的智能品質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生寫作的創(chuàng)新潛能。

5、注重個性教育，塑造創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新的土壤是個性。個性教育為每個學(xué)生施展聰明才智提供了肥沃的土壤，沒有個性便沒有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造成功，不僅依賴于創(chuàng)新能力，也依賴于創(chuàng)新個性品質(zhì)。

語文教學(xué)負有教為文又教做人的雙重使命，對塑造學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)有深刻的影響。主要是通過語文教材，特別是文學(xué)作品所塑造的個性鮮明、性格各異的人物形象，尤其是那些具有遠大理想、高尚情感、堅強意志以及各種優(yōu)良品格的典型形象，潛移

默化地感染和陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個性品質(zhì)。

五、管理能力的增強

在本次學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上有了提高，而且在班級管理等方面也學(xué)到了許多知識。在教導(dǎo)處管理上認真學(xué)習(xí)經(jīng)驗，及時總結(jié)經(jīng)驗,并把先進的管理方法和手段運用于本校,收到了很好的成效.總之，通過此次學(xué)習(xí),使教育教學(xué)思想在相互碰撞中升華,教學(xué)能力得到了很大的提高。

第二篇：2008-2009學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報材料

2008-2009學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報材料

于小春

滿載著對教學(xué)知識的渴望與希求，我們懷著無比激動的心情開始了為期五天的培訓(xùn)?，F(xiàn)在想想，去的時候貌似是輕松的，但如今歸來，心里卻覺得沉甸甸的，“任重而道遠”原來是這種滋味……就像漫步海邊撿貝殼的小孩，挑挑揀揀，現(xiàn)在我把自己最喜歡的那顆“貝殼”拿出來與大家分享。

楊秀智老師說：教育是一個用生命成全生命的過程?！吧?，好重的字眼！而教育作為生命的第二次傳承，何去何從？徐勝三教授意味深長地說：一個不愛學(xué)生的老師決不會是一個優(yōu)秀的老師，而沒有感情參與的課堂教學(xué)則是徹底失敗的課堂；愛的前提是尊重，愛的途徑是溝通，愛的藝術(shù)是寬容，愛的歸宿是賞識。愛，簡單的一個字，深沉的一種情。如果愛，尊重、溝通、寬容、賞識……

愛之尊重篇

“聽君一席話，勝讀十年書”，今天聽徐教授講課，我感受頗深，現(xiàn)將我的心得體會整理如下。

見到精神矍鑠的徐教授，“身體是革命的本錢”這句話首先閃入我的腦海。徐教授已是七十五歲的高齡，但看上去像五十歲似的，而且在全國各地傳播教育與心理的新理念，還出過進行學(xué)術(shù)交流，讓人不自覺地豎起大拇指，既敬佩又羨慕。是啊，身體是革命的本錢，只有擁有一個健康的體魄，我們才有機會為我們所熱愛的教育事業(yè)，為我們始終牽掛的孩子們窮盡我們的努力，我們才有可能在教育的大舞臺上綻放我們的光彩。所以，從覺醒的這一刻開始，我們一定要好好愛惜自己的身體，加強鍛煉，像徐教授那樣做一位健康、有活力的老師！

聽過徐教授的課后，我對“尊重”一詞有了新的體會和認識。首先，要做到尊重學(xué)生。徐教授強調(diào)，一個不愛孩子的老師永遠不會是一位優(yōu)秀的老師，而老師對孩子的愛的前提是尊重。什么是對孩子的真正尊重？我認為，在課堂教學(xué)中，尊重孩子就是要尊重孩子們提出的任何問題和對于問題所給出的任何答案。一定要給孩子時間與空間說出他自己的想法。永遠不要低估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要堅定的相信孩子們可以成為奇跡的創(chuàng)造者。偉大的物理學(xué)家阿基米德說：“只要給我一個支點，我就能撬起整個地球。”孩子們有著不遜于任何人的潛力，就看老師能不能創(chuàng)造這個環(huán)境同孩子們一起創(chuàng)造課堂上的奇跡。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對于文本的解讀，每個人都是獨立的個體體驗者，讓孩子們表達他們的閱讀感受，提出疑惑，合作探究，師生共同分享文本所帶給我們的情感和思考，實現(xiàn)學(xué)生、老師、文本三者之間的對話。

其次，尊重學(xué)生的同時，要做到尊重自我。作為一名老師，我要求自己用一種平等與尊重的態(tài)度面對學(xué)生和自己：把自己和學(xué)生放在同一個平臺上，尊重學(xué)生提出的問題，尊重學(xué)生對問題的獨特看法；告訴學(xué)生和自己認清“老師”的身份——老師只是一個的知識傳授者，一個普通的人，既不是超人，也不是萬能者，老師也可以有不知道的知識，老師也可以有暫時解答不了的問題。因此，永遠不要害怕學(xué)生提出老師解答不上來的問題，相反，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生的這份“禮物”，因為如果不是學(xué)生提出這個疑問，我們可能永遠不會知道這個問題和它的答案，所以欣然接受這份“禮物”吧！

愛之溝通篇

昨天晚上的破冰活動中，六組“開拓者”以一個笑臉和一個郁悶的臉的簡單圖示提出了這樣一個問題：孩子們剛進校園的時候滿臉的笑容和新奇，老師剛走上教師這個崗位的時候也帶著無比的熱情和無限的憧憬——但是，慢慢的，孩子們臉上的笑容消失了，老師臉上的笑容也不見了，取而代之的是一張張苦悶的臉，為什么？是什么導(dǎo)致師生共同發(fā)生這么“詭異”的變化？用什么方法可以找回那些純真的笑容？大家聽到這個問題后，都沉默了，然后是熱烈的掌聲：可能當(dāng)時在座的每位老師都存在這樣的疑問吧！我自己的感受是：好問題！難問題！但自己毫無頭緒。

今天聽了魏老師的課后，我似乎抓到了這個問題的一點答案——溝通！

何謂溝通？“溝通”一詞最早出現(xiàn)于《左傳》一書，《左傳〃哀公九年》：“秋，吳城邗，溝通江淮?！痹谶@里，“溝通”作“挖溝使兩水相通”講?！冬F(xiàn)代漢語字典》將它解釋為“溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢?！睖贤ㄆ鋵嵕褪且环N對話，表現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上，就是老師與學(xué)生的交流對話。作為一個引導(dǎo)者和促進者，在向?qū)W生傳授文化知識和做人的道理的過程中，老師能否與學(xué)生進行良好的溝通可謂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。我認為，要保證溝通的有效性，起碼要做到思想上該有的平等意識和相處時的坦誠相待。師生雙方都要有平等意識，只有這樣才能做到坦誠相待，也才能走出成功溝通的第一步。我認為，老師的平等意識表現(xiàn)在：把學(xué)生當(dāng)成與自己一樣的生命個體來看，同時還要對到孩子的自身實際和時代特點有清楚的認識；對自身更要有清醒的認識——我只是個老師，并不是無所不知的神，在問題的提出和解決上，我們都是一個探討者。學(xué)生的平等意識則表現(xiàn)為：敢于提出問題，敢于說出自己對于問題的想法，敢于質(zhì)疑老師——沒有任何疑懼。不可否認的一點是：現(xiàn)階段，孩子的這種平等意識需要老師的耐心引導(dǎo)，老師的平等意識則需要老師自身的學(xué)習(xí)進修和社會的監(jiān)督。記得第一次上講臺作自我介紹時，我把我的姓名以及所有的聯(lián)系方式，包括電話、郵箱、QQ等全都寫到了黑板上，然后說：希望我們能夠坦誠相待，共同學(xué)好語文！世界上沒有絕對的平等，但我想，要做到坦誠相待，只要有心就能讓對方感受到，而溝通就不會有問題了。其實，師生之間的關(guān)系本就是最單純的！

思想上的覺悟并不代表實踐的必然的可行性，但我愿以坦誠相待的行為原則和方式與我的孩子們共同摸索最適合我們的溝通之道，我相信，只要有心，就一定可以做到！加油！

愛之賞識篇

今天一上課，楊老師便提出這樣一個問題：怎樣才算得上是一個好老師？有的認為“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任心、有愛心、有耐心，有的則說只有做到真正的教書育人才算得上是一個“好老師”……我也思緒萬千，但真要用語言表達出來我又犯了難，到底該用哪個字哪個詞或是哪個句子——實在不知如何說！但一天下來，聽完楊老師的課之后，我愿以“賞識”二字來分享我對“好老師”的一些想法。

“賞識”二字的意思是什么？在課上，我常與孩子們試著用這樣的方法來“摸索”陌生詞語的意思：將這個詞語逐字組詞然后重新組合，其中你認為最理想最貼切的一個組合就是答案。我還記得在解釋“鑒賞”這個詞的時候，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的答案與文中的注解“鑒別欣賞”奇跡般的一致時，孩子們臉上那種驚喜和自豪的表情成為感動我的永恒的瞬間?，F(xiàn)在，按照這個方法，我將“賞識”理解為以欣賞的眼光認識他人。其實，賞識是一種態(tài)度，賞識的前提是關(guān)注和思考，只有用心注意了，用心思考了，賞識才有可能發(fā)生。我認為，賞識是“好老師”的必備素質(zhì)之一。

“金無足赤，人無完人”，世界上沒有完美無缺的人，但同樣的，一無是處的人也是不存在的——每個人身上都有發(fā)光點，每個人都可以成為發(fā)光體。而賞識的作用就是肯定這些發(fā)光點，相互賞識，相互肯定。最終每個人都會由一個小小的發(fā)光點變?yōu)殚W耀的發(fā)光體。師生之間猶是如此。

首先，老師要學(xué)會賞識學(xué)生，尤其是那些暫時處于后進生位置的學(xué)生。孩子們的心理是較為敏感和脆弱的，但他們卻有著極強的自尊心和上進心——每一個孩子其實都不想落隊，誰都想把自己最好的一面表現(xiàn)給老師和同學(xué)看，沒有一個孩子不期待老師的關(guān)注和表揚，這就是我們的孩子！班里有這樣一個小男孩，他的學(xué)期測試并不是很理想，但批改摘記作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)他的字特別漂亮。在課上，我對他提出了表揚，還鼓舞全班向他學(xué)習(xí)。當(dāng)時，這個孩子一直緊緊地盯著我看，從他眼中，我看到了一種亮光——些許的驚訝，些許的激動，些許的決心。果然，不管是在課上還是課下，這個孩子的表現(xiàn)都有了很大的進步。原來我們的孩子的心多么容易滿足的——只要老師看我一眼，表揚我一句，我就很知足，我愿以百分百的努力爭取下一次的關(guān)注和表揚！“一句話，一輩子”，我要求自己務(wù)必記住并努力做到：永遠不要吝嗇你的眼光和表揚！于你這可能是微不足道的，但對學(xué)生來說，他的一輩子很可能就決定于你的這個眼神或表揚，所以，放飛愛，試著賞識我們的孩子們吧！

其次，要學(xué)會賞識自己——我的課堂，我做主！事物的發(fā)展都遵循一個從低級到高級，從不成熟到逐步完善的這樣一個過程，教育也不例外。不可否認的是：現(xiàn)階段的教育上存在一些弊端，比如說學(xué)生作業(yè)負擔(dān)仍很重，應(yīng)試教育的痕跡仍存在等。我想說的是，大的教育環(huán)境我無法改變，但我可以做我自己的主人，我的課堂我做主！既然這是“我”的課堂而不是別人的，那么我的尊重的意識、溝通的意識、賞識的意識、寬容的意識就要貫穿于我的課堂教學(xué)，要傳達給我的孩子們，讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí)知識、感悟人生。今天楊老師講，作為老師，我們一定要把自己當(dāng)回事，因為教育是一個以生命成全生命的過程。既然我們是在用生命向我們的孩子傳達生命的信息，我們有什么理由不賞識自己，不賞識我們的孩子？有什么可以阻擋我們自己做自己課堂的主人？沒有！

賞識是相互的，平等的。老師要賞識自己和學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)賞識老師和自我，而學(xué)生的賞識意識需要老師的引導(dǎo)——老師要不斷給自己“充電”，同時要努力營造一種氛圍：學(xué)生自我賞識。賞識首先是一種態(tài)度，然后才有可能成為一種行為。在“好老師”的道路上，我愿以“賞識”為指路燈摸索前進！加油！

愛之寬容篇

今天李老師在上課一開始便指出教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：老師經(jīng)常指責(zé)學(xué)生——你看你寫的“臭字”，有潦草又不規(guī)范……但拿出孩子的作業(yè)看，我們不難發(fā)現(xiàn)老師“潦草又不規(guī)范”的字并好不到哪去。是啊，當(dāng)孩子出錯時，我們一般是先生氣后職責(zé)，我們似乎都忘了追問自己：我會不會犯同樣的錯誤？當(dāng)年我們是不是犯過同樣的錯誤？可惜火氣麻痹了我們的神志，然后孩子們陷入了“水深火熱”之中。如果我們能換位思考，能站在孩子的角度去想造成他出錯的原因，孩子們頭頂上就會是一片艷陽晴天。徐勝三教授說，愛的藝術(shù)是寬容。所以，最大可能地寬容孩子們吧，換位思考，還孩子和自己一片晴朗的天！

首先，寬容要求一種尊重與平等的意識，尊重孩子的年齡特點，尊重孩子的時代特征，以平等的意識和冷靜的態(tài)度去看待孩子犯的錯。青少年時期的孩子普遍存在好奇心重、心理敏感脆弱、自尊心強等心理特點，表現(xiàn)在行動上就會出現(xiàn)好動、已與伙伴產(chǎn)生摩擦、不能按時完成作業(yè)等情況。其實這是極其正常的想象，就連成人都會出現(xiàn)類似的錯誤，更何況這個年齡段的孩子們呢！“他們畢竟還只是孩子??！”認識到錯誤出現(xiàn)的必然性，繞做到寬容就不會很難了。

其次，寬容要求換位思考，即在理解對方的基礎(chǔ)上原諒孩子們所犯的錯誤。矛盾之所以會出現(xiàn)，很多時候是因為沒有站在對方的角度看問題，如果換位思考了，矛盾可能根本不會發(fā)生。昨天，楊秀智老師帶我們到室外活動，活動的主要目的是通過不斷的反思和即時實踐提高完成任務(wù)的成功率。從我個人的實驗結(jié)果看，我失敗了——我并沒有因為反思而進步，與第一次相比我還退步了不少。我想起了正在努力改正但仍不斷出錯的孩子們，我似乎只看到他們又出錯了，但沒有想過：改錯其實是有一個過程的，反復(fù)也只是這個過程中的一個正?，F(xiàn)象而已，我要做的是繼續(xù)督促引導(dǎo)孩子改正錯誤直到最后的完全改正。楊老師說：“理解別人就是解脫自己?！睋Q位思考，原來寬容可以如此簡單。

“任何情況下都要在教師身上找原因”。即使孩子們犯了錯，他們的表現(xiàn)也沒有我們想象中的那么糟，他們只是有些淘氣，有些好動，有些貪玩。世界上并不缺少可愛的孩子，只是缺少能寬容孩子的老師。所以如果愛孩子們，就寬容他們吧！

第三篇：2010-2011學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報材料

2010-2011學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)匯報材料

杜永琴

題記：關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注自己的教學(xué)行為。

十一月六號至七號參加了在平?jīng)稣匍_的全市初中英語高效課堂專題研討會。為了總結(jié)這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、深化教學(xué)策略，進一步優(yōu)化我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、會議流程

1、以人教版新目標(biāo)八年級下冊英語Unit 5為例連續(xù)進行了八節(jié)優(yōu)質(zhì)課觀摩、研討；

2、以周老師為主就構(gòu)建高效課堂的經(jīng)驗進行交流、總結(jié)；

3、布置了其他的一些事情。

二、學(xué)習(xí)的心得體會

通過對這些真實的高效課堂的學(xué)習(xí)，我對高效課堂的認識有了更多的認識和體會。

1、關(guān)于高效課堂的認識

經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我認識到高效課堂的重要性：我們要在平時的教學(xué)中通過引領(lǐng)和學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在規(guī)定的時間里高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生的能力得到不同層次的發(fā)展。就像兼職教研員咸慧老師說的：要注重課堂的寬度----學(xué)生的參與度，讓不同層次的學(xué)生都有事情做;同時要注重課堂的深度----學(xué)生的思維訓(xùn)練要有層次性，符合學(xué)生的認知規(guī)律，盡量降低教材的難度，讓不同層次的同學(xué)都參與進來，把握住重難點的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)

就是：讓學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不感興趣到感興趣。這樣一個過程吧。

更多的我感覺到：高效課堂的關(guān)鍵在于我們教師。在于我們對課堂的精心設(shè)計，對教材的精心取舍與提煉，大膽對教材進行有效地整合，在于對學(xué)生的實際的了解?？傊褪菍糖楹蛯W(xué)情的把握是否準(zhǔn)確上。

2、構(gòu)建高效課堂的措施

A: 課前精心準(zhǔn)備

按照周老師的說法：構(gòu)建高效課堂就是對老師和學(xué)生的解放，提高教學(xué)的效率既是我們做教師的追求的較高目的，也是體現(xiàn)我們教師生活質(zhì)量、體現(xiàn)我們價值的有效的途徑。

素質(zhì)教育的實行，就是要讓學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中得到解放，把課余時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展個性。高效課堂的目的之一就是要減輕學(xué)生的負擔(dān)。

針對這樣的要求，我要在以后的教學(xué)中盡量做到：課前有效的精心準(zhǔn)備----這是保障課堂是否高效的前提。

B:要把學(xué)習(xí)中得到的經(jīng)驗持之以恒的應(yīng)用到課堂教學(xué)中 周老師的一句話讓我入耳難忘：提高課堂的高效，要從點滴做起，把簡單的事情做好了，堅持下去，就一定會有點滴的進步的。

在平時的教學(xué)中，認真研究高效課堂教學(xué)的先進策略，把握教學(xué)的三維目標(biāo)和五個貫穿始終，不斷改進教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的方法，營造和諧的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的師生關(guān)系絕不能再像以前所說 的：“一日為師，終生為父”。而是應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變到：努力優(yōu)化教學(xué)的過程，提高教學(xué)的課堂效率。

C:努力加強對學(xué)生社會責(zé)任感的教育

現(xiàn)在的孩子給人的感覺總是那么的皮條：什么事情都不關(guān)心，被社會上的讀書無用論影響的太深，使一些學(xué)生養(yǎng)成了對什么都無所謂的態(tài)度。在這次 優(yōu)質(zhì)課過程中，多數(shù)課都滲透了社會熱點的內(nèi)容：比方旱災(zāi)、地震等，目的就是為了加強學(xué)生的社會責(zé)任感，達到育人的目的。梁啟超曾說過：少年智，則國智；少年強，則國強。只有祖國的希望得到長足的發(fā)展，國家才有長足的發(fā)展。這樣的高效課堂最終實現(xiàn)國家利益與個人利益的高度統(tǒng)一”。這樣的課堂最終也必將促進學(xué)生的“優(yōu)秀”！

同時也將實現(xiàn)愛心的自然傳遞。在有責(zé)任感的學(xué)生的課堂上，師生的溝通也必將是和諧的:師生情感的交流在加強，表情、手勢、微笑等這些都是對學(xué)生的充分的鼓勵。必定使教育 的效果最大化！

長此以往，必將調(diào)動學(xué)生對教學(xué)的參與----課堂討論的都是他們關(guān)心的事情，他們有興趣呀。

由于自己的領(lǐng)悟力有限，一定有沒有領(lǐng)會到的地方，希望與會的其他同事多提意見。將不甚感激！

第四篇：2011-2012學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會

2011-2012學(xué)梁原中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會

張小剛

近期，通過外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習(xí)獲得的三個方面的體會。

一：沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過聽課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。

只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個體才能的到發(fā)展。二：在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要，沒有真正的被關(guān)注。

三：在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時，總之，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：最新中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會

最新中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會

心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

從XX月X日到XX月XX日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、XX縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會，榮獲了XX縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名(一等獎)、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組第一名(一等獎)、XX省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲XX市一等獎、XX省一等獎，教學(xué)設(shè)計《生長素的生理作用》獲XX市三等獎，《群落的結(jié)構(gòu)》獲XX省一等獎，共計聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗，我感觸很多。

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一、想取得優(yōu)異成績的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。

我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對引領(lǐng)幫扶中，在聘請外面專家進來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實提高自己。任何時候都要相信，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，任務(wù)時候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會不斷地進步。

二、學(xué)校的強大與教師強大的息息相聯(lián)。

想爭取到參加上一級比賽資質(zhì)，除了靠自己的實力外，還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級重點高中優(yōu)先。一個學(xué)校若是沒有點名氣，又不是重點高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會都沒有，有時候即使你很突出，你的機會也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽第一名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會都沒有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會有更多的機會展示自己，這樣無論對個人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。

三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進一步關(guān)心和重視

本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個人，既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實際問題，為教學(xué)的順利進行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，最終也能為學(xué)校贏得榮譽。評委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實驗用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會偏高。

四、怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?

聽了幾十節(jié)講課、幾個小時的評課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評委的好評，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認為：

第一：注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個人魅力。

教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢態(tài)語言運用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時反應(yīng)，及時引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時糾錯，及時評價等能力，善于制作課件，靈活運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

第二、精心設(shè)計課堂程序，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。

生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實際，精心設(shè)計導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計問題引導(dǎo)要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)學(xué)生興趣愛好和認知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動的設(shè)置的自然有效。

第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，熟悉教材，會恰當(dāng)運用教材資料。教師要注意利用教材資料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí)，任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。

第四、要突出新課程理念，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念，使我們眼界更開闊，更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中，要大膽實踐，勇于創(chuàng)新，要精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動，重視學(xué)生的動手、動口，能說、能寫、會思考、會交流等能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠基。

五、163高效課堂具有很好的發(fā)展前途，所有教師都要傾心打造。

在所有優(yōu)質(zhì)課比賽參評課中，黃石三中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力整體表現(xiàn)較差，學(xué)生沉默寡言，很少主動回答問題，更談不上合作討論。展示課中的小組合作探究基本上是在很小的聲音中度過。唯獨用各種模具動手構(gòu)建物理模型，課堂活動氛圍較好，但若又提問之，又是寡言少語，語言表述能力和膽量都較差。黃石三中學(xué)生敢說、敢寫、會展示、會討論交流等能力與我校相比，相差很大，看來我校推行的這種模式確實是有益于學(xué)生終身發(fā)展，能為學(xué)生終身發(fā)展、長遠發(fā)展奠基。這也符合新課程理念，時代發(fā)展的要求，所以作為我校教師要有榮譽感，要積極投入，傾心打造163高效課堂。