第一篇：三年級班主任工作交流材料

雖說每個教師的職責(zé)都是教書育人，但是相對單獨(dú)的學(xué)科老師來說，班主任是育人的明顯責(zé)任人，其實(shí)也確實(shí)是很重要的責(zé)任人。所以，我認(rèn)為班主任對班級管理的目標(biāo)不僅僅是班級的整體性，而也要著眼落在每個學(xué)生的性格發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等等能對一輩子都會有正面影響的東西。

說得大一點(diǎn)，班級是一個小社會，說得小一點(diǎn)，班級又是一個大家庭。無論作為一個小社會，還是作為一個家，都必須有主心骨，努力營造集體文化，達(dá)成班級的共識，這樣才會更有凝聚力。我給我們班取了個名字，叫“向陽花班”，我們的班歌是《向著明亮那方》，我們的班級主題詩是《做一片美的葉子》。利用班會課、學(xué)期結(jié)束時班級的開學(xué)典禮、放學(xué)典禮，以及家長會上，將這些文化象征元素跟平時的行為表現(xiàn)連接起來。希望將其中的積極的一面內(nèi)化為孩子們品質(zhì)的一部分。

作為小社會，班級一定要有規(guī)則，沒有規(guī)則，不成方圓，沒有規(guī)則，也會雜亂無章，而作為一個大家庭，每一個成員都又應(yīng)該是舒心自由的。這是矛盾之一，從心理學(xué)角度來看，三年級是性格形成的關(guān)鍵時期，他們開始關(guān)注自己所在群體的地位，開始注意自己在他人心中的形象地位，而現(xiàn)在的孩子都備受嬌寵，希望成為群體中上上者的愿望特別強(qiáng)烈，但卻又吃不得苦，吃不得虧。于是，就會導(dǎo)致一系列的個人與班級，個人與小團(tuán)體之間的矛盾。這是矛盾之二。過于注重集體共性，勢必壓抑個性，而過于張揚(yáng)個性，又會使集體交往性得不到正確積極的發(fā)展。紀(jì)律性不強(qiáng)，不利于小社會的運(yùn)轉(zhuǎn)，紀(jì)律性太強(qiáng)，不利于家庭氣氛的和諧。所以，雖說以“引導(dǎo)”為主，規(guī)則約束為輔，無論是紀(jì)律，還是自由，都要有其度。但其實(shí)，說起來容易做起來難。

班級小社會,制訂規(guī)則肯定是最重要的。其實(shí)，我們同在一個學(xué)校，每個班的規(guī)則都基本上是相同的，無非是紀(jì)律、衛(wèi)生、穿著三個大方面。規(guī)則之中的評價(jià)評估制度才是能讓規(guī)則有效實(shí)行的重要原因。這就涉及到了一個促進(jìn)等級之中。二年級的的時候，我是用集滿星星換月亮，集滿月亮換太陽的等級，到了三年級，因?yàn)槟挲g更大了，我覺得用圖騰式的這種紅花引導(dǎo)太幼稚了，于是，就采用分?jǐn)?shù)的了。在六十分的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)、紀(jì)律方面的加分，而穿戴、勞動等應(yīng)盡義務(wù)就在六十分的基礎(chǔ)分里，違反就扣分。一周算一次，去年，是滿一百分就換書簽，集了六張書簽就換一張自己的照片作為成長紀(jì)念?？墒?就像李毅老師評價(jià)的，好的還是繼續(xù)好，不好的還是繼續(xù)不好。在評分過程中，確實(shí)也必須關(guān)注每個人的得分情況，進(jìn)行個別的鼓勵?？墒?就像李毅老師曾經(jīng)提出來的問題，上高分的永遠(yuǎn)是固定的那么幾個人。所以我有時候很泄氣?？墒切箽鈿w泄氣，還是要找方法，我就想盡辦法給一些弱勢一點(diǎn)的孩子加分的機(jī)會，比如請他幫忙，加貢獻(xiàn)分，簡單一點(diǎn)的問題讓他回答，或是課堂上看到他坐好了，比平時好，有進(jìn)步，就加進(jìn)步分等等,說得好聽點(diǎn),共性加個性吧

今年，我仍然是采用的評分的方法，但根據(jù)上學(xué)期表現(xiàn)出來的不足。今年的這種評估制度進(jìn)行了兩次大的調(diào)整。第一次調(diào)整是不再以周為結(jié)算單位了，而是到了一百分就可以集一張健康成長幣了，貼在自己的照片旁邊。集滿了六張健康成長幣，就可以向老師或家長提一個合理的要求了。其實(shí)，在五十六號教室里雷夫老師的作法是開設(shè)銀行，像買房子一樣的買座位或其它。但我們國家的教育意識和國情文化不太適合，我就簡單化用。這樣實(shí)施了兩周后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對本來應(yīng)盡的義務(wù)不怎么關(guān)心,原來,六十分是基礎(chǔ)分,他們覺得反正是自己的了,所以無關(guān)緊要.從他們每一次加分后都很高興很興奮的表現(xiàn)中,我就借一次作業(yè)沒做好的機(jī)會,趁機(jī)改革，不再有基礎(chǔ)分了，從考勤、穿戴等常規(guī)性方面進(jìn)行加分，我希望的是通過加分的頻率高一點(diǎn)而促使他們能更積極。我給每個人都發(fā)了一本帶硬皮的小筆記本,專門讓他們記分的,自己不能加，同桌互相，或小組長、紀(jì)律觀察員才能加,并且,我將加分的項(xiàng)目歸納成九個方面,每一次加分,都是加在相應(yīng)的項(xiàng)目后面.同時,每周進(jìn)行一次分?jǐn)?shù)通報(bào),在班會課上,自己對自己進(jìn)行總結(jié)，也可以同學(xué)之間互相評價(jià)。有時候，班會課也會上成頒獎典禮，評出優(yōu)秀班長優(yōu)秀組長進(jìn)步之星等。

規(guī)則就像機(jī)器一樣，是死的，是冷板的，所以，還需要潤滑劑。規(guī)則需要，身傳身教的引導(dǎo)也很重要，師生關(guān)系的無聲影響更重要。我覺得教育就像練功一樣，目的性太強(qiáng)，則欲速則不達(dá)。功夫在身外，好的教育也應(yīng)該在功利之外，在春風(fēng)化雨般的潤澤之中。所以，我有一個可以稱之為觀點(diǎn)的想法是：我總覺得好的教育是無痕的藝術(shù)。就比如執(zhí)行班級規(guī)則來說吧，制定規(guī)則讓人遵守,總是管人的,很容易引起學(xué)生的抵觸情緒.所有,要想調(diào)動學(xué)生的積極性,老師一定要有游戲精神。我也把自己加進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)誰沒放好凳子或沒掃好地，我?guī)退麄儝吡耍揖涂鬯姆旨釉谧约荷砩?。有時候，我提醒他們擺好桌椅，我就說，我會隨時給自己找加分的機(jī)會，這一招還挺好用的，氣氛活躍起來，學(xué)生也積極自查自省了。

作為老師，我們心里要有教育之綱，但是要把目的藏在心里，無形于外，但心里要有數(shù)，尋找機(jī)會。其實(shí)，我們不也有時候會發(fā)現(xiàn)，越想記住某個東西就越記不住嗎？我覺得很多時候，教育的目的也是需要通過這樣的方式才能達(dá)到的。上升到更文學(xué)化的角度,影響教育,促進(jìn)教育的是像春風(fēng)化雨,潤物無聲的教育。楊過學(xué)獨(dú)孤求敗練劍，一開始是重劍，后來是木劍，再后來是樹枝樹葉皆可成劍。劍是一種影喻，就像棍棒教育、規(guī)則教育、無痕教育一樣。當(dāng)老師如果當(dāng)?shù)搅穗S時隨處都可以處處是學(xué)生的典范，處處是教育的契機(jī)，處外讓學(xué)生受到無形的教育，我想就是最高境界吧。

和學(xué)生一起活動，是最好的方式，有時候，請學(xué)生幫忙，個別聊天式的引導(dǎo)，也是最好的方式，甚至搞勞動的時候，一邊勞動一邊聊天引導(dǎo)，同樣是很好的機(jī)會。只是，說起來容易做起來難，這是一種很輕松的化教育為無痕的方式，也是很需要時間需要心情的方式。如果把自己每天制于壓力之下，和瑣碎的事情之間，是不會有這種心情的。所以，我也檢討我自己，我發(fā)現(xiàn)很多時候，你越有時間跟學(xué)生玩，會發(fā)現(xiàn)班上的氣氛越好，而又會使心情更好，使情緒和工作進(jìn)入一個良性的循環(huán)，反之，就進(jìn)入惡性循環(huán)。其實(shí)，我也說到了一個作為老師的大忌諱，就是不能帶著情緒上班，可是我們也

第二篇：三年級班主任工作交流

三年級班主任工作交流

三年級班主任工作交流

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天，我不是來談什么經(jīng)驗(yàn)，而是來向大家學(xué)習(xí)的。我自認(rèn)不是一個優(yōu)秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道，下面談到的我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

一、以人為本

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

三年級學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用早讀課,周會課甚至專門抽出時間繼

續(xù)鞏固、學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè)，下課好好休息,講文明、講禮貌，每天堅(jiān)持在家朗讀三十分鐘的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)班干部

作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班干部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脫出來，更有精力搞好教育教學(xué)工作。從接這個班起，我就認(rèn)真組建班委，并對他們傳授方法。在我的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)以后，放手讓他們大膽工作，大力表揚(yáng)敢于管理，獨(dú)擋一面的班干部。只有在班干部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進(jìn)而達(dá)到班主任在與不在一個樣。

3、批評的藝術(shù)

小學(xué)生由于自己年齡特征，在平時學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事。對學(xué)生犯錯，班主任有必要進(jìn)行批評教育，批評教育是一種不可缺少的方法。要使批評教育收到良好的效果，就必須掌握批評的方法，把握批評的尺度，還要巧妙。學(xué)生犯了非常嚴(yán)重的錯誤，你若只是簡單批評，輕描淡寫，學(xué)生自己就認(rèn)識不到問題的嚴(yán)重性，過后或許會一犯再犯。若學(xué)生只是犯小錯，班主任卻小題大作，大張旗鼓地批評，這樣于事不利。如學(xué)生上課說悄悄話，只需旁敲側(cè)擊提醒他，若立即罰他站堂，學(xué)生實(shí)在難堪，就容易使他們產(chǎn)生情緒抵觸，甚至與教師頂撞起來，這樣的批評亦很難收到良好的教育效果。

又如，有兩個學(xué)生，一個搶別人的書，另一個拿著書就打，后來都用書打起架來。我把他們找來，他們互相說別人的問題，從不談自己的問題，我刨根問底，終于追出了事情的根源。這時如

果我只批評最先動手的同學(xué)，對后者一帶而過，這樣對他們都沒有多大的教育意義。所以，我要求他們先說自己錯在哪里，然后每人說與今天的事相關(guān)的話。一個學(xué)生說：“我的錯，不該隨便拿別人的書?！绷硪粋€說：“我不該用書打人?！薄澳俏覀兿葋眢w驗(yàn)一下，用書打人的感受?！蔽倚钠綒夂偷卣f。我操起書用書角碰了一下他們的額頭，問：“重不重？”“不重?！薄叭绻蚁衲銈円粯?，使勁打，后果會是怎樣的？”沉默片刻后，一個說：“我不該搶別人的書。別人的東西我們不能要。如果想要，需要經(jīng)過主人的允許?！绷硪粋€說：“我不該用書打人。一不小心書角會打到眼睛。眼睛受傷就可能會瞎。用書打人還會把別人打傷?！边@種蘊(yùn)涵著微妙技巧的批評，不管是老師還是這兩位鬧-事者，心里的氣都已煙消云散。

二、家校合作

第三篇：三年級班主任工作交流材料123

三年級乙班主任工作交流

林霞

一、班級情況分析：

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級四班乙班主任工作。我們班一共有35人，其中男生20人，女生15人，學(xué)生們活潑好動，性格開朗，但也缺乏自制力。

二、主要工作安排

根據(jù)學(xué)校安排，我主要負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生，首先我制定班級衛(wèi)生值日表，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，落實(shí)到位，責(zé)任到人，每天督促學(xué)生做好值日，確保室內(nèi)外及衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。其次，學(xué)生在校就餐，負(fù)責(zé)帶學(xué)生領(lǐng)餐、歸還餐具，并維持好學(xué)生的紀(jì)律。認(rèn)真制定了安全記錄表，按照“1530”的工作指導(dǎo)意見，對學(xué)生進(jìn)行安全提醒和安全教育。幫助甲班主任協(xié)調(diào)班級其他事務(wù)。

三、班級存在問題

三年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸定型的重要過渡階段。存在的主要問題是：

1.隨著獨(dú)生子女的普及，不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的存在當(dāng)前，隨著獨(dú)生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，他們在思想道德方面缺乏愛心。往往只愛自己，不知道愛父母、親人、朋友。第二，他們在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。第三，他們在紀(jì)律制度方面相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。

由于學(xué)生來自于不同的生長環(huán)境，家長的教育方式不同，每個人的性格各異，所以層次參差不齊。讓這些同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，明顯感覺到行為習(xí)慣上的區(qū)別，有的講禮貌，但不講衛(wèi)生；有的很聰明，但不愛學(xué)習(xí)；有的幾乎連基本的禮節(jié)也不懂，讓人大傷腦筋。

2.有些家長思想觀念發(fā)生偏差，阻礙了教育工作的順利進(jìn)行

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展，外出務(wù)工人員增多，出現(xiàn)了大量留守子女。有些人認(rèn)為只要掌握簡單的知識、有錢就可以生存，而忽視了對孩子品德的培養(yǎng)，出現(xiàn)了留守學(xué)生隔代教養(yǎng)的現(xiàn)象，為我們的教育工作增加了新的難度。

三、解決措施：

針對當(dāng)前班級現(xiàn)狀以及學(xué)生存在的問題，我準(zhǔn)備下一階段采取以下措施：

1．更新班主任管理觀念

在班級管理中班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位置走下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神建立以生為本的理念，正如魏書生老師所說的我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。因此老師尤其是班主任應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生。時刻緊記班主任不應(yīng)是園丁，因?yàn)閳@丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長；班主任也不應(yīng)是工程師，因?yàn)楣こ處熒a(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生理應(yīng)千姿萬態(tài)、百花爭艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2．積極開展班級文化生活，抓好德育工作

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任首先要了解學(xué)生情況，狠抓學(xué)生在校思想品德，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，人人勤學(xué)守紀(jì)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。把愛灑向每一位學(xué)生，了解他們的愛好、興趣、家庭情況。經(jīng)常性地組織開展各種活動，讓文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的生活。

3.狠抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)良

良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班級除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班級的紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記在心。

4．班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制

學(xué)生在家里的表現(xiàn)與學(xué)校的表現(xiàn)有什么差異？學(xué)習(xí)態(tài)度在家與在學(xué)校一樣嗎？學(xué)生在學(xué)校與在家里、社會上言行一致嗎？等等，這些都可以作為班主任與家長反饋的內(nèi)容。特別是針對當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的“望子成龍”和“順其自然”這兩種極端教育方式，作為班主任更應(yīng)該與家長好好地溝通，指出并改正其在教育子女上出現(xiàn)的偏頗

總之，要做好小學(xué)班級管理工作，作為老師，作為班主任，除了要認(rèn)真履行自己的神圣職責(zé)外，還必須與學(xué)生們交朋友，學(xué)會傾聽他們的心聲，對學(xué)生施以愛心，了解并尊重學(xué)生，努力做學(xué)生的良師益友，并且講究一定的方法與技巧，只有這樣，我們的教師才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號，才能為培養(yǎng)創(chuàng)世紀(jì)的新人才做出一定貢獻(xiàn)。

第四篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進(jìn)行工作交流。以下說說我做班主任工作的一些心得體會，說得不好的地方，希望大家體諒。

我認(rèn)為，當(dāng)好班主任的確很不容易。首先學(xué)生方面：因?yàn)槌踔袑W(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期。老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學(xué)科教學(xué)工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動，班主任都得到場。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，平時不定期的班干會，學(xué)生會，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會，體藝節(jié)活動、學(xué)生手冊的填寫、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請假追蹤等瑣事，耗費(fèi)的時間、精力無法計(jì)算。

班主任的工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，班中的事學(xué)生能干的一定要讓學(xué)生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長負(fù)責(zé)，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長負(fù)責(zé)。大清潔把任務(wù)分工到人，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，我會隨時隨地作檢查指導(dǎo)，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救。平時我會對班中的事情及時作出總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來制約個人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來進(jìn)行學(xué)習(xí)，再張貼出來。這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來批評他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。

三、教育學(xué)生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛理不理”，有時還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強(qiáng)調(diào)，無論老師什么時候教育你，批評你，這是老師對你負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育時，應(yīng)“虛心接受批評”。這其實(shí)也是一種感恩教育。

四、允許學(xué)生犯錯誤。

“人非圣人，孰能無過？”所以面對學(xué)生的錯誤，我們要有一顆平常心，要正確面對，如果我們要求過于苛刻，勢必會使自己工作難做。學(xué)生來自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。作為老師，不能用同一個模式去要求學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說說本校班主任工作管理的個人看法：

1、班主任對班中學(xué)生有教育責(zé)任，但我認(rèn)為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學(xué)校不要把扣班分扣錢掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺凳損壞，宿舍公共財(cái)物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。但按學(xué)校的管理，到期末時是要扣班主任的錢的。

2、文明班評選，我認(rèn)為不是絕對公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對班主任來說，反而造成一個惡性循環(huán)，影響班主任間的團(tuán)結(jié)。

3、我認(rèn)為，在座沒有班主任對學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時只是有心無力。希望學(xué)校對班主任工作要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)分擔(dān)，少一點(diǎn)指責(zé)。

以上是我對班主任工作的一點(diǎn)膚淺體會，說得不對的地方希望大家批評指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟校活動簡訊

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點(diǎn)擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟?；顒雍営?/p>

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學(xué)邀請我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和他們進(jìn)行班主任工作交流活動。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語文教師包括雙語教師，積極來到多功能廳聆聽了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細(xì)致地講解贏得與會教師的贊賞與認(rèn)同。

此次活動圓滿結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。