第一篇：關(guān)于貧困生助學(xué)金發(fā)放調(diào)查表

關(guān)于貧困生助學(xué)金發(fā)放情況調(diào)查表

您好，感謝您在百忙中抽空填寫我們的問卷，以下問題請按實際情況，在橫線上填寫您的選項√。（注：本問卷不記名，請您按照您真實的情況和想法做答）

1.助學(xué)金發(fā)放的對象是否按成績來評選？1是___2否___

2.助學(xué)金發(fā)放的對象是否須為貧困生？1是 ___2否____

3.助學(xué)金發(fā)放，是否需要對學(xué)生個人家庭情況進行具體調(diào)查？1是 ___ 2否____

4.助學(xué)金發(fā)放的標準，到底是側(cè)重于成績，還是家庭狀況；1成績___ 2家庭狀況___

5.每門課都通過的，而且家庭條件十分貧困的學(xué)生是否應(yīng)優(yōu)先考慮助學(xué)金 ？1 是___2 不是___

6.是否有全班同學(xué)進行評選？1.是___2.否___

7.是否對本班評選助學(xué)金對象的方式有異議？1 是____ 2否___

8.助學(xué)金的發(fā)放是否能激發(fā)學(xué)生的上進心？ 1是___2否___

9.發(fā)放助學(xué)金是怎樣決定好呢？1全班討論 ___2 班委決定___ 3班主任決定___

10.班委是否征求全班同學(xué)的意見嗎？1 是2否 11.貧困助學(xué)金沒有發(fā)放到有需要的人，據(jù)您所知是什么原因？.11.你認為助學(xué)金怎樣發(fā)放才算是恰當？

第二篇：貧困生助學(xué)金家庭情況調(diào)查表

高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表

學(xué)校：院（系）：專業(yè)：年級：

讓學(xué)生進行不同的組合，擔任不同的“團隊角色”，參與到進過精心設(shè)計的不同類型、不同目的的游戲項目中去。通過一定的流程，讓參與者在參與、體驗過程中，在心里上受到挑戰(zhàn)，思想上得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同學(xué)、對團隊重新認識、重新定位，產(chǎn)生心靈震撼。并且從中感悟出這種種具有現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。這種方式稱為體驗式學(xué)習(xí)。用體驗式學(xué)習(xí)來組織的課

程，稱為體驗是課程。

體驗式學(xué)習(xí)理論要求教學(xué)方法能使的教學(xué)信息多方向流動，信息不再是單純地從老師到學(xué)習(xí)從老師到學(xué)者，而能使各個學(xué)者將所體驗到的經(jīng)驗及時進行分享，因此團隊中的每個人都會得到數(shù)倍的經(jīng)驗。立即通報

第三篇：貧困生助學(xué)金申請表_高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表

高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表

學(xué)校：院（系）：專業(yè)：年級：

（鎮(zhèn)）或街道民政部門核實、蓋章后，交到學(xué)校。

讓學(xué)生進行不同的組合，擔任不同的“團隊角色”，參與到進過精心設(shè)計的不同類型、不同目的的游戲項目中去。通過一定的流程，讓參與者在參與、體驗過程中，在心里上受到挑戰(zhàn)，思想上得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同學(xué)、對團

隊重新認識、重新定位，產(chǎn)生心靈震撼。并且從中感悟出這種種具有現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。這種方式稱為體驗式學(xué)習(xí)。用體驗式學(xué)習(xí)來組織的課程，稱為體驗是課程。

體驗式學(xué)習(xí)理論要求教學(xué)方法能使的教學(xué)信息多方向流動，信息不再是單純地從老師到學(xué)習(xí)從老師到學(xué)者，而能使各個學(xué)者將所體驗到的經(jīng)驗及時進行分享，因此團隊中的每個人都會得到數(shù)倍的經(jīng)驗。立即通報

第四篇：貧困生助學(xué)金申請表,高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表（本站推薦）

高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表

學(xué)校：院（系）：專業(yè)：年級：

注：本表供學(xué)生申請家庭經(jīng)濟困難認定和申請國家助學(xué)貸款用?？蓮?fù)印。請如實填寫，到家庭所在地的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道民政部門核實、蓋章后，交到學(xué)校。

讓學(xué)生進行不同的組合，擔任不同的“團隊角色”，參與到進過精心設(shè)計的不同類型、不同目的的游戲項

目中去。通過一定的流程，讓參與者在參與、體驗過程中，在心里上受到挑戰(zhàn)，思想上得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去醒悟，對自己、對同學(xué)、對團隊重新認識、重新定位，產(chǎn)生心靈震撼。并且從中感悟出這種種具有現(xiàn)代人文精神和管理內(nèi)涵的道理。這種方式稱為體驗式學(xué)習(xí)。用體驗式學(xué)習(xí)來組織的課程，稱為體驗是課程。

體驗式學(xué)習(xí)理論要求教學(xué)方法能使的教學(xué)信息多方向流動，信息不再是單純地從老師到學(xué)習(xí)從老師到學(xué)者，而能使各個學(xué)者將所體驗到的經(jīng)驗及時進行分享，因此團隊中的每個人都會得到數(shù)倍的經(jīng)驗。立即通報

第五篇：貧困生情況調(diào)查表

貧困生情況調(diào)查表

粵西地區(qū)，與廣東省的發(fā)達地區(qū)距離較遠，經(jīng)濟相對比較落后，該地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)少，今后發(fā)展空間很大。對于這地區(qū)，概括一句就是：發(fā)展早，發(fā)展速度慢。

貧困生作為大學(xué)校園里的一個特殊群體，其生活和學(xué)習(xí)狀況倍受師生、學(xué)校和社會的關(guān)注。由于學(xué)校地處經(jīng)濟欠發(fā)達的粵西地區(qū)，該學(xué)院主要生源來自湛江（雷州、吳川、徐聞、廉江、遂溪等）、茂名（高州、化州、電白、信宜等），及少數(shù)學(xué)生來自廣東省其它地區(qū)，一般的學(xué)生的家庭里都有幾個小孩，父母年齡有點偏高，收入少，支出大，造成家庭貧困程度比較大，學(xué)生貧困率比較高。因此，如何幫助眾多貧困生擺脫困境、順利完成學(xué)業(yè)和健康成長成才是學(xué)校扶困助學(xué)工作一直致力實現(xiàn)的目標。湛江師范學(xué)院將本年五月到十二月定為“牽手陽光”的活動月，活動期間學(xué)校對貧困生進行了綜合技能和實踐技能進行了培訓(xùn)，進行了大量的誠信教育活動，以提高他們在社會的競爭能力，今社會提倡教育公平的大背景下，“牽手陽光”愛心助學(xué)活動的舉辦，將成為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、加強和改進大學(xué)生思想政治教育、提升扶困助學(xué)工作層次的一項重大舉措。

對于上述情況，本人開展了一次貧困生調(diào)查工作。主要是想深入了解這個群體，讓社會關(guān)注這一群體。此次工作主要開展的形式主要有普查+抽樣調(diào)查+問卷調(diào)查。普查是通過向校勤工部以及各二級學(xué)院勤工部了解學(xué)校的的學(xué)生貧困率，以及學(xué)校對貧困生給予的扶持。抽

樣調(diào)查是選取個學(xué)院進行深入調(diào)查，進一步了解貧困生的生活和學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上設(shè)置問卷調(diào)查，針對的是湛師學(xué)生。

經(jīng)調(diào)查獲知，經(jīng)調(diào)查在校學(xué)生中貧困生所占比例約為28.3%，特困生為8%（家庭人均收入每月少于190元為貧困生，少于135元為特困生），美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院的貧困生占有率相對較少。國家對貧困生有長期扶持政策和臨時政策的扶持。每年各每個二級學(xué)院的每一年級都會有一個貧困生可以申請國家勵志獎學(xué)金4000 元，國家勵志獎學(xué)金是為了激勵普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進取，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，由中央和地方政府共同出資設(shè)立的，獎勵資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的獎學(xué)金。國家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活費用開支。國家助學(xué)金的平均資助標準為每生每年2000元，每個貧困生都可申請。國家還會根據(jù)國民的消費水平和物價情況進行臨時補貼。學(xué)校在扶持學(xué)生的同時也鼓勵同學(xué)們自力更生。學(xué)校的勤工中心即自強社，一直都為同學(xué)們提供工作崗位，在校內(nèi)，如圖書館管理員、晨光早餐發(fā)放員、勤工助學(xué)一條街的工作崗位、打掃課室等等，在校外，一直與皇冠酒店、長虹集團等多家單位保持聯(lián)系，為我校學(xué)生提供了很多幫助。

抽取了生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為今次抽樣調(diào)查的對象，該學(xué)院的貧困生所占比例為28%，特困生為9%，所占比率是與學(xué)校的總情況相近。學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)很重視貧困生的生活與學(xué)習(xí)，勤工部針對同學(xué)們的大體情況開展了“拉家教”活動、誠信海報和漫畫設(shè)計大賽等等，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評。在向生科院的貧困生調(diào)查采訪中了解到他們的自強意識很強，到總體情況分兩大類，1、78%貧困生是通過自己去在課余時間去做兼職來補貼生活，改善生活、減輕父母的負擔。

2、22%的學(xué)生認為應(yīng)該通過刻苦學(xué)習(xí)來自強，為的是將來可以找到好的工作，使自己的人生得以改變。無論是那種自強的方式，適合他們的，就是最好的。

從問卷調(diào)查可分析得知，貧困生滿意學(xué)校的工作，也理解學(xué)校的實際情況。分析得知同學(xué)們的自強意識是很強的，他們意志比一般同學(xué)堅強。他們渴望自強，同時他們也希望學(xué)校可以在政策上給予他們更多的支持，讓這個群體可以在能在這個社會上更好地立足，更好地發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。畢竟窮人的孩子早當家，窮人家的孩子懂事。但有一點是必須引起重視的，有些同學(xué)可能會很介意自己的家庭背景，大部分同學(xué)都存在自卑的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)是少參加集體活動（對比賽的信心不足）、總有被世界忽略的感覺、嫉妒別人的成功等等。心理方面的問題不容忽視的，心理不健康可能會給社會帶來無窮的禍害。所以重視心理的發(fā)展比多少金額的資助更為重要。

總的來說，貧困生在湛江師范學(xué)院所占比率還是相對較高，學(xué)校多這一群體也是照顧有加。本人認為學(xué)校應(yīng)改進工作的方法，要注重生活的扶持和心理健康發(fā)展的有機結(jié)合，使這一特殊群體不在特殊。