第一篇：作文指導(dǎo)——動作描寫

戴氏教育簇橋校區(qū)小學(xué)作文指導(dǎo)教師：李老師

作文指導(dǎo)——動作描寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確動作描寫的概念

2、抓住動作描寫的特點及范圍

3、能通過動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)

教學(xué)重點：

1、抓住動作描寫的特點及范圍

2、能通過動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

一、情景導(dǎo)入 有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作徠說話，令顧客信服?！?/p>

啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細(xì)致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。

二、動作描寫概念

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。

三、動作描寫范圍

動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作，生產(chǎn)勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務(wù)。因此，動作描寫切忌漫不經(jīng)心，信手拈來，為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離于人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞濫腔，表現(xiàn)不出人物的個性特征。

給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善于選擇人物行動的特定場景色景，在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作，以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進(jìn)行刻劃，則往往更能收到較好的表達(dá)效果。

四、怎樣寫好動作描寫。比如： “豬八戒到河邊喝水”這個情節(jié)： “豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋怼！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。

怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。

1、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進(jìn)行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

有些同學(xué)認(rèn)為人物動作難寫，原因是人物的動作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實，再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。

例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：（1）把爆竹放在地上；（2）伸長胳膊往前湊；（3）手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺健⑸扉L、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹(jǐn)慎的性格特點。

2、準(zhǔn)確運用詞語描寫人物行動.這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。

例如:《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節(jié)，通過劈下來,抱起,跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作，把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。因此，在描寫人物動作時，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。

比如：男生吃西瓜的行動，和女學(xué)生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際

在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點：

1、要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。

2、寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進(jìn)行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細(xì)致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。

3、要分步寫清楚

在對人物動作進(jìn)行細(xì)致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

五、口語訓(xùn)練:

依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。

例如1：中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中

寫具體:小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。

例如3:在放學(xué)的路上，我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。把這句話改得更具體些嗎？-3-

寫具體:在放學(xué)的路上，我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打著地面，兩只腳小心地向前挪動著。

例4：讀下面一段話，劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？

每當(dāng)我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來的青草時，心里真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

六、寫作訓(xùn)練我最

要求：

1、把題目補充完整

2、運用動作描寫，能表現(xiàn)人物性格特征

3、沒有錯別字

第二篇：動作描寫作文指導(dǎo)及反思

動作描寫作文指導(dǎo)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解動作描寫的定義、內(nèi)容及作用。

2、讓學(xué)生掌握四種動作描寫的方法。

3、能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場的動作片段描寫。教學(xué)重點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠抓住人物的動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，并通過描寫體現(xiàn)人物的心理特征和性格特點。

教學(xué)難點：掌握本節(jié)課所學(xué)的三種動作描寫的方法。教學(xué)過程：

一談話敘情，啟發(fā)思維。

師：每天早晨起床睜開眼睛看看自己的家、身邊的親人，來到學(xué)?？吹阶约旱耐瑢W(xué)、老師，開始了一天的學(xué)習(xí)生活。這樣的生活是多么平淡卻又是多么幸福。但正是這平淡的生活卻又給我們留下許多深刻的記憶，還記得上周五的“三八趣味游戲”嗎？（生：記得。）師：誰能用一個詞來形容一下自己當(dāng)時的心情或感受。（生自由發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言有重點的進(jìn)行歸納板書詞語。興高采烈、高興、開心、緊張……）老師要問大家如果寫這次趣味游戲你覺得寫作的中心應(yīng)該是什么？（生答）師：確定了文章的寫作中心或重點，那么我們在進(jìn)行寫作時所選擇的內(nèi)容都應(yīng)該是為這個中心服務(wù)的，都應(yīng)該是為體現(xiàn)這個中心而寫的，最重要的一點兒就是要有——細(xì)節(jié)描寫。

二欣賞片段，引入動作描寫。

（一）、欣賞一個動作描寫的片段。

1、出示一個動作描寫的片段，請生讀。

2、從這個片段中讀出了人物的什么特點？主要是抓住了人物的什么進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫？——動作，對也就是動作描寫。所以我們這節(jié)課重點就來學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行動作描寫。

（二）了解動作描寫的定義內(nèi)容。

動作描寫的內(nèi)容：頭頸、眼、嘴巴、手肩、腰身、腳腿……（板書）

三欣賞片段，了解動作描寫的作用。

1、出示片段，讓生自讀。

2、交流讀后感受。

3、這些情感是從什么描寫中體會出來的？動作描寫的表現(xiàn)不但能夠揭示人物的內(nèi)心世界還能表現(xiàn)出人物的性格特征。

四學(xué)習(xí)動作描寫的方法。

（一）方法一：把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來。

1、出示：例《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

2、思考：這樣的動作描寫能讀出人物的什么特點？

3、為這段文字添枝加葉。

4、小試牛刀：試加入適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來。出示對話內(nèi)容，給孩子們創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃尯⒆觽內(nèi)ンw會人物的內(nèi)心情感，練習(xí)為人物加上適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼憽?/p>

（二）方法二：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進(jìn)行描寫，運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行描寫。

1、出示學(xué)生寫作片段中的一段學(xué)生拍球描寫。

2、讓孩子們進(jìn)行一下評議。找出優(yōu)點，提出建議。

3、欣賞回顧三八趣味游戲的活動現(xiàn)場。（照片）

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了什么是動作描寫，那你能嘗試著進(jìn)行一段動作描寫嗎？大家看這張照片，盡管我們不是照片中的主人公，但這個情景我們都親眼目睹了吧？下午，忙了一上午的媽媽中午匆匆吃晚飯，下午上完一小時后的班后，連工作服都沒來得及換就直奔操場參與到比賽中來。你能根據(jù)照片，完成這段細(xì)節(jié)描寫嗎？ 看來有困難，沒關(guān)系，讓我來幫助你。首先，我們應(yīng)當(dāng)明確，并不是每個動作或者神態(tài)都可以進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，一定要選取最為典型、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。你看，在原有的這句描寫中，點課件。我們可以細(xì)致地描寫什么？抓住什么動作來寫？

出示寫作提示：“接下來是滕媽媽，她那雙手在球上拍來拍去，兩個籃球像一個個可人的小精靈在跳舞……” 讓學(xué)生試著加上自己認(rèn)為應(yīng)該細(xì)寫動作描寫。

（三）方法三：放慢鏡頭、變換角度。

1、出示投球圖片，讓生觀察。

2、放慢鏡頭：對于這張照片，我們可以采用慢鏡頭的方法。慢鏡頭（將鏡頭定格，放大）就是像拍電影一樣，將鏡頭對準(zhǔn)畫面中的一點，來不斷地放大，放大，比如，媽媽的手。來，讓我們把鏡頭對準(zhǔn)媽媽的手，讓我們來想象一下，工作了一上午的的媽媽，手會是什么樣子？在做準(zhǔn)備時手是怎樣拿球的，球出手后是什么樣子，好像怎樣……當(dāng)然還可以以此方法寫一寫球出手后的變化及最后的落點。

3、變換角度

除了運用慢鏡頭的方法外，咱們還可以變換一下角度。咱們還來描述一下媽媽的投球動作。但，變換角度后，咱們就說說在媽媽投完球后的球沒有進(jìn)，大家有什么樣的感受？可以結(jié)合剛才的說法來。

大家看，一個普通的情境，經(jīng)過了放大鏡頭的塑造，變得多么生動、細(xì)膩呀！來，再讓我們回憶一下剛才我們使用的方法。首先是（），然后是（）。在今后的練習(xí)中，同學(xué)們可以靈活地對這些方法加以運用。

（四）方法四:適當(dāng)加肖像、神態(tài)、心理（或想象）的描寫。

1、出示李媽媽的投球圖片。讓生觀察她的穿著的特點及神態(tài)試著和動作的描寫融合到一起。

2、出示寫作提示：“()的蕓彤媽媽上場了，她（）雙手（），眼睛，（）……球在（）終于球（），周圍一片（）?！弊寣W(xué)生練習(xí)填寫。四小結(jié)：

1、回顧本節(jié)課的學(xué)過的三種動作描寫的方法。

2、讓學(xué)生說一說自己記住了哪種方法，其他學(xué)生再進(jìn)行補充。五作業(yè)：把作文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行修改 要求：

1、圍繞寫作的中心，準(zhǔn)確的運用動詞表現(xiàn)人物的心理、情感以達(dá)到表現(xiàn)人物性格的作用。

2、抓住人物動作的細(xì)微之處進(jìn)行精雕細(xì)琢運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法融入自己的情感。教學(xué)反思：

作文指導(dǎo)課一直是令我們橋頭小學(xué)語文老師比較頭疼的課，加上各種因素促成了我們的孩子現(xiàn)在表達(dá)能力差，見到作文就頭疼。認(rèn)真分析其原因其實更多是孩子們在寫作時缺少平時寫作素材的積累，缺少老師相應(yīng)的寫作方法的指導(dǎo)。一節(jié)作文課上不用面面俱到，把作文中的寫作要點都一一滲透，只要抓住其中一點進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子們每節(jié)課都有所收獲，這樣長久下去孩子們就會逐漸掌握所有的寫作技巧，寫作水平自然就會提高。本次的寫作是在孩子們經(jīng)歷了“三八趣味游戲”后，填寫了習(xí)作體驗卡后積累了一定的素材的前提下進(jìn)行的。孩子們在沒有經(jīng)過老師的指導(dǎo)下寫了自己的初稿，我給孩子們的習(xí)作進(jìn)行了批改打上了等級，但發(fā)現(xiàn)最大的問題還是缺少細(xì)節(jié)描寫，有的孩子的文章字?jǐn)?shù)挺多就是讀起來乏味，關(guān)鍵還是沒有生動的細(xì)節(jié)描寫，而這次的習(xí)作有關(guān)動作描寫的也非常多，所以這節(jié)作文課就想針對孩子們習(xí)作中存在的問題進(jìn)行“動作描寫”的習(xí)作指導(dǎo)。

一節(jié)課下來，孩子們通過看、聽、說了解了動作描寫的定義、作用及方法，可以說是有所收獲，但有的知識點還是沒有落到實處，孩子們對方法掌握了課堂上沒有進(jìn)行實地的當(dāng)場片段寫作，所以孩子們可能對方法掌握了但運用的能力還有待進(jìn)一步觀察。

課堂中的亮點：

一、對于動作描寫的方法我歸納了四種方法，在授課過程中首先在課堂上我利用擴(kuò)充句子、情景表演的方法，讓孩子們試著為原句添枝加葉，為已有的情景根據(jù)自己的想象加上動作，讓孩子們在添加動作的同時感受動作描寫的細(xì)微之處，學(xué)會用細(xì)致描摹的方法來把動作描寫寫具體生動。

二、第二點兒，用孩子們的習(xí)作片段作為教學(xué)的實例，讓孩子們進(jìn)行點評、修改，表揚優(yōu)點的同時提出自己的一點兒建議。讓孩子們在點評中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足——缺少動作的細(xì)節(jié)描寫。然后讓孩子們結(jié)合實地拍下的照片和自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷來為作文片段進(jìn)行補充。

三、第三點兒，利用一張衣著特殊的媽媽的投球照片為例，讓孩子們自己去觀察，在動作描寫中如何加入肖像、心理等描寫。在進(jìn)行方法的指導(dǎo)時又同時滲透了“放慢鏡頭”“變換角度”的寫作方法，讓孩子們對動作描寫不再無從下筆，無物可寫。

存在的不足：

整節(jié)課中孩子們都在積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，忙的不亦樂乎，但一節(jié)課40分鐘，沒有給孩子們留下動筆寫作的時間，沒有給孩子們學(xué)以致用的時間，如果在每個方法后能留給孩子們動筆修改或創(chuàng)作的機(jī)會，我覺得孩子們可能更能扎實的掌握了每種寫作的方法。而不只是口頭上說說而已，四種方法下來以后，有的孩子在下節(jié)課進(jìn)行寫作時可能就找不到方法和技巧了。所以如果能把兩節(jié)作文課連在一起上，就可以讓孩子們邊學(xué)邊寫，邊寫邊練，把學(xué)到的知識進(jìn)行融會貫通，真正掌握在頭腦里了，以后就可以隨用隨拿了。

第三篇：作文指導(dǎo)動作描寫

作文指導(dǎo)“描寫人物動作”

導(dǎo)語：小朋友，我們夸獎一個人文章寫得好，有時會說：“看，他把人物都寫活了?！边@里的“寫活了”，可是一種真功夫。文章中的人物正是在動作和語言描寫中鮮活生動起來的，而其中的動作描寫是寫人記事文章中最為重要、也是最常用的一種方法，成功的動作描寫能突出人物特點或者體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界，古今中外的優(yōu)秀作品離不開對動作的傳神描寫。這次，我們就來練練把人物寫活的功夫——描寫人物動作。

一、積少成多

捎 掏 數(shù) 攥 湊 塞 點 擦 扎 推 拔 念叨 嫻熟 轉(zhuǎn)交 推辭 推搡 小心翼翼 蹦蹦跳跳 昂首闊步 目不轉(zhuǎn)睛 東張西望 手舞足蹈 張牙舞爪 眼疾手快 聲淚俱下 抓耳撓腮 擠眉弄眼 嬉皮笑臉

胖胖無可奈何地把手比作手槍，對著鴿子，“叭叭”地打了兩槍，然后蹦蹦跳跳地走了。

只見女護(hù)士用酒精棉球擦擦張毅的胳膊，然后迅速地把細(xì)長的針頭扎進(jìn)他的肌肉，接著緩緩地把藥水推進(jìn)去，最后有敏捷地把針頭拔出，動作十分的嫻熟。

她總是笑瞇瞇的，一會兒清晰地報站名，一會兒眼疾手快地點鈔票、售票，一會兒離開座位、從車頭走到車尾、耐心地回答外地乘客的問題。

二、幫你讀中學(xué)寫

我們讀過的文章中有許多動作描寫的成功范例。請欣賞一下吧！

1.《槐鄉(xiāng)的孩子》一文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的情景，表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的純樸勤儉的品質(zhì)。文章重點段有這樣一處描寫：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。這這些精彩的動作描寫讓我們仿佛看到了槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米時敏捷地動作和勤勞快樂的身影。同學(xué)們，讀著這樣的文字，我們是不是感覺像看電影一樣？要相信：我們也能寫出這樣的動作細(xì)節(jié)。

2.《絕招》這篇文章寫的是小伙伴們在一起比賽絕招，說明絕招是練出來的，要練出有用的絕招這個道理。文章有這樣的描寫：三胖腆著大肚皮說：“咱們看誰一口氣憋得時間最長！”結(jié)果一個個先后都憋了氣，惟獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。伙伴們都豎起大拇指，連聲夸道：“絕招！絕招！”

……

他倆表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一會，站起身，面向大樹，兩只胳臂往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。

以上動作細(xì)節(jié)描寫，讓我們眼前想象出現(xiàn)了小伙伴使出渾身解數(shù)比試絕招的勁頭，正是因為有了動作細(xì)節(jié)，事情敘述得才具體、生動，小伙伴互不服輸?shù)男睦肀磉_(dá)得惟妙惟肖。

三、為你分析學(xué)情

同學(xué)們習(xí)作時也經(jīng)常會寫到人物動作，但是大家進(jìn)行動作描寫時總是很單調(diào)，不夠生動形象，如，寫伙伴在一起游戲，總是寫我們玩兒啊玩兒啊，玩得可高興啦，最后戀戀不舍地回家了；寫自己在家里做家務(wù)擦桌子，總是“擦呀擦呀，擦得滿頭大汗，最后終于把桌子擦干凈了”；寫拖地，也寫“拖呀拖呀，累得我滿頭大汗，終于把地拖得干干凈凈”；寫摘蘋果，也就是“我摘呀摘呀，我累得腰都酸了，終于摘了滿滿一大筐”等等??大家看，這樣的文章是不是像流水賬？讀者讀起來干巴巴的，怎么會喜歡呢？

那么，我們怎樣才能把動作描寫寫得生動想象呢？

四、給你寫作小竅門

1.親自體驗，用心觀察

生活中的我們，每天都在會完成一串串豐富的動作，你要注意體驗、用心觀察哦！如：做值日的時候，如果你的人物是掃地，你在體驗掃地過程的時候每一個細(xì)節(jié)。尤其是遇到困難的時候，有的地方不容易掃干凈，比如，地上有誰吐的泡泡糖掃不下來，角落里桌子下的廢紙不容易掃出來，用灰斗搓垃圾時垃圾總會冒出來等等，你要用巧妙的辦法和動作克服困難，這就會為你寫好動作細(xì)節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)。

2.分解動作，用好動詞

同學(xué)們，你們都愛上體育課吧？體育課上老師教我們學(xué)習(xí)某個體育動作的時候是不是經(jīng)常要給我們分解動作呢？老師交分解動作，是為了讓體育動作在我們腦子里更加清晰、準(zhǔn)確。同樣，我們寫作時能夠分解動作，用好一系列的動詞，也是為了讓讀者清楚、準(zhǔn)確地想象出人物做這件事時的具體情景。比如三八節(jié)有的孩子要給媽媽“擦皮鞋”，要想把皮鞋擦干凈，絕對不能只是簡單地說“我擦呀擦呀擦呀擦呀”，從取鞋油到用擦鞋布把鞋擦亮，這中間有很多的細(xì)微動作。今天就試試吧！“拿、擰開、擠、抹、放、涂、轉(zhuǎn)動、蹭、打、拍、晾”等等，這些動詞都會派得上用場呢！

我們祖國的語言十分豐富，例如：表示手拿物品的動詞有：拿、提、拎、握、攥、捏等等，具體到一處描寫應(yīng)該運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動作時，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。

3.關(guān)注細(xì)節(jié)，寫出趣味。干任何一件事都會有很多意外、有趣的事情發(fā)生，比如說擦皮鞋吧，鞋油擠多了擠少了，一小心蹭手上了等等，這些有趣的事情寫出來，一定很有意思的！

四、請你欣賞佳作

特別的作業(yè)

今天，老師布置了一項特別的作業(yè)：為辛苦的媽媽擦一次皮鞋給父母擦皮鞋。聽到老師布置這個作業(yè)，我心里一下子沸騰起來，我恨不得現(xiàn)在就大顯身手。

回到家，媽媽像往常一樣不緊不慢地問：“今天是什么作業(yè)啊？”

“保密！”我沖媽媽做了個鬼臉，“今天的作業(yè)你不許管！”

“葫蘆里賣的什么藥哇？還不讓管！”媽媽納悶地說。

我從鞋柜里取出媽媽的皮鞋，找到一管鞋油、一塊抹布、一個鞋刷，就開始擦皮鞋了。我先抓起抹布，把皮鞋上的塵土給擦去。我又拿起鞋油擠呀擠，怎么也擠不出來，嗯，可能鞋油好久不用了。我找了根牙簽，輕輕捅了捅，然后用力一擠，只聽“撲哧”一聲，鞋油從里面噴出來了，濺得我滿手都是，我急忙去洗手間洗了洗手接著干?！拘∽髡甙巡疗ば膭幼鞣纸忾_了，還準(zhǔn)確選用了動詞“取”、“找”、“抓”、“擦”、“擠”、“捅”、“噴”、“濺”，使得擦皮鞋的情景活靈活現(xiàn)，尤其是使用牙簽捅鞋油，最后濺手上鞋油的意外情景，更是給文章增添了趣味】

這次我可不亂擠了。我先把鞋油擠到鞋油口處，感覺鞋油快出來了，就慢慢地擠，讓鞋油一點一點地出來，再抹到皮鞋上，再學(xué)著媽媽的樣子，先用小的刷子把鞋油平均的抹開，用大的刷子在鞋面上來回的刷來刷去，鞋子一點一點地變黑變亮。我再用抹布把兩只鞋上的鞋油給擦去，一雙做過美容的鞋就顯得明亮、美麗了！

原來擦皮鞋這么不簡單，以后我就是爸爸媽媽芙的擦鞋匠了！

下面這篇文章寫的小作者“摘蘋果”的經(jīng)歷，請你關(guān)注其中的動作細(xì)節(jié)的描寫。摘蘋果

今天，陽光明媚，風(fēng)和日麗，媽媽提議說：“咱們?nèi)ツ蠘氛O果吧，那里的蘋果可是遠(yuǎn)近聞名的好吃。

說去就去，吃過早飯，我們約上表哥就馬不停蹄地來到果園，“快看，蘋果園到了”哥哥大聲地叫著，我透過車窗一看，馬路兩邊到處是成片成片的果園。真是一眼望不到邊。

一下車，我和哥哥就迫不及待地跑進(jìn)果園，我抬頭一看，??！蘋果真多啊！一棵棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，好像一個個小燈籠，把樹枝都壓彎了腰。在陽光下一晃一晃的，真是美麗極了。

我小心翼翼地爬上彎彎的果樹，踮起腳，輕輕地伸開胳膊，左手抓住樹干，右手握住蘋果，使勁一擰，蘋果就乖乖地落到了我手里，我使勁咬了一口，??！蘋果的汁就飛花四濺，噴了我一臉，嘴里立刻感覺甜絲絲的，脆脆的，好吃極了?！灸惆l(fā)現(xiàn)了吧?“爬”、“踮起”“伸開”、“握住”、“一擰”等等，怎么樣？小作者很會分解動作，動詞也使用得很準(zhǔn)確，蘋果汁飛濺的細(xì)節(jié)也很有趣?！?/p>

不一會兒，我們就摘了幾袋子的蘋果，通過這次摘蘋果，我知道了，自己摘的蘋果，才是最甜的。

五、閱讀 窮人的風(fēng)骨

一天，我正要去上課，突然，有人在背后喊我，我扭過頭看去，是一個農(nóng)民模樣的人，但我不認(rèn)識他。

他說，馬老師，馬上就要上課你了，我給閨女捎了些錢，麻煩你裝交給他。唉，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，可是遲遲不肯給我，他不斷地數(shù)著手中的錢，我這才注意到，那一沓錢最外面一張是100元，里邊有2張20元，還有一張10元，剩下的便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了，他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢。

我問：“少了多呢？” “5塊。”家長有些捶胸頓足，嘴里不停地說，“走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少呢？這怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。

我說：“不要緊，就這樣先給我吧！”家長有些遲疑，但最終還是給了我。后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸著自己的衣兜，尋找他那不知遺失在何處的5元錢。

在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學(xué)生的時候，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的，學(xué)生點點頭便走了。我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到我，他有些局促不安地從兜里掏出5元錢遞給我，并說：“閨女前些日子寫信給我，說我這次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢，讀完信后我便猜出事情的原委，并且想到肯定是你墊進(jìn)去了5元錢，所以我今天給你送來了?！?我百般推辭，說5元錢的事，就算了吧。但家長卻極認(rèn)真的樣子，半天推搡過后突然好像生氣了，一把把那5元錢塞到我的手里，簡單地幾句客氣話以后吧，便一扭頭走進(jìn)深秋的風(fēng)里。

我突然想起了我那位可愛的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的。我更喜歡這樣的父親，因為他知道窮人的風(fēng)骨是什么。這個世界窮人不少，但能夠高擎著自己的把靈魂活著的人不多。更多的人常常因為很可憐的一點利益而失去自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。

1、給多音字注音并組詞。

（）——-（）——（）——

模 數(shù) 塞

（）——--（）——（）——

2、辨字組詞。

鈔（）湊（）魂（）即（）

抄（）揍（）魄（）既（）

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空。文中寫這位父親第一次送錢時數(shù)的遍數(shù)之多，用了一個“————”來形容，表明錢的珍貴和來之不易;第二次給“我”還錢時用了動詞————、——-，充分升華了文章中心：人窮志不窮。

4、從簡短的對話和不多的動作中，說一說“我”是一個怎樣的人？

5、“我”為什么覺得那位學(xué)生“可愛”，又更喜歡那位父親呢？

五、幫你拓寬思路

我們每天都在做各種各樣的事情，除了在學(xué)校搞活動、做值日，有時候還在家里幫助媽媽做家務(wù)，有時候還和父母一起去野外游玩，如釣魚，采摘，去老家體驗田間勞動，節(jié)假日還會和小伙伴捉蛐蛐，放風(fēng)箏，踢足球，沒事了在家里翻跟頭，做手工，收拾房間等等。以上活動，哪一項離得開人的動作呢？ 怎么樣？不愁沒啥寫吧？

六、溫馨寫作提示

同學(xué)們，你打算寫什么內(nèi)容呢？提示你一定要做到以下幾點：

1.一定選擇真實的生活片段，要注意觀察、體驗一下每一個動作細(xì)節(jié)。

2.一件事往往有一系列的動作完成，別忘了分解動作，用一連串的動詞去描寫過程中的重點。

3.要學(xué)會選擇動詞，一個動作可以用很多不同的動詞去描寫，但最準(zhǔn)確的往往只有一個。習(xí)作時一定用反復(fù)琢磨，把動詞用得準(zhǔn)確、生動。

4.做一件事會有意外、有趣的情況發(fā)生，要善于捕捉當(dāng)時的細(xì)節(jié)，把文章寫得活靈活現(xiàn)，把當(dāng)時的情景具體生動地展示在讀者面前。

第四篇：小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)：如何寫好動作描寫？

小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)：如何寫好動作描寫？

小學(xué)生作文寫作指導(dǎo)：如何寫好動作描寫？

在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細(xì)致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。

一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進(jìn)行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

請你閱讀下面的作文片段：

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進(jìn)行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進(jìn)行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

二、準(zhǔn)確運用詞語

我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動作時，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。

請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。

在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點：

1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)

我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。

2．寫人敘事中穿插寫

人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進(jìn)行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細(xì)致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。

3．要分步寫清楚

在對人物動作進(jìn)行細(xì)致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

動作描寫 抓住典型性的動作，進(jìn)行描寫，就能使人物，象放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情。

下面我們來看看幾段精彩的動作描寫。

陶紹文背著沖鋒槍，抱著爆破筒跳出戰(zhàn)壕，向暗堡匍匐前進(jìn)。暗堡里射出來的子彈在他身邊啾啾地響著。他一會兒跳進(jìn)炮彈坑，一會兒躲在樹背后，終于靠近暗堡，爬到了射擊口下面。停了一會兒，他猛地站起來，拉著了導(dǎo)火線，把爆破筒塞進(jìn)射擊口。敵人把爆破筒推出來，他又推進(jìn)去，用肩窩使勁地頂住。

“跳出”、“匍匐前進(jìn)”、“跳進(jìn)”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起來”、“塞進(jìn)”“使勁地頂住”，一系列的動作描寫，就使一個活生生的爆破英雄躍然紙上了。讀者仿佛不但看到了爆破的驚險過程，而且看到了一個機(jī)智勇敢，堅決戰(zhàn)勝敵人的英雄人物。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

“蹣跚”，說明父親身體肥胖，走路搖擺。兩手的動作用“攀著”，兩腳的動作是“向上縮”，上身的動作是“微傾”，爬上月臺，多不容易！通過典型性的動作描寫，表現(xiàn)出的父親形象，確實是栩栩如生。

一天，媽媽下班回來，看她很吃力，心里就涌出一陣酸味。我馬上捧上一杯熱茶給媽媽喝，并叫了一聲“好媽媽”?？戳丝磱寢尩哪?，露出了一絲微笑，我趕緊撲到媽媽的懷里。媽媽把我抱得緊緊的。望著媽媽那熟悉的臉，我也會心地笑了。

——顧意琴《好媽媽》

“涌出”、“ 捧上”、“ 趕緊撲到”、“ 抱得緊緊”、“ 會心地笑”，樸實無華的一系列動作描寫，傳達(dá)出無限的愛。

下面是某一學(xué)生《學(xué)游泳》的動作描寫。

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學(xué)游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

“帶著”、“騎著”、“瞧見”、“聽到”、“放好”、“脫下”、“走到”等動詞，可以裝滿一籮筐。但讀來枯燥無味，好像工廠流水線在做機(jī)械運動。

毛病的病根在哪里？

原來動作描寫，并不是動作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動作去寫。就是要選擇最生動、最精彩的動作，選擇那些最能體現(xiàn)人物性格的動作。

愛抽煙的爸爸（動作描寫）?/P

我的爸爸十分愛抽煙，在他的袋子里、皮包里第一眼看到的就是香煙。每天晚上他都要抽一兩支，今天也不例外。爸爸回到家后把黑色的皮包一方，便從口袋里摸出一包中華牌香煙，把香煙蓋打開，從里面抽出一支，再從皮包里拿出打火機(jī)，左手夾著香煙，右手拿著打火機(jī)，把火頭湊近火苗，將香煙點燃。接著，爸爸三步并作兩步，來到窗臺前，趴在上面，一邊用嘴叼著香煙，大口大口地抽著，一邊欣賞著窗外美麗的景色，鼻子里不時噴出一縷縷淡灰色的氣體。對于爸爸來說，這真是一種美的享受！

下面是經(jīng)過老師指導(dǎo)后修改的動作描寫。

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

刪除了和學(xué)游泳無關(guān)的動作描寫，著力描寫學(xué)游泳的動作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時害怕心里?！皦阎憽?、“稍微向后伸了一下”，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。

第五篇：作文指導(dǎo)之動作描寫教學(xué)設(shè)計

作文指導(dǎo)之動作描寫教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握動作描寫的基本方法。

2、能夠運用動作描寫刻畫人物。重點：掌握動作描寫的基本方法

難點：綜合運用動作描寫技巧刻畫人物 學(xué)情分析：

學(xué)生對人物動作描寫已經(jīng)有了學(xué)習(xí)及運用，但不知道人物動作描寫要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫。而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫人記事習(xí)作時必須要掌握的。

四、教學(xué)重難點：

重點：1﹑小試牛刀，寫作片段練習(xí)。

難點：1﹑指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的技巧，并運用到習(xí)作中

一、激趣導(dǎo)入

1、有這樣一則故事；有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產(chǎn)品。于是 她就在大庭廣眾中當(dāng)場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分割成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服?！?/p>

過渡語：啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的舉動細(xì)致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。

二、讀下面一組句子，看其在描寫人物動作上有什么不同？那一個效果更好？

1、他放爆竹。

2、他把爆竹放到地上，身子離的老遠(yuǎn)，伸長胳膊，一點一點地往湊，他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。

過渡語：可見恰當(dāng)?shù)貏幼髅鑼懀軌虬褍?nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。

動作描寫有哪些技巧呢？

三、動作描寫小技巧

1.動作拆分法

以“敲門”動作為例

“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：

①走到門前

②停下

③舉起（右）手

④彎曲手指

⑤敲門

⑥等待

準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。

他來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，他舉起了右手，彎曲食指，輕輕地在門上敲了三下，等了一會兒，側(cè)耳聽聽，里面沒有反應(yīng)，他又輕輕地敲了敲，不一會兒，腳步聲由遠(yuǎn)而近，門開了。

這樣采用分解法把一閃而過的動作慢慢呈現(xiàn)，把連續(xù)的幾個動作一一分解開進(jìn)行描寫，就能把整個個動作寫得具體、生動。

練一練：

描寫爸爸刮胡子的動作.小組合作：一名同學(xué)做刮胡子的動作，其他同學(xué)觀察后分解動作。

學(xué)生展示、交流、點評。

2準(zhǔn)確的運用詞語

在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。

她停住了腳步，死死地盯住前面，大喊一聲：“媽！”發(fā)瘋般沖了過去，抱住．．．．．母親，搖，親。繼而大哭起來…… ．．．．

練習(xí)：描寫捉蝴蝶動作

注：一名同學(xué)表演捉蝴蝶，其他同學(xué)仔細(xì)觀察后進(jìn)行描寫

學(xué)生展示、交流、點評。

3.巧用修飾語

方向+動詞——他高高地舉起了手；

我向右側(cè)了側(cè)身。．．．．．

輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；

他的腳重重地踢在了墻上 ．．．．．．

快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；

他慢慢地站了起來。．．．．．．

程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。．．．

動詞+數(shù)量——他向前跑了幾步 ．．

四、總結(jié)

怎樣進(jìn)行動作描寫？

動作拆分法

準(zhǔn)確運用詞語

巧用修飾語

五、小試牛刀：

描寫運動會上賽跑同學(xué)的動作

六、學(xué)生作品展示、交流、點評。

七、作業(yè)：自選內(nèi)容進(jìn)行動作描寫

自選內(nèi)容進(jìn)行動作描寫

1.運動員跳遠(yuǎn)的動作

2.食堂師傅賣飯的動作

3.媽媽炒菜的動作

4.頂風(fēng)騎車的動作