第一篇：獎(jiǎng)學(xué)金加分規(guī)則

以下規(guī)則是我從學(xué)生手冊(cè)打印出來(lái)的評(píng)分辦法（54頁(yè)--59頁(yè)），中間的紅色部分是我自己依照印象列出來(lái)的活動(dòng)，如出現(xiàn)沒(méi)有的活動(dòng)，請(qǐng)大家及時(shí)回復(fù)我。手機(jī)、qq、郵箱都行。我及時(shí)更改。

總成績(jī)=思想道德素質(zhì)(占15%)+業(yè)務(wù)素質(zhì)(65%)+人文素質(zhì)(占10%)+身心素質(zhì)(占10%)

一、思想道德素質(zhì)(占15%)

基礎(chǔ)分70，從70向上加。100分封頂。

加分獎(jiǎng)項(xiàng)：被評(píng)為院級(jí)先進(jìn)個(gè)人加2.5分；被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)個(gè)人加5分；被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)個(gè)人加10分；被評(píng)為省部級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人加15分；

1、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員（5分）、校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干（5分）、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部（5分）、理學(xué)院勤學(xué)守紀(jì)標(biāo)兵（2.5分）、理學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生（2.5分）、中原工學(xué)院優(yōu)秀黨員（5分）、2、班委、學(xué)生會(huì)、致理文苑、黨支部、晴伊?xí)旱瘸蓡T，最多10分。不重復(fù)加分。輔導(dǎo)辦門(mén)口已經(jīng)貼出，請(qǐng)相關(guān)同學(xué)前去查看。

3、在宿舍衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的宿舍或床位，根據(jù)情況加0～3分。校級(jí)獲獎(jiǎng)宿舍宿舍長(zhǎng)（3分）、成員（1.5分）；院級(jí)獲獎(jiǎng)宿舍宿舍長(zhǎng)（1.5分）、成員（1分）；

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)測(cè)評(píng)(65%)

業(yè)務(wù)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各項(xiàng)滿分為100分，分別按比例折算后相加，即為業(yè)務(wù)素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果。

(一)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)(80%)

1、根據(jù)學(xué)分平均績(jī)點(diǎn)名次，第一名為90分，依次等差遞減至60分,該分作為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)分。

2、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)加分

(1)通過(guò)CET四級(jí)考試的，在通過(guò)的學(xué)年加5分；

(2)計(jì)算機(jī)水平測(cè)試通過(guò)二級(jí)考試的學(xué)年加5分；

(3)專(zhuān)科學(xué)生通過(guò)CET四級(jí)考試、本科學(xué)生通過(guò)CET六級(jí)考試的，從通過(guò)的學(xué)年起，每學(xué)年都加5分。

(4)加分不得超過(guò)10分。

3、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)分=（基礎(chǔ)分+專(zhuān)業(yè)素質(zhì)加分）×80%

(二)創(chuàng)新能力(10%)

1、創(chuàng)新能力基礎(chǔ)分為20分。

2、創(chuàng)新能力加分

(1)參加學(xué)校組織的科技活動(dòng)的加3分，獲一、二、三等獎(jiǎng)的分別再加10分、8分、5分；代表學(xué)校參加省部級(jí)、國(guó)家級(jí)科技活動(dòng)的加10分，獲獎(jiǎng)的分別再加10分、30分；

全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽：凡參加者加10分，國(guó)家一等獎(jiǎng)30分，國(guó)家二等獎(jiǎng)20分，省級(jí)一等獎(jiǎng)10分，省級(jí)二等獎(jiǎng)7分，省級(jí)三等獎(jiǎng)5分。

全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽：凡參加者加10分，國(guó)家一等獎(jiǎng)30分，國(guó)家二等獎(jiǎng)20分，國(guó)家三等獎(jiǎng)10分，優(yōu)秀獎(jiǎng)7分。

(2)創(chuàng)新能力加分不得超過(guò)80分。

3、創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)分=(基礎(chǔ)分+應(yīng)加分)×10%

(三)實(shí)踐能力(10%)

1、實(shí)踐能力基礎(chǔ)分為20分。

2、實(shí)踐能力加分

(1)參加社會(huì)實(shí)踐，并提交社會(huì)實(shí)踐單位意見(jiàn)和報(bào)告的加3分；受院級(jí)、地市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)表彰的分別再加5分、10分、20分、30分；

三下鄉(xiāng)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人（5分）

(3)社會(huì)實(shí)踐論文獲校級(jí)表彰的加5分，在地市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的，分別再加10分、20分、30分；

(5)加分不得超過(guò)80分。

3、實(shí)踐能力測(cè)評(píng)分=(基礎(chǔ)分+應(yīng)加分)×10%

(四)業(yè)務(wù)素質(zhì)測(cè)評(píng)分計(jì)算方法：

業(yè)務(wù)素質(zhì)評(píng)分=（專(zhuān)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)分+創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)分+實(shí)踐能力測(cè)評(píng)分）×65%

三、人文素質(zhì)（10%）

(一)人文素質(zhì)基礎(chǔ)分為20分。

(二)人文素質(zhì)加分

1、參加學(xué)校組織的征文比賽、演講比賽、知識(shí)比賽、藝術(shù)作品比賽、文藝演出等活動(dòng)的，每次加3分，獲一、二、三等獎(jiǎng)的分別再加10分、8分、5分；代表學(xué)校參加地市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽的加5分，獲獎(jiǎng)的分別再加5分、10分、20分；

讀書(shū)征文參與者加3分，獲一、二、三等獎(jiǎng)的分別再加10分、8分、5分；

2、在《中原工學(xué)院院報(bào)》、校廣播站、校園網(wǎng)被采用的一篇稿子(第一作者)加1分；在地市級(jí)、省部級(jí)、國(guó)家級(jí)媒體上發(fā)表新聞報(bào)導(dǎo)或其它文章的，分別加5分、10分、20分；

3、加分不得超過(guò)80分。

(三)人文素質(zhì)測(cè)評(píng)分計(jì)算方法

人文素質(zhì)測(cè)評(píng)分=(基礎(chǔ)分+應(yīng)加分)×10%

四、身心素質(zhì)測(cè)評(píng)(10%)

(一)身心素質(zhì)基礎(chǔ)分

身心健康，體育及格的即為70分，否則為50分；無(wú)體育課的學(xué)生體育達(dá)標(biāo)即為70分，否則為50分。

(二)身心素質(zhì)加分

1、凡參加國(guó)家級(jí)體育比賽的，加20分；獲獎(jiǎng)的，再加10分；

2、凡參加省級(jí)體育比賽的，加10分；獲獎(jiǎng)的，再加5分；

3、凡參加地市級(jí)體育比賽的，加5分；獲獎(jiǎng)的，再加3分；

4、參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的加3分，獲獎(jiǎng)的分別按名次再加7分、5分、4分、3分、2分、1分；參加學(xué)校其他體育比賽的加1～5分；

5、參加比賽破校、省、全國(guó)大學(xué)生記錄的，分別加10分、20分、30分；

6、基礎(chǔ)分和應(yīng)加分之和不得超過(guò)100分。

(三)身心素質(zhì)測(cè)評(píng)分計(jì)算方法

身心素質(zhì)測(cè)評(píng)分=(基礎(chǔ)分+應(yīng)加分-應(yīng)減分)×10%

第二篇：用分規(guī)造句

分規(guī)拼音

【注音】： fen gui

分規(guī)解釋

【意思】：見(jiàn)〖分線規(guī)。

分規(guī)造句

1、本文以科赫曲線與康托爾三分點(diǎn)集為例，討論了有規(guī)分形維數(shù)的計(jì)算；

2、據(jù)稱(chēng)他使用分規(guī)仔細(xì)地制作了翻牌，更確切地說(shuō)，是使用酒瓶包裝箱。

3、以周長(zhǎng)—面積法、變量法、網(wǎng)絡(luò)法與半徑法為例，介紹了無(wú)規(guī)分形維數(shù)的計(jì)算方法。

4、對(duì)從醫(yī)療保險(xiǎn)儲(chǔ)備賬戶中背規(guī)分收資金的舉動(dòng)減輕科罰；

5、結(jié)果水泥絮凝顆粒的粒度分布具有很好的自相似性，屬于典型的無(wú)規(guī)三維分形體；

6、在25年的銷(xiāo)售中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)記錄的最好的方法就是3x5檔案卡，分規(guī)和一個(gè)文件盒。

7、這一個(gè)規(guī)畫(huà)在分岐包括工作路線排定而且在聯(lián)接包括貨物的序列人流程。

第三篇：獎(jiǎng)學(xué)金

題目:學(xué)貴明理 切忌功利

——向“學(xué)生心聲”欄目投稿

今年我校將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元錢(qián)并將剩余金額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)基金”賬戶，此舉受到廣泛討論，有同學(xué)發(fā)出獎(jiǎng)金數(shù)額過(guò)少，不值拼搏，甚至早該取消獎(jiǎng)學(xué)金的感嘆，有感于此，我欲在“學(xué)生心聲”一欄中略抒拙見(jiàn)。

首先，我極力支持學(xué)校通過(guò)降低獎(jiǎng)學(xué)金額度以弱化學(xué)生功利意識(shí)的舉措。誠(chéng)然，一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金在一定程度上可起到物質(zhì)激勵(lì)作用，可誠(chéng)如蒙田所言：“財(cái)富所給人帶來(lái)的快樂(lè)是最為淺薄的。”請(qǐng)為學(xué)子寒窗苦讀焚膏繼晷，若只為了優(yōu)異成績(jī)帶來(lái)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么無(wú)論獎(jiǎng)學(xué)金多么豐厚，都不值得。學(xué)習(xí)與金錢(qián)孰輕孰重，古人早已總結(jié)得出“黃金千兩，不如明解經(jīng)書(shū)”之結(jié)論，寧舍棄千金而求解真知在古時(shí)成為共識(shí)，而今我等只因獎(jiǎng)學(xué)金不夠豐厚，并不遇到其他什么實(shí)際困難，就欲放棄，失去讀書(shū)的動(dòng)力，豈非荒誕？既然努力學(xué)習(xí)只是為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金，則當(dāng)步入社會(huì)取得工作此種營(yíng)生手段之后，豈不是將學(xué)習(xí)拋諸腦后？社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)才精神豐富的社會(huì)，此后大學(xué)生步入社會(huì)，“既學(xué)而獲祿”理固宜然，但倘若“學(xué)而為祿”或“既得祿而忘學(xué)”則未免本末倒置。

通本溯源，我們學(xué)生之所以會(huì)對(duì)此制度有如此大的反應(yīng)，校長(zhǎng)所言“不應(yīng)以’獲得獎(jiǎng)學(xué)金多少‘作為學(xué)習(xí)的的目標(biāo)”切中要害。我想，我們大學(xué)生應(yīng)重新考慮自己學(xué)習(xí)的目標(biāo) 究竟為何？文天祥讀書(shū)為成就仁義，其臨危不懼，“孔曰’成仁‘孟曰’取義‘唯其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所為何事？從今而后，庶幾無(wú)愧，一番話擲地有聲，而張載求學(xué)，更是發(fā)下”為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平“宏愿借此獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)整引發(fā)熱議之際，我想我們都可對(duì)照古圣先賢對(duì)自己求學(xué)初心做一番反思觀察。

學(xué)習(xí)目標(biāo)本不應(yīng)拘泥于功利，更何況獎(jiǎng)學(xué)金減少之款將用于扶貧助學(xué)，幫助更多貧寒子弟得以追求真理，優(yōu)游學(xué)海，獲得人生提升，豈非極有意義之事？“凡是人，皆需愛(ài)，天同覆，地同載”即使如此，我們應(yīng)對(duì)貧困學(xué)生受到多余的獎(jiǎng)學(xué)金的補(bǔ)助而倍感欣喜，何必困于利益疆鎖，哀嘆失去豐厚獎(jiǎng)學(xué)金則失去學(xué)習(xí)動(dòng)力？

因此，我由衷為校領(lǐng)導(dǎo)減少獎(jiǎng)學(xué)金并補(bǔ)助貧困學(xué)生一舉點(diǎn)贊，也在此號(hào)召同學(xué)皆可反思重樹(shù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以先哲為典型，雖不能至，然心向往之，一天一天追求之，一生一世實(shí)踐之，切忌功利，以臻至善！

學(xué)習(xí)不為功利

編輯:

你好!我是該校學(xué)生。面對(duì)校方將獎(jiǎng)學(xué)金金額改為象征性的一元錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，并將取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額轉(zhuǎn)到“扶貧助學(xué)資金”的賬戶的行為，我將持贊同的態(tài)度，因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)只是不應(yīng)以功利為目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)本身并不能帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富。勞動(dòng)教養(yǎng)身體，學(xué)習(xí)教化心靈。辛勤的勞動(dòng)可以帶來(lái)物質(zhì)享受犒勞疲憊的身軀，但學(xué)習(xí)是帶來(lái)豐富的精神源泉充實(shí)心靈。在學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)生更應(yīng)該注重自己所學(xué)到的能否滿足自身精神需求。如馬斯洛的人生另五大需求，并不強(qiáng)調(diào)物質(zhì)層面。獎(jiǎng)學(xué)金的意義是對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定，并不是欲望的給予。學(xué)習(xí)本身是自我充實(shí)的提高階段，在獲得成果也就達(dá)到了目的，而外界的物質(zhì)并非其本身能賜予學(xué)生的成果，僅僅是證明學(xué)生到達(dá)境界的象征。因此在學(xué)習(xí)本身無(wú)法帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，而是充實(shí)自己的心靈的情況下，一種證明沒(méi)有必要用大量的物質(zhì)欲望使教育流入俗套。

其次，無(wú)聲在校學(xué)習(xí)不應(yīng)以功利為目的。歌德曾說(shuō):“通往成功的道路并不充滿鮮花?！闭缣└?duì)査?''鳥(niǎo)兒的羽翼上系上黃金，它也就飛不遠(yuǎn)了。''學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)反倒盲目追隨功利，將會(huì)受到其束縛不得脫身，最終寸步難行。正如仍為學(xué)生的雷楚早因在汶川地震中救出多名同學(xué)而受社會(huì)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而忘忽自己學(xué)習(xí)友愛(ài)之助的本質(zhì)而受物質(zhì)的牽扯最終因多次以自己獲得''中國(guó)感動(dòng)人物''的名聲進(jìn)行欺詐最終淪為階下囚。再反觀前些日子的清華大學(xué)研究生李玉龍?jiān)诮诸^高舉''五百萬(wàn)求富婆求包養(yǎng)''的紙牌。在鏡頭中反映的正是學(xué)習(xí)以功利為目的的后果。

學(xué)生在學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)亦或被動(dòng)教育都不應(yīng)以功利為目的。而如今校內(nèi)所設(shè)的各種獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)一不含有獎(jiǎng)金一定程度上的去了學(xué)生以功利為目的的學(xué)習(xí)念頭。因此我極校長(zhǎng)的取消獎(jiǎng)學(xué)金行為值得推薦。既明確了學(xué)生的態(tài)度，要求，又幫助了無(wú)法支付學(xué)費(fèi)的貧困生，還防止學(xué)生落入俗套，這一舉可得三，何樂(lè)而不為？

學(xué)習(xí)，為無(wú)形的財(cái)富

近日，學(xué)校把今年的金額改成了象征性的一塊錢(qián)，外加一個(gè)榮譽(yù)證書(shū)，而把取消的獎(jiǎng)學(xué)金總額捐到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，造成了許多同學(xué)的不滿與議論。

其實(shí)，我以為，我們應(yīng)該思考，我們之所以學(xué)習(xí)，是為了什么呢?我以為，我們學(xué)習(xí)，更應(yīng)為了無(wú)形的財(cái)富，而不是為了獎(jiǎng)學(xué)金一類(lèi)的金錢(qián)。

從個(gè)人的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)給人帶來(lái)的應(yīng)該是知識(shí)、技能而不是直接的金錢(qián)，而這些知識(shí)、技能又是我們未來(lái)工作、生活所必需，這正是個(gè)人的無(wú)形的財(cái)富。正如前段時(shí)間才去世的蘋(píng)果公司前董事長(zhǎng)喬布斯，雖然有人發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有完成斯坦福大學(xué)的學(xué)業(yè)，但是，他在退學(xué)前后都在努力學(xué)習(xí)，其中他學(xué)到的有關(guān)字體設(shè)計(jì)、電路等知識(shí)、技術(shù)為他后來(lái)開(kāi)創(chuàng)蘋(píng)果公司提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然在這一段時(shí)間中，仍然靠著家里的支撐而沒(méi)有賺到錢(qián)。事實(shí)上，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以給

人帶來(lái)的是隱形、無(wú)形的財(cái)富。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)單只以直接的金錢(qián)作為目標(biāo)，這樣人們才不會(huì)陷入到得過(guò)且過(guò)的“溫飽”怪圈中，無(wú)法得到心智乃至于價(jià)值觀上的提升。從這點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)校講獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元，是有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)目標(biāo)——應(yīng)為個(gè)人的知識(shí)、技能這類(lèi)無(wú)形的財(cái)富。

但是，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)只是為了獲取個(gè)人層面上的無(wú)形的財(cái)富——知識(shí)、技能嗎？學(xué)習(xí)只有個(gè)體層面的意義嗎？

顯然并不是這樣的。從社會(huì)層面看，學(xué)習(xí)的目的更含有了促進(jìn)形成求實(shí)、誠(chéng)信、敬業(yè)的風(fēng)氣，幫助其他人的含義，這是社會(huì)的無(wú)形的財(cái)富。正如高爾基所說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，而在學(xué)習(xí)——主要工作便是讀書(shū)——的過(guò)程中，個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀、人生觀會(huì)得到更新，從而整個(gè)社會(huì)可以具有各種積極的風(fēng)氣。正如各位剛畢業(yè)的大學(xué)生去貧困山區(qū)去支教，他們正是在學(xué)習(xí)中獲得了奉獻(xiàn)、助人的品格，從而他們的學(xué)習(xí)才有了幫助貧困、落后這樣積極的社會(huì)意義。而學(xué)校把原來(lái)的獎(jiǎng)學(xué)金捐給“扶貧助學(xué)基金”，正是可以讓我們提前明白學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造社會(huì)意義上無(wú)形的財(cái)富而學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)可以作為我們目前的任務(wù)，可以創(chuàng)造個(gè)人角度上的無(wú)形的財(cái)富，即知識(shí)、技能；更可以創(chuàng)造社會(huì)上無(wú)形的財(cái)富，即良好積極的社會(huì)風(fēng)氣，以及其它個(gè)體的發(fā)展。我們學(xué)習(xí)，不應(yīng)該停留在為了直接的金錢(qián)這樣膚淺的層次上，而是應(yīng)該為了個(gè)人、社會(huì)的財(cái)富，像喬布斯一樣知識(shí)而學(xué)習(xí)，像褚時(shí)健為了“褚橙”的技術(shù)而學(xué)習(xí)，像支教的大學(xué)生為了大山里的孩子，為了社會(huì)意義而學(xué)習(xí)。這樣，我們才能理解校方要取消大額獎(jiǎng)學(xué)金而去捐出的目的與意義——端正我們學(xué)習(xí)的目的，為了無(wú)形的財(cái)富。

學(xué)習(xí)，為了無(wú)形的財(cái)富。(注:投給“學(xué)生心聲”欄目)獎(jiǎng)學(xué)金背后---學(xué)生心聲

一元錢(qián)的獎(jiǎng)學(xué)金，一經(jīng)公布，即引起我們眾多學(xué)生的''討伐'' 而經(jīng)媒體的關(guān)注，更令此事升溫，校方的解釋?zhuān)嗍箤W(xué)習(xí)目標(biāo)成為焦點(diǎn)。獎(jiǎng)學(xué)金的背后，究竟意義何在?作為一名青年學(xué)生，我渴望發(fā)生。談?wù)?’一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金''何去何從。

我支持一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金，贊同校方觀點(diǎn)，獎(jiǎng)金多寡。是非學(xué)習(xí)刻苦與否的關(guān)鍵，獎(jiǎng)勵(lì)作用達(dá)到即可。

獎(jiǎng)學(xué)金，重在''獎(jiǎng)'' 學(xué)業(yè)成績(jī)伏異者得之，加以勉勵(lì);學(xué)生平平者望之，加以鞭策。其精神作用既具，物質(zhì)多少，又有何重要干系?獎(jiǎng)學(xué)金，并不為有需要的貧苦學(xué)生設(shè)立，亦不為有特殊出國(guó)計(jì)劃的學(xué)生提供，只為學(xué)業(yè)表現(xiàn)出色者加以嘉獎(jiǎng)，自然不以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)豐厚與否為要義。錢(qián)穆在香港創(chuàng)立囊宇書(shū)院之初，先生一幅題字，已為學(xué)生最高獎(jiǎng)勵(lì)，而部分資金，都用來(lái)資助貧困學(xué)生，惠及全體學(xué)生群體。其治學(xué)之風(fēng)，辦學(xué)之精髓，是將凡事剔來(lái)留精，取其本質(zhì)而不顧小書(shū)。如今該校推出一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金，而將資金集中到扶貧助學(xué)的本質(zhì)--獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，而去獎(jiǎng)學(xué)金的利益外殼。如此刪敏就簡(jiǎn)，直擊本質(zhì)，讓身為學(xué)生的我為之叫好。

有的學(xué)生對(duì)一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金充滿怨念，媒體亦跟風(fēng)報(bào)導(dǎo)，仿佛一片怨聲載道，便是學(xué)生對(duì)此事的回應(yīng)。如此現(xiàn)象，不可不深思。

作為一名學(xué)生，我力挺校方，且我認(rèn)為此舉正可讓獎(jiǎng)學(xué)金真正撇去浮華虛麗的包裝。當(dāng)今社會(huì)，事事皆以利為先，竟有人打撈浮尸為求報(bào)酬，有人學(xué)術(shù)造假以求獎(jiǎng)金，如此風(fēng)氣，怎不令人扼腕痛心？我們的校園，理應(yīng)成為一片凈土，而不被利益所蒙蔽，只圖獎(jiǎng)學(xué)金之利，不見(jiàn)“學(xué)”之要義，不求“學(xué)”之精神，不論“學(xué)”為先，而見(jiàn)利忘“義”。一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金的推出，正是教育趨于淡泊，學(xué)術(shù)趨于寧?kù)o，治學(xué)之道的實(shí)踐，育人之道的彰顯。不論獎(jiǎng)學(xué)金幾何，學(xué)不可廢，教亦有道。我們學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加努力，不為“一元錢(qián)”，而為學(xué)習(xí)本身。

我認(rèn)為一元錢(qián)獎(jiǎng)金，正當(dāng)推行，該校做法，值得點(diǎn)贊。

一元錢(qián)獎(jiǎng)學(xué)金的魅力，其實(shí)遠(yuǎn)在獎(jiǎng)學(xué)金的背后，只盼更多人回歸教育本義，勿以錢(qián)財(cái)論學(xué)術(shù)追求。

致“學(xué)生心聲”欄目一稿

近日，您方學(xué)校學(xué)生因獎(jiǎng)學(xué)金總額用于“扶貧助學(xué)基金”賬戶中一事心發(fā)不滿，認(rèn)為一元獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)當(dāng)取消。針對(duì)此事，我僅向“學(xué)生心聲”欄目發(fā)表自己的愚見(jiàn)，表達(dá)看法。

略加思索，我認(rèn)為學(xué)生的回應(yīng)實(shí)有不妥，金錢(qián)不應(yīng)扭曲人性的價(jià)值觀，作為學(xué)生群體一員，我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)刻苦努力，以獲得榮譽(yù)為榮，而不應(yīng)由物資“獎(jiǎng)學(xué)金”來(lái)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，起錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式。

毋庸置疑，獎(jiǎng)學(xué)金的驟然縮水會(huì)引發(fā)學(xué)生們的不解甚至不滿，此種情緒是可以理解的。但學(xué)生因此而“不如拼搏”般的沖動(dòng)回應(yīng)實(shí)在令人費(fèi)解。學(xué)習(xí)是作為學(xué)生的一份光榮的職責(zé)與使命，是對(duì)自身水平的一種升華。讀書(shū)所帶來(lái)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用獎(jiǎng)學(xué)金的多與少來(lái)進(jìn)行衡量。許多學(xué)生不滿的象征性獎(jiǎng)學(xué)金在我看來(lái)，還不若一本榮譽(yù)證書(shū)來(lái)的實(shí)在，因它才是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)境界的最高嘉獎(jiǎng)，著名科學(xué)家屠呦呦憑青蒿素榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，引起國(guó)人一片贊揚(yáng)，這不但意味著萬(wàn)千人的生命得以拯救，也意味著本國(guó)的研究領(lǐng)域邁入新的臺(tái)階。她本人更將獎(jiǎng)學(xué)金全額捐出。對(duì)于偉大的科學(xué)家，她對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)名利的淡泊都值得每一位學(xué)子自我審視乃至反思。

學(xué)生因獎(jiǎng)學(xué)金少而大放闕詞實(shí)屬不該。校方的回應(yīng)卻是十分中肯。

《萊根潭》有言：“世人動(dòng)日塵世苦誨，孰不知世間川行石立，云百山青，花迎鳥(niǎo)笑。世亦不塵，海亦不苦，彼自塵苦其心爾?！币饧慈藗儾粦?yīng)為名利受縛，煩擾了自己的內(nèi)心。反觀放下，學(xué)術(shù)研文造假，抄襲等陋習(xí)皆是，物質(zhì)的巨大誘

惑使得不少學(xué)子動(dòng)搖了自己的初衷和信念，不再單純探求知識(shí)，而是在追名逐利的道路之中漸行漸遠(yuǎn)，實(shí)在令人扼腕嘆息！收獲知識(shí)，享用知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣和對(duì)個(gè)體的塑造之功用之無(wú)窮。若學(xué)子因“扶貧助學(xué)基金”得到扶助而獎(jiǎng)學(xué)金削減一事而“立志”，不刻苦讀書(shū)，實(shí)在是荒謬之中又讓人可悲的。哈瑞·愛(ài)默生曾感嘆“被風(fēng)吹動(dòng)的水面不能平靜下來(lái)接受美麗的風(fēng)景?！睂W(xué)生本應(yīng)如此，拋開(kāi)功名利祿的雜念，潛心治學(xué)，在平靜的安撫下踏入思想的圣殿，收獲真知識(shí)。我想，這亦是獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的初衷及本意罷了。

治學(xué)應(yīng)純粹，不應(yīng)與金錢(qián)混為一談。每一門(mén)學(xué)子都應(yīng)把收獲知識(shí)作為目標(biāo)，起錯(cuò)誤的導(dǎo)向價(jià)值。

愿每一名學(xué)子都能擺正心態(tài)，接受獎(jiǎng)學(xué)金金額削減的事實(shí)，仍以正確的價(jià)值觀看待知識(shí)，讓智慧充盈人生，收獲莫大的快樂(lè)。

第四篇：獎(jiǎng)學(xué)金

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金申報(bào)材料填寫(xiě)說(shuō)明

一、基本要求

（一）所有需要報(bào)送的表格必須按照規(guī)定的格式和模版填寫(xiě)。

（二）國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)間按上一學(xué)年填寫(xiě)，國(guó)家助學(xué)金的時(shí)間按本學(xué)年填寫(xiě)，如今年評(píng)審的是2013-2014學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，2014-2015學(xué)年的國(guó)家助學(xué)金。

二、學(xué)生申請(qǐng)表填寫(xiě)說(shuō)明

（一）表格為一頁(yè)，正反兩面打印，不得隨意增加頁(yè)數(shù)，不得涂改數(shù)據(jù)或出現(xiàn)空白項(xiàng)。表格上報(bào)一律使用原件，不得使用復(fù)印件。學(xué)生成績(jī)單、獲獎(jiǎng)證書(shū)等證明材料只需經(jīng)過(guò)學(xué)校審查，不需隨表報(bào)送。上報(bào)材料經(jīng)評(píng)審后不予退回，各高校根據(jù)需要自行準(zhǔn)備存檔材料。

（二）蓋章處必須加蓋各級(jí)公章，簽名處必須由相關(guān)人員親手簽寫(xiě)。

（三）“學(xué)?！?、“院系”、“專(zhuān)業(yè)”、“民族”等要填寫(xiě)全稱(chēng)，如“浙江工業(yè)大學(xué)”、“公共管理學(xué)院”、“公共政策與公共經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)”、“漢族”等。

（四）“基本情況”欄目

1.“出生年月”和“入學(xué)時(shí)間” 用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)，格式為“XXXX年XX月”，如：2009年05月。

2.“身份證號(hào)碼”如果最后一位是字母,須大寫(xiě)。

3.“政治面貌”填寫(xiě)“中共黨員”、“預(yù)備黨員”、“共青團(tuán)員”或“群眾”。

4.“聯(lián)系電話”填寫(xiě)正常使用中的手機(jī)號(hào)碼。

（五）“學(xué)習(xí)情況”欄目

表格中學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合考評(píng)成績(jī)排名的范圍由各高校自行確定，學(xué)校、院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)排名均可，但必須注明評(píng)選范圍的總?cè)藬?shù)。成績(jī)排名統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)，如： 1/500。

（六）“獲獎(jiǎng)情況”欄目

“獎(jiǎng)項(xiàng)按照國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校（市）級(jí)、院（縣）級(jí)順序逐級(jí)填寫(xiě)。獲獎(jiǎng)日期格式為 “XXXX年X月”，如：2009年5月。

（七）“家庭經(jīng)濟(jì)情況”欄目

“家庭戶口”和“認(rèn)定情況”里A、B選項(xiàng)，紙質(zhì)稿上用打勾方式選擇，電子稿采用在選項(xiàng)上加下劃線方式選擇。

（八）“申請(qǐng)理由”欄目

能如實(shí)反映國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面特別突出；能如實(shí)反映國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、思想道德等各方面情況。字?jǐn)?shù)控制在200字左右。

（九）學(xué)校意見(jiàn)填寫(xiě)說(shuō)明

1.“推薦意見(jiàn)”欄的填寫(xiě)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)控制在100字左右。推薦人必須是申請(qǐng)學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任，其他人無(wú)權(quán)推薦。

2.“院（系）意見(jiàn)”欄須寫(xiě)明“同意”或“不同意”。3.“學(xué)校意見(jiàn)”欄應(yīng)寫(xiě)明公示天數(shù)。4.各級(jí)評(píng)審時(shí)間填寫(xiě)要大致符合評(píng)審程序。

第五篇：獎(jiǎng)學(xué)金

2007-2008學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)感言

---周杰翔

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！我叫周杰翔，來(lái)自電氣與自動(dòng)化系電子0621班。2007—2008我有幸獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。作為一名普通的大學(xué)生，在即將離開(kāi)校園的時(shí)候，能獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的肯定，我的內(nèi)心，有一份感動(dòng)，有一份興奮，也有一份淚水。它雖不是金光閃閃的勛章，卻也使我在離開(kāi)校園時(shí)，心中又沉甸了一分。獲獎(jiǎng)給我的最大啟示就是：敢于挑戰(zhàn)自我，超越自己。

讀大學(xué)，讀什么？在三年多的思考后，在即將畢業(yè)、踏入社會(huì)之即，我至少能給出一個(gè)雖不完美卻發(fā)自?xún)?nèi)心的答案。大學(xué)期間最重要的，并不僅僅是知識(shí)的積累，而更重要的是作為一個(gè)人的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的集中體現(xiàn)，便是在觀察、思考和摸索中確定自己的追求和理想，并同時(shí)培養(yǎng)、取得把這種理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)和能力。

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生旅途中，獲獎(jiǎng)只是一種助推器，它絕不是你最根本的動(dòng)力器。當(dāng)然這個(gè)助推器也是一股不可小視的力量。對(duì)于我而言，這次獲獎(jiǎng)意義重大。一分耕耘一分收獲，獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)學(xué)習(xí)努力的肯定，并促進(jìn)自己明確自我定位、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不是評(píng)定一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在對(duì)于個(gè)人智力與學(xué)習(xí)用功程度方面來(lái)說(shuō)還是有一定的參考價(jià)值的，至少使我知道了三年以來(lái)自己大致的學(xué)習(xí)狀況，并且讓自己的辛苦付出有了一個(gè)肯定和回報(bào)，讓我在今后的學(xué)習(xí)中更加堅(jiān)定目標(biāo)，刻苦鉆研。

入校以來(lái)，我一直以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為人生目標(biāo)，也許正是這種目標(biāo)的指導(dǎo)，才讓我有幸拿到了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

學(xué)會(huì)做人，就是要做一個(gè)品質(zhì)好的人。一個(gè)具備好品質(zhì)的人應(yīng)該做事有原則，教養(yǎng)得體，不做對(duì)自己品行不利的事。在生活上，我一直也是勤儉節(jié)約，我想，一個(gè)鋪張浪費(fèi)的人是不配得到國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)的。在與同學(xué)的交往過(guò)程中我也是盡自己最大的努力來(lái)幫助他人，不論是對(duì)學(xué)校，老師，還是周?chē)耐瑢W(xué)我的心里一直懷著一種莫名的感激。由于四川大地震給那里的孩子生活帶來(lái)了極大地困難，于是我成都電子科技大學(xué)的一位朋友已經(jīng)聯(lián)系上了一名貧困孩子，明年會(huì)使用部分獎(jiǎng)學(xué)金和我的部分工資來(lái)資助他的生活。

平日里我也看到了少部分同學(xué)對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的態(tài)度，拿到錢(qián)之后就馬上消費(fèi)完了，盡管這些錢(qián)是我們靠自己的努力爭(zhēng)取來(lái)的，但是作為大學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)理性消費(fèi)、有益于自己的學(xué)習(xí)和生活。所以不論是在學(xué)費(fèi)還是生活費(fèi)方面，我想我會(huì)把它用在最需要的地方。

在學(xué)習(xí)生活中，不會(huì)為了考出好成績(jī)而考試作弊，也不會(huì)為了拿到獎(jiǎng)學(xué)金而不擇手段，更不會(huì)只為學(xué)習(xí)而忽略了自身的品德修養(yǎng)的提高。守住自己的道德底線，感動(dòng)身邊的人，就是做個(gè)好品質(zhì)的人。

要學(xué)會(huì)做人，也要學(xué)會(huì)做事。學(xué)會(huì)誠(chéng)懇地做事，學(xué)會(huì)自信勇敢地面對(duì)挫折。在與人共事時(shí)，誠(chéng)信非常重要。要獲得他人的信任，除了要有正直誠(chéng)實(shí)的品格外，還要有敏捷、正確的做事習(xí)慣。大一競(jìng)選班干時(shí)給同學(xué)和老師承諾的情景歷歷在目，演講時(shí)，也許是那份自信和真誠(chéng)讓我贏得了班長(zhǎng)的職務(wù)，一轉(zhuǎn)眼大學(xué)階段就要結(jié)束了，細(xì)數(shù)幾年來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還是那次競(jìng)選讓我走的這么遠(yuǎn)。由于我在學(xué)校身兼三職，有系學(xué)生黨支部的宣傳委員，系黨校辦主任，還有班級(jí)班長(zhǎng)，作為一名學(xué)生黨員，我能做的除了好好學(xué)習(xí)之外就是好好工作，為同學(xué)、為老師服務(wù)。盡管工作有些繁瑣，但是我一直把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉，一種感恩，一種回報(bào)，在工作中我體會(huì)到了為大家服務(wù)后的滿足和付出的快樂(lè)。在工作中我也學(xué)到了很多本領(lǐng)，比如offices辦公軟件，photoshop繪圖軟件的熟練運(yùn)用，視頻制作，還有如何與周邊的人有效溝通等等。

學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有不斷地苦學(xué)巧學(xué)，才能讓自己充實(shí)起來(lái)，不像氣球，仿佛飛得很高，仔細(xì)一看卻是被浮云托著，表面看上去還飽滿，但肚子里卻是空空的。我們追求的是內(nèi)在的飽滿，而不是表面上的虛華。我們不要總認(rèn)為自己的知識(shí)夠了，知識(shí)的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，就象一個(gè)杯子，如果一個(gè)杯子滿了，沒(méi)有空間了，它就變成了一個(gè)沒(méi)有用的杯子了。學(xué)習(xí)最重要的就是珍惜時(shí)間，因?yàn)槿松鷱膩?lái)是沒(méi)有彩排的，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。記得我系丁書(shū)記在一次學(xué)生干部工作能力培訓(xùn)會(huì)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在座的各位干部如果哪位因?yàn)楣ぷ鞫绊懙搅藢W(xué)習(xí)，我奉勸你辭職好好學(xué)習(xí)?！闭沁@句話的警示，讓我三年來(lái)在擔(dān)任眾多學(xué)生工作之余對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不敢懈怠。在此同時(shí)我依然在堅(jiān)持參加自考，很高興的與大家分享我的考試結(jié)果，我報(bào)考的南京大學(xué)工商管理本科專(zhuān)業(yè)的考試只剩下最后三門(mén)，不出意外的話爭(zhēng)取在明年六月

份同時(shí)拿到我的專(zhuān)科和本科文憑。我大一剛進(jìn)校時(shí)曾為自己擬訂一個(gè)“三年計(jì)劃”?，F(xiàn)在想來(lái)這些計(jì)劃大多已提前完成了，比如計(jì)算機(jī)二級(jí)，英語(yǔ)四級(jí)等等。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我人生的三件大事，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，不論我將走向何方，我都會(huì)努力地踐行這三點(diǎn)。我現(xiàn)在取得的所有成績(jī)不僅僅是我一個(gè)人努力的結(jié)果，更多的是得益于領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)的幫助、得益 于學(xué)院的良好育人機(jī)制。現(xiàn)在我只是眾多強(qiáng)者中的幸運(yùn)兒，今后希望我能成為眾多幸運(yùn)兒中的強(qiáng)者。任何榮譽(yù)只是對(duì)一個(gè)人過(guò)去的肯定，而對(duì)于未來(lái)并不能說(shuō)明什么，真正能代表自己的只有自身的行動(dòng)，所以這次獲獎(jiǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)終點(diǎn)更是一個(gè)起點(diǎn)。我衷心地將這份榮譽(yù)獻(xiàn)予我大學(xué)中尊敬的師長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)和朋友們，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金鼓勵(lì)我直面人生、積極進(jìn)取，掌聲終究會(huì)過(guò)去,奮斗的腳步還要繼續(xù)!

謝謝大家！