第一篇：作文片斷描寫——動作描寫

怎樣寫出人物的個性特征

作文片斷描寫——動作描寫

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握通過動作來刻畫人物形象

情感目標(biāo)通過自身的體驗來領(lǐng)悟動作描寫對刻畫人物形象的作用

能力目標(biāo)通過教學(xué)和實(shí)踐，鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用的簡煉、準(zhǔn)確性

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，能對人物的動作進(jìn)行較細(xì)致的描寫，寫出人物的個性特征

教學(xué)難點(diǎn)：

動作描寫中怎樣才能做到語言的準(zhǔn)確、簡練，寫出人物的個性特征

教學(xué)設(shè)備或教輔工具 ：學(xué)生表演，多媒體

學(xué)生課前準(zhǔn)備：了解人物描寫的方法

教師教學(xué)內(nèi)容及程序設(shè)計：

一． 運(yùn)用表演，引起學(xué)生興趣：看動作猜動詞游戲（學(xué)生表演動作，大家猜）

1、走、跑、跳、推、攀、舉、吹、握、搖、甩、抓、挑。

2、打、抱、拍、抬、撿、擺、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

引出動作描寫（人物細(xì)節(jié)描寫：正面<外貌 動作 語言 神態(tài) 心理 >和側(cè)面<環(huán)境>描寫；）

二、動作描寫：．什么是動作描寫？（對人物的動作、行動理論依據(jù)及作用進(jìn)行刻畫的描寫）

欣賞語段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

（將語段中的詞替換成一般的詞，讓學(xué)生去比較體會不同動詞所表達(dá)出來的不同含義，并回答出自己的理解）（學(xué)生自由發(fā)言）

簡析：描寫動作要選詞恰當(dāng)，寫他平地走路，就用了“蹣跚”，說明父親身體肥胖，走路搖擺。可見步履的不便，“蹣跚”與“胖子”正好照應(yīng)，從月臺下去，只寫了“慢慢探身下去”，用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確，寫得最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去，兩手的動作用一個“攀”字，那高度顯示了，攀的吃力也可以想象，兩腳的動作用一個“縮”字，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了，這里又說到他身子的肥胖，點(diǎn)出他爬的困難，“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一種動作描寫，細(xì)膩而又簡練，給人一個過程的動態(tài)，調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象，確實(shí)是栩栩如生。．動作描寫應(yīng)注意什么？

A、要抓住特征，寫出人物性格，忌面面俱到。

小說《藥》中對劊子手康大叔的描寫是這樣的：“老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，?這老東西……?”（學(xué)生品味并談出自己的感悟，體現(xiàn)出了一個怎樣的劊子手形象）

教師總結(jié)：透過這段文字，讀者似乎體味到了雙手沾著革命鮮血的劊子手攫取華老栓用辛勞積攢下來的洋錢時貪婪和兇狠。

B、要具體傳神。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行細(xì)致

文題設(shè)計】

運(yùn)動會一瞥

要求：在學(xué)校運(yùn)動會中，肯定會有一些比賽場景讓你難以忘懷，請你寫一段３００字左右的文章，把某運(yùn)動員參加比賽時的動作描繪出來。

【訓(xùn)練引言】

要寫好人物的動作，應(yīng)該注意以下幾個方面：

１．選擇好人物行動的特定場景。把人物放在特定的背景中來進(jìn)行刻畫，往往能收到較好的表達(dá)效果。比如運(yùn)動場上的緊張氣氛，觀戰(zhàn)同學(xué)的熱情吶喊等，就能襯托運(yùn)動員的精彩表現(xiàn)。

２． 以個性鮮明的動作表現(xiàn)人物特點(diǎn)。運(yùn)動場上的每個運(yùn)動員，因為性格、態(tài)度等不同，他們的動作就會有很大差異：有的拙，有的巧；有的張揚(yáng)，有的含蓄……描寫時，要仔細(xì)揣摩，精確“煉詞”，用最合適的一個動詞來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

３．合理分解動作，精描細(xì)摹完整過程。比如，寫運(yùn)動員起跑的預(yù)備動作，不能簡單地寫“他蹲下去，做好準(zhǔn)備”，而應(yīng)該寫他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具體、形象。

４．運(yùn)用比喻、夸張等手法，既可以把動作描繪得更形象，突出人物的個性特點(diǎn)，也可以使文章顯得更有趣味。

【片段作文示例】

甲 他半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，兩手就像兩根釘子插在地上。整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯向前方，那樣子，就像一只展翅待飛的雄鷹?！邦A(yù)備……”隨著這拖長的聲音，他慢慢繃直右腿，仿佛是一張拉開了的弓?！芭荆　蹦?“箭”猛然射了出去。他飛快地跑著，像閃電，像受了驚嚇的羚羊，像脫了韁的野馬，奔跑著……跑了一段后，他的速度漸漸慢了，可是他仍然大幅度地?fù)]擺著雙手，努力向前跨著大步。離終點(diǎn)不遠(yuǎn)了，他猛地抬起頭，閉上眼，咬緊牙關(guān)，拼命地沖向終點(diǎn)?！皼_??！”周圍響起了狂熱的呼喊。終點(diǎn)就在眼前了！只見他猛一低頭，身體向前沖，那條終點(diǎn)繩掛在他的身上，如同一條榮耀的綬帶。

乙 “加油！”在“果凍”的吶喊中，我班的“金剛”——陳棟，手里掂著那個沉沉的鉛球，邁著有力的步子走進(jìn)了鉛球場地。他環(huán)視了一下狂熱的“果凍”，咧咧嘴，算是給崇拜者們的一個笑容。然后，他走進(jìn)投擲圈的中心，眼睛狠狠盯著投擲區(qū)最遠(yuǎn)的那個標(biāo)記，那氣勢，簡直就是下山的猛獸，使全場一片寂靜。過了一會兒，他把鉛球托起，穩(wěn)穩(wěn)地放在肩頭鎖骨窩，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身體向后方傾斜。手臂上的肌肉鼓起來，臉上的肌肉也繃得緊緊的。突然，他抬起身體，用力一蹬右腿——“嘿”——隨著一聲暴喝，他轉(zhuǎn)身猛力一推，將球奮力投出。鉛球如流星一般在天空劃過一道美麗的弧線后急速落到了地面。

第二篇：動作描寫訓(xùn)練片斷_

動作描寫訓(xùn)練

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。

2、了解動作描寫的內(nèi)容

頭頸、動作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。《節(jié)儉的張老師》

問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？

例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽然又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形的門把手，左擰一下，右擰一下，當(dāng)確認(rèn)鎖牢靠時才轉(zhuǎn)身走下樓去。而轉(zhuǎn)身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手?！舵i防盜門》

問：這段文字從什么方面描寫人物的，你認(rèn)為寫得怎樣？ 3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細(xì)致分解

例(10)《放學(xué)回家》a．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前沿，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方 3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

4、明白動作描寫的注意點(diǎn)

1要寫出人物行動特征。要富有個性化。要表露思想感情。

要準(zhǔn)確使用動詞。3要有連貫動作，要呈現(xiàn)過程4妙用修飾語5妙用想象和修辭

口頭表達(dá)(選其中一個，說幾句話，主要用動作描寫)

1、構(gòu)思作文

2、吃芝麻燒餅

3、課堂上梳理秀發(fā)

4、小姐，您忘記拿鋼筆了

第三篇：動作描寫

人物描寫之動作描寫

一、導(dǎo)語：

寫人物要多行動少說話?！郀柣?只有描寫行動,人物才能站起來。—老舍

嘗試把中國的文字壓縮，捶扁，拉長，磨 利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，試驗它的速度、密度和彈性。——余光中

二、概念回顧

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及習(xí)慣的。

動作描寫的內(nèi)容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。

三、方法學(xué)習(xí)

一、避免使用“萬能詞”（先分析例子再總結(jié)方法，板書）什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。例1：我走到門前。

我走到媽媽面前。我走過去。

“走”就是一個萬能詞，還有 “看”“拿”“吃”等等。

這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準(zhǔn)確。

板書：萬能詞≠性別、性格、年齡、身份 例2：

劉姥姥??到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（曹雪芹《紅樓夢》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態(tài)呢？ 動作能體現(xiàn)人物的職業(yè)身份

能展現(xiàn)人物的個性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：

根據(jù)不同場景，選擇準(zhǔn)確動詞描摹動作。男生吃西瓜與女生吃西瓜。

方法二：動作拆分，慢鏡頭回放(加修飾語，豐滿血肉)問題

1、這個段落里，作者重點(diǎn)描寫了哪個動作？

2、如果換做萬能寫法，就會是這樣的句子：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，敲了幾下門??這個段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動作？

“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎 曲手指⑤敲門。

例3：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。牛刀小試：

根據(jù)自己的觀察，寫一段關(guān)于某同學(xué)進(jìn)教室的動作過程（力求集中體現(xiàn)出該同學(xué)彼時彼刻的心理、個性）。

三、善用修辭，文字會發(fā)光 規(guī)律總結(jié) 修辭，猶如語言百花園中的朵朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字Γ蔷蜁槲覀兊奈恼略鎏韼追至聋惖纳剩呵稍O(shè)比喻，形象生動；大膽夸張，靈氣飛揚(yáng)；多用排比，富有氣勢；反復(fù)吟哦，綿綿含情?? 方法總結(jié)：在動作描寫中，除了將大動作細(xì)致分解外，我們在描寫的時候還可以恰當(dāng)添加一些修辭手法，這樣會使筆下的文字生動起來，其中比喻是最常用的修辭手法。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！??”——巴爾扎克《高老頭》

思考：本段描寫用了什么修辭？寫出高老頭什么性格？ 牛刀小試：

終于到周末了，校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學(xué)生。他們有的早已登上車把屁股埋進(jìn)了座椅里，有的背著書包焦急地東張西望，尋找著發(fā)往自家的車子，你看，還有幾個孩子站在一輛公交車的前方，還在戀戀地說著什么。司機(jī)等得不耐煩了，示例：司機(jī)等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。（《茅盾全集》第四卷）作業(yè)：

修改自己所寫的動作片段，互猜同學(xué)所寫對象的人物身份。

結(jié)束語：

第四篇：動作描寫

【小學(xué)片段作文指導(dǎo)】動作描寫練習(xí)(2010-06-21 17:50:16)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 作文 雜談

1．觀察下面指定的對象，按照觀察重點(diǎn)和要求，寫一篇片段作文。

動作描寫練習(xí)

2．仿照例文的寫法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。

推菜車（原文）

放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??！

推菜車（例文）

放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進(jìn)一個小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂的好同學(xué)?。?/p>

基礎(chǔ)訓(xùn)練

第一段：自習(xí)課上，小明專心做功課??他多么值得我學(xué)習(xí)?。〉诙危合掳嗷貋恚瑡寢尵兔χ黾覄?wù)??她是多么辛苦??！第三段：放學(xué)路上，小明看見一輛菜車正上陡坡??小明真是助人為樂的好同學(xué)??！

第四段：北風(fēng)呼呼地吹著，王強(qiáng)仍然堅持早鍛煉??他真不愧是“三好生”??！

第五段：王爺爺離休后，積極為居委會做工作??王爺爺真是好爺爺??！

第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水??她真是美化校園的小標(biāo)兵?。?．閱讀下面片段作文，把描寫人物動作的詞找出來，體會這些詞對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)所起的作用。然后選寫一個體育比賽時的人物動作。

足球比賽片段

足球比賽開始了。雙方隊員在場地上穿插跑動，其中劉強(qiáng)非?；钴S。只見他一會兒從容自若地帶球突破，一會兒和小伙伴配合起來來個二過一，一會兒一個倒地鏟球，接著一個鯉魚打挺，又帶球前進(jìn)了。在行進(jìn)中，他突然起腳，一記遠(yuǎn)射，球應(yīng)聲入網(wǎng)！頓時，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來。

4．依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。例如：

中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

訓(xùn)練內(nèi)容： 第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認(rèn)真寫作業(yè)。第五段：小芳低頭畫圖畫。

5．修改下面短文，把空洞的地方寫具體。

跳高

跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它仿佛橫在半空中。前三個都沒跳過去，大家都為他們可惜。第四個是六年級一班的張小強(qiáng)同學(xué)。只見他活動了幾下身子，一下子跳了過去。嘩——操場上響起了一片掌聲。

6．學(xué)習(xí)《栽菊花》一文的寫法，分步寫出人物的一連串動作，把人物的活動寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。

寫法提示：

1．學(xué)習(xí)原文，掌握寫法?！对跃栈ā芬晃闹攸c(diǎn)寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進(jìn)行概括，而是分幾步描寫，一步步敘述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干，右手“刨”細(xì)土下坑，接著寫雙手把細(xì)土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動作。分解一系列動作，從而把事情寫具體。

2．分步觀察，仔細(xì)描寫。

描寫一個人的動作，既要看動作的全過程，也要看一個人的活動是分幾步進(jìn)行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動作，再選用準(zhǔn)確的詞語，就能把人物的活動寫具體。

3．選擇材料，依序敘述。

描寫人的活動，首先要選好材料。在生活中人的活動是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字??等等。在動筆寫的時候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?，理清思路再動筆。

栽菊花

暑假的一天，張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起來。

我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細(xì)土刨下土坑，等刨下的細(xì)土裝到土坑的一半時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過水后，再薄薄地蓋上一層細(xì)土。這樣，一株菊花就栽好了。

7．按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。

第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。

第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進(jìn)一步修改。

炒雞蛋

①這時，油鍋騰起油煙子。②就這樣，炒雞蛋做好了。

③只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。

④他往碗里打了三個雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

一團(tuán)白紙

①他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。②他看見地上有一團(tuán)白白的東西。③忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。④下課了，小慶在操場上玩。

⑤他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)白紙。⑥想著，他就若無其事地走開了。⑦走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動物的動作。

寫法提示： 1．分解動作

我們在觀察小動物時，會發(fā)現(xiàn)它們無論做什么，都會有一連串的動作，如果概括敘述，文章就會空洞了。所以我們要把這一連串的動作，分解出是由幾個動作連成的。我們?nèi)绻馨衙恳粋€動作都寫出來，那么，就會活畫出動作的連貫性，把小動物寫活。

2．準(zhǔn)確用詞 描寫小動物的動作，要學(xué)會準(zhǔn)確地選用詞語?！蹲嚼鲜蟆芬晃?，在選用詞語的時候，下了一番功夫。運(yùn)用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們在描寫小動物動作時，要學(xué)習(xí)這種寫法。

捉老鼠

我家有一只可愛的小花貓，它機(jī)智靈活，特別是捉起老鼠來，更加精神煥發(fā)。

我不止一次地觀察過它捉老鼠的情形。它嗅覺靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點(diǎn)輕微的聲響，它就立刻警覺起來，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動靜的地方。選好時機(jī)，雙腳一收，身子一伸，猛撲過去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。

9．描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。在敘事中寫出人物做了什么，怎么做的，能夠展現(xiàn)出人物的品質(zhì)。下面一段話，寫的是李艷華同學(xué)收拾隊鼓的事，在敘述中寫了她的動作。請你閱讀后說說，在什么地方，是怎樣寫人物動作的？這樣寫的作用是什么？

碼放隊鼓

那件事發(fā)生在去年的夏天，學(xué)校鼓號隊要參加區(qū)里的比賽，每天同學(xué)們都利用課余時間緊張地排練。一天排練完畢，同學(xué)們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著疲憊的身體，到大隊部找李艷華，準(zhǔn)備到街上買冰棍吃，涼快涼快。走進(jìn)大隊部一看，我的天哪！這里簡直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊鼓呢。只見她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習(xí)還用鼓呢，何必今天費(fèi)事裝箱??！走，咱們買冰棍去。”只見她抹了一把臉上的汗水，望著我說：“不行啊，隊鼓放得亂，誰要是一不小心，踩一腳，那可就完了！”說完她又打開一個個鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整齊，蓋好蓋。像舉重運(yùn)動員似的，運(yùn)好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學(xué)呀，你利用休息時間，為集體做好事，這種精神多么值得學(xué)習(xí)啊！

10．下面一段話寫的是《包書皮》。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后改寫具體。

包書皮

望著剛發(fā)的嶄新課本，我高興極了。心想，我一定要愛護(hù)課本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來舊年歷紙，準(zhǔn)備包書皮。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。望著課本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。

第五篇：動作描寫 文檔

《動作描寫》教案

導(dǎo)入：

人物描寫可以達(dá)到刻畫人物形象、展示人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，今天我們一起探討人物描寫中一個重要的描寫——動作描寫。

那么什么是動作描寫呢？先看一個小片段。

說時遲，那時快，只見我班的王宇軒同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——《精彩校運(yùn)會》

這段話運(yùn)用了什么描寫？為什么是動作描寫？通過動作描寫把運(yùn)動員在起跑線上的姿勢形象地刻畫出來。下面我們再來看一個片段，一個人捏泥人的動作。

老人的雙手很靈巧，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來、光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身、和腿。他左手托住這個泥人，右手在上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂扁扁的帽子。

這個片段出現(xiàn)了哪些動詞？這些動詞能用到第一個片段中去嗎？不能。通過看剛才這兩個片段，你覺得什么是動作描寫？

明確：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪出來，這就是動作描寫。．．．．（富有特征：表現(xiàn)捏泥人而動作就不能用到運(yùn)動員旗袍的動作描繪中去。）

動作描寫的作用就是：

“動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。”

接下來我們探討動作描寫在刻畫人物時是怎樣是人物活起來的？ 下面看《老王》中的一個片段

“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼了起來?！?/p>

找生讀完后，說：“大家思考一下，你覺得老王是個什么性格的人？”（節(jié)省、做事小心，捏其燒餅而不是拿起，懂得生活，從“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細(xì)嚼了起來?！敝锌梢钥闯?。）

大家對老王的印象是作者直接告訴我們的嗎？不是，二是通過人物的動過描寫揭示出來的，因此，動作描寫第一個作用就是：揭示人物性格

下面看一看，我摘抄的學(xué)生習(xí)作中的好片段?！埃犞蠋煹谋頁P(yáng)）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地?fù)崤@衣角，頭低得簡直快要埋進(jìn)衣領(lǐng)里了……” ——《我的同桌》 通過這段文字，可以看出文中的“她”是一個什么性格的人？（非常害羞，從哪看出來的？這是動作描寫的第一個作用。第二個作用是揭示人物的內(nèi)心世界。）

下面看作文《我的媽媽》中動作描寫片段。

“媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺，往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起媽媽一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入我的心田?！?/p>

——《我的媽媽》

從上面的語段中你能體會到當(dāng)時媽媽怎樣的內(nèi)心世界？（關(guān)愛、無微不至）“攪了攪、吹了吹、滴到、試了試、送到”表現(xiàn)母親對我無微不至的關(guān)懷。由此，我們可知

“動作描寫作用之二：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”（片7）

動作描寫對揭示人物性格，展示人物內(nèi)心世界有巨大作用，我們可以想想，在學(xué)過的課文里，你對哪一篇文章中哪一個人物的動作印象深刻？并說說印象深刻的理由。

生1：《背影》望父買橘（學(xué)生提前準(zhǔn)備）

由此可見，動作描寫可以很細(xì)致的揭示人物性格和內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。

片8：出示三位名人的照片及名言 1.寫人物要多行動少說話?！郀柣?/p>

2.只有描寫行動，人物才能站起來。——人民藝術(shù)家老舍 3.主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。——萊辛

動作描寫有這么多好處，我們看一看，如何進(jìn)行動作描寫？片9

如何進(jìn)行

動作描寫

有兩個片段，大家比較一下，哪一個比較好？

片段1“今年夏天，爸爸帶我到體育館去學(xué)游泳，我們騎車到了體育館，我從自行車上蹦下來，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。最后終于學(xué)會了游泳?！?/p>

——《學(xué)游泳》

修改后的《學(xué)游泳》動作描寫

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。嘴里直喊著“我要回家?！卑职终f：“別害怕，一步一步地學(xué)，總能學(xué)會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來，反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了游泳。

比較一下，覺得哪一個比較好？為什么？

你在描寫動作時，會怎樣做呢？（細(xì)致，從多方面進(jìn)行描寫，從而揭示人物心理。）大家同意嗎？同意！好！試一下，我這里有一個打籃球的片段，看你能不能細(xì)致入微地描寫人物的動作。

放打籃球的錄像片段。請大家把打籃球的動作細(xì)致入微描述出來。給大家3分鐘時間。看誰寫的最好。

反饋：我班男同學(xué)誰打籃球打得最好？請他來讀讀自己所寫的片段。再找一位不挨打籃球的女生，念一念她的片段。

這就是方法一：把人物的動作細(xì)致入微地描摹出來。（見片）需要大家仔細(xì)觀察。

方法二：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動詞進(jìn)行描寫。下面給大家例句一個情景?。?/p>

上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時，一個調(diào)皮生跑到教室后面去，聽到老師腳步聲時，這個調(diào)皮生的第一反應(yīng)是什么？趕緊跑回來。這里有些動詞，你認(rèn)為選哪一個好？為什么？大家先互相交流一下。

“上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時，一個調(diào)皮生跑到教室后面去，忽然門外傳來老師的腳步聲……

他立刻（縮、彎）下身子，直向座位（走、躥）去，然后身子一（直、扭），屁股一（坐、落），課本一（拿、豎），若無其事地看起書來。

這些動詞把這個調(diào)皮生慌張、狼狽的樣子形象地描摹出來。解釋了人物性格。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么是動作描寫、動作描寫的作用、如何進(jìn)行動作描寫。

下面我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。我們班誰最會表演？出示影片：

當(dāng)堂訓(xùn)練（找一位會表演的學(xué)生）

情景設(shè)計：一位同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時遇到了一道難題……

（找一位同學(xué)根據(jù)情景表演，通過你的系列動作，要能表現(xiàn)當(dāng)時的內(nèi)心。）