第一篇：學(xué)先進(jìn)練本領(lǐng)比貢獻(xiàn)

學(xué)先進(jìn) 練本領(lǐng) 比貢獻(xiàn)

群力分中心全體職工：

金蛇狂舞辭舊歲，萬馬奔騰迎新春。過去的2013年，在公司堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們上下同心，直面挑戰(zhàn)，克服種種困難，全面完成了各項目標(biāo)任務(wù)，取得了顯著的成績，我們倍感驕傲和自豪。這期間，群力分中心涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀人才，他們中有國家電網(wǎng)公司勞模肖廣岐、有哈爾濱市杰出青年崗位能手劉汀、有哈爾濱供電公司優(yōu)秀技術(shù)人才張百納。這對我們來說，是一種激勵、一種動力，更是一個學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，勞模先進(jìn)們展現(xiàn)了公司職工的開拓精神和時代風(fēng)采。為進(jìn)一步發(fā)揮勞模先進(jìn)們的示范帶頭作用，營造崗位成才、有技術(shù)光榮的良好氛圍，在此，我們向全體員工發(fā)出學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)的倡議：

一、立足本職，愛崗敬業(yè)。我們要樹立遠(yuǎn)大理想，積極投身于各項工作之中，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，艱苦奮斗，甘于奉獻(xiàn)，在各自不同的工作崗位上，充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，腳踏實地做好各項工作，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

二、學(xué)習(xí)知識，苦練技能，掀起學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)、創(chuàng)一流的熱潮。我們要緊跟時代步伐，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參加技能培訓(xùn)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)技能水平。踴躍投入到技能競賽活動中去，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，成為新一代高素質(zhì)的煤礦職工。

我們的未來充滿陽光。讓我們攜起手來，共同努力，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)、服務(wù)本領(lǐng)，為推動顧北又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：學(xué)先進(jìn)練本領(lǐng)比貢獻(xiàn)-向技術(shù)狀元學(xué)習(xí)倡議書

學(xué)先進(jìn) 練本領(lǐng) 比貢獻(xiàn)——向第九屆職工技術(shù)比武狀元學(xué)習(xí)的倡議書

職工朋友們：

在集團(tuán)公司第九屆職工技術(shù)比武中，涌現(xiàn)出采煤機(jī)司機(jī)、綜掘機(jī)司機(jī)、礦井維修電工等16個工種比武狀元，這對我們來說，是一種激勵、一種動力，更是一個學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會，技術(shù)能手們展現(xiàn)了集團(tuán)公司職工的開拓精神和時代風(fēng)采。為切實做好安全三基工作，進(jìn)一步發(fā)揮技術(shù)比武“狀元”的示范帶頭作用，營造崗位成才、有技術(shù)光榮的良好氛圍，在此，我代表全體員工發(fā)出向“技術(shù)狀元”學(xué)習(xí)的倡議：

一、立足本職，愛崗敬業(yè)。我們要樹立遠(yuǎn)大理想，積極投身于各項工作之中，頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，艱苦奮斗，甘于奉獻(xiàn)，在各自不同的工作崗位上，充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性，腳踏實地做好各項工作，在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。

二、學(xué)習(xí)知識，苦練技能，掀起學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)、創(chuàng)一流的熱潮。我們要緊跟時代步伐，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參加技能培訓(xùn)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)技能水平。踴躍投入到技能競賽活動中去，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，成為新一代高素質(zhì)的煤礦職工。

我們的未來充滿陽光。讓我們攜起手來，共同努力，與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)、服務(wù)本領(lǐng)，為推動顧北又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：比本領(lǐng)[推薦]

《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《比本領(lǐng)》是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

學(xué)情分析

孩子們大部分可以比較流暢有感情地朗讀課文，認(rèn)識生字，有一定的根據(jù)問題勾畫、精讀課文的能力。老師重點就是要引導(dǎo)孩子學(xué)會抓住重點詞句理解人物思想的轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)識到合作的重要性。培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生字、記憶字形；學(xué)會在具體的學(xué)習(xí)中，合作地解決遇到的問題。

設(shè)計理念

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。在語言環(huán)境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及想象能力，通過學(xué)習(xí)童話養(yǎng)成合作意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個漢字，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過上下文或表演了解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

3、學(xué)習(xí)課文，初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。教學(xué)重點

隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)難點

理解重點詞句，領(lǐng)悟課文主題，有感情朗讀。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、今天動物王國的朋友正在聚會，聚會的主題是我會什么，（課件展示連線題）請學(xué)生連線后問：你還知道那些動物會什么？

2、他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，誰也不服誰，非要比一比誰的本領(lǐng)大，（板書課題：比本領(lǐng)。學(xué)習(xí)“領(lǐng)”）?！具@樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進(jìn)來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中?！?/p>

二、初讀交流，整體感知。

1、看課文聽老師講故事，了解故事內(nèi)容。

2、自由讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。

3、課件展示詞語，檢測認(rèn)讀情況。（做摘果子游戲）

4、指名分自然段讀課文，其他的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？（板書：梅花鹿、金絲猴、摘果子）

三、精讀童話，感悟品味。

學(xué)習(xí)第一自然段(比賽前)

1、梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰也不服誰，正當(dāng)它們倆爭執(zhí)不下時，大象伯伯給它們出一道考題，是什么呢？（出示大象伯伯的話）（朗讀指導(dǎo)：大象伯伯是一位長者，說話的語速就要慢一點，沉穩(wěn)一點。）誰再來試試

2、它告訴我們要摘到果子必須具備哪兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。（出示：能過河，會上樹）

3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓這兩只好強(qiáng)的小動物再次聽清考題的要求。（齊讀）

4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？請大家動筆在課文的第一自然段中，用——線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。

5、誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什么？從哪個詞你讀出它們對自己很有信心了？（一定）（好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金絲猴在哪里？用你的朗讀告訴大家你能行，你最棒?。?/p>

學(xué)習(xí)第二自然段(比賽開始)

1、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出各自的本領(lǐng)，它們是怎么做的呢？同學(xué)們默讀第二自然段找一找。

2、在這場比賽中，梅花鹿的表現(xiàn)如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表現(xiàn)的句子)

3、你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試著讀一讀？（哦，他不僅重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞，而且讀的很快，突出了這只梅花鹿跑得確實很快。）可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎？（不能）

3、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕松自如。誰再來試試。

4、孩子們，梅花鹿本領(lǐng)這么大，讓我們來夸夸他吧，(可以是一個動作，一句話)是呀，梅花鹿本領(lǐng)可真大，難怪它自己也得意揚揚（出示得意揚揚）

5、你知道得意揚揚是什么意思嗎？（得意，驕傲）

6、梅花鹿在得意揚揚的時候會是什么樣？（高昂著頭，喜滋滋的、神氣活現(xiàn)、沾沾自喜、搖頭晃腦）

誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作、神態(tài)和語言。先在座位上練一練。指名表演。（你把這只梅花鹿表演得活靈活現(xiàn)，讓我們都感受到了這只梅花鹿的得意、驕傲。）

7、梅花鹿別驕傲得太早，你摘到果子了嗎？為什么？（出示句子）誰來告訴大家原因。

8、梅花鹿雖然過了河，可它怎么也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下著急的樣子。（出示：跳了又跳，怎么也）

9、此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得怎樣？（出示：垂頭喪氣）孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當(dāng)時梅花鹿垂頭喪氣會是什么樣??？（失望、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。）孩子們說得可真好，這就是垂頭喪氣。

10、在生活中，你有沒有垂頭喪氣的時候?。浚蔷驼埬銈碾y過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。）

11、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過??！

12、讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）分角色朗讀【比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。（女生得意地讀）他在果樹下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，剛才的得意一掃而空。（男生難過地讀）】

13、梅花鹿跑得那么快都沒摘到果子，因為他不會爬樹呀，那金絲猴可是爬樹的高手，他一定能摘到果子嗎？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞最能體現(xiàn)金絲猴著急了？（板書：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）誰來表演一下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的金絲猴。

14、他過不了河怎么摘果子？個人本領(lǐng)再大也使不上去，金絲猴該多著急呀？怎么辦？此賽就要輸了。（齊讀）

小結(jié)：梅花鹿不會爬樹面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？

學(xué)習(xí)第三、四自然段（摘果子）

1、讓我們看看第三自然段，經(jīng)過大象伯伯指點后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀（板書：合作）

2、（出示圖片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們?yōu)槭裁炊夹α?？它們兩個的笑其實有多種含意（為合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）

3、讓生說說兩個小動物摘不到果子的原因，明白他們各有所長，也各有所短，一個人的本領(lǐng)都不大，只有團(tuán)結(jié)（合作）的本領(lǐng)才是最大的。

4、讓我們也來合作學(xué)習(xí)吧，分角色朗讀課文。(合作讀書，明白角色)（剛才同學(xué)們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）

5、學(xué)完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？

6、小結(jié)：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領(lǐng)是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。

四、拓展延伸，升華主題

1、在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴們都合作過哪些事呀？(跳繩、下棋、拔河、做值日、啦啦操比賽)

2、游戲需要合作，勞動需要合作，學(xué)習(xí)也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作奪得金牌為國爭光的。我們國家的一帶一路建設(shè)，需要與好多國家合作，謀求共同發(fā)展。（圖片展示）

3、師小結(jié)：合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今后能學(xué)會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語，朗讀課文

2、將《比本領(lǐng)》這個童話故事講給家人聽。板書設(shè)計：

比本領(lǐng)

梅花鹿

金絲猴(能過河)

(會爬樹)/

合作 ↓ 摘到果子

桐城市同安小學(xué)張龍英 2017、9、14

第四篇：學(xué)先進(jìn) 比貢獻(xiàn) 強(qiáng)師德 鑄師魂

學(xué)先進(jìn) 比貢獻(xiàn) 強(qiáng)師德 鑄師魂

——學(xué)習(xí)汪秀麗同志事跡心得

在我校開展的學(xué)習(xí)“2013全國教書育人楷模汪秀麗先進(jìn)事跡”活動中，書記為我們深入介紹了汪秀麗同志的先進(jìn)事跡，通過認(rèn)真研討、做筆記，我感受深刻，收獲很大。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)汪秀麗同志的“四種精神”，努力做到“三個結(jié)合”。即學(xué)習(xí)她教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；學(xué)習(xí)她大膽探索，勇于實踐，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神；學(xué)習(xí)她嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)她志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神。作為一名一線教師，要淡泊名利，甘為人梯，把畢生獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實實育人，發(fā)揚求真務(wù)實作風(fēng)，積極參加課程改革。尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。

二、“我們的眼里沒有差生”，汪秀麗的這句話，給我印象最深。那些別人眼中“學(xué)習(xí)失利者”的中職學(xué)生，到她這里，都是可造之材。她果然做到了，一個個學(xué)生在這里成長成才，一個個家庭燃起新的希望。作為一名初中一線教師，要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好師德形象。必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。對學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。還需要以德立身、以身立教。尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。在工作崗位上嚴(yán)以律己，認(rèn)真履職，注重落實，切實有效地上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的道德素質(zhì)。用賞識的眼光看學(xué)生。雖然量化管理加大了對教學(xué)業(yè)績好的教師的獎勵，但要為學(xué)生的終生發(fā)展設(shè)計，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。對待學(xué)生有耐心，特別對于問題生，要開啟他們的心扉，用發(fā)展的眼光看人，幫助學(xué)生樹立自信，營造和優(yōu)化育人環(huán)境。

三、“學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)變，教學(xué)隨著崗位轉(zhuǎn)”，汪秀麗遠(yuǎn)見卓識，抓住了職業(yè)教育發(fā)展的良機(jī)。作為職業(yè)學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，高漲的工作熱情和無私的奉獻(xiàn)精神必不可少，但僅有這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須具備敏銳的市場意識和開拓創(chuàng)新的氣魄，能夠在稍縱即逝的市場競爭中準(zhǔn)確出擊、搶抓機(jī)遇。我們要將汪秀麗同志的這種創(chuàng)新精神運用到教學(xué)實踐中，積極參加課程改革，勇于創(chuàng)新，關(guān)注細(xì)節(jié)。落實到教育教學(xué)工作中，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝頭腦，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

宣化六中

谷敬文

第五篇：小動物比本領(lǐng)

《小動物比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

在體育教學(xué)中如何堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”、突出學(xué)生主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣、提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的目標(biāo)之一。為達(dá)到這個目標(biāo)，本課采用了將情境融于一定的教學(xué)內(nèi)容之中的情境式教學(xué)，以系列故事的形式貫穿教學(xué)全過程，通過游戲活動讓學(xué)生在樂中練、趣中練、玩中練。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試運用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、合作、游戲、評價、激勵等教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的運動興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗到體育活動的樂趣。本課在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時，采用了開設(shè)“游戲菜單” 的方法，即為學(xué)生提供一個游戲名稱，讓學(xué)生根據(jù)菜單內(nèi)容設(shè)計游戲方法、布置游戲場地并在練習(xí)中改進(jìn)、完善游戲。這樣做改變了以往低年級教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在學(xué)習(xí)中多一些探討、多一些思考；教師在這一學(xué)習(xí)環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領(lǐng)者的角色巡回在學(xué)生中間。

2、設(shè)計富有趣味的教學(xué)情景

體育情境教學(xué)的核心是讓學(xué)生“入境”，讓學(xué)生在饒有興趣的情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而快樂地學(xué)習(xí)和掌握動作技能。因此，在本課教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了多處富有趣味的教學(xué)情景，根據(jù)情景內(nèi)容的不同，其入境的方式也不同。

（1）以語言描述情境

情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此，在教學(xué)中用生動的語言、富有激情的語調(diào)敘述情境，讓學(xué)生受到感染，學(xué)生的情緒會隨著教師的語言描述而發(fā)生變化。本課在組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，用適宜的解說詞來配合學(xué)生進(jìn)行動作的練習(xí)，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（2）以實物演示情境

有情、有景的教學(xué)活動能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶、運用。形象化的頭飾、有趣的場景是學(xué)生所喜愛的形式之一，教學(xué)時有意識地加以運用，能讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極參與本課的各項活動。如在教學(xué)中用紙棒和紙盒擺成“小動物的家”、“動物園”以及“動物運動場”，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的場景和各種游戲及競賽中，體驗到參與活動的樂趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學(xué)生練習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，而且使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行練習(xí)。

（3）以角色扮演進(jìn)入情境

低年級學(xué)生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學(xué)中讓他們扮演自己喜愛的小動物進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，學(xué)生會在角色扮演的情境中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣并自覺積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)和游戲中，無論學(xué)生是扮演可愛的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭當(dāng)“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學(xué)生在扮演的角色中快樂地學(xué)習(xí)和游戲，顯得樂此不疲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、樂于參與體育活動，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動中掌握幾種雙腳跳躍的方法。

2、在學(xué)習(xí)中充分展示自我，在合作、創(chuàng)新的過程中體驗成功的樂趣。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。

2、蹬地有力，落地輕巧的方法。

四、預(yù)計運動負(fù)荷

130－140次／分

五、課前準(zhǔn)備

繪制動物頭飾8個、樹葉8片；自制紙棒82根，卡片8張；自制趣味積木41個。

六、教學(xué)流程

1、小動物學(xué)本領(lǐng)

小動物們機(jī)靈地躲開猛獸地追捕回到自己的家，為了使自己的身手更敏捷，便跟著媽媽學(xué)本領(lǐng)。通過學(xué)本領(lǐng)，學(xué)到各種技能，使身體越來越強(qiáng)壯，越來越靈活，它們還將在各種單項及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！

導(dǎo)入基本隊形:

（2）參與運動

學(xué)習(xí)雙腳跳躍方法，引導(dǎo)小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習(xí)；雙腳向左、向右以及轉(zhuǎn)身跳的練習(xí)；雙腳開合、交錯以及下蹲跳的練習(xí)。

參與基本要求：將參與的激情融入集體創(chuàng)造之中、合作交往之中。

點評：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主參與練習(xí)，留給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生有充足的時間學(xué)本領(lǐng)。小動物學(xué)會了什么本領(lǐng)？如何跳得輕、跳得快、跳得遠(yuǎn)？它們學(xué)會了起跳有力，落地輕巧的動作方法。

（3）模擬想象

媽媽拿出動物頭飾，讓小動物說出動物名稱并模擬小動物跳。小動物分散練習(xí)、體驗、想象并觀察同伴的跳躍動作，評出動作協(xié)調(diào)、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動作練習(xí)。器材擺放形式：

點評：模擬小動物的運動方式，喚起運動的活力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)觀察力，提高跳躍能力，并授予王子、公主的稱號。

2、小動物練本領(lǐng)

媽媽用如下方法啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們掌握練本領(lǐng)的方法：

（1）小青蛙會想什么辦法吃到前上方美味的蟲子呢？

（2）小袋鼠會想什么辦法摘到樹上果子呢？

（3）小麻雀會想什么辦法將剩余的食物帶回家呢？（4）小白兔會想什么辦法跳過前面的水溝呢？

點評：創(chuàng)設(shè)幾種模擬生活情景、富有情趣的跳躍活動，以貼近學(xué)生生活的跳躍方式激發(fā)參與熱情、展現(xiàn)想象力。通過各種跳躍練習(xí)，找到動作協(xié)調(diào)及平衡的動作要領(lǐng)，選出部分學(xué)生給大家示范，將運動參與、知識技能與趣味性有機(jī)結(jié)合。

3、小動物比本領(lǐng)（1）創(chuàng)編游戲：比配合、比設(shè)計、比創(chuàng)意

①出示卡片，小動物根據(jù)卡片內(nèi)容一起討論、設(shè)計方案。

②小動物互相幫助一起動手布置場景。

③小動物分組表演自己創(chuàng)編的游戲并進(jìn)行評比。

創(chuàng)編基本方法：

給一個名稱、給一個規(guī)則；提供一個合作的機(jī)會、提供一個競爭的環(huán)境(見圖3-

1、圖3-2)；

創(chuàng)設(shè)一種游戲方式、創(chuàng)設(shè)一個展示舞臺.點評：本環(huán)節(jié)安排的是一個游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。

（2）爭先游戲：比團(tuán)結(jié)、比協(xié)作、比精神。

游戲方法：將所有小動物分成八個組，有四個組相對站立，集體進(jìn)行抱腰下蹲跳、夾包跳、變向往返跳等跳躍動作的接力比賽。

游戲規(guī)則：①必須按正確動作及路線完成游戲的全過程；

②必須以集體的形式完成整體動作。

基本組織方法：

點評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作，向上的精神。

（3）表演游戲：比形象、比模仿、比高矮。

通過“打氣”，使小青蛙長胖，長高，通過“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動物們在趣味練習(xí)中達(dá)到放松。

點評：學(xué)生形象的表演，使他們在愉快中得到有效放松。

綜評：通過各部分點評，將學(xué)生活動和教學(xué)設(shè)計融入一個主題形成一個整體。無論用什么動作，無論用什么方法，它們共同的特點是通過跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動物王國的小動物們更加團(tuán)結(jié)，更加和諧