第一篇：昌樂二中《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

昌樂二中《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

第四單元第16課《化石吟》導(dǎo)學(xué)案

編制：徐永勝審核：審批：

姓名班級(jí)小組組長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情的朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.通過小組討論，合作探究，理清詩歌段落間的關(guān)系，學(xué)會(huì)品味詩歌優(yōu)美的語言的方法。

3.全力以赴，激情參與，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【使用說明】

1、在充分預(yù)習(xí)，勾畫課本，熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案。

2、認(rèn)真研讀自學(xué)提示，自主完成導(dǎo)學(xué)案，規(guī)范書寫。

3、提高自學(xué)質(zhì)量，減少疑難，小組合作討論，答疑解惑。

三、【自學(xué)提示】

在反復(fù)誦讀、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，導(dǎo)學(xué)案中的問題要認(rèn)真獨(dú)立思考，形成自己的看法，對(duì)不明白的問題反復(fù)研讀文本，力求有所發(fā)現(xiàn)，并注意做好標(biāo)記。

四、【知識(shí)鏈接】

所有的化石都是生物的遺體，遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅(jiān)硬部分形成的，如植物莖的化石，動(dòng)物的牙齒，貝殼，骨骼等的化石，有些化石則是生物體的印痕化石等。

“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思；本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,由此贊頌科學(xué)的神奇。

預(yù)習(xí)案

【夯實(shí)基礎(chǔ)滴水穿石】

1、給劃橫線的字注意。

奇幻（）裹藏（）蔥蘢（）卓越（）?。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）檔（）案猛犸（）悄（）然

2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

①安靜美觀而不落俗套（）②形容寂靜無聲的樣子。（）③稱贊而且佩服。（）

④形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）

⑤（草木）青翠茂盛。（）⑥奇異而虛幻。（）

3、有感情的朗讀這首詩。

化石吟

張峰

最早的/魚兒/怎么/沒下巴？ ↗

最早的/鳥兒/怎么/嘴長牙？ ↗

最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有腿↗

最早的/樹兒/怎么/不開花？ ↗

劃分節(jié)奏 融入感情

逝去/萬載的/世界/可會(huì)/重現(xiàn)？ ↗

沉睡/億年的/石頭/能否/說話？ ↗

長眠/地下/剛蘇醒的/化石啊，請(qǐng)/向我/一一講述/那/奇幻的/神話。

清脆 緩慢上揚(yáng)

你/把我的/思緒/引向/遠(yuǎn)古，描繪出/一幅幅/生物/進(jìn)化的/圖畫；

你/否定了/造物主的/存在，冰冷的/骸骨/把平凡的/真理/回答。

想像畫面 調(diào)整語調(diào)

肉體/雖/早已/腐朽/化為/烏有，生之靈火/卻/悄然/潛行/在地下，黑色的/軀殼/裹藏著/生命的/信息，為歷史/留下/一串/珍貴的/密碼。

低沉舒緩

時(shí)光/在你臉上/刻下/道道/皺紋，猶如/把生命的/檔案/細(xì)細(xì)/描畫，海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

生命的/航船/從太古/不息地/

向近代/進(jìn)發(fā)。

聲音由遠(yuǎn)及近，由低到高的變化

復(fù)原的/恐龍、猛犸/仿佛/在/引頸長吼，↗重現(xiàn)的啊，你——令人/嘆服的/大自然，高明的/魔法師，↗卓越的/雕刻家！↗

高昂再高昂 /遠(yuǎn)古/林木/多么/蔥蘢、幽雅，逝去/萬載的/世界/又/重現(xiàn)，沉睡/億年的/石頭/說了話。

長眠/地下/剛蘇醒的/化石啊，你/講的/故事/多么/令人/神往、驚訝！

探究案

【合作探究 集思廣益】

（一）感受詩歌的結(jié)構(gòu)美,理清詩歌段落間的關(guān)系。

1.第二小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

2.據(jù)此文章可分為幾部分，試著概括每部分大意。

（二）品讀詩歌,感受詩歌的語言美。

1.找一找全詩中運(yùn)用了修辭手法的句子，根據(jù)你們小組的朗讀風(fēng)格，選取幾句或一節(jié)，有感情地朗讀出來，并加以賞析，展現(xiàn)你小組風(fēng)采。(溫馨提示：可以集體朗讀，可以男生女生一前一后交替朗讀，可以一人讀完一句后小組其他成員給他齊讀最后一個(gè)詞??還可以請(qǐng)老師幫忙指導(dǎo)。)

如：說說你對(duì)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”的理解?

2.還有許多優(yōu)美的詩句，請(qǐng)你找出來與大家一起分享。

如：我認(rèn)為文中一詞、一句、一段寫得好，是因?yàn)椤?/p>

【拓展延伸激揚(yáng)文字】

請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，看下面一幅猛犸化石圖片，請(qǐng)你用精彩的語言描述當(dāng)時(shí)可能發(fā)生的情景。

提示：1901年，一位獵人在西伯利亞發(fā)現(xiàn)了一具完整的猛犸的尸體化石。人們發(fā)現(xiàn)它是保持一種坐姿死去，頭頂有損傷，胃中尚有沒有消化的食物，甚至嘴角還有沒咽下的青草。(也可以后面的拓展閱讀，想象恐龍化石形成的原因)。

【拓展閱讀開闊視野】

恐龍 一提起食肉恐龍，人們總是會(huì)想起比較熟悉的暴龍。毫無疑問，暴龍確實(shí)屬于最致命的一類恐龍，但它們并不是唯一一種致命恐龍。事實(shí)上，地球上曾經(jīng)到處都是龐然大物般的恐怖殺手。以下就是最著名的七大致命恐龍。1.暴龍 毫無疑問，暴龍確實(shí)屬于最致命的一類恐龍。它們那似乎能夠咬碎一切的牙齒令所有獵物膽寒。此外，暴龍身體龐大，身長可達(dá)40英尺(約合12米)，身高可達(dá)20英尺(約合6米)，體重最重可接近16000磅(約合7258公斤)。在白堊紀(jì)末期，暴龍主要生活于北美洲西部的廣大地區(qū)，靠兩條腿走路?？茖W(xué)家一直在疑惑，暴龍究竟是一種動(dòng)作遲緩的動(dòng)物，還是一種迅捷靈敏的捕食者。但不管是哪一種，它們的獵物也都是有血有肉的龐然大物。2.瑪君龍對(duì)于瑪君龍來說，它們最血腥的事就是同類相食?，斁埻愊嗍车淖C據(jù)來自于它們骨骼化石上的瑪君龍齒痕，這種齒痕與瑪君龍的牙齒大小和間隙完全匹配?，斁埳黹L約20英尺(約合6米)，曾經(jīng)于7000萬年前生活于馬達(dá)加斯加平原之上。研究人員介紹說，在當(dāng)時(shí)也存在身體瘦小的靠采摘植物為食的同類。研究數(shù)據(jù)顯示，瑪君龍不僅僅以靠采摘植物為食的同類為食，有時(shí)也以自己的家族同類為食。相對(duì)于其他動(dòng)物來說，恐龍之間的同類相食相對(duì)常見，但證據(jù)很少。3.鴨嘴恐龍對(duì)于鴨嘴恐龍來說，沒有任何植物能夠幸免。鴨嘴恐龍是一種大骨架恐龍，嘴部像鴨嘴一樣，它們可以消滅自己經(jīng)過途中的所有植物。它們的頭骨很大，有300多顆牙齒用于撕咬植物纖維。在其顎骨中，還有數(shù)百顆可以替換的牙齒。這種恐龍大約生活于7500萬年前的白堊紀(jì)晚期，其棲息地位于當(dāng)時(shí)分離北美洲的一個(gè)巨大淺海的西方。成年鴨嘴恐龍身長可達(dá)30英尺(約合9米)，其頭部長約3英尺(約合0.9米)。4.諾弗勒惡龍多齒的諾弗勒惡龍可以利用自己向前突出的前齒像長矛一樣刺向獵物，然后再用自己像刀片一樣的后齒將獵物撕碎。這種牙齒排列在食肉性恐龍中并不多見?？茖W(xué)家認(rèn)為，這種和德國牧羊犬大小相近的恐龍生活于大約6500萬年前到7000萬年前的岡瓦那超大陸的南部，主要以魚類、蜥蜴和其他動(dòng)物為食。諾弗勒惡龍(Masiakasaurus knopfleri)英文名稱的第一部分意思是“惡毒的蜥蜴”。

第二篇：《化石吟》學(xué)案

《化石吟》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

①理解,積累“奇幻,蔥蘢,幽雅,?？菔癄€,日轉(zhuǎn)星移”等詞語。②學(xué)會(huì)快速閱讀,篩選,概括要點(diǎn)的閱讀方法。③理清結(jié)構(gòu),展開聯(lián)想和想像,理解本詩內(nèi)容。④認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,了解生物世界的奇特。

二、重,難點(diǎn)

①沉睡億年的石頭說了什么話? ②詩歌是怎樣來贊美化石的呢？

三、學(xué)習(xí)思路及學(xué)法指導(dǎo)

這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩.詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀。要學(xué)好這首詩，我們就要按照下面的步驟來解析詩歌內(nèi)容: 1.搞清楚標(biāo)題《化石吟》的含義（結(jié)合我們學(xué)過的《石灰吟》《游子吟》想一想“吟”是什么意思，根據(jù)標(biāo)題，我們就能弄清楚課文的主要內(nèi)容。）

2.反復(fù)誦讀（詩歌講究韻律節(jié)奏，所以在朗讀的過程中要注意抑揚(yáng)頓挫的運(yùn)用）3.為詩歌劃分好層次，我們就可以知道詩歌的重點(diǎn)部分是什么。4.勾畫重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞語，理解詩歌中重點(diǎn)句子的意思。（沉睡億年的石頭說了什么話）有助于我們總結(jié)詩歌表達(dá)的思想情感

5.展開聯(lián)想和想像。詩歌的特征就是語言精煉含蓄，想象豐富。結(jié)合詩歌中涉及到的物象展開想象，有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

四、同步練習(xí)

1.借助工具書解決生字新詞：

蔥蘢： 骸骨： 檔案 ：

猛犸 ：

悄然 ：

骸骨：

蔥蘢： 太古：

嘆服： 造物主： 海枯石爛： 2.詩歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

3.感悟課文

（1）詩的第一節(jié)連用了四個(gè)反問句，有什么作用？

（2）詩的第2節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫好在哪里?

（3）詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

4詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，從文中找出兩句分析其言外之意。a.你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。

b.你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

c.時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

5.從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。

五、小結(jié)（標(biāo)題含義、詩歌的主要內(nèi)容、主要思想感情）

第三篇：《化石吟》教學(xué)案

人教版七年級(jí)語文上冊(cè)《化石吟》教學(xué)案

大田縣太華初級(jí)中學(xué)葉善涵

教材分析

這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進(jìn)化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）積累詞語，理解詞義。

（2）在朗讀基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)豐富的感情。

（3）理解詩句的含義。

2、過程與方法：

（1）通過學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

（2）在合作探究中領(lǐng)會(huì)詩句的含義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

（2）加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）通過有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美，把握內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）理解詩句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）感受詩歌豐富的思想感情。

（2）展開合理的想象和聯(lián)想。

教學(xué)方法：

朗讀法、聯(lián)想想像法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法

課時(shí)安排：

1課時(shí)

學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，思維簡單。從小學(xué)到七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。本課反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。文章將科學(xué)精神和人文精神互相融合滲透，既注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，又兼顧知識(shí)和能力的提高。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

采用多媒體電教手段播放化石圖片，引起學(xué)生閱讀興趣?？赐陥D片問化石有什么 1

作用引入科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前奇幻的生物世界。今天讓我們一起走進(jìn)張峰的科學(xué)抒情詩《化石吟》出示課題。

二、解題

“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、初讀詩，感知內(nèi)容

1、播放《化石吟》朗讀mp3，體會(huì)詩歌的韻律美，感受詩歌豐富的思想感情。

2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（讀準(zhǔn)字音、讀出韻律、讀出感情）。

（第1節(jié)疑問語氣，第2節(jié)祈使語氣，第3—6節(jié)敘述語氣，第7節(jié)愉悅、感嘆語氣）

3、指名朗讀并思考。（根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案情況靈活使用）

（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

（2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

詩歌表達(dá)了作者對(duì)自然神奇與人類偉大的贊美之情。

4、（1）齊讀第一節(jié)詩并思考第一節(jié)詩中運(yùn)用連續(xù)問句有什么好處？

表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

（2）齊讀詩的第二節(jié)和第七節(jié)想一想這兩節(jié)詩有什么特點(diǎn)？

第七節(jié)“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)第二節(jié)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；

第七節(jié)“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)第二節(jié)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。

四、品味語言

1、從詩中找出你喜歡的詩句或詞語，說說你喜歡的理由。

（1）“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”。

化石為生物進(jìn)化提供了證據(jù)，反映了生物類別從少到多，形態(tài)構(gòu)造從簡單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)化規(guī)律。揭示了生命的真正起源，從而推翻了萬物是造物主的神力創(chuàng)造的觀點(diǎn)。“平凡的真理”即生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)。

（2）“肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下”。

古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。

（3）“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”。

在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些生命信息就像一串串珍貴的密碼藏在化石中。

（4）“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描 畫”。

“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，化石比作人臉。人臉皺紋是生命歷程的寫真，而化石上紋路正是地球古生物進(jìn)化的檔案。

五、拓展延伸

1、完成檢測(cè)卷第一、二題。

2、這首詩表達(dá)了作者怎么樣感情？

《石 灰 吟 》(于謙)

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

[注釋] 若等閑：好像很平常。

這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和

堅(jiān)守高潔情操的決心。

首句“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。次句“烈火焚燒若等閑”。“烈火焚燒”，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。第三句“粉身碎骨全不怕”?！胺凵硭楣恰睒O形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而“全不怕”三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句“要留清白在人間”更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。

六、課堂小結(jié)

少一些慨嘆、遐思，多一些認(rèn)識(shí)、行動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了碧水藍(lán)天、紅花綠草，為了無數(shù)在地球上棲息的生命。

七、作業(yè)布置

1、背誦于謙《石灰吟》

2、完成檢測(cè)卷的課外閱讀題《真的有“海枯石爛”的時(shí)候》。

八、板書設(shè)計(jì)

化石吟 ．

張峰

贊美

疑問——祈使——敘述——愉悅、感嘆

神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

第四篇：化石吟學(xué)案好

《化石吟》學(xué)案

主備人：張君萍 劉娟 閆景民

審核人：

復(fù)核人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

2、反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。（重點(diǎn)）

3、聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想、想象思維，深入理解內(nèi)容。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：

一、課前自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)拼音寫漢字

奇huan()guo()藏 cong long()zhuo yue()骸（）骨 潛（）行 軀殼（）檔（）案

2.改正下列成語中的錯(cuò)別字

事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代勞（）故技重演（）針貶時(shí)弊（）言不由中（）出神入畫（）

3、整體感知

1）．用簡潔的語言概括《化石吟》的主要內(nèi)容。

2）．《化石吟》表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

三、合作探究、重點(diǎn)展示，1．《化石吟》中“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是 的意思。全文采用 修辭，顯得親切自然。2．第一、二節(jié)是全詩第一層，通過 的形式，作用是?！伴L眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

3．第三至六小節(jié)中，表現(xiàn)思路的句子是哪一句？其中“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，/猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”，詩中“你”指代什么？而“皺紋”又指什么？

4．第四小節(jié)中，“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，/為歷史留下一串珍貴的密碼”這句話有什么含義？

三、精講點(diǎn)撥

詩的第二節(jié)和最后一結(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫好在哪里？

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。

肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。

2、判斷下列說法的正誤

（1）這首詩可分為三層：1—2節(jié)引發(fā)聯(lián)想；3—6節(jié)具體抒發(fā)聯(lián)想與想象的內(nèi)容；7節(jié)照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。（）

（2）這首詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，表達(dá)了對(duì)化石的贊美。（）

（3）詩歌開頭連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。（）（4）這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)做能說話的人，并用第二人稱“你” 來稱呼它，顯得自然親切。（）

五．課外延伸

1．與下面詩句銜接最緊密的一句是： 朋友，不要說地上是陰影，那是因?yàn)槟憧偟椭^。A．抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。B．挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。C．抬起你的頭，迎著太陽走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。D．迎著太陽走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。2．仿照句子，續(xù)寫一個(gè)句子，使之與畫線句子構(gòu)成排比句。沒有書，就像天空失去了陽光，鳥兒失去了翅膀。書給予我們的是無形的財(cái)富——知識(shí)和閱歷。在奧斯特羅夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)：在羅貫中的《三國演義》里，我們?cè)鲩L了智慧。

第五篇：《石灰吟》導(dǎo)學(xué)案

《石灰吟》導(dǎo)學(xué)案

富民永定鎮(zhèn)小 劉錫榮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

2．能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

3．聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。重點(diǎn)能用自己的話來解釋古詩。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。難點(diǎn)聯(lián)系詩人生平體會(huì)詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。

2、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。

【知識(shí)鏈接】明代的于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。

石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。

【課前預(yù)習(xí)】

1.從題目上，你知道了什么？還想知道什么？你會(huì)有怎樣的疑惑？

2.運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解下面詞語意思：

吟：清白：渾：

千錘萬鑿：若等閑：

3.朗讀詩句，自我評(píng)價(jià)： 優(yōu)（）良（）一般（）（能把詩句讀順為“一般”，能讀流利為“良”，若做到既正確又流利就為“優(yōu)”。）

【預(yù)習(xí)反饋】

1．小組內(nèi)檢查生字詞的讀音。（組長抽讀）

2．交流已經(jīng)理解的新詞，提出不理解的詞語，相互討論。

3．讀詩句給小組內(nèi)同學(xué)聽（相互正音）。

4.理解詩句中的詞語。

【質(zhì)疑探究】

1.吟是一種古詩的體裁。比如說我們學(xué)過的《游子吟》，背一背。你認(rèn)為“吟”

有什么含義呢？所以題目的意思是？

2.讀了前兩句你有何感想？你從哪里看出來的？注意從“千錘萬擊”、“烈火焚

燒”體會(huì)。自由說說詩句的大概意思。這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句

詩有何感受呢？那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？

3.讀了后兩句你有何感想？你從哪里看出來的。注意從“粉骨碎身”、“ 要留

清白”體會(huì)。說說詩句的大概意思。這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩

有何感受呢？那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？

4.你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？那你覺得他是在寫誰呢？這種寫法叫？

5.這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？對(duì)此你的感受是什么？

6.石頭之所以如此堅(jiān)貞是為了什么呢？你對(duì)“清白”一詞有何理解？

7.詩歌表面寫石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子。周圍合作，大膽說出于謙是個(gè)怎樣的人。

8.石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。猜想于謙的一生。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：即兩首詩都托物言志，借事物來表

達(dá)自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者的。吟是。詩人用的方法，通過對(duì)石頭不畏“”和“”，即使

“”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品

質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭到底的思想感情。名句是：

6、默寫《石灰吟》，解釋字、句。。。

錘擊千錘萬擊

若等閑若等閑人間

全詩意思：