第一篇：北京致命的誘惑 讀書心得

讀《北京致命的誘惑》有感

從小對北京就有著難以表達的好奇和向往，或許是是因為它是我們中國的首都，亦或許是因為聽到過太多關(guān)于北京的故事和歌曲，所以，當(dāng)我在圖書館的書架上看到這本《北京致命的誘惑》時，我便毫不猶豫的拿下來帶回家。《北京致命的誘惑》是出生于七十年代的理想主義作家——夕琳多年前的一本作品，是一部真實反映北京生活的現(xiàn)實主義力作。小說以主人公于鑒的生活為線索，講述了于鑒迷失在北京這個大都市里，直到遇到素類這個女生，一個只因在公車上的一次相遇而找了自己一年的女生，開始反思自己的生活，并決定好好重新生活。但是迫于現(xiàn)實的無奈，在純真的真愛與一個有錢有勢的北京富婆之間做抉擇……最后事情到了一個無法控制的地步。

只是因為在人群中多看了你一眼，從此我開始孤單思念。。。就是因為人群中的一眼，女主人公素類苦苦尋找了一年。在這物欲縱橫的年代，這樣純粹的感情是如此的珍貴，讓于鑒第一次真正體會到了愛的感覺。但是正是這一份愛，讓三個人的淪入萬劫不復(fù)，故事的結(jié)尾，三個主人公無一不以悲劇收場，素類死去了，于鑒頻繁因為沒有了精神寄托，于是改變頭發(fā)顏色，梅意涵因為觸犯了法律，被捕入獄。唯美的開始，傷感的結(jié)束，留給我的，則是無盡的浮想。愛可以讓一個人奮不顧身，不管是素類，于鑒，還是梅意涵。遇見可以讓自己奮不顧身的那個人，也許是很多女生都會憧憬的場景。夕琳筆下的《北京致命的誘惑》，既寄托了我們期望的唯美，卻也夾雜著命運的牽絆和無奈。也許，既讓我們期待，又讓我們彷徨，才是愛情讓無數(shù)人著迷的地方吧

曾經(jīng)看過這樣一段話：

對的時間遇到對的人，是一生幸福

對的時間遇到錯的人，是一場心傷

錯的時間遇到錯的人，是一段荒唐

錯的時間遇到對的人，是一生嘆息

于鑒，素類，梅意涵他們的遇見，到底是錯的時間，還是錯的人？我常常想，與千萬人中，恰好遇到你所遇見的那個人，沒有早一步，也沒有晚一步，那是一種多么妙不可言的緣分啊！

但是，北京這個大都市，打擊的多少人，讓多少人迷失？于鑒只是其中的一個縮影，為了金錢和欲望，出賣了自己的靈魂和肉體，北京，多少人為你彷徨，為你迷茫？北京，我困惑了，我也曾期待在你的街頭遇見屬于我的愛情，但是，我害怕了，害怕我也迷失在你的誘惑中。。

H琳ik

第二篇：北京心得

北京采風(fēng)心得

我心目中的北京。“我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進。”哼著這首兒歌，我們慢慢長大。而在這次藝術(shù)采風(fēng)，我懷著對北京的向往之情，愉快地登上通往北京的列車，我就要踏上這飽富歷史的疆土，這也是我人生中的第一次旅行，賦寫我人生旅程中的一頁篇章。北京，一個古老而神秘的城市；北京，一個夢想而期待的城市；北京，一個文化、政治中心，同時也是一個令無數(shù)人向往的勝地，也是我夢寐以求要去的地方。北京是首都，作為2008奧運的主辦城市，全世界的關(guān)注的眼光都將聚焦北京；

北京是一個旅游勝地。北京，這個曾經(jīng)離我很遙遠的城市讓我在短短的一周時間里愛上了它，這一切都源于北京是個非常有文化底蘊的城市，它的文化，它的傳統(tǒng)，它的特殊的政治地位，它的地理環(huán)境，一切的一切都造就了這個獨特的城市，更因為奧運讓這個城市更加美麗大方。北京的美麗不是用照片可以記錄的它給人的感覺一定要親自踏上它的土地靜靜地去感受一下。我們還參觀了好多名勝古跡。天安門是中華人民共和國的象征，天安門廣場是當(dāng)今世界上最大的廣場之一。500多年厚重的歷史內(nèi)涵，高度濃縮了中華古代文明與現(xiàn)代文明，成為舉世矚目、令人神往的地方；我終于爬上了八達嶺長城，長城一個字“險”，當(dāng)你登上頂峰，就能體會到做好漢的感覺，也算是個“好漢”了；在故宮，我們看到了那世界上規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，如此美麗壯觀，是我們中國勞動人民智慧的結(jié)晶。都說長城霸氣，故宮王氣，十三陵靈氣，頤和園秀氣，當(dāng)然也要去沾沾恭王府的福氣。當(dāng)然也要看看中國保留最悠久最完整的皇家園林“北海公園”。而北京西站，一個融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的建筑。那水立方、鳥巢、銀河SUHO、國家大劇院更是代表了我們新中國正在飛速前進、正在繁榮富強！

老北京。旅游是一種在辛苦和疲憊中尋找快樂和放松并增長見識的經(jīng)歷，游了那么多的景點，真的太累了。玩了這么些天，玩了這么些景點，感受到了北京本地的色彩，聽著地地道道的北京人說北京話兒，感覺很好，很有味道，至少我喜歡北京。尤其喜歡北京的老建筑，喜歡那里的胡同，喜歡那種古色古香的藝術(shù)氣息。北京，老字號就是這座城市的代名詞，這個城市本身就是一個老字號，而這個城市里充滿了更多的老字號，眾多的老字號店鋪，建筑，如：南鑼鼓巷、北京胡同這些都足以讓你感受北京，感受它的美，它的特色，它的文化帶著一顆會感受的心去北京。

北京那些事。北京給我的印象是：北方人高大；隨時隨地看到人們帶口罩；人多車多。還以為北京的環(huán)境很好，天空是那么藍那么明亮，道路干凈而寬闊，其實并不是不是這樣的，這是幾乎中國每個城市的通病。吃的東西都挺貴的，尤其是王府井小吃街，賣的東西其實有好多都很平常，什么特產(chǎn)啊，還賣得是如此的貴，太坑人了！這次北京之旅，我有幾個遺憾：毛澤東紀念堂，天壇，胡同。沒關(guān)系，我想我會再來北京的。

藝術(shù)北京。北京是一個藝術(shù)的天堂，藝術(shù)家的夢想之都。我們這次來北京的重要任務(wù)并不是游玩，而是藝術(shù)采風(fēng)、考察、學(xué)習(xí)。感受大城市，見識外面的世界，開拓自己的視眼。雖然中國美術(shù)館、國家博物館，是我們藝術(shù)采風(fēng)的重要學(xué)習(xí)基地。但我也想感受全國著名高校清華、北大、央美，向往高校大學(xué)生的那種風(fēng)范和生活。但我更喜歡北京藝術(shù)區(qū)798，一些藝術(shù)家進入幾近廢棄的798工廠, 逐漸發(fā)展成為畫廊、藝術(shù)中心、藝術(shù)家工作室、設(shè)計公司、餐飲酒吧等各種空間的聚合，形成了具有國際化色彩的“SOHO式藝術(shù)聚落” 和“LOFT生活方式”，引起了相當(dāng)程度的關(guān)注。我喜歡那種別樣的藝術(shù)風(fēng)格，很有藝術(shù)的味道，創(chuàng)意點層出不窮，藝術(shù)品豐富多彩，798藝術(shù)區(qū)是一個非常一意思的地方。

這次的北京之旅，我的感悟?qū)嵲谔?。那種身臨其境的感覺很美好，轉(zhuǎn)眼間一周的時間就過去了，我懷著戀戀不舍的心情乘上了回歸的列車，依依不舍地離開了北京，回到我們的家鄉(xiāng)。但這次北京之旅卻讓我久久難以忘懷！因為見識了很多，學(xué)到了很多，我愛北京。

第三篇：北京第二實驗小學(xué)中年級讀書心得報告

北京第二實驗小學(xué)三年級讀書心得報告

踐行“酷愛讀書”的校訓(xùn)，爭當(dāng)“讀書三士”！

目標(biāo)1 ：小學(xué)士（10篇）目標(biāo)2：小碩士（18篇）目標(biāo)3：小博士（24篇）班級姓名 學(xué)號年月日

1.2.這本書是屬于哪一類的？（在□內(nèi)劃√）

□ 童話寓言□ 文學(xué)名著□ 歷史地理□ 其他 □ 神話故事□ 自然科學(xué)□ 人物傳記

3.文章摘錄：（至少從書中摘錄一個段落）

4.讀了這本書，我想寫出心得體會：（100-200字，字跡規(guī)范工整）

第四篇：讀書心得

讀書心得

李宸

一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。所謂活到老學(xué)到老，知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

本學(xué)期我看了《教學(xué)研究》《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》等書籍，感觸頗多。

教學(xué)研究主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問題。如果是討論某一具體課程，則希望通過討論，對這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！痹诮鼛啄甑目茖W(xué)課堂教學(xué)中，我一直都在努力提高課堂教學(xué)的實效。我認為，課堂教學(xué)語言恰好似這樣一種能協(xié)助我們很好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接工具。

在日常的教學(xué)實踐和教學(xué)研討中，許多教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容十分精彩，但美中不足的是偶爾會犯“口誤”，大部分的教師語言方面表現(xiàn)的比較隨意，是因為他們在備課過程中只有備教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而忽略了師生語言的設(shè)計?？茖W(xué)課堂上教師的語言不僅要簡明、準(zhǔn)確、流暢、科學(xué)性外，還需要風(fēng)趣和幽默，才能讓學(xué)生在抽象和平板的知識中體會到樂趣，提高課堂實效。原蘇聯(lián)教育學(xué)家米.期洛特夫說過：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。日常生活中的很多幽默可以半島物理課堂上來，只要運用得當(dāng)，通過幽默的語言，能使學(xué)生受到啟迪和教育，能縮短師生間的距離。

教師的語言受制于學(xué)生的知識水平和對知識的興趣傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中出現(xiàn)異常情緒和障礙，作為教師就不能為了趕教學(xué)進度而一味地講下去，使學(xué)生聽了一知半解。這樣一來，學(xué)生就會對科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之就會惡性循環(huán)。學(xué)生處于何種知識水平上時，教師就必須用學(xué)生易懂的術(shù)語來闡述。

教師的語言還應(yīng)控制自己的情緒。某些教師在上課之前看過某則新聞報道或事件，而在上課時會一不小心的聯(lián)系起來，當(dāng)然如果是與課堂知識有關(guān)的還好，但是大多時候會加入自己的觀點和感受，最后導(dǎo)致學(xué)生的思維與課堂脫節(jié)。更有甚者遇到一些家庭或同事之間的一些矛盾，帶著這種心態(tài)在課堂上很容易把自己的這種情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，這些都是不可取的。

總之，本學(xué)期所接觸的一系列新的教育理念，對我的教學(xué)觀產(chǎn)生了很大的影響，以上僅就我所理解的談一點自己的心得體會，不當(dāng)之出敬請老師批評指正。

第五篇：讀書心得

學(xué)習(xí)心得體會

《愛和自由》在中國，已經(jīng)有至少30萬家長讀到了這本書。它的流傳，不是因為潮流或炒作，而在于思想的吸引力，這是一本可以改變孩子一生的書。而我們社會現(xiàn)在也在探討新的教育問題。這個新教育的宗旨是：實踐 “愛和自由、規(guī)則與平等”的教育思想，改善中國兒童的成長環(huán)境。真正懂得愛孩子，而非以愛的名義傷害孩子；真正關(guān)注兒童生命內(nèi)在的發(fā)展，而不僅是技能的馴化；真正關(guān)注兒童的心理需求，而不僅是物質(zhì)的替代；真正尊重兒童作為個體的獨特性，而非流水線上的產(chǎn)品；真正讓孩子創(chuàng)造自我并創(chuàng)造世界??

這本書的最初雛形，來自于孫瑞雪老師早期的演講錄。孫瑞雪，中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽為中國蒙特梭利第一人，“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者，《愛和自由》飽含作者對兒童至深的愛，在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，知道兒童的想法，了解兒童的心情，感知兒童的苦難。她說：“在愛孩子這個問題上，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗對待孩子，因為現(xiàn)有的經(jīng)驗是我們成長的結(jié)果，那可能不是愛。”孫老師的真知來自于實踐。她說，兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經(jīng)驗成人無法替代；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找自尊和證明自己；對事物的認識好比吃飯，經(jīng)過消化之后成為我們生命的一部分，并被我們自如地運用到現(xiàn)實生活中，這種東西叫做智力?，F(xiàn)在很多家長都推崇智力，他們把智力和孩子的自我割裂開來，更確切地說，他們不認為孩子有獨立的自我，他們積極地給孩子報各種班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種知識，當(dāng)知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間。一個沒有玩過水玩過沙，沒有領(lǐng)略過大自然的美，沒有和同伴追逐嬉戲過，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，雖然渾身披掛著知識，卻可能離真實、幸福很遠?！皭酆妥杂伞钡目茖W(xué)教育方法認為，孩子的成長，不是一個被教育的過程，更不是被成人灌輸?shù)倪^程，而是一個對世界進行自我探索，同時自我教育、自我創(chuàng)造的過程；愛孩子，應(yīng)該是讓孩子成為他自己，而非滿足父母的期待；愛孩子就是尊重孩子的意志，而非讓他服從你的意志；一個完整的人，包括身體、情緒、感覺、心理、認知和精神，自我在生命的最中心；科學(xué)的教育，應(yīng)該給予兒童一個完整的成長歷程，從而形成一個完整的人，它有別于以往只強調(diào)發(fā)展認知的成長狀態(tài)。但現(xiàn)在的現(xiàn)實情況是——我們的教育環(huán)境非常嚴峻，非常難以撼

動, 而“孩子在不當(dāng)?shù)慕逃w制下，孩子的學(xué)校和家庭生活都得不到幸福，他們的思考模式是一個模子出來的，他們的價值觀和生活追求的目標(biāo)是家庭、老師或社會給予的，生活的目標(biāo)不是追求快樂，而是完成家庭、老師或社會給予的任務(wù)，孩子不能成長為自己?！倍?8歲以內(nèi)的孩子的問題，統(tǒng)統(tǒng)不是孩子的問題，是家長或老師的問題”——這也是很多教育專家認為的。所以，這就更需要家長與老師都好好學(xué)習(xí)，學(xué)會愛孩子——而不是打著愛的旗號害孩子, 愛與害界線的掌握是要學(xué)習(xí)的，一點一點來, 當(dāng)我們愿意去努力，且愿意去察覺，孩子已經(jīng)很有福了, 尊重而不放縱、分享而不干涉、關(guān)懷而不教導(dǎo), 而尊重和放縱之間那個度，如何把握，就要靠我們的修習(xí)了, 我們要相信孩子自我有著強大的能量和潛力, 我們能做的不是教導(dǎo)孩子如何，而是協(xié)助孩子一點點發(fā)現(xiàn)自我的強大能量, 或者說協(xié)助孩子引爆那個能量。

讀后，我很是震撼愧疚，因為我沒有給我的孩子以真正的愛，本以為愛孩子，我們誰都認為可以做到的，但事實卻是“愛得到孩子，只有少數(shù)的母親能做到”。換位孩子的角度來感受，我感到了那么強大的無助，對于大人世界的無力及對大人的情緒變化是那么恐懼的一份心情，原來我曾經(jīng)那么傷害到我的孩子卻不自知，因為我們只關(guān)注自己的感受，而沒有關(guān)注到那個小生命的感受啊。我們都在以愛的名義,讓孩子成為實現(xiàn)期待的工具,只注重孩子的技能馴化而完全不知孩子的內(nèi)在心理需求,給孩子極大的物質(zhì)滿足,卻同時給孩子施加心理暴力,讓孩子學(xué)習(xí)我們成人認為正確的標(biāo)準(zhǔn)答案卻不知保護孩子與生俱來的創(chuàng)造力，對孩子以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)不斷比較,而不尊重每個孩子都是獨一無二的個體??我想這些也應(yīng)該是我們整個社會都應(yīng)該省思的問題了。

看到身邊有那樣多以愛的名義受到傷害的孩子，我多希望有更多的父母或是老師看到這本書啊，所以我寫了這個心得體會。最后以孫瑞雪老師的話來做為我的結(jié)尾：你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來愛的。這可能就意味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習(xí)性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認為就是認為，一切如是。我們要學(xué)會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接到愛的禮物。因為我們一生能夠給予孩子的，只有一樣，那就是愛！