第一篇：十年高考作文題

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2010年北京高考作文題：

以仰望星空與腳踏實(shí)地為題。寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，不限文體。2009年普通高等學(xué)校招生考試北京卷作文題

一首歌中唱道：我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫一篇作文，不少于800字，體裁不限。

2008年北京市高考作文題：

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。

在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？

一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。

待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？

全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。

老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。

這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？

男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去

2007年北京高考作文題：春夜細(xì)雨

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長(zhǎng)卿在《別嚴(yán)士元》中的詩句。

曾經(jīng)有人這樣理解這句詩：

1、這是歌頌春天的美好意境。

2、閑花、細(xì)雨表達(dá)了不為人知的寂寞。

3、看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。

4、這種意境已經(jīng)不適合當(dāng)今的世界??根據(jù)你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字?jǐn)?shù)800以上。2006年北京市高考作文題：北京的符號(hào)

許多城市都與能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號(hào)。故宮、四合院式北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)......隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。

對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

2006年高考(全國(guó)卷Ⅰ)作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2006年高考(全國(guó)卷Ⅱ)作文題：

目前中國(guó)讀書的人越來越少。99年60%，01年52%。造成這個(gè)原因是多方面的?，F(xiàn)在的人為什么不讀書？中年人說沒時(shí)間，青年人說不習(xí)慣，還有的人說買不起書，相反網(wǎng)上閱讀的人越來越多。99年是3.7%，03年18.3%。要求：全面了解材料，選一個(gè)側(cè)面和一個(gè)角度，自己確定題目和問題，字?jǐn)?shù)800字

北京2005作文題目：說安

以“說‘安’”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”??等意思，自行選定角度寫議論文。

以《安》為題，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)：不少于800。

2004北京高考作文

以“包容”為題寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外文體不限。

2003年高考作文題（北京卷）

無論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限

2002年北京高考語文作文題：以“規(guī)則”為話題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(總分60分)

幾個(gè)同學(xué)看了一場(chǎng)世界杯足球賽，興致勃勃地聊起規(guī)則問題。

同學(xué)甲：規(guī)則太重要了。運(yùn)動(dòng)員不守規(guī)則，裁判不公正執(zhí)法，就不會(huì)有精彩的比賽！

同學(xué)乙：對(duì)！沒規(guī)則不成。沒有校規(guī)，沒有交通規(guī)則，成嗎？

同學(xué)丙：可有時(shí)不守規(guī)則的占了便宜，守規(guī)則的反倒吃了虧呢。

同學(xué)乙：那是另外一回事。

同學(xué)?。翰贿^規(guī)則也不是死的，要是不適合，就得改?，F(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改了嗎？

請(qǐng)以“規(guī)則”(含“規(guī)則與??”)為話題，自行立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩歌外，文體不限。

2001年高考作文題

請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文,所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi).注意]立意自定;文體自選;題目自擬;不少于800字;不得抄襲

第二篇：十年高考作文題簡(jiǎn)評(píng)

十年高考作文題簡(jiǎn)評(píng)

成都七中 羅曉暉

自有科舉以來，考試就成了常態(tài)。如果你想使自己的所學(xué)得到社會(huì)公眾的承認(rèn)，你就需要面對(duì)許許多多的考試。古人說，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，那在科舉時(shí)代基本上是真的。就現(xiàn)代社會(huì)來說，讀書早就沒有那么多吸引人的好處了。書籍里和高考中，黃金的含量、糧食的產(chǎn)量、美女的數(shù)量，統(tǒng)統(tǒng)減少了，不過考試非但未能減少，反而越來越多。

這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，甚至是一個(gè)充滿斗爭(zhēng)的世界?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，選拔無處不在。高考是一種選拔，選拔就是競(jìng)爭(zhēng)。這是我們不得不面對(duì)的。沒有人喜歡做失敗者，你必須獲勝。

在高中生面對(duì)各種的考試中，高考是關(guān)系最為重大的一種。關(guān)系重大，關(guān)注度就高。就語文學(xué)科而言，作文的分值最大，相應(yīng)地，對(duì)作文的關(guān)注度是最高的。下面我就近年的高考作文題做一點(diǎn)分析，供讀者參考。

一、命題立意和基本導(dǎo)向

1．命題立意：技術(shù)性寫作

高考作文命意是技術(shù)性寫作。為什么這樣說呢？

高考考查的，是作文的技術(shù)，不是寫作的藝術(shù)。之所以要規(guī)定字?jǐn)?shù)要在800以上，用意就在于此。要求字?jǐn)?shù)，是為了考查思維展開的過程和語言表達(dá)的技術(shù)。

其實(shí)，好文章與長(zhǎng)度無關(guān)。孟浩然的《春曉》，王安石《讀孟嘗君傳》，以800字的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，無疑嚴(yán)重不合要求。最近幾年前的高考作文要求，通常都規(guī)定“文體不限，詩歌除外”——這是一個(gè)自相矛盾的規(guī)定，既然文體不限，那么就不應(yīng)該把詩歌排除在外——其實(shí)就是為了在常規(guī)層面考查考生展開文章的技術(shù)。

從理論上說，追求技術(shù)，不妨礙追求藝術(shù)。二者得兼是最高境界。不過，一般考生顯然是達(dá)不到這個(gè)境界的。

高考作文命題的立意，決定了文章表達(dá)的技術(shù)性要求壓倒了別的一切要求。在此情況下，抒寫真性情、真思想，就在一定程度上失去了必要性。只要長(zhǎng)度符合要求，辭采還過得去，那么即使思想平庸、情感虛假，在分?jǐn)?shù)上還是不會(huì)怎么吃虧的。

此外，高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)面面俱到的標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)分為基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)，基礎(chǔ)等級(jí)中，列內(nèi)容、表達(dá)兩項(xiàng)；發(fā)展等級(jí)中，列特征一項(xiàng)。大體上說，該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全面覆蓋了審題、立意、內(nèi)容、情感、文體、結(jié)構(gòu)、語言等文章諸構(gòu)成元素，甚至字體是否工整、字跡是否清晰等非文章元素，亦被列入。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不難看出，高考作文的基本立意，在于考查考生能否全面達(dá)到預(yù)設(shè)的各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)。

2．基本導(dǎo)向

高考作文命題，有如下幾個(gè)基本的導(dǎo)向。

第一，思想導(dǎo)向。

所謂思想導(dǎo)向，是指對(duì)人生的價(jià)值取向、思維方法、思想深度提出考查要求，從而引導(dǎo) 1

學(xué)生，成為“有思想”、“有品位”的人。

具體表現(xiàn)為哲理化命題。如今年四川卷“點(diǎn)與線面體”、09全國(guó)卷“訓(xùn)練兔子游泳”、安徽卷“超越彎道”、上海卷“板橋體的特點(diǎn)”、湖南卷“踮起腳尖”，近年江蘇卷的“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”、湖南卷“草色遙看近卻無”、山東卷“春來草自青”、北京卷瓶子裝沙石的多元思辨等等。

凡此類題目，必立足于哲思，印證以自我。若僅就哲理泛論，必流于空疏。

第二，生活導(dǎo)向。

生活導(dǎo)向，是指引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向現(xiàn)實(shí)人生、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的種種現(xiàn)象。意在引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)的生活與人生。

具體表現(xiàn)為生活化命題。如四川卷“熟悉”、天津卷“我說90后”、海南寧夏卷“誠(chéng)信和善良”、江蘇卷“品味時(shí)尚”、江西卷“圓明園文物流拍事件”、重慶卷“我與故事”、遼寧卷“明星代言廣告”、北京卷“我有一雙隱形的翅膀”等等。

凡此類題目，必立足于生活，提升以哲理。若僅就現(xiàn)實(shí)談?wù)?，必流于膚淺。

第三，穩(wěn)中有變。

穩(wěn)妥，是對(duì)考生和社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

“穩(wěn)中有變”首先表現(xiàn)在作文題目的形態(tài)基本上是穩(wěn)定的。各省市的高考作文題，都在標(biāo)題作文（包括補(bǔ)足標(biāo)題）、材料作文（包括漫畫作文，漫畫是一種特殊的材料）、話題作文這三種形式的范圍之內(nèi)變來變?nèi)ァ?/p>

“穩(wěn)中有變”，說到底還是“穩(wěn)”字當(dāng)頭，命題特征與個(gè)性化不很鮮明。如08四川卷“堅(jiān)強(qiáng)”，像20年之前的作文題?？紤]到汶川地震的背景，本題當(dāng)然也可以說是貼近現(xiàn)實(shí)生活的。09年考題為“熟悉”，引來“請(qǐng)以‘老套’為題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)高考作文題的看法”的嘲笑。但其實(shí)，“熟悉”也可說是一個(gè)切近生活的命題。

總體上說，根據(jù)整個(gè)命題趨勢(shì)，高考作文題可能會(huì)有更明顯地貼近生活的取向。凡此類題目，容易寫得平庸。必于立意或文采有殊勝之處，方能醒人眼目。

二、思想缺席和思維淺化

語言本身是思考的工具。作文理當(dāng)具有較高的思辨要求。無論哪年高考之后，社會(huì)各界都會(huì)熱議作文。一些論者認(rèn)為要本著“塑造現(xiàn)代公民”的理念和人文精神引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，呼吁“作文要有思想”。顯然，他們的期待過分了。寫高考作文的人，目的是拿高分上大學(xué)。出高考作文題的人，也受制于社會(huì)和自身的種種局限，使得作文題常常不利于真正展現(xiàn)出思想。

要知道我國(guó)的高考作文題怎么樣，先需要找一個(gè)參照對(duì)象。我們看國(guó)外考題，就發(fā)現(xiàn)有這樣的作文題：

1．“我是誰”這個(gè)問題能否以一個(gè)確切的答案來回答？

2．能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”

3．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？

4．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？

5.對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能？

6.語言是否可以忠實(shí)地反應(yīng)思維？

初看這種題目，中國(guó)考生肯定會(huì)很受傷。不過沒關(guān)系，我們的高考是不會(huì)考這樣的作文題的，至少暫時(shí)不會(huì)。因?yàn)樗c中國(guó)當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)無關(guān)。但是，我認(rèn)為，只有這樣的作文題，才能考查出學(xué)生是否真的“有思想”。

如果說中國(guó)高考作文完全忽視思辨，也是不公平的。但由于種種原因，我們強(qiáng)調(diào)的思維是“辯證思維”。高中語文的寫作教學(xué)，就有辯證思維的要求。辯證思維被過分強(qiáng)調(diào)，在我看來，恰好阻塞了學(xué)生思維的成長(zhǎng)。

我國(guó)多數(shù)的高考作文命題，如“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”等等，貌似很有思辨性。而實(shí)際上，對(duì)思維的要求非常平庸。“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”，不過是要求“辯證”看待沉穩(wěn)與靈動(dòng)的關(guān)系；“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，無非也是對(duì)“感情親疏”與“對(duì)事物的認(rèn)知”二者關(guān)系的“辯證”觀察。換句話說，它們考查的是“辯證分析”或“辯證思維”。我個(gè)人的偏見是，辯證思維是一種老成的思維，一種過于圓滑的思維，它無助于學(xué)生產(chǎn)生有個(gè)性、有沖刺力的觀點(diǎn)。

辯證思維好不好，不能一概而論。對(duì)我這種年齡的人來說，辯證思維是可貴的，它至少可以表明我不是那么年輕，那么偏激，那么幼稚了。盡管我實(shí)際上很幼稚，但一個(gè)40歲的男人必須裝得成熟。像一個(gè)憤青，那是有損形象的。辯證思維是普遍聯(lián)系地、整體性地、動(dòng)態(tài)性地看待事物、分析問題，本來是很好的，很老到的。但一般人，包括我自己，是很難掌握辯證思維的精髓的，常常是“辯證”幾次下來，就簡(jiǎn)直不知道自己究竟是持什么觀點(diǎn)了。所以尼采不無偏激地說，辯證法只是一個(gè)黔驢技窮的人手中的權(quán)宜之計(jì)。（《偶像的黃昏》）

辯證思維看起來很全面，很周到。但過于全面和周到，常常意味著玲瓏圓滑、躲躲閃閃、沒有棱角和個(gè)性。真正的深刻，常常都是“片面的深刻”和“偏激的深刻”。辯證思維可以約束偏激的看法，但什么都去“一分為二”一番，也就成了圓滑。這個(gè)東西好，但也有缺點(diǎn)；那個(gè)東西不好，但也非一無是處??總之，無可無不可。庸俗的辯證就是什么都不敢肯定，什么都不敢否定，在這樣的情況下，人就墮落為思考的懦夫，到最后，什么思想都被取消了。

教育的使命不是培養(yǎng)圓滑之徒。教育不應(yīng)該讓人變得無可無不可。我非常期待能夠在學(xué)生作文中看到強(qiáng)有力的思考，哪怕片面，哪怕偏激，也比沒有思考強(qiáng)得多。

事實(shí)上，馬克思主義哲學(xué)并不認(rèn)為我們能夠擁有永恒的絕對(duì)真理。這就是說，人類的認(rèn)識(shí)基本上都有片面性。一個(gè)觀點(diǎn)，只要持之有故，言之成理，論證的過程符合邏輯，就算看起來有些片面和偏激，我看就是值得鼓勵(lì)的。表面上穩(wěn)妥而實(shí)際上平庸，恰好是目前作文中普遍存在的弊病。乍看說得全面，細(xì)看說得空洞，什么都說了而什么都沒說，盡是玩太極，盡是廢話，實(shí)際上是非常惡劣的。

高考作文題，從題面看，有的艱澀化，有的浮淺化。2010年四川卷作文，屬于艱澀一路；而2008年的“堅(jiān)強(qiáng)”，則屬于浮淺一路。

艱澀一路的作文題，實(shí)質(zhì)上是為難考生。我國(guó)的高中語文教育，一般是不講思維訓(xùn)練和思考方法的；政治課也只有政治正確的馬克思主義“哲學(xué)”，學(xué)生是很難形成真正的思想的。于是，當(dāng)考場(chǎng)上出現(xiàn)艱澀的作文題，考生就往往化陌生為熟悉，把題目往自己熟悉的“思想”上遷移，比如2010年的四川卷作文，就可遷移開去，大談積累的重要性；堅(jiān)守平凡的位置，因?yàn)槠椒材軌蛟炀蛡ゴ螅槐M管我們是被忽略的“點(diǎn)”但也不要自卑，融入集體還是可以成為“線面體”的??這些“思想”與其說是考生的“思想”，不如說是社會(huì)的“灌輸”。

與上述國(guó)外作文題相比，浮淺一路的高考作文的完成難度相當(dāng)?shù)?。絕大部分作文題，實(shí)際上并不需要什么思想。隨便舉例都能證明這一點(diǎn)。如高考作文題“誠(chéng)信”、“堅(jiān)強(qiáng)”“近墨者黑”之類，有什么好思考的，一般人看到這樣的題目，根本不假思索就能得出觀點(diǎn)或立場(chǎng)了：我們要堅(jiān)強(qiáng)嘛，我們要誠(chéng)信嘛，跟壞人在一起就容易變壞嘛??這樣的題目，幾乎所有考生都會(huì)“思想正確”，盡管其實(shí)根本就沒有思想。

就作文寫法來說，這樣的題目很容易顯示出思維的淺薄化。初級(jí)水平的，只消對(duì)題目稍

作思考提出一個(gè)立意，然后舉若干例子來驗(yàn)證一下即可。如高考作文題“誠(chéng)信”、“堅(jiān)強(qiáng)”之類，只需要提出為人要誠(chéng)信或者堅(jiān)強(qiáng)，然后舉出一串例子來印證這個(gè)道理，作文就可以宣告功德圓滿了?！案呙鳌币稽c(diǎn)的，也可辯證一下，“一分為二”地看問題，比如我們對(duì)朋友要誠(chéng)信，對(duì)敵人的誠(chéng)信只是愚蠢；堅(jiān)強(qiáng)很好，但有時(shí)候硬扛也不見得好，有時(shí)候還得有點(diǎn)柔情??如此等等。而像“對(duì)于活體的科學(xué)認(rèn)知是否可能”這樣的題目，你要完成它，非得有真正的思考不可。只靠舉例論證行不通，借助所謂“辯證思維”也行不通。

對(duì)思維的要求不高，這就導(dǎo)致了一個(gè)比比皆是的現(xiàn)象——你看高考作文，絕大部分議論文都是“論點(diǎn)+論據(jù)1+論據(jù)2+論據(jù)3+結(jié)論”的這個(gè)形式。這說明了學(xué)生思維的幼稚化到了何等嚴(yán)重的程度。在我看來，先提出一個(gè)論點(diǎn)，再選擇與論點(diǎn)一致的若干例子，這種所謂“證明”的方法，根本就是經(jīng)不起推敲的。舉例論證作為一種不完全歸納法，在邏輯上是有漏洞的。就算是那些充滿“辯證思維”的作文，也多半墮入“我們要??，不過，??”的平庸的思維怪圈。不難看出，如果我們指望培養(yǎng)出真正的人才，我們的教育與高考，都還有很漫長(zhǎng)的路要走。

當(dāng)然，如果我們的教育不是為了培養(yǎng)人才而是為了制造工具，這樣做就是完全合理的。

第三篇：思考十年高考上海作文題

十年高考上海卷作文題 2016高考作文題：

試題提供的是一種社會(huì)現(xiàn)象。正如試題所述：

“隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響也越來越大。人們對(duì)‘評(píng)價(jià)他人的生活’這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考?！?/p>

考生針對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表自己的評(píng)論，真正體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著”?？忌梢葬槍?duì)人們不盡相同的看法，多角度思考，多角度立意，各抒己見，真正體現(xiàn)思辨的價(jià)值。

審題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)思考人們常?！霸u(píng)價(jià)他人的生活”，評(píng)價(jià)哪些人的生活？較多的是評(píng)價(jià)名人的生活，比如楊絳、楊振寧等人。其次，如何“評(píng)價(jià)他人的生活”？有的人實(shí)事求是、公正客觀地評(píng)價(jià)，有的人過高地要求他人、甚至進(jìn)行道德綁架。最后，人們“對(duì)這種現(xiàn)象的看法不盡相同”，有哪些看法？考生在思考過以上三個(gè)層面的問題之后，應(yīng)當(dāng)明確提出自己的看法，并加以闡述。

必須注意，此題要考生終極思考的是“評(píng)價(jià)他人的生活這種現(xiàn)象”，而不是“如何評(píng)價(jià)他人的生活”。這是本題的難度所在。

一

2006—2015年，十年，上海市高考作文試題，經(jīng)歷了三個(gè)階段。

（一）2006—2008年，命題式作文階段。

2006年：以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。2007年：以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。2008年：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以“他們”為題，寫一篇文章。

命題式作文，本來題材范圍較窄，選材要求較高。這三道題則不然，它們的題材范圍十分寬泛。這是由于題中都有一個(gè)代詞：“我想握住你的手”中的“你”、“必須跨過這道坎”中的“這”、“他們”中的“他們”，所指代的對(duì)象十分廣泛?！澳恪笨梢允侨?，也可以是物，甚至可以是抽象事物，無所不包，無所不可；“這”，可以是個(gè)人的或者國(guó)家的或者全人類的（坎），也可以是物質(zhì)的或者精神的（坎）；“他們”更是包羅萬象，只要是群體就是“他們”。

這樣的題目，更適合寫記敘文，長(zhǎng)期如此，不利于培養(yǎng)高中生的思辨能力和議論能力，不利于培養(yǎng)“關(guān)注天空”的人才；與國(guó)外“全球暖化會(huì)如何影響今后的政治”（新加坡）、“中國(guó)的崛起是近年來對(duì)世界最大的威脅，請(qǐng)?jiān)u論”（法國(guó)）一類高考題不可同日而語。

這樣的題目，題意過淺，更適合于中考：“我想握住你的手”，要求低于當(dāng)年中考試題“我們的名字叫

”；“他們”，要求低于當(dāng)年中考試題“我眼中的色彩”。

這樣的題目，題材太寬泛，易助長(zhǎng)套題風(fēng)：一個(gè)用于“我想握住你的手”的題材，也可以用于這屆考生三年前的中考“我想給你唱首歌”；一個(gè)用于“他們”而得滿分的“農(nóng)民工子弟在成長(zhǎng)”的題材，何嘗不能用來寫“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”——我想握住農(nóng)民工子弟的手、農(nóng)民工子弟必須跨過城市生活這道坎？

因此，要求變革高考作文題的呼聲很強(qiáng)烈。這時(shí)候，審題要求較高、題材有一定限制、思辨性較強(qiáng)的材料作文，在上海卷重新露面了。

（二）2009—2010年，材料式作文階段。

材料式作文，材料的來源，或古今中外的生活，或寓言故事，或名人名言，也可以是詩歌、漫畫、動(dòng)物故事、自然現(xiàn)象等。材料式作文的特點(diǎn)是，材料中隱含觀點(diǎn)，或根據(jù)材料展開聯(lián)想，提煉觀點(diǎn)，寫自己的感悟；或針對(duì)材料所敘述的事情寫評(píng)論。

2009年：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味。有人說這種作品“不可無一，不可有二”。

2009年上海卷試題，是一個(gè)非常好的題，有多個(gè)寫作角度。（1）“板橋體”是傳承隸、行、楷基礎(chǔ)上的創(chuàng)新——闡述傳承與創(chuàng)新的關(guān)系：在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

（2）這種作品“不可無一，不可有二”——闡述創(chuàng)新與模仿的關(guān)系：要?jiǎng)?chuàng)新，不要模仿；或不反對(duì)模仿，重要的是創(chuàng)新。

（3）鄭板橋書法，各種元素吸收并存，最終臻于和諧完美的境界——闡述要兼容并包、海納百川。

（4）鄭板橋的書法是個(gè)性與共性的辯證統(tǒng)一——闡述個(gè)性與共性或局部與整體的辯證統(tǒng)一。

（5）鄭板橋的作品獨(dú)一無二，是一種至高的贊美——闡述事物具有獨(dú)特性，要發(fā)揚(yáng)個(gè)性??

2010年：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說過“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。

從丹麥人帶著尺子去釣魚：嚴(yán)格遵守法律，自覺保護(hù)海洋資源；放棄眼前利益，去謀求更長(zhǎng)久的更有意義的獲得。

從孟子的話：不貪圖眼前的小利益，才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的大利益。

兩則材料的共同點(diǎn)是：不貪圖眼前的小利益，才會(huì)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的大利益?？梢詫懀阂Ｗo(hù)自然，不能一味索取；要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能急功近利；要遵循規(guī)律，不能揠苗助長(zhǎng)；要學(xué)會(huì)節(jié)制，不能處事無度；要學(xué)會(huì)取舍，不能因小失大；要學(xué)會(huì)等待，不能用心浮躁??

（三）2011—2015年，XX式作文階段（姑且不急于給名稱）。2011年：

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過去?！?契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過去?！?/p>

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

2012年：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

2013年：

生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

2014年：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

2015年：

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

2011—2015年上海卷作文試題，乍看是材料式作文——給考生提供一則“材料”，要求考生“根據(jù)材料”“選取一個(gè)角度”寫一篇文章。其實(shí)，它與材料式作文大相徑庭。材料式作文的材料中隱含著觀點(diǎn)，讓考生從材料出發(fā)，通過相似聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)或人生，從中感悟出一個(gè)觀點(diǎn)，作為文章的立意；或者提供社會(huì)上的現(xiàn)象、事件等，讓考生針對(duì)此現(xiàn)象或事件發(fā)表評(píng)論。顯然，這幾年的高考作文試題，不屬于這種材料式作文。

其中有的試題局部含有“材料”的因素，需要考生像審察材料式作文題那樣，進(jìn)行由材料到現(xiàn)實(shí)的相似聯(lián)想：

2012年試題中“心靈的微光”，可以聯(lián)想到人們內(nèi)心萌發(fā)的美好東西，如好的想法、念頭、靈感、創(chuàng)意，或者沖動(dòng)、想象、夢(mèng)想等，它是人們創(chuàng)新、成長(zhǎng)的重要因素。

2014年試題中的“穿越沙漠”，可以聯(lián)想到實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)，或者走過人生的艱辛歷程。

2015年試題中人心中“堅(jiān)硬的東西”，可以是正直、執(zhí)著、剛毅、勇敢、無畏、拼搏、強(qiáng)勁等；“柔軟的東西”，則是善良、通達(dá)、仁慈、智慧、敬畏、閑適、溫順等。

那么，這些試題是話題式作文嗎？話題式作文有一個(gè)明確的話題。如2004年上海卷試題：以“忙”為話題寫一篇文章?？忌鷩@這個(gè)話題，自立觀點(diǎn)，各抒己見。2011—2015年試題提供的“材料”中也都隱含著一個(gè)話題：

2011年試題，相當(dāng)于以“什么會(huì)過去，什么不會(huì)過去”為話題；2012年試題，相當(dāng)于以“心靈中閃過的微光”為話題；

2013年試題，相當(dāng)于以“更重要的事”為話題； 2014年試題，相當(dāng)于以“自由與不自由”為話題；

2015年試題，相當(dāng)于以“造就和諧的自我”為話題。這樣看，似乎也可以稱作話題式作文。

但是，它們卻又沒有話題式作文那樣立意寬泛。一般話題式作文，只給考生一個(gè)議論的內(nèi)容范圍，考生的觀點(diǎn)可以各各不同。如以“雜”為話題，你確定寫做學(xué)問是否該“雜”的問題，你可以贊成“雜”，做學(xué)問該“雜”；也可以反對(duì)“雜”，做學(xué)問不該“雜”而該“?！?；還可以半贊成半反對(duì)，或三分贊成七分反對(duì)，或反之。2011—2015年這些試題，卻容不得考生有各各不同的觀點(diǎn)，試題中已經(jīng)給了考生明確的觀點(diǎn)：

2011年必須寫“一切都會(huì)過去，又不會(huì)過去”； 2012年必須寫“不能舍棄心靈的微光”； 2013年必須寫“還有更重要的事”；2014年必須寫某事情“一定要做，但可以選擇做的道路和方式”；

2015年必須寫“剛?cè)嵯酀?jì)，造就和諧自我”。由此看來，近五年上海高考作文試題，似乎可以稱之為含有“材料式作文”或“話題式作文”因素的“觀點(diǎn)式作文”。它較之于立意寬泛的“話題式作文”和角度多樣的“材料式作文”，顯然多了限制，少了角度，立意比較單一。

二

近年的上海高考作文題，普遍認(rèn)為具有“思辨性”特色，是上海題的一大亮點(diǎn)?！八急妗奔础八伎急嫖觥?，要能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)去辯證地分析問題?！皶?huì)過去/不會(huì)過去”“舍棄微光/重新認(rèn)出微光”“重要的事情/更重要的事情”“是自由的/又是不自由的”“堅(jiān)硬的東西/柔軟的東西”——寫作時(shí)，必須抓住事物對(duì)立而又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，作辯證的分析。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過去?！?契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過去?！?/p>

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。完成2011年試題，對(duì)于什么“會(huì)過去”，什么“不會(huì)過去”，要辯證地看。“會(huì)過去”與“不會(huì)過去”，二者是對(duì)應(yīng)的，體現(xiàn)了萬事萬物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。比如，已經(jīng)獲得的成功與榮耀讓它過去，為事業(yè)成功而拼搏的精神不要丟棄；過去的失敗讓它過去，失敗的教訓(xùn)要永遠(yuǎn)記取；生活中牽掛精力的瑣碎小事讓它過去，自己的理想目標(biāo)要永遠(yuǎn)牢記；人的青春容易消逝，奮斗的激情要永不消褪；災(zāi)難（比如地震）已經(jīng)過去，人們?cè)跒?zāi)難中表現(xiàn)出的守望相助的美好人性流芳百世；還有，犯了錯(cuò)誤，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，事情就會(huì)過去；否認(rèn)并不思改悔，事情便不會(huì)過去??

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。

人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

完成2012年試題，要看到一種對(duì)比關(guān)系，即常人和天才對(duì)待微光的不同。常人習(xí)慣了固有的生活模式，往往忽略這些微光；而天才的偉大之處，恰恰在于抓住了人們看似沒有價(jià)值的東西，使得它變得更炫目。天才之所以成為天才，是因?yàn)樗麄儗⑵綍r(shí)產(chǎn)生的靈感積淀、升華；而常人則目標(biāo)不明確，或缺乏自信，或?qū)θ松念I(lǐng)悟不足，讓那些美好的東西稍縱即逝了。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。可以寫在自己的人生中，沒有堅(jiān)持內(nèi)心真實(shí)的想法和夢(mèng)想，曾經(jīng)放棄了一閃而過的靈感和創(chuàng)意；而別人堅(jiān)持了，嘗試了，并且成功了，這對(duì)自己是一種啟發(fā)?？梢詫懸粋€(gè)常人如何成長(zhǎng)，健全自己的人格，發(fā)覺了生命中被忽略的東西，發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值并充實(shí)它，從而使自己升華為天才。也可以寫在成長(zhǎng)過程中，我們拋棄很多，如夢(mèng)想、理想，俯拾皆是的滿足和幸福感等；但是天才的作品，幫助我們一點(diǎn)點(diǎn)地找回來。還可以寫我們?nèi)绾慰创膶W(xué)作品，文學(xué)作品是啟發(fā)心靈的東西，由隱性到顯性，會(huì)有一些心靈的收獲，喚醒內(nèi)心深處的沖動(dòng)和本知；這些心靈體驗(yàn)在繪畫、音樂等藝術(shù)作品中也能尋覓??

生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

完成2013年試題，要對(duì)生活中一組或若干組自己認(rèn)為“重要的事情”與實(shí)際上“更重要的事”作歸納分析，辯證思考，從中概括出一個(gè)認(rèn)識(shí)事物重要性的普遍規(guī)律來，并加以闡述；或者通過對(duì)某一組“重要的事情”與“更重要的事”作比較分析，從而揭示后者“更重要”的理由。

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

完成2014年試題，如果把“穿越沙漠”看作是實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)，那么，這個(gè)目標(biāo)是不可動(dòng)搖的，無可逃遁的，也就是“不自由的”；然而，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們有選擇道路、方式、方法的“自由”。如果把“穿越沙漠”看作是人生的艱辛歷程，那么，在客觀上，我們生來都要經(jīng)歷打磨與苦難的洗禮，這是“不自由的”；但主觀上，我們可以選擇生命的方式，是卑賤的生命哲學(xué)，還是高揚(yáng)生命的意志，還是隨意的生命態(tài)度，這又是“自由的”。

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。

完成2015年試題，要寫出造就和諧的自我，必須處理好我們心中的“堅(jiān)硬”和“柔軟”這一對(duì)看似矛盾、卻可以辯證地統(tǒng)一于一體的東西?？梢粤⒁鉃椤白稣倍屏嫉娜恕?、“做剛毅而仁慈的人”、“做執(zhí)著而通達(dá)的人”等。其實(shí)，正直與善良，剛毅與仁慈，是往往集于人之一身的，寫作中當(dāng)突出二者的這種聯(lián)系。

“思辨性”這一特色顯示于上海卷，其實(shí)不是始于2011年，可以追溯到2009年。當(dāng)年的試題，以“鄭板橋書法”為材料，可以讓考生“思辨”多種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：傳承/創(chuàng)新；模仿/創(chuàng)新；局部/整體；個(gè)性/共性??2010年試題，以“丹麥人釣魚”和孟子的話為材料，可以讓考生“思辨”眼前利益/長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

由此說來，“思辨性”的特點(diǎn)，在上海卷中已經(jīng)延續(xù)七年。無疑，它明顯優(yōu)于這之前的“握手”“跨坎”“他們”一類題。但是，也有缺憾，而且隨著年復(fù)一年的再現(xiàn)，其缺憾日益明顯。

七年來，考生“思辨”的空間越來越小。2009年，考生可以從鄭板橋的書法出發(fā)，多角度、多立場(chǎng)地思辨、立意；到2015年，就剩下一個(gè)立意——?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)造就和諧自我。

近五年這種“思辨性”作文試題，總是把兩個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的概念放在一起“思辨”，成為一種模式，考生用屢屢訓(xùn)練過的僵化的思維模式去“思辨”，便失去思辨本來應(yīng)有的價(jià)值，變成一種偽思辨。

近五年來上海卷這種“思辨性”作文試題，體現(xiàn)的是命題者的思辨，考生只能闡釋其思辨，缺少足夠的思辨空間。其實(shí)，思辨不思辨，思辨的深度如何，都不是命題者的事，而是考生的思維品質(zhì)和寫作水平?jīng)Q定的；只要不是很爛的試題，都可以寫出思辨性的文章來。

自2011年的“會(huì)過去/不會(huì)過去”問世以來，上海市連續(xù)數(shù)年的高考試題和各區(qū)縣模擬試題，已經(jīng)把這種對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的命題弄到“山重水復(fù)疑無路”的境地了，人們期待2015年出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面。不料，又來一個(gè)“堅(jiān)硬的東西/柔軟的東西”。這回終于與外省市試題雷同了。請(qǐng)看2013年湖北卷：

你注意到了嗎？裝鮮牛奶的容器一般是方盒子，裝礦泉水的容器一般是圓瓶子，而裝酒的圓瓶子一般又裝進(jìn)方盒子里。方圓之用，各得其妙。正如古詩所云：“方圓雖異器，功用信俱呈?！比松彩侨绱耍^“上善若水任方圓”。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選一個(gè)角度，寫一篇文章。這道題中的“方盒子”“圓瓶子”，不就是上海題中“堅(jiān)硬的東西”“柔軟的東西”的另一種說法嗎？看來，上海模式的思辨性作文題已經(jīng)山窮水盡，真的進(jìn)入了“拐點(diǎn)”。

解決這個(gè)問題的方法是，擯棄觀點(diǎn)式作文題型，采用材料式作文題型。如同以“鄭板橋書法”為材料的試題一樣，考生可以多角度、多立意地思辨。

三

近年來全國(guó)各地高考試卷中，多角度、多立意的思辨性作文試題并不少見。有人說，2015年全國(guó)各地“思辨性作文”試題集體登場(chǎng)。的確如此。但是，它們都不是以“觀點(diǎn)式作文”的題型出現(xiàn)，而是以“材料式作文”或“話題式作文”的題型出現(xiàn)的。請(qǐng)看下面幾例。

（一）2015年湖南卷作文試題（感悟型材料式作文題）：

泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。

請(qǐng)根據(jù)你的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇文章。

噴泉之所以能使眾人矚目，是因?yàn)橛械叵氯哪奂Ｆ渲兴[含的人生哲理，很容易引發(fā)考生聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性地表達(dá)自己關(guān)于人生、生命、成長(zhǎng)等的思考?！靶罘e”與“噴涌”的關(guān)系，有著多向立意的可能，比如：耕耘與收獲、過程與結(jié)果、個(gè)人與集體、積累與成功、準(zhǔn)備與機(jī)遇等。而“眾人矚目”與“鮮有關(guān)注”的鮮明對(duì)照，則可能促使考生展開現(xiàn)象與本質(zhì)、片面與全面、局部與整體、孤立與聯(lián)系、靜止與發(fā)展、感性與理性、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)等問題的思辨。

（二）2015年重慶卷作文試題（評(píng)論型材料式作文題）： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

一個(gè)剛上車的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過了一分鐘，孩子?jì)寢屵€沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家的時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

要求結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意??

材料里的故事，是曾經(jīng)發(fā)生在南京公交車上的一件真事。針對(duì)此事寫評(píng)論，角度很多：小男孩讓司機(jī)等他媽媽，是因?yàn)槟赣H腿腳殘疾行動(dòng)不便，體現(xiàn)了他對(duì)母親的體貼關(guān)愛；乘客們因時(shí)間被耽擱而開始埋怨，表明在這個(gè)講究速度的時(shí)代，走得快的人們應(yīng)該懂得放緩步伐，回過頭來等等別人，學(xué)會(huì)寬以待人；等看到這位母親一瘸一拐上車，所有人陷入沉默，這又蘊(yùn)含了對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫、同情、尊重和包容。

此外，考生還可以思考，公共資源和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？事實(shí)真相沒有浮出水面時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生誤判？怎樣防止誤判？還可以質(zhì)疑，公交車作為一種公共設(shè)施，能不能因?yàn)橐粋€(gè)人的不便耽誤全車人？如果僅僅因?yàn)槭菤埣踩?，就得到特殊?duì)待，還不許別人有異議，這是不是道德綁架？??多角度思考，多方面立意，多種答案存在于考生們各自的思辨之中。

（三）2015年四川卷作文試題（話題式作文題）：

一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人，我看老實(shí)與聰明”展開討論。甲：老實(shí)就是實(shí)誠(chéng)、忠厚，聰明就是機(jī)制、敏銳。乙：老實(shí)和聰明可為一個(gè)人兼而有之。

丙：老實(shí)是另一種聰明，聰明不一定是真聰明。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章?！安牧稀碧峁┑氖且粋€(gè)話題，即“學(xué)會(huì)做人，我看老實(shí)與聰明”，甲、乙、丙是三種立意提示，考生可以認(rèn)同并演繹其中一種，也可以提出丁、戊、己等看法并加以闡述。

以上三種題型，2015年全國(guó)各地作文試題中，評(píng)論型材料式作文題明顯處于優(yōu)勢(shì)。除了上面的重慶卷外，還有——

新課標(biāo)一卷，試題材料是：父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親??

新課標(biāo)二卷，試題材料是：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人?? 天津卷，試題材料是：近年來社會(huì)上流行一個(gè)詞——“范兒”??

安徽卷，試題材料是：為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng)??

這些題，材料提供的是社會(huì)現(xiàn)象或事件，考生針對(duì)此發(fā)表自己的評(píng)論，真正體現(xiàn)了所謂“文章合為時(shí)而著”，而且考生可以多角度思考，多角度立意，各抒己見，真正體現(xiàn)思辨的價(jià)值。

2009年、2010年上海卷中的材料式作文題（“鄭板橋書法”“丹麥人釣魚”），都是感悟型的，唯有2010年春考出現(xiàn)過一次評(píng)論型材料式作文試題——

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

幾個(gè)年輕的營(yíng)養(yǎng)師曾經(jīng)在城里工作多年，生活安定，事業(yè)有成。兩年前他們回到家鄉(xiāng)，承包魚池、樹林、和農(nóng)田，還開了網(wǎng)上店鋪，介紹產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，展示勞作的情景，銷售產(chǎn)品。最近，他們又想邀請(qǐng)顧客來參觀自家的魚塘樹林。

今后的高考上海卷，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這種評(píng)論型材料式作文試題，甚至也連續(xù)來他幾年，形成一個(gè)“階段”？我們拭目以待。

第四篇：山東十年高考語文作文題一覽(2004-2014)

山東十年高考語文作文題一覽（2004-2014）

2004高考作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文 走你自己的路，讓別人去說吧!(但丁)常問路的人不會(huì)迷失方向。(波蘭諺語)應(yīng)當(dāng)耐心地聽取他人的意見，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。(達(dá)·芬奇)相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的。(塞納克)面對(duì)各種說法，有人想：我該相信說的話呢?也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)。2005高考作文題

閱讀木匠與徒弟的寓言，以“雙贏的智慧”為話題?；实垡▽m殿，召集百將。木匠和石匠暗中競(jìng)爭(zhēng)，木匠責(zé)備小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進(jìn)貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來。以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：采用自主命題的形式，可以寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。題目自擬。

2006高考作文題

閱讀下面這首詩，根據(jù)要求作文 《星星》(作者：雷抒雁)仰望星空的人總以為星星就是寶石晶瑩、透亮、沒有纖瑕飛上星星的人知道那兒有灰塵、石渣和地球上一樣復(fù)雜 讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｗ⒁猓孩俾?lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關(guān)。②立意自定、題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。2007高考作文題

請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。

2008高考作文題

請(qǐng)以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

2009高考作文題

見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會(huì)記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜，社會(huì)的變遷;在歷史長(zhǎng)河中，許多人或失誤又成為歷史的見證。請(qǐng)以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：1.自選角度。2.自定立意。3.除詩歌外，文體不限。4.文體特征鮮明。2010高考作文題

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！?列夫·托爾斯泰 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意;自擬標(biāo)題;除詩歌外文體不限;文體特征鮮明。

2011高考作文題

請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：1.自定立意;2.除詩歌外文體不限;3.文體特征鮮明。

2012高考作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。——— 孫中山

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩歌外，文體不限;④文體特征鮮明。

2013高考作文題

《咬文嚼字》開設(shè)專欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。要求考生根據(jù)以上材料自定立意、自擬題目寫一篇800字的文章。

2014年山東卷高考作文題

開窗看風(fēng)景。材料作文：窗口下一個(gè)畫框，通過它可以看到不同的畫面，有的人看的雅，有的人看到的是俗。有的人看到的是靜，有的人看到的是鬧。自擬題目。

第五篇：2011高考作文題[模版]

2011高考作文題

全國(guó)卷1

(河北、廣西、貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏)高考作文題：

以“期待長(zhǎng)大”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。

注意：1 立意自定，題目自擬，除詩歌外，問題不限;2 不得套作，不得抄襲;3 不得透露個(gè)人信息;4 書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

全國(guó)2卷：

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

2010年9月12日，北京一家體育彩票專賣店的業(yè)主為某彩民墊資購(gòu)買了一張1024元的復(fù)式足球彩票，第二天他得知這張彩票中了533萬元大獎(jiǎng)，在第一時(shí)間給購(gòu)買者打電話，并把中獎(jiǎng)彩票交給買主。他成為又一位彩票銷售“最誠(chéng)信的業(yè)主”。

有人據(jù)此在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計(jì)了一項(xiàng)調(diào)查：“假如你墊資代買的中了500萬元大獎(jiǎng)的彩票在你手里，你怎么做？”調(diào)查引來16萬人次的點(diǎn)擊，結(jié)果顯示，有29.9%的人選擇“通過協(xié)商協(xié)議兩家對(duì)半分”；有28.1%“把500萬元留給自己”；有22.1%的人選擇“把500萬元給對(duì)方”；還有19.9%的人沒做選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

新課標(biāo)卷(河南、山西、吉林、黑龍江、寧夏、新疆、海南)

高考作文題：中國(guó)崛起的特點(diǎn)

據(jù)美國(guó)全球語言研究所公布全球二十一世紀(jì)十大新聞，其中有關(guān)中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯(lián)網(wǎng)信息，發(fā)現(xiàn)其中報(bào)道中國(guó)崛起的信息有3億多條。那么，中國(guó)的崛起主要有什么值得稱道的和關(guān)注的特點(diǎn)呢？《中國(guó)青年報(bào)》和新浪網(wǎng)在中國(guó)網(wǎng)民中進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果排在前六名的分別是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際影響、民生改善、科技水平、城市新進(jìn)程和開放程度。請(qǐng)根據(jù)以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，題目自擬，文體不限(除詩歌外)；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲

北京卷高考作文題：

世乒賽中國(guó)隊(duì)包攬全部金牌，學(xué)生們看法不一:靠實(shí)力說話;一個(gè)國(guó)家壟斷項(xiàng)目不利于項(xiàng)目的發(fā)展;中國(guó)應(yīng)讓出幾塊金牌，但這不符合奧林匹克公平競(jìng)賽精神……老師說都有道理，可延伸到社會(huì)其他領(lǐng)域，請(qǐng)選擇—個(gè)角度自擬題目寫篇作文。

上海卷高考作文題：

1、猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：一切都會(huì)過去。

2、契柯夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也有一句銘文：一切都不會(huì)過去。這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章，要求：(1)不少于800字，(2)不要寫成詩歌，(3)不得透露相關(guān)個(gè)人信息

天津卷高考作文題：

《鏡子》。從望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放光鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點(diǎn)。

重慶卷高考作文題：《情有獨(dú)鐘》。

湖南卷高考作文題：

根據(jù)材料自擬題目

某歌手第一句話由“大家好，我來了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來了”，以此為意自擬題目寫一篇作文！

廣東卷：

閱讀下面的文章，根據(jù)要求作文。（60分）

大千世界，“原點(diǎn)”無所不在?！霸c(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長(zhǎng)河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……

請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫一文章，自定文體，不少于800字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

浙江卷高考作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一代人有一代人的偶像，錢學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后，他們做過什么，又是怎么做的，被寫進(jìn)了種種勵(lì)志讀本，然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬物在變，一個(gè)人成功的賦予也在變。

時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念，春夏秋冬，四時(shí)更替，物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針分分秒秒地流逝，而人生的時(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來，所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事！根據(jù)上述材料的含義，以 “我的時(shí)間”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

【要求】① 自選角度，明確立意。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲，不得套作。

山東卷：

請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②除詩歌外文體不限；③文體特征鮮明。

湖北卷高考語文的作文題目為《舊書》。

江蘇作文（70分）

不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處世不可平庸，因此，要有原則，有鑒識(shí)，有堅(jiān)守。

請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定，②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。

江西卷

小作文要求根據(jù)印象對(duì)魯迅進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，字?jǐn)?shù)200字左右。大作文：閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰： “君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災(zāi)患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！保ā睹献?盡心下》）

孟子認(rèn)為君子有“三樂”，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請(qǐng)選擇“三樂”中的一樂作文。

要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少于700字。（4）不得抄襲，不得套作。

遼寧卷高考作文題：

閱讀下面一段材料，根據(jù)要求寫不少于800字的文章：

有位哲學(xué)家舉著一個(gè)蘋果對(duì)他的學(xué)生說：“這個(gè)蘋果是是我剛從果園摘來的，你們聞到它的香味了嗎？”有一個(gè)學(xué)生看到蘋果紅紅的就搶著說：聞到了。

哲學(xué)家又走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家說：“你們?cè)趺戳?？”其中一個(gè)學(xué)生又聞了聞，說：“什么味也沒聞到”還有一個(gè)學(xué)生上來摸了摸說，這是什么什么蘋果？

還有一個(gè)學(xué)生訥訥地說：“老師，今天我感冒了”。哲學(xué)家把這個(gè)蘋果拿給學(xué)生們傳看，竟然是蠟做的假蘋果。

要求選好角度，明確立意，確定文體，不要脫離所給材料的范圍，不要套作，不要抄襲

福建卷高考作文題：

根據(jù)以下文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文：袁隆平說，我的工作讓我常曬太陽、呼吸新鮮的空氣，這使我有了個(gè)好身體……我夢(mèng)見我種的水稻長(zhǎng)得像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘涼。

四川卷高考作文題：

請(qǐng)以“總有一種期待”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定，文體自選；②不得套作，不得抄襲；③不少于800字。

安徽卷：

請(qǐng)以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇不少于800字的文章。

【注意】① 立意自定。②文體自選，除詩歌外。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。