第一篇：初三化學上期教學計劃

重慶七中2008—2009學年度上期初三化學備課組工作計劃

彭文川

學生基本情況分析：

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

本冊教材分析：

本冊教材體現(xiàn)了新形勢下化學教學的要求，凸現(xiàn)了以人為本，以學生發(fā)展為本的教育觀念。教材從學生已有的經驗和心理發(fā)展水平出發(fā)，激發(fā)了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力，在合作探究的過程中提高了學生主動獲得知識的能力。教材還注重化學與實際生活的聯(lián)系，增強學生對于社會和自然的責任感。

教材從與學生密切相關的空氣、水、以及碳等知識著手，學習了有關元素化合物知識，并有計劃的將一些基本概念穿插在里面，使得學生的學習難度大大降低，減輕了學生學習的困難。教材還在課題中插入了化學與能源、環(huán)境相關的內容，使學生樹立了保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

本冊教材的重點是“我們身邊的化學物質”，在學習他們的組成、性質、制法的基礎上，了解研究物質的方法及一個重用的定律——質量守恒定律和它的應用。難點是有關分子、原子結構。

本學期教學目標：

1.激發(fā)學生學習化學發(fā)興趣，增強學生學好化學的信心。

2.讓學生體驗科學探究的過程，初步學會探究的一般方法。

3.培養(yǎng)學生學習化學的方法和良好習慣，力爭期末考試學校平均分在沙區(qū)保持領先地位。

4.學習一些簡單的化學基本概念和理論，學習我們身邊的化學物質組成、性質、制法，了解一般的研究方法。

5.樹立了保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

6.培養(yǎng)學生的合作精神和科學探究能力。

教學措施：

1.充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，投入到新課程改革的浪潮中，轉變自身的教學方式，力爭做到底耗高效。

2.每章結束后，搞效果檢測，同時進行班級的相互比較，分析得失。

3.樹立起后進生學好化學的信心，確保他們不掉隊。

4.充分備課，加強預習工作，預習要求要精心準備。

5.通過探究活動，提高學生的興趣，鞏固知識，同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

6.及時反思教育教學過程中的得失，認真記好教后感，揚長避短，以利今后改正。

7.加強相互之間的聽課，及時的交流。組內輪流上好教研課、探索課，每周不少于一節(jié)。

8.加強就新教材和課程標準的理解和研究，在受課的過程中不產生漏洞，以致影響中考。

9.狠抓教學“六認真”。做好及時的反饋工作，努力達成既定目標教學進度安排

教學進度安排：

第一周、第二周（9.3~9.14）緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學，走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元小節(jié)。

第三周（9.17~9.21）：空氣、氧氣。

第四周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元復習、運動會。

第五周（10.1~10.7）：國慶節(jié)

第六周（10.8~10.12）：月考，試卷分析，水的組成。

第七周（10.15~10.19）：分子和原子、水的凈化、保護水資源。

第八周（10.22~10.26）：最輕的氣體、原子的構成、元素。

第九周（10.29~11.2）：離子、化學式與化合價、單元測試。

第十周（11.5~11.8）：期中復習及考試、試卷分析

第十一周（11.12~11.16）：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。第十二周（11.19~11.23）：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。第十三周（11.26~11.30）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。第十四周（12.3~12.7）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十五周（12.10~12.14）：機動

第十六周（12.17~12.21）：燃燒和滅火、燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。第十七周（12.24~12.28）：石油和煤的綜合利用、單元測試。

第十八周、第十九周：期末復習。（1.1~1.11）：

第二十周（1.14~1.18）期末考試、試卷分析

第二篇：初三化學教學計劃（范文模版）

初三化學教學計劃

西池學校 馮 坤

一、指導思想：

以義務教育化學課程標準為依據，以化學教材為載體，通過教學，使學生具備生活、生存所必須的化學基礎知識與基本技能；通過探究活動的引導與實施，讓學生明確化學科學素養(yǎng)的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛化學學科的情感，養(yǎng)成終身學習化學的習慣。

二、學生基本情況分析：

九年級學生正處于活潑好動，對新鮮事物感興趣，有好奇心并敢于一探究竟的階段，所以教材上各種實驗的開展，探究活動的安排，以及解決生活中實際問題的內容。正對他們的胃口。但是現(xiàn)代的學生心理承受能力比較差，他們喜歡成功的感覺，那會激發(fā)他們濃厚的興趣。但卻受不了挫折，一次實驗或探究活動的失敗，一次考試的失誤都有可能扼殺他們的興趣，打消他們的積極性。所以教師在設計教學內容時，應力求簡單、形象，通俗易懂。多聯(lián)系生活實際，簡單實驗應讓學生自己動手操作。這學期本人任教九年級的化學課，有的學生基礎較牢固，學習習慣較好。而有的學生卻沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。這就要求教師合理安排教材，因材施教，兼顧每一個學生，爭取在明年中考取得較好成績。

三、教材分析

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合初中學生身心發(fā)展和學生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一 塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

四、教學目標

1、理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握本質的東西

3、在平日講課中學會對比。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區(qū)別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究“巧練” 在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。

6、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

六、教改專題：

為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是目前中考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自學能力，努力提高“信息化教學模式”的操作水平，并結合化學課自身特點，繼續(xù)深入研究，既注重基礎知識的輔導又注意激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?，引導其在觀察能力、實踐能力上穩(wěn)步提高。

第三篇：初三化學教學計劃

初四化學教學計劃

一、學生基本情況分析：

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔任初四一、二、三三個班的化學教學任務，三個班共有學生 人。這些學生大都來自于農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態(tài)度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：

（一）知識基礎：

學生在小學的自然課學習中有了一定的化學知識基礎，但從化學知識系統(tǒng)的總體上來說，只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從化學觀方面去分析，學生對自然界和身邊的化學現(xiàn)象的認識也是淺顯的。

（二）技能和能力發(fā)展水平：

我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入化學世界。

（三）學習方法水平：

大凡理科知識的掌握，著重于理解，化學知識的學習和掌握，表現(xiàn)得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法，能夠掌握學習規(guī)律，識物達理，并能充分利用所學的化學知識和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。

（四）、學習態(tài)度與習慣及學習興趣的分析

多數(shù)同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態(tài)度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發(fā)展。

二、教材分析：

1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

2．教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區(qū)別對待。

4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學 發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興 趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。

三、教學目的和要求：

(1)理論知識聯(lián)系生產實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施：(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

五、教學研究與改革

（一）教研重點：

根據上級業(yè)務主管部門的教研教改精神，結合化學本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。

“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發(fā)展。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結果教學為過程教學，發(fā)揮學生的主體作用。初中化學的實驗有很多是驗證性實驗，而學生的分組實驗是在授課后進行，作為鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統(tǒng)的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復，幾乎沒有探索和創(chuàng)新的余地。要發(fā)揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養(yǎng)學生主動探究問題的動機和思維，發(fā)揮思維的積極性。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗方案?！昂蠼獭奔丛趯W生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發(fā)揮教師“教”的主導作用，及時提出問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生進行思考，創(chuàng)造良好的學習、求知氛圍，并設計難易適中的習題，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力。

六、教學進度及時間安排

第一周 走進化學世界 第二周---------第三周 我們周圍的空氣 第四周---------第五周 自然界的水 第六周---------第八周 物質構成的奧秘 第九周化學方程式

第十周---------第十一周碳和碳的氧化物 第十二周燃料及其利用 第十三周--------第十七周金屬及溶液 第十八周---------結束

復習

化學實驗教學工作計劃

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以使學生觀察到大量生動有趣的化學反應現(xiàn)象，從而了解大量物質變化的事實，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法，因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)，為此，本學期的實驗教學計劃如下：

一、學生基本情況分析：

由于化學是新增設課程，沒有準確的成績參考，但綜合該屆學生的理科成績來看，學生的基礎知識，能力水平方面相差較大，在學習態(tài)度及方法上也相差較大，對于實驗能力來說，在以前的物理、生物科中均有訓練，大部分學生目的明確，態(tài)度端正，認識和掌握了一些儀器的使用技能，能在老師的指導下認真地做好實驗，達到實驗能力要求的指標。但也有一部分學生，只是為了滿足一時的好奇心，做做實驗，但目的不明確，態(tài)度欠認真，實驗課上松松跨跨，交頭接耳，有的同學更似局外人，操作不規(guī)范，且一遇困難便止步不前。因此，教師要全面及時地了解學生的思想傾向，有針對性地進行實驗教育，使學生首先愿意參與，自覺規(guī)范操作，在此基礎上進行實驗的創(chuàng)新設計，全面提高技能。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神。

活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數(shù)的溶液。

4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、實驗進度

第二周 觀察和描述---------對蠟燭及其燃燒的探究

第三周 我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同

給物質加熱 第四周 制取氧氣

氧氣的性質 第六周 分子運動現(xiàn)象

水的凈化 第八周質量守恒定律

第十一周 實驗室里制取二氧化碳的探究與實踐

第四篇：初三化學教學計劃

一，學生的基本分析：n化學是一個新的學校，在前三天設立，與生活更多接觸，學生學習更多的熱情，老師應該是正確的指導，以便在畢業(yè)考試中取得好的成績。本期作為前三期50,51,52類化學教學任務，三類一共為學生。這些學生從城市和農村地區(qū)，基本水平不均，而且一些比較堅實，效果更好。當然，有個別學生不發(fā)展良好的學習習慣，行為習慣。教師做每一個學生的工作，個性化，使他們在自己的基礎上不斷發(fā)展和進步。第二，教學分析：n1。學生必須進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產，學習，工作和生活必要的教育學生。從生產和生活的現(xiàn)實，適當擴大知識擴大學生的視野，學生適應未來的適應能力，反映義務教育的性質和任務。增加一些金屬和有機物的含量，制備空氣和水的污染，防止污染，硬水，氫能，金屬和人體的關系，以及普通肥料和農藥等。教材的基本結構和系統(tǒng)是從學生生活中瞬間不能分離的空氣，水 除了引入碳等，學習元素和化合物的知識，同時計劃穿插一些基本概念，基本理論和法律。這種理論與實踐的結合有利于培養(yǎng)學生使用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，分散學習基本概念和基本理論，減少學習困難。為了方便教師安排教學，方便學生學習和掌握教材每章的長度，尋求短，更集中.3，從我國的現(xiàn)實，注意減輕學生的負擔超重，使學生學會主動。根據合格公民選擇教材的需要，從深度，廣度和難度上作出合理安排。根據大綱的需要，掌握和理解內容作為教學重點，以及理解要求，常識和選擇內容，努力區(qū)分初，中，不同處理.4，為了動員熱情的學生學習幫助學生理解化學和記憶學習的知識的概念，教材編成一些彩色圖片和大約200張圖表。其中一些集中反映了使用純材料，以及中國古代和現(xiàn)代工業(yè)成果的一些表現(xiàn)，以及一些合作 化學科學發(fā)展的歷史，發(fā)表了科學家的肖像，一些與最新的科學成就圖標，以激勵學生學習科學的熱情。為了滿足學生的年齡特征和認知規(guī)則，除了小學自然，初中生物學，地理學，物理學和其他學科緊密聯(lián)系，容易教學和學習，在敘事內容的內容使學生愿意閱讀，易于理解，感興趣的Then5，教材除了一般強調演示實驗和學生實驗外，還要注意適當增加學生興趣，幫助學生理解實驗的概念。對于學生的差異也編譯了9個選擇的實驗和一些小家庭實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，發(fā)展技能，能力和科學態(tài)度和方法。第三，教學目的和要求：n（1）與實際生產，自然和社會現(xiàn)象相關的理論知識，學生的實際生活，讓學生應用他們的知識。刺激學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生初步利用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。（2）重視基礎知識和基本技能，注意激發(fā)學生的智慧，培養(yǎng)學生 能力。使學生學習一些基本概念和化學基本原理，學習一些常見的元素和一些重要的化學基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，以了解化學在實踐中的應用。（3）發(fā)展學生的科學技術意識，資源意識，環(huán)境意識等安全教育和愛國主義教育的現(xiàn)代意識。四，具體措施：n（1）注意教學的基本概念n化學教學的基本概念對于學生學習化學非常重要。在教學中，有必要注意概念的科學性，還要注意形成階段的概念。隨著概念逐漸發(fā)展，所以要特別注意一步一步，從淺到深的原則。對于一些概念不能徹底揭示其意義，也不應該有一些初始概念的絕對。在教學中盡可能容易理解，通過分析實驗現(xiàn)象和事實，比較，抽象，一般，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用到概念，從而不斷加深對概念的理解，提高使用化學知識的能力。n（2）加強化學術語的教學元素符號，化學式和化學方程式用于表示一組物質 進入和改變化學術語，是學習化學的重要工具。在教學中，讓學生結合物理和化學反應，學習相應的化學術語，結合與相應的物理和化學反應相關的化學術語。這有利于學生記憶，也有助于加深他們對化學術語含義的理解。還應該注意的是，通過活躍和有趣的學習活動和計劃的練習，化學術語的分散教學，使學生逐漸掌握這些學習化學的重要工具。（3）注意元素化合物的教學元素化合物知識是重要的為學生奠定化學學習的基礎。為了使學生能夠學習元素化合物的知識，在教學中應注意與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，加強直觀的教學，實驗教學和音頻教學，使學生更多接觸同類，做更多的實驗增加感性知識。采取多種方式幫助他們在理解復雜知識的重要元素的記憶的基礎上。在學生逐步掌握化合物元素的知識后，老師應注意引導學生理解化合物元素的知識之間的內在聯(lián)系，使學生理解元素化合物的性質，使用法律與使用之間的關系，注意加強化學的基本概念和原則指導元素化合物的知識學習。）加強實驗教學n化學是一個以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗技能，并幫助培養(yǎng)實用，嚴肅的科學態(tài)度和科學學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要組成部分。在教學中，我們必須堅決防止只有再教，蔑視偏見。在實驗教學中，要注意安全教育，教育學生愛好設備，節(jié)省drugs.n（5）積極開展化學課外活動。組織和指導學生從事課外活動，有助于提高學生“學習化學的興趣，拓寬視野，培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，發(fā)揮他們的才能。課外活動的內容和方式應靈活多樣。如果活動的內容可以包括與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)系生活，結合科學技術和化學史的發(fā)展，以及擴大課堂知識的學習;活動可以做小型實驗，知識講座，化學競爭和討論，學生做教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，要注意充分發(fā)揮學生的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

第五篇：初三化學教學計劃

初三化學教學計劃

暑假很快結束了，新的學年又要開始了。這學期我?guī)У陌嗉壥牵?）

（7）班，但是面對的都是一張張新的面孔，都是剛剛才升入初三的新學生，而且都是一些智力平平的孩子．而我又是一個經驗不足的新手，對于新學期的化學教學計劃，我覺得要按這樣四點來進行。

一、根據實際情況努力抓好分層次教學

初步看來，理解能力比較差的學生很多，對于各班學生學習水平參差不齊的狀況，我覺得不僅要讓學習好的學生吃的飽，又能讓學習差的學生跟的上。所以我覺得要將學生大致分成兩部分，不同層次的學生布置的作業(yè)應該從數(shù)量和難度上有所區(qū)別。測試時，試題的難度也應不一樣，這樣逐漸提高學習差的學生的成績，提高他們學習的自信心，同時又使學習基礎較好的學生得到更好的提高。

二、大力發(fā)展多媒體教學

隨著計算機在各領域的廣泛應用，多媒體教學已經到了推廣應用階段，成為素質教育下課堂教學的重要教學手段。對于不適合用傳統(tǒng)教學手段講授的，對于學生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來，如：分子、原子的運動，原子的結構，氯化鈉的溶解過程等難以用言語說明的，要通過自己從網上下載一些相應的課件在課堂上演示，以形象、直觀、生動的畫面，來解決問題。要善于將這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結合、互相滲透、互相補充和完善。這樣必將大大優(yōu)化化學課堂教學，提高教學質量。

三、作好實驗教學，讓學生變被動學習為主動參與

化學是以實驗為基礎的科學，演示實驗是必做的，要爭取不錯過每一個演示實驗，以往我在講化學演示實驗的時候，都是自己邊講邊做，有些時候為了趕進度甚至用嘴做實驗，今年我想爭取做每一個演示實驗，有的只告訴學生演示該實驗應該注意的事項，以及完成該實驗的操作步驟，把動手的過程，讓給學生，讓學生自己演示，自己總結實驗現(xiàn)象，自己得出實驗結論，這樣，對于大部分同學，基本上能夠掌握實驗的現(xiàn)象及結論，因為這是他們自己的成果。讓他們參與到化學實驗中，體驗學習化學的快樂。同時各班要成立化學興趣小組，開展豐富多彩的化學課外活動，比如利用生活中的一些簡易材料，進行各種探究性的小實驗。讓學生在緊張的學習之余輕松一下，同時又能學到化學知識，還能擴展同學們的思維，不局限在課堂上，書本里，能更好的學習化學知識．

四、加大對學生的學習考核力度

要把考試做到經?；?，每堂課都有小考試，上節(jié)課所學的知識點，重點，在下堂課用大約5分鐘的時間小考一下，每學完一個單元就有一次大考試，每到一個階段也要進行一次考試，通過考試，來發(fā)現(xiàn)學生學習當中存在的問題，及時的輔導使學生能及時掌握該知識。還可以不定期的對學習好的學生進行競賽性質的考試。通過不同班級的比較，增強學生學習的動力。提高化學教學的水平。

以上就是我今年在化學教學中的大體思路，希望能在不斷的探索中獲取更多的教學經驗．2013.9.1