第一篇：技術(shù)評(píng)測(cè)分析總結(jié)一下新博客網(wǎng)站第8天仍未被收錄的幾個(gè)原因

技術(shù)評(píng)測(cè)分析:總結(jié)一下新博客網(wǎng)站第8天仍未被收錄的幾個(gè)原因

沙盒效應(yīng),(Sandbox Effect),我名詞解釋中提過(guò),沙盒效應(yīng)是google獨(dú)特算法之一,雖然官方一直沒(méi)有承認(rèn),但是在眾多SEO實(shí)踐中已經(jīng)證實(shí).沙盒效應(yīng)是google搜索引擎算法的一個(gè)設(shè)定,就是一個(gè)新的域名,新的網(wǎng)站,總要先把你放在sandbox里面,讓你折騰折騰,你在里面一時(shí)半會(huì)出不來(lái),這是google對(duì)新網(wǎng)站的考驗(yàn)期.據(jù)傳其期限為6個(gè)月.也就是說(shuō),新的網(wǎng)站無(wú)論你如何優(yōu)化,如何鏈接,都不會(huì)在google里面有特別靠前的排名,因?yàn)槟氵€在考驗(yàn)期,黨和國(guó)家不會(huì)把你放在重要的領(lǐng)導(dǎo)位置滴.或許現(xiàn)在我的“北京SEO-趙志輝”博客就處在了這個(gè)折磨人的sandbox(沙盒)里面.以上是關(guān)于沙盒效應(yīng)的一些觀點(diǎn).另一系列SEO專家認(rèn)為:沙盒效應(yīng)確實(shí)存在,但是,他并不會(huì)狙擊所有的新建網(wǎng)站,而是只針對(duì)在沖擊熱門(mén)關(guān)鍵詞的時(shí)候才會(huì)顯示其作用.還有一些SEO方面的核心級(jí)人士,像星箭師兄就認(rèn)為,沙盒效應(yīng)一般不會(huì)被觸動(dòng),只有在新網(wǎng)站忽然間大量增加外鏈的時(shí)候,才會(huì)被google打入”沙盒效應(yīng)“的冷宮.以上觀點(diǎn)只是本人對(duì)于“北京SEO-趙志輝”博客未被搜索引擎收錄所產(chǎn)生的一些推測(cè).如有偏頗,還望能與對(duì)SEO感興趣的朋友交流學(xué)習(xí).技術(shù)評(píng)測(cè):關(guān)于北京SEO在第八天仍未被收錄的原因分析

這兩天一直在關(guān)注“北京SEO-趙志輝”技術(shù)博客在google的排名,這兩日都在15,16頁(yè)徘徊,在和星箭師兄探討的時(shí)候,我認(rèn)為對(duì)于”北京SEO“這個(gè)關(guān)鍵詞,在15頁(yè)以上就存在了激烈的競(jìng)爭(zhēng).所以雖然自己并沒(méi)有放松對(duì)博客持續(xù)的原創(chuàng)更新,原創(chuàng)優(yōu)化.但是排名卻并沒(méi)有提升.也有可能是google的”sandbox”-(沙盒效應(yīng)),下一篇文章做單獨(dú)分析.在這里對(duì)可能存在的問(wèn)題做一下總結(jié).并提出解決方案.問(wèn)題一:

技術(shù)角度來(lái)說(shuō),正如我在引言里面所說(shuō)的那樣,對(duì)于”北京SEO“這個(gè)關(guān)鍵詞,在15頁(yè)以上就存在了激烈的競(jìng)爭(zhēng).所以雖然自己并沒(méi)有放松對(duì)博客持續(xù)的原創(chuàng)更新,原創(chuàng)優(yōu)化.但是排名卻并沒(méi)有提升.建議解決方案:抓緊時(shí)間,繼續(xù)學(xué)習(xí)SEO優(yōu)化技術(shù),爭(zhēng)取鞏固已經(jīng)掌握的,應(yīng)用新的SEO網(wǎng)站優(yōu)化技術(shù).多方面的提升站長(zhǎng)自己的技術(shù)實(shí)力.杭州游戲機(jī) 湖州游戲機(jī)

問(wèn)題二:

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)角度來(lái)說(shuō),由于模板的選擇中風(fēng)格的復(fù)雜話,現(xiàn)在查看google”網(wǎng)頁(yè)快照”功能,“北京SEO-趙志輝”技術(shù)博客收錄圖片如下: 防爆膜玻璃貼膜 這里凸顯出了,在google快照中,網(wǎng)站頁(yè)面于搜索引擎的不融洽.是我分析的問(wèn)題之二.解決方法:更換簡(jiǎn)單的博客模板,現(xiàn)在使用的已經(jīng)是簡(jiǎn)介版本的了.不過(guò)頁(yè)面有待優(yōu)化.鏈接顏色有待更新.這些對(duì)于搜索引擎來(lái)說(shuō)是小問(wèn)題,希望下次google抓取的圖片能有詳細(xì)的內(nèi)容.問(wèn)題三:

網(wǎng)站訪問(wèn)量不高,雖然然一直有學(xué)校的朋友和5ibt網(wǎng)站的熱心同學(xué)過(guò)來(lái)查看神秘的”小小菜鳥(niǎo)”同學(xué),不過(guò)這個(gè)問(wèn)題不是一時(shí)半會(huì)能夠解決的,需要事件和人氣的積累.防爆膜玻璃貼膜問(wèn)題四:

百度的說(shuō)明說(shuō)會(huì)在一個(gè)月內(nèi)收錄網(wǎng)站,我是不是太急了?“北京SEO-趙志輝”建站的第八天..這個(gè)只有等待了..期待,鳳凰涅槃,浴火重生.重出江湖,一鳴驚人的那一天的到來(lái)?如何做網(wǎng)站 做個(gè)網(wǎng)站要多少錢(qián)

第二篇：模塊六《楊老師的新評(píng)測(cè)計(jì)劃》案例分析優(yōu)秀總結(jié)帖

模塊六《楊老師的新評(píng)測(cè)計(jì)劃》案例分析優(yōu)秀總結(jié)帖

1.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？

我們組的除了唐艷平?jīng)]有對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，其他老師一致認(rèn)為在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中，學(xué)生本人既是被評(píng)價(jià)者，也是評(píng)價(jià)者，通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)；家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)是學(xué)生評(píng)價(jià)方案中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。家長(zhǎng)與教師是共同教育學(xué)生的主體組成部分，他們的心是一致的，都想把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，家長(zhǎng)與教師是評(píng)價(jià)學(xué)生中的核心人物，他們的關(guān)系是和諧的、目標(biāo)是一致的?？傊?，評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，每一個(gè)教育者都有責(zé)任讓評(píng)價(jià)真正成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的有意義的活動(dòng)。

2.在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

我們組有五位老師都認(rèn)為在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用的評(píng)價(jià)工具有：

（1）檔案袋評(píng)價(jià)。楊老師為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)檔案袋，指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”，并要求學(xué)生從每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業(yè)放進(jìn)文件夾。這種量化評(píng)價(jià)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是看得見(jiàn)、摸得著的，能夠不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋中的內(nèi)容進(jìn)行反思和交流，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，（2）量規(guī)評(píng)價(jià)如在《階段評(píng)價(jià)卡》中，楊老師對(duì)每一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為a、b、c三類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)應(yīng)3分、2分、1分。

另外，唐艷平老師沒(méi)有對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，齊建會(huì)老師認(rèn)為主要使用了量規(guī)、檔案袋、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、反思筆記五種評(píng)價(jià)工具。

3.你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

此題我們組除了唐艷平老師外，其他六位老師都認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的六個(gè)原則：目標(biāo)性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則。

4.楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：我們組的6位老師認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了以下新課程評(píng)價(jià)理念：

（1）評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展：楊老師的這次的教學(xué)評(píng)價(jià)改革，正是為了促進(jìn)班上學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化：楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案重視了知識(shí)以外的其他綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。

（3）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化：楊老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注班級(jí)學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際分為不同層次，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）評(píng)價(jià)的方式——多樣化：楊老師將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法。比如有自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。

（5）評(píng)價(jià)的主體——多元化：楊老師建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)機(jī)制，以多渠道的信息反饋促進(jìn)評(píng)價(jià)公正性和評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，促進(jìn)了評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

其中，李亞輝老師認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)理念的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

5.你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？

楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，我們組的共識(shí)是：非常值得肯定和學(xué)習(xí)借鑒的，這是新課程理念下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的有益探索。這個(gè)方案充分體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的理念，做到評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化，評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等成為評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、監(jiān)督、調(diào)節(jié)、診斷、鑒定和激勵(lì)作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

改進(jìn)的地方：

唐艷平老師：沒(méi)有對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析

齊建會(huì)老師：評(píng)價(jià)內(nèi)容是否應(yīng)該再豐富一些，如在進(jìn)步卡的內(nèi)容中增加平時(shí)是否看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、雜志。在評(píng)價(jià)方式上是否可增加期中、期末測(cè)評(píng)的內(nèi)容，在評(píng)價(jià)主體上是否可增加其他任課教師等。又比如家長(zhǎng)的學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)表應(yīng)具體化，好給學(xué)生指明方向，否則有些家長(zhǎng)可能把握不好；另外，教師根據(jù)反饋改進(jìn)評(píng)價(jià)的一些細(xì)節(jié)。因此，如何做到客觀中肯而真正起到促進(jìn)發(fā)展作用，而且評(píng)價(jià)后要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功效，這些方面是評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。

高文婧老師：評(píng)價(jià)的內(nèi)容在創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展發(fā)展方面，還未做到足夠的重視

李亞輝老師：還應(yīng)重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并且要做到科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。

李谷玉老師：

1、評(píng)價(jià)的內(nèi)容，雖然楊老師也能做到綜合化，但對(duì)知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，還未做到足夠的重視。

2、評(píng)價(jià)的方式，雖然楊老師已經(jīng)盡量做到多樣化，但還可以增加一些內(nèi)容，比如，可以將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察和開(kāi)放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。

3、整個(gè)評(píng)價(jià)方案實(shí)施結(jié)束以后，還需要對(duì)于評(píng)價(jià)方案進(jìn)行再評(píng)價(jià)，也稱“元評(píng)價(jià)”，即“在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為檢討評(píng)價(jià)方案，實(shí)施過(guò)程與結(jié)果，借以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和糾正評(píng)價(jià)工作之不足，而對(duì)正在進(jìn)行或已完成的評(píng)價(jià)進(jìn)行價(jià)值判斷”。

鄭穎新老師：在評(píng)價(jià)時(shí)間的把握上，在實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體的多元化，往往得占有不少時(shí)間；此外，評(píng)價(jià)中的主觀性較強(qiáng)，評(píng)價(jià)后促進(jìn)的體現(xiàn)也難以體現(xiàn)；如何做到客觀中肯而真正起到促進(jìn)發(fā)展作用，而且評(píng)價(jià)后要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)之進(jìn)行引導(dǎo)，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功效，這些方面是評(píng)價(jià)的難點(diǎn)，也是楊老師有待改進(jìn)的地方。

張家瑋老師：(1)充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件，如建立學(xué)科教學(xué)博客、教師評(píng)價(jià)專用郵箱、或設(shè)計(jì)專用評(píng)價(jià)軟件等，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)；同時(shí)利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化評(píng)價(jià)，降低管理成本，減輕工作量。

(2)增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，如“實(shí)踐創(chuàng)新評(píng)價(jià)”等內(nèi)容。(3)不要什么都要拿出來(lái)給學(xué)生或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，有些評(píng)價(jià)還是要靠老師來(lái)把握，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)，容易造成主觀的評(píng)價(jià)，結(jié)果就會(huì)有很大偏差。

雖然我們組的老師給的改進(jìn)意見(jiàn)不進(jìn)相同，這反映了我們組的老師從不同側(cè)面、不同角度進(jìn)行了反思，目的是使這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)方案更適合學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。