第一篇：(覃婉玲)主題班會(huì)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《第二屆全國(guó)中小學(xué)精品主題班會(huì)課展示》聽(tīng)課收獲新崗小學(xué)教師覃婉玲

2013年12月12-13日，我們?cè)邳S榕英副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一同到柳州高中會(huì)議大廳參加了《第二屆全國(guó)中小學(xué)精品主題班會(huì)課展示》活動(dòng)，有幸聆聽(tīng)蘇州、杭州、柳州三地九位國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教師的精品主題班會(huì)課。為期兩天的九堂班會(huì)課，從小學(xué)到高中，從團(tuán)結(jié)合作到愛(ài)的權(quán)利，從責(zé)任意識(shí)到生命教育，從情境創(chuàng)設(shè)到探討模擬。三地教師讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會(huì)課的新視野。每一節(jié)課都精彩紛呈，感受頗深：不管是從團(tuán)結(jié)合作到愛(ài)的權(quán)利，還是從責(zé)任意識(shí)到生命教育。都突出了兩點(diǎn):

一、精心選題。

二、活動(dòng)形式新穎多樣

星海小學(xué)“智慧云”班主任工作室成員蔡如云老師，執(zhí)教了五年級(jí)主題班會(huì)——《相親相愛(ài)一家人》，以小品、兒歌、競(jìng)賽、調(diào)查等形式，結(jié)合當(dāng)?shù)匕嗉?jí)特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備、反復(fù)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將星海的自主德育理念融入課堂，獲得了專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。蘇州市教師發(fā)展中心袁衛(wèi)星老師這樣評(píng)價(jià)：“蔡老師的課，能以學(xué)生為主體，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。課堂上學(xué)生每一個(gè)回答蔡老師都能適時(shí)介入點(diǎn)評(píng)，這是做大的亮點(diǎn)。” 柳州八中的教學(xué)能手、先進(jìn)工作者，柳州市主題班一等獎(jiǎng)獲得者鄒顯慧老師，執(zhí)教了初二主題班會(huì)《23.1﹪，我來(lái)了》，采用了游戲、拆解、小品、視頻、情景假設(shè)、激辯等形式精心設(shè)計(jì)，將誠(chéng)信教育融入課堂，融入人心。尤其是視頻展示揚(yáng)州的一位中學(xué)生徐礪寒的一張道歉字條引發(fā)誠(chéng)信的共鳴，學(xué)生暢所欲言，把誠(chéng)信教育推向了高潮。

主題班會(huì)是班主任管理班級(jí)工作的一個(gè)重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生提高對(duì)某問(wèn)題的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的自我教育能力，有助于班集體建設(shè)。一堂成功的主題班會(huì)課，離不開(kāi)各方面的因素，諸如班主任的有效引導(dǎo)，師生的精心準(zhǔn)備，學(xué)生潛能的激發(fā)??一堂好的主題班會(huì)課一定能給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育意義，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中注入營(yíng)養(yǎng)，因此，作為班主任教師，我們必須加倍努力，向老教師學(xué)習(xí)，不斷提升自我，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生搭建成功的橋梁。

第二篇：覃婉玲 名師八桂行課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“名師八桂行”學(xué)習(xí)體會(huì)

教師：覃婉玲

2014年9月12至15日，我們一行4人有幸到廣西區(qū)體育館參加“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次活動(dòng)課例涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段和各類(lèi)型的內(nèi)容。做課的專(zhuān)家分別有：江蘇省無(wú)錫市崇安區(qū)教研主任，全國(guó)著名特級(jí)教師魏星上的《普羅米修斯盜火》。蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)薛法根，他給大家上了《水》，他的教學(xué)過(guò)程是：由四板塊組成，板塊一：找出一根“線頭”，貫穿全文；板塊二：抓住兩個(gè)“場(chǎng)景”感受樂(lè)之情景；板塊三：設(shè)計(jì)三次“比較”領(lǐng)悟作者用意；板塊四：想象“風(fēng)干”生活情境，運(yùn)用特寫(xiě)表達(dá)。這樣的習(xí)作教學(xué)將語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。我最欣賞的是他教學(xué)生讀書(shū),敘述語(yǔ)要自然流利地讀,對(duì)話語(yǔ)要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細(xì)語(yǔ),指導(dǎo)得非常到位,值得我學(xué)習(xí)。

全國(guó)著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌教學(xué)展示，他采用了“讀——猜——品——比”教學(xué)模式，展現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的課堂教學(xué)藝術(shù)；全國(guó)著名特級(jí)教師蔣軍晶老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)“靈動(dòng)、自然、大氣、睿智”的課堂教學(xué)風(fēng)格；全國(guó)著名特級(jí)教師郭學(xué)萍老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)“細(xì)致、務(wù)實(shí)、有效、開(kāi)放”的課堂教學(xué)風(fēng)格；南寧五象小學(xué)校長(zhǎng)莫莎莎的《北京》，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，展現(xiàn)新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最新走向。本次活動(dòng)的特色:表現(xiàn)為：

1.陣容大，海峽兩岸名師聯(lián)袂獻(xiàn)藝。2.凸顯主題，致力深度聚焦前沿。3.課例豐富，貼近一線，易于借鑒。4.互動(dòng)交流，致力于研討效度。

2013年秋“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)于9月25、26日在桂林體育館舉行，期間有短信評(píng)課倡議，筆者響應(yīng)，發(fā)評(píng)課短信十余則，現(xiàn)摘錄十則。

一評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

魏星老師《語(yǔ)言的聯(lián)想》無(wú)疑是他“靈性語(yǔ)文·敞亮語(yǔ)文”的真實(shí)寫(xiě)照，他充分利用語(yǔ)言文字的自有特性引導(dǎo)學(xué)生品嘗到了語(yǔ)文的真味道，學(xué)生在他的啟發(fā)指點(diǎn)下能從文字中睹形聞聲悟情，賞心悅目，思緒萬(wàn)千，益智長(zhǎng)知，其樂(lè)融融。

二評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

記得王崧舟老師說(shuō)過(guò)：上好語(yǔ)文的關(guān)鍵在于一個(gè)‘象’，若只是從文到意，或只是從意到文，那是索然無(wú)味的;文、意之間應(yīng)該有個(gè)“象”，這樣的語(yǔ)文課才會(huì)形象生動(dòng)、妙趣無(wú)窮。魏星老師《語(yǔ)言的聯(lián)想》真是匠心獨(dú)運(yùn)、‘象’味十足!——再感魏老師的靈性語(yǔ)文課。

三評(píng)：魏星《語(yǔ)言的聯(lián)想》

魏老師的《語(yǔ)言的聯(lián)想》也許不對(duì)應(yīng)教材的某一課，但我覺(jué)得它已經(jīng)針對(duì)了語(yǔ)文的每一課。他雖然不作長(zhǎng)篇大論的講座，但他的課對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的普遍的重要的指導(dǎo)意義。他“按照言語(yǔ)生成的規(guī)律來(lái)教，以語(yǔ)文的方式教出語(yǔ)文味”。他通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)讓“言”與“意”在“象”的聯(lián)想中得到了和諧融合。

四評(píng)：虞大明《麥哨》《珍珠鳥(niǎo)》

虞大明老師的課以讀學(xué)寫(xiě)，目標(biāo)單一，教學(xué)簡(jiǎn)明，教一得一，很受啟發(fā)。

五評(píng)：朱文君《五官爭(zhēng)功》

思接千載，文貫古今。小古文，大語(yǔ)文，積累、拓展、發(fā)展，一切皆從讀中得?！杏谥煳木蠋煹摹段骞贍?zhēng)功》及其“小古文教學(xué)”。

六評(píng)：陳惠惠《青蛙看?！?/p>

陳老師的課注意語(yǔ)文基礎(chǔ)的落實(shí)，注重寫(xiě)字訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)段特點(diǎn)，講練結(jié)合，是扎實(shí)的語(yǔ)文課。

七評(píng)：薛法根《鷸蚌相爭(zhēng)》

薛老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》是以讀為本、以讀代講的典范之作，老師們大需要這樣的示范了。讀是學(xué)好課文的根本法寶，這似乎老師們都知道，但上起課來(lái)又常常忘了用，或不懂用。讀雖簡(jiǎn)單，但用好不易，像薛老師這樣用得爐火純青，實(shí)在令人嘆服。

八評(píng)：薛法根《鷸蚌相爭(zhēng)》

“鷸”字的教學(xué)是一記重重的開(kāi)鑼鼓，立刻讓人提神醒腦;朗讀是整節(jié)課的重頭戲，讓人品味到了讀的大餐;而小練筆后的展示評(píng)價(jià)更是高潮迭起，讓人眼界大開(kāi)。

九評(píng)：張祖慶《致地球新生兒》

《致地球新生兒——非連續(xù)性文本群讀寫(xiě)》是個(gè)富于創(chuàng)意的讀寫(xiě)設(shè)計(jì)，是堂富有大效的語(yǔ)文課例。教學(xué)內(nèi)容真豐富，學(xué)生體驗(yàn)真新穎，讀寫(xiě)整合真精細(xì)，教學(xué)指導(dǎo)真有方。

十評(píng)：王崧舟《孔子游春》

王崧舟老師的《孔子游春》讓我們親切地感受到了什么是教育的科學(xué)，什么又是教育的藝術(shù)。這語(yǔ)文真是既簡(jiǎn)單而又深刻，既清晰而又豐富，既精辟而又生機(jī)勃勃，既質(zhì)樸而又楚楚動(dòng)人。聆聽(tīng)王師一席課，如飲甘泉沁心脾。語(yǔ)文，真美!參加2014年“名師八桂行”小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀摩課有感

每當(dāng)在教學(xué)上感到困惑,陷入瓶頸時(shí),我就特別渴望去學(xué)習(xí)新的東西,看看名師是怎么上課的,聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn)。

不見(jiàn)得可以全部挪用,因?yàn)槊總€(gè)人處的環(huán)境不同,帶的學(xué)生不同,可以說(shuō)沒(méi)有任何一種教學(xué)模式是可以全國(guó)通用的,仍需吾輩悉心研究,探索適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑。但名師的教學(xué)思考方向,研究方向,精湛的教學(xué)藝術(shù)卻是可以學(xué)習(xí)的,能拓展思維,開(kāi)闊視野,這就是所謂取其精彩為我所用,也是我此行的目的。

我一直對(duì)管建剛老師的課情有獨(dú)鐘,看過(guò)他寫(xiě)的所有的書(shū),欣賞他獨(dú)特的教育思想,厚重的文化底蘊(yùn),實(shí)在的教學(xué)風(fēng)格,幽默機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言。三年前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了管老師的一節(jié)作文講評(píng)課,作課后他說(shuō)如何把寫(xiě)作引入閱讀教學(xué)將是他下一個(gè)研究方向。這讓我感到十分好奇。這次管老師帶來(lái)的課例是一篇說(shuō)明文《春聯(lián)》。一開(kāi)課,管老師就引導(dǎo)學(xué)生尋找說(shuō)明文的特點(diǎn)和功能,我一聽(tīng),就在想管老師這是以寫(xiě)作知識(shí)作為切入點(diǎn)來(lái)學(xué)課文。果不其然,接下來(lái)他就說(shuō)道說(shuō)明文經(jīng)常舉例子,便帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的例子,通過(guò)分類(lèi)、排序、換例子等訓(xùn)練,教學(xué)生在說(shuō)明文中如何舉例子。課文學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí),管老師一邊帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí),一邊擦掉板書(shū),詢(xún)問(wèn)學(xué)生板書(shū)擦掉了,但你們獲得的知識(shí)擦掉了嗎?這個(gè)課的結(jié)尾真是太有創(chuàng)意了,會(huì)學(xué)比什么都重要。

從這個(gè)課例看出,管老師意在淡化理解,偏重寫(xiě)作,也就是他倡導(dǎo)的指向?qū)懽?在閱讀課上出一點(diǎn)作文味道,在作文課上上出一點(diǎn)閱讀味道,讀為寫(xiě)而服務(wù)。這個(gè)思考角度很新,我認(rèn)為不太適合那些閱讀能力薄弱的學(xué)生,但我贊成在閱讀課里滲透寫(xiě)作知識(shí),這十分有效,閱讀文章不外乎兩個(gè)功能就是讀懂和運(yùn)用。

我聽(tīng)過(guò)薜法根老師上的一次二年級(jí)閱讀課《猴子種樹(shù)》,便被他精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服,記憶猶新。

這次薜老師帶來(lái)的課例是《剪枝的學(xué)問(wèn)》。一開(kāi)課薜老師便問(wèn)學(xué)生：“生字會(huì)了嗎?課文會(huì)讀了嗎?理解了嗎?”學(xué)生皆答會(huì)了。我替薜老師急起來(lái)了,這可怎么收拾。薜老師話鋒一轉(zhuǎn),就讓學(xué)生拿出本子聽(tīng)寫(xiě)生字。這聽(tīng)寫(xiě)生字可有意思了,薜老師一連念了幾個(gè)有關(guān)蛋的詞語(yǔ),問(wèn)學(xué)生我們要寫(xiě)的是哪個(gè)字?還讓學(xué)生再組幾個(gè)詞,其間還調(diào)侃幾句學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子就變得輕松活躍。不僅是組詞,他還念了幾個(gè)有關(guān)成熟的句子,不局限聽(tīng)寫(xiě),更是讓學(xué)生分辨它的不同意思,真是妙極了。更妙的是他教學(xué)生概括課文,用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo):“我去了幾次王大伯的菜園,畫(huà)出表示時(shí)間的詞,我去了三次王大伯的菜園看見(jiàn)什么?”讓學(xué)生把三句話連起來(lái)說(shuō),就是課文主要內(nèi)容。還不忘和學(xué)生總結(jié)概括方法即按時(shí)間順序,抓關(guān)鍵詞。體會(huì)人物心理后,回顧課文時(shí),薜老師還注意點(diǎn)撥寫(xiě)法,即寫(xiě)事要注意寫(xiě)出人物心理變化。我最欣賞的是他教學(xué)生讀書(shū),敘述語(yǔ)要自然流利地讀,對(duì)話語(yǔ)要讀出角色變化,心理話要讀得輕聲細(xì)語(yǔ),指導(dǎo)得非常到位,值得我學(xué)習(xí)。

活動(dòng)的最后一天,聽(tīng)了兩節(jié)本土的同課異構(gòu)課《自己的花是給別人看的》,這篇課文我曾聽(tīng)來(lái)自天津南開(kāi)區(qū)的特級(jí)教師李衛(wèi)東老師上過(guò)。兩位老師無(wú)論是課堂掌控能力還是語(yǔ)言表達(dá)能力都非常強(qiáng),個(gè)人素質(zhì)高。但上課的內(nèi)容卻不盡如人意,共同問(wèn)題是不清楚應(yīng)該教什么,怎么教才達(dá)到效果,弄的花樣過(guò)于繁多,面面俱到,取舍不當(dāng),沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),上出一點(diǎn)內(nèi)涵來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)該仔細(xì)鉆研教材,找出含金量最高的知識(shí)教給學(xué)生,通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、感知、練習(xí)等訓(xùn)練,一步步讓學(xué)生學(xué)會(huì),并注意啟發(fā)思維,教給學(xué)生思考的方式。

第三篇：覃婉玲 讀 《教師必備教育素養(yǎng)》的心得體會(huì)

《優(yōu)秀教師必備的素養(yǎng)》之愛(ài)的素養(yǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)

這幾天，我手捧著學(xué)校為教師們準(zhǔn)備的精神大餐《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》這本書(shū)，愛(ài)不釋手，獲益匪淺。

此書(shū)以“人生教育”為主題，從教育教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度出發(fā)，概述了新時(shí)代教師必須具備的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、價(jià)值觀素養(yǎng)、教育技能素養(yǎng)等等，共20種。

在這20種教師所必須具備的素養(yǎng)中，都無(wú)不提到了教師要具備的“愛(ài)”的素養(yǎng)。

作為一名優(yōu)秀的教師，我認(rèn)為必須具備這幾種“愛(ài)”。

首先，要自愛(ài)。教師的工作對(duì)象很特殊，他是一群正在成長(zhǎng)的孩子，他們觀察細(xì)致，模仿力強(qiáng)，每一個(gè)孩子又代表了一個(gè)家庭。所以我們要嚴(yán)格要求自己，擯棄私欲，努力做到自尊，自重，自立，自強(qiáng)，從而獲得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重與信任，成為可敬可愛(ài)的人。

其次，愛(ài)是尊重。教師與學(xué)生是平等的，傳統(tǒng)的師生關(guān)系不和諧，往往教師高高在上，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該絕對(duì)的服從教師，讓學(xué)生沒(méi)有平等感，致使教育效果非常有限。這本書(shū)告訴我們應(yīng)該尊重兒童人格的獨(dú)立性，和學(xué)生平等的對(duì)話，探討問(wèn)題，虛心接受學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而絕不能壓服學(xué)生。學(xué)生在尊重的大環(huán)境中才能自由，愉快的成長(zhǎng)。

三，愛(ài)是寬容。書(shū)中說(shuō)：教師應(yīng)善于“寬其小過(guò)，寬大處理”。學(xué)生犯錯(cuò)誤是很平常的是，即使犯了大錯(cuò)可寬則需寬，要以一顆愛(ài)心去理解孩子，給孩子一次改正的機(jī)會(huì)，給孩子一點(diǎn)“面子”。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，寬容孩子，就是愛(ài)孩子。

四，愛(ài)是理解。一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生、聽(tīng)話的學(xué)生，往往比較討教師喜愛(ài)，而那些表現(xiàn)較差的孩子，就不那么容易令人產(chǎn)生愛(ài)的情感。但是要想做一位優(yōu)秀的合格的教師，我們必須熱愛(ài)所有學(xué)生，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地去關(guān)愛(ài)那些不討人喜歡的孩子。忘記自己的利益，不顧自己在各班中的成績(jī)排名，真心幫助學(xué)困生，允許學(xué)生考試失誤，作業(yè)忘寫(xiě)，孩子畢竟是孩子，貪玩之心，孩子皆有之。在理解的基礎(chǔ)上，有愛(ài)心，耐心來(lái)督導(dǎo)孩子，是其改過(guò)，使其進(jìn)步。

有了您的理解，你班的孩子更加懂事，更加幸福。

作為一位人民教師，讓我們把“愛(ài)”永存心間，讓愛(ài)滋潤(rùn)我們祖國(guó)的花骨朵健康茁壯地成長(zhǎng)；讓我們一起實(shí)現(xiàn)陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”崇高精神。

第四篇：21 覃婉玲 最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

新崗小學(xué)：覃婉玲

2013年8月6日晚9:00時(shí)，懷著激動(dòng)的心情看完了最美鄉(xiāng)村教師周勝群的紀(jì)錄片，心中久久不能平靜……

看了“最美鄉(xiāng)村教師”，忘不了講臺(tái)前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時(shí)噓寒問(wèn)暖的關(guān)懷，忘不了離別時(shí)祝福期望的真情，忘不了背學(xué)生過(guò)小溪的情景，她的一言一行，一舉一動(dòng)深深地感動(dòng)了我們。是什么讓她——最美的鄉(xiāng)村教師在那樣偏遠(yuǎn)的山區(qū)，落后的小村，人煙稀少的大山里，經(jīng)受住生活條件的艱苦，教學(xué)環(huán)境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日?qǐng)?jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄呢？是孩子們強(qiáng)烈的求知欲望，讓她堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。是她內(nèi)心深處助人的善念，讓她堅(jiān)守那三尺講臺(tái)不離不棄。

最美鄉(xiāng)村教師觀后應(yīng)該是心懷激動(dòng)的，也是心懷感動(dòng)的，更是心 懷著感傷的。那些最美的老師們用滴水穿石的力量，一點(diǎn)點(diǎn)的托起了大山里的孩子，讓大山里的孩子們都擁有了自己的翅膀，走出了大山。而這些最美麗的老師們卻隨著歲月的流逝像一棵大樹(shù)一樣，站在原地一動(dòng)不動(dòng)，為其他的孩子繼續(xù)擋風(fēng)擋雨。這份堅(jiān)持和隱忍讓我為之動(dòng)搖。

風(fēng)雨不變的堅(jiān)持是難得的，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歲月，能將一切絢麗的虛華都對(duì)比得毫無(wú)色彩?！跋褡o(hù)林工人一樣” 的周老師，她沒(méi)有驚天動(dòng)地，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，她以她特有的溫情、關(guān)愛(ài)，給孩子們播種希望，給我們呈現(xiàn)出最樸實(shí)，最真實(shí)的一面。為什么那么苦那么累周老師仍能堅(jiān)守在山村學(xué)校？那就是愛(ài)和責(zé)任！28年扎根山區(qū)，把人生最美好的青春都奉獻(xiàn)在這里，她這種可貴的精神深深地感染了我。這是一種心靈的力量，它使我迫不及待地想把在第一現(xiàn)場(chǎng)感悟的這種情感，這種力量傳播給更多的人。希望我們都來(lái)關(guān)注、感謝像周勝群老師一樣堅(jiān)守在山村的老師。就是這美麗的身影引領(lǐng) 著孩子走出大山，一批一批的孩子，這28載歲月是怎

1樣的強(qiáng)大內(nèi)心可以支撐著做到的。

這就是平凡中的偉大。因?yàn)槠椒?，所以偉大更散發(fā)光彩。強(qiáng)大的責(zé)任感和偉大的奉獻(xiàn)精神讓這些平凡的老師變得不平凡，尋找最美鄉(xiāng)村教師讓人感動(dòng)，而寫(xiě)著尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感的我也不禁開(kāi)始反思，怎樣的生命才是有意義的，才是自己一直在尋找的人生。

為什么周老師28年扎根山區(qū)，無(wú)怨無(wú)悔堅(jiān)守在這大山里，因?yàn)樗幸活w善良博愛(ài)的心，心中有一個(gè)對(duì)美好的向往，向往著美好的事物美好的生命的愿望。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

并不是每個(gè)人都可以大富大貴，雖然那也是一種成功，但最美鄉(xiāng)村教師帶給我們的卻是另一種精神上的震撼。這種平凡偉大的生命帶給我們的震撼是讓人久久不能平靜的，好似看見(jiàn)了水滴滴在石頭上，久而久之便穿石而過(guò)，那種激動(dòng)是讓人無(wú)法安靜坐著的。最美鄉(xiāng)村教師事跡，讓我們領(lǐng)略了平凡教師的偉大，給了我們精神上無(wú)比的震撼。

周老師在平凡的崗位上堅(jiān)守默默地奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他們甘受清貧，病痛而無(wú)怨無(wú)悔。我想起了那句話“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話，多么感人至深。

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)所做的一切相差甚遠(yuǎn)。最美的鄉(xiāng)村教師美在堅(jiān)守，這份堅(jiān)守的真愛(ài)，鑄就了人生的美麗！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，今后自己要多加努力，學(xué)習(xí)上多 指導(dǎo)學(xué)生，生活中多關(guān)心學(xué)生，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。

第五篇：覃芳玲赴?？诟鄬W(xué)習(xí)總結(jié)

赴?？诟鄬W(xué)習(xí)總結(jié)

萬(wàn)寧思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校覃芳玲

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，短短三周的跟班學(xué)習(xí)就這樣結(jié)束了?；厥走@三周的跟班工作，緊張又充實(shí)，感悟很多，收獲也挺多?，F(xiàn)將跟班學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

根據(jù)海南省教育廳關(guān)于2011年《?？谑袑?duì)口支援思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)項(xiàng)目》實(shí)施方案，我于2011年12月5日，抵達(dá)?？谑绣緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟班學(xué)習(xí)。三周來(lái)，在?？谑绣緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我較快適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境和作息制度，學(xué)校指定了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富四年級(jí)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)吳麗華老師作為我的指導(dǎo)老師，剛?cè)サ牡谝恢埽瑓抢蠋熃o我充分的自由空間，讓我深入不同的學(xué)科課堂去了解我們寰島小學(xué)大致的教學(xué)模式及教學(xué)節(jié)奏。我個(gè)人也根據(jù)我在思源學(xué)校教學(xué)一線上的一些的困惑來(lái)制定我來(lái)此跟班學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

二、個(gè)人感悟 我做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師在跟隨吳老師學(xué)習(xí)的三周里，對(duì)自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會(huì)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我看到了自身所具備的一些好的素質(zhì)，同時(shí)也看到了自身的很多不足之處。此次跟班聽(tīng)課，吳老師的數(shù)學(xué)課給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)。吳老師的課前準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系非常緊密，教學(xué)語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、正確、思路非常清晰，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常精心且具有啟發(fā)性，在教學(xué)關(guān)鍵之處的提問(wèn)及引導(dǎo)很巧妙。課堂注重精講多練，有效鞏固所學(xué)知識(shí)、認(rèn)真傾聽(tīng)并正確判斷、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，注重培養(yǎng)生表達(dá)正確、完整的思維習(xí)慣。所有的這些都令我折服，使我看到了剛走上講臺(tái)的缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自己在課堂教學(xué)中存在的很多嚴(yán)重不足，如對(duì)教材研究不夠且較為膚淺，課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔科學(xué)，課堂評(píng)語(yǔ)單調(diào)且指導(dǎo)性缺乏等，讓我看到我離一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的稱(chēng)號(hào)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，讓我更深刻地反思自己的課堂教學(xué)。回去以后我將從以下幾個(gè)方面入手，盡可能快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1、深入鉆研教材、理解教材。

2、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育理論

3、養(yǎng)成有計(jì)劃做事，提高處理事務(wù)能力。

4、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

5、嘗試展開(kāi)多種課外活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、不斷地學(xué)習(xí)提高自己內(nèi)在素質(zhì)。

另外，?？谑绣緧u實(shí)驗(yàn)小學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，寧?kù)o的校園氛圍，豐富的文化展覽、濃厚的教研氛圍，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神，學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。在工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兢兢業(yè)業(yè)，以身作則；在教育教學(xué)中，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，“早出晚歸”是他們的真實(shí)寫(xiě)照。這一切都給我留下了深深的印象。學(xué)習(xí)期間，我虛心好學(xué)，主動(dòng)與指導(dǎo)老師交流一些教學(xué)上的困惑和感悟。爭(zhēng)取主動(dòng)地去聽(tīng)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課及其他的科目，做好聽(tīng)課記錄，認(rèn)真反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力糾正自己教學(xué)中的問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平。課下主動(dòng)與上課老師交流努力提高自己的教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和水平，更新寫(xiě)自己的教育教學(xué)理念。

總之，這次赴海口跟班學(xué)習(xí)受益匪淺，同時(shí)也深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，勢(shì)在必行。在以后的教學(xué)中，我將本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。