第一篇：實(shí)習(xí)周記第五周

12.12-12.18

在公司里上班時(shí)常會(huì)遇到主管讓我起草一些文件，每次起草文件我都會(huì)感到很吃力，我每次都要花較長(zhǎng)的時(shí)間才能將文件起草好，送到主管的手上也會(huì)被改得面目全非，這時(shí)我真得恨自己平時(shí)在大學(xué)里面沒(méi)有認(rèn)真去上課，在上個(gè)學(xué)期我們專業(yè)其實(shí)就有一站管理文秘的課程，里面就有教我們?nèi)绾巫龊梦臅ぷ?，可是每次上課我都沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待。我現(xiàn)在后悔也沒(méi)用，只能怪自己學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，自食苦果。

以前在學(xué)校里總認(rèn)為自己專業(yè)的課程學(xué)的都是一些理論性的東西，實(shí)踐性不強(qiáng)，能夠派上用場(chǎng)的不多，到今天才發(fā)現(xiàn)自己的看法是錯(cuò)誤的，有句話說(shuō)的好，“書到用時(shí)方恨少”，到今天自己才深刻地體會(huì)到這句話的內(nèi)涵。看來(lái)我以前所學(xué)的東西還有很多沒(méi)有掌握好，以后需要我去學(xué)習(xí)的東西還有很多。

年底將至，上級(jí)要求行政部設(shè)置一份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查公司員工對(duì)行政部的工作滿意度，主管就將問(wèn)卷設(shè)置的任務(wù)交給了我，我想這項(xiàng)任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)槲覀儽緦W(xué)期剛好有一門課程為社會(huì)調(diào)查。根據(jù)教材所學(xué)的知識(shí)我很快將問(wèn)卷設(shè)置完成，但是主管卻要讓我將問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)整，原因很簡(jiǎn)單，我們要對(duì)調(diào)查的最終結(jié)果進(jìn)行控制，從行政部的角度出發(fā)，是希望調(diào)查的最終結(jié)果會(huì)是員工比較滿意本部門的工作，如果較不滿意的話會(huì)使行政部面臨較大的壓力。因此主管讓我將選項(xiàng)不能設(shè)得太細(xì)，盡可能分化為兩個(gè)極端，在這種選項(xiàng)下通常員工都會(huì)選擇較滿意的那一項(xiàng)，同時(shí)，行政部平時(shí)哪方面的工作做的好，就從盡量從那一方面設(shè)置問(wèn)題，這樣就能達(dá)到控制調(diào)查結(jié)果的作用。主管的要求會(huì)使調(diào)查失實(shí)，起不到調(diào)查的應(yīng)有作用，更可能是自欺欺人，但是從自我利益的角度出發(fā)，我也不否認(rèn)主管的要求有其合理性。在一些人看來(lái)主管的做法可能是弄虛作假，但在另一些人看來(lái)，這也許就是職場(chǎng)的生存之道。而對(duì)于剛步入職場(chǎng)的我來(lái)說(shuō)，是涉世未深，這種做法到底是否正確、是否推崇，我現(xiàn)在也不知道，我只能在以后的職場(chǎng)中自己去慢慢探索。

第二篇：實(shí)習(xí)周記 第五周

實(shí)習(xí)周記

第五周轉(zhuǎn)眼間六周的實(shí)習(xí)工作已逐漸接近尾聲，但是工作仍在持續(xù)。每天依然早早到辦公室，打掃辦公室的衛(wèi)生，燒開(kāi)水，澆花。完成收發(fā)文件、接聽(tīng)電話等日常性工作。本周前來(lái)辦證的人還是一如既往的多。

這周我又接觸到了新的工作，就是幫助整理、編纂XX局從2010年到2013年這三年間的工作大事記，這是黨史辦的要求。要說(shuō)整理這種帶有記錄性質(zhì)的資料，是我比較擅長(zhǎng)也比較喜歡的。先把近三年所有的與工作相關(guān)的資料收集起來(lái)，然后按時(shí)間先后順序排列好，先把近三年所有的與工作相關(guān)的資料收集起來(lái)，然后按時(shí)間先后順序排列好，再將具體的工作進(jìn)行濃縮，整理成較簡(jiǎn)練的話語(yǔ)，按時(shí)間順序排列出來(lái)。不過(guò)由于這周還要準(zhǔn)備下周會(huì)議的材料，所以大事記的整理工作只進(jìn)行了一小部分。

現(xiàn)在最讓我頭疼的工作就是寫材料了。因?yàn)閷懖牧系慕?jīng)驗(yàn)還不是很充足，有時(shí)候語(yǔ)句、詞語(yǔ)的運(yùn)用還是存在問(wèn)題。一篇材料寫完，自己先要反反復(fù)復(fù)修改，斟酌詞語(yǔ)、語(yǔ)句的使用是否合理，然后再交給領(lǐng)導(dǎo)修改。不過(guò)有了前一次的經(jīng)驗(yàn)，這次材料也寫得順利多了。如果以后真的要做文秘相關(guān)的工作的話，果然還是要多訓(xùn)練訓(xùn)練自己寫公文的能力啊。這樣在今后的工作中，可以更加游刃有余。

個(gè)人收獲：

“經(jīng)歷是人生一筆令人受益匪淺的財(cái)富。”對(duì)我來(lái)說(shuō)接受新事物是最開(kāi)心的事情，我喜歡接觸新事物，因?yàn)檫@樣可以讓我在每天重復(fù)、瑣碎的工作中轉(zhuǎn)換心情，提高工作效率。另外還可以學(xué)習(xí)到一些新的東西。工作的時(shí)候，對(duì)任何細(xì)小的事情，都必須要做到謹(jǐn)慎對(duì)待，有時(shí)候一個(gè)小小的差錯(cuò)就有可能釀成大錯(cuò)，造成不可挽回的損失。政府工作更是如此。雖然每天面對(duì)的都是比較瑣碎的工作，太重要、核心的工作也不會(huì)讓實(shí)習(xí)生去接觸，多的時(shí)候都是幫幫忙、打打下手。而沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的我也需要踏踏實(shí)實(shí)的干好分配給自己的工作，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)周記第五周

第五周2011.1.23-2011.1.29

快過(guò)新年了，產(chǎn)品銷售也非常的火爆。老板自然是喜笑顏開(kāi)，于是提前發(fā)了工資提成，還發(fā)了點(diǎn)年貨給大家。這個(gè)都是我之前所沒(méi)有接觸過(guò)的，所以我自然也是很高興。經(jīng)理把我單獨(dú)叫到了辦公室，給了我500塊錢的獎(jiǎng)金，表?yè)P(yáng)我這段時(shí)間干的認(rèn)真，說(shuō)我辛苦了。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)激動(dòng)，一方面長(zhǎng)這么大還沒(méi)有人給過(guò)我獎(jiǎng)金呢，另一方面，這個(gè)也是對(duì)自己這段時(shí)間來(lái)的認(rèn)真工作的一種認(rèn)可吧。我接過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的獎(jiǎng)金，謝過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，并且說(shuō)以后自己會(huì)更加努力的，不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)失望。

網(wǎng)上領(lǐng)導(dǎo)還請(qǐng)同事們?nèi)ゾ鄄?，由于很多同事是?nèi)蒙的人，所以選擇了他們比較喜歡的羊肉，在南京比較有名的羊肉館吃了羊肉火鍋。兩桌人吃的其樂(lè)融融，席間敬酒唱歌助興，讓我有點(diǎn)回到學(xué)校聚會(huì)的時(shí)候的那種感覺(jué)。這一段時(shí)間大家都累了，現(xiàn)在終于可以放松一下。

這幾個(gè)月的時(shí)間里，我所收獲的東西比以前在學(xué)校里面的一年要多的多，也順利完成了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)工作人員的初步轉(zhuǎn)變。從開(kāi)始的不知所措到后來(lái)的獨(dú)立當(dāng)崗，我也一步一步的走向成熟,并且在工作中養(yǎng)成了勤動(dòng)手,多動(dòng)腦的工作習(xí)慣.勤動(dòng)手,多動(dòng)腦,學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是無(wú)止境的。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒(méi)有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯(cuò)。在這幾個(gè)月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開(kāi)始有時(shí)還做不好?，F(xiàn)在做事，不僅要持有需心

第五周 1

求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈。現(xiàn)在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)文秘基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識(shí)，使我對(duì)日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。此外，我也有自己的不足，必須不斷的學(xué)習(xí)來(lái)武裝自己，我會(huì)在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需心求教。新的一年即將來(lái)到了，我也即將長(zhǎng)一歲了，新的一年希望自己取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠不斷地進(jìn)步，能夠較好的完成自己的工作任務(wù)，提升工作質(zhì)量從而做一個(gè)合格的應(yīng)屆畢業(yè)生。

第五周 2

第四篇：第五周實(shí)習(xí)情況

第五周實(shí)習(xí)報(bào)告

在中班的實(shí)習(xí)生活讓我覺(jué)得很愉快，再給他們上完課之余，就和他們聊天，小孩子真的是童言無(wú)忌。在這個(gè)班，我和本班老師是分工合作的，我們一人上半天的課，然后輪流，合作的很愉快。由于我上課的經(jīng)驗(yàn)還不夠，每當(dāng)我上課的時(shí)候，她就在旁邊指導(dǎo)我，我有不足的她就及時(shí)給我指出來(lái)；當(dāng)我不知道怎么接下去時(shí)，她就會(huì)幫我然后讓我繼續(xù)上課！在這樣的指導(dǎo)下，使我在上課的過(guò)程中不斷取得進(jìn)步！因?yàn)榕R近國(guó)慶節(jié)，學(xué)校要求老師在班上組織幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)慶的相關(guān)知識(shí)。我和本班老師商量了一下，讓幼兒看一些關(guān)于歷年來(lái)與國(guó)慶有關(guān)的圖片進(jìn)行講解，然后再教他們唱一兩首歌，我們的計(jì)劃得到了園長(zhǎng)的肯定，而且幼兒也配合我們把這項(xiàng)工作做得很好！通過(guò)在中班的實(shí)習(xí)，我知道了要想上好一堂課真的很不容易，課前得做大量的準(zhǔn)備，比如做教具、備課等，還要敢于實(shí)踐，不能只看別人上，而是要自己去上來(lái)試試，這樣才能在實(shí)踐中得出結(jié)論，才能讓自己進(jìn)步的更快！別人的始終是別人的，我們現(xiàn)在要做的就是將別人的精華吸收，然后通過(guò)自己內(nèi)化把完全它變成自己的，甚至還可以超過(guò)他！

第五篇：湖小實(shí)習(xí)第五周周記

湖四小第五周實(shí)習(xí)周記

09英教一班 周慧珺

這周是英語(yǔ)節(jié)賽前的最后一周。103班及404班節(jié)目排練已接近尾聲。基本每天都會(huì)給兩個(gè)班排練數(shù)次，以鞏固記憶。因?yàn)槿绻痪?，怕他們忘記了?/p>

103班節(jié)目因時(shí)間太短了，我編排了一些動(dòng)作作為舞蹈的銜接部分。

我把大多數(shù)精力放在了404班的節(jié)目上。申老師說(shuō)，節(jié)目后面部分只是三排學(xué)生左右搖晃太單調(diào)了。所以，我又花了時(shí)間，根據(jù)hand in hand 歌詞意思，精心編排了動(dòng)作。整個(gè)隊(duì)形成愛(ài)心狀。中心空出夠一人站的位置，展示當(dāng)場(chǎng)寫的書法：我愛(ài)中國(guó)，突出主題。周五下午，我讓學(xué)生2:15到校，在階梯教室（比賽場(chǎng)地）排練。

現(xiàn)在基本上都是我聽(tīng)申老師在403班上課，然后申老師讓我在404班上一模一樣的課。也許就像書法，先模仿別人的，漸漸形成自己的風(fēng)格。

給我印象最深的是周三上午第四節(jié)課。那是我第一次按照自己的備課教案來(lái)上一堂新授課。我上一周六就寫好了教案。周一上午早讀課我將幾個(gè)較難把握的環(huán)節(jié)（包括游戲）試教了一遍。試教時(shí)班級(jí)只有十幾個(gè)學(xué)生，效果還不錯(cuò)。我也就沒(méi)再修改游戲環(huán)節(jié)了。整個(gè)教案是精心構(gòu)思的。起立后，大家都站立著并且是

第四節(jié)課，我由邊說(shuō)動(dòng)作詞組邊做相應(yīng)動(dòng)作復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容作為本課的熱身。接著，由一個(gè)情景對(duì)話導(dǎo)出新課課題。在單詞short教授上，設(shè)計(jì)了手的動(dòng)作，形象的把發(fā)音方法講到位了。但在操練句型是，我沒(méi)有設(shè)計(jì)好課堂評(píng)價(jià)。在上課那天課間，申老師指導(dǎo)我可以設(shè)置小組評(píng)價(jià)，哪組回答得好就畫一筆冰激凌，看哪組先得到最完整的冰激凌。由于是課間指導(dǎo)我的，我還沒(méi)有那個(gè)能力去駕馭這種課堂組織形式。造成了課堂實(shí)踐操練環(huán)節(jié)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。后調(diào)整課堂，繼續(xù)講授。到了游戲環(huán)節(jié)可出現(xiàn)大漏洞了！整個(gè)游戲設(shè)置主要基于平時(shí)上課，別人發(fā)言時(shí)其他同學(xué)不去聽(tīng)、在講話，我就設(shè)想讓每位學(xué)生都參與到游戲中。可是我顧到這頭卻丟了那頭。每位學(xué)生接受能力不一樣，有快有慢。對(duì)知識(shí)接受能力快的，他們可發(fā)出指令做出動(dòng)作，但接受能力慢的就不行了。這樣放出的指令就不一致了，紀(jì)律肯定會(huì)有些混亂。再加上我又讓學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)做錯(cuò)。學(xué)生們一定七嘴八舌，一起說(shuō)這說(shuō)那。這樣課堂組織就混亂了，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可以用“混亂”來(lái)形容了。也許是鍛煉太少、應(yīng)變能力不強(qiáng)，我當(dāng)時(shí)完全無(wú)法力挽狂瀾，重新讓課堂安靜下來(lái)。我只好保持沉默來(lái)讓學(xué)生安靜下來(lái)。終于課堂重新安靜了。我講明了游戲的目的，將未完成的游戲完成。然后我擔(dān)心學(xué)生沒(méi)掌握那七個(gè)詞組，微調(diào)了教案，我親自做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)動(dòng)作。還算好，知識(shí)掌握了。

周五上午第三四節(jié)課，王老師精彩點(diǎn)評(píng)了我們英教八位同學(xué)的教學(xué)得失。我將內(nèi)容記錄如下：

一、教態(tài)

教態(tài)是一種信息傳達(dá)。教態(tài)包括體態(tài)（眼神、表情：微笑就是一種表?yè)P(yáng)）、語(yǔ)音、肢體動(dòng)作。要特別注意面部表情體態(tài)語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)也是可以表現(xiàn)情緒的。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不好，不用停下來(lái)整頓紀(jì)律，可以慢慢走到學(xué)生的桌旁，輕輕提醒一下。如果是一半都不聽(tīng)，這時(shí)就要停下來(lái)。（紀(jì)律不好不要微笑）板完臉后要控制情緒，一定要表?yè)P(yáng)個(gè)別，已達(dá)到“多米諾骨牌”效應(yīng)。上課要有激情，聲音要有起伏，一個(gè)充滿愉悅的打招呼，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 1

情。

二、語(yǔ)言能力

課堂用語(yǔ)盡量用英語(yǔ)，要做到張口就說(shuō)且多樣化。表?yè)P(yáng)與批評(píng)用語(yǔ)都是有等級(jí)的。例如表?yè)P(yáng)：嗯哼.→Well.→OK.→You are right.→Good.→Well done!→Good job!→Very good!→Super!→Excellent!→Great!→Terrific!→Fantastic!→Perfect!再如讓學(xué)生重復(fù)一遍：Pardon？Once again.One more time.我自己思考了一下批評(píng)用語(yǔ)：Don’t be shy.→Take it easy.→Think it over.→Try again.→I’m sorry.→No.→You are wrong.→I fell sad to hear that.三、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

通常學(xué)生都備有復(fù)讀機(jī)或點(diǎn)讀機(jī)，可是他們的發(fā)音還是沒(méi)有太大的提高。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)音示范作用要大于點(diǎn)讀機(jī)。所以要重視教師的語(yǔ)音師范。

四、板書

課題在正中間。板書內(nèi)容要少而精、規(guī)范、快速。重點(diǎn)用不同顏色標(biāo)注，正中間為主板書，兩邊為副板書。

五、應(yīng)變能力

應(yīng)變課堂突發(fā)事件，根據(jù)學(xué)生學(xué)得情況調(diào)整。如果有2——3個(gè)人都錯(cuò)了，就要停下來(lái)，重新講授。課堂要以學(xué)生為中心，教詞匯時(shí)要注意每個(gè)人的口型。（只要環(huán)視一下，所有學(xué)都會(huì)聽(tīng)講的。）

六、習(xí)得

（一）詞匯

1.教授詞匯的大忌是單調(diào)、重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練，所以練習(xí)形式要多樣。

2.聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫。↓↓

（Point）（準(zhǔn)，口型不一致就要糾音）

讀的形式有全班、男女生、分組、分排。（拼讀易造成啞巴英語(yǔ)）學(xué)生朗讀時(shí)，教師站的位置有講究：全班讀第一遍時(shí)老師站在前面，全班讀第二遍時(shí)老師站在中間，全班讀第三遍時(shí)老師站在后面。

3.listen→say→spell→write

4.詞不離句，句不離語(yǔ)境。（語(yǔ)境講求溝通與交際，不能純粹地訓(xùn)練）

5.新授內(nèi)容要放慢，放慢，再放慢。隨著教的次數(shù)增加，語(yǔ)音的輕重緩急都要調(diào)整。例如，教授單詞kind。先用語(yǔ)境引出kind，示范時(shí)要慢慢地說(shuō)。接著可以發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品“This is for you.”如果學(xué)生說(shuō)“Thank you.”教師可以說(shuō)“Oh, you are very polite.”若學(xué)生不說(shuō)謝謝，教師可以說(shuō)“Oh, you are not polite.”這樣又引出下一個(gè)詞匯polite。

6.詞匯教學(xué)先易后難。詞匯對(duì)話要以真實(shí)交際為基礎(chǔ)。所以“How are you?”不要問(wèn)所有人。

（二）游戲

1.聽(tīng)的游戲

（1）I say word, you say number.（2）把圖片放在黑板的溝槽里。Listen.Point.（3）Raise your hand.把八張圖片分發(fā)給學(xué)生，教師說(shuō)一個(gè)單詞，若學(xué)生舉對(duì)了，全班就讀出那個(gè)單詞。

2.說(shuō)的游戲

（1）大小聲

（2）快慢聲

（3）抽走一個(gè)單詞，問(wèn)“What’s missing?”

（4）快速出示單詞，問(wèn)學(xué)生是哪一個(gè)單詞。

3.動(dòng)作游戲

（1）I do, you say.（2）Ss say, Ss do.(T: silent wordSs便不讀那個(gè)單詞)

（3）Do as I say, not do as I do.（三）小組競(jìng)賽

1.小組競(jìng)賽應(yīng)貫穿課的始終。

2.如要拼單詞，可以請(qǐng)兩位學(xué)生。然后問(wèn)誰(shuí)快誰(shuí)慢。

3.如紀(jì)律亂，可以亂中求好。在表現(xiàn)稍好的哪一組下面畫星。

4.小組不一定以1,2,3,4命名，可以用該節(jié)課的新授單詞來(lái)命名四個(gè)小組。提高學(xué)生參與性及積極性。

（四）時(shí)間分配

師生說(shuō)的比例為1／3 : 2／3，學(xué)生的參與時(shí)間不夠視為該節(jié)課無(wú)效。還要注意集體與個(gè)別學(xué)生的參與比，優(yōu)中差學(xué)生的參與比。每個(gè)學(xué)生參與2次。容易的任務(wù)分配給學(xué)困生，難的任務(wù)分配給優(yōu)等生。要關(guān)注不舉手的學(xué)生，學(xué)生的眼神可以反映他會(huì)不會(huì)。

（五）關(guān)注學(xué)情

教師的走位很重要，任務(wù)布置下去后，教師必須下去巡查，以調(diào)整課堂步驟。

（六）備注

單詞通過(guò)語(yǔ)境來(lái)引出中文，如用多種方法任然猜不出詞意，浪費(fèi)太多的時(shí)間，就可以說(shuō)中文。

周五下午，帶參加節(jié)目的學(xué)生到比賽現(xiàn)場(chǎng)——階梯教室排練了兩遍。因?yàn)榕滤麄円颦h(huán)境陌生而怯場(chǎng)，忘記臺(tái)詞。