第一篇：古箏音樂的背譜技巧

古箏音樂的背譜技巧

在音樂教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到一些比較棘手的問題。其中一個(gè)方面就是學(xué)生的背譜能力。

學(xué)生們可能在一學(xué)期之內(nèi)學(xué)習(xí)到很多樂曲，但是真正能背彈的卻沒有幾個(gè)。或者學(xué)生們在彈奏時(shí)一定要鄭重其事地將樂譜翻到所在的頁碼，一點(diǎn)點(diǎn)地看著才能往下進(jìn)行。不看樂譜就錯(cuò)誤百出，甚至寸步難行。一般而言，我們大眾化地認(rèn)為業(yè)余學(xué)琴的沒有必要背譜彈奏，只要能把樂曲彈下來就行了。這實(shí)在是一個(gè)誤區(qū)。再加上一般家長都急于求成，都恨不能在簡短時(shí)間內(nèi)能“功成名就”，比如學(xué)完一陣之后就可以考級等等。這也對教師的教學(xué)產(chǎn)生了一種催化作用，上課進(jìn)度過快，這就對孩子學(xué)好古箏造成了一定的制約。彈好涉及到很多方面，比如音樂表現(xiàn)淋漓盡致而貼切到位、肢體語言恰如其分、引發(fā)聽者的心理共鳴等等，這與會(huì)彈有著很大的不同。這是一個(gè)天上一個(gè)地下的感覺。再者，家長在家督練時(shí)對背譜彈奏不大關(guān)注，等等都相應(yīng)地養(yǎng)成了孩子們對樂譜記憶的壞習(xí)慣。這是個(gè)大問題。

背譜是樂器學(xué)習(xí)的一件非常重要的事。它跟系統(tǒng)地學(xué)習(xí)演奏方法、磨煉自己的音樂表達(dá)等具有同等重要的地位。采用背譜的方式去演繹樂曲往往更能夠使演奏者投入進(jìn)音樂的表達(dá)。我們很容易想見對于已經(jīng)學(xué)過的樂曲還必須一點(diǎn)點(diǎn)看譜才能往下進(jìn)行，注意力除了分散在手指上之外，還有更多的部分是分散在眼睛上的。而如果我們完全背下了樂譜，在某個(gè)地方應(yīng)該去彈奏哪根弦，或者在彈奏之前的動(dòng)作又是怎樣的都熟記于心，那即使不看弦也不會(huì)出太多錯(cuò)誤。因?yàn)槲覀兊拇竽X除了對一連串的樂譜熟記起來，還將彈奏時(shí)的彈奏動(dòng)作火候、運(yùn)動(dòng)軌跡、前后移動(dòng)多少距離等都熟記于心了。

我們怎樣提高自己的背譜能力呢？

多唱。經(jīng)常拿出樂譜來唱一番，對樂譜的記憶有著非一般的積極作用。在唱譜時(shí)我們也需要明確所需要關(guān)注的信息。在唱譜的時(shí)候，我們的眼睛要注意看清楚到底是哪個(gè)音高。唱的同時(shí)還力求把某個(gè)音的具體因高唱準(zhǔn)，不至于因?yàn)檠劬]看清楚，唱的時(shí)候出錯(cuò)，連帶著彈奏時(shí)也出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤。除了音高，還要注意節(jié)奏、拍子的變化，還要注意曲譜中的力度記號，唱的同時(shí)還要用相應(yīng)的呼吸把這種變化唱出來，這對音樂的表現(xiàn)極為有利。這種方法是一種比較綜合的、分析作品的背譜方法。

多聽。聽樂曲錄音或者看演奏視頻是幫助記憶和背譜的重要方法。

當(dāng)我們拿到一個(gè)樂譜時(shí)，誰也不會(huì)肯定一下子就能斷好樂句，或者把握好節(jié)奏、速度等各個(gè)方面的要求，然而我們可以通過聽來先摸清楚樂曲的大概走向，給自己留一個(gè)整體印象。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某個(gè)樂曲前多聽該曲的錄音，會(huì)比單靠樂譜的視覺記憶要高效的多。我們在看視頻時(shí)，最重要、最有價(jià)值的關(guān)注在于對演奏者彈奏時(shí)的各部位的運(yùn)動(dòng)規(guī)則或者軌跡的關(guān)注。這對我們彈奏時(shí)的平穩(wěn)過弦、跳躍等技巧將會(huì)有很大的幫助。而這些反過來又會(huì)對我們的樂譜記憶起著促進(jìn)的作用。

多練。這里提到的練并不僅僅指的是在琴上練習(xí)某個(gè)樂曲。而是要鍛煉起自己快速視譜的能力。就像平時(shí)很少讀書的人，你想讓他快速閱讀報(bào)紙一般是不太可能的，因?yàn)樗麄儧]有那種快速掃描的習(xí)慣。相反，他們只能逐個(gè)字的去看。又如經(jīng)常動(dòng)筆寫文章的人，往往一提筆就文思泉涌，而沒有寫作習(xí)慣的人要他短時(shí)間內(nèi)完成哪怕是一篇小的文章，恐怕也要煞費(fèi)功夫和頭腦。這在背譜也是一樣的。平時(shí)我們多練琴，或者進(jìn)行專門的視奏，對樂譜的記背都是卓有成效的。平時(shí)注意視奏的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻找到曾經(jīng)接觸過的樂音組合，比如和弦、琶音等等。如果沒有平時(shí)的視奏培養(yǎng)和積累，那么估計(jì)又是一個(gè)音一個(gè)音的去看，然后手指逐個(gè)落在要彈的弦上，這實(shí)在是費(fèi)力又費(fèi)時(shí)的。多練毋庸分說是必須要保證的環(huán)節(jié)。試想平時(shí)都不注意多練，怎么能將好的音樂表現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺

上呢？萬一在舞臺上卡殼，那丑可出大了。我們練琴的時(shí)候可以采用“點(diǎn)線練習(xí)法”。前一個(gè)樂曲真實(shí)地彈奏，下一個(gè)樂句則先在心中默唱然后默默演奏，先保證斷句的準(zhǔn)確，保證樂句的連貫性和整體感。這比那種一個(gè)一個(gè)樂符看著往下進(jìn)行要好得多。

假象演奏。這估計(jì)是學(xué)生們比較缺乏的一個(gè)環(huán)節(jié)了。我們在練琴時(shí)，大多一坐在琴凳上就會(huì)十指齊發(fā)，叮咚一片。很少有人會(huì)坐下來用心過一遍譜子，在腦海里進(jìn)行愉快的想象。其實(shí)這是一個(gè)很好的方法。練琴并不一定要手指觸到弦發(fā)出聲音才達(dá)到效果，更多的時(shí)候我們脫開手指進(jìn)行假象的演奏更能鍛煉起音樂的感覺。這個(gè)過程不會(huì)因技術(shù)不到家而磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)。而可以讓整個(gè)樂曲在假象演奏中像流水一樣流動(dòng)和連貫。在自己的想象中，我們要對每個(gè)細(xì)節(jié)都加注意，樂曲的每一個(gè)音、整部作品的音響都必須完全準(zhǔn)確。在這個(gè)過程中，腦海中的聲音形象與樂譜聯(lián)系在一起，而且也與彈奏該曲的肢體運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。而如果認(rèn)為一定要彈奏出來才算練習(xí)，這可以說是一個(gè)比較低級的認(rèn)識。而假象演奏也是幫助背譜記憶和練琴過程中最復(fù)雜而有趣的方法。

第二篇：古箏音樂晚會(huì)主持稿

會(huì)：尊敬的各位來賓

君：各位家長

會(huì)：各位老師

君：同學(xué)們

合：大家晚上好！

會(huì)：期盼已久的“2010年藍(lán)天藝術(shù)中心古箏匯報(bào)晚會(huì)”終于到來了。

君：我們很榮幸能夠站在這個(gè)舞臺上主持節(jié)目，我是李佩君。

會(huì)：我是劉百會(huì)。回首和藍(lán)天一起走過的路，真是感慨萬千啊！

君：是?。∵@里的老師既是嚴(yán)父又是慈母，在他們的精心培育下，我們一天天成長起來！會(huì)：這里有我們的淚水，也有我們的歡笑！

君：在這里我們播種了夢想，收獲了喜悅！

會(huì)：這里記錄了我們的失敗，也收藏了我們的成功！

君：在這里我們不僅學(xué)到了“琴藝”還收獲了友誼和親情！

會(huì)：這里就是我們的家，記載了我們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

君：在過去的一年里，我們用辛勤和汗水，換來了今天的成果。相信這和各位老師的耐心指導(dǎo)及

爸爸媽媽的全力支持是分不開的。

會(huì)：我們一年的辛苦耕耘終于要得到見證了！

君：在這個(gè)激動(dòng)的時(shí)刻；

會(huì)：在這個(gè)豐收的時(shí)刻，讓我們以熱烈的掌聲請出唐杰和茹卓琪。

君：首先請欣賞古箏二重奏《戰(zhàn)臺風(fēng)》。

會(huì)；一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。春天是個(gè)美好的季節(jié)，是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，接下來請大家心想一首充滿生機(jī)的曲子《春苗》，表演者陳詩敏。

君：接下來一首《紫竹調(diào)》

會(huì)：接下來由我和我的伙伴來表演一首齊奏古箏小品《倒騎驢》，這首曲子描寫了八仙之一張果老在王母娘娘的蟠桃大會(huì)上，因?yàn)樽砭贫衙H倒過來騎得滑稽場面。掌聲請出我的搭檔！

君：接下來為了感謝爸爸媽媽給我們的這個(gè)音樂舞臺，我們要獻(xiàn)給他們一首感恩的歌。

會(huì)：所有的贊美的語言都還不能表達(dá)出你們的偉大。就讓我們用最甜美的聲音，最可愛的笑臉來唱出對您深深的愛吧。母親，你們辛苦了！全體合唱 最美的畫

君：精彩的節(jié)目總是令人回味無窮；

會(huì)：美妙的音樂總是讓人意猶未盡！

君：回首過去，我們熱情洋溢

會(huì)：展望未來，我們斗志昂揚(yáng)

君：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，會(huì)：有孜孜以求的莘莘學(xué)子

君：在這里，散發(fā)著油墨的清香，會(huì)：跳動(dòng)著青春的旋律

君：在這里，有我們對生活的激情，會(huì)：更有我們對未來的渴望

君：因?yàn)椋覀兪冀K相信：明天會(huì)更好

合：今天的成績匯報(bào)會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成

第三篇：音樂識譜教學(xué)[定稿]

淺談小學(xué)低年級識譜教學(xué)

維則青聯(lián)希望小學(xué) 畢剛

【摘要】樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都需要樂譜加以記錄和表達(dá)的。文章剖析了小學(xué)低年級學(xué)生在識譜教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，提出了只有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，來爭取最佳的識譜教學(xué)效果并在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅。

【關(guān)鍵詞】音樂審美；小學(xué)低年級；識譜； 心理特點(diǎn)；音程感 樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。沒有樂譜就無法紀(jì)錄稍縱即逝的音樂，就會(huì)給音樂的保存、傳播、學(xué)習(xí)帶來困難。在中小學(xué)音樂教育中樂譜也是學(xué)習(xí)音樂的基本工具之一，鑒賞音樂、歌唱等等都需要樂譜加以記錄和表達(dá)的。因此中小學(xué)音樂教學(xué)有必要進(jìn)行識譜教學(xué)。識譜教學(xué)的過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，如何讓識譜教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心中，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂審美的體驗(yàn)?zāi)兀肯旅嬲務(wù)勎覍Φ湍昙壸R譜教學(xué)的看法：

新課標(biāo)對低年級（1-2年級）的識讀樂譜要求是：認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號；能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜。

從心理的角度對識譜（視唱）的過程（主要是音高的訓(xùn)練）進(jìn)行分析，視唱有三個(gè)心理過程：第一、視覺反應(yīng)的過程，即用眼看樂譜（識別音符）的過程；

第二、聽覺反應(yīng)的過程，即從聽覺的印象中“檢索”出相應(yīng)的音高的過程；第三、是動(dòng)作反應(yīng)的過程，即指揮發(fā)聲器官或其他動(dòng)作器官進(jìn)行唱或奏的過程。當(dāng)然，這是我們對視唱過程的心理分析，這三個(gè)方面是一個(gè)不能分開的過程。

上述三個(gè)方面當(dāng)中，視覺反應(yīng)（第一個(gè)過程）基本上屬于智力的范疇，與其它過程相比較，它對學(xué)生來說是比較容易掌握的。課堂中，我采用多種形式的游戲法，幫助學(xué)生認(rèn)識音符，識別音符的唱名和時(shí)值。如：游戲①《什么動(dòng)物出來玩》：根據(jù)不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來確定相應(yīng)的音符和節(jié)奏。如：小貓

3、小狗ii小雞77

7、小鴨66 66，公雞5 5.等，游戲時(shí)，要求學(xué)生把——這些音符送到小動(dòng)物的家中，再唱出動(dòng)物背面的音符，唱對了就算找到了家，請他進(jìn)家門。游戲②《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學(xué)生取下后唱出卡片上的音符。

讓學(xué)生掌握音符的唱名（１２３唱do re mi），這些都屬于知識方面的快速反應(yīng)，對于小學(xué)生的智力發(fā)展水平來說并不困難，稍作說明和練習(xí)就能夠掌握。

動(dòng)作反應(yīng)（第三個(gè)過程）的前提是聽覺印象（第二個(gè)過程）是否已經(jīng)熟練地建立起來。課堂中我利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，有效提高音符教學(xué)效果。我在一年級第二學(xué)期音樂課中有意識的讓學(xué)生開始認(rèn)識音符，有計(jì)劃的讓學(xué)生分階段認(rèn)識、學(xué)唱音符。一節(jié)或幾節(jié)課中只要他們掌握一個(gè)音符即可，循序漸進(jìn)學(xué)會(huì)7個(gè)基本音。在認(rèn)識的過程中讓他們用柯達(dá)伊手勢表示每個(gè)音的位置（do握拳朝下，拳放腹部下方位置。re手指伸出斜向左上方，手放腹部上方。mi手掌朝下，放在胸下方。fa拇指向下手上移至胸上方。sol手背朝外放鎖骨處。la手腕自然下垂放耳朵下方。si食指向上指太陽穴位置。）通過手勢及位置的變化，更形象的讓學(xué)生感受音的高低,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高。

如果已經(jīng)建立了“聽覺的快速反應(yīng)”，那么對大部分學(xué)生來說，動(dòng)作反應(yīng)也是并不很困難的，那是屬于對發(fā)聲等器官的控制問題。三個(gè)過程中最為重要的、對中小學(xué)生來說最難以掌握的是熟練的“聽覺反應(yīng)”，因?yàn)?，首先它要求音高的高度?zhǔn)確性，否則就“走調(diào)”了；再則，音準(zhǔn)觀念的獲得需要經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)才能獲得。這個(gè)獲得用“唱名表示音高”的觀念，在國外的教育理論中，稱為識譜教學(xué)中的“唱名音程感”的訓(xùn)練。

“唱名音程感”是識譜能力的基礎(chǔ)?！俺舫谈小钡挠?xùn)練是識譜教學(xué)的十分重要環(huán)節(jié)。訓(xùn)練“唱名音程感”的最佳時(shí)期是在小學(xué)低年級階段。這個(gè)時(shí)期的兒童在聽覺的辨別力和記憶力方面都是發(fā)展得最快的階段，牢固地掌握音高感，對這個(gè)階段的兒童來說是輕而易舉的事情。如：游戲《小鳥飛》：請幾位學(xué)生分別做小鳥，手拿或頭戴小鳥的圖片、頭飾，邊飛邊聽音樂。當(dāng)飛到黑板前時(shí)，聽到老師彈什么音，就把“小鳥”放到線譜相應(yīng)的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。也可配上節(jié)奏唱。

此外，還可利用《卡片組音游戲》、《唱名填空法》、《跳房子》等進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的音符。在小學(xué)低年級階段用聽唱法進(jìn)行唱歌等教學(xué)，在聽唱的過程中大力進(jìn)行“唱名音程感”的訓(xùn)練，為今后的識譜做好準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。

識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)低年級從感性欣賞積累音樂的節(jié)奏感和音高感，通過聽唱法學(xué)習(xí)唱歌，用模唱唱名的方法學(xué)習(xí)唱譜，有了大量的感性積累，就能比較牢固的建立起唱名音高感。為以后的識譜教學(xué)打下基礎(chǔ)。這種積累的根基在于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒了興趣不利于音樂審美教育的實(shí)現(xiàn)。這是二十一世紀(jì)音樂課程改革的一個(gè)重要的新理念，在實(shí)踐這一新的理念中我進(jìn)行了大膽的嘗試。

例如：在教授一年級《過新年》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生初聽歌曲，熱鬧的鑼鼓聲一下子引起了學(xué)生的興趣。隨后引導(dǎo)學(xué)生說出過新年熱鬧的場面，在學(xué)生隨音樂表演的過程中進(jìn)一步體會(huì)了歌曲的情緒，同時(shí)對歌曲旋律更加深了印象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又帶著過年時(shí)的歡快心情隨琴輕聲模唱，再次刺激了學(xué)生對旋律的欣賞和記憶。他們在多次欣賞、自覺記憶歌曲旋律后自己就能夠?qū)⒏枨赡３鰜?。這種成功給他們帶來了更大的樂趣。學(xué)生在主動(dòng)的參與著課堂教學(xué)，發(fā)揮著自己的主體作用。這節(jié)課上沒有看到同學(xué)們眉頭緊皺、疲憊不堪的樣子，反而一個(gè)個(gè)精神飽滿，興趣十足。下課后一邊走一邊還哼唱著歌曲，好像真的過年了一樣。曲譜就這樣在歡快的氣氛中輕松、愉快、自然地學(xué)會(huì)了。化解了的識譜難度給學(xué)生帶來的是美的享受、以及快樂和自信。隨著這種感性積累的逐漸增多，為今后學(xué)生的識譜學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這首歌曲的教學(xué)中我抓住了以下幾點(diǎn)：

1.先學(xué)歌曲，再識譜。學(xué)生通過多次聆聽演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符在線譜上的音高位置。

2．先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如：X XX XX |X.X X X | X X X O |，是本課的難點(diǎn)，我先給學(xué)生訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

3.先攻難點(diǎn)，再識譜。在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。我將歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏及八分節(jié)奏等幾個(gè)典型的節(jié)奏型在歌曲學(xué)習(xí)前先請學(xué)生練習(xí)拍擊并加上旋律進(jìn)行演唱，然后再學(xué)習(xí)歌曲。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中覺得非常的輕松，而且錯(cuò)誤率也很低。在音樂課堂教學(xué)中我還總結(jié)出：

1.有的識譜教學(xué)可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分句、分段逐一識譜。以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。這樣不但減輕了學(xué)習(xí)的重復(fù)性，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。如：《好朋友》（第三冊音樂教材）這首歌曲有四個(gè)樂句，每一個(gè)樂句的節(jié)奏都完全相同，一、二樂句的旋律就最后一個(gè)音不同。我在教學(xué)中首先請學(xué)生學(xué)習(xí)第一樂句，通過聽辯、看譜，請學(xué)生找出后面三個(gè)樂句與第一樂句的共同點(diǎn)，然后再學(xué)唱。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，在思考中使學(xué)生除學(xué)唱歌曲本身以外進(jìn)一步地認(rèn)識了歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。

2.視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。如：在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱；變換小節(jié)視唱練習(xí)，即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；將音階里的各音由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。

3.結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜。樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識譜的過程，通過豎笛的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。

總之，我們在識譜教學(xué)中，對音樂基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。不能是一味的灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，感知、體會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以爭取最佳的識譜教學(xué)效果。

音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。作為音樂教師就要讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，學(xué)生更學(xué)會(huì)了“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂便成了學(xué)生精神上的家園。

第四篇：背英語課文技巧

背英語課文技巧

內(nèi)容：

在初中階段，老師經(jīng)常要求同學(xué)們把教材中的英語課文背下來，這是因?yàn)檎n文中有很多常用的單詞和句型，對我們增長英語的聽、說、讀、寫能力都是很有幫助的。對此不要產(chǎn)生消極情緒，如果帶著抵觸的情緒背，怎么背也是記不住的。

至于背書的技巧，首先要在要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如果連單詞和句子的含義都不知道，機(jī)械地背誦，費(fèi)時(shí)又不可能真正地將內(nèi)容記在心中。通過查字典或是問老師后，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上開始背誦。

其次，要找出關(guān)鍵詞語。背書的目的不是為了“背”，而是為了“記”。要先將重要的短語劃出來，然后強(qiáng)化記憶。即使全文記不住，能將重要的短語記住也算成功一半了。

背誦的時(shí)候，腦海中回想課文的內(nèi)容，將重要的短語串起來試著復(fù)述一次。然后對照原文，看是自己表述的好，還是原文的句型更精煉。對于原文中精彩的句型仔細(xì)研究它是簡單句還是復(fù)合句？主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置是如何安排的？句與句之間是如何聯(lián)系的？這樣背誦后，對文章內(nèi)容和語法架構(gòu)能有更深一次地理解。

總之，先在理解全文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。背誦時(shí)先從關(guān)鍵詞入手，然后根據(jù)關(guān)鍵詞試著復(fù)數(shù)全文，然后再對照課文，將原文精彩的句型牢記。

第五篇：音樂家協(xié)會(huì)古箏專業(yè)委員會(huì)工作總結(jié)精選

音樂家協(xié)會(huì)古箏專業(yè)委員會(huì)工作總結(jié)

今年是箏會(huì)第三屆領(lǐng)導(dǎo)班子開展工作的第三年，也是箏會(huì)成立以來遭遇困難較多的一年。十個(gè)新開辟的郊區(qū)考場第一次運(yùn)轉(zhuǎn)。辦公室、主考場、樂理培訓(xùn)相繼被迫變更地點(diǎn)。但經(jīng)多方共同努力，逐一解決了這些問題，使箏會(huì)工作得以順利開展?，F(xiàn)將今年工作案報(bào)如下：

一、加強(qiáng)民主決策、提升工作質(zhì)量：

集思廣益，暢通言路是箏會(huì)工作順利開展的基礎(chǔ)，而發(fā)動(dòng)群眾，統(tǒng)一思想則是把工作做好的保證。今年我會(huì)共召開會(huì)長和會(huì)長擴(kuò)大會(huì)議十三次。工作班子會(huì)議十五次。會(huì)長會(huì)議的議題涵蓋了箏會(huì)的全部工作，并做出決議。工作班子是具體執(zhí)行，具體操作。我們的工作班子工作熱情之高，效率之快。任務(wù)緊急時(shí)用“日以繼夜，廢寢忘食”來形容，一點(diǎn)都不為過，而大部分情況下這些工作都是無償?shù)?。正是有了領(lǐng)導(dǎo)班子比較統(tǒng)一的思想，加上一批對古箏事業(yè)布滿激情的工作人員，箏會(huì)的工作才能不斷取得進(jìn)步。

二、主動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)上下溝通：

作為__音樂家協(xié)會(huì)下屬的古箏專業(yè)委員會(huì)，必須認(rèn)真的接受__音協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)，對此我們有充分的熟悉。今年我們先后二次與音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)約談，匯報(bào)我會(huì)工作，反映我們的想法，得到了音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)熱情的支持和鼓勵(lì)，并提出相應(yīng)的指示和建議。從而進(jìn)一步提高了箏會(huì)工作的質(zhì)量，開拓了我們的工作思路。

三、考級又有新進(jìn)步、人數(shù)質(zhì)量雙提升：

在克服了場地變換等困難后，經(jīng)努力今年考級取得了以下幾方面的進(jìn)步。（1）考級人數(shù)由去年的6100余人增加到今年將7300余人。凈增近1200人。（2）理順了10個(gè)分考區(qū)的工作程序和配套措施，為明年的考級奠定了良好基礎(chǔ)。（3）對考級電腦程序作了修改使之更為科學(xué)、合理。（4）對考級相關(guān)規(guī)定作了一定的調(diào)整，使之更為嚴(yán)密，進(jìn)一步保證了考級的質(zhì)量。

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件、提高會(huì)員素質(zhì)：

作為群眾性的學(xué)術(shù)團(tuán)體，為會(huì)員提供一定的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流的條件是我們的職責(zé)。今年我們邀請了西安音樂學(xué)院樊藝鳳副教授來為我會(huì)會(huì)員作了“陜西風(fēng)格和陜西箏曲”的講座。我會(huì)領(lǐng)導(dǎo)也深入基層開辦講座，并對部分會(huì)員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。箏會(huì)還組織會(huì)員觀摩“趙一古箏獨(dú)奏音樂會(huì)”和“伍洋古箏獨(dú)奏音樂會(huì)”。這些活動(dòng)對提高會(huì)員的業(yè)務(wù)水平。開拓會(huì)員的視野，無疑是大有幫助的。

五、加強(qiáng)交流、增進(jìn)友誼：

廣交朋友，促進(jìn)交流是箏會(huì)歷年堅(jiān)持的工作之一。今年我們接待了來自加拿大的范上娥，來自河南的趙曼琴，來自陜西的樊藝鳳。這些朋友在箏界均有較大的影響，在古箏藝術(shù)上各有造詣。通過交流彼此傳遞了信息，交換了對古箏事業(yè)發(fā)展的看法和設(shè)想，使我們開拓了思路，當(dāng)然同時(shí)也擴(kuò)大了本會(huì)的影響。

六、搭建各種平臺、增強(qiáng)箏會(huì)合力： 箏會(huì)作為民間組織，要使箏會(huì)具有戰(zhàn)斗力，發(fā)揮會(huì)員的積極性是極為重要的。為了增強(qiáng)箏會(huì)的凝聚力和會(huì)員的向心力，我們組織了各種形式的活動(dòng)。學(xué)術(shù)講座、年終聚會(huì)、外出考察等等。這些活動(dòng)促進(jìn)了會(huì)員間的交流，也保證箏會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)員間的溝通，從而加強(qiáng)了箏會(huì)的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了箏會(huì)的凝聚力。對還不是我會(huì)會(huì)員的箏界人士，我們都是主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)關(guān)心，使他們感受到箏會(huì)的暖和。作為日常工作，我們還每年二次（春節(jié)、中秋）上門慰問本會(huì)的顧問孟波同志和閆黎雯同志。

七、做好發(fā)展工作、增加新生力量：

在非會(huì)員箏界人士中不少是__音樂院或各地音樂院、校研究生或本科畢業(yè)生，也有不少是各地來滬工作的藝術(shù)院校、師大藝術(shù)系畢業(yè)生，還有一些是長期從事古箏教學(xué)有一定成績的同仁。我們選擇了一批同志，對他們觀察和培養(yǎng)，經(jīng)過幾年的努力，今年我們吸收新會(huì)員25名。這將進(jìn)一步增強(qiáng)箏會(huì)的力量。

今年箏會(huì)工作取得了不小的成績，這些成績是廣大會(huì)員和箏會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子、工作班子奮發(fā)努力，勤奮工作的結(jié)果。在整個(gè)工作中我們得到了音協(xié)領(lǐng)導(dǎo)多方支持和關(guān)心，在此表示深切的謝意。在回顧成績的同時(shí)我們必須面臨新的任務(wù)：考級如何進(jìn)一步完善提高。箏會(huì)工作如何開展得更活躍、生動(dòng)等等都需要我們?nèi)ヅΑＮ覀儧Q心在音協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地把箏會(huì)工作做得更好。