第一篇：蘇教版 語文 二年級上冊第四單元 單元教學計劃
第四單元教學計劃
教材分析：
本組有四篇課文，它們分別是《小鷹學飛》、《青蛙看?！?、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》。這幾課以童話、寓言、故事等形式，告訴我們怎么學習做人，學會認識社會。從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現(xiàn)狀，要虛心不斷攀登高峰。課文用“鼓起勁”、“拼命向上飛”、“飛呀，飛呀”、“急促地喘著氣”等詞語具體描寫小鷹在老鷹的教育下，為了進一步提高飛行本領(lǐng)是如何刻苦練習的?！肚嗤芸春！穭t描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動?！独呛托⊙颉犯嬖V我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭。全文篇幅短小，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理。《狐貍和烏鴉》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定耍提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)，了它們的心理變化。
課時安排：15課時
第二篇：二年級上冊第四單元
《青蛙看海》教學設(shè)計
一、教學目標
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
二、教學重點、難點
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、教學過程
（一）復習詞語
長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣
臺階 喝水 累了 歇一會兒
（二）精讀感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。教學目標：
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。
教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?/p>
教學準備：
1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對話的內(nèi)容）。
教學時間： 3課時
一、復習導入：
1、小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？
（1）開火車讀詞語
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？
（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。
2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？
二、精讀1、2、3自然段。
1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說什么意思。
2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）
3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。
5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。
過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。
三、精讀4~~11自然段
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海。”
師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？
2、讀句體會。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）
（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。
（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝幔浚ù蠹乙黄鹱x這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳！）
覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級
（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級
（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）
小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）
你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！
（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？
（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）
（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進行想象說話
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；
2、肯定自己）
（2）、學生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。
2、千里之行，始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘訣。）
四、學習生字
1、出示生字：登、級、喝
2、指讀，說說記的方法（認識新部首）
3、示范寫，描紅
五、布置作業(yè)
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板書：
4、青蛙看海
跳上一級
又跳上一級
一級一級跳
???? 世上無難事，只要肯攀登
教學反思： 心中那片海
《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。
從指導預習到第一課時的教學，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。第二課時怎么上，這個問題一直在腦海中盤旋。平行班的老師說，實在備不下去了，一寫就寫成了老一套。興許是她這句話，讓我有了懶惰的理由，就是在邁進教室的時候，也沒有寫教案，心中沒有底，不知自己會把孩子引渡向何方。
讀完課題，一個孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難?！薄半y?！薄安浑y?！薄半y?！庇械暮⒆影涯抗饩劢沟健斑@有什么難的？”這句話。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個說只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？
小松鼠來了，她的鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的力量，一級一級地往上跳，終于到達了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海?！拔医K于夢想成真了?！焙靡粋€夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復復地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂?！笨此破D難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍。
每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。
美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。
《狼和小羊》教學設(shè)計
目的要求
1、知識掌握目標：
1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標：
1）、引導學生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。
3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。
教具：課件
學時：２課時
板書設(shè)計：
狼和小羊
狼
小羊
找碴兒：弄臟水溫和
：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道
：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣??
（兇殘）
（善良）
教學步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時
一、導入復習
1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）
二、學習生字
1、學“喝”
①你用什么方法記住這個字。
②怎樣寫漂亮？
2、學“爭”
①你用什么方法記住這個字。
②怎么寫漂亮？
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。
采取：讓學生當小老師，獎勵等方法。教學反思：
《狼和小羊》教學反思
（作者：duck）
今天，我執(zhí)教了二年級教材中《狼和小羊》一課，這是一篇生動的寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。
回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應(yīng)該留給學生的享受。作為今天的教學，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”這點出發(fā)來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：
一、挖掘成功源泉
俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學習要想讓學生嘗試學習成功帶來的喜悅，就應(yīng)該首先考慮讓學生充滿自信地投入學習，如何挖掘這成功的源泉？我在教學中充分考慮了這個問題，想方設(shè)法讓學生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設(shè)計了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學生形成“我是很棒的”這樣一種學習心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導入新課的學習，使學生充滿自信地投入了學習。除此之外，我還達到了一個目的，那就是在無意識中集中了學生的注意力，比直白地對學生說：“我們開始上課了，請同學們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。
二、搭建朗讀平臺
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特別是低年級閱讀教學的主要形式?；谝陨蟽牲c認識，我在本課的教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，幫助學生領(lǐng)會寓意。本篇課文的重點是狼和小羊的三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導學生開展朗讀訓練，設(shè)計提問，引導學生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機；羊的話以尖細柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣；另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學生大腦，活躍學生思維。
三、拓展閱讀時空
讀書可以使人明智, 讀書可以使人明理......閱讀是學好語文、提高寫作的有力途徑,幾乎所有的語文老師都認識到閱讀對于學習語文的重要性。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關(guān)注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當場閱讀——對文本的一種補充與挖掘，有課后的推薦閱讀——與文本相關(guān)或作者其他精彩文章。今天我在教學中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時間——向課外延伸，拓展了閱讀的空間——向校外伸展。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學生利用課外時間讀好名著。推薦閱讀該書的原因有兩個：
1、與文本相關(guān)。我們今天學習的課文就選自這本書中，利于學生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。
2、能學以致用。今天學習課文的過程中我重視了朗讀，引導學生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點，從而在一步步的朗讀中領(lǐng)會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運用，如果堅持這樣做的話，我想學生的閱讀能力是會與日俱增的。
《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計 教學目的要求：
1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學會掌握8個生字的音、形、義。
教學思路：
首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，出示課題。
同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。
二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”
(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)??她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師范讀課文，學生整體感知。
思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時
一、導語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)
3.重點講讀4—7自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？
(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？
學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結(jié)合看圖，幫助學生深入理解。
狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對烏鴉說了三次話：
第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導：結(jié)合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻媚)
第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇??”時，聲音要適當放低、拉長。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
1.同學二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。
二、理解寓意。思考：
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？
2.學了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)
三、識記字形。
重點指導以下字形。
肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。
差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。
四、課堂練習。
完成課后2—4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。
附：板書
狐貍
——和——
烏鴉
寫字訓練
教學目的要求：
1.認讀4個獨體字，復習獨體字的筆順及筆畫名稱。
2.比較獨體字與合體字的變化，觀察獨體字做偏旁時在田字格的位置。
3.把字寫得正確、端正。
教學時間： 一課時。
教學過程：
一、復習獨體字和合體字。
抽讀字卡：1.女、舟、西、雨
2.始船要露
二、觀察比較：(由扶到放)
1.兩組字相比較，請同學們仔細觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨體字，第二組都是由獨體字所組成的合體字。)
2.請同學們觀察：“女——始”?！笆肌钡淖笃院酮汅w字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。)
書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”右邊的“臺”上下大小差不多?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。(請同學們照寫、仿寫、默寫各一個)
3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學生觀察能力和寫字能力。)
(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。
(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。
(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。
要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點與不足。
三、課堂練習。
1.書寫比賽。
2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計。(略)練習4 教學目標: 1.復習鞏固漢語拼音。2.區(qū)別同音字、音近字。3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。4.練習寫上下結(jié)構(gòu)的字。5.熟記成語。6.朗讀背誦訓練。7．口語交際訓練。教學重點難點: 重點：字詞句的訓練。難點：口語交際訓練。
教學具準備:小黑板、掛圖。主要板書計劃: 練習2、3、4抄在小黑板上。（略）作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi)：完成書上個練習。課外：背誦。
教學時間：四課時。教學過程： 第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。（2）講清題目要求。
2、指導
（1）引導學生看例子，弄清題目意思。（2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習
（1）獨立完成3道練習題。
（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。
4、反饋 核對糾正。
二、教學第二題
1、審題。弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片：廠——場（1）指名讀。（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。出示詞卡：務(wù)——物。（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務(wù)”的意思。出示詞卡：身——聲（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。出示次卡；居——局。（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
（1）檢查學生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。第二課時
一、教學第三題
1、審題。
指名讀題，幫學生弄清題目要求。
2、指導。
（1）指名認讀詞語。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習。
（1）集體認讀，個別認讀詞語。
（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。
（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。
二、教學第四題
1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習。
（1）齊讀四個疑問句。（2）分組朗讀。（強調(diào)讀出疑問句的語氣）（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）
三、教學第5題
1、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。（3）指導書寫“熱”。A 出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。B 教師在黑板上示范描紅“熱”字 C 學生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。第三課時
一、教學第六題
1、審題。指名讀題
教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以查字典或問老師。（2）教室范讀。（3）學生自由讀。
（4）理解四條成語的意思。
學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位相互練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。（2）指名背。
二、教學第七題。
1、審題。
（1）指讀練習要求。（2）讓學生說一說要求。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。（3）教師范讀。
（4）教師結(jié)合本組課文幫學生理解名人的名言。（5）教師再次范讀。
（1）練習。學生自由練讀。（2）指名讀。
（3）練習背誦。指名試背。
3、反饋。
（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第四課時
教學第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導。
1、指導觀察圖畫?；卮穑?張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導說話。
（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）
（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。（4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。
第三篇：二年級上冊語文第四單元教案
二年級上冊語文第四單元教案
一、教材簡析和教學內(nèi)容
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本組圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。
教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活?？梢哉f，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。
本單元教學內(nèi)容有：識字
四、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的、語文園地四。
二、單元教學目標：
1．會認63個生字，會寫54個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，表演課文。
3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
4．體會成語的韻律感，初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。
三、教學重難點：
1、識字寫字。積累詞句。
2、理解文章內(nèi)容，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系故事的人和事，引導學生了解:怎樣看問題、想問題。
四、教學準備：
1、ppt課件
2、課前讓學生充分讀書預習，勾畫并盡量解決生字新詞，讀通課文，簡單了解課文內(nèi)容。
五、教學方法：談話、討論、講授、觀察、小組合作學習
六、課型：閱讀、講評、復習、測試、口語交際
七、單元教學時間：
正音讀文課 2課時 識字課 1課時 寫字課 6課時 品讀探究課 2課時 語文園地四 4課時 群文閱讀 1課時 整本書閱讀 1課時 復習1課時 測試： 2課時 講評： 1課時
八、教學過程
正音讀文課
課型：正音讀文課
教學目標：指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
1、指導學生正確、流利地朗讀課文。
2、做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。課時：2 教學方法：談話、朗讀 教學準備：ppt 教學過程：
第一課時
課時目標：正確朗讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。
一、故事引入，激發(fā)興趣
激趣導入。聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、讀《識字四》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。
第二課時
課時目標：正確朗讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。重難點：指導學生正確、流利地朗讀課文。
一、導入
二、讀《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初讀課文，整體感知課文。（注意勾畫出的生字新詞）
2、聽課文錄音2遍。（1聽、2小聲跟讀、）
3、大聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視，個別指導。
4、再聽課文錄音。注意聽清斷句、節(jié)奏。
5、生大聲讀課文，做到吐詞清楚，字正腔圓，聲音洪亮。教師巡視，個別指導。
教后反思：
識字課 課型：識字課 學習目標：
1、會認63個生字。
2、運用已掌握的方法，自主識字。
3、在教師的指導下，學生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學習本單元生字。
教學重難點：在教師的指導下，學生進一步發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律。合作學習本單元生字。課時：1 教學方法：談話、朗讀、討論、講授 教學準備：ppt 教學過程：
一、導入：今天我們來識記第四單元的生字。
二、講授
1、檢查認讀勾畫的帶生字詞的句子。(先學習小組內(nèi)互查，然后抽查)
2、檢查認讀生詞、生字。（先學習小組內(nèi)互查，然后抽查）方法A：以優(yōu)領(lǐng)差。
B：做游戲識字。（做動作、看圖片）
C：教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。課件出示
識記本單元的詞語
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 領(lǐng)—鄰 報—服 吸—極 凈—箏
草字頭的字（和植物有關(guān)）：蒂 葫 蘆 藤 葡 萄 反犬旁的字（和動物有關(guān)）：狐 貍 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反義詞： 快—慢 深—淺 甜— 酸 軟—硬
猜字謎： 兩個人走。刀下要留心一點。草包皇帝。二中全會。一個人發(fā)言。秀才翹尾巴。月亮要在左邊 兩個人站在寺廟外。一戶一口。祖宗的足跡。我會讀：
詞組 啟示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功勞 功課 表彰 瓜蒂 邊沿 國際 抬起 順藤摸瓜 寫信 盯梢 相鄰 紅棗 褲腰 亮晶晶 淺水洼 服從 禿頂 忍氣吞聲 雖說 乘法 思考 抽筋 繼續(xù) 吸引 北極熊 纖繩 大丈夫 流汗 駕駛 展示 跟蹤 傷害 責備 酸甜可口 一串串 饞嘴 強迫 招待 堅硬 句子中識字：
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、蜻蜓和青蛙都是益蟲，我們要愛護它們。
3、今天我們表彰了繪畫比賽優(yōu)秀的同學。
4、地球上除了太陽和月亮外最亮的星星就是啟明星了。
5、這輛車出故障了。
6、水渠，是指人工開的河道或水溝。
7、在無邊無際的沙漠里,尋找水源是很困難的。
8、小明雖然考了第一,但是他一點也不驕傲。
9、媽媽最喜歡看連續(xù)劇了。
10、他真是一個小饞貓，一放學看見媽媽做好的菜就迫不及待的用手抓著吃起來。
11、濰坊國際風箏節(jié)一般定于每年4月20日至25日在風箏都濰坊舉行。
三、小結(jié) 教后反思： 寫字課 課型： 寫字課
教學目標：指導學生把要求識寫的54個生字寫標準。
重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。課時：6 教學方法：談話、朗讀、討論、講授 教學準備：ppt 教學過程：
第一課時《識字四》 課時目標：指導書寫本課十個生字，寫標準。重難點：本課八個左右結(jié)構(gòu)的字，重點指導。
1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。
2、學生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、教師有選擇地范寫指導。
“補”字第四、五筆要短，右邊不過豎中線。
“拔”字左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”字?！八弊肿筮叺墓P順寫的時候要注意。
4、學生把教師指導的字描一個寫一個。
5、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。
第二課時《坐井觀天》 課時目標：指導書寫本課的生字，寫標準。
重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。
6、寫字展示，評議。
第三課時《我要的是葫蘆》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。
重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西。
1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。
2、學生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、指導生字的書寫，寫字時要重點指導下面幾個字：
掛、哇：右邊的部分相同，是由上下兩個土字組成的。言：第一橫長，下面兩橫短。每：筆順要注意。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。
6、寫字展示，評議。
第四課時《小柳樹和小棗樹》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。
重難點：重點指導上下結(jié)構(gòu)的字，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。
2、學生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、重點指導下面幾個字。
怎、思：重點指導心字底的寫法。左點不能寫成撇，中間一點在豎中線上，臥鉤要臥倒。
穿：要注意上寬下窄，上短下長。彎：上寬下窄，下面比上面略長一些。
4、教師有選擇地范寫指導。
5、學生把教師指導的字描一個寫一個。
6、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。
第五課時《風娃娃》 課時目標：指導書寫本課生字，寫標準。
重難點：指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、觀察每個字特點，及在田字格里的位置。
2、學生匯報。（字的間架結(jié)構(gòu)及易寫錯的字）
3、重點指導下面幾個字。
吸、極：二字都是左窄右寬，重點指導右邊的“及”字的寫法。筆順：第一筆是撇，第二筆是橫折折撇，最后一筆是捺。
4、教師示范。
5、學生把教師指導的字描一個寫一個。
6、投影展示，學生評價，教師并再一次進行有針對性地指導寫字。
第六課時《酸的和甜的》 課時目標：指導書寫本課的生字，寫標準。
重難點：從字的結(jié)構(gòu)入手，指導寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。
1、投影出示本課生字。
2、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。
3、看一看，每個字在田字格中的位置。想一想每個字的筆順。
重點指導：狐、貍、猴：注意反犬旁的筆順。狐字右邊不要寫成爪字，猴的右邊不要寫成候。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫，教師巡回指導。
6、寫字展示，評議。教后反思：
品讀探究課 課型：品讀探究課 教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。
教學重難點：正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》和演一演《酸的和甜的》。教學準備：ppt 課時：2 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：
第一課時：《識字四》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》
課時目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀《坐井觀天》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。
重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。
一：導入：同學們，本單元一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧。
二、讀《識字四》
（一）、朗讀
１、小組同學讀成語，互相糾正讀音。２、多種形式練習朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
（二）、資料交流
課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
1、學生自愿上臺交流。
2、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
（三）、積累背誦下來
三、學習《坐井觀天》
（一）談話導題：今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？
（三）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
1.學習它們的第一次對話。
（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）
（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2.學習第二次對話。
（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？
（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3.學習第三次對話。
（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。
（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
（四）拓展：假如青蛙真的從井底跳出來，看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）
（五）小結(jié)：通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
四、學習《我要的是葫蘆》
（一）、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？每幅插圖上的人的表情是怎樣的？
（二）、小組討論第三段。
（1）那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3）“葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4）那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
（三）讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？
（四）這個故事告訴我們什么？
（1）植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2）要聽別人勸告。這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗讀這篇文章。
五、作業(yè)
1、回家講成語故事給家長聽。
2、搜集1-2個成語故事。板書設(shè)計:
識字四
坐井觀天 一葉障目 不見泰山 小鳥：無邊無際 青蛙：井口大 拔苗助長 徒勞無功 看問題要站得高看得遠 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫蘆
可愛的小葫蘆——爬著蚜蟲怕什么——葉子上的蟲還用治——小葫蘆落了
第二課時 《小柳樹和小棗樹》《風娃娃》《酸的和甜的》
課時目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。
重難點：讀懂課文，理解課文大意和所要表達的情感。
一、學習《小柳樹和小棗樹》，（一）、激趣導入：
師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？
生：小柳樹和小棗樹。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事?？煊媚阆矚g的方式讀課文吧！
（二）、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、春天，小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？
生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）
師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮?。┲笇в懈星榈睦首x，和你的同桌互相練習讀一讀吧！
師：誰想來讀。師：還有什么變化？應(yīng)該怎樣讀出小柳樹的美和小棗樹的平凡。自己練一練。學生練習讀，指名讀
2、秋天小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？他們又說了些什么？
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？（學生練讀這段話）
師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？
3、師小結(jié)：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）
二、學習《風娃娃》
（一）、朗讀感悟
1、朗讀全文，了解課文大意。
2、出示三幅插圖，學生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？哪種做法是對的？
3、找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。
（二）、研讀課文，指導朗讀
1、讀“做好事'板塊
（1）風娃娃做了什么好事，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹動風車快速的轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）應(yīng)該怎么樣讀這兩個自然段？
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指明讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
（3)你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、讀“做壞事”板塊
（1）風娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子傷心極了；風娃娃吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他）看到這樣的情景，如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀第八自然段。（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
3、請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？
（三）、教師小結(jié)：調(diào)皮的風娃娃既給人們做了好事，又給人們幫了倒忙，它的故事提醒我們，做事光有好的愿望是不行了的。
三、學習《酸的和甜的》
（一）、看圖識字，激趣導入
1．看圖：課件出示葡萄圖，你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。
2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
3．齊讀課題：17酸的和甜的
（二）、整體感知。
1．自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個什么故事？
（三）、看圖，讀文，探究。1．看圖讀文：
a指導看圖：狐貍在干什么呢？
b指導有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
2、后來小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齊讀感悟，學習第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
（四）、總結(jié)全文。1．分角色朗讀全文。
2．分組表演這個故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
四、教師小結(jié)。板書設(shè)計： 小柳樹和小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長 光禿禿 跳舞
結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
16風娃娃
田野 吹風車 河邊 吹船帆 廣場 吹風箏 四處 吹衣服 吹小樹
教后反思：
17、酸的和甜的 狐貍
狡猾
松鼠 兔子 輕信別人的話 猴子
聰明 敢于實踐
語文園地四
一、學習目標：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。2．積累數(shù)字成語，練習使用標點符號。
3、學習觀察方法，看圖寫幾句話。
4、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
5．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
二、教學重難點：形聲字識字方法、寫話練習、口語交際
三、教學時間：四課時
四、教學準備：課件
五、課型：綜合課、寫話指導課、口語交際課
六、教學方法：談話、討論、朗讀、講授、觀察
教學過程：
第一課時
學習目標：了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。重難點：學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力 教學步驟：
一、“我會認” 1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習“展示臺”。1．“識字交流站”。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．“故事會”。
（l）學生自立講故事。（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”
第二課時
學習目標：
1、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。
2、閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
重難點：積累數(shù)字成語，會使用常用的標點符號，閱讀故事 教學步驟：
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。
二、“我會填”。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？
三、“我會讀”。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時 學習目標：應(yīng)該聽誰的（口語交際）
重難點：進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力 教學步驟:
一、回讀故事，回顧短文內(nèi)容及幾個基本觀點。1． 了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。
（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）
2．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。（2）老人認為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應(yīng)該讓孫子騎。
（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。
二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。
同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。
2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調(diào)查分組。
A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。E．與以上四種觀點不同的同學為一組。（2）組內(nèi)交流。3．匯報交流。
引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。4．不同觀點互動交流。
在相同觀點匯報的基礎(chǔ)上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學生交際更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。
四、聯(lián)系實際，拓展交流。引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。
五、總結(jié)。
從討論和交流中，你明白了什么？
第四課時 學習目標：
1、能把圖的意思用幾句話寫清楚。
2、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。重難點：能把圖的意思用幾句話寫清楚 教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課，同學們能在課本里將句號、嘆號、問號這幾個標點娃娃正確填寫，你能將它們在寫話中也正確使用嗎？生：能！那我們呆會兒就寫幾句話，看誰標點用得好。
二、觀察圖畫
1.出示課本中的猴山圖：
學生看圖，然后說一說，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。）假山石有許多可愛的猴子，他們都在干什么?用有的、有的、還有的句式說一說。
2、都玩些什么？你能不能說說其中的一只猴子？（指名三、四名學生說）
3、真可愛的猴子！我想同學們看到的肯定還有很多。先靜靜想一想，然后跟小組里的小朋友說說。
學生在小組里面說、聽，教師適當指導。
三、寫話
1、請你們把剛才看到的和說的寫下來吧！要注意，把逗號、句號、問號和嘆號用準！
2、學生開始寫。
3、集體交流，師生評價 附板書：
觀猴山
整體 時間 地點 人物 干什么 部分：有的??有的??有的 教學反思：
群文閱讀
教學目標：通過不同的文章，了解豐富多彩的課余生活。提高學生的閱讀興趣。教學重難點：理解文章。
教學準備：自讀課本《香香鳥》 課時：1課時 課型：閱讀
教學方法：講授 引導 教學過程：
古詩兩首——《登飛來峰》《登樂游原》
1、把兩首古詩讀熟練。
2、有感情的朗讀，背誦下來 《兩只青蛙》
1、借助拼音讀全文，文中講了一件什么事？
2、把課后日積月累讀下來?！陡郀柣退膬鹤印?/p>
1、把文章讀熟練。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我們該怎么做呢？ 《暖》
1、借助工具讀通文章。
2、說一說，善意的幫助如何讓別人愉快地接受？
3、你喜歡那一段，把它有感情的讀熟練。板書設(shè)計： 群文閱讀
《登飛來峰》《登樂游原》《兩只青蛙》
《高爾基和他的兒子》《暖》
作業(yè)設(shè)計:把《香香鳥》第一單元讀完，有能力的學生把課后的日積月累背下來。教后反思：
整本書閱讀——《小豬唏哩呼嚕》導讀指導課
課型：導讀指導課 教學目標：
1、通過導讀，使學生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。
2、通過對小豬唏哩呼嚕的行動、語言、事件的講述，了解小豬形象特點，感受小豬的調(diào)皮和快樂。
3、給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內(nèi)容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學重難點：
1、通過導讀，使學生了解本書的作者及內(nèi)容的簡要情況。
2、給學生朗讀故事，用語言感染學生，讓故事內(nèi)容吸引學生興趣，提高學生閱讀的興趣。教學準備：ppt課件 課時：1 教學方法：談話、討論、朗讀、講授 教學過程：
一、初識小豬唏哩呼嚕
1.從學生感興趣的動畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。
2.讀封面。
3.了解作者。
教學預設(shè)：
師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄ＷC你們看了會哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”）
師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個字有什么相同的地方？
師：看來這幾個字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）
師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）
師：你從封面知道了什么呢？（點擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）（點擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙摹Ｄ銈冎缹O爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？
師（微笑）：猜一猜呀。
二、走進《小豬唏哩呼嚕》
（一）了解小豬及其家人。.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。
教學預設(shè)：
師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。
唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。??哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c擊課件，為故事配上圖片。）
師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？
師：多有趣的豬爸爸、小豬??！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示，生自由練讀，師生齊讀。）
過渡：小豬多會吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學的年紀了。猜一猜，在動物王國里，誰會是小豬的老師？
（二）感受多維的“小豬”。
1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。
教學預設(shè)：
師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？
師：小豬唏哩呼嚕會怕嗎？
師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學的時候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。
師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）
師：睡著了會發(fā)生什么？猜一猜。
師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）
師：猜猜看，蓋上報紙會發(fā)生什么？
師（表演）：蓋上報紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動作），發(fā)現(xiàn)了一樣東西，想到了一個辦法。猜一猜，是什么？
師：對啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會發(fā)生什么？再猜。
師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！?，現(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。
過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細聽。
2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。
（1）聽故事、想象、思考：請同學們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？
（2）小組討論、交流。
教學預設(shè)：
師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。
師：這是一只什么樣的小豬？請用“我覺得這是一只（）的小豬，因為（）”的句式來說話。
3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。
教學預設(shè)：
師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸?，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）
師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。
師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時候了！請從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。
三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣
1、.推薦孫幼軍的其他童話書。
2、.回顧讀一本書的方法。
教學預設(shè)：
課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。
師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖??）
師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！
四、作業(yè)，引向書海
1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。
2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！贰?/p>
3.有條件的同學，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。板書設(shè)計：
小豬唏哩呼嚕。
封面
了解作者
故事內(nèi)容 教后反思：
第四單元復習
一、教學目標
1.復習本單元所學的生字新詞。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦指定朗讀的課文。
3、完成第四單元綜合復習題
二、教學重點：
1、識字寫字。
2、完成相關(guān)練習。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學課時：1課時
五、教學方法：練習
六、課型：復習
一、提出復習目標，導入新課。
這節(jié)課我們一起來復習第四單元，老師將為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生發(fā)放獎品。
二、復習課文
1、以小組為單位，朗讀課文。
2、聽寫生詞，同桌對批。
3、集體訂正，改錯。
4.出示每課的復習題，練習：
一、加偏旁組成新字，再組成學過的生詞。
卜____（）力____（）又____（）友____（）言____（）臺____（）示____（）圭____（）昔____（）合____（）不____（）臺____（）圭____（）圣____（）曼____（）果____（）母____（）牙____（）田____（）亦____（）票____（）二____（）阿____（）干____（）及____（）拉____（）侯____（）斥____（）里____（）果____（）
二、換偏旁部首組新字，再組詞。
泡____（）海____（）利____（）棵____（）蛙____（）治____（）快____（）狐____（）訴____（）
三、填空。
（）有所短（）有所長（）長補短（）得益彰 管（）窺豹（）井觀天 一（）障目 不見泰（）無影（）蹤 自言自（）（）熟蒂落 水到渠（）徒（）無功 井（）之蛙 無邊無（）迫不（）待
四、比一比，再組詞。
扎（）功（）拔（）沿（）言（）
禮（）攻（）撥（）沒（）信（）
棵（）怎（）穿（）彎（）漂（）顆（）思（）川（）灣（）飄（）
汗（）傷（）表（）串（）兔（）漢（）份（）夫（）告（）免（）
飽（）直（）猴（）兔（）訴（）炮（）真（）候（）免（）聽（）
五、找近義詞。
幫助—（）感謝—（）聰明—（）
六、找反義詞。
長—（）無—（）熟—（）落—（）錯—（）近—（）笑—（）快—（）
七、照例子，寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù) _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照樣子，填空。例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(1)小猴子吃起來。小猴子_____________地吃起來。2.大風車抽上來的水流著。
大風車抽上來的水_____________地流著。(3)小柳樹長出葉子。
小柳樹長出_____________的葉子。(4)小棗樹結(jié)了許多棗子。
小棗樹結(jié)了許多_____________的棗子。(5)大家把棗子打下來吃起來。
大家把棗子打下來_____________地吃起來。(6)小柳樹聽了，笑了。
小柳樹聽了，_____________地笑了。(7)葫蘆藤上長滿了葉，開了幾朵花。
葫蘆藤上長滿了_____________的葉，開了幾朵____________的花。(8)他盯著小葫蘆說。他盯著小葫蘆_____________地說。(9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。(10)小楊樹在風里跳起舞來。
小楊樹在風里_____________地跳起舞來。
九、我會把下面句子改個說法，意思不變。（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
____________________________________________________（2）葉子上的蟲子還用治？
____________________________________________________
十、讀課文，回答問題。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快。等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！” ①找反義詞。
早——（）快——（）涼——（）②小柳樹聽了小棗樹的話，為什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③學完《小柳樹和小棗樹》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 課后反思：復習容量較大，學生很難在一堂課上完成。
第四單元測試
課型：測試 課時：2
第四篇：二年級上冊語文第四單元教案
部編版小學語文二年級上冊第四單元教案
單 元 分 析
一、教材分析
本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識家鄉(xiāng)的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段的練習。
二、教學目標
1．認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個詞語。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞句的意思。
3．展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落。
5．仿寫句子，提升寫話能力。6．積累詞語，并能夠運用。
7．激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
三、教學重、難點
1．借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意識。2．能夠用“像”說句子。3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。5．背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。
四、學情分析
“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重點。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示例，進行了具體的指導，并在語文園地“字詞句運用”第二題中加以運用。教師應(yīng)鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經(jīng)驗推測意思，再查字典驗證。
8．古詩二首
教學目標：
1．學會本課生字、新詞。
2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。
3．有感情地朗讀和背誦古詩。
教學重、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊含的哲理。
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、圖畫導入，了解詩意
1．導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。出示登顴雀樓課文插圖。
2．誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。
3．教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？
學生動腦想辦法。
4．如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？
學生齊讀“鸛雀樓”。
5．同學們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？
學生交流識字方法。
6．很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7．同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我應(yīng)該站在樓的哪一層呢？
8．誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？（因為站得高就看得遠。）
9．詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）
二、指導朗讀古詩 1．出示詩人，了解詩人。
2．課件出示古詩。教師示范讀古詩。3．哪位小老師能上來教一教大家？ 4．出示節(jié)奏讀，學生按節(jié)奏來讀。5．指導學生平仄讀古詩。6．學生齊讀（背誦古詩）
過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）
三、學習古詩
1．同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2．（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。
3．讀一讀前兩句來。
4．（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？
5．你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？ 6．從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談?wù)劇?/p>
四、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》 學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。
五、背誦古詩，拓展延伸
第二課時
一、以舊引新，激發(fā)興趣
我們已經(jīng)學過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？
二、緊扣題眼，品詞析句
1．李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
2．讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）
3．我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
4．這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
5．廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美。
6．看了這些優(yōu)美的風景，你想說什么？
三、初讀，檢查預習1．全班自由讀。2．學習生字。
3．師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。4．指名讀，師生糾正錯誤。4．全班齊讀這首詩。
四、合作探究 1．分小組合作學習。
要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解詩的意思，無法解決的問題記下來。
2．學生小組交流，師巡視指導。
五、全班交流
1．師：通過交流，你解決了什么問題？ 還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下 2．指名匯報。（1）日照香爐生紫煙
“日”“香爐”“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。
太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。（2）遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
用自己的話講一講這句的意思。
（3）飛流直下三千尺“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點？（4）疑是銀河落九天
“銀河”“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。
九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要表現(xiàn)出氣勢。
六、指導朗讀
1．師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。2．學完了這首詩，你的體會是什么？ 3．誦詩比賽。教學反思：
9．黃山奇石
教學目標：
1．通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2．培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。3．能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容。教學難點：
1．理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。
2．練習有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．教師播放有關(guān)黃山奇石介紹的視頻。
2．學生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。3．現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1．全班美美地讀讀課題。
2．釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
三、初讀課文，感知黃山
課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！
1．大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。
2．用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。
四、生字學習出示生詞。
1．抽讀，教師相機正音。
2．教師打亂生字卡片，小火車讀。3．巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？ 4．讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？
五、整體感知
1．課文一共寫了幾種黃山奇石？
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
2．這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——（出示句子）
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀。
（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）
（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。（4）齊讀。
第二課時
一、復習導入 1．開火車認讀字詞。2．用一個字形容黃山的石頭。
二、精讀品悟
1．多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
2．出示細讀要求
（1）以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。
（2）邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。
3．匯報交流。
教師根據(jù)學生的回答，相機出示句子。
（1）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？
釋義雙引號：出示雙引號的有關(guān)作用。說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）
表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。
（2）“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
同桌之間相互讀讀。
情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？
（3）就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
學習“比喻”：這句話運用了比喻手法。照樣子說一個比喻句。出示課文插圖，男女生賽讀。
三、想象黃山奇石
1．這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？ 2．學習謀篇布局。
出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 就說“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！
如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 3．仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進行仿寫。
四、小結(jié)
10．日月潭
教學目標：
1．了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的思想感情。
2．理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。教學重、難點：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學會生字和新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。
教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1．你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）出示日月潭的圖片。
板書課題。了解“潭”的意思。
2．看到課題，你想了解關(guān)于日月潭的什么呢？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）
二、初步感知
1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。2．同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。
三、識字
1．小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2．組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么記住的？ 3．教師采用多種形式檢查字詞：
（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的。讀得好的詞，讀得正確的詞全班跟讀.（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。
（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識字。（4）奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
四、讀議
1．默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？ 2．學生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導。第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。
（一）日月潭的位置。
1．指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在______________。（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。）
出示中國地圖，了解寶島臺灣。
2．聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
（二）日月潭名字的由來。
1．默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。2．結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：
湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。
3．比較感知，指導朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
4．引導學生用“因為??所以”和“之所以??是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。
第二課時
一、復習
1．認讀詞語卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。2．分組讀課文的一、二自然段。
二、日月潭的美景
1．日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）
2．默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天）
3．你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。
4．學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：
① 匯報“清晨的景色”：
A．誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B．湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）C．除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約）
D．字詞訓練、調(diào)動積累：我們已經(jīng)學會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？
E．看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄薄的”“隱隱約約”讀得輕一點）
F．指名讀---生生評讀---相機示范讀---愿意讀的站起來讀。② 匯報中午太陽高照的景色： A．誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B．想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）
C．看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D．指名讀---師生評讀---相機示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E．鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。（鼓勵積累好詞好句）
③ 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色： A．誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B．想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”）C．對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義詞。D．看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？
三、讀思結(jié)合，加深體驗
1．日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光，該用什么詞語好呢？（學生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”一詞時，馬上切入課文）
2．課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。
3．指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）
四、談感受，升華教育
我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！
五、指導寫字
1．學生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；
2．教師巡視，展示學生作業(yè)
11．葡萄溝
教學目標：
1．通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。
2．感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。3．識記“葡萄溝、碉堡 ”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”“山坡”“茂密”“五光十色”“熱情好客”等詞語及句子。
4．運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。
教學重、難點：感受葡萄溝的美。教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、導入課題，自主設(shè)疑
1．同學們，我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。
2．質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢？
預設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？
二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文。
要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）
2．通讀課文，注意發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并及時引導學生自主解決。
3．檢查朗讀情況。游戲識字。
三、“提示”引路，自讀探究 1．導讀： 讀課文，邊讀邊思考：
葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人 們最喜愛什么水果？
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就知道原因了。
2．為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
朗讀第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？朗讀第三自然段。
3．你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？
第二課時
一、復習字詞
二、多元對話，合探解疑（重點）
（一）學習第二段同桌交流匯報。
1．老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2．葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）
3．趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習）
（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。
（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創(chuàng)造“涼快”“涼爽”“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4．快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）
（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）
（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）
5．下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來了！
（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）
（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客??）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）
6．感情朗讀：
過渡：如此優(yōu)美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。
（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）（4）引導學生評價，以評促讀。
（二）學習第三段
多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā) 散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）
7．觀察葡萄干。（讓學生觀察后發(fā)表意見，把感受到的講講根據(jù)學生的感悟板書：色鮮味甜）
三、審視文本，放膽質(zhì)疑 1．回顧課文，自主總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，自己最大收獲是什么？ 預設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方!）
看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。
（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！
（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。
2．旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
四、拓展延伸，提升認識
夸夸自己的家鄉(xiāng)，收集家鄉(xiāng)的資料。
語文園地四
教學目標：
1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。
2．教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。3．讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。4．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。5．學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。
6．積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。7．繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。教學重、難點：
1．通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2．讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。
3．積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、談話引入
1．師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2．孩子們交流各自的識字方法。3．引入新課。
二、識字加油站
1．觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。2．識記上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 3．讀生字：同桌讀、抽生讀。
4．擴詞：昌（新昌）（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）
調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）硬（堅硬）（強硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）
乘（乘客）（乘法）
5．拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。6．討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用
1．看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。2．試著說一說。3．學習句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。4．讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5．你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6．學生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7．你有哪些理解詞語的方法？ 8．讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、談話引入
你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學寫留言條
五、學習留言條 1．閱讀留言條。
2．看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？ 3．重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
六、學寫留言條
1．從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。2．學生寫留言條。3．分小組交流留言條。
4．每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第二課時
一、談話激趣，引入新課
二、我的發(fā)現(xiàn)
1．請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4．全班交流。
三、日積月累 1．出示名句：
（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。2．自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。3．看誰能熟讀成誦。
4．想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。5．搜集描寫風景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀
1．請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。2．自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧?。?）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？ 3．請同學匯報。
4．你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第五篇：二年級語文上冊第四單元試卷
一、看拼音，寫漢字。（12分）
biǎo shì gāo sù bá hé
piàoliànɡ qīnɡwā xìn xì
二、我會連。（8分）
藤 盯 棗 乘 箏 傷 彰 障
三、寫出帶有下列偏旁的字。（6分）
四、把下面的詞語補充完整。（9分）
()井()天 一()正()()苗()長 徒()無()無邊()()自()自()二()不()三()二()四()八()
五、比一比，再組詞。（16分）
棵()掛()怎()極()
顆()洼()作()吸()
抬()信()思()猴()
治()言()細()候()
六、填上合適的詞語。（6分）
()的柳樹()的小葫蘆()的葡萄
()地跳舞()地點頭()地變黃
七、我會連。（5分）
小鳥 在水里 飛
小魚 在公路 游
汽車 在天上 寫作業(yè)
媽媽 在廚房 行駛
小紅 在房間 做飯
八、我會填。（4分）
1、狐貍為什么說葡萄酸呢（）
2、葫蘆藤上掛著三個小葫蘆（）
3、爺爺買的棗兒真甜?。ǎ?/p>
4、你喜歡小柳樹還是小棗樹（）
九、用下列詞語組成通順的句子，并加上合適的標點符號。（4分）
1、升起 慢慢地 太陽 東方 從
（）
2、天 不過 大 那么 井口
（）
十、把下面完整的句子加上標點，再加上合適的標點符號。（4分）
1、多美呀（）
2、小紅（）
十一、排列錯亂的句子。（4分）
（）過了幾天，菜苗長出來了。
（）星期六下午，大家來到這塊荒地上。
（）我們在新翻的土地上，撒下白菜種子。
（）大同學除草、刨地，小同學撿石頭。不到半天，就把這塊地整理好了。
十二、閱讀短文，完成練習。（7分）
羊媽媽收菜
羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃?！?/p>
他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”
他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀！”
1、這篇短文有（）個自然段。（1分）
2、羊媽媽帶著小羊到菜園去動。
3、羊媽媽帶著小羊去了菜園里的哪些地方？請用“ ”畫出來（３分）
4、填空。（３分）
（１）西紅柿的 好吃。
（２）蘿卜的 好吃。
（３）白菜的 好吃。
十三、寫句子。
如果青蛙跳出井口，他會看到什么，說些什么，請用幾句話寫下來
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