第一篇：讀《烏鴉喝水》有感

讀《烏鴉喝水》有感

在我童年知識(shí)已開(kāi)、頗能認(rèn)字以后，讀的第一篇故事就是《伊索寓言》里的《烏鴉喝水》篇章。

這篇文章主要講了，有只烏鴉口十分地渴，于是，它飛到了井邊，發(fā)現(xiàn)井旁有個(gè)瓶子。烏鴉多高興呀，它連忙伸了伸嘴卻什么也喝不著，就是因?yàn)樘鞖夂軣幔颊舭l(fā)了，水十分地淺，烏鴉不服氣，面對(duì)一次次挫折，它還在旁邊想辦法。無(wú)奈的它搬起一塊石頭，想把瓶砸破，但是，這個(gè)瓶子十分堅(jiān)固，砸不碎，不巧還掉進(jìn)水里。烏鴉湊近一看，它發(fā)現(xiàn)水比剛才多了一些。嘿，有辦法了，它叨起一塊塊石頭，一大一小，終于把瓶子里的水給漲上來(lái)了，它也喝到了甜甜的水。從中，它體會(huì)到了一個(gè)道理：困難是塊試金石，只要你認(rèn)真去思考，你就會(huì)成功。

對(duì)呀，烏鴉這種堅(jiān)持不懈的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。就像今天的我們，也包括我。

現(xiàn)在的孩子中，哪一個(gè)不是依靠自己的家人？哪一個(gè)孩子，把堅(jiān)持不懈的心理當(dāng)做現(xiàn)實(shí)？都沒(méi)有。我們從小就慣成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)性，大多數(shù)孩子都不能自立，做事不成不是叫“媽媽”就是叫“爸爸”，有時(shí)連“爺爺”呀、“奶奶”呀這兩位老人家都叫上，這時(shí)想起是多么可笑?。?/p>

堅(jiān)持不懈的烏鴉，我們都要向你學(xué)習(xí)！

作者：胡云軒班級(jí)：三（3）班指導(dǎo)老師：毛如德

第二篇：一年級(jí)《烏鴉喝水》

烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫(xiě)字7個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力。

3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋解決。教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)準(zhǔn)備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個(gè)乖孩子。你知道他是誰(shuí)嗎？

點(diǎn)名回答，相機(jī)板書(shū)：烏鴉。齊讀課題。

（出示烏）師：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？對(duì)，是“烏”?，F(xiàn)在看好了，老師要變魔術(shù)了（給烏字加上點(diǎn)）瞧，它變成了什么字？對(duì)，是鳥(niǎo)。這一點(diǎn)啊，就是鳥(niǎo)的眼睛。那“烏”為什么沒(méi)有眼睛呢？因?yàn)闉貘f太黑了，我們看不見(jiàn)它的眼睛了。所以記住啦：鳥(niǎo)字有一點(diǎn)，烏字沒(méi)眼睛。師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？ 點(diǎn)名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來(lái)識(shí)記。左邊一個(gè)“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個(gè)“鳥(niǎo)”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥(niǎo)類。來(lái)，咱們一起再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來(lái)到了我們的教室里。它還給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？這是一個(gè)什么樣的故事呢? 現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)識(shí)段

師：瞧，課文中有四個(gè)綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號(hào)。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來(lái)金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標(biāo)著一個(gè)①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？ 請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。

2、教師范讀，點(diǎn)名回答問(wèn)題。

師：孩子們，喜歡這個(gè)故事嗎？那咱們就自己讀讀這個(gè)故事吧。在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)用圓圈畫(huà)出來(lái)，拼拼音，問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到74頁(yè)，開(kāi)始吧。

生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家讀的很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會(huì)讀了。老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，每個(gè)小朋友讀一段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

3、點(diǎn)名輪讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，并認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

第一段：烏鴉

到處

找水（注意“處”和“找水”兩個(gè)字的讀音）第二段：瓶子

可是

喝不著

怎么辦

認(rèn)識(shí)多音字“著”：孩子們讀的真準(zhǔn)，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點(diǎn)名朗讀。

（1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）（2、海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。）

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)名回答，評(píng)價(jià)。

師：是的，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀“zhe”,一個(gè)讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，（喝不著，抱著）除了可以說(shuō)喝不著，還可以說(shuō)——不著呢？動(dòng)作提示學(xué)生）第三段：想了想

辦法 第四段：升高

4、指導(dǎo)識(shí)字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來(lái)湊熱鬧了?？纯此麄兙驮诤诎迳希阆矚g誰(shuí)就讀誰(shuí)，把他拿下來(lái)讀一讀。學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

找：你會(huì)用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在咱們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。教師指導(dǎo)書(shū)空，認(rèn)識(shí)斜鉤?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿出本子寫(xiě)一兩個(gè)“找”字，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。（教師書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意提醒學(xué)生觀察占位情況。）

法：這個(gè)字寶寶左邊一個(gè)三點(diǎn)水，右邊一個(gè)回去的去。猜一猜，是什么字呢？ 處：這個(gè)字有個(gè)雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰(shuí)？看看他們兩兄弟什么地方長(zhǎng)得不一樣 高：誰(shuí)能告訴我，高對(duì)什么呢？ 可：觀察筆順

教師小結(jié)：識(shí)字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動(dòng)作，找反義詞等等，只要你開(kāi)動(dòng)腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開(kāi)火車(chē)讀生字?；疖?chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪里來(lái)？——開(kāi)到我這里來(lái)。三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè)，再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

出示第一段。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段，他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，注意他讀哪個(gè)字——（生答）我指哪個(gè)字。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

（點(diǎn)名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見(jiàn)了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說(shuō)一句話嗎？

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，讀讀這句話。點(diǎn)名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)（如：?jiǎn)?，眉頭都皺起來(lái)了，可真著急?。?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請(qǐng)女生來(lái)讀讀第二自然段。

女生讀后點(diǎn)名回答。出示詞語(yǔ)：怎么辦，教師讀。誰(shuí)再來(lái)讀讀第二自然段。（點(diǎn)名讀，齊讀）（注意強(qiáng)調(diào)“很高”“很小”）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！出示詞語(yǔ)“想了想”。點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號(hào)也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。點(diǎn)名朗讀，評(píng)價(jià)。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來(lái)了）分男女生讀，站起來(lái)帶上動(dòng)作齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點(diǎn)名匯報(bào)。勾畫(huà)句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)，放到瓶子里。齊讀這句話。

師：讓我們一起來(lái)看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點(diǎn)名演示，教師講解。現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫(huà)。——請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)）

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺(jué)得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點(diǎn)名匯報(bào)）是啊，這是一只不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋的烏鴉。（板書(shū)）生活中，我們會(huì)向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點(diǎn)名匯報(bào)，評(píng)價(jià)）

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個(gè)故事嗎？其實(shí)，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書(shū)的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水

烏鴉

（到處）

找水

喝不著

喝著了

動(dòng)腦筋，想辦法

教學(xué)反思

《烏鴉喝水》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學(xué)生懂得積極克服困難的道理。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一篇非常簡(jiǎn)單的課文，可是怎樣才能把課文生動(dòng)地講給孩子們聽(tīng)，讓他們從朗讀中感受、體會(huì)這個(gè)道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對(duì)于我這樣一個(gè)新手來(lái)說(shuō)著實(shí)有些難度。

《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文閱讀的要求是：把閱讀的時(shí)間教給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體念和理解，不應(yīng)以教學(xué)分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

在多次磨課后，對(duì)于閱讀課文教學(xué)我有以下的反思。

1、識(shí)字教學(xué)的必不可少。本課雖然是閱讀教學(xué)但是對(duì)于一年級(jí)的整個(gè)教學(xué)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)依然很重要的板塊，要兼顧多種識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字，聽(tīng)讀識(shí)字??；閱讀課文的識(shí)字內(nèi)容非常豐富，我們平時(shí)教學(xué)都是將生字詞語(yǔ)堆積到一起來(lái)學(xué)習(xí)的，時(shí)常感覺(jué)到非常的枯燥，而且反復(fù)的時(shí)間較長(zhǎng)，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時(shí)都讓我都點(diǎn)覺(jué)得無(wú)味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來(lái)付老師給我們提出建議，隨文識(shí)字，分散識(shí)字的量。其次，在識(shí)字教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣所在，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，畢竟是一年級(jí)的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實(shí)整個(gè)課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時(shí)間。

2、閱讀教學(xué)。在讀中體會(huì)，在讀中感悟。其實(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生閱讀還是有比較大的問(wèn)題，比如，讀的形式過(guò)于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒(méi)有層次感。像在走過(guò)程一樣。一年級(jí)的閱讀要求也是1．．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。沒(méi)有做到這幾點(diǎn)說(shuō)明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導(dǎo)就變成閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復(fù)試講。我的理解是（1、）要請(qǐng)學(xué)生反復(fù)理解，體會(huì)，并且反復(fù)的朗讀。通過(guò)各種形式來(lái)讀。（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動(dòng)作來(lái)具體演繹感受。不僅對(duì)孩子有吸引力而且對(duì)激發(fā)朗讀的情感起到激勵(lì)作用。（3）適當(dāng)?shù)难菔?，范讀和朗讀提醒，語(yǔ)言的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)對(duì)知道閱讀很重要。

3、教學(xué)中的趣味性。其實(shí)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中為了控制課堂紀(jì)律，說(shuō)活的言語(yǔ)更帶功利性或者語(yǔ)言態(tài)度上要嚴(yán)厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學(xué)生上課不太認(rèn)真的話，可能還是課堂對(duì)學(xué)生的吸引不夠，小孩子對(duì)有趣好玩的人或事積極性更高，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語(yǔ)言豐富的課堂更感興趣。所以我覺(jué)得只有老師投入了，學(xué)生才會(huì)更加的投入。

第三篇：烏鴉喝水說(shuō)課稿

《烏鴉喝水》反思性說(shuō)課

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇充滿童趣的課文，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，本篇課文分兩課時(shí)完成，本次講授第二課時(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)的要求，第二課時(shí)的目標(biāo)是：（1）知識(shí)和能力：

復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

（2）過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解并背誦課文。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考解決辦法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）有感情的朗讀和背誦課文

（2）使學(xué)生明白“遇到問(wèn)題，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，大膽實(shí)踐，積極解決”的道理。

二、說(shuō)教法

依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情；一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、講授這節(jié)課時(shí)，我采用了趣味生字卡復(fù)習(xí)的方式，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀使學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字同時(shí)活躍課堂氣氛。

2、以男女生賽讀的方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。孩子們對(duì)比賽很感興趣，通過(guò)賽讀，集中學(xué)生的注意力以便更好的引入課文。

（二）情景再現(xiàn)，朗讀感悟。

在朗讀中感悟是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。通過(guò)這樣的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、高興”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”，為了讓學(xué)生更容易理解這個(gè)詞語(yǔ)，我找到了一個(gè)透明塑料瓶和一些小石子，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕松地理解了詞語(yǔ)，并能用“漸漸”一詞說(shuō)一些句子。

（三）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

一年級(jí)的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但已具有初步認(rèn)知能力和形象思維能力，對(duì)一些事物也有了自己的一些簡(jiǎn)單看法。于是，我運(yùn)用“要是當(dāng)時(shí)烏鴉身邊沒(méi)有小石子，該怎么辦呢？你能幫幫烏鴉嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生通過(guò)思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動(dòng)腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。

（四）指導(dǎo)背誦

在講解課文時(shí)，我將主要的線索寫(xiě)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生試背時(shí)將這些線索用“剛開(kāi)始”“然后”“最后”等詞把“口渴了”——“找水喝”——“找到水”——“喝不到”——“想辦法”——“喝到水”串起來(lái)，以角色扮演的方式鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前把這個(gè)故事表演一遍，這個(gè)環(huán)節(jié)，不單單檢查了學(xué)生的理解情況，更重要的是讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達(dá)能力同時(shí)也嘗到了成功的喜悅。在表演中，學(xué)生的每一個(gè)表情，每一個(gè)動(dòng)作無(wú)不體現(xiàn)著對(duì)課文內(nèi)容理解！把整節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。

四、說(shuō)教學(xué)效果

在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了課件資源及實(shí)物演示，讓學(xué)生自己變成小烏鴉自己放石子，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低段孩子注意力集中的限制，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——怎么辦 想辦法——放石子——喝著水

這個(gè)板書(shū)，是整篇課文的濃縮，是整個(gè)故事的線索。

第四篇：烏鴉喝水教案

24、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、猜謎語(yǔ)引入課文。

1、小朋友們，今天孫老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。（課件出示謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。師讀）打一種鳥(niǎo)。

2、你們真聰明，一下子就猜出來(lái)了，它就是烏鴉。（板書(shū)：鳥(niǎo)鴉）

3、其實(shí)烏鴉是一種非常聰明的小鳥(niǎo)。不信！我們一起來(lái)學(xué)一篇課文。（板書(shū)：烏鴉喝水），齊讀課題，你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、（放課文動(dòng)畫(huà)）

2、這個(gè)故事真有趣！讓我們自己也來(lái)讀一讀吧！

請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，大聲朗讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、小朋友們剛才讀得真認(rèn)真！來(lái)看看，這些詞語(yǔ)現(xiàn)在都會(huì)讀了嗎？

（課件出示詞語(yǔ)：喝水

口渴

瓶子

終于

叼起

漸漸）

1)

指名讀詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)：后鼻音讀準(zhǔn)了！輕聲讀出來(lái)了嗎？）

2)

你讀得真準(zhǔn)！我們一起照著她的樣子來(lái)讀一讀。

3)

如果去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車(chē)）

4)

這組詞語(yǔ)中有兩個(gè)字非常像，找到了嗎？（比較“喝”和“渴”）

5)

它們有什么區(qū)別？你有什么好辦法記住它們嗎？

6)

學(xué)生說(shuō)后，師總結(jié)：老師這也有一句口訣，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示：喝水用嘴喝，口渴需要水）

7)

（出示句子）把這兩字放到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？

4、讓我們把這些詞語(yǔ)和句子放到課文中去讀一讀吧。

男女生分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、（出示句子）“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

請(qǐng)小朋友再來(lái)讀讀這句話吧！你能不能把這句話讀得又準(zhǔn)確又好！

我聽(tīng)出來(lái)，你為什么把“到處”讀得這么重呢？

（烏鴉找了很多地方。）

2、是啊，這只小烏鴉東找找，西找找，找了很多地方。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（著急）

3、誰(shuí)能把小烏鴉這種著急的心情讀出來(lái)。（指名讀）。

哦，從你的朗讀中我看出來(lái)這只小烏鴉找水找得可著急呢！

4、這只烏鴉找到水、喝到水了嗎？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文第一小節(jié)。（找到了）

5、你從哪里看出小烏鴉找到水了嗎？

（課件出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）這時(shí)，它的心情怎么樣呢？（高興）（板書(shū)：半瓶水）

你能把小烏鴉高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）

6、它找到了水，喝到了嗎？（沒(méi)有）那它遇到了什么問(wèn)題呢？

（師注意表情語(yǔ)氣）可是——（課件出示后半句話）瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？

7、這時(shí)候，它的心情又是——？（著急）（板書(shū)：瓶口?。?/p>

﹡你還從哪里可以看出烏鴉很著急？

指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰(shuí)能加上表情、動(dòng)作來(lái)試試呢？）指讀，齊讀。

8、小朋友們真會(huì)表演，能把第一小節(jié)有感情地來(lái)讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、烏鴉一開(kāi)始沒(méi)有喝到水，最后烏鴉喝到水了嗎？（板書(shū)：喝著水）（出示：烏鴉就喝著水了）讓我們一起來(lái)讀一讀。

2、那烏鴉是怎樣喝著水的呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二小節(jié)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣喝到水的？

3、烏鴉想出這個(gè)辦法容易嗎？（不容易）

你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)不容易的？（終于）

指導(dǎo)朗讀“終于”：誰(shuí)來(lái)把烏鴉不容易的樣子讀出來(lái)？指讀，齊讀。

4、烏鴉的辦法是什么呢？請(qǐng)你找到這個(gè)句子來(lái)讀一讀吧！（出示第二句。）我們一起來(lái)照著烏鴉的辦法做個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（小朋友做實(shí)驗(yàn)）

看，他是怎么放的？（板書(shū)：一顆一顆）

下面的小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

5*、水是一下子就升高的嗎？（不是）從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（漸漸）（板書(shū)：漸漸升高）

“漸漸”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——慢慢。

誰(shuí)能用“漸漸”來(lái)說(shuō)句話的？（天氣漸漸熱起來(lái)了。我們漸漸長(zhǎng)大了。太陽(yáng)漸漸下山了。）

6、烏鴉通過(guò)了自己的努力，最后終于喝到了水！心里多高興呀！我們一起來(lái)高興地讀一讀這一小節(jié)。

7、小朋友們，你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話來(lái)夸夸它吧！

老師也很喜歡它。因?yàn)樗龅嚼щy能仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣！（板書(shū)：會(huì)觀察

愛(ài)動(dòng)腦）我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地讀一讀這個(gè)小故事吧?。R讀課文）

8、小朋友們讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌。你可以站起來(lái)跟著唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

五、指導(dǎo)背誦。

1、《烏鴉喝水》這個(gè)故事多有意思??！如果我們把它背下來(lái)，加上表情和動(dòng)作，回家講給爸爸、媽媽聽(tīng)，就更好了，對(duì)嗎？

請(qǐng)小朋友自己試試吧。

2、全班看著板書(shū)背誦。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的烏鴉，小朋友們想像小烏鴉一樣聰明嗎？那就學(xué)好課文中的生字吧！

2、出示生字卡片“渴、法、漸”

1)

誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著小朋友們一起讀？

2)

小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們有什么共同點(diǎn)？（都有三點(diǎn)水）

3)

它們有沒(méi)有不同點(diǎn)呢？（兩個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，“漸”是左中右結(jié)構(gòu)）

4)

分別指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

5)

習(xí)字冊(cè)上描紅仿影。

板書(shū)：

烏鴉喝水

半瓶水

一顆一顆

瓶口小

會(huì)觀察

漸漸升高

喝不著

————

喝著水

愛(ài)動(dòng)腦

第五篇：烏鴉喝水教案

《烏鴉喝水》教案

涪洋完小—龔雨琴

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和朗讀；

難點(diǎn)：從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。

四、課前準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們猜過(guò)很多很多的謎語(yǔ)，今天老師也想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥(niǎo)。(出示烏鴉圖片)

2、（板書(shū)課題）齊讀課題。

3、讀了這個(gè)課題你想知道些什么？ 生：我想知道烏鴉為什么喝不到水？ 生：烏鴉喝到水了嗎？

生：烏鴉是怎么喝到的水？

???

（二）初讀課文，感知全文：

指導(dǎo)初讀，布置要求。學(xué)生初讀課文后，教師引導(dǎo)：

1、小朋友們真聰明，提出了這么多有意義的問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順；圈出課文的生字詞并標(biāo)出課文自然段。（學(xué)生自由練讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

2、剛才同學(xué)們讀的很投入，相信課文中的生字你一定會(huì)讀了。（課件出示生字、詞語(yǔ)：自由讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀。）

wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 píng shí bàn fǎ jiàn 瓶 石 辦 法 漸

A.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。B.全班齊讀。C.師念，同學(xué)舉生字卡片。D.開(kāi)火車(chē)讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶呢?

有的說(shuō)：小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”，烏鴉是黑的，看不見(jiàn)眼睛，就像一只沒(méi)有眼睛的鳥(niǎo)?！?/p>

有的說(shuō)：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥(niǎo)字邊，因?yàn)闉貘f是一種鳥(niǎo)，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢?

生：我用偏旁來(lái)記，“喝”是口字旁，因?yàn)橐每诤人?“渴”是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

（三）學(xué)讀第一自然段。

（出示課文第一自然段內(nèi)容，學(xué)生自讀。）

1、烏鴉口渴了，到處找水喝。小朋友，你有過(guò)口渴的時(shí)候嗎？（生齊答：有。）口渴的時(shí)候感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)：難受、著急、真想喝個(gè)飽、到處找。）

2、那這只烏鴉口渴了，是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答怎樣找）

3、師描述：你們看，這只烏鴉這里找找，那里找找，能去的地方都找過(guò)了，這就叫——“到處”（課件出示，理解到處的意思。）

4、烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）

5、師讀：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，這時(shí)的烏鴉會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真是太好了，我終于找到水了??）

6、是呀，它多高興呀！它找了那么多的地方，現(xiàn)在終于找到水了，你能讀出它的高興嗎？（指名讀，讀出驚喜）

7、找到了水，它喝著了嗎？（出示多媒體圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察）烏鴉為什么一開(kāi)始喝不到水？

師引導(dǎo)，學(xué)生回答：

（1）烏鴉的嘴太大了，放不進(jìn)瓶子里。

（2）不，是瓶口太小了。

（3）水太少了，如果這時(shí)是滿滿的一瓶水，它應(yīng)該能喝到一點(diǎn)兒。

8、師評(píng)價(jià)：你們觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。烏鴉想喝水，可又喝不著，此時(shí)的烏鴉一定是更著急了。你能把這十分著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

9、自由練讀，指名讀、齊讀第一自然段。（著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。）

（四）合作探究學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

1、烏鴉好不容易找到了水，可是由于水只有半瓶，瓶口又小，怎么也喝不著，聰明的烏鴉想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文二、三自然段，找一找烏鴉想到的辦法是什么。（自由讀，然后指名讀出烏鴉想到的辦法，教師出示句子。）

2、小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。（每個(gè)小組有一個(gè)盛水的緊口瓶和一些小石子。先討論烏鴉喝不到水的原因，再雙手模擬烏鴉的嘴，體會(huì)一個(gè)一個(gè)的意思，并觀察水面漸漸升高的過(guò)程。）

3：你們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水有什么變化？

生：我發(fā)現(xiàn)水升高了。

生：我發(fā)現(xiàn)水是慢慢升高。

生：放進(jìn)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。

4、：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？生（齊）：漸漸。（課件出示句式）

5、漸漸你知道是什么意思了嗎？

生：是慢慢的意思。

生：是一點(diǎn)一點(diǎn)的意思。

6、不錯(cuò)，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。（課件演示漸漸一詞慢慢的升入句子中。）你們懂了嗎？請(qǐng)大家一起把水漸漸升高的句子讀一讀。（生齊讀。）

7、能用漸漸說(shuō)一句話嗎？

生：天氣漸漸的變暖和了。

生：我漸漸的長(zhǎng)大了。

???

8、指導(dǎo)朗讀二、三自然段。(用不同的方式朗讀：找朋友讀，小組合作讀，個(gè)人表演讀等。)

（五）拓展思維，展開(kāi)想象

1、如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？ 生：用吸管吸。

生：把瓶子打碎。

生：把瓶子放倒。???

2、你喜歡這只烏鴉嗎？（課件出示烏鴉）為什么？

生：喜歡，因?yàn)樗鼝?ài)動(dòng)腦筋。

生：因?yàn)樗朴谟^察。

生：因?yàn)樗龅嚼щy不害怕肯想辦法。???

（六）出示我會(huì)寫(xiě)的生字

可 石 辦 法 找 許

1、學(xué)生觀察分析字形

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生空寫(xiě)

3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，評(píng)比

六、課后總結(jié)：

今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。