第一篇：一位校長(zhǎng)推薦的教師閱讀書目

大夏書系-教師用書（截至2008年2月）

■ 大夏書系·教育講演錄

1.《沒有辦不好的學(xué)?！嵔芙逃v演錄》鄭 杰著19.80元

2.《教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄》張文質(zhì) 著19.80元

3.《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷——?jiǎng)㈣F芳教育講演錄》劉鐵芳 著19.80元

■ 大夏書系·教育隨筆（第一輯）

1.《給教師的一百條新建議》鄭杰 著25.00元

2.《不跪著教書》吳非 著22.00元

3.《教育實(shí)話》陳桂生 著19.80元

4.《教有所思》李鎮(zhèn)西 著19.80元

5.《守望教育》劉鐵芳 著18.80元

6.《教育碎思》鄭金洲 著19.80元

7.《師道實(shí)話》陳桂生 著19.80元

8.《教育的十字路口》張文質(zhì) 著22.00元

■ 大夏書系·教育隨筆（第二輯）

1.《堅(jiān)守講臺(tái)》商友敬 著22.00元

2.《玫瑰與教育》竇桂梅 著16.80元

3.《我的教育苦旅》高萬祥 著22.00元

4.《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》程紅兵 著19.80元

5.《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》 薛瑞萍 著22.00元

■ 大夏書系·名家名品

1.《學(xué)生第二》李希貴 著19.80元

2.《幻想之眼——一個(gè)教育者的內(nèi)在沖突》張文質(zhì) 著19.80元

3.《前方是什么》吳非 著22.00元

4.《寫在新教育的邊上》朱永新 著22.00元

■ 大夏書系·年度最佳

1.《中國最佳教育隨筆》（第一輯）張文質(zhì) 主編25.00元

2.《中國最佳教育隨筆》（第二輯）張文質(zhì) 主編25.00

■ 大夏書系·教育觀察

1.《邊走邊嘆——一個(gè)校長(zhǎng)給女兒的52封信》 鄭 杰 著25.00元

2.《36天，我的美國教育之旅》李希貴 著29.80

3.《我在美國教中學(xué)》方帆 著24.80元

4.《彼岸的教育》李 茂 編譯19.80元

5.《教育的國際視野》上官子木 著22.00

■ 大夏書系·教師專業(yè)發(fā)展

1.《做一個(gè)聰明的教師——教師思維方式案例點(diǎn)評(píng)》王曉春 著25.00元

2.《教師如何做研究》鄭金洲 著19.80元

3.《問題學(xué)生診療手冊(cè)》王曉春 著18.00元

4.《今天怎樣做教師——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》（中學(xué)）王曉春 著 24.80元

5.《教育智慧從哪里來——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》（小學(xué)）王曉春 著

24.80元

6.《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》 張萬祥、萬瑋 主編

19.80元

■ 大夏書系·教師教育精品譯叢

1.《學(xué)會(huì)教學(xué)》（第六版）理查德·I·阿蘭茲 著68.00元

2.《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》帕克·帕爾默 著25.00元

3.《中學(xué)課堂管理》（第二版）溫斯坦 著39.80元

4.《小學(xué)課堂管理》（第三版）溫斯坦等 著39.80元

■ 大夏書系·名師課堂

1.《聽竇桂梅老師講課》竇桂梅 著29.80元

2.《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西 著29.80元

3.《聽袁衛(wèi)星老師講課》袁衛(wèi)星 著29.80元

4.《聽余映潮老師講課》余映潮 著29.80元

5.《聽鄭桂華老師講課》鄭桂華 著29.80元

■ 大夏書系·推敲課堂

1.《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》（語文卷）雷玲 主編19.80元

2.《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂》（數(shù)學(xué)卷）雷玲 主19.80元

3.《名師教學(xué)機(jī)智例談》（語文卷）雷玲 主編25.00元

4.《名師教學(xué)機(jī)智例談》（數(shù)學(xué)卷）雷玲 主編25.00元

■ 大夏書系·教學(xué)藝術(shù)

1.《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲 主編24.80元

2.《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲 主編24.80元

3.《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲 主編24.80元

4.《中學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲 主編24.80元

■ 大夏書系·教育反思

1.《班主任兵法》萬 瑋 著22.00元

2.《學(xué)校管理實(shí)話》陳桂生 著20.00

3.《創(chuàng)造力危機(jī)——中國教育現(xiàn)狀反思》上官子木 著25.00元

■ 大夏書系·生命化教育

1.《生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想》張文質(zhì)等 著28.00元

2.《迷戀人的成長(zhǎng)——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》張文質(zhì) 主編24.80元

3.《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》張文質(zhì) 主編25.00元

4.《永懷生命的初戀——99個(gè)溫潤的課堂》張文質(zhì) 主編25.00元

5.《生活在癡迷之中——20位教師的生命探索》張文質(zhì) 主編25.00元

■ 大夏書系·教育檔案

1.《治校之道——20位名校長(zhǎng)的智慧檔案》陶繼新 著29.80元

2.《16位教育家的智慧檔案》張彥春、朱寅年 主編29.80元

3.《故事里有你的夢(mèng)想——18位名師的精神檔案》雷玲 主編29.80元

4.《在與眾不同的教室里——8位美國當(dāng)代名師的精神檔案》李茂編譯29.80元

■ 大夏書系·教育新思考

1.《顧此失彼——教育理論與實(shí)踐的困境》鄭杰 著18.00元

2.《教育閱讀的愛與怕》閆學(xué) 著19.80元

3《教育閑評(píng)》陳桂生 著19.80元

4.《走在教育的邊緣》劉鐵芳著25.00元

5.《叩問課堂》周彬著19.80元

■ 大夏書系·教育人文

1.《回到原點(diǎn)——時(shí)代沖突中的教育理念》劉鐵芳 主編18.00元

2.《新教育的精神——重溫逝去的思想傳統(tǒng)》 劉鐵芳 主編25.00元

■ 大夏書系·全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)用書

1.《做一個(gè)專業(yè)的班主任》王曉春著24.80元

2.《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚ㄐW(xué)卷）高謙民 主編19.80元

3.《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚ㄖ袑W(xué)卷）王寧 主編19.80元

4.《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚ㄖ械嚷殬I(yè)學(xué)校卷）匡瑛等 主編19.80元

5.《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍獌?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》 齊學(xué)紅 主編19.80元

■ 大夏書系·校園心理

1.《高中生心理輔導(dǎo)案例解析》鐘志農(nóng)等著25.00元

2.《初中生心理輔導(dǎo)案例解析》張麗麗主編22.00元

■ 大夏書系·英語教學(xué)

1.《英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》（中學(xué)卷）朱萍、蘇晨杰 主編25.00元

2.《英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》（小學(xué)卷）朱萍、張英 主編25.00元

■ 大夏書系·語文之道

1.《舊文重讀：大家談?wù)Z文教育》趙志偉 編著25.00元

2.《名家談?wù)Z文學(xué)習(xí)》王麗 主編25.00元

■ 大夏書系·新教育·深度語文

1.《語文課》鐵皮鼓 著25.00元

2.《非常語文課堂》王開東 著25.00元

■ 大夏書系·現(xiàn)代教師技能

1.《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》鄭金洲 編著19.80元

2.《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo)》謝利民 主編25.00元

3.《教學(xué)技能應(yīng)用指導(dǎo)》李沖鋒 編著25.00元

■ 大夏書系·學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力

1.《卓越校長(zhǎng)的7個(gè)習(xí)慣：如何應(yīng)對(duì)教師的憤怒、苦惱、倦怠和困惑》 29.80元

2.《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的6個(gè)原則》29.80元

■ 大夏書系·教育人文集刊

1.《現(xiàn)代教育的生命關(guān)懷》（教育人文集刊第一輯）劉鐵芳主編20.00元

2.《重溫古典教育傳統(tǒng)》（教育人文集刊第二輯）劉鐵芳主編20.00元

■ 大夏書系·慢教育叢書

1.《慢教育》（第一輯）張文質(zhì)主編16.00元

2.《慢教育》（第二輯）張文質(zhì)主編19.80元

■ 大夏書系·其他《

1..《聽王榮生教授評(píng)課》王榮生 著39.00元

2.《言說抵抗沉默——郭初陽課堂實(shí)錄》郭初陽著25.00元

3.《走向優(yōu)質(zhì)教育——教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心精品講座》沈玉順 主編28.00元

4.《家庭教育》陳鶴琴 著19.80元5.5．《教師禮儀》李興國、田亞麗編著18.00元

6.《給年輕班主任的建議》張萬祥主編22.00元

7.《教育中的心理效應(yīng)》劉儒德等著19.80元

8.《教育小語——100位中外教育家的智慧感悟》 單中惠 主編16.00元

大夏書系-家庭教育（截至2008年2月）

1.《我家有個(gè)出眾的孩子：9個(gè)法則讓孩子成為學(xué)習(xí)高手》（美）

RonaldDietel著25.00元

2《父母必讀的50本書》 馬建強(qiáng) 主編25.00元3《非常父母》陶繼新著25.00元

4.《做最好的母親：給母親的10個(gè)叮嚀》 雪莉·卡特史考特 著25.00元5《不會(huì)閱讀的孩子：如何幫助閱讀障礙兒童》 劉翔平主編19.80元

6.《分心不是我的錯(cuò)：注意力障礙兒童父母必讀》 劉翔平主編19.80元

7《家庭教育》陳鶴琴著19.80元

第二篇：校長(zhǎng)推薦教師閱讀書目

敬愛的老師們：大家好！

校長(zhǎng)薦書

閱讀支撐著人的精神生命，決定著人的行走方式。教師是讀書人，是教人讀書的人，閱讀更應(yīng)成為一種我們的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。愿大家在讀書中生長(zhǎng)，在讀書中尋找一份安逸和寧靜，更愿大家讀書幸福，精神充盈，生活甜美！

恭祝大家新春愉快！

推薦書目如下：

《中國哲學(xué)如何登場(chǎng)》李澤厚 劉緒源 著 上海譯文出版社 《田野的回聲--音樂人類學(xué)筆記》蕭梅 著 上海音樂學(xué)院出版社 《做適合人的教育》（英）蔡爾茲 著 王榮亭 譯 新世界出版社 《從容的香檳》程瑋 著 福建教育出版社 《世界兒童文學(xué)閱讀與經(jīng)典》彭懿 著 接力出版社 何杰 北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)教師 《我的心理學(xué)觀》林崇德 著 商務(wù)印書館

《生命--民間記憶史鐵生》 岳健一 主編 中國對(duì)外翻譯出版有限公司 《王蒙的紅樓夢(mèng)》王蒙 著 中華書局

《45個(gè)十分鐘讀懂〈資本論〉》 余斌 著 東方出版社 《小說課堂》 王安憶 著 商務(wù)印書館 楊林柯 陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師

《論自由》（又名《群己權(quán)界論》）（英）約翰·穆勒著 嚴(yán)復(fù)譯 上海三聯(lián)書店 《昨天的中國》袁偉時(shí) 著 浙江大學(xué)出版社

《舊制度與大革命》（法）托克維爾 著 馮唐 譯 商務(wù)印書館

《教學(xué)勇氣--漫步教師心靈》（美）帕克·帕爾默 著 吳國珍 等譯 華東師范大學(xué)出版社

《通往內(nèi)心安寧之路》（美）約書亞·羅斯·李普曼 著 任海龍譯 中國長(zhǎng)安出版社

《外國名人論中國文化》 何兆武 柳卸林 主編 中國人民大學(xué)出版社 凌宗偉 江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學(xué)教師

《民主主義與教育》（美）約翰·杜威 著 王承緒 譯 人民教育出版社《被壓迫者的教育學(xué)》(巴西)保羅·弗萊雷(Paulo Freire)著 顧建新等譯 華東師范大學(xué)出版社

《什么是教育》(德)卡爾·雅斯貝爾斯 著 鄒進(jìn) 譯 生活·讀書·新知三聯(lián)書店

《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（美）奧茲門（Ozmon,H.A.），（美）克萊威爾（Craver,S.M.）著 石中英 鄧敏娜 等譯 中國輕工業(yè)出版社

《十封信--寫給膽敢教書的人》（巴西）保羅·弗雷勒 著 鄒進(jìn) 譯 江蘇人民出版社

胡志遠(yuǎn) 河北保定師專涿州分校教師

《語文閑談》周有光 著 生活·讀書·新知三聯(lián)書店 《活著的一萬零一個(gè)理由》秦文君 著 上海文藝出版社 《陽剛男孩系列》曹文軒 錢萬成 安武林主編 北京出版社

《閱讀的力量》（美）斯蒂芬·克拉生 著 李玉梅 譯 新疆青少年出版社 《世界幽默兒童文學(xué)系列》(蘇聯(lián))尼·諾索夫 編 韋葦 譯 海燕出版社 劉波 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)教師 讀書社社長(zhǎng)

《走向德育專業(yè)化--學(xué)校德育100問》 檀傳寶 等著 華東師范大學(xué)出版社 《班主任，可以做得這么有滋味》鄭英 著 教育科學(xué)出版社 《教育常識(shí)》 李政濤 著 華東師范大學(xué)出版社

《好懂好用的教育心理學(xué)》 趙希斌 著 華東師范大學(xué)出版社 《身為教師--一個(gè)特級(jí)教師的反思》 王木春 著 教育科學(xué)出版社 艾瑪（原名：陳慧?。┆?dú)立雙語教師 English Wang Gang Penguin Books.The Tale of Despereaus Kate Di Camillo Candlewick Press The Kazdin Method for Parenting the Defiant Child.Alan E.KazdinMariner Books 《外國著名學(xué)校的管理特色》 周成平主編 南京大學(xué)出版社 《外國優(yōu)秀教師的教育特色》 周成平主編 南京大學(xué)出版社 李華 福州“1+1教師讀書俱樂部”成員 福建師大附中教師 《巨流河》 齊邦媛 著 生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版 《史蒂夫·喬布斯傳》（美）沃爾特·艾薩克森 著 中信出版社 《你永遠(yuǎn)都無法叫醒一個(gè)裝睡的人》 周濂 著 中國人民大學(xué)出版社 《哲學(xué)的慰藉》（英）阿蘭·德波頓 著 資中筠 譯 譯文出版社 《自由在高處》 熊培云著 新星出版社 姜廣平南京素養(yǎng)教育研究中心語文教師 《農(nóng)歷》 郭文斌 著 人民文學(xué)出版社

《中國文化的重建》（美）余英時(shí) 著 中信出版社 《我在“最中國”的學(xué)?！?柳袁照 著 文匯出版社

《文化與價(jià)值--維特根斯坦隨筆》（芬蘭）馮·賴特 海基·尼曼 編選 許志強(qiáng) 譯 浙江文藝出版社

《本體論批判》 謝維營 等著 人民出版社 夏昆 四川省成都市新都區(qū)新都一中 語文教師 《民主的細(xì)節(jié)》 劉瑜 著 上海三聯(lián)出版社

《克里希那穆提精選集》（?。┛死锵Ｄ悄绿?著 學(xué)林出版社 《民國教授》 藏東 編 中國婦女出版社

《哲學(xué)的慰藉》（古羅馬）波愛修斯 著 代國強(qiáng) 譯 江西人民出版社 《重點(diǎn)所在》（英）蘇珊·桑塔格 著 陶潔 等譯 上海譯文出版社 李松寬 河南省范縣顏村鋪鄉(xiāng)第二中學(xué) 教師 《蛙》 莫言 著 上海文藝出版社 《神聊》 莫言 著 北京師范大學(xué)出版社 《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹 著 人民文學(xué)出版社 《三國演義》 羅貫中 著 人民文學(xué)出版社

《后現(xiàn)代主義課程觀》（美）小威廉姆·E·多爾 著 教育科學(xué)出版社 于樹泉 中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文 特級(jí)教師 《四世同堂》 老舍 著 人民文學(xué)出版社 《平凡的世界》 路遙 著 北京十月文藝出版社 《穆斯林的葬禮》 霍達(dá) 著 人民文學(xué)出版社 《狼圖騰》 姜戎 著 長(zhǎng)江文藝出版社 《大儒王陽明》 周月亮 著 海南出版社 莫言的《生死疲勞》

第三篇：名校校長(zhǎng)推薦書目（定稿）

《鄉(xiāng)土中國》 作者：費(fèi)孝通 推薦理由：這部書是中國鄉(xiāng)土社會(huì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)結(jié)構(gòu)理論研究的代表作。它對(duì)中國社會(huì)的分析鞭辟入里，發(fā)人深省，為了解中國社會(huì)文化的基本特性提供了重要參考。

《平凡的世界》 作者：路遙

推薦理由：曾經(jīng)，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里，《平凡的世界》是無數(shù)人的精神食糧，他們借助著孫少平堅(jiān)持不懈的奮斗精神，在屬于自己的世界中奮斗、拼搏，追逐著自己的人生理想。如今，在這個(gè)富足幸福的時(shí)代，依然有很多人喜愛它。不屈不撓的奮斗精神，是年輕人所需要的，不論在過去、現(xiàn)在，還是將來。

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》 作者：【英】維克托·邁爾·舍恩伯格、【英】肯尼思·庫克耶

推薦理由：大數(shù)據(jù)讓我們更加深入走進(jìn)信息社會(huì)，它不僅改變了我們的生活方式，還在改變著我們的思維方式，而且深刻影響著我們社會(huì)的轉(zhuǎn)型和制度的創(chuàng)新。

《自由在高處》 作者：熊培云

推薦理由：序言中，熊培云說：“無論環(huán)境多么惡劣，你總還可以做最好的自己，因?yàn)槟慵茨氵x擇。這些年，我一直堅(jiān)持的一個(gè)信念是，改變不了大環(huán)境，就改變小環(huán)境，做自己力所能及的事情。你不能決定太陽幾點(diǎn)升起，但可以決定自己幾點(diǎn)起床?！?是的，我們無法改變大環(huán)境，那就從改變我自己開始。

《被淹沒和被拯救的》 作者：【意】普里莫·萊維

推薦理由：閱讀這本書，希望大家注意兩個(gè)問題：第一，是關(guān)于知識(shí)分子的道義；第二，是人類施以暴行的能力。知識(shí)分子最大的義務(wù)，應(yīng)該是思考人之為人的意義和底線，引導(dǎo)社會(huì)建立善、抵御惡。物質(zhì)生活的豐富，不能取代精神與心靈的豐滿和富足。愿大家多讀書，讀好書，多看、多想、多寫。

《革命烈士詩抄》 蕭三 編

推薦理由：對(duì)我來說，這是一本勵(lì)志“補(bǔ)鈣”的書，每每讀起來，都心潮澎湃、熱血沸騰。記得在1962年版的前言中，有這樣一句話：“你要學(xué)作詩嗎？請(qǐng)讀這樣的詩吧！你要學(xué)做人嗎？學(xué)做這樣的人吧！”

這些詩，是為民族獨(dú)立、人民解放英勇獻(xiàn)身的烈士們的“生命絕唱”，充滿著對(duì)人民的摯愛、對(duì)事業(yè)的熱忱和對(duì)理想的忠貞。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》 作者：【英】史蒂芬·霍金 推薦理由：《時(shí)間簡(jiǎn)史》是史蒂芬·霍金撰寫的一本有關(guān)探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的經(jīng)典著作，也是一部寫給普通人看的物理學(xué)著作。打開這本書、走進(jìn)這本書，呈現(xiàn)在你面前的是浩瀚的宇宙、神秘的地球、黑洞、空間和時(shí)間……這本書不僅能激發(fā)人們的好奇心，也能培養(yǎng)人們的科學(xué)思維、啟迪人們的智慧，更能教會(huì)我們?nèi)绾握_地看待世界。

《沒有任何借口》 作者：【美】瑞芬博瑞 推薦理由：成功者找方法，失敗者找借口?！皼]有任何借口”是西點(diǎn)軍校一貫奉行的行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化的是讓每一個(gè)學(xué)員想方設(shè)法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)。

正處于大改革、大開放、大發(fā)展時(shí)代的我們，不找借口、主動(dòng)進(jìn)取、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、自覺自愿、善于合作、勇于執(zhí)行，對(duì)做好任何一件事顯得尤為重要。

《叩響命運(yùn)的門》 作者：馬小平

推薦理由：教育既是成才教育也是成人教育，且尤以后者為重。

該書選取古今中外最為著名的人文素養(yǎng)經(jīng)典文章102篇，全書充滿思想的力量和智慧的光芒，使讀者可以“不見智者之面，而識(shí)智者之心”。在文章選取過程中，作者以一位教育者的視角，傳遞了對(duì)教育的反思、追問，是“人一生不可不知的常識(shí)”。

《論中國》 作者：【美】亨利·基辛格

推薦理由：該書主要講述了40年來基辛格與中國幾代領(lǐng)導(dǎo)人之間的相互交往，闡釋中國人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與國際秩序等問題的思考，分析和梳理了中國自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的外交傳統(tǒng)，對(duì)中美建交、臺(tái)海危機(jī)、改革開放和鄧小平訪美等歷史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深度解讀。

作者以一位資深外交家的獨(dú)特視角描摹了中國的世界形象，是一部讀懂中國的經(jīng)典著作。

《沉思錄》 作者：【古羅馬】馬可·奧勒留 推薦理由：馬可·奧勒留，著名的“帝王哲學(xué)家”，古羅馬帝國皇帝。在征戰(zhàn)的間隙他寫下與自己心靈的對(duì)話，著就了聲譽(yù)卓著的偉大名著《沉思錄》。

《沉思錄》中那些從靈魂深處流淌出來的文字，樸實(shí)卻直抵人心。這是一部讓人掩卷沉思、受益無窮的智慧之作，是以推薦。

《孔子評(píng)傳》 作者：匡亞明 推薦理由：《孔子評(píng)傳》是已故著名教育家、原南京大學(xué)校長(zhǎng)匡亞明先生撰寫的力作。作者以歷史唯物主義的視角、“知人論世”客觀科學(xué)的研究態(tài)度，對(duì)孔子思想的形成、發(fā)展及影響做了全方位、多維度的梳理、總結(jié)，重點(diǎn)闡述孔子以“仁”為核心的綜合思想體系，并探討了孔子儒學(xué)對(duì)中國思想史的重大影響。是以推薦。

《苦難輝煌》 作者：金一南

推薦理由：這本書視角廣闊，立意高遠(yuǎn)，第一次在國際大背景下對(duì)中國共產(chǎn)黨的早期歷時(shí)進(jìn)行了解讀，第一次用全局的戰(zhàn)略眼光審視了那段歷史，娓娓道來，不乏生動(dòng)的場(chǎng)景描寫。這本書不僅講述了歷史，對(duì)現(xiàn)在的我們也有很大的激勵(lì)作用，相信讀者能夠從先輩們那段奮斗的歲月中汲取豐富營養(yǎng)。

《中國哲學(xué)簡(jiǎn)史》 作者：馮友蘭 推薦理由：《中國哲學(xué)簡(jiǎn)史》是馮友蘭先生用英文向西方讀者介紹中國哲學(xué)的力作，長(zhǎng)期作為世界各大學(xué)的通用教材。該書探討了諸子百家的起源，明辨了宗教和哲學(xué)的區(qū)別，闡釋了中國哲學(xué)的精神和問題，視界高遠(yuǎn)、參古納今，化繁為簡(jiǎn)、脈絡(luò)分明，盡顯大家風(fēng)范。該書對(duì)當(dāng)下中國大學(xué)生提升人文素養(yǎng)和哲理思維，不無裨益。

《如何閱讀一本書》 作者：【美】莫提默·J·艾德勒/查爾斯·范多倫

推薦理由：這是分享閱讀方法和技巧的名著。作者把閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀等四個(gè)層次，將諸多類型圖書的閱讀方法娓娓道來，引導(dǎo)讀者入書山攬勝而不至迷失于途中，以期提高讀者的閱讀質(zhì)量和能力。我相信在作者循循善誘之下，讀書將成為一種豐富心靈的習(xí)慣和藝術(shù)。

《相約星期二》 作者：【美】米奇·阿爾博姆

推薦理由：現(xiàn)在的社會(huì)文化習(xí)慣于引導(dǎo)青年人關(guān)注考試、就業(yè)、買房等滿足物質(zhì)層面需求的東西，卻不鼓勵(lì)他們后退一步，站在更大的格局上去思考，除了物質(zhì)，還有什么能撫慰焦躁不安的心靈。《相約星期二》是一部從長(zhǎng)者的角度出發(fā)，引導(dǎo)人們反思人生態(tài)度的佳作。在浮躁的社會(huì)中，希望大家都能在《相約星期二》中找到自己所需的感悟。

《改變自己，改變世界》 作者：【加】克雷格·柯伯格 【加】馬克·柯伯格

推薦理由：在未來，我們將不僅僅作為互不相干的個(gè)體而存在，每一個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)自己是世界的有機(jī)組成部分，需要在對(duì)自己負(fù)責(zé)的同時(shí)，承擔(dān)建設(shè)和改造我們生活的地球的重任。本書引導(dǎo)人們對(duì)幸福、同情心等偉大的人類情感進(jìn)行重新審視，為青少年及教育者提供了從“我”逐步走向“我們”的行動(dòng)指南和建議。

年輕人，因其強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和無窮的發(fā)展?jié)撃?，更是掌握了改變世界的鑰匙。從閱讀這本書開始，祝福每個(gè)人都能從踏出改變的一小步出發(fā)，最終迎來人生道路上飛躍性的一大步。

《五千年猶太文明史》 作者：【英】馬丁·吉爾伯特

推薦理由：幾千年來，猶太民族一直被主流社會(huì)排斥、壓迫，被迫遷徙，二戰(zhàn)期間，更遭到令人發(fā)指的迫害。但就是這樣一個(gè)民族，為人類文明進(jìn)步，做出了難以企及的貢獻(xiàn)。是什么使他們?cè)谄D難的生存條件下，保持認(rèn)同、創(chuàng)造輝煌？

本書用141個(gè)歷史故事，以書信方式，深入淺出地給出了猶太人五千年歷史脈絡(luò)。中華民族正處于一個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代，更要借他山之石，方能不驕不躁、不卑不屈，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

《大數(shù)據(jù)時(shí)代》 作者：【英】維克托·邁爾·舍恩伯格，【英】肯尼思·庫克耶

推薦理由：作者列舉了很多實(shí)際例子，形象地展示了海量數(shù)據(jù)的巨大價(jià)值和潛力，并對(duì)海量數(shù)據(jù)分析的基本思維方式和原則做了精辟闡述。這些原則和理念顛覆了我們?cè)趯?shí)驗(yàn)科學(xué)中遵循的概率統(tǒng)計(jì)思維方式，也將會(huì)改變一些產(chǎn)業(yè)的基本原則，以及人們對(duì)社會(huì)科學(xué)等復(fù)雜學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)。

海量數(shù)據(jù)科學(xué)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)才剛剛起步，但所蘊(yùn)藏的巨大潛力令人刮目，我希望更多的青年人能夠進(jìn)入到這個(gè)新的領(lǐng)域，能夠在海量數(shù)據(jù)中遨游搏擊。

《神雕俠侶》 作者：金庸

推薦理由：金庸先生的小說文筆獨(dú)特，塑造的人物性格鮮明、深刻細(xì)膩，感情澎湃壯麗，意境甚高。他擅于以歷史洪流為背景，再創(chuàng)造故事情節(jié)，成為一種結(jié)合寫實(shí)及創(chuàng)意的文風(fēng)。對(duì)我來說，金庸先生的作品，實(shí)非普通小說，而是經(jīng)典文學(xué)，對(duì)提升中文造詣、認(rèn)識(shí)中國歷史，探討人性、傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀，以至了解中國文化的內(nèi)涵，帶來啟示。

第四篇：校長(zhǎng)推薦書目(寒假作業(yè))

王樹兵推薦之一：

學(xué)校教育要做到民主和科學(xué)

—遼寧省盤錦市教育局局長(zhǎng)魏書生的精彩報(bào)告

讓我說一說，我是怎樣教書，當(dāng)班主任，當(dāng)校長(zhǎng)和怎樣干現(xiàn)在這個(gè)活的，我是教了三十年書，現(xiàn)在還是一個(gè)老師，還站在課堂上，給課程講課，當(dāng)了22年的班主任，公立學(xué)?，F(xiàn)在又當(dāng)民辦學(xué)校，加在一塊干了19年的校長(zhǎng)，現(xiàn)在當(dāng)了9年教育局長(zhǎng)兼黨委書記，教育這個(gè)事，感到興趣還是樂趣無窮的，我的感覺就是，不管社會(huì)怎么變，時(shí)代怎么發(fā)展，自己要想方設(shè)法守住自己心靈的寧靜建設(shè)自己的精神樂園，校長(zhǎng)推薦書目(寒假作業(yè))。

一千美元到三千發(fā)展這個(gè)階段，人心特別亂，這是規(guī)律，像這個(gè)地球，1950年全地球人干一年，創(chuàng)產(chǎn)值兩萬億美元，人類經(jīng)過170萬年的努力，才達(dá)到2萬億美元的生產(chǎn)力水平，但到了1980年，到了八萬億，到了2000年就達(dá)到了32.5萬億，現(xiàn)在的50年等于過去170多萬年的16倍，要這樣發(fā)展速度，人類再過一兩千年，人均GDp還不到一百萬美元?。课艺f發(fā)展快的時(shí)候，各種各樣的觀念看法就格外地多，發(fā)展、提速、結(jié)構(gòu)調(diào)整、利益重組、文件打架、制度沖撞、誘惑遍地、紅塵滾滾，這種外界的變化，容易導(dǎo)致人們靈魂流浪，精神漂泊，思想沒有家園，變得浮躁，評(píng)價(jià)體系多極，又使人們普遍地找不準(zhǔn)聽誰的，怎么辦？跟我們的學(xué)校老師講，跟我們盤錦市的老師講，人至關(guān)重要的是守住自我心靈的寧靜。建設(shè)精神樂園，每個(gè)人內(nèi)心深處都是一個(gè)宏大的世界。不管多后勁的學(xué)生，內(nèi)心深處真的是一個(gè)后大的世界，因?yàn)楹甏?。每個(gè)人內(nèi)心深處都有追真、向善、求美的一面。

第二，每個(gè)人在教育教學(xué)中，都有過成功的經(jīng)歷，大家想想看，現(xiàn)在提得許許多多新的理念，靜下心來，咱們想過去咱們真的都做過，怎么辦？守住自我，不斷面對(duì)新的情況，發(fā)展自我成功的一面，守住自己追真向善求美的成分，一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)展它、拓展它，把外界的環(huán)境以不變應(yīng)萬變，用來發(fā)展自我，我這個(gè)教育方法，我沒有什么新辦法，用得總是老辦法，老到什么程度，我說民主和科學(xué)，孟夫子一輩子真的是誠心誠意為他不同年齡不同職業(yè)不同個(gè)性不同治理素質(zhì)的學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，我說教育就是干這個(gè)事的。我搞教育，當(dāng)班主任也好，教語文也好，當(dāng)校長(zhǎng)也好，當(dāng)局長(zhǎng)也好，都沒有什么新辦法，就是老辦法新用，堅(jiān)定不移堅(jiān)持教育民主，堅(jiān)定不移堅(jiān)持科學(xué)化，民主，這么四段是人家學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為班集體的主人，成為學(xué)校的主人。一，當(dāng)老師樹立為人家服務(wù)的思想，別想人家是管人家、看人家、治人家、說人家、監(jiān)督人家、盯著人家的，這樣反作用力越來越大，咱們就是為人家提供不同層次的服務(wù)，不同層次的學(xué)生，當(dāng)老師的提供不同層次的服務(wù)，當(dāng)局長(zhǎng)的，為不同學(xué)校的校長(zhǎng)提供不同層次的服務(wù)，使大家在自己原來的基礎(chǔ)上高高興興、踏踏實(shí)實(shí)，不求十全十美，單求一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)朝前進(jìn)步。我說我的教育起點(diǎn)，我18歲下鄉(xiāng)，19歲教書，教了兩年半成了盤錦地區(qū)教育戰(zhàn)線先進(jìn)個(gè)人，一先進(jìn)就被提拔了，七十年代初是時(shí)興把一個(gè)優(yōu)秀的教師提拔供銷社當(dāng)售貨員的年代，我先進(jìn)就被提拔到工廠搞政工，我不愿意反復(fù)請(qǐng)求調(diào)轉(zhuǎn)，經(jīng)過150多次的申請(qǐng)，才實(shí)現(xiàn)了教書的愿望，1978年來到學(xué)校，給我兩個(gè)班，一個(gè)同年各個(gè)班選拔都是好學(xué)生，優(yōu)秀、聽話的，學(xué)習(xí)好的，讓我當(dāng)班主任教語文課，初二六班，另外一個(gè)班從全年組各個(gè)班選拔出來都是學(xué)習(xí)比較差的，也有好打架的，當(dāng)然都是男同學(xué)，53名，也讓魏書生教，上課一會(huì)兒在火里一會(huì)兒在水里，不能為好學(xué)生提供服務(wù)的服務(wù)目標(biāo)服務(wù)方法服務(wù)途徑原版照班到八班去，學(xué)生干什么都有，睡覺的、打仗的，不干的，甚至在底下玩起來的，跟咱對(duì)立都有了，咱只能研究從八班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，咱能提供什么樣的提供什么樣的服務(wù)，既不指責(zé)也不牢騷，也不埋怨，高高興興跟同學(xué)商量，同學(xué)們?cè)蹅兡茏鲆稽c(diǎn)什么東西，能學(xué)一點(diǎn)什么知識(shí)，于是一堂堂的閱讀課也就上起來了，我上第一屆公開課，就是在這個(gè)班上的，同學(xué)們老師要上公開課了，學(xué)生喊，別在咱們班上，到哪兒上，上好班上，為什么，什么都不會(huì)，怕給您丟臉，我不怕丟臉，我們怕，你們打仗都不怕，上個(gè)破課怕什么，老師，上課是我們的弱項(xiàng)。我說有什么可弱的，每個(gè)逗人就是扎扎實(shí)實(shí)從自己的實(shí)際出發(fā)，能學(xué)點(diǎn)什么學(xué)點(diǎn)什么，咱們甩掉包袱，高高興興向平時(shí)上課那樣，一點(diǎn)一滴能學(xué)點(diǎn)什么學(xué)點(diǎn)什么，能預(yù)習(xí)一點(diǎn)什么預(yù)習(xí)，魏老師準(zhǔn)備講最后一課，一般提前預(yù)習(xí)，生字，幾個(gè)生字，四個(gè)生字，沒問題，肯定給你學(xué)會(huì)，給我學(xué)會(huì)干什么，給我們自己，接下來還有什么，生詞，幾個(gè)，七個(gè)，能不能記住，老師太多了，這樣咱去掉四個(gè)吧，咱們能記三個(gè)就不錯(cuò)了，三個(gè)怎么樣，三個(gè)挺好的，沒問題，給你記住，接下來還有什么，文學(xué)常識(shí)，怎么樣，這個(gè)太長(zhǎng)了，記不準(zhǔn)，大家努力記，記到什么程度算什么程度，黎華專門記文學(xué)常識(shí)，你使勁舉手我不叫你，就叫黎華，那時(shí)候還實(shí)行預(yù)習(xí)，還有什么小學(xué)三要素，環(huán)境、人物、情節(jié)，狼明你負(fù)責(zé)分析環(huán)境，戴明你負(fù)責(zé)分析情節(jié)，齊峰你專門負(fù)責(zé)分析人物性格，老師幫你背背課，做這點(diǎn)事，多幫我一會(huì)兒，我肯定能做好這點(diǎn)事情，大家做好準(zhǔn)備，到上課的時(shí)候，老師們都來聽課，走上上臺(tái)，我一上課我們班同學(xué)樂了，心照不宣，老師講什么他都知道的，誰該干什么，都明白了，同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)摳墒裁戳耍詈笠徽n，這一課大伙預(yù)習(xí)了嗎，幾個(gè)生字，四個(gè)字，能記住嗎，誰會(huì)，全會(huì)，搶著來，接下來呢，生詞，幾個(gè)生詞，三個(gè)，誰會(huì)啊，老師叫，最后邊站起來要站起來，文學(xué)常識(shí)誰會(huì)，黎華你來吧，我知道誰會(huì)，老師們看得目瞪口呆，同學(xué)們上得高高興興，這是咱們最差的學(xué)生們，最差的學(xué)生怎么這么高興，提前預(yù)習(xí)，不至于配合這么好，問我什么原因，一個(gè)老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不管起點(diǎn)多低多差，別忙著譴責(zé)人家，高高興興領(lǐng)著人家做一點(diǎn)力所能及的事，這班學(xué)生也學(xué)得高高興興，這是第一次公開課，走遍全中國，所有省市自治區(qū)講過公開課，包括給臺(tái)灣省的學(xué)生講課，不提前預(yù)習(xí)一分鐘，他們老師著急，臺(tái)灣講公開課提前預(yù)習(xí)，我在祖國內(nèi)地從來不預(yù)習(xí)，同學(xué)們，魏老師給大家服務(wù)，大家能不能猜到魏老師講哪課書，教材什么時(shí)候發(fā)的，才發(fā)的，猜不著請(qǐng)舉手，全都說猜不著，我敢保證舉手的同學(xué)能猜著，大家看這本書目錄一共才多少課，老師，一共才19課，多少遍猜了，18遍，正確，猜不著請(qǐng)舉手，猜來猜去，對(duì)了，祖國內(nèi)地和臺(tái)灣省相同的教材第五冊(cè)只有一課元曲二首，同學(xué)們臺(tái)灣的同學(xué)學(xué)一課新書古文古詩古曲做一點(diǎn)什么，我們能夠做到我們喜歡做的，寫到黑板上，好了咱們一件件做，介紹作者和背景，這些用老師嗎，不用一件件全會(huì)了，翻譯文章非讓翻譯，看誰能猜著，當(dāng)時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來，我知道，你特點(diǎn)是什么呢？懶，你怎么知道我懶，我們讓你翻譯，你還有特點(diǎn)，還不想翻譯，那意思不久是不翻譯，不翻譯不就是懶嗎，凡是老百姓能干的事，班干部不干，班干部不干，老師不干，一旦這樣學(xué)生逼著學(xué)生自己干，中國人學(xué)中國話哪有那么麻煩，失去自信力才等著老師看，看不懂看看注解和工具書，看不懂大伙一商量，再不會(huì)，當(dāng)堂課，臺(tái)灣學(xué)生會(huì)講會(huì)背，散會(huì)臺(tái)灣的老師評(píng)我這堂課做起來，有的家長(zhǎng)說，魏老師我過去偷著看我兒子上課，上課經(jīng)常溜號(hào)，上這堂課沒溜號(hào)，還敢說你懶，當(dāng)老師俯下身子為不同層次的學(xué)生服務(wù)，跟不同層次的學(xué)生商量，他喜歡用什么樣的方法能夠達(dá)到什么樣的目的，高高興興學(xué)起來，高高興興學(xué)起來，于是教書真的成為一種享受，第一為學(xué)生服務(wù)。

民主的第二點(diǎn)，建立互助的師生關(guān)系的，互相幫助。千萬別互斗。有的記者問我，17年以前，國務(wù)院保障十個(gè)勞動(dòng)模范，教育行業(yè)就推薦了魏書生，記者一看我的事跡覺得挺什么的，魏老師您一個(gè)人又當(dāng)書記又當(dāng)校長(zhǎng)，還當(dāng)兩班班主任又教兩班語文課，你靠什么，非常簡(jiǎn)單，就靠在座的每一位副班主任，我最多的時(shí)候兩個(gè)班學(xué)生146名學(xué)生，146名學(xué)生都是我的副班主任，我教語文課靠什么，146位語文助教在每位同學(xué)的腦子里，把人的積極性調(diào)動(dòng)起來，所有人都是咱們的助手，反過來把他的另一面調(diào)動(dòng)起來，所有人都是咱們的對(duì)手。一個(gè)當(dāng)老師的，既然沒本事跟人家作對(duì)，高高興興走在人家的心靈世界，幫助人家能做事，愿意做事那部分腦神經(jīng)興奮起來，這就是當(dāng)老師要做的事情。助手呢？比如說，我們班所有的學(xué)生，按學(xué)號(hào)輪流當(dāng)班長(zhǎng)，分頭承擔(dān)各項(xiàng)事務(wù)，不管多后勁的學(xué)生，倒第一的學(xué)生，多淘氣的學(xué)生也有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)上也有職責(zé)，也有權(quán)利，也要做哪些實(shí)實(shí)在在的事情，而每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期為班級(jí)承包一些事務(wù)，魏老師，今天沒把白桌罩，我當(dāng)局長(zhǎng)，盤錦市所有縣的先生桌子蒙桌罩，這個(gè)事說完怎么管，這么多事我管他干什么，一個(gè)人承包就行了，我們班同學(xué)王鷺承包，魏老師書桌子有關(guān)一個(gè)座右銘，這輩子最崇敬哪個(gè)人，在這個(gè)班集體想追上能夠追上，寫上，找一個(gè)不服氣的人，激勵(lì)自己的斗志，真另自己心靈弱點(diǎn)寫一個(gè)格言，經(jīng)常看一看，這座右銘，我當(dāng)班主任人人做，我當(dāng)校長(zhǎng)全校這么做，我當(dāng)局長(zhǎng)全市這么都這么做，盤錦市書桌上有座右銘，這件事你管嗎，平時(shí)不管了，我們班石偉同學(xué)承包座右銘，座右銘帶了，會(huì)有一個(gè)沒帶偉人專輯來上學(xué)，每天帶著好人傳記偉人傳記，所有學(xué)生，不管多淘氣，倒第一的學(xué)生有學(xué)好的愿望，曾經(jīng)崇拜過好人象樣的人，杰出的人，崇拜他，經(jīng)?？匆豢矗站锰扉L(zhǎng)，天天接受他的熏陶，這事看嗎，我不管，劉洋同學(xué)承包座右銘，魏老師的學(xué)生有人從衣兜里掏出一顆瓜子來不可能，盧劍沖上來，不許動(dòng)，盧劍承包吃零食的，班級(jí)管理一旦大家成為主人的話，大家會(huì)討論出來哪些有利哪些有弊，哪些事干哪些不干，吃零食這件事能干住，既然能關(guān)住，我們班開始管了，盧劍專門承包吃零食，魏老師上間操有一個(gè)人沒穿間操上間操，不可能，趙亮承包運(yùn)動(dòng)服，胸前沒班班標(biāo)不可能，有自己的照片，學(xué)號(hào)、班級(jí)，誰承包班標(biāo)，趙林，這么一件事，非得用一個(gè)人管干什么，一個(gè)人太累，活不夠分，每個(gè)人干不點(diǎn)他點(diǎn)事，這電視我有什么做不好的，每件事都做好了，這個(gè)班集體班主任干什么，我基本不敢什么事了。魏老師的學(xué)生穿了運(yùn)動(dòng)服，呆了班標(biāo)，有一個(gè)學(xué)生做草沒做白手套，趙文宇，書桌放這么多手套干什么，承包手套放一堆手套做什么，咱班誰忘了手套，咱班不會(huì)因?yàn)闆]戴手機(jī)被學(xué)校扣分了，這個(gè)管法不好，不把大伙管懶了，以后你戴，大家都不戴，你向你借，可能嗎，不可能都向我借，借代一次要寫250字的借條，不朝你借這么辦，不可能，只要沒戴手套不朝我借，一伸手我發(fā)現(xiàn)沒戴，他得寫500字的說明書我當(dāng)22年的班主任，沒摸過學(xué)生的錢，學(xué)費(fèi)、書費(fèi)怎么辦，班費(fèi)生活肥源承擔(dān)，班長(zhǎng)承擔(dān)學(xué)費(fèi)，書費(fèi)這么多丟了怎么辦，就是老師的事，老師要教會(huì)學(xué)生不丟。剛接一屆新班，學(xué)校通知各班班主任請(qǐng)注意，下午兩點(diǎn)鐘到學(xué)校四樓會(huì)議室開班主任會(huì)議，我從來不開班主任會(huì)，都是同學(xué)按學(xué)號(hào)開班主任會(huì)，盤錦市班主任老師替學(xué)生開會(huì)，開會(huì)為了辦事，我們班學(xué)習(xí)委員替我開會(huì)，回來向我報(bào)告，老師學(xué)校要收書費(fèi)，您什么時(shí)候收，我說收，我從來沒收過啊，那誰收，誰開會(huì)誰收，我能收嗎，那么多錢，有什么不能收嗎，太簡(jiǎn)單了，告訴大家?guī)уX，你明兒收錢，第二天他到同學(xué)座位收，我說停，你干什么呢？我收錢，哪有這么收錢，我過去的學(xué)習(xí)委員，一直拿手表收錢，手表怎么收費(fèi)，你要說我開玩笑，我還不說了，自己坐那兒想，學(xué)習(xí)委員比較聰明，想出道了，手表一拿，走上講臺(tái)，全班同學(xué)請(qǐng)注意，各小組組長(zhǎng)請(qǐng)注意，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)站在小組的左側(cè)，我們要開展收書費(fèi)比賽。我講比賽規(guī)則請(qǐng)各個(gè)小組準(zhǔn)備一張16K白紙，寫上小組交人名單，交完之后，把這些錢包起來，放在獎(jiǎng)桌完成任務(wù)，聽清了，聽清了，各就各位，我們班同學(xué)，收完書費(fèi)用多長(zhǎng)時(shí)間，20年以前，前不久我上新加坡講學(xué)，散會(huì)老師把握圍住，一個(gè)老師遞過一本書，魏老師您往這本書簽字，魏書生教育方法一百里，二十年以前在咱們國家出版，一下印了20萬冊(cè)，打開魏書生教育方法100例二十年前有一條，魏老師的學(xué)生都是自己收費(fèi)，收完學(xué)費(fèi)只用5分鐘的時(shí)間完成任務(wù)，現(xiàn)在那個(gè)速度不行了，現(xiàn)在我們班學(xué)生收完書費(fèi)，1.15秒，最班1.45分結(jié)束，多少錢，往那兒一放，學(xué)習(xí)委員剛想數(shù)，老師我想數(shù)一數(shù)缺，你當(dāng)大官像一個(gè)大官樣，別上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老干下一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的活，拿著自己的錢到學(xué)校交費(fèi)，誰缺了誰賠不就完了，什么叫管理，管理是責(zé)任無法逃避，別一個(gè)事兩個(gè)負(fù)責(zé)任，這樣更靜下心全身心做好自己的事情，不缺，每個(gè)小組組長(zhǎng)拿著自己的錢，大伙一塊到學(xué)校交費(fèi)，不要錢丟失，搶劫都不知道搶誰對(duì)頭。當(dāng)老師要緊教會(huì)學(xué)生做事情，一旦教會(huì)學(xué)生做事情，學(xué)生才愿意做事情，才覺得其實(shí)人活在地球上，一共兩件事，不管怎么講素質(zhì)，弄來弄去是實(shí)際上是兩件事，第一做人，第二做事，做人扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，別干個(gè)總統(tǒng)和首相，有幾百億塊錢，突然覺得自己不是人了，實(shí)際是什么呢？不管怎么樣，守住平常心，扎扎實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)，多做自己實(shí)實(shí)在在的事情，為更多的人帶來快樂。

接下來做事。大事做不來，小事趕快做，元帥當(dāng)不成，好好當(dāng)士兵。我一直跟我的學(xué)生灌輸這樣的思想，有的說不愿意當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，這么大地球，一共需要幾個(gè)元帥，大伙搶著當(dāng)，大家都失落，第一當(dāng)士兵，有了機(jī)會(huì)別推辭當(dāng)元帥就行了。高高興興做好實(shí)實(shí)在在的事情，做每一件小事情有快樂，學(xué)生高興承包這些事務(wù)，我這個(gè)班主任當(dāng)了二十來年，基本上是觀察與思考，不管什么事，越不管人家學(xué)生，把班級(jí)管得興旺，有一次我回到家，學(xué)生問我，老師您離家多長(zhǎng)時(shí)間了，我說沒記住，離家二十來天，我們過得挺好的。我說怎么挺好的，我們自己組織大合唱比賽，七班總分第一名，一班總分第二名，我的兩個(gè)班，一個(gè)七班，一個(gè)一班，往家一扔，按學(xué)號(hào)分頭管各項(xiàng)事務(wù)，管得井井有條。我們自己組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班總分第一名，七班總分第二名，沒有你我們過得挺好的。人就是這樣，班集體是大家的，大家的事情大家辦，一個(gè)集體權(quán)力下放、責(zé)任心是怎么培養(yǎng)出來，不是喊出來，講出來，說出來的，表決心表出來，寫字寫出來的，而是為集體盡責(zé)任一點(diǎn)一滴實(shí)踐中累積成長(zhǎng)起來的，所以我當(dāng)了校長(zhǎng)仍然是這種指導(dǎo)思想，什么？每一位老師都是我的助手，我也是每一位老師的助手，于是權(quán)力下放，責(zé)任分解，副校長(zhǎng)能做的事，我就不干了，我當(dāng)校長(zhǎng)也當(dāng)?shù)梅浅］p松，于是一級(jí)級(jí)下放，更多的時(shí)間用來觀察和思考，給人家出主意，越下放權(quán)力，很少有副校長(zhǎng)不愿意要校長(zhǎng)的權(quán)力的，你下放咱信任人家，人家努力工作，咱站在一邊，有時(shí)間去看頭腦比較清楚，這個(gè)事這么辦挺好，他覺得挺奇怪，你怎么看這么清楚，我是廬山之外人，我不在利益之爭(zhēng)奪的漩渦之中，當(dāng)然看得清楚一點(diǎn)，我當(dāng)了局長(zhǎng)仍然是這種指導(dǎo)思想，千萬別拿局長(zhǎng)當(dāng)個(gè)官，局長(zhǎng)算個(gè)啥，就是一個(gè)大班主任，給各位服務(wù)的，給大家當(dāng)助手，縣教育局長(zhǎng)、區(qū)教育局長(zhǎng)服務(wù)員，大家同時(shí)也是我的助手，這種打法我當(dāng)局長(zhǎng)也當(dāng)?shù)帽容^省勁，局長(zhǎng)兼黨委書記今年是第九年了，一直沒有黨委副書記，黨委的事我得干，行政這邊沒有管人事的副局長(zhǎng)，我直接管人事課，沒有管基建的副局長(zhǎng)我管基建科，他是不是沒有什么具體的分工，大家知道組織、人事、宣傳、人財(cái)物基建都是比較具體的事情，只不過我這個(gè)打法一靠民主，二靠科學(xué)，分頭去干各項(xiàng)事務(wù)，大家自己干這攤事，高高興興干，干錯(cuò)我擔(dān)了，干規(guī)則、程序高高興興干起來就沒事了，干局長(zhǎng)沒兩年，被視為市政府先進(jìn)機(jī)關(guān)，干了三年，被省委省政府評(píng)為先進(jìn)機(jī)關(guān)，全國文明委評(píng)為文明單位?？渴裁矗P錦老百姓投票選舉十佳公仆，隨便投票，九個(gè)人都是科長(zhǎng)，魏書生97年正縣級(jí)，98年副市級(jí)，別墅式樓房給我分一作，老百姓一投票九個(gè)都是科長(zhǎng)，就是一個(gè)魏書生副市級(jí)，人家還說我是公仆。高票當(dāng)選兩個(gè)人，另一位不在人間了，我經(jīng)常捫心自問，魏書生和的何等，不就是到處給人家當(dāng)助手嗎？選準(zhǔn)咱們能給人家提供哪些幫助，幫著人家朝著更真更善的方面更美的方面再進(jìn)一步，再進(jìn)一分，這就是魏書生的作用，千千萬萬，建立互助的關(guān)系，所以我總覺得，我比較幸運(yùn)，當(dāng)老師攤上兩班好學(xué)生，看到人家可愛的地方把周圍的人看成天使，天天活在天堂，把周圍的人看成魔鬼，天天煎熬在地獄里。

第三，發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，發(fā)展學(xué)生人性美好的一面。不管多后勁的學(xué)生，也給他發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的一面，魏老師怎么改造后勁生，把全年組倒第一第二第三，沒到這個(gè)班的時(shí)候，跟體育老師打過交手仗，自己給自己留作業(yè)，你怎么改造他的，不答理他，我知道你淘氣，不要以為不在家安排不了你，安排五個(gè)人盯著你，無形中訓(xùn)練他淘氣腦神經(jīng)，經(jīng)常這么訓(xùn)臉不紅不白，我就這樣，你能怎么樣，到這個(gè)水平，當(dāng)一個(gè)老師怎么樣，怎么辦呢，高高興興努力發(fā)展他長(zhǎng)處的一面，包括學(xué)生三個(gè)倒第一，每個(gè)人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，老師我沒長(zhǎng)處，哪能沒長(zhǎng)處，每個(gè)人肯定得有，第二天沒找到，第三真沒找到，你再說沒長(zhǎng)處，使勁批評(píng)你，我現(xiàn)在都看到你兩三條長(zhǎng)處，明天再找不著讓你一天寫一千字說明書，越訓(xùn)他他跟咱感情離得越近，第三天找到了，別說了，太少了，特別想聽，不好意思說，我心眼好，我說心眼好大長(zhǎng)處，好人一生平安，我給他找了幾條長(zhǎng)處，臉上冒汗，渾身不自在，老師我沒那么好，不像你說那么好，失去抵抗力了。在這種狀況下，改變學(xué)生是最省盡一件事，哪個(gè)人找到他毛病和討厭的地方?jīng)]有啊，找特殊的例子，找一萬個(gè)一億個(gè)都毫不費(fèi)力，目的是什么呢？每個(gè)學(xué)生，包括八分的學(xué)習(xí)，語文考試滿分一百分，八十多分好多好多，人家得八分，原來他不敢正視這張卷子，過去連課不聽，我聽不懂，聽說你回家不寫作業(yè)，我過去抄作業(yè)，抄完不給我判，我就不抄，回家連書不看，您替我看看，課不明白，作業(yè)不寫，書能看懂，一不寫作業(yè)、二不看書，咱不是有天賦，不敢正視，是啊，我怎么還能會(huì)八分呢，于是敢看了，再研究，除了這八分，還有沒有不服氣的題，第一題不服氣，這不是漢字加拼音，不會(huì)學(xué)漢字，這本書的漢字篇集中108個(gè)，我一上語文課我不聽您講課，我也跟不上，別人干什么我也不比了，我也比不了，一上語文課寫118個(gè)字，寫一星期看能不能會(huì)，一個(gè)星期以后考他，不成問題了，我說你種了一個(gè)字的自留地，八分加兩分，一道道研究，這回期末模式由八進(jìn)到36，四十多，五十多，六十多，高高興興氣死人，高高興興從自己的起點(diǎn)出發(fā)，高高興興盯準(zhǔn)不服氣的目標(biāo)，于是學(xué)起來，既發(fā)展學(xué)生人性美好的東西，尊重學(xué)生的個(gè)性，這個(gè)班集體覺得自己很重要，每個(gè)人找到自己的起點(diǎn)，找到奮斗的目標(biāo)，這個(gè)班就好帶了。

決策過程要民主，一個(gè)集體不是咱們一拍腦袋，就這么干了，我不會(huì)教書，跟同學(xué)商量，這堂課怎么上，學(xué)完這些還能學(xué)什么東西，后來當(dāng)班主任了，大家商量怎么管理班級(jí)，商量來商量去，你想不商量都不行了，有一天同學(xué)跟我建議，咱班應(yīng)該成立一個(gè)銀行，我說干什么呢？有同學(xué)家長(zhǎng)壓歲錢給到那兒放到那兒，長(zhǎng)期浪費(fèi)利息，成立銀行掙利息不行嗎，老師我當(dāng)行長(zhǎng)嗎，他還選了會(huì)計(jì)，沒到一年我辭職，我不干行長(zhǎng)了，為什么？我心軟，這跟心軟新硬有什么關(guān)系，咱們班那個(gè)同學(xué)總貸款，都貸了好幾回了。我該不該，不該貸不貸他就完事，心軟，禁不住求我，我推薦一個(gè)，傅金利，心挺硬，一直干到畢業(yè)，老師我建議什么，咱們應(yīng)該班應(yīng)該成立一個(gè)公安局，負(fù)責(zé)破案，咱們班有同學(xué)做了不好的事情，由公安局長(zhǎng)破案，行，大伙選了，王宇任公安局的局長(zhǎng)，我建議，咱班應(yīng)該成立一個(gè)郵局，干什么，負(fù)責(zé)同學(xué)信件收發(fā)，成了醫(yī)院院長(zhǎng)，當(dāng)醫(yī)院院長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給同學(xué)們降低感冒發(fā)病率，班級(jí)小藥箱，創(chuàng)可貼等，小病不出教室，老師我建議，咱們還應(yīng)該班級(jí)法院，咱有公安局要法院干什么，老師公安局是破案，法院是諒解糾紛，咱們班同學(xué)有糾紛，我們班上自習(xí)的時(shí)候高高興興忙自己的事，都不說話，因?yàn)槲议L(zhǎng)年累月不在家，說話了怎么辦，趙林說話，趙林請(qǐng)登記，說話人趙林，說話時(shí)間2005年11月22日5：19分，接交人磊磊，五百字說明書，接這個(gè)班給趙林，趙林拿著接力本找到自己的接班人，找不到人寫一千字，拿這個(gè)本著急，后來聽來聽去沒聲音，于是站起來，看誰說話，好不容易發(fā)現(xiàn)趙文宇回頭，請(qǐng)登記，趙文宇為什么讓我登記，回頭，這是說話接力本，不是說話接力本。應(yīng)該成立班級(jí)法院，調(diào)節(jié)糾紛，也行啊，公正的丈勇規(guī)定打官司的條條和辦法，誰想打官司必須寫800字的狀詞才能受理，老師您不懂，我教這么多年書，我什么不懂，吊民好告狀，您要是讓他一百多字告一狀，真有委屈才能堅(jiān)持寫到八百字，學(xué)生不替想主意和辦法咱會(huì)教書和班主任嗎？我了11年半省重點(diǎn)書記的書記和校長(zhǎng)，一沒有辦公室也沒有辦公桌，我就喜歡在教師辦公，最后一張課桌魏書生，經(jīng)常寫搞寫書后半夜，我主編的書和正式出版39本書，別人寫我的書21本，有的時(shí)候書翻來復(fù)去印，班主任正式印刷超過50萬冊(cè)，不算盜版，魏老師干得挺累，我是八十年代回家基本不寫書，九十年代不寫一個(gè)字的書，書和稿用公家時(shí)間寫出來的。為什么？要求學(xué)生鬧中求靜、忙中求閑，咱自己鬧中求靜是什么樣的感覺和滋味，平常久了，周圍太靜不愿意寫東西了，學(xué)生高高興興上數(shù)理化爭(zhēng)論問題，咱高高興興坐在教室后面寫書，休息的時(shí)候，跟學(xué)生聊天，管理班級(jí)，久而久之辦法自然就多了。我建議當(dāng)老師的，越多的接近學(xué)生，天天教書就是享受，為什么當(dāng)局長(zhǎng)當(dāng)了九年了，一直堅(jiān)持教課，就是覺得教課就像有的人特別喜歡打麻將似的，見了麻將不打拿手，我見了課不上也難受，特愿意上課，純屬個(gè)人愛好，沒有任何別的想法。

千方百計(jì)使人家成為生民的主任、命運(yùn)的主人，成長(zhǎng)的主人，班級(jí)的主人，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校的主人，教育局的主人是大家。你讓大家搞大民主，大家想干什么就干什么，大家不是亂成一鍋粥，民主程度越高，規(guī)范的制度越細(xì)越具體。一靠民主，二靠科學(xué)，所謂科學(xué)實(shí)際上是依法治班，依法治校，依法治教育局。大家共同商定必須執(zhí)行的規(guī)矩制度是多少，建立三個(gè)系統(tǒng)，計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，總結(jié)反饋系統(tǒng)。周而復(fù)始，三個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)，計(jì)劃、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋，于是管理進(jìn)入一個(gè)封閉鏈條，當(dāng)個(gè)局長(zhǎng)基本上就是觀察與思考，哪個(gè)輪子不轉(zhuǎn)了，哪個(gè)鏈條出了問題了，研究管理的制度性的問題，而不是頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳。

計(jì)劃系統(tǒng)三類計(jì)劃，按時(shí)間范疇類的，一日常規(guī)，一周常規(guī)，一月常規(guī)，一學(xué)年常規(guī)。您今天不在家我們?cè)趺催^，您半個(gè)月不在家怎么過，按一日常規(guī)做，一直到了教育局，教育局這電視寫得明明白白，到什么時(shí)間什么人做什么事就完事，我才能長(zhǎng)期不在家兩個(gè)班照常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校照常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局工作計(jì)劃，1997年我寫完了，跟大家商量，教育局工作計(jì)劃是不是就這些事，想來想去22條，大家商量是這樣，今年確定，教育局工作計(jì)劃22條，本人當(dāng)局長(zhǎng)，年年如此，十年一貫制，每年教育局工作計(jì)劃22條，不增不減不搞移動(dòng)，不掀高潮，不玩弄新概念，不玩弄新詞匯，很多新詞匯概念其實(shí)都是廢話。教育，特別是基礎(chǔ)教育，這些東西明明白白，清清楚楚，往深做就完事了，千萬別弄得自己忘了根基，不知道從哪里來，又忘記到哪里去，一旦這樣做起來，于是就沒人問什么今天什么有什么新規(guī)劃，有什么？往深做就完了，包括會(huì)議，有的校長(zhǎng)給我提，魏老師局里會(huì)議太多，影響我們一把手校長(zhǎng)深入課堂，本人當(dāng)局長(zhǎng)那天開始承諾，每年只開六次會(huì)，超過六次你可以拒開。連續(xù)八年沒有一年超過六次，去年前年就只開了五個(gè)會(huì)，而且都是短會(huì)，而且這些會(huì)都提前告訴大家，三個(gè)會(huì)提前固定下來，每年第一個(gè)會(huì)議，1月15日8：30分到這一天，縣區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)班子都要上來，一把手校長(zhǎng)都要上來，干什么？我講今年22條朝哪個(gè)高處攀登，什么叫創(chuàng)新？創(chuàng)新絕不是遍地挖坑，我們今天挖一個(gè)新坑，明天又挖一個(gè)新坑，一年365天挖了七百多個(gè)新坑，我們創(chuàng)新是咬住一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)定不移朝高處攀登，攀出高度，每年1月15日8：30分講這個(gè)事，8：31分扣除，8：15分要不了那么提前量，連續(xù)八年都是這樣，這個(gè)點(diǎn)干這個(gè)事，初一我給燒鍋爐的人拜年，第八年的大年初一拜訪十個(gè)鍋爐房拜訪，每年正月初八往教育局一樓大廳一站迎接同志們上班，新的一年開始了，咱這家人開始過日子，同志們見見面，問問好，像一家人，3月1日、9月1日科長(zhǎng)副科長(zhǎng)坐在學(xué)生位置上聽課，賣什么吆喝什么，教育局的生命力在課堂，每年3月26日一把手校長(zhǎng)到教育局五樓辦公室述職，辦學(xué)成本和效益、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，盤錦市市民關(guān)心盤錦市民坐點(diǎn)擊盤錦市民實(shí)況，今天可以打開盤錦教育網(wǎng)點(diǎn)擊任何一個(gè)盤錦市市職學(xué)校校長(zhǎng)想看誰，他再出來說一遍，還校長(zhǎng)一個(gè)清白，給大家一個(gè)明白，干干凈凈踏踏實(shí)實(shí)辦教育，為教育行業(yè)評(píng)比，大家都盯著教育，很難號(hào)好，盤錦市2001年2003年教育行風(fēng)評(píng)比滿意度教育行業(yè)排在第一名，工作計(jì)劃《校長(zhǎng)推薦書目(寒假作業(yè))》。

每一年7月11日參加高級(jí)職稱評(píng)比的同志們，考試答辯合格進(jìn)評(píng)委會(huì)，今年通過五百多個(gè)職稱，無一人告狀，有理有據(jù)，指明方向，繼續(xù)努力，告什么狀，每年8月16日，師范大學(xué)畢業(yè)生考試，合格簽訂聘任合同，當(dāng)教師，不合格不要灰心，來年8月16日還考，每年9月25日中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年10月16日，這是我最重視的一個(gè)會(huì)，培養(yǎng)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)開過了九年九次，我說什么叫教育？各位中學(xué)校長(zhǎng)我在中國小學(xué)江西班講課，搞一輩子教育答完全，也不怨咱，今天晚上查字典，辭海說一樣，辭源說一樣，語言大典說一樣，教育大百科辭典又說一樣，什么叫教育，教育給人向上的力量，教育使人的靈魂得到解脫，教育做給他人，育著導(dǎo)給他學(xué)，什么叫教育，對(duì)人的深信發(fā)生影響的行為統(tǒng)稱為教育，教育就是使教育者在德智體得到發(fā)展的行為，當(dāng)把學(xué)校所授的東西都忘記的東西就是教育，教育培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我說盤錦市的校長(zhǎng)牢牢記住，教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣從哪里來，習(xí)慣不是喊出來講出來，一點(diǎn)一滴行動(dòng)累積起來的，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。有了好的品質(zhì)，自然有好的命運(yùn)，抓住一點(diǎn)一滴的欣慰，努力往深處落實(shí)，從明年開始盤錦市的學(xué)生，每天回家做家務(wù)勞動(dòng)，多了更好，少了不行，不能少于一分鐘，愛祖國，愛人民，看不見摸不著，一個(gè)孩子不愛父母，說愛祖國，百分之百空人，愛父母不能空處，落在實(shí)際行動(dòng)上，連續(xù)九年，盤錦市的孩子做家務(wù)勞動(dòng)。盤錦市的孩子從明天開始，每天在學(xué)校做一分鐘的實(shí)際，唱好歌，唱校園歌曲，充滿社會(huì)激情的，熱愛生活的歌曲，天天唱起來，四是盤錦市的孩子每天踏步一分鐘，盤錦市的孩子每天自己跟自己搞一次一分鐘注意力或記憶力比賽，知道一分鐘的價(jià)值，熱愛生命，珍惜時(shí)間，誰都會(huì)說，從哪兒做起從一分鐘做起，知道一分鐘我能背多少，我能寫多少，我能看多少書，我能做多少實(shí)實(shí)在在的事，于是學(xué)生從最小最小的事情，是人都能做的事情開始，各位校長(zhǎng)，我提得苛刻不苛刻，真苛刻，是人都能做，散會(huì)，我的就職演說就一分鐘，當(dāng)了局長(zhǎng)就職演說就五個(gè)一分鐘，這不就是班主任水平。不說教育深層次發(fā)展的關(guān)系，不說教育經(jīng)濟(jì)的深層次的關(guān)系，就是五個(gè)一分鐘，實(shí)際上大家想來想去，現(xiàn)在感覺到最難做的還是這一分鐘，別看做了九年了，一分鐘好多還真得沒有到位，全身心做，充滿愛心做，記住三心二意、一心一意進(jìn)入忘我境界能有幾人啊？如果天天這么做下來，學(xué)生想讓他不好都不能不好，天天走起來，動(dòng)起來、學(xué)起來、讀起來、做起來，一分鐘演講，盤錦市的孩子每天至少讀一分鐘的中外名著，天天接受這個(gè)熏陶。

第三個(gè)計(jì)劃，一個(gè)當(dāng)老師的，一個(gè)當(dāng)局長(zhǎng)的，要緊的是領(lǐng)著大家一點(diǎn)一滴地守住自己心靈深處，快樂樂觀，人生觀的陣地，一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大它，我敢保證，所有的活人都曾經(jīng)有過學(xué)習(xí)是享受的感覺，但是守住了嗎？只不過這個(gè)陣地快樂一會(huì)兒別的也是快樂，要守住這個(gè)陣地，不斷擴(kuò)大它，我的學(xué)生十多年以來，每屆學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，談學(xué)習(xí)談這篇文章，99篇學(xué)生寫過，自己留作業(yè)是享受，談讀書是享受，談把厚書讀薄是享受，談編制數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是享受，談超格言是享受，談日?qǐng)?bào)是享受，談唱歌是享受，跑步是享受，做俯臥撐還是享受，同學(xué)們?cè)蹅兲焯斓綄W(xué)生干什么，享受來了，我說正確。吸收如果不是享受，為什么1995年毒品交易每額達(dá)到五千億美元，吸毒的滋味一定很好受，活了這么多年，到今天還沒有吸到毒，吸毒這份享受教給毒品販子去干，管不了，守住快樂的陣地，我一個(gè)當(dāng)老師千千萬萬不斷享受盤錦市贈(zèng)送中小學(xué)教師工作日記，學(xué)習(xí)工作助人是享受，要守住這個(gè)感覺，不斷擴(kuò)大他的陣地，于是盡管一千美元到三千美元不斷發(fā)達(dá)這段時(shí)間，因?yàn)槟闶刈×丝鞓返年嚨?，你天天生活在享受之中。連續(xù)八年教育局工作計(jì)劃，我都這么寫，每年的計(jì)劃總結(jié)都是自己，一個(gè)個(gè)字寫下來，連續(xù)八年，教育局工作計(jì)劃，局機(jī)關(guān)的同志們，盤錦市的 老師們，用平平常常的心態(tài)，快節(jié)奏高效率多做平平翻番實(shí)實(shí)在在的事情，我們的結(jié)束語是句號(hào)，而不是感嘆號(hào)。老師們，同志們，節(jié)好過，平常日子不好過，過個(gè)節(jié)日演臺(tái)大戲，很容易激發(fā)人的熱情和激情，只能快樂起來，但是節(jié)日過完了，大幕拉上，口號(hào)消失了，大家回家了，日子還得一天天過，困難得一個(gè)個(gè)面對(duì)，事情得一件一件做，最難最不容易就是過平常的日子，做極小的事情，你仍然保持快樂的心境，那才是得大快樂、得大自在，有的說魏老師有的是不平常，魏老師有沒有一個(gè)事不平常，無非就是早上吃完飯趕到學(xué)校給學(xué)生上課，同學(xué)們?cè)僖?，老師再見，趕到教育局領(lǐng)著機(jī)關(guān)干部做廣播體操，誰不會(huì)做，只不過我做了多了一點(diǎn)，八年以來天天如此，處理處理局內(nèi)問題，下基層到區(qū)里縣里去了，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)人家更高興了有一我此我到村小，感到人家植樹，別這么種，那么種，魏老師親自下基層指揮種樹，這點(diǎn)破話誰不會(huì)說，干了一天的事把日記本打開，把今天做了什么事情讀了什么書，產(chǎn)生什么感想，向人家學(xué)什么經(jīng)驗(yàn)和感想，在座哪位老師不會(huì)記日記，只不過魏書生記得多了一點(diǎn)。我從1978年2月20日來到這學(xué)校，一直到昨天晚上一天不漏，我記滿74個(gè)日記本，我當(dāng)了第九年教育局局長(zhǎng)和黨委書記記滿33個(gè)日記本，不算保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的學(xué)習(xí)筆記，魏老師多不容易，其實(shí)分解到每一天多容易，和平安寧的環(huán)境里沒有饑餓，沒有運(yùn)動(dòng)，沒有批判，高高興興任自己的思緒在紙上流淌，這不是享受人生是什么，記完日記，讀讀中外名著，每天晚上跑步，三千米六華里，大年初一到正月十五一天不漏跑下來，有一天想不跑，兒子不答應(yīng)，兒子在清華大學(xué)讀書，放寒假回家，把小事情一件件做好，下雪不跑了，爸你不跑，自己去了，兒也不能讓你去，爸陪你好，父子二人，冒著紛紛揚(yáng)揚(yáng)滿天的雪花，感受雪中空氣的清新，感受雪花落在臉上的寒涼，一步一步超越自己的快樂，把極小的事情做得有滋有味從從容容、快快樂樂，如詩如歌，盡生存責(zé)任同時(shí)，每時(shí)每刻都能享受到人身的幸福和快樂。

談心結(jié)束。謝謝大家！

王樹兵推薦之二：

校長(zhǎng)的“魅力”

中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，是學(xué)校行政方面的第一責(zé)任人。一所學(xué)校辦得好與不好，是和校長(zhǎng)的自身素質(zhì)密切相關(guān)的。校長(zhǎng)的自身素質(zhì)，可以從眾多方面去詮釋，但筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)的“魅力”是學(xué)校的“魂”，是“統(tǒng)帥一切，主宰一切”的。

思想魅力

成功的校長(zhǎng)一般都具有先進(jìn)的教育思想、創(chuàng)新的教育理念。他的思想往往是超前的，是代表著世界教育新潮流的，具有“領(lǐng)銜”作用。

知識(shí)魅力

名校長(zhǎng)一般都知識(shí)淵博，并“術(shù)業(yè)有專攻”，他應(yīng)當(dāng)是大師級(jí)的學(xué)者。他嗜書如命，他善于在知識(shí)的海洋里遨游，廣泛獵取，不斷充電，不斷“豐滿自己”。他“不動(dòng)筆墨不讀書”，他能讀懂老子、孔子，也能讀懂屈原和韓非子、還能讀懂雨果和契訶夫……他能給老師們一個(gè)“聽君一席話，勝讀十年書”的感受。他的這種鍥而不舍的讀書精神，對(duì)老師們是一種無聲的示范作用。他能“煽動(dòng)”起全校的讀書熱情。往往“學(xué)習(xí)型學(xué)?！北阌纱硕?，文化底蘊(yùn)也由此而更加深厚。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是辦學(xué)的動(dòng)力。名校長(zhǎng)在學(xué)識(shí)上，永遠(yuǎn)追求淵博，文理兼?zhèn)?，古今貫通?/p>

“大家”魅力

名校長(zhǎng)把教育當(dāng)成事業(yè)，大教育的思想在他的腦海里“根深蒂固”。他絕不為老師們一兩次偶然的遲到、早退而大發(fā)雷霆，他更不會(huì)在老師們下班的前夕“偷視”誰誰早下班了。但是，如果你工作失職、行為失范，那他會(huì)“揪住”你不放的，非把你“制服”了不可。待等你“改邪歸正”后，他待你又會(huì)“溫暖如春”了。他不會(huì)記恨人，更不會(huì)報(bào)復(fù)人。他集“大家‘閨秀’與小家‘碧玉’”于一身。在他的手下工作，你不必設(shè)“防線”，你盡可以放手大干。你覺得干得有奔頭。

親和魅力

名校長(zhǎng)雖名聲顯赫，但一般講比較平和、很少張揚(yáng)，給人一種親切感。他雖然不顯山不露水，但精干得很、智慧得很。他很少發(fā)脾氣，從不“咄咄逼人”，令人生畏。他經(jīng)常走進(jìn)課堂，和老師們“聊聊家常、話話冷暖”。工作在談笑風(fēng)生中“潤物細(xì)無聲”、漸入佳境——非權(quán)力性影響力得到極好的體現(xiàn)。

“長(zhǎng)者”魅力

這里所說的“長(zhǎng)者”，并非特指老者，而是泛指“領(lǐng)導(dǎo)者”。因?yàn)?，每一位領(lǐng)導(dǎo)者，都或多或少掌管著一些權(quán)力，這些掌權(quán)者，如果沒有一點(diǎn)“長(zhǎng)者”風(fēng)度，站在一個(gè)平臺(tái)上和老師們斤斤計(jì)較、吵吵鬧鬧，那就枉為領(lǐng)導(dǎo)。古人云：“長(zhǎng)者，讓也?！?/p>

助他人成功的魅力

名校長(zhǎng)，不僅自己成功，更要幫助他人成功。他常常為他人的成功而“歡呼雀躍”，也常常，為他人的“失敗”而痛惜不已。他“寧肯犯‘天條’，也不可‘傷民意’”呀。一般講，名校長(zhǎng)都有一個(gè)兩支隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，即：青年干部和教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃?！跋部吹据那е乩耍榈赜⑿巯孪煛薄@才是名校長(zhǎng)們所期盼的。可以這樣說，每一位名校長(zhǎng)，都是育才的能手、聚才的模范。他們多次大聲疾呼：讓老師們勇敢地超過自己，他絕不壓制任何人才，夢(mèng)中，他們還會(huì)呼喚“名師輩出”——讓學(xué)生成長(zhǎng)、讓教師成就。一般講，名校長(zhǎng)為他人成功都舍得花錢。放眼芳草“滿園春”！“兵強(qiáng)馬壯我安”——這才是名校長(zhǎng)的祝人成功的魅力所在。

校長(zhǎng)不是“工頭”、校長(zhǎng)不是“管家”、校長(zhǎng)不是“家長(zhǎng)”。人本管理的核心是能本管理，是思想和情感的管理。一個(gè)魅力十足的校長(zhǎng)，一定能帶出一個(gè)好班子、一支好隊(duì)伍、一所好學(xué)校。

“功成昨日矣，宏圖尤可期！”——這就是校長(zhǎng)的魅力所在，更是名校長(zhǎng)的魅力所在！

王樹兵推薦之三：在校園文化建設(shè)中校長(zhǎng)要樹立五種意識(shí)

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是教師的教師。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)在執(zhí)政時(shí)功績(jī)的大小，不是看他為學(xué)校教師發(fā)了多少獎(jiǎng)金，也不是看他為學(xué)校建了多少高樓大廈，更不能以他為學(xué)校培養(yǎng)了多少尖子生來評(píng)價(jià)他的工作，而是要看他為學(xué)校培養(yǎng)了多少專家型的教師，看他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校整體文化建設(shè)的內(nèi)涵。

學(xué)校不同于工廠，學(xué)校是教育人傳播科學(xué)文化知識(shí)的特殊場(chǎng)所，是塑造人類靈魂的殿堂。正是因?yàn)閷W(xué)校教育的特殊性，決定了學(xué)校文化建設(shè)的重要性，而搞好校園文化建設(shè)的關(guān)鍵是要看學(xué)校的校長(zhǎng)。一所學(xué)校能否得到社會(huì)的認(rèn)可，家長(zhǎng)的滿意，重要的是學(xué)校要有先進(jìn)的教育理念，高尚的師資隊(duì)伍，優(yōu)秀的教育環(huán)境，而這一切都取決于校長(zhǎng)，一名不注重校園文化建設(shè)的校長(zhǎng)一定不是一位好校長(zhǎng)，他領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校也一定不是一所好學(xué)校。要想成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，在校園文化建設(shè)中至少要樹立五種意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)意識(shí)

時(shí)代的發(fā)展知識(shí)的更新日新月異，決定了校長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，校長(zhǎng)要時(shí)刻站在教育的最前沿，以當(dāng)代最先進(jìn)的教育思想，最前瞻的教育理念，最科學(xué)的管理方法，引領(lǐng)學(xué)校始終立于不敗之地。打造學(xué)習(xí)型學(xué)校，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓人人成為學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)成為學(xué)習(xí)之時(shí)，處處成為學(xué)習(xí)之處，應(yīng)成為每一名校長(zhǎng)的追求。校長(zhǎng)要放開架子，向每一名可以提升自己的人學(xué)習(xí)，找人教你，隨時(shí)拜師學(xué)藝，這其中包括你的對(duì)手和敵人，這是走向成功和卓越的捷徑。跟優(yōu)秀的人在一起，向成功者學(xué)習(xí)，你就能走向成功，千萬不要夜郎自大，孤芳自賞。一名有思想善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)必將帶出善于學(xué)習(xí)的教師，而善于學(xué)習(xí)的教師也一定能教出善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，因?yàn)樯畹姆▌t是：近朱者赤、近墨者黑。

２１世紀(jì)，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的文化知識(shí)提出了更高的要求。２１世紀(jì)的中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)“通才”，而不是掌握一兩門知識(shí)的“專才”。具體地說，一是要有較深的馬克思主義理論功底。校長(zhǎng)應(yīng)具備較扎實(shí)的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)和較成熟的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、及“三個(gè)代表”的重要思想，確定學(xué)校的辦學(xué)方向，處理各種教育問題；二是具有較豐富的專業(yè)知識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)該了解中外教育理論和實(shí)踐的發(fā)展史，熟悉有關(guān)的教育法規(guī)、政策和制度，掌握教育規(guī)律，并了解當(dāng)代教育改革的前沿動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)較好的掌握教育管理知識(shí)，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的技能，能夠借鑒運(yùn)用當(dāng)代較先進(jìn)的管理技術(shù)管好學(xué)校；三是有扎實(shí)的的現(xiàn)代教育理論功底，校長(zhǎng)必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，搞好自身的文化建設(shè)，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)法、管理學(xué)等科學(xué)理論知識(shí)，為了中華民族的教育大業(yè)，請(qǐng)培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)校長(zhǎng)的人生。

二、理念意識(shí)

一般來說，有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為，一所學(xué)校的文化建設(shè)，從教育理念上可見一斑，從學(xué)校的教育理念上可以看出這所學(xué)校的辦學(xué)特色，而特色教育是一所學(xué)校的成功之基，立身之本。具體說學(xué)校的理念文化主要包括：辦學(xué)宗旨、教育目標(biāo)、學(xué)校的規(guī)章制度、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師訓(xùn)、等等。這些內(nèi)容的制定要與全校教職工共同協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，而不是校長(zhǎng)的一廂情愿，為了裝點(diǎn)門面，搞些花拳繡腿，或束之高閣，或定而不用，應(yīng)將這些教育理念設(shè)計(jì)在校園內(nèi)醒目的地方，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)校師生為之奮斗，定期讓大家集體朗誦，以激勵(lì)大家的奮斗熱情，而不應(yīng)看成是形式的東西?？箲?zhàn)時(shí)期一曲《黃河大合唱》曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女為之前仆后繼，英勇犧牲，這種像火山一樣爆發(fā)出的能量極大的鼓舞著中國人民的抗戰(zhàn)決心。做為校長(zhǎng)切不可忽視學(xué)校的理念文化建設(shè)，應(yīng)該說它是學(xué)校文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是一所成功學(xué)校的標(biāo)志，是鼓舞人激勵(lì)人的無形力量。美國哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”；牛津大學(xué)的校訓(xùn)是：“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”；復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)是：“博學(xué)而篤志、切問而近思”。從這些名校的校訓(xùn)中，我們體驗(yàn)到是一種向上的力量，他們匠心獨(dú)具的辦學(xué)理念及所孕含著深厚的文化底蘊(yùn)，為社會(huì)培養(yǎng)出無數(shù)精英，成為學(xué)子們永恒的追求。然而，我們也看到一些學(xué)校，制定的校訓(xùn)只是為了裝點(diǎn)門面，而無多少內(nèi)涵。如有的學(xué)校制定的校風(fēng)是：立志、勤奮、文明、思進(jìn)；學(xué)風(fēng)是：博學(xué)、苦讀、多思、善問。內(nèi)容空洞而無特色，放到那所學(xué)校都可用，如果讓學(xué)生解釋一下，大多數(shù)學(xué)生說不出子丑寅卯，顯而易見，他們做的是表面文章，而無多大教育價(jià)值。山東省龍口小學(xué)的校訓(xùn)是：學(xué)校無小事，事事都育人；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)定成敗。這樣的校訓(xùn)通俗易懂，且深刻地體現(xiàn)出該校教育注重的是兒童的習(xí)慣培養(yǎng)，注重抓好每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，為兒童終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓人久久不能忘記。

三、管理意識(shí)

學(xué)校管理對(duì)于校長(zhǎng)而言再熟悉不過的話題，有人認(rèn)為管理就是規(guī)章制度上墻，大家照做就是了，然而，事實(shí)上現(xiàn)代學(xué)校的管理與過去的管理發(fā)生了質(zhì)的變化，特別是學(xué)校管理的對(duì)象主要是人的管理，加之學(xué)校工作是塑人工程，很多方面不是用數(shù)量來評(píng)價(jià)的，因而就決定了學(xué)校管理的多變性和復(fù)雜性。一種制度在甲校適用而在乙校并不一定適用，那種完全照抄別人的經(jīng)驗(yàn)可能造成“水土不服”，如果完全靠硬性管理而想達(dá)到一勞永逸的想法也是不現(xiàn)實(shí)的，教育家巴納德說：“沒有一個(gè)很持久和很復(fù)雜的協(xié)作體系能單獨(dú)靠強(qiáng)制力而獲得廣泛的支持”。

管理好一所學(xué)校是一門科學(xué)、是一門藝術(shù)、也是一種文化。一般來說，一所受人歡迎的凝聚力很強(qiáng)的學(xué)校，通常也是很有人情味的學(xué)校。向管理要質(zhì)量，向管理要效益，向管理要信譽(yù)，已是大家的共識(shí)。在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，在我國并不富裕和發(fā)達(dá)的現(xiàn)階段，在社會(huì)沒有達(dá)到高度文明和自律的今天，學(xué)校管理首先必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度做保證。這種規(guī)章制度是學(xué)校的一種文化，是一項(xiàng)大家必須共同遵守的游戲規(guī)則，它是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的法典，執(zhí)法要嚴(yán)，違法必究。在制度制定之前，必須經(jīng)過全校教職工的認(rèn)可，根據(jù)本地區(qū)本校的實(shí)際，在國家教育法律法規(guī)之下制定并實(shí)施。其次，由于學(xué)校管理的特殊性，只靠鋼性管理是不能完全解決問題，還必須配之以相應(yīng)的軟件，即要講道理講情理，要投入更多的人性化的東西——情感管理。有關(guān)資料表明，學(xué)校教師對(duì)尊敬、關(guān)心、愛護(hù)等情感上的需要較之其它行業(yè)顯得尤為重要，更有價(jià)值。原則上校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理要多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣，最終達(dá)到?jīng)]有管理的管理。

當(dāng)前在一些學(xué)校的管理中，我們也遺憾的看到，學(xué)校管理的水平低下，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有的學(xué)校甚至拿不出像樣的教職工出勤簿，有的學(xué)校雖然有規(guī)章制度，但只是一張皮，在實(shí)施中并沒有照章辦事，管理完全是校長(zhǎng)一張嘴說了算，所有的規(guī)章制度是應(yīng)付上級(jí)檢查的。這樣的管理它所帶來的嚴(yán)重后果是非?？膳碌摹Ｒ虼?，家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，一定要先選好校長(zhǎng)。

四、環(huán)境意識(shí)

走進(jìn)一所學(xué)校，盈入你的眼簾是鮮花盛開、古木崢嶸、松柏蒼翠、溪水潺潺、鳥語花香、魚翔淺底，進(jìn)入這樣的學(xué)校令人仿佛進(jìn)入世外桃園，你還會(huì)懷疑他的管理嗎？你還會(huì)懷疑他的教育質(zhì)量嗎？

有人說看一所學(xué)校管理如何，你只要走進(jìn)學(xué)校的廁所便略知一二，筆者深有同感，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的需求越來越高，特別是環(huán)境意識(shí)越來越強(qiáng)，這就使得加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)顯得尤為重要，好的學(xué)校環(huán)境本身就是一種文化、一種理念、一種教育、一種思想，他的教育價(jià)值集中體現(xiàn)在陶冶人的情操，規(guī)范人的行為，增強(qiáng)人的信心，提升學(xué)校的品位。

具體地說，學(xué)校環(huán)境建設(shè)主要有兩個(gè)方面，即軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)。軟環(huán)境主要包括：學(xué)校的理念文化、學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的文字環(huán)境等。硬環(huán)境主要是指學(xué)校的硬件設(shè)施，其中包括學(xué)校的校舍、學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)校的綠化以及為教學(xué)服務(wù)的所有硬件設(shè)施。在校園文化環(huán)境建設(shè)中，要體現(xiàn)出一個(gè)整體美，要根據(jù)辦學(xué)特色和教育理念，科學(xué)藝術(shù)的對(duì)校園內(nèi)外進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，要賦予每一個(gè)小環(huán)境包括校長(zhǎng)室、辦公室、活動(dòng)室等獨(dú)特的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)出它的人文價(jià)值，最大限度挖掘它的育人功能，良好的校園環(huán)境是一所成功學(xué)校標(biāo)志。

當(dāng)然加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè)切不可忽視軟環(huán)境的建設(shè)，像莊河市山南頭小學(xué)文字文化建設(shè)好，這所學(xué)校所有的學(xué)生都能寫一手好字，如果你走進(jìn)這所小學(xué)你想不寫好字都不行，為什么，因?yàn)檫@種文字文化環(huán)境氛圍使然。再如莊河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就很好，因?yàn)槿俗畲蟮臄橙司褪亲约旱膲牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣將使一個(gè)人終身受益，所謂習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度即是如此。這些年，我們莊河市也注重在校園里加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，提倡學(xué)校香化、綠化、美化，但發(fā)展到今天，其效果仍不理想，這其中的原因固然受資金和學(xué)校場(chǎng)地的限制，但不能不說與校長(zhǎng)環(huán)境意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)在學(xué)校教育中的作用體會(huì)不深有很大關(guān)系。

五、師本意識(shí)

研究表明：一所學(xué)校的物質(zhì)條件對(duì)學(xué)生的影響只有10%，而教師對(duì)學(xué)生的影響卻達(dá)到50%，教師的行為、思想和追求都會(huì)給學(xué)生帶來深刻的影響。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所以名校一定要有大師和大愛，學(xué)校的文化建設(shè)核心是要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源，是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展進(jìn)程、水平、綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素，是興強(qiáng)校的關(guān)鍵。一名成功的校長(zhǎng)背后一定有一群成功的名師做支撐，成功一定有方法，失敗也一定原因。

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)可以通過自我反思+專業(yè)引領(lǐng)+同伴互助的方式來提高教師的綜合素質(zhì)，稱職的校長(zhǎng)能舍得在教師的培訓(xùn)上功夫，舍得投入資金，通過各種方式在科研、校本教研、課程資源開發(fā)等方面下工夫，盡快提高教師的綜合素質(zhì)，使教師盡快成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型，沒有教師的成長(zhǎng)就沒有高品質(zhì)的教育，課改的成敗關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍建設(shè)，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，學(xué)校要保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，做為校長(zhǎng)必須有清醒的認(rèn)識(shí)。

有才無德要壞事，有德無才要誤事，優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須是德才兼?zhèn)?，以他的親和力影響教師，用光明的前景激發(fā)人心；用光榮的事業(yè)凝聚人心；用人文關(guān)懷溫暖人心；用高尚的人格贏得人心；用求真務(wù)實(shí)說服人心。扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，一心一意搞建設(shè)，心系學(xué)校，加快學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程，造福子孫后代，方能有所為，有所大為。

王樹兵推薦之四：

智慧領(lǐng)跑

—分享20位名校長(zhǎng)的《治校之道》

作者蘇靜

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”品讀陶繼新先生耗時(shí)6年的心血力作《治校之道》，分享20位全國名校長(zhǎng)的智慧檔案，方知世間竟有如此高人，在怨聲載道的教育人間，披荊斬棘，指點(diǎn)江山，化腐朽為神奇。

20位中小學(xué)校長(zhǎng)，來自五湖四海，辦學(xué)條件各異，但他們無一例外的憑借著高深的“道行”，成就了一番事業(yè)，惠澤了萬千師生?！爸涡Ｖ馈焙沃^道？悉數(shù)下來，應(yīng)含“思想、文化、智慧、和諧、個(gè)性、奮爭(zhēng)”六義。用心解讀，別有洞天。

關(guān)鍵詞一：思想

陶先生云，“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)。……一個(gè)富有思想的校長(zhǎng)，可以使一所前途無望的學(xué)校煥發(fā)出活力與生機(jī)；而一個(gè)沒有思想的校長(zhǎng)，則可以將一所原本很好的學(xué)校經(jīng)營得江河日下?！闭\如作者所言，胡美山、李升勇、朱建華、趙福慶四位校長(zhǎng)無一不是逆境求生，臨危受命，但個(gè)個(gè)“心懷絕技”，先聲奪人，不僅求生，而且求精，最終走出了一條萬人矚目的康莊大道。他們身上所折射出的思想之美，思想之力，無疑形成了學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大精神支撐和行動(dòng)張力。我們不妨分享一組校長(zhǎng)們的精彩語錄：

“干事業(yè)的進(jìn)來，混日子的出去；不怕苦的進(jìn)來，圖清閑的出去；琢磨事的進(jìn)來，琢磨人的出去?！保ê郎剑?/p>

“我是一個(gè)蠢人——在物欲橫流的社會(huì)中自守清純的逆行者；我是一個(gè)狂人，在一個(gè)偏僻落后的小學(xué)里想著民族大業(yè)的幻想者；我是一個(gè)廢人——在追求時(shí)尚和現(xiàn)代的潮流中撿拾道德遺物的復(fù)古者”（李升勇）

關(guān)鍵詞二：文化

在陶先生看來，文化的根本追求是“由文來化人”，因?yàn)椤罢窃谶@個(gè)‘化’的過程中，生命個(gè)體在逐漸擁有知識(shí)、智慧和思想的同時(shí)，學(xué)校整體文化品格也自然而然的得以提升?！彼裕?dāng)高萬祥、金孜紅兩位校長(zhǎng)手持“文化尚方寶劍”，激揚(yáng)文字，號(hào)令群雄時(shí)，一派令人嘆為觀止的校園文化奇觀誕生了——“六大文化工程”、“物質(zhì)文化、行為文化、制度文化與精神文化”的理論建構(gòu)與實(shí)踐操作……一所高中，一所小學(xué)，大相徑庭的管理模式和價(jià)值訴求，卻同樣憑借著校長(zhǎng)的文化意識(shí)，喚醒了師生精神的自覺，鑄就了學(xué)校發(fā)展與教育幸福的人間神話。

關(guān)鍵詞三：智慧

對(duì)于智慧的解讀，陶先生一語中的：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識(shí)只能看到一塊石頭，一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”所以，當(dāng)無數(shù)校長(zhǎng)在困難面前一籌莫展，怨天尤人的時(shí)候，擁有智慧的校長(zhǎng)，卻不僅可以直面困難，還會(huì)游刃有余地破解困難，甚至享受解決困難的幸福。隨陶先生的妙筆領(lǐng)略“不倒翁”校長(zhǎng)韓珍德“袖珍學(xué)校里的大手筆”，重溫民辦教育“超級(jí)牛人”盧志文校長(zhǎng)“苦中作樂”的艱辛辦學(xué)路，品位高考重壓下韓中玉校長(zhǎng)“德育”、“心育”的超凡策略，我們看到了幸福的所在，嗅到了智慧的馨香。

關(guān)鍵詞四：和諧

陶先生認(rèn)為，“大凡優(yōu)秀的校長(zhǎng)，都關(guān)注了學(xué)校和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師生一旦處于心理安全與愉悅的氛圍中，便自然產(chǎn)生一種向美向善的心理趨向?！彼?，帶著這種心理趨同，去感受夏建娟校長(zhǎng)的仁者之智與母性之美，崔秀梅校長(zhǎng)的教育智慧與生活意趣，周奎齊校長(zhǎng)的師本理念與價(jià)值索引，煙文英校長(zhǎng)的圣者之心與智者之策，侯溪萍校長(zhǎng)的自然之態(tài)與靈性之光，馬志平校長(zhǎng)的真情摯愛與王者風(fēng)范……原本枯燥繁瑣的學(xué)校管理，在瞬間溫情洋溢，如一首和諧悅耳的交響曲，釋放著管理藝術(shù)獨(dú)有的魅力。

關(guān)鍵詞五：個(gè)性

當(dāng)代著名教育家朱永新先生在提到學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說：“沒有最好，只有最特。特色即卓越?！倍ｉL(zhǎng)鮮明的個(gè)性，無疑是塑造學(xué)校特色的關(guān)鍵因素之一。誠如陶先生所言：“個(gè)性與特色并不排拒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，可個(gè)性與特色從本質(zhì)上更屬于自己的創(chuàng)造；特色并不意味著圓滿，但特色卻昭示著卓越。特色不惠顧于思想文化的貧瘠者，因?yàn)樯詈竦奈幕滋N(yùn)與靈動(dòng)而又深邃的思想，才是特色問世和學(xué)校品牌形成的不竭源泉?！闭腔诖?，一所文化底蘊(yùn)深厚的百年老校，因?yàn)閺埰夹ｉL(zhǎng)的陽光心態(tài)和犀利思想而生機(jī)煥發(fā)；一所名不見經(jīng)傳的薄弱學(xué)校，因?yàn)猷嵔苄ｉL(zhǎng)的另類思維和特殊行動(dòng)而一鳴驚人，躋身名校之列。個(gè)性校長(zhǎng)們以自己特有的方式演繹著教育，詮釋著忠誠，校園的萬千風(fēng)情皆因個(gè)性而生，個(gè)性而榮。

關(guān)鍵詞六：奮爭(zhēng)

在教育管理的路上，每個(gè)校長(zhǎng)都渴望一路飛花，但往往事與愿違。辦學(xué)條件的局限，師資生源的滯后，讓很多深陷其中的校長(zhǎng)望而卻步，回天乏術(shù)。而“滄海橫流方顯英雄本色”，透過于春祥校長(zhǎng)自身的奮斗史，我們看到了文化成長(zhǎng)對(duì)生命存在的非凡意義；通過崔其升校長(zhǎng)百折不撓，一手打造的“杜郎口中學(xué)傳奇”，我們看到了勇氣與堅(jiān)持的偉大力量。所以，陶先生有感而發(fā)：“一些學(xué)校所處的環(huán)境并不理想，可是，由于他們心系師生，堅(jiān)信通過個(gè)人奮斗與群體努力，一定可以抵達(dá)新的境界。于是，就有了不同尋常的拼搏精神與超越常人的行動(dòng)?！?/p>

氣度影響格局，性格決定命運(yùn)。期待所有對(duì)教育心懷柔情和使命感的校長(zhǎng)，都能夠走進(jìn)《治校之道》，攜手20位名校長(zhǎng)，在教育管理的漫漫長(zhǎng)路上，意氣風(fēng)發(fā)，智慧領(lǐng)跑。

第五篇：教師推薦書目

《陶行知文集》陶行知《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織 《民本主義與教育》杜威《教育理想與信念》肖川 《多元智能教學(xué)策略——發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》坎貝爾

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》馬克斯.范梅南

《教學(xué)勇氣》帕爾默《靜悄悄的革命》左藤學(xué) 《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——30位優(yōu)秀教師的案例》張萬祥 《給教師的一百條建議》鄭杰《幻想之眼》張文質(zhì)

《教育自傳》劉良華《教師禮儀》李興國

《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》克拉克《愛的教育》亞米契斯

《我的精神自傳》錢理群《第56號(hào)教室的奇跡》雷夫.艾斯奎斯《什么是教育》雅斯貝爾斯《好懂好讀的教育心理學(xué)》趙希斌《做最好的老師》李鎮(zhèn)西《致青年教師》吳非