第一篇：讀《教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣》有感

讀《教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣》有感

最近，我認(rèn)真閱讀了《教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣》這本書，有很多感觸。這本書告我們?cè)V養(yǎng)成好的習(xí)慣決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。我們現(xiàn)在的教育對(duì)象是小學(xué)生，他們年齡小，自制力差，不論什么工作都要靠我們老師長期的、耐心細(xì)致的訓(xùn)練，沒有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣的。孫教授說：“你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不完它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子償還不完它的債務(wù)。這就是習(xí)慣?！别B(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣用加法，改正孩子不良的習(xí)慣用減法。這一點(diǎn)說得不錯(cuò)。孩子懂道理，不是聽會(huì)的，而是看會(huì)的。培養(yǎng)好習(xí)慣要以健康人格為導(dǎo)向。

我們一直在強(qiáng)調(diào)小學(xué)生日常行為常規(guī)，學(xué)生的好多習(xí)慣都令大家頭疼。比如：大同學(xué)課間在教室里說話大聲大氣，毫無顧忌，影響別人；小同學(xué)課間在操場上跑來跑去，隨時(shí)有摔跤出事的可能。中午在食堂用餐高聲談話，既不禮貌又不衛(wèi)生。這些不好的習(xí)慣，我們作為老師就要適時(shí)指導(dǎo)，擇機(jī)教育，光批評(píng)是沒有用的。

教學(xué)效果不好或者說事倍功半，細(xì)細(xì)分析，其實(shí)就是學(xué)生的習(xí)慣不夠好。上課時(shí)，有一些同學(xué)就是不能集中注意力；還有的同學(xué)作業(yè)不能及時(shí)完成，拖拖拉拉。每天需要老師盯著才能完成作業(yè)，他們就是沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。針對(duì)班里有同學(xué)偷懶、不認(rèn)真的不好現(xiàn)象，有許多激勵(lì)同學(xué)的辦法，實(shí)施了許多方法，有效果但見效不大，看來我還需要努力去訓(xùn)練他們。我不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，還要想出更好的辦法讓同學(xué)們喜歡讀書，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。拜讀這本書后，我深刻體會(huì)到：無論做什么事情，都要注意習(xí)慣的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，就會(huì)使自己一輩子因此而得到好處；相反，如果一不小心養(yǎng)成了某種壞習(xí)慣的話，就會(huì)在你的一輩子當(dāng)中受它的被害，而吃盡苦頭。習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。所以，我們要教育同學(xué)們從小養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，不要養(yǎng)成壞的習(xí)慣。否則的話，它會(huì)影響到你

第二篇：教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣—教育敘事

教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣——班主任教育敘事

黑龍江省農(nóng)墾九三管理局局直小學(xué) 牛蕊

當(dāng)我終于成為了了一名小學(xué)教師，而且還是一個(gè)讓我引以自豪的班主任，工作起來，我才體會(huì)到，做一個(gè)班主任真不容易。班主任經(jīng)常充當(dāng)著各種角色，有時(shí)是良師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；有時(shí)是學(xué)生的知心朋友，可以無所不談幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題；有時(shí)又是一位慈愛的母親，關(guān)心著孩子們的衣食住行；有時(shí)還是導(dǎo)航者，帶領(lǐng)學(xué)生找到正確的人生航向。實(shí)踐證明：真正的教育是潛移默化的，教育就是培養(yǎng)好的習(xí)慣。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！痹诮逃虒W(xué)中我特別注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光，因此我十分注意自己在學(xué)生面前的一言一行，一舉一動(dòng)：我要求學(xué)生有禮貌，見面時(shí)我先主動(dòng)問好；要求學(xué)生不說謊話，自己首先做到表里如一；要求學(xué)生包書皮，開學(xué)時(shí)我首先拿出包好皮的書讓學(xué)生過關(guān)；要求學(xué)生認(rèn)真寫字，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)每次我都會(huì)及時(shí)認(rèn)真地批改……教師只有自己做得端，行得正，才能贏得學(xué)生的信服，學(xué)生才能做到“親其師則信其道；信其道則循其步”。

魏書生老師的講座對(duì)我也很受啟發(fā)，他對(duì)后進(jìn)生的教育真是堪稱經(jīng)典，我想存在就是合理的，“天生我材必有用”。每一位學(xué)生身上都有閃光之處，班主任就是要善于用放大鏡甚至是顯微鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們?nèi)诵韵蛏虾蜕屏嫉囊幻?，激發(fā)他們

內(nèi)在的潛質(zhì)，從而使他們積極樂觀地學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)管理的過程中，班級(jí)內(nèi)班干部和值日生的分工一定要落實(shí)到人，盡最大可能發(fā)掘每一位學(xué)生的專長，讓他們?cè)趨⑴c管理的過程中體會(huì)責(zé)任，用實(shí)際的行動(dòng)踐行對(duì)班集體的熱愛。比如組長每組我要選出數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)組長，讓他們各司其職。值日生每組每個(gè)人的分工在開學(xué)初都以表格的形式讓學(xué)生明確，要是值日過程中哪里出現(xiàn)了問題，我會(huì)直接找那里的負(fù)責(zé)人或值日組長。除此之外，我也會(huì)指定一些人負(fù)責(zé)專門的工作，如有的專門負(fù)責(zé)澆花，有的專門負(fù)責(zé)開關(guān)門，徐有的專門負(fù)責(zé)檢查校服，有的專門負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾……絕大多數(shù)同學(xué)都希望得到老師的信任，所以我會(huì)盡可能多地給他們機(jī)會(huì)。這樣，班級(jí)就形成了人人有事管，事事有人管的良好局面。很多時(shí)候，大家都爭著、搶著自覺地為班級(jí)做事，班主任的工作自然也輕松了很多。

在我的班級(jí)里，我會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，在紀(jì)律面前，任何人都不會(huì)有特權(quán)。誰的作業(yè)寫得不合格，都要及時(shí)補(bǔ)上。我有一個(gè)記帳的小本子，如果誰的哪項(xiàng)任務(wù)沒有完成，就會(huì)被我記錄到小本子上，任務(wù)合格之后名字才會(huì)被劃掉。而且我會(huì)做到天天清、周周清，這樣基本上就不會(huì)有在學(xué)習(xí)上欠賬的同學(xué)了。這種記小賬的方法真是杜絕了一些馬虎、隨意的現(xiàn)象。時(shí)間長了，學(xué)生們明白在我這里想馬虎過關(guān)是很難的事情，也就自覺養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，很多學(xué)生也因此項(xiàng)制度練就了一手好字。

班主任要做到嚴(yán)愛相濟(jì)，原則性的問題嚴(yán)格要求，而生活中要給學(xué)生更多的關(guān)愛。教師多站在學(xué)生角度，理解他們，幫助他們，更能

贏得學(xué)生的尊重。我們班的許可心，非常淘氣，值日的時(shí)候不做好自己的工作，反倒去搗亂其他值日生的工作，還笑著說：“反正值不好日，大家都挨罰?！钡诙熘等丈M長就把情況反饋給我了，在晨會(huì)上，我把情況向全班同學(xué)進(jìn)行說明了，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這種行為，名對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，許可心臉紅了，我看到他有點(diǎn)坐立難安，就說：“我相信許可心只是說說，在開玩笑，他的心里一定不是這么想的。對(duì)吧，許可心？”許可心聽到連忙點(diǎn)頭。我又說：“我相信咱們班的孩子都是善良的孩子，不會(huì)去做一些損人不利己的事。咱們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該互相幫助，互相理解。”從那以后許可心值日再也沒有搗亂。也組長的聽話，能認(rèn)真值日了。面對(duì)這樣的孩子我們不能一棒子打死，要給他們一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他們一定會(huì)有內(nèi)心深處的自我反省，這樣的教育才會(huì)真正發(fā)揮效力，改變他們的思維方式和行動(dòng)準(zhǔn)則。

班主任工作紛繁復(fù)雜、任重而道遠(yuǎn)，尤其是小學(xué)班主任，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群天真年幼的小孩子，這就更需要班主任具有較強(qiáng)的責(zé)任感和充足的愛心。我們做人的核心是擁有愛心，做事的核心是遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)的核心是勇于創(chuàng)新，這就是我們?nèi)烁窕?xí)慣的三大原則。班主任教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，做到：集博大天地于見方教室，展世界風(fēng)采于三尺講壇，寓道德升華于點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，煉圣潔靈魂于不覺之間。

第三篇：讀《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》有感

讀《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》有感

竅角沱小學(xué)陳華劍

本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書，在閱讀孫云曉的作品時(shí)，我可以深深地感受到他對(duì)青少年兒童的信任和關(guān)愛，感受到他對(duì)當(dāng)代教育深深的憂慮和反思，更能感受到其理論上的深刻及其獨(dú)有的思想魅力。

孫老師的教育思想具有深刻的批判性。批判是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，也是一切有價(jià)值的思想理論的共同特征，是一種理論力量的存在，是孫老師關(guān)于孩子與父母之間位置、關(guān)系乃至稱呼等全方位的多次反復(fù)的言論發(fā)表，讓更多的國人更急迫地從兒童權(quán)利的視角去審視親自關(guān)系，去反思在教育過程中自身的態(tài)度和方式。提醒國人重視孩子現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際狀況，并從兒童健康發(fā)展的角度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)目前教育中存在的問題。

特別值得一提的是他提出了“德育為什么成了一壺?zé)婚_的水？”、“良好習(xí)慣是健康人格之基”的重要思想。他立足于對(duì)現(xiàn)實(shí)兒童的成長問題，對(duì)教育特別是家庭和社會(huì)教育中誤區(qū)的質(zhì)疑，反思、批評(píng)都滲透和體現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判精神。

記得亞里士多德說過：人的美德有兩類——理智的和道德的，理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習(xí)慣而來。對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多真知灼見：積千累萬，不如養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣；習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。這些都很深刻地揭示了良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成人、成功的重要性。是的，正如這本書的封面上那鼎立著的一行小字——“訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”多么深刻的言語啊，值得一讀再讀，一品再品！

通過讀書，讓我明白了“習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。就像烏申斯基曾說過的的：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！笔堑?，一旦“習(xí)慣成了自然”，當(dāng)然是好習(xí)慣，那會(huì)使一個(gè)人終身受益??！由此讓我很高興自己在平時(shí)教育孩子和學(xué)生時(shí)總是有意識(shí)地教給他們正確的語言、行為和思維。習(xí)慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭使習(xí)慣的學(xué)校，父母使習(xí)慣的老師”，當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子的第一反應(yīng)使先看自己的父母，他們會(huì)觀察父母的表情，當(dāng)父母用嚴(yán)厲的表情看他的時(shí)候，他會(huì)意識(shí)到這樣做不好。但是相反，如果當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母還對(duì)他笑，那么他就會(huì)認(rèn)為這樣做是正確的。同樣，在學(xué)校我們

老師也是一樣，當(dāng)自己的學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果我們不去教育他們，而是認(rèn)為無所謂，只是一點(diǎn)小事，那么我們是在無形當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣，當(dāng)我們以后發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性想要改變的時(shí)候，已經(jīng)太晚了，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。

“什么是教育？當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)?！睆倪@句話里我們就可以看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中，如何養(yǎng)成自身的好習(xí)慣呢？也許，首先要反思自己的教育習(xí)慣。如書中的一段話：“您是否有欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣呢？如果您總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，這表明您有一個(gè)好的教育習(xí)慣。再比如，在批評(píng)孩子的時(shí)候，您是否注意傾聽孩子的訴說呢？如果您總是訓(xùn)個(gè)沒完沒了，根本不給孩子申辯的機(jī)會(huì)，這表明您有一個(gè)壞的教育習(xí)慣?！笨赐炅诉@段話，仔細(xì)想來，父母以及我們教師的許多教育習(xí)慣都應(yīng)該值得反思了，因?yàn)榻逃?xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子的成長。

從孫云曉老師的作品中使我真正認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，一個(gè)是自身習(xí)慣在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的的重要性；另一個(gè)是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性。雖然我有一些不良習(xí)慣，但是我相信在今后的工作中會(huì)慢慢克服并矯正這些不良習(xí)慣，就像孫老師書中所寫的：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動(dòng)的影響下也有掌握新的反射的能力。經(jīng)過教育，經(jīng)過學(xué)習(xí)，人是可以形成新的習(xí)慣、新的反射的。我們完全可以通過訓(xùn)練來矯正不良習(xí)慣。”

讀書真好，即學(xué)即用，如獲至寶，相信我會(huì)將這本書長伴左右，因?yàn)闀械睦碚撔枰c我的實(shí)踐相磨合，因?yàn)闀械姆椒ㄐ枰梃b并因生而宜作改動(dòng)，因?yàn)闀械慕鹩窳佳赃€需要細(xì)細(xì)咀嚼，因?yàn)闀械乃枷脒€要不斷地吸納??看來一本好書也如一種好的習(xí)慣終身受益?。?/p>

第四篇：讀《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》有感1000字

讀《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》有感1000字

為了完成一學(xué)期一篇的讀后感，更為了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊罱?，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書，我一下子就被深深吸引了，現(xiàn)已經(jīng)讀完了六個(gè)章節(jié)。

我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮?。閑暇時(shí)讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)對(duì)待同事，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己正在牙牙學(xué)語的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長大。朱永新老師說：“云曉是一個(gè)真正走進(jìn)兒童世界的學(xué)者；而我們通過閱讀他的作品，在走進(jìn)孫云曉世界的同時(shí)，也走進(jìn)了兒童世界?！?/p>

這本書強(qiáng)調(diào)的主要是好習(xí)慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細(xì)致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓(xùn)練。沒有強(qiáng)化訓(xùn)練就養(yǎng)不成習(xí)慣。比如說要培養(yǎng)學(xué)生不亂扔紙的習(xí)慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學(xué)生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會(huì)有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。世界上的事情，怕就怕認(rèn)真，怕就怕堅(jiān)持，如果你真的凡事認(rèn)真，堅(jiān)持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)持才有習(xí)慣，習(xí)慣在與堅(jiān)持。另外我們學(xué)生的寫字習(xí)慣，早讀習(xí)慣等等，都要經(jīng)過老師的強(qiáng)化，學(xué)校的督察等強(qiáng)化手段，達(dá)到一定的效果?！霸S多養(yǎng)不成習(xí)慣的教育，都是一壺?zé)婚_的水；教育習(xí)慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。(范_文_先_生_網(wǎng))這都是孫云曉老師的至理名言?！笆裁词墙逃?？當(dāng)你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機(jī)智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習(xí)慣就是忘不掉的，它成為一種自動(dòng)化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)?！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣是多么的重要。

本書第四章講做人的習(xí)慣，給我留下了深刻的印象。書中說“‘做人’絕不僅僅是一個(gè)道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個(gè)空泛的詞語。它與我們的生活實(shí)踐聯(lián)系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實(shí)際上它是一個(gè)具有普遍意義的成功概念?！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實(shí)守信（誠信），認(rèn)真負(fù)責(zé)（責(zé)任心），自信自強(qiáng)（自信）?！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對(duì)人純潔的愛，沒有對(duì)美好人性的向往，沒有對(duì)生命的關(guān)懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)的價(jià)值觀，擁有美好心靈，使整個(gè)社會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)和諧。

第五篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生（一篇演講稿）

敬愛的老師，親愛的同學(xué)，你們好！

我今天演講的題目是《養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生》

我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩，內(nèi)容是：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)國家。

剛剛讀到這首小詩，感覺一個(gè)釘子能與一個(gè)國家有什么關(guān)系，這不是危言聳聽么？細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個(gè)宏大的哲理，那就是：防微杜漸至關(guān)重要。要想成功必須從小事做起，從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。

怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里隨處可見的垃圾？這種景象與周圍的樹木花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎？你留意過周圍同學(xué)的語言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對(duì)老師、長輩禮貌嗎？你對(duì)同學(xué)友善嗎？你今天按時(shí)出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學(xué)的路上遵守交通規(guī)則了嗎？你今天讀書了嗎？功課提前預(yù)習(xí)了沒有？今天的作業(yè)你認(rèn)真完成了嗎???

千萬不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現(xiàn)著你的個(gè)人素質(zhì)。古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當(dāng)你隨手扔下一片紙、塑料袋的時(shí)候，想過什么嗎？你可能覺得一片廢紙而已，沒什么大不了的，設(shè)想如果全校學(xué)生人人都扔一片廢紙，校園是什么樣？我們尊重別人的勞動(dòng)了嗎？把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，其實(shí)并不需要花多長時(shí)間，費(fèi)多大力氣，只是舉手之勞，說到底這是個(gè)習(xí)慣問題。如果人人都養(yǎng)成好習(xí)慣，校園會(huì)是多么清潔、美麗。在優(yōu)美的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，人人都會(huì)心情舒暢。

再說一說同學(xué)們的語言?？稍谖覀兺瑢W(xué)當(dāng)中，出口成“臟”的現(xiàn)象很普遍，耳邊時(shí)時(shí)響起這些不和諧音。有的同學(xué)似乎覺得說話不帶臟字就不足以顯示個(gè)人魅力，臟話連篇。這個(gè)壞習(xí)慣污染了校園的語言環(huán)境。這種令人厭惡的行為，只能得到“素質(zhì)低下”的評(píng)語。想到別人好的評(píng)價(jià)、高的評(píng)價(jià)，靠什么？要靠你的優(yōu)秀行為，靠你文明、優(yōu)美的語言。如果你想成為優(yōu)秀的人，如果你想得到別人的贊美，那么，從現(xiàn)在開始，改變自己，摒棄說臟話這個(gè)壞習(xí)慣，試著說“你好”“謝謝”“請(qǐng)”這樣的優(yōu)美語言，試著去面帶微笑問候別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)受歡迎的人。當(dāng)大家都習(xí)以為常地相互問候時(shí)，校園里的聲音會(huì)是多么和諧悅耳。

課間活動(dòng)的時(shí)候，我們經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)在教學(xué)樓的樓梯間、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，既影響了師生們正常的學(xué)習(xí)秩序，又帶來了很多安全隱患。

同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣，用我們的優(yōu)秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。比如，出入教室時(shí)，輕輕地帶上門；放學(xué)了，隨手關(guān)上教室的燈；在公共場所，輕聲慢步；見到老師，禮貌問候，上學(xué)路上右行、注意交通安全等等。這些都應(yīng)成為我們的習(xí)慣。

同學(xué)們，本學(xué)期我們正開展以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的教育活動(dòng)，讓我們習(xí)慣性地去學(xué)習(xí)，去讀書、去思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞周圍的美景。當(dāng)你養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們的眼中，你就會(huì)顯得很優(yōu)秀。

最后用著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話作為結(jié)束語：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。祝愿我們每個(gè)人都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。

謝謝！