第一篇：四年級下冊6單元作文

6單元鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進(jìn)我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓??玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

鄉(xiāng)村生活

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里風(fēng)景如畫，景色宜人。

路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

農(nóng)村生活真是豐富多彩呀！

鄉(xiāng)村景色

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚在池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你還會看到成群的牛羊呢！

村莊的四周是巍巍群山。北面的一座山像天上的一盞燈，這個小村莊就在這座山腳下。這座山上有蒼翠的松樹和枝頭掛滿“紅燈籠”的柿子樹呢！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一幅色彩明麗的油畫。

快聽，這一個小村莊開始沸騰了。家家戶戶的大白鵝，肥鴨子，小鴨子在叫著爭食；孩子們正笑逐顏開地走在上學(xué)的路上；大人們，則拿著鐮刀匆匆忙忙地向地里走去。

田邊的小草地上，棵棵小草伸伸懶腰，仰起帶著小露珠的臉蛋，甜甜地微笑。路邊的小野花變得更加滋潤了，一陣清風(fēng)拂過，它搖搖身子就散發(fā)出一陣陣誘人的香味。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見人們吃晚飯的情景。他們會把桌椅飯菜搬到門前，快活地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的鳥兒，都是他們的好友，它們和人們一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景。

鄉(xiāng)村景色

清晨，一絲微風(fēng)徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，贊美著美麗的清晨；荷葉上瑩的露珠嬉戲地滾動著；花兒綻放出笑臉，向我點頭打招呼。

我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠(yuǎn)方。你看，山澗里，巖石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點燃的火炬。不正引逗這你，召喚著你，是你不愿收住腳步，繼續(xù)去尋找嗎？再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水，我愿意在溪邊停留，靜聽溪水那熱烈的悄悄的絮語，這是我覺得，春天正從我腳下升起！你看，那是什么，哦！原來是一群飛燕正從天邊飛過，發(fā)出陣陣歡韻！我靜靜地坐在綠油油的草地上，五彩繽紛的花兒為我伴奏，婀娜多姿的柳樹為我伴舞。

一條條活潑歡快的魚兒蹦出水面，為我表演優(yōu)美的舞蹈。我用手輕輕地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一樣！哇！溪水真清呀！清得可以看見江底的沙石！溪水真綠呀！綠得像一塊無暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕陽西下，我懷著愉快的心情踏著矯捷的步子走向家里，晚霞映紅了天空，格外的美麗。

鄉(xiāng)村景色

鄉(xiāng)村的白天美！山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣也清新甜潤。

這時，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水里面的荷花開了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤里冒出來。荷花的顏色有粉紅的，也有乳白的。它們多么像是一個個小娃娃正在跟你熱情地打招呼啊，而你也在用微笑來向它們問好。而且到了夜晚的時候，你還會聽到青蛙在歌唱。

鄉(xiāng)村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞??光這些，我就已經(jīng)看的眼花繚亂了。

鄉(xiāng)村的傍晚也很美。到了傍晚，辛勤勞動了一天的農(nóng)民們便紛紛回家了。傍晚的鄉(xiāng)村可真是別有一番景色。家家炊煙繚繞，飯香撲鼻。還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。

我喜歡這種鄉(xiāng)村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風(fēng)光大不相同的自然氣息。

農(nóng)家小院

我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，且不提農(nóng)村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農(nóng)家小院，就極富詩情畫意。夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內(nèi)心的喜悅，將它豐碩的果實展現(xiàn)在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至?xí)械侥枪麑嵦鹛鸬闹阂庖?。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?/p>

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢牽的農(nóng)家小院，我愛這農(nóng)家小院。

鄉(xiāng)下美景

我喜歡鄉(xiāng)下美景，鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹林的景物令我至今難忘。

假期去鄉(xiāng)下時看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風(fēng)中快樂地擺著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說悄悄話。花蝴蝶在花間翩翩起舞。它們把這條小路點綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動?；顫娍蓯鄣聂~兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過了橋，闖進(jìn)眼簾的是一片綠樹林，林中時不時地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們在這里捉迷藏，跳繩，講故事……一片片歡聲笑語在樹林上空回蕩。

啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍(lán)天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園。

鄉(xiāng)村風(fēng)光

鄉(xiāng)村，是一道優(yōu)美的風(fēng)景線，也是一個果蔬生態(tài)園。

夏天，田野里綠樹掩映。那一片片剛種不久的稻田顯得像是無數(shù)個亭亭玉立的少女聳立在一起。夏天的田野給人一種清涼的感覺。

秋天，那少女換上了黃色的秋衣，不讓冷風(fēng)吹過。不過她們也老了，農(nóng)民伯伯掂著鐮刀去“看望”他們半年的“成績”。秋天的田野，仿佛是一個小孩子，活潑，可愛。這就是真正的田野。

小河，是一個美麗鄉(xiāng)村必備的，每逢秋季，你都會聽見：“叮咚，叮咚”的聲音，好像是一位鋼琴家在演奏一曲“水上音樂”。

竹林在重慶是司空見慣的，特別是在我的家鄉(xiāng)——金鳳。那一根根竹子仿佛是一位軍人，因為他永遠(yuǎn)不會低頭，永遠(yuǎn)昂首挺胸，聳立在各個角落。

我們農(nóng)村人住的，穿得沒城市人好，可吃的都是自己種的天然食品。走進(jìn)菜園子，準(zhǔn)會看見飽滿的蔬菜。

我們還有果園呢。那葡萄仿佛是一串瑪瑙。那梨如同一個不到翁，那櫻桃倘若紅寶石，看來農(nóng)家人的“金銀財寶”也不少??！

我們鄉(xiāng)村人家有吃，有穿，也有住，都要趕上科技社會了！

鄉(xiāng)村趣事

一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈??真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到姥姥家去玩。剛進(jìn)姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了?！蔽抑北己笤喝タ磦€究竟。

到了后院，我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進(jìn)豬圈，發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關(guān)上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行??”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽恕＿@下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹??！于是，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃??便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁??我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現(xiàn)在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

第二篇：小學(xué)語文四年級下冊單元6作文

語文園地五

主題：熱愛生命

要求：寫一寫了解到的生命現(xiàn)象，也可以是身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，或者是自己獲得的感受和啟發(fā)。

提示：1習(xí)作內(nèi)容廣泛，可以利用課本中的資料，或另選角度來寫。

2借鑒本組課文中的表達(dá)特點，仔細(xì)讀習(xí)作要求，將口語交際中的內(nèi)容進(jìn)行整理，結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

3和同學(xué)交流自己的想法，然后把想好的內(nèi)容寫下來。

4將寫好的習(xí)作與同學(xué)交流，相互修改，進(jìn)行欣賞評價。

感悟生命

2008年5月12日，當(dāng)我們還在快樂的工作、學(xué)習(xí)時，還不知道災(zāi)難已經(jīng)來臨。在四川汶川縣發(fā)生了7。8級大地震，傷亡慘重。

“快！快跑！小心點！小心點??”在四川的每一個角落都能聽到這樣的聲音，那聲音是多么震撼，多么凄厲??！在一堆堆廢墟下，偶爾會露出一只蒼白的手，一雙血跡斑斑的腳，一對無望的眼睛??

就在這廢墟下，躺著一位英雄，這樣英雄的名字叫譚千秋，是一名高中教師。在地震發(fā)生時，正在給學(xué)生上課的他義無反顧地張開雙臂趴在課桌上，死死地護(hù)佑著身下的四名學(xué)生。當(dāng)沉重的水泥板塌下來時，這四名學(xué)生依然在他那有著巨大力量的臂膀下安全地趴著。這四名學(xué)生活著，而譚千秋老師卻在一聲聲巨響中永遠(yuǎn)地離開了我們。

那一瞬間的天搖地動，竟無情地讓一個人的生命永遠(yuǎn)的消逝了??

電視屏幕上，一所小學(xué)的一棟教學(xué)樓在地震中變成了一堆破碎的亂石瓦礫，在這一片亂石下，三百多名一至三年級的小學(xué)生被無情地掩埋，在場的營救人員面對著這廢墟一片在無聲的哭泣。這一畫面讓我禁不住淚流滿面。那可是三百個鮮活的生命??！三百個在幾分鐘之前還像我一樣在課桌前讀書學(xué)習(xí)的生命啊！

那一瞬間的天搖動，竟無情地讓三百多個陽光般的生命墜入黑暗，不見天日??

泰戈爾曾說過：生命只是荷葉上的露珠而已。是??！一陣風(fēng)就可以讓晶瑩跳動的露珠瞬間即逝。正如我們的生命，在大自然的力量面前，它是如此脆弱，如此渺小。讓我們珍愛現(xiàn)有的生命，援救瀕危的生命吧！

感悟生命

小時候，我可能不知道什么是生命，為什么要感悟生命?？墒牵S著年齡的增長和知道的積壘，我似乎明白了什么是生命。

有一次，爸爸帶我去青原山鉤金魚，我們鉤了十條金魚，回到家里，我把金魚一只只裝進(jìn)魚缸里。第二天，九條小金魚的小肚皮都朝著天—死了，只有一只頑強的小生命奄奄一息地在水里蠕動著，我把那條小生命撈了出來。經(jīng)過我的精心照看，這條小生命長得越來越強壯，顏色也越來越鮮艷，也越來越頑皮，活潑。每天放學(xué)回家寫完作業(yè)，我就要與這個頑強的小生命說我在學(xué)?？鞓泛蛡牡氖拢揖桶阉?dāng)做我的知心朋友，天天沒事就與它說話，聊天。它每次在我與它說話的時候它都會停止游動，慢慢的慢慢的落在雨花石上，好象真的能聽懂我說話似的。

可是，過了三個月后，這條小金魚也死了。我很傷心。媽媽安慰說：“凡是有生命的東西，也都會有死亡的那一天，你的小金魚死了，這也是自然的，別傷心了?！?/p>

?。∩菍氋F的，也是美好的，我們要珍惜生命的每一天，讓每天都充實，快樂。

感悟生命

在我們身邊，有許多熱愛生命的人：雙目失明的楊光、海倫凱勒、全身癱瘓的杏林子??他們一個個身殘志堅，用自己頑強的生命，譜寫了一曲曲驚天動地的樂章。

楊光，大家都熟悉的名字，他是一位盲人，一個陽光男孩，從小愛唱歌。由于生活在一個流動城市，會模仿各種名人的聲音。但他剛開始時，由于掙不到錢，想過放棄，甚至想過自殺。但他沒有被屈服，努力拼搏，最終在文藝圈中創(chuàng)造了奇跡！雖然他是盲人，但他從來不把自己當(dāng)盲人看待，臉上始終掛著微笑。是?。‰m然眼睛看不見，但卻不能讓心靈處于黑暗。他有什么成功的絕招嗎？沒有，他靠的就是勇氣和持之以恒！

前些日子，我仔細(xì)拜讀了《海倫凱勒傳》，海倫凱勒在一歲時不幸雙目失明，耳朵也聽不見了，但是她從小性格開朗。就在她讀中學(xué)時，曾經(jīng)因為失明而數(shù)學(xué)成績落后，但她永不退縮，最后連考官都沒想到，海倫凱勒以語文滿分、數(shù)學(xué)不錯的成績破格進(jìn)入了世界排名前十的一所著名大學(xué)。這時，她的父母先后相繼去世，命運再次讓她承受了巨大的打擊，但她沒有被擊倒，大學(xué)畢業(yè)后，她到處義務(wù)演講，她一生攻讀了無數(shù)的書籍，寫了大量的書籍和文章，給人類留下了無盡的精神財富，海倫凱勒去世后被評為世界千年百位模范代表之一。

其實還有很多人都可以做我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要好好學(xué)習(xí)他們，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，堅忍不拔的精神，使自己活的更精彩！

生命

你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里?？墒沁@只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，??！這就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的?。凰g著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價值。

簡評：仿寫，是學(xué)生簡而易學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，本篇仿照課文的結(jié)構(gòu)，設(shè)問開篇，列舉三種典型例證，簡論觀點：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價值。

關(guān)愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖玻邢x，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來。”我用驚慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻

是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語言樸實、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。

小蟲的啟示

前天下午放學(xué)后，我一回家就做作業(yè)，眼看就要做完了，卻被最后一道題難住了。草稿紙已被我畫的滿滿的，時間也在一分一秒的過去，可我仍然算不出來結(jié)果。我索性放下筆，準(zhǔn)備晚上問問媽媽。

忽然，耳邊傳來一陣微微的叫聲，順著聲音望去，嘿，在墻角的暗處正趴著一只黑翅膀的小蟲。

我一下子提起了精神，信手拿了一只小玻璃罩躡手聶腳的向小蟲走去，走到近處，我猛地一下子把小蟲扣住了。

我把椅子搬了過來，坐在椅子上仔細(xì)地觀賞小蟲的表演。瞧，它圓圓的小腦袋一伸一縮，哈！好像在向我表示抗議呢。過了一會兒，小蟲見沒有動靜，便伸出小腿，慢慢地爬動起來，看樣子，好像在盤算著怎樣逃跑。它不停地從玻璃罩的底邊向上爬，似乎要找個什么地方鉆出來。突然它的腳下一滑，“啪”的一下摔了下來，肚子朝天，怎么也翻不過身來。嘿，看它怎么辦！小蟲先是四只爪子不聽地?fù)]動，小小的腦殼用力向一邊斜，想側(cè)身翻過來，沒成功。于是它的爪子揮動的幅度更大了，頭不斷地向一邊傾斜，大概是用力過大的緣故吧，竟打起轉(zhuǎn)來。一圈、兩圈??越轉(zhuǎn)越快，簡直像轉(zhuǎn)著的電風(fēng)扇。最后，終于翻過了身，又爬了起來。它又一次次地爬上、摔下、爬上、摔下、再爬上??雖然它一次次的失敗，但它一點也不灰心，還在不停地趴著??

我看著看著，忽然很受感動，似乎懂得了什么，于是，我又重新拿起筆，做起作業(yè)來??

第三篇：湘教版四年級語文下冊6單元教案

20蝦趣 第 一 課時

教學(xué)目標(biāo): 學(xué)會生字、詞。

教學(xué)重點: 理清文章的層次

教學(xué)難點: 理清文章的層次

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程: 出示自制課件《蝦趣圖》。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.達(dá)?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學(xué)生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術(shù)的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學(xué)們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術(shù)的魅力,而作家秦牧又體會到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀記詞語,讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來回答。3.交流、明確。

(1)讀準(zhǔn)字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態(tài)()(2)理解詞語。

惟妙惟肖 出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無法言傳的蝦趣?！?/p>

三、再讀課文,理清層次 1.學(xué)生讀課文,理清層次。

2.學(xué)生交流,教師點撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課,學(xué)習(xí)了本課的生字,理解了重點詞語,初步感知了課文 板書設(shè)計：

20蝦趣

一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫

20蝦趣 第 二 課時

教學(xué)目標(biāo):

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學(xué)重點: 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學(xué)難點: 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容 1.聽寫生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感知了文章的內(nèi)容“一邊養(yǎng)蝦 二讀書晶悟,體會蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養(yǎng)蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學(xué)習(xí)課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會特點。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點詞語,體會蝦的特點。(2)小組匯報,交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三段教學(xué)順序: ①第3自然段。（課件）

A.學(xué)生匯報:圍繞”活蹦亂跳“來寫,突出蝦的生理特點。B.抓詞抓句,體會蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點呢?你是抓住哪些詞來體會-.a.抓詞語體會。(透明、明顯、搏動)b.朗讀體會。②第4自然段?！?第5自然段

5、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會。

6、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。（2）交流明確

7、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

20蝦趣

蝦畫 惟妙惟肖

養(yǎng)蝦

蝦畫 出神入化

蝦趣 一邊養(yǎng)蝦，一邊欣賞蝦畫

21看戲 第 一 課 時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會生字、詞。

2.課文第1-2自然段。

教學(xué)重點: 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系

教學(xué)難點: 詳寫、略寫與中心的聯(lián)系

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。板書課題：看戲

二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(run)(2)詞語。

鏗鏘:形容聲音響亮O 炯娜:姿態(tài)輕柔美麗。鴉雀無聲:形容毫無聲響。

圓潤:飽滿而潤澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準(zhǔn)字云

三、閱讀新課,引導(dǎo)分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學(xué)生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場以前先寫了什么?(2)接著寫劇場的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:（課件）

1)開頭段先寫出”暑氣并沒有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始,表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情，有這位藝術(shù)家的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

(2)劇場里人多?！比撕！钡谋扔?表現(xiàn)出廣度,表現(xiàn)出劇場里觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對門統(tǒng)一,襯托出梅蘭芳表演藝術(shù)的巨大吸引力量,也表現(xiàn)了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創(chuàng)造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們感受了演出前EfJ場=~氣氛,下節(jié)課我們將進(jìn)一步感受演出時的氣氛,感受藝術(shù)家精湛的表演。

板書設(shè)計：

21看戲

層層鋪墊 靜靜 創(chuàng)造氣氛 人海

21看戲 第 二 課時

教學(xué)目標(biāo): 課文第3-6自然段。

教學(xué)重點: 詳寫、略寫與中心的關(guān)系

教學(xué)難點: 關(guān)于描寫聲音的方法

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創(chuàng)造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關(guān)于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細(xì),還是簡略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺的美感形容得非常出色總寫出戲臺上演出的戲劇情節(jié)和人物活動。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸誨?！?③寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。劇情與中心關(guān)系不 大,寫得十分概括。(3)學(xué)生再讀介紹劇情的句子。2.引導(dǎo)分析第4自然段。

(1)學(xué)生自讀第4自然段,畫出表現(xiàn)女主角上場時觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學(xué)生讀出相應(yīng)的語句。(3)學(xué)生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場時觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個平靜??的掌聲”o ②“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。(6)“唱詞像珠子似的??滾下來,滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每一個人的心里”中四個動詞能否互換?為什么?(7)明確:四個動詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優(yōu)雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說“滾”,一粒粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說 梅蘭芳的歌喉美妙動聽,人耳入心,令人回味無窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導(dǎo)分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學(xué)生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現(xiàn)如何?抓住關(guān)鍵詞。

②這一段運用了什么修辭手法?畫出運用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運用比喻的修辭手法。表現(xiàn)出現(xiàn)眾被女主角的表演感染激動和對襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術(shù)魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對于全文及中心來說有什么特點? 明確詳細(xì),直接突出中心。

(4)學(xué)生齊讀第5自然段。

4.齊讀結(jié)尾段,體會句子的表達(dá)方式。(1)齊讀結(jié)尾段,體會表達(dá)方式及其作用。提醒讀者注意,引發(fā)思考。結(jié)尾點出表演藝術(shù)大師，結(jié)出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結(jié)一下喲。板書設(shè)計：

21看戲

表演精彩 觀眾的熱情 揭示藝術(shù)家

22二泉映月 第 一 課時

教學(xué)目標(biāo): 會認(rèn)課文的10個生字,理解抄寫本課的詞語。

教學(xué)重點: 正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點: 讓學(xué)生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內(nèi)涵

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(抒發(fā)情感,陶冶情操)今天這節(jié)課,老師埠蘭同學(xué)們欣賞一段音樂,請 仔細(xì)聆昕,用心體會,昕完后談?wù)劦谝桓杏X。2.課件播放樂曲《二泉映月》節(jié)選)3.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號想了解”二泉映月“在 哪些問題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個曲子表達(dá)了怎樣的思想感情? 2.通過課前預(yù)習(xí),交流問題(1)。

3.通過課前收集的資料,說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請同學(xué)們學(xué)習(xí)1自然段。2.學(xué)生自讀。3.分節(jié)指名朗讀。

4.教師隨機指導(dǎo)朗讀。

(1)”飽經(jīng)風(fēng)霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個詞中你體會到了什么? 5.交流明確,了解創(chuàng)作背景。時間:中秋夜 地點:二泉

環(huán)境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...6.讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺得哪些詞語、句子比較難理解或?qū)懙煤??！彼坪趼牭搅松畛恋膰@息??..倔強的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會。(2)推薦代表,匯總發(fā)言。

(3)教師隨機點撥,體會”坎坷“"吶喊”等詞語。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導(dǎo)背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們解決了哪些問題,我們有何收獲呢?請同學(xué)們歸納一下吧!

板書設(shè)計：

22二泉映月

中秋 二泉 月光 流水 二泉映月 第 二 課時

教學(xué)目標(biāo): 課文第5-7自然段。

教學(xué)重點: 感悟《二泉映月》的內(nèi)涵,感受阿炳的精神

教學(xué)難點: 讓學(xué)生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內(nèi)涵

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課（出示課件）

在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對誰說呢?他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當(dāng)時的情景。(1)學(xué)生自讀自練飛

(2)指名讀,學(xué)生評價,教師點評。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。(1)學(xué)生自讀,畫出句子。

(2)體會句子在表達(dá)上的特色。(3)交流體會。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。②語句表達(dá)整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達(dá)、抒發(fā))③齊讀這段話,體會這一表達(dá)特點。3.朗讀比賽,加深體會。(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學(xué)評議,教師點評。(3)暢談朗讀獲勝經(jīng)驗。

4.這段文字讓我們體會到樂曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來吧!(1)學(xué)生自由讀。(2)同學(xué)間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們,你、想對阿炳說些什么呢?請把想說的寫下來。2.交流,教師點評、修改。板書設(shè)計： 22二泉映月

想到??聽到??傾吐??

口語交際 第 一 課時

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)重點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學(xué)難點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在“好奇”之中不斷成長,在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識, 不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語交際提示,明確具體要求。2.學(xué)生交流“口語交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

(2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學(xué)交流討論。

三、指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。

(2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)?(4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達(dá)什么思想內(nèi)容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學(xué)生讀新聞,談感受

1.學(xué)生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評議,教師點評。

五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論 1.小組交流。

1)學(xué)生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。2)其他同學(xué)評議,提出自己的見解。

3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發(fā)言。

2)全班同學(xué)評議,教師點評士

六、課堂小結(jié)

通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報道中弘揚的那 些好的精神發(fā)揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。

板書設(shè)計：

口語交際

了解新聞,多看新聞

語文活動6

第 一 課時

教學(xué)目標(biāo): 1.比較讀寫形近字。

2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。教學(xué)重點: 積累豐富語言

教學(xué)難點: 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受。

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)“萬花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬花筒”I了解內(nèi)容,明確要求

1.學(xué)生自讀“萬花筒”部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二 2.學(xué)生交流“萬花筒”內(nèi)容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現(xiàn)”有些詞語前后顛倒過來,表達(dá)相同的語意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點,用加點詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。

(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4.“我發(fā)現(xiàn)”。

(1)學(xué)生熟讀“我發(fā)現(xiàn)”中的前兩組詞語。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。

(3)學(xué)生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點,寫出各自對應(yīng)的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎? 5.“我能寫”。

(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個“,有??也有? 由”在??在..??在?“關(guān)聯(lián)的蘭個分句組成的。板書設(shè)計：

語文活動6

可以顛倒的讀的四字詞語

排比句

語文活動6

第 二 課時

教學(xué)目標(biāo): 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)重點: 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)難點: 親近自然感悟自然,并表達(dá)感受

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程: 學(xué)習(xí)”大舞臺“之”花海流連..一、學(xué)生讀“花海流連” 1.學(xué)生自讀,明確其內(nèi)容及活動要求。2.學(xué)生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養(yǎng)花.與家人一起欣賞。

(2)“解花語”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質(zhì)、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導(dǎo)

1.展示一盆花,與同學(xué)們一起欣賞,教師指導(dǎo)學(xué)生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達(dá)什么語意。(2)教師吟誦有關(guān)這種花的小詩。2.學(xué)生交流欣賞體會。

三、學(xué)生“賞花姿”“解花語”“贊花魂” 1.學(xué)生展示自己的盆花。

2.學(xué)生“解花語”,吟詩或唱歌來“贊花魂”。3.學(xué)生評議,教師點評。

4.學(xué)生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結(jié)

將本節(jié)課的收獲,歸納總結(jié)一下,與同學(xué)們共賞吧。

板書設(shè)計：

賞花姿 解花語 贊花魂

習(xí)作6

第 一 課時

教學(xué)目標(biāo): 編寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。教學(xué)重點: 將舊故事新編,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)難點: 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程: 故事新編。

一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠(yuǎn)我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應(yīng)有新內(nèi)容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊 了。這節(jié)習(xí)作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說說習(xí)作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內(nèi)容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當(dāng)》。

三、展示想象,改換情節(jié)

1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。(2)學(xué)生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當(dāng)》烏鴉怎么才不上當(dāng)?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學(xué)生講述。

四、學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體? 2.提醒學(xué)生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

五、學(xué)生自由習(xí)作

習(xí)作6

第 二 課時

教學(xué)目標(biāo): 1.交流、點評習(xí)作。2.修改完成習(xí)作。

教學(xué)重點: 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)難點: 將舊故事加人新的內(nèi)容或變換新的情節(jié)

教學(xué)用具:課件 教學(xué)方法:導(dǎo)析法

教學(xué)過程: 1.交流、點評習(xí)作。2.修改完成習(xí)作。

一、學(xué)生交流習(xí)作（課件出示學(xué)生習(xí)作）1.學(xué)生朗讀習(xí)作。

2.學(xué)生欣賞習(xí)作:習(xí)作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習(xí)作的精彩之處,說說是怎樣寫具體,怎樣創(chuàng)新的? 4.提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作

1.對照欣賞的習(xí)作,找出自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習(xí)作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習(xí)作。4.小組內(nèi)交流 5.再次修改習(xí)作。三抄寫習(xí)作

將習(xí)作規(guī)范地抄在作文本上。

第四篇：四年級語文下冊第6單元教學(xué)案

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

21.鄉(xiāng)下人家

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫。

2.要充分預(yù)習(xí)，品味優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛贊美之情。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來?！局R鏈接】

陳醉云 浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩人。曾任臺灣國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩八首。托物言志、借景抒情為其特色。高節(jié)傲然的“玫瑰”，毫無偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩人的主觀色彩。作者以大自然的景物來襯托令人失望的社會現(xiàn)象，感嘆之中帶有哲理。

預(yù)習(xí)案

1.通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了那些重點的詞語，請把它們積累下來。

2.我能給下列多音字注音。

結(jié)()瓜 雞冠（）花 場（）地 幾場（）春雨 率（）領(lǐng)

3.我能通過查字典、聯(lián)系上下文或生活實際等方法理解詞語。時令： 搗衣： 向晚： 天高地闊： 4.我的疑惑

通過閱讀課文，我還有哪些不明白的問題？

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

探究案

【合作探究】

在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”

1.欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2.說說在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？小組內(nèi)交流

【拓展延伸】

閱讀《在天晴了的時候》（盡量自主閱讀，自己感悟）

訓(xùn)練案

1.讀拼音，寫詞語。

fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī

()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來。（），（），頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了（）、（）的田園風(fēng)景圖。

3.出示補充內(nèi)容：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，一個瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??

【學(xué)習(xí)評價】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評價：小組評價：教師評價：

四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

23.古詩詞三首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課8個生字,正確讀寫“蠶桑、耕田、白鷺”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.結(jié)合文中注釋，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩人描繪的畫面?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫。2.由圖引入，欣賞圖片，初步理解古詩的意思。3.認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，規(guī)范書寫。

4.預(yù)習(xí)的時候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來?！局R鏈接】

張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

預(yù)習(xí)案

1.認(rèn)寫生字詞：

蠶桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————

晝 ——— 績——— 塞 ——— 鷺 ——— 2.自由讀三首古詩詞，讀準(zhǔn)確，讀流利。3.敘述兩首古詩所描繪的景象。

4.通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的或想知道的問題，如果有請寫在下面。

探究案

1．再讀古詩，對照注釋，想想每句古詩的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內(nèi)學(xué)習(xí)）

2．反復(fù)誦讀，展開想象。

3.朗讀中感悟詩歌的內(nèi)涵，熟讀成誦。深入探究：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級語文第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

【拓展延伸】

我還能背誦其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞。

訓(xùn)練案

1.練習(xí)背誦、默寫古詩詞。

2.比一比組詞

塞（）笠（）蓑（）耘（賽（）籬（）衰（）耕（3.請同學(xué)們自愿理解詞意，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【學(xué)習(xí)評價】

同學(xué)們，這一課學(xué)完了，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，看看自己能得幾顆星。自我評價： 小組評價：

教師評價：））

第五篇：四年級下冊第二單元作文

媽媽，我想對你說

朦朧的月光下，您的黑發(fā)漸漸泛起了雪白的霜花，在這次習(xí)作中我要好好表達(dá)一下您對我的愛。

記得有一次，您領(lǐng)著我和姐姐去騎車，由于是我第一次騎車，我緊張極了。這時，您慈祥和藹的面孔出現(xiàn)在我面前，對我說:“怎么了，是不是很緊張?”我點了點頭。您又說:“你看姐姐都那么勇敢，你不行嗎?”我還是很害怕，您看透了我的心，又對我說:“我扶著你騎，好嗎?”我一聽媽媽要扶我，就放心多了，于是對著媽媽點了點頭。我小心翼翼的坐上車，雙手抓緊了把手，終于，在您的鼓勵下，我的車子開始緩緩移動了。您扶著我的車子，走了一圈、二圈??轉(zhuǎn)了一個彎、兩個彎??在您激勵下，我終于放開了膽子，讓您放開您那又光滑又細(xì)嫩的手，我用力蹬著車子，車子一步又一步朝前走了起來，您看了很高興，對我欣慰的笑了。我自豪的把我剛學(xué)會的車技展現(xiàn)給姐姐時，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，當(dāng)我準(zhǔn)備得意洋洋的繞回去給您看時，一件意想不到的事情發(fā)生了。由于我騎得太快，剛騎到花壇邊時，就一頭扎進(jìn)花壇里，摔了個四腳朝天。當(dāng)時，我嚇得哇哇大哭了起來，您也嚇得把手中的東西一扔就跑到我的身旁，一把抱起了我。這時，我才發(fā)現(xiàn)您以前嚴(yán)肅的表情變了，變成了焦急又擔(dān)心的神情，您抱起我，一邊看我有沒有受傷，一邊問我哪里疼，說著您把我抱回了家，我只是有點頭疼，一會就沒事了。

日月如梭，光陰似箭。雖然那件事已經(jīng)過去了很久，可那件事卻給我留下了深刻的印象，一直是敞開我心扉的母愛。媽媽，謝謝您!

媽媽，我想對你說

每個人都有媽媽，都有享受母愛的機會。我也有一位和藹可親、善解人意的媽媽。媽媽我想對你說，我愛你！

媽媽，在四年的小學(xué)生涯中，您總是不辭辛勞的來指導(dǎo)我。再忙，也要抽出時間檢查我的作業(yè)。這時，我想對滿臉疲勞的您說：“媽媽，您辛苦了！”

在我平常生活中，總有摔跤的時候。有一次，我騎腳踏車摔了一跤，痛得我“嗚嗚”大哭了一場，鮮血不斷地往外流。忙碌了一整天下班回來的您，又趕緊給我包扎好了。到了晚上，您把我哄睡了。突然，幾滴晶瑩的淚珠滾在了我臉上來，原來是在心痛我的傷口。我想說：“媽媽，我沒有什么關(guān)系，您不要擔(dān)心”。

還有一回，我考試得了好成績，興高采烈地跑到家里向您道喜，一見到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，心情沒有剛才那樣激動、驕傲了，我在您鼓勵的目光中看出了下次還要努力的眼神。這時，我想對您說：“我不會讓您失望的，下次一定會更努力的”。

媽媽，您為我不停的操勞。我想對您說：“我永遠(yuǎn)愛您！”

老師，我想對你說

老師，一個平凡而又偉大的字眼。是老師給我們傳授知識，是老師讓我們懂得了禮貌待人、真誠待人的道理。今天，我想向您傾訴一件事，讓您聽聽我的心聲。

記得我上三年級時，有一天上英語課，我正在專心致志地聽講，可后面的兩位同學(xué)卻在竊竊私語。我心想：他們說就說吧，只要不打擾我就行了。我正想著，卻聽見從后面?zhèn)鱽砹四_踢桌椅的聲音和小小的謾罵聲。這時，英語老師正朝著我們這個方向走來，似乎聽到了他們兩人的罵聲。我后面的兩人好像看不見英語老師似的，繼續(xù)小打小鬧。我小心翼翼的往后面望了望，英語老師正在我的身邊停留。突然，我聽見“砰”的一聲和英語老師“啊”的叫聲，我本能地尋聲回過頭去，原來英語老師不知被誰踢了一腳。我想：一定是那兩個正在偷偷打鬧的同學(xué)干的“好事”。此時，英語老師正一臉憤怒地望著我。我想，英語老師該不會認(rèn)為是我踢的吧？果然，第四節(jié)課時，班主任把我叫到辦公室。辦公室里有許多老師，英語老師也在。班主任一看我來了，就對英語老師說：“是不是她踢的你”？“是的”，英語老師肯定地說。班主任一聽，喋喋不休地說：“李甜啊，李甜！你是個好學(xué)生，好學(xué)生是不該踢老師的，而且還是在上課時間……”我剛想要說“不是我……”班主任連珠炮發(fā)地接著說：“李甜，做錯了事就要承認(rèn)，不要狡辯……”。

老師們，您可知道，我當(dāng)時的感覺真是應(yīng)了一句歇后語：啞巴吃黃蓮——有苦說不出呀！

老師，我知道您是在教育我：不能不尊敬老師，上課要認(rèn)真聽講。但您也要搞清楚事情的真相呀！在不知道事情真相以前，您不能亂下結(jié)論呀！老師，被人冤枉的滋味不好受?。∥艺嫦Ｍ沂亲詈笠粋€被您冤枉的學(xué)生。

爸爸，我想對你說

爸爸，您非常關(guān)心我，愛護(hù)我每當(dāng)我犯錯誤的時候，您細(xì)心的教導(dǎo)我，讓我改正?？墒悄袝r把你教導(dǎo)我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。我想和你說說。

爸爸您不是常說：“自己的事情自己做，不要讓別人來幫你做”?？墒怯幸惶欤陔娔X臺前上網(wǎng)，突然，天氣冷了起來。您剛好沒穿襪子，于是您就說：“小沛，幫我把我的襪子拿過來”。我剛好在想一篇作文怎么寫。我說“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您別打斷我的思路”。爸爸說：“幫我拿一下嘛，有什么要緊”。我說：“爸爸，您不是常說自己的事情自己做，不讓別人來幫你做嗎？”爸爸說：“就當(dāng)做家務(wù)吧，你不會連做家務(wù)都不肯吧！”我不高興的說：“我離放襪子的柜子那么遠(yuǎn)，您離放襪子的柜子那么近，您為什么不自己去拿呢？”爸爸說：“我正在看新聞呢”。我生氣的說：“我正在寫作文呢，剛想到一半就被您打斷了思路”。爸爸知道說不過我，只好叫媽媽去拿了。

爸爸，我希望您改正這個壞毛病，和我一起遵守您的教導(dǎo)。