第一篇：人教版小學(xué)一年級上冊語文要求會寫的字不重復(fù)組詞三

人教版小學(xué)一年級上冊語文要求會寫的字組詞

（三）精心組詞，少而全面

數(shù)字與不同的量詞： 一個、二人、三天、四米、五口、六尺、七本、八十、九日、十月

心火、生平、車長、開口、皮子、田土、禾木、公里、文人、無幾、魚頭、下來、白米、少年、書本、中巴、用心、山門、正月、日出、小羊、不見、兩升、上方、東山、西天、手足、毛衣、回目、瓜果、水鳥、牛耳、廣大、半個、馬兒、來自、飛走、無力、開業(yè)、也門、風(fēng)雨不來、又一回、月牙、火電、今年、一片、自己、米尺、毛巾、卜年

第二篇：人教小學(xué)語文三上生字組詞

戴：愛戴、戴花、戴孝、戴帽子、戴眼鏡、披星戴月、不共戴天

招：招供、招認(rèn)、招標(biāo)、招手、招收、招風(fēng)、招引、招惹、招呼、不打自招、招兵買馬、招搖過市

孔：孔穴、針孔、氣孔、鼻孔、穿孔、毛孔、無孔不入、千瘡百孔

舞：舞蹈、跳舞、舞曲、伴舞、舞臺、飛舞、舞伴、載歌載舞、粗：粗野、粗笨、粗心、粗糙、粗大、粗豪、粗話、粗糧、粗劣、粗俗、粗魯、粗壯、粗細(xì)、粗枝大葉、粗手苯腳、粗茶淡飯

耍：玩耍、耍刀、耍把戲、耍滑頭、耍弄、耍猴兒、?；ㄕ小⒀b：化裝、裝飾、裝點、新裝、裝扮、裝備、裝訂、假裝、裝修、裝運、裝神弄鬼、裝模作樣、勁：使勁、用勁、手勁、干勁、起勁、有勁、沒勁兒、勁頭

假：請假、放假、暑假、寒假、長假、病假、假日、假期、假條

朝：朝代、朝向、朝前、朝南、朝拜、朝政、改朝換代

察：觀察、考察、視察、失察、察看、察覺、察訪、察言觀色

攏：合攏、拉攏、靠攏、歸攏、攏共、攏起

趣：興趣、情趣、趣味、知趣、志趣、有趣、趣事、趣聞、相映成趣

頂：山頂、頭頂、屋頂、頂峰、頂端、頂格、頂風(fēng)、頂班、頂替、頂呱呱、頂天立地、冒名頂替

蒼：蒼老、蒼白、蒼勁、蒼天、蒼涼、蒼翠、蒼茫、蒼蠅、白發(fā)蒼蒼 奮：興奮、振奮、奮斗、發(fā)奮、奮力、奮戰(zhàn)、奮勇、奮發(fā)、奮進(jìn)、勤奮、奮不顧身 勇：勇敢、勇氣、勇士、勇猛、勇武、奮勇當(dāng)先、勇往直前

居：居住、居民、鄰居、分居、群居、故居、民居、居留、居然、居所、居安思危、居高臨下

散：分散、散步、散心、散開、解散、散揚、散發(fā)、散會、散伙、煙消云散、散布謠言

者：記者、或者、讀者、強(qiáng)者、弱者、作者、老者

敢：勇敢、不敢、敢于、敢想、敢說、敢干、敢死隊、敢作敢為

惜：可惜、愛惜、憐惜、珍惜、痛惜、惜別、不惜工本

低：低頭、低下、低級、低沉、低落、低溫、降低、低能、低三下

四、低聲下氣 誠：誠實、真誠、誠懇、誠心、誠意、誠信、誠摯、誠心誠意、開誠布公 基：基本、基礎(chǔ)、地基、路基、基層、房基、基石

突：突然、突出、突擊、沖突、突破、突圍、突起、突兀、突如其來 按：按照、按時、按理、按摩、按期歸還、按兵不動、按部就班

擺：搖擺、擺動、擺手、擺弄、擺晃、擺設(shè)、擺脫、下擺、衣擺、擺布 弄：擺弄、玩弄、捉弄、戲弄、弄假成真、弄虛作假

準(zhǔn)：準(zhǔn)備、不準(zhǔn)、批準(zhǔn)、準(zhǔn)時、標(biāo)準(zhǔn)、水準(zhǔn)、準(zhǔn)確、準(zhǔn)許、準(zhǔn)則、瞄準(zhǔn)、備：準(zhǔn)備、備課、備用、具備、裝備、備案、備注、預(yù)備、備查、防備、關(guān)懷備至、備受歡迎

側(cè)：側(cè)面、側(cè)身、左側(cè)、右側(cè)、側(cè)門、側(cè)耳、側(cè)著身子

卷：膠卷、蛋卷、畫卷、花卷、卷入、卷發(fā)、卷尺、卷舌、卷心菜、卷土重來 秘：秘密、秘書、秘方、秘史、秘事、秘室、秘訣

雜：復(fù)雜、雜技、雜色、雜費、夾雜、雜毛、雜亂、雜耍、打雜、雜志 社：社會、社區(qū)、社交、報社、社論、社團(tuán)、旅社、詩社、雜志社

著：著名、著作、著稱、名著、卓著、編著

藏：躲藏、隱藏、暗藏、包藏、收藏、珍藏、冷藏、藏身、藏書、藏品

閃：閃爍、閃亮、閃光、閃電、閃開、躲閃、閃現(xiàn)、閃耀、閃躲、閃閃發(fā)光、電閃雷鳴推：推動、推倒、推翻、推廣、推車 旅：旅行、旅游、旅社、旅伴、旅程、旅途、旅客

考：考試、考察、參考、考驗、考證、思考

紀(jì)：世紀(jì)、紀(jì)律、紀(jì)念、紀(jì)錄、紀(jì)實、紀(jì)要、政紀(jì)、軍紀(jì)

遺：遺產(chǎn)、遺留、遺跡、遺傳、遺物、遺體

究：研究、究竟、深究、追究、究根問底、依法究辦

震：地震、震動、震驚、震蕩、震撼、震耳欲聾

促：促織、短促、促進(jìn)、急促、促成、促使、促銷、督促

深：深淺、深刻、深水、深沉、深造、深化、深色、深遠(yuǎn)、深淵、深山老林 憶：回憶、記憶、追憶、憶念、記憶猶新、憶苦思甜

異：差異、異同、驚異、異鄉(xiāng)、異地、異味、異曲同工

逢：相逢、每逢、逢迎、恰逢、逢年過節(jié)、萍水相逢

佳：佳節(jié)、佳人、佳作、佳賓、佳境、佳句、身體欠佳

倍：加倍、倍數(shù)、翻倍、一倍、數(shù)倍、事半功倍、勇氣倍增

遙：遙遠(yuǎn)、遙望、遙控、遙遙相對

遍：遍地、遍布、遍身、遍野、普遍、一遍、遍地開花、漫山遍野

精：精彩、精神、精干、精華、精密、精確、精明、精準(zhǔn)、精力、精美、精妙、精打細(xì)算、聚精會神希：希望、希圖、希冀

依：依靠、依舊、依然、依據(jù)、依賴、依偎、依山傍水

拼：拼命、拼音、拼寫、拼裝、拼搏、拼合、東拼西湊

命：命運、拼命、生命、命令、命題、命脈、苦命、革命、性命

奔：奔跑、奔走、飛奔、奔放、奔流、奔命、奔波、狂奔、奔逃、東奔西竄 抖：抖動、發(fā)抖、抖落、顫抖、抖一抖

喪：喪失、喪事、發(fā)喪、喪生、喪命、垂頭喪氣

爽：清爽、涼爽、爽快、豪爽、爽朗、爽口、秋高氣爽

緊：緊張、松緊、緊急、緊密、緊要、緊迫、緊巴巴

艷：艷麗、鮮艷、嬌艷、美艷、艷陽

嬌：嬌氣、嬌嫩、嬌柔、嬌小、嬌貴、嬌艷、嬌滴滴、嬌生慣養(yǎng)

嫩：嬌嫩、嫩芽、嫩綠、柔嫩、嬌嫩、鮮嫩、嫩肉

強(qiáng)：強(qiáng)大、強(qiáng)壯、剛強(qiáng)、堅強(qiáng)、頑強(qiáng)、加強(qiáng)、強(qiáng)化、強(qiáng)硬、強(qiáng)悍

適：適合、適當(dāng)、適中、適應(yīng)、適用、舒適、合適

播：播音、廣播、點播、播種、播放、播送、插播

修：修理、裝修、修正、修整、修車、修飾、修路、修改、維修、整修 致：致力、致富、致使、致電、興致、景致、精致、別致、細(xì)致、致命、專心致志 論：討論、議論、論文、無論、爭論、論證、論據(jù)、論談

試：考試、試卷、試驗、嘗試、試用、試飛

驗：考驗、實驗、驗證、體驗、驗算、化驗、測驗

證：證實、論證、證據(jù)、證人、證書、證件、證明、工作證、保證、以此為證 概：大概、概念、概況、概論、概述、概數(shù)、概括、一概

阻：阻止、阻力、阻擋、阻攔、勸阻、攔阻、阻擊戰(zhàn)、通行無阻

測：測量、測試、測定、測算、測繪、測驗、探測、深不可測、變化莫測 括：概括、包括、括號、括弧

確：確實、的確、正確、準(zhǔn)確、明確、精確、確定、確認(rèn)

誤：錯誤、失誤、誤會、誤解、誤差、誤導(dǎo)、誤點、誤工、誤車、有誤 途：前途、路途、用途、長途、旅途、沿途、中途、途中

超：超級、超車、超人、超標(biāo)、超過、超出、超長、超速、超重、超脫、超越、超聲波閑：休閑、空閑、悠閑、清閑、閑人、閑談、閑話、農(nóng)閑 待：等待、接待、看待、對待、待業(yè)、待人、待遇

閱：閱讀、參閱、閱覽、檢閱、閱兵、閱卷、批閱、訂閱

隨：隨便、隨意、相隨、追隨、跟隨、隨從、隨處、隨和、隨著

調(diào)：調(diào)節(jié)、調(diào)皮、調(diào)整、調(diào)料、調(diào)和、空調(diào)、協(xié)調(diào)

簡：簡單、簡便、簡直、簡潔、簡易、簡短、簡稱、簡略、簡明、簡樸 訪：訪問、走訪、家訪、出訪、采訪、訪談、拜訪

拜：拜年、禮拜、拜見、拜別、拜讀、拜認(rèn)、拜師、拜托、拜訪、拜倒、回拜 具：工具、玩具、家具、刀具、道具、面具、用具、具體、具備

聞：新聞、見聞、傳聞、聞名、聞一聞、耳聞目睹

納：出納、交納、容納、采納、納悶、納入、納稅、繳納

塵：灰塵、煙塵、粉塵、塵土、塵埃、風(fēng)塵仆仆

仆：仆人、女仆、公仆、奴仆

悶：苦悶、納悶、悶氣、悶雷、煩悶、悶悶不樂

丘：山丘、丘陵、土丘、沙丘、荒丘

迎：歡迎、迎接、迎送、迎合、迎面、迎刃而解

等：等候、等待、等價、等于、相等、等號、等人

止：阻止、停止、止步、止痛、止血、休止、靜止

境：環(huán)境、境地、情境、處境、出境、邊境、國境、境況、身臨其境 授：授課、教授、授予、傳授、授粉、授權(quán)

品：品嘗、小品、用品、品位、品德、物品、品行、品味、品質(zhì)

暗：明暗、暗地、灰暗、暗示、暗室、昏暗、黑暗、暗光、暗號、暗藏、暗淡 降：下降、升降、降低、降級、降落、降溫、降雨、降雪

遼：遼闊、遼寧、遼望、遼遠(yuǎn)、遼東地區(qū)

闊：遼闊、寬闊、廣闊、闊別、闊氣

液：血液、汁液、溶液、體液、液體、液態(tài)、液化氣

滋：滋養(yǎng)、滋潤、滋味、滋長、滋事、滋生、美滋滋

潤：潤滑、濕潤、潤色、滋潤、利潤

創(chuàng)：創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)作、創(chuàng)始、創(chuàng)辦、創(chuàng)建、首創(chuàng)

造：制造、造句、造型、造化、建造、造成、造就、植樹造林

設(shè)：設(shè)計、建設(shè)、設(shè)想、陳設(shè)、擺設(shè)、設(shè)備、設(shè)防、設(shè)立、想法設(shè)法 參：參加、參謀、參見、參照、參賽、參考、參天大樹

部：部隊、部分、部下、干部、內(nèi)部、外部、部長、全部、部門、部首 舉：舉手、舉行、舉辦、舉動、舉起、推舉、列舉、舉例

擊：打擊、襲擊、反擊、還擊、擊退、擊落、擊敗、沖擊、攻擊、擊鼓 堅：堅強(qiáng)、堅定、堅固、堅決、堅持、堅實、堅硬、堅挺

固：固定、堅固、牢固、固體、穩(wěn)固、固有、固然、固執(zhí)

欄：欄目、欄桿、專欄、牛欄、分欄

案：圖案、答案、案情、提案、破案、案頭、拍案而起

貴：珍貴、可貴、寶貴、可貴、貴重、昂貴

斷：不斷、折斷、斷開、斷頭臺、斷交、斷層、斷斷續(xù)續(xù)、果斷 楚：清楚、苦楚、痛楚、楚辭、四面楚歌

孤：孤獨、孤單、孤僻、孤雁、孤注一擲

帆：孤帆、帆布、帆船、風(fēng)帆、揚帆、一帆風(fēng)順

懶：懶惰、懶散、懶腰、偷懶、懶漢、睡懶覺、懶洋洋

披：披風(fēng)、披甲、披掛、批著、披上、披肩、披星戴月

劃：劃船、劃行、劃開、劃算、劃槳、劃不來

威：威風(fēng)、威武、威力、威脅、軍威、耀武揚威、狐假虎威

武：武力、武士、武術(shù)、武裝、武功、武器、武打、武藝、練武、比武 揀：挑揀、揀選、挑三揀四

顏：顏色、顏面、紅顏、顏料、笑顏、五顏六色、察顏觀色、笑逐顏開 形：形式、情形、形狀、形容、圖形、形體、形影不離

狀：形狀、狀態(tài)、狀元、狀況、現(xiàn)狀、獎狀

料：材料、預(yù)料、肥料、料想、資料、調(diào)料、料理

輩：長輩、前輩、晚輩、輩分、祖輩、父輩、老一輩、一輩子、祖祖輩輩 匯：匯合、匯報、匯集、匯聚、匯成、匯入、交匯、匯款

欣：欣賞、欣喜、欣慰、欣欣向榮、欣喜若狂

賞：欣賞、贊賞、賞識、觀賞、賞月、賞花、賞光、獎賞、賞心悅目 映：倒映、反映、照映、放映、映襯、映射

擋：擋住、擋車、阻擋、擋風(fēng)、擋雨、擋路、遮擋、抵擋、攔擋 視：電視、視線、視覺、視力、影視、環(huán)視、視察、視聽

線：直線、線條、電線、細(xì)線、線路、棉線、線段、線索、線團(tuán) 浸：浸泡、沉浸、浸沒、浸入、浸水、浸染、浸濕

獻(xiàn)：貢獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、獻(xiàn)花、獻(xiàn)血、獻(xiàn)出、獻(xiàn)丑、獻(xiàn)給

材：木材、材料、鋼材、藥材、選材、教材、題材

軟：軟件、柔軟、軟弱、軟化、軟綿綿、松軟

刮：刮風(fēng)、刮倒、刮刀、搜刮、刮皮、刀刮

集：集會、集合、集體、收集、聚集、集中、詩集、趕集

持：保持、堅持、主持、持續(xù)、持槍、持筆、持久、維持

攻：攻擊、攻克、進(jìn)攻、攻打、攻讀、攻勢、反攻、攻取

戰(zhàn)：戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)果、戰(zhàn)士、戰(zhàn)車、奮戰(zhàn)

神：精神、神氣、神話、神秘、神奇、神機(jī)妙算、神力、神仙、神態(tài) 退：退后、退步、后退、擊退、進(jìn)退兩難、退化、退席、退卻、不進(jìn)則退 免：免除、避免、免費、免掉、免職、閑人免進(jìn)

搶：搶救、搶奪、搶答、爭搶、搶球、搶修

難：難題、難過、困難、艱難、難免、難看、為難

初：初中、初春、初冬、當(dāng)初、初期、初次、初級

管：管理、管教、管制、水管、管道、管事、電子管、不管

階：臺階、階梯、階段、階層、階級

懂：不懂、懂得、懂事、懂行

謙：謙虛、謙和、謙讓、謙順

虛：謙虛、虛心、虛實、虛假、虛數(shù)、虛弱、虛偽

惱：惱火、惱怒、煩惱、苦惱、惱恨

怒：怒火、惱怒、發(fā)怒、怒氣沖天、憤怒

吵：吵鬧、吵架、吵嘴、爭吵

感：感動、感受、感情、感覺、感冒、感觸、感想、情感、美感 荒：開荒、荒原、荒地、荒涼、荒野、荒唐

捧：捧場、吹捧、捧起、捧腹大笑、捧著

樸：樸素、樸實、質(zhì)樸、誠樸

素：素材、素描、素色樸素、素食、素質(zhì)、平素

值：值日、值得、價值、值班、值勤、值錢

受：接受、感受、受苦、受累、受罪、受害、忍受

愿：心愿、愿望、遺愿、祝愿、志愿、愿意、不愿、自愿

姿：姿勢、姿態(tài)、姿色、英姿、豐姿、身姿、舞姿

勢：姿勢、勢力、氣勢、優(yōu)勢、權(quán)勢、地勢、時勢

投：投降、投標(biāo)、投資、投奔、投入、投射、投石問路、投機(jī)、情投意合 況：情況、狀況、概況、況且、境況、近況

烈：激烈、壯烈、猛烈、熱烈、烈火、烈日、先烈、烈士、轟轟烈烈 緒：就緒、情緒、緒論、頭緒、思緒、緒言

述：描述、講述、敘述、口述

普：普遍、普通、科普、普及、普查、普天同慶

通：通過、交通、普通、通行、通風(fēng)、通俗

鼓：打鼓、鼓掌、鼓勵、敲鼓、鼓舞、擊鼓、軍鼓、鼓動

勵：鼓勵、獎勵、勵志、激勵、勉勵

育：教育、體育、育苗、培育、養(yǎng)育、德育、智育、教書育人

系：系鞋帶、細(xì)繩子、系起來、聯(lián)系、關(guān)系

危：危險、危急、危害、危難、安危

險：險情、冒險、脫險、化險為夷、危險、保險、陰險

順：順利、順從、順暢、筆順、順次、通順、順流而下、順風(fēng)、順心 索：索賠、線索、索引、思索、索求、索取、繩索、搜索

激：激動、激勵、激烈、偏激、激光、激戰(zhàn)、激昂、激發(fā)

獲：獲取、收獲、獲勝、獲獎、獲得

予：給予、授予、予以、免予

擔(dān)：擔(dān)心、負(fù)擔(dān)、擔(dān)任、擔(dān)驚受怕、擔(dān)水、擔(dān)柴

寬：寬敞、寬容、寬闊、寬裕、寬廣、寬窄

裕：富裕、寬裕、充裕

即：立即、即刻、即日、即使、即便

盼：盼望、盼頭、顧盼、左顧右盼

仁：仁愛、仁厚、仁義、仁慈、仁至義盡、杏仁、果仁

第三篇：人教新版一年級語文上冊教學(xué)計劃

語文是所有學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級語文上冊教學(xué)計劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

人教新版一年級語文上冊教學(xué)計劃一

一、指導(dǎo)思想：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語拼音

1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

人教新版一年級語文上冊教學(xué)計劃二

一、學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.二、教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學(xué)重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、認(rèn)識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個漢字教學(xué)是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個難點。

四、教學(xué)措施:

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個體差異,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)

系,提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時,重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。

第四篇：小學(xué)一年級語文上學(xué)期要求會寫字_語文出版社A版

一二三十六八上個日月口田天了只不兒大小回人水火山木禾弓車門金北京白入千目皮米元舟女好男長風(fēng)氣飛中后多西片四五七九電下書包云來畫尖可才自己石頭同學(xué)手爸報雙兩朋友去心鳥在花寧面也出牙耳子孩曲向毛紅媽見我問半雨蟲坐王開分烏寫字足走刀再對叫魚胖牛龍馬羊樂巴年卡鄉(xiāng)爪幾朵古久用太陽光豆瓜角幣

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊教案

漢語拼音１

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計

漢語拼音2 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。重點

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個單韻母的音。難點

學(xué)會iu?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計

漢語拼音3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計

漢語拼音4 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點：

學(xué)會 dtnl的音、形。難點：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5 教學(xué)重點：

1．學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

附：板書：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍(lán)色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6 教學(xué)重點：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會“j、q、x”與“?”相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：

“j、q、x”與“?”相拼時，“?”上兩點省略。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“?”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“?”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。

漢語拼音7 教學(xué)重點：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音8 教學(xué)重點：

1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學(xué)重點：

1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

９

第二課時

教學(xué)過程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {?！?/p>

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {?！?/p>

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學(xué)重點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。