第一篇：論文投稿 傳承書法文化精粹挖掘校本課程內(nèi)涵

傳承書法文化精粹挖掘校本課程內(nèi)涵

————淺談中學(xué)“書法校本課程”的教學(xué)及其應(yīng)用

張繼紅

作為四大國粹之一的書法,是中華民族獨有的一門歷史悠久的藝術(shù)。今天依然值得我們敬仰的那一撇一捺已深深地植根于民族久遠(yuǎn)的血液之中，它蘊含著千年的文人情感和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)了獨具特色的優(yōu)雅意境，它占據(jù)著華夏文明在古典文化藝術(shù)領(lǐng)域中至高無上的地位，中國書法是中國藝術(shù)乃至中國文化中核心的核心。然而互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的浪潮大有將這古老藝術(shù)淹沒的來勢，書法實用性的弱化和學(xué)校教育的功利性已讓書法和書法教學(xué)淪為一種點綴和擺設(shè)，學(xué)生自然就無從感覺書法的獨特魅力，更何來傳承？

古之先賢圣哲、才子佳人皆“通五經(jīng)，貫六藝”。所謂“六藝”是指古代學(xué)校教學(xué)的六項內(nèi)容：詩、禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“書”即是寫字，書法。在古代，書法在官府學(xué)校和私塾被看作是一門學(xué)問、一種技能。它是古代讀書人必須掌握的一種基本技能，甚至是一種禮儀。

而今，書法這種承載中華民族精神的藝術(shù)正在中學(xué)生中逐漸淡化。通用書法教學(xué)培訓(xùn)教材和專業(yè)書法教師的缺乏，使中學(xué)生的書法教學(xué)相對滯后亦或是書法課程“零開設(shè)”，學(xué)生在書寫過程中，書寫習(xí)慣、書寫姿勢、書寫品質(zhì)每況愈下！因此，在中學(xué)開發(fā)“書法校本課程”，加強(qiáng)書法教育，培養(yǎng)書寫品質(zhì)已刻不容緩！

一、中學(xué)生書法教學(xué)和書寫水平現(xiàn)狀及形成原因

1、學(xué)校和教師對中學(xué)生書寫水平、書法課程的漠視。

由于學(xué)校教育的功利性，日常教學(xué)只注重文化課的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為學(xué)生書寫是個性化的東西，是雕蟲小技；培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣是小學(xué)教師的事，中學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)文化課上，書法教學(xué)因而難登大雅之堂，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書寫甚至是試卷書寫格式混亂，字跡潦草，信手涂抹，毫無規(guī)范可言，書法之美更是無從談起。由于沒有系統(tǒng)科學(xué)的書寫訓(xùn)練，針對個別學(xué)生的“單兵”訓(xùn)練也是收效甚微。

2、學(xué)生的書寫、書法訓(xùn)練缺少系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)。

當(dāng)今中學(xué)階段書法教學(xué)沒有納入教學(xué)計劃，又缺少專業(yè)指導(dǎo)教師，一些有書法天賦的學(xué)生不能得到充分發(fā)揮，僅憑自發(fā)臨摩，“取法乎下”，書寫無個性，少格調(diào)，缺氣韻，難成大器。而那些書寫較差的學(xué)生根本不懂書法技巧，連握筆的方法、書寫的姿勢都不正確，就甭說筆鋒、字距、氣韻、間架結(jié)構(gòu)等術(shù)語了。而個別身兼“書法老師”的語文老師的書寫水平本身就不過關(guān)，倘若指導(dǎo)往往亦是誤人子弟。

3、過重的作業(yè)量成為培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的障礙。

過重的作業(yè)量迫使學(xué)生為了按時完成作業(yè)不得不一味的加快書速度，而這種速度是以犧牲書寫質(zhì)量和丟棄書寫規(guī)范為代價的，這也是好學(xué)生往往書寫較好而后進(jìn)生書寫較差的原因所在。

4、中學(xué)生書寫水平的退化是互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)沖擊的結(jié)果。

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的一日千里，傳統(tǒng)的書信通訊方式行將退出歷史舞臺；計算器的出現(xiàn)，算盤已束之高閣塵封歷史，珠算口訣已快成絕笈了；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫。QQ時稀奇古怪的火星文和眼花繚亂的表情符號代替了點橫撇捺的遒美和黑白點線的舞動。中學(xué)生的書寫水平就在對鍵盤的敲擊和鼠標(biāo)的點擊中退化。

總之，中學(xué)生參差不齊的書寫現(xiàn)狀是課堂教學(xué)中一個很現(xiàn)實很嚴(yán)重的問題。它在某種程度上制約和影響著學(xué)生的考試、升學(xué)，甚至就業(yè)等。在中學(xué)課堂中開設(shè)“書法校本課程”進(jìn)行書法教學(xué)，強(qiáng)化書寫水平是十分必要的。

二、中學(xué)生開展書法教學(xué)，規(guī)范書寫的必要性

1、從現(xiàn)實功利的角度而言，加強(qiáng)書法教學(xué)尤其是規(guī)范書寫是中學(xué)生考試、升學(xué)中必備的一種能力和素質(zhì)。各級考試中對語文等文字學(xué)科的卷面書寫提出了相當(dāng)嚴(yán)格的要求：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。

尤其語文學(xué)科考試，在作文評分細(xì)則中也明確規(guī)定：書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。書寫是作文的一項基本功。俗話說“磨刀不誤砍柴功”，在平日課堂上開展書法教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生書寫水平，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生的備考是至關(guān)重要的。

2、從長遠(yuǎn)的利益來看，中學(xué)課堂開展書法教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校的一個重要組成部分。素質(zhì)教育要求以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特征。書法作為一門特長技藝，作為一門藝術(shù)理應(yīng)在中學(xué)生中廣泛開展。不僅如此，獨具優(yōu)雅意境的書法、漂亮的書寫也是學(xué)生職場應(yīng)聘取勝的法寶。文如其人，字如其貌。一手瀟灑的字可看出你的精神氣質(zhì)，你的胸襟，因而也易被人欣賞，你成功的機(jī)率也就越大。練就一手好書法會讓你終身受益，也是你成功道上的一枚棋子。、在中學(xué)課堂中開展書法教學(xué)還是傳承中國傳統(tǒng)文化精粹的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字。它講求規(guī)矩、勻稱，其中蘊含著中國書法藝術(shù)的精髓，特別是毛筆書法講求的剛?cè)嵯酀?jì)、輕重緩急、虛實相生、抑揚頓挫。在平時教學(xué)中大力開展書法教學(xué)，既能讓學(xué)生更好地傳承發(fā)展中國的書法藝術(shù)，還能不斷規(guī)范學(xué)生的書法品質(zhì)、書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在藝術(shù)中領(lǐng)悟人生的哲理，陶冶情操。

三、中學(xué)課堂開展書法教學(xué)的幾點設(shè)想和經(jīng)驗總結(jié)：

1、激發(fā)興趣——上好書法課的前提

首先，以豐富有趣的書法故事吸引學(xué)生。書法史上關(guān)于學(xué)書法、書法家、書法作品的故事非常多。許多大書法家的成長，都留下了鮮活的探索故事。比如文征明的日書千字、懷素的埋筆成冢、智永的墨池，還有顛張醉素等等：再如著名的書法作品《蘭亭序》《祭侄文稿》誕生的故事；書體衍變的故事等等。借助一些有趣的故事豐富課堂，以古代書法家成長的經(jīng)歷來激勵學(xué)生，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)書法的熱情。其實書法所包容的風(fēng)貌、氣質(zhì)、情感、個性等，都是一種文化的積累、沉淀和升華。文化塑造了人，人把化為自己血肉生命的文化揮寫成字，這些也就是字外功夫。通過這些書法故事使學(xué)生認(rèn)識到書法不僅僅是寫字這么簡單，會使他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬畏心和神秘感，有利于樹立書法課在他們心目中的地位。

2、臨摹法帖——書法教學(xué)的主要途徑

學(xué)習(xí)書法，必從摹帖和臨帖入手。而臨摹，需做到“入帖”和“出帖”。入帖——充分發(fā)揮主體能動性，帶有明確審美追求的藝術(shù)活動，能深刻體會和理解原帖的精髓并加以運用。出帖——即從所臨碑帖所繼承的傳統(tǒng)中跳出來，初學(xué)當(dāng)從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個“出”它不是拋棄而是揚棄，是在繼承過程中對符合和個人氣質(zhì)的審美意蘊及形式的不斷改造、融洽；同時也是對不符合的時代審美觀念的內(nèi)容和形式的拋棄。

3、利用網(wǎng)絡(luò)——書法教學(xué)的有力武器

互聯(lián)網(wǎng)的興起，讓網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)和遠(yuǎn)程課堂成為現(xiàn)實。網(wǎng)上有許多名家書法講座，法帖臨寫指導(dǎo)的視頻，這些名家的講座和臨寫指導(dǎo)讓學(xué)生有機(jī)會和大家名家零距離接觸，接受高水平的書法指導(dǎo)，這種形式可以做為專業(yè)書法教師缺少的一種補(bǔ)充形式。

4、課堂延伸――提升藝術(shù)修養(yǎng)的源泉

“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，課外功夫?qū)τ跁▽W(xué)習(xí)是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學(xué)知識，都是非常有必要的。因書法與文學(xué)關(guān)系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學(xué)水平?？傊ㄟ^多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校成立書法興趣小組或短訓(xùn)班來培養(yǎng)學(xué)生的書法品質(zhì)和書寫習(xí)慣。定期開展書法比賽(軟筆和硬筆)及優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)展，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)才華和個性的平臺，從而激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱情。

5、專業(yè)進(jìn)修――教好書法課的保障

千年書法，實際上是一部不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的歷史，書法這門學(xué)問猶如浩瀚無際的大海，有許多知識需要去探求。作為一名書法教師，如果不懂漢字的形體演變、漢字的結(jié)法規(guī)律，不懂得書寫技能、技巧、技法，不懂美學(xué)知識，只憑單純“會寫字”，想把書法課教好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此必須在實踐中深造，參加必要的專業(yè)書法培訓(xùn)研修班，提高自己的書法專業(yè)水平。“師之淵博，學(xué)之才能功倍”。

中國書法作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過漫長的積淀代代相傳，浸透在了民族久遠(yuǎn)的血液之中。透過那變幻萬千的點線形式，它已成為沉浸于筆底，洋溢于案頭的生命存在。讓我們潛心于書法教育教學(xué)，傳承書

法文化精粹，挖掘校本課程內(nèi)涵，使伴隨著筆墨紙硯流淌千年的翰墨精神永存！2014年2月

第二篇：校本課程軟筆書法論文[模版]

摘要：正作為四大國粹之一的書法,是 中華民族獨有的一門歷史悠久的藝術(shù)。學(xué)習(xí)書法是繼承傳統(tǒng)文化、弘揚民族藝術(shù)的最佳途徑之一。我校一至六年級各班開設(shè)了書法藝術(shù)校本課程。其中一、二年級為 硬筆書法,三年級由硬筆向軟筆過渡,四至六年級為軟筆書法。我校在軟筆書法教學(xué)實踐中略有認(rèn)識，并希望可以達(dá)到讓我校的孩子寫一手好字的目的。

關(guān)鍵詞：校本課程 書法 陶冶情操 寫好字

中國書法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個性、豐富內(nèi)涵和育人價值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò)時代，鍵盤將逐漸代替筆的現(xiàn)實正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的實用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21 世紀(jì)振興教育行動計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

漢字不僅是人們進(jìn)行書面交流的符號和工具，還是漢語文化的傳承載體和重要組成部分。漢字書法又集中地承載著傳統(tǒng)文化，書法藝術(shù)是一種古老而獨特的線條藝術(shù)。書法教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美素質(zhì)，書法的傳承主要靠書法教 學(xué)，需要教師的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。當(dāng)前的書法教育特別是農(nóng)村小學(xué)的毛筆字教學(xué)面臨重重困難而難以自拔!義務(wù)教育的重點在農(nóng)村，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)書法教育特別是毛筆字教學(xué)已成為廣大有識之士的共識。我們認(rèn)為加強(qiáng)書法校本課程的自主開發(fā)，內(nèi)外結(jié)合是夯實農(nóng)村小學(xué)毛筆字教學(xué)的重要途徑。

課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，校本課程開發(fā)則是課程改革的熱點之一。校本課程開發(fā)作為國家課程開發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，突出特色、培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實國家的教育方針，更好地促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

而毛筆書法在信息化迅速發(fā)展的當(dāng)今，其實用價值漸漸淡化，僅僅作為一門藝術(shù)而獨立存在，也正是因為它的存在而充分體現(xiàn)了書法藝術(shù)的深蘊和生命力，以及我們要繼承和發(fā)揚的必要性。普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責(zé)任感。

目前書法課程的現(xiàn)狀是：寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個公民最重要的接收普及教育的場所——學(xué)校，其書法教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會培訓(xùn)力量，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化。

我們提出了《軟筆書法校本課程的》這一課題，擬用動態(tài)生成的觀點，實施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造一個墨香校園”的策略。倡導(dǎo)“寫好中國字、做好中國人”、“師生結(jié)伴在墨香中成長”的理念，力求使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，力求使學(xué)科課程全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活，使之成為“電腦時代”的汲取中華傳統(tǒng)文化精髓的新型建設(shè)者和接班人。

寫毛筆字的優(yōu)點有很多，最大的優(yōu)點是對孩子的性格與情趣陶冶有很大的幫助，寫毛筆字就要求書寫者有心如止水的境界，通過靜心才能寫出公正有易經(jīng)的書法，這對于頑皮好動的兒童來說是最好的心理誘導(dǎo)方法，通過指導(dǎo)兒童寫毛筆字，可以讓孩子在書寫的過程中不自覺的就會改掉一些心理上的狂躁特征，對于治療孩子性格上的一些缺陷很有幫助，通過在書寫的過程中對名家書法的臨帖也能讓孩子慢慢開始對書法歷史感興趣，會去探究一些歷史的書法名家事跡，對書法有更深層次的認(rèn)識，對于孩子的欣賞情趣培養(yǎng)有很大幫助。

軟筆書法不僅可以陶冶小學(xué)生的性情，鍛煉毛筆書法還有助于保護(hù)視力，研究表明視力的穩(wěn)固主要是在青少年時期，然而這時很多少年長期寫作業(yè)，盯著密密麻麻的小字很容易造成視覺疲勞，而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后又馬上將視線轉(zhuǎn)向了電腦屏幕或者電視機(jī)屏幕，而這些電子產(chǎn)品都會對兒童的視力造成刺激性影響，長期觀看電視會造成孩子的視網(wǎng)膜受損，怕光，流淚等等，嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)炎。而毛筆字則比較大，而且書寫較慢，孩子在書寫毛筆字時一點也不會因為書寫而造成視力受損。而且長期毛筆字還會對眼球造成一種休息的感覺，對恢復(fù)視力很有幫助。長期寫毛筆字對糾正孩子錯別字也有很大的幫助，毛筆字因為其書寫的字形以及大面積，會讓孩子在書寫過程中加深對字體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識，加深對字的印象，因而寫錯別字的幾率也會大大降低，而目前很多兒童在書寫中最常見的問題就是寫錯別字，一些孩子還喜歡在電腦上聊天，受到輸入法的影響以及一些網(wǎng)絡(luò)流流行語的誤導(dǎo)很容易寫錯別字。所以鍛煉毛筆字加強(qiáng)孩子對正確的字的認(rèn)識是非常有必要非常有幫助的。

書法的學(xué)習(xí)可以成為孩子的長項增強(qiáng)孩子的自信心，通過長期的鍛煉書法，孩子的書法鍛煉的也會越來越優(yōu)秀，這樣對于孩子來說就是多了一項特長，書法相比鋼琴美術(shù)等愛好來說，不但成本低，而且由于是中國傳統(tǒng)文化的一部分，更容易被大眾接受，擁有這樣的特長對于孩子參加比賽還是日常生活都是一項會被人尊重的事情。因此要從小就培養(yǎng)青少年對書法的認(rèn)識和價值觀，讓孩子早日鍛煉書法，對他的身心都有大的改善。

我們說的實施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素質(zhì)高低的一個重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運動，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)。活動關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！薄皶ń逃毙１菊n程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。綜上所述我校設(shè)置的書法教育課程目標(biāo)有：（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”沈尹默語），充分認(rèn)識書法的藝術(shù)價值和實用價值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。

（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評述力等；書法練習(xí)講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。總之做到“書藝育德，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運用書法進(jìn)行人際溝通和社會交往。我們把書法作為校本課程，定教時定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要動腦想，要動手寫，要學(xué)做人；嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。

我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評→鞏固記憶”。硬筆教學(xué)過程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位臵，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運用，使學(xué)生清晰地看 到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動性，學(xué)著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術(shù)的又只有漢字，這是我們應(yīng)該引以驕傲和自豪的事。書法藝術(shù)是中國的國粹，我們應(yīng)該了解它、認(rèn)識它、學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它、弘揚它——這是我們的責(zé)任。參與就是成功，發(fā)展就是目標(biāo)，形成學(xué)校文化特色——這是我們的追求。