第一篇：株洲巨人學(xué)校蘆淞校區(qū)譚芳老師談《如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣》

株洲巨人學(xué)校蘆淞校區(qū)譚芳老師談《如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣》

在株洲巨人學(xué)校任教以來，我一直在思考一個問題，怎樣才能培養(yǎng)一個學(xué)生的好習(xí)慣？ 著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

那么，什么是習(xí)慣了？

習(xí)慣就是“長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、行為方式，思維方式等，是人們簡單、重復(fù)和有意識的練習(xí)所形成的，是在生活、教育過程中逐漸培養(yǎng)起來的。

為什么要培養(yǎng)習(xí)慣？它對人的一生又有什么影響？

教育家陳鶴琴是這樣說的，人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是，習(xí)慣不是一律的，有好，也有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。

有一個人到理發(fā)匠那里去學(xué)手藝，師傅要他先學(xué)會剃光頭，他說不會剃，師傅就找來一個冬瓜，叫他對著冬瓜練，徒弟很聰明，過了不入就可以將冬瓜刮得干干凈凈，但每次刮完冬瓜后，他都習(xí)慣性把刀往冬瓜上一扔。等到真正師的那天，師傅叫他給一個人剃光頭，只見他嘩啦嘩啦幾下就把那人的頭發(fā)剃了個精光，正當(dāng)大家為他喝彩時，只見這個徒弟把剃刀往那光腦袋上一扔，就像插在冬瓜上一樣，結(jié)果大家可想而知。

可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣對于人的一生是非常重要的，它是一種頑強而巨大的力量，伴隨著人的一生，主宰著人的命運。

但是，冰凍三尺非一日之寒，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣的，它是大量良好行為不斷積累的結(jié)果，沒有大量的行為要求訓(xùn)練，習(xí)慣是很難形成的。

作為覺得老師，我們面對的都是一群心智還不成熟的孩子，那么怎么引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們在今后的社會生活中受益了？

萬事開頭難，所以習(xí)慣養(yǎng)成的第一次很重要，第一次做得好，第二次就容易做得好，第一次做錯，第二次就容易做錯。我有個三年級學(xué)生賀文彬就是這樣。每次8點鐘上語文課都會遲到，還老帶錯書，所以，有一次下課，我找到他，說：賀文彬，你今天怎么又遲到了？他說今天睡過頭了，爸爸沒有叫他，看到桌子上有個袋子，拿著落就跑，也不管里面是不是自己的東西。聽后，我沒多說，只嗯了一聲，最后用積分跟他說，只要他能做到每天睡覺前收拾好自己的書包，訂好鬧鐘再上床睡覺，只要他能做到這一點，就獎勵10積分。就這樣，利用積分，才慢慢地讓他養(yǎng)成了守時的習(xí)慣。而我每到周末也都會提前15分鐘到校，因為孩子具有強烈的模仿意識，教師的一言一行對孩子來說非常重要，這也提醒著我們要注意自己的言行舉止，發(fā)揮榜樣的作用。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以，在孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)以身作則，多發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)好第一次習(xí)慣，特別是在他們遇到困難，想要放棄時多支持，多鼓勵。在這里我要說個身邊的例子：宏濤，外國語初二學(xué)生，今年暑假開始來株洲巨人補習(xí)的地理的，人很聰明，數(shù)理化很不錯，就是不愿意記東西。第一節(jié)課后，地理老師悄悄地跟我講，這個學(xué)生是不是有點色盲，顏色都分不清楚？他是不是有自閉癥，上課太沉默了！當(dāng)時我還懵了一下，心想，這可怎么是好呀？色盲！還自閉癥？于是，下課后我要他留下來完成家庭作業(yè)，到自習(xí)室我沒有多說，只是簡單問了下他這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況就在他旁邊坐下，幫他鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的地理知識，還特意找到那種顏色層次遞進(jìn)的地圖冊要他記憶，最后我發(fā)現(xiàn)，他記東西特別快，也沒有所謂的色盲問題，所謂的沉默也只是因為他地理基礎(chǔ)實在太差

了，聽不懂老師上課講的內(nèi)容而沒有自信答題罷了。事實上，他是個非常幽默孩子。所以自習(xí)結(jié)束前，我對他說，宏濤，我發(fā)現(xiàn)你特聰明，一點就通，很適合學(xué)習(xí)地理呢！只要你努力，地理肯定沒問題?！?，他從一下不敢發(fā)言的孩子變成了一個積極發(fā)言愛提問的學(xué)生……記得有一次地理老師的評語是這樣寫的：宏濤這孩子很努力，進(jìn)步很大，加油吧，你會收獲得更多！

可見，教師的耐心與鼓勵，能帶動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他的自信，所以，我們一定不要吝嗇對學(xué)生的表揚，我們要及時挖掘孩子的優(yōu)點，及時引導(dǎo)他培養(yǎng)一個好習(xí)慣。

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。在良好習(xí)慣的保駕復(fù)航下，十年，二十年，乃至多年后的今天，我相信，他們可以，也一定可以撐起一片艷陽天！

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的好習(xí)慣(王俊芳)

如何培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮儀的好習(xí)慣

王俊芳

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。中國素有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育肩負(fù)著選擇、傳遞、宏揚中華民族傳統(tǒng)美德的崇高使命。小學(xué)生既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進(jìn)步要求的新道德規(guī)范的教育者。為了切實提高學(xué)生的文明禮儀水平，水橋小學(xué)結(jié)合學(xué)生實際，開展文明禮儀教育活動，積極從師生身邊細(xì)小處著手，在行動中培養(yǎng)學(xué)生莊重大方、禮貌待人的文明行為舉止，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，提高校園文化建設(shè)，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，文明禮儀之花“香飄”校園，全體師生以良好的精神風(fēng)貌迎接每一個明天。

一、了解文明禮儀歷史，增強中華經(jīng)典詩文誦讀的熱情度。

文明禮儀教育結(jié)合我校《與古詩同行，讓習(xí)慣滋生》的每周周五降旗前的徜徉詩海必修課，學(xué)生誦讀膾炙人口的優(yōu)秀中華詩文經(jīng)典，熟背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，但是不是每個學(xué)生都對古詩文喜歡，也不是每個學(xué)生都具備積極參與的態(tài)度，要提高學(xué)生的認(rèn)同感，就要讓學(xué)生了解文明禮儀的歷史。為此我校通過小故事、小游戲、創(chuàng)作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經(jīng)典詩文的歷史，綜合提高青少年的文化素養(yǎng)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。

二、開展文明禮儀教育，讓學(xué)生知道哪些是符合文明禮儀規(guī)范的在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進(jìn)行教育，生動形象，說服力強，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定社會的道德原則、要求和規(guī)范。各班指導(dǎo)學(xué)生組成文明禮儀調(diào)查小組，尋找 身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，發(fā)動學(xué)生查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據(jù)所學(xué)文明禮儀知識設(shè)計制作 “我身邊的不文明行為調(diào)查和采訪” 調(diào)查表，對學(xué)校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，為創(chuàng)建文明校園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚，具體做法：

（1）參加升降國旗，要嚴(yán)肅、莊重、衣著整潔。（2）見到老師、客人主動問好

（3）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請教時，態(tài)度誠懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學(xué)起綽號。

（8）當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（9）觀看比賽時能文明喝彩。（10）公共場所不大聲喧嘩

（11）不歧視身體有缺陷的同學(xué)。

（12）遵守大學(xué)生讓小學(xué)生的原則，遇到老師、客人讓老師、客人先行。（13）重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

（14）接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；（15）關(guān)心父母等長輩的身體，主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；

（16）有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

（17）進(jìn)校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進(jìn)出校門遇見老師讓老師先行

（18）上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報告”；（19）同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號；

（20）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。課間、午間班級、走廊要靜，無打鬧、罵人、追逐、大聲喧嘩等現(xiàn)象，不許亂竄班級或亂竄樓層。

（21）集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。(22)愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

三、開展文明禮儀活動，有效養(yǎng)成文明行為。

開學(xué)初，為了規(guī)范學(xué)生的行為，利用學(xué)校開展“水橋小學(xué)青少年文明禮儀教育活動”，全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)“穿著禮儀”、“行走禮儀”、“ 尊師重教禮儀”、“上課禮儀”“課間禮儀”“ 同學(xué)禮儀”、“ 升旗禮儀”、“ 集會禮儀”、“ 乘車禮儀”、“ 餐桌禮儀”，通過規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明舉止。通過開展形式多樣的常規(guī)教育和豐富多彩的系列活動，如班隊會、板報、廣播、作文、宣傳欄、手抄報、講相聲、小品表演等形式宣傳禮儀知識，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解基本的禮儀常識，學(xué)會以禮待人、文明處事。開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、文藝演出、禮儀長廊、文明禮貌用語征集等，使學(xué)生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣。開展了“文明禮儀的班級環(huán)境”評比活動，營造文明禮儀的濃厚氛圍，班級的角角落落，處處是溫馨的文明用語和親切的行為提示，細(xì)細(xì)的文明小溪涓涓流進(jìn)學(xué)生的心田。

四、營造文化校園環(huán)境，濃厚文明禮儀教育氛圍。

學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，文化育人，風(fēng)氣育人。通過名人名言，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會審美，教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助；通過美化、凈 3 化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。

紅花需要綠葉的襯托，種子需要陽光的照耀，校園需要文明和諧的春風(fēng)。結(jié)合我?！芭c古詩同行，讓習(xí)慣滋生”的試行，通過開展文明禮儀教育活動，讓學(xué)生能夠在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，讓學(xué)子在這茫茫學(xué)海中，揚起理想的風(fēng)帆，做新世紀(jì)的太陽，讓文明禮儀之花“香飄”校園，讓他們終生受益。

第三篇：談中職學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

談中職學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

單位：南昌汽車機電學(xué)校作者黃家偉 摘要：針對目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在技能養(yǎng)成，職業(yè)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)方面的短板的問題，越來越影響中職學(xué)生的整體，全面，健康的發(fā)展。離黨提出的培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才的目標(biāo)差之甚遠(yuǎn)的矛盾，本文就如何在職業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)其人文素養(yǎng)的方法，途徑提出個人的想法，建議并加以闡述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，學(xué)生管理，教育教學(xué) 在職業(yè)學(xué)校，用專業(yè)知識教育人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過專業(yè)教育能夠使孩子成為某一方面的技術(shù)熟練工，或者是現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線的一個代工機器人。但是不能成為一個具有獨立精神和自由思想的全面成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。職業(yè)教育作為教育的一部分，承擔(dān)著傳承文明，接續(xù)歷史的偉大使命。

人文素養(yǎng)的靈魂不是能力而是“以人為對象，以人為中心的精神”是一種人的內(nèi)在品質(zhì)，他反映了一個人的人格，氣質(zhì)，情感，世界觀，人生觀，價值觀等方面的個性品質(zhì)，它對人的全面健康，積極向上，起到重要的作用。

一．教師本人的人文素養(yǎng)，以及人格魅力，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的基礎(chǔ)。

“學(xué)高為師，身正為范”，是對每一個從事教育工作者的基本要求，要想給學(xué)生做出表率，教師本人就必須在這方面做到必要的深度。在與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)交往中，才能處處都能體現(xiàn)一個人的人格魅力，處處都

能感受到一個人的內(nèi)心的熱情，處處都能讓學(xué)生從自己身上得到激勵。這就是孔子所說的：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”這就是教師的人格魅力在學(xué)生的健康成長中所起到得積極作用。從學(xué)生對老師的佩服，仰慕之情中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動性就“一石激起千層浪”。順利完成從被動接受，到主動學(xué)習(xí)，以及積極評價的良性循環(huán)當(dāng)中來了?？梢娞嵘處熥陨淼娜宋乃仞B(yǎng)，人格魅力尤為重要。

二．學(xué)生人文精神培養(yǎng)的途徑和方法

高中生正處在人格和道德發(fā)展的重要階段，而中國學(xué)生大部分時間都在課堂度過。所以，首先得要解決好課堂中的人文精神的教育和熏陶，比如語文，歷史，德育，就業(yè)指導(dǎo)課，等等，其實除了文科的課程以為，好像在常人的思維里理工類的課程很難加入人文精神的教育，其實不然，每門功課，每個學(xué)科都有很多了不起的故事，了不起的人物，和了不起的思想，比如數(shù)學(xué)課里的華羅庚，陳景潤的故事，激勵著一代又一代人，構(gòu)筑富有人文特色的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

除了構(gòu)筑人文課堂之外，還必須營造具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍，加強校園文化建設(shè)，人文學(xué)術(shù)環(huán)境和文化藝術(shù)氛圍對學(xué)生人文精神的熏陶和培養(yǎng)起到舉足輕重的作用，重視把人文精神的培育貫穿于平時的教育，教學(xué)當(dāng)中去，充分發(fā)揮每一名教師，每一堂課，每一處校園風(fēng)景，都作為人文素質(zhì)教育的陣地，進(jìn)行悄無聲息的自然而然的，水到渠成式的內(nèi)在自然型的人文精神教育。

家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。父母是孩子成長的啟蒙老師，家庭社

區(qū)直接影響孩子的成長。進(jìn)一步完善家庭，學(xué)校，社會，三者之間的合力機制。推動學(xué)校教育，家庭教育，社會教育的有效銜接。

三．注重學(xué)生的實踐，讓其自身感受人文的價值和魅力

一切的東西都要通過外化到內(nèi)化在到外化的過程，才能真正的得到吸收利用再創(chuàng)造的過程。人文素養(yǎng)也是，首先讓其感受，讓其得到觸動，然后具有了這樣的內(nèi)因，才有了自己改變自己的沖動和動力，比如可以讓學(xué)生堅持練字，練習(xí)書法，硬筆毛筆等等方面，開始的時候可能有很多的同學(xué)不太愿意練，找著各種各樣的理由，這樣我們開始就可以帶他們觀看書法大家寫的字，給他們講解王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《祭侄文稿》等等作品，甚至可以帶他們?nèi)ゲ┪镳^看看真跡?？梢宰屗麄儚倪M(jìn)校的第一天起，每天堅持練習(xí)書法，在每個學(xué)期末都進(jìn)行評比，把寫的好的，在墻報上粘貼。鼓勵每一個有進(jìn)步的同學(xué)。也可以在班會課上朗誦名家名作，以及在手工課上，做些剪紙，制作皮影戲道具，等等中國傳統(tǒng)文化中的精髓?？傊匾曇磺行问降乃囆g(shù)實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生對人文方面的感知，并從親身體會中得到激勵和鼓舞，并進(jìn)一步形成內(nèi)在的驅(qū)動力。達(dá)到自我欣賞，自我評價，自我完善，的良性循環(huán)當(dāng)中來。

四．重視在班級管理中的人文素養(yǎng)的熏陶。

在班級剛組建之初，積極營造溫馨，平和，友善，積極向上的班級氛圍，使學(xué)生一開始，就樂于融入該班級，班級的建設(shè)體現(xiàn)在班級的布置和班級的輿論導(dǎo)向上。當(dāng)學(xué)生第一天走進(jìn)自己的班級體的時候，應(yīng)該有種歸屬感，溫暖感?？梢酝ㄟ^布置教室，寫上“歡迎你的到來。成為

我們中的一員”。也可以制作一個照片墻，班上的每個同學(xué)都貼上一張照片。照片下方，寫上自己希望畢業(yè)時所達(dá)成的愿望。更有榮譽墻，上面貼滿班級體的榮譽獎狀。還有班級英雄榜,上面寫滿了，班上平時的大事小事，好事善事，積極挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和人性方面的亮點，并加以弘揚。在平時的教育教學(xué)，以及期中期末的學(xué)期總結(jié)中，并不以分?jǐn)?shù)論座次，排名，而是以每位學(xué)生在本學(xué)期當(dāng)中的綜合測評來全面的評價一個學(xué)生的成績。在綜合測評當(dāng)中分?jǐn)?shù)只占最后結(jié)果的百分之五十，剩下的則是包括平時學(xué)生在學(xué)校的德育，比賽，考勤，積極表現(xiàn)，等方面的分?jǐn)?shù)，綜合測評分更加全面合理的反映了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面的特性。使學(xué)生不再像過去那樣只看重學(xué)科分?jǐn)?shù)，而輕視德育，人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。使學(xué)生的努力有了更加科學(xué)的考量機制來引導(dǎo)。

培養(yǎng)機制的形成更加使中職生的人文素養(yǎng)的提升如虎添翼，再也不像過去那樣老是老師的獨角戲，無源之水，無本之木。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不應(yīng)該只是“工具人”，更應(yīng)該是個“社會人”。加強中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，誠信教育，創(chuàng)新教育，獨立教育，使學(xué)生成為一個有益于家庭，有益于社會，有益于民族，有益于人類的人。

第四篇：試談發(fā)展學(xué)校特色教育,培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

試談發(fā)展學(xué)校特色教育，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力

【摘要】在小學(xué)的一系列科技活動的實踐過程中，著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識和基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格得以逐漸形成，創(chuàng)新活動才得以完成，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

【關(guān)健詞】 科技創(chuàng)新能力

我校地處鄉(xiāng)村，為了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展，多年來一直著力于學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校充分認(rèn)識到科技活動在學(xué)校教育中的重要意義和所占的地位，著力于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，積極進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新實踐能力的探索：

一、從校本實際出發(fā)，努力營造學(xué)?？萍冀逃拇蟓h(huán)境

情感是創(chuàng)造的動機，是創(chuàng)造活動的源泉，而創(chuàng)造是一種頑強、細(xì)致并富有靈感的勞動，要求創(chuàng)造者有堅強的意志。一般創(chuàng)造力強的人都具有自覺性、堅韌性、果斷性和自制力等良好的意志品質(zhì)。心理學(xué)表明，青少年時期學(xué)生的抽象性思維開始占主導(dǎo)地位，出現(xiàn)了思維的獨立批判性，表現(xiàn)出思維的獨創(chuàng)性。這個時期，青少年學(xué)生已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識，他們愿意獨立思考，提出一些新的設(shè)想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應(yīng)珍惜學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助他們樹立積極的心理素質(zhì)，使他們有主見、有耐心、有毅力，許多科學(xué)家都強調(diào)要培養(yǎng)青少年積極的性格特征。在如今的教學(xué)中，教師不應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重分?jǐn)?shù)，要鼓勵學(xué)生探新、創(chuàng)造，因為素質(zhì)比智力往往更重要，它才是學(xué)生是否成為一個有用的人的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們應(yīng)不斷給學(xué)生一定難度的活動任務(wù)，明確目標(biāo)，嚴(yán)格要求，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的意志在為實現(xiàn)目標(biāo)、完成任務(wù)、克服困難的過程中得到磨練。

例如很多學(xué)生喜歡在假期放風(fēng)箏，教師注意引導(dǎo)學(xué)生不要只會買風(fēng)箏玩，要會觀察為什么不同形狀的風(fēng)箏都飛上天空，它們有什么共同的特點，能飛上天空的原理是什么，最后讓學(xué)生根據(jù)原理自己制作一個風(fēng)箏，增強了學(xué)生的動手動腦能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強了學(xué)生的自信心和光榮感。同時，我們應(yīng)關(guān)愛創(chuàng)造型的學(xué)生，好動是兒童的天性；好問是兒童的搖籃，創(chuàng)造型的學(xué)生就該受到鼓勵，應(yīng)當(dāng)看到，在那些頑皮、淘氣、甚至越規(guī)的行動中，很可能包括兒童的創(chuàng)造力的幼芽，作為教師應(yīng)善意引導(dǎo)、揚長避短，不要動輒指責(zé)。例如愛迪生、愛因斯坦小時候就是因為“頑皮”、“搗蛋”被趕出學(xué)校，但他們最終卻成了偉大的發(fā)明家、科學(xué)家。

為了保證活動持久深入地開展，學(xué)校健全了科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組和激勵機制，把科技教育納入學(xué)校日常教育計劃，配備包括少先隊輔導(dǎo)員、科輔導(dǎo)員在內(nèi)的專項活動人員，形成較強的指導(dǎo)力量。為了讓教師們及時吸取最新科技信息，學(xué)校為全體教師訂閱了各種科技雜志及VCD影碟，組織教師收看專題信息，使全體教師掌握一定的科學(xué)知識和開展科技活動的本領(lǐng)。

我們學(xué)校又根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，選取來源于生活且又通俗易懂的具體事例，通過生動活潑的形式，激發(fā)師生開展活動的興趣。

科技教育的目的是使廣大少年兒童做到“意識、態(tài)度、知識、技能的參與”。學(xué)校平時注意有計劃、有步驟和有目的地進(jìn)行宣傳和發(fā)動，組織活動和檢查，使學(xué)校的科技教育活動制度化。各班級利用

現(xiàn)有的資源，通過黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態(tài)和成就，使學(xué)生們在校園就能感受到現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的氣息和步伐，認(rèn)識到“科教興國”的重要性。開展科技活動，除了與主課堂的教學(xué)實踐相結(jié)合外，主要還是利用課余時間，因此，就要爭取家長的支持。學(xué)校開展活動，我們邀請各校領(lǐng)導(dǎo)和家長們來參加和指導(dǎo)，學(xué)校取得成績，與家長一起分享。正是由于學(xué)?？萍蓟顒幼龅搅擞蓄I(lǐng)導(dǎo)、有組織、經(jīng)常性，活動內(nèi)容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。

二、發(fā)展科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力

近年來，我校以學(xué)科為基礎(chǔ)，以課外活動為基地，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識和了解研究方法為目地，積極探索提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實踐中采取了“兩個突出”、“三個調(diào)動”、“四個特色”、“五個途徑”的方式方法去實施科技教育工作?！皟蓚€突出”就是突出愛國主義教育和創(chuàng)新實踐教育?！叭齻€調(diào)動”是充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長三方面的積極性，使之互相配合、互相支持、互相激勵?！八膫€特色”是以實施創(chuàng)造性活動為過程的德育特色，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維為任務(wù)的學(xué)科教育特色，以培養(yǎng)學(xué)生科技實踐能力和創(chuàng)造意識為目的的科技教育特色，以創(chuàng)新教育為主線的科研特色。“五個途徑”是以獲取科學(xué)文化知識和訓(xùn)練創(chuàng)造思維為根本的學(xué)科教學(xué)途徑，以訓(xùn)練動手操作能力為核心的活動課途徑，以激發(fā)興趣、強化科技意識為目標(biāo)的教育途徑，以“科技活動月”為載體的成果展示途徑，以創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育環(huán)境為導(dǎo)向的隱性課程渠道。

在學(xué)科教學(xué)中，教師注意有機滲透科技意識教育，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)和掌握科技的基本知識及某些研究方法與技能，把有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明、環(huán)保、生物、電子技術(shù)和模型制作等科技類活動貫穿于教學(xué)活動之中。

三、發(fā)揮“玩中學(xué)”的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

活動課程是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性，實施科技教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力的重要陣地。我們除了成立各學(xué)科的興趣小組外，特別注重逐步讓活動小組的種類由學(xué)科型向科技型發(fā)展。

具體措施：

（一）活動前對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生的意識，明確活動目的，提高對活動的興趣，積極主動參與活動。(二)成立活動小組，選舉活動小組長，由組長安排好各成員的工作。(三)指導(dǎo)學(xué)生選擇好課題、項目，指導(dǎo)學(xué)生采用多種多樣的研究手段，如獨立開展、集體合作等。

（四）指導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計研究方法、合理利用文獻(xiàn)資料，善于觀察和記錄實驗的過程、結(jié)果和現(xiàn)象，同時對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。最后要注意指導(dǎo)學(xué)生撰寫出實驗報告和科技小論文、調(diào)查報告等。通過這樣有步驟的實施科技活動能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)中注重開展各種形式多樣、豐富多彩的科學(xué)科技探索活動，如“我是小發(fā)明家”、“比嘗試、比才藝”、“展開科學(xué)想象的翅膀”等活動，讓學(xué)生參與新的科技領(lǐng)域的探索，展開千姿百態(tài)的科學(xué)幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種小發(fā)明、小制作、小試驗等，盡可能讓學(xué)生展開智慧的翅膀去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意識，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能。從這種意義上說，營造科技學(xué)習(xí)氣氛，可以提高兒童發(fā)現(xiàn)問題的敏銳程度，激發(fā)兒童的創(chuàng)造設(shè)想，同時也可以鍛煉兒童解決問題的能力，因為這時兒童的思維具有較大的自由度，其創(chuàng)造潛能也因此能夠得到充分地發(fā)揮。

四、堅定學(xué)生科技素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

我校根據(jù)各學(xué)科的特點，從小學(xué)生心理和認(rèn)知能力的實際出發(fā)，堅定了培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的目標(biāo)：以科學(xué)意識為首。教育學(xué)生相信科學(xué)，尊重客觀規(guī)律，培養(yǎng)具有追求真理的強烈欲望；通過學(xué)校開展的各種形式的教育活動，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力、想象能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，勇于實踐的良好行為素質(zhì)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握知識的內(nèi)在規(guī)律，使知識的學(xué)習(xí)通過學(xué)生的積極參與、內(nèi)化、吸收，達(dá)到最大的效果。

通過學(xué)生參與各種教育活動，逐步培養(yǎng)了我校學(xué)生良好的興趣、情趣、意志、作風(fēng)，以及熱情、自信，和高度的責(zé)任感，使之更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，積極參與科技活動，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

實踐證明，只要努力挖掘教材的有利因素，因地制宜、因陋就簡地營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。由于師生們積極參與活動，充分發(fā)揮自己的聰明才智，活躍思維，因而全校形成了一個緊張有序、活潑向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了強化，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的催化劑，成為促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展的動力。

科學(xué)是一把鑰匙，創(chuàng)造力也是一把鑰匙，我們不但要教人如何制造這把鑰匙，還要教人用這把鑰匙打開人類文明進(jìn)步之門。只有探索才能為人類增加新的知識，只有創(chuàng)造才能為世界帶來新的幸福。社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。江總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量，而且關(guān)系到21世紀(jì)人才的素質(zhì)。因此，我們的教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人，創(chuàng)造性的科技活動關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)的一系列科技活動的實踐過程中，著重引導(dǎo)和幫助學(xué)生在接受、理解知識和基礎(chǔ)上領(lǐng)悟前人獲取知識的方法，經(jīng)歷創(chuàng)造性解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格得以逐漸形成，創(chuàng)新活動才得以完成，促使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。所以，在小學(xué)科技活動的過程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)能更好的與現(xiàn)代素質(zhì)教育相融合，為培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了有力的基礎(chǔ)。