第一篇：昌大科輔之習(xí)慣決定中高考成績(jī)與人生的走向

習(xí)慣決定高考成績(jī)與人生的走向

不管是什么層次的人，要想在人生中取得不錯(cuò)的成績(jī)，是必須重視學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

習(xí)慣在于一點(diǎn)一滴的積累，在于持之以恒的堅(jiān)持。走進(jìn)培養(yǎng)良好習(xí)慣的旅程，讓我們?cè)谄匠５娜兆永?，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的持續(xù)閱讀，實(shí)實(shí)在在地付諸行動(dòng)，每周閱讀一個(gè)方面，每天做一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。

不要小看這每天一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)習(xí)慣成自然，將是人生的一大步?！鞍涯阍谡n堂上和書本上學(xué)到的知識(shí)都忘記了，剩下的都是素質(zhì)?！边@里的素質(zhì)具體指的就是習(xí)慣。一切的成功都?xì)w結(jié)為習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是從人的正確認(rèn)識(shí)到正確的行為之間的一座橋梁。

習(xí)慣往往源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)涵了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的力量。多一種好習(xí)慣，就多一份自信；多一種好習(xí)慣，就多一次成功的機(jī)會(huì)；多一種好習(xí)慣，就多一份享受生活的能力。好習(xí)慣常常讓人終身受益，壞習(xí)慣往往讓人深陷泥潭。

“事實(shí)上，成功與失敗的最大分別，來(lái)自不同的習(xí)慣。

好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?！币粋€(gè)人的好習(xí)慣越多，成功就指日可待；而一個(gè)人的壞習(xí)慣越多，離成功就越遠(yuǎn)。

為什么很多成功人士敢揚(yáng)言：即使現(xiàn)在一敗涂地也能很快東山再起？也許就是因?yàn)榱?xí)慣的力量：他們養(yǎng)成的某種習(xí)慣鍛造了他們的性格，而性格鑄就了他們的成功。世界上本沒(méi)有“天上掉餡餅”這樣的好運(yùn)氣，那些看起來(lái)運(yùn)氣好的人，更多的是因?yàn)樵谏詈凸ぷ髦袚碛泻昧?xí)慣。而這好習(xí)慣就像天使一樣，呵護(hù)著、幫助著這些成功人士，使他們更加成功。

習(xí)慣的力量是巨大的，它是成功不可或缺的催化劑；習(xí)慣的意義是寶貴的，良好的習(xí)慣是人生的無(wú)價(jià)財(cái)富和資本?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是從平庸走向卓越的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣，是一種持之以恒的秉性，它能修正你的不足，完善你的性格，增添你的涵養(yǎng)，使你正確把握自己的人生意義，辨清前進(jìn)道路的方向，從而使你超越平凡，出類拔萃。一般一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間。果真如此，從效率角度分析，習(xí)慣應(yīng)該是投入產(chǎn)出比最高的了，因?yàn)槟阋坏B(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣，就意味著你將終身享用它帶來(lái)的好處。去培養(yǎng)自己各方面的良好習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸。只有從現(xiàn)在開始踏踏實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，堅(jiān)持不懈，才能使好習(xí)慣與你如影相隨，共同進(jìn)步，共創(chuàng)輝煌。

同時(shí)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也持別重要。從人生的角度看，人生的路遠(yuǎn)遠(yuǎn)比中高考的路要長(zhǎng)，他們都?jí)粝胫ㄟ^(guò)短時(shí)間的努力上一所大學(xué)，可是要是帶著一些不好的習(xí)慣，即使高考順利，那么進(jìn)入大學(xué)以后怎么辦？進(jìn)入社會(huì)呢？直鼓勵(lì)他們自主的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用，不想他們有“依賴性”，不會(huì)用“灌輸”的辦法給他們講課，因?yàn)楦咧欣蠋煶扇航Y(jié)伙的灌輸他們?nèi)炅?，他們成?jī)還是沒(méi)有上去。那么原因很明確：就是缺少以下的幾種習(xí)慣：

1.動(dòng)手習(xí)慣。一些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，缺少合理的針對(duì)性訓(xùn)練，他們被動(dòng)的記筆記，做錯(cuò)題集，被動(dòng)的完成作業(yè)，這種沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，受迫的行動(dòng)，盡管也動(dòng)手了，但是不能算是這個(gè)學(xué)生有動(dòng)手的習(xí)慣。真正的動(dòng)手習(xí)慣是在弄清楚自己實(shí)際情況的前提下，找到適合解決屬于自己?jiǎn)栴}的方法，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，去熟練、鞏固、驗(yàn)證一種屬于自己的解題技巧和方法，并且這樣的行為是主動(dòng)的，才能算有動(dòng)手的習(xí)慣。

2.思考習(xí)慣。有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，盲目的“死記硬背”，就是不注重思考，一些知識(shí)點(diǎn)拓散和衍生的部分就不可能被他們掌握。因此一些學(xué)生學(xué)得很“死”。這樣就變成了“死讀書、讀死書、書讀死”。高考是選拔性的考試，特別是新課改以后的高考命題，更加靈活多變，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有很好的思考習(xí)慣，那么他一定會(huì)被淘汰掉的。

只有在平時(shí)訓(xùn)練中，形成一種系統(tǒng)思考的習(xí)慣，再加上合理的訓(xùn)練，不斷的總結(jié)和歸納，才能更好、全面的、快速準(zhǔn)確的解題。

3.自我反思的習(xí)慣。一些人總是在犯同樣的錯(cuò)誤，導(dǎo)致一次次的失敗，甚至可以說(shuō)：失敗已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣了。例如說(shuō)一些學(xué)生常常因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真，步驟不完善被扣分，他也能意識(shí)到下次注意這些問(wèn)題了，可是一到下次考試，他們就忘記了曾經(jīng)的傷痛。這樣的問(wèn)題變成了“老大難”的問(wèn)題。說(shuō)白了，這樣的學(xué)生就是沒(méi)有記性，建議一些學(xué)生在試卷發(fā)下來(lái)之后，再找一張空白答題紙，把標(biāo)準(zhǔn)答案抄一遍，看看人家完善的解題步驟是什么？反思一下，對(duì)比一下，看看自己應(yīng)該從哪些地方完善？并且在下次考試的時(shí)候記住自己要規(guī)范的問(wèn)題。

因此說(shuō)：習(xí)慣不僅決定一個(gè)學(xué)生成績(jī)的走向，還決定一個(gè)人人生的走向。

第二篇：三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)決定高考備考結(jié)果及高考大幅提高成績(jī)的方法與技巧-中等生必讀

高三中等生大幅提高成績(jī)的方法與技巧

中等生多有偏科現(xiàn)象

“中等生普遍存在偏科現(xiàn)象，比如很多文科生在數(shù)學(xué)上會(huì)弱一點(diǎn)，而很多理科生的語(yǔ)文或者英語(yǔ)會(huì)拖后腿?！?6中高三級(jí)級(jí)長(zhǎng)梁曉敏說(shuō)。

47中高三文科班主任鐘國(guó)華將高三中等生分成三個(gè)類型：勤奮型、浮躁型和智力型?！扒趭^型的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多而思考總結(jié)少；浮躁型的特征是缺乏恒力且落實(shí)不夠；智力型的特征是領(lǐng)悟能力強(qiáng)而踏實(shí)度不夠?！彼€指出，勤奮型學(xué)生要重視練后反思，掌握解題規(guī)律；浮躁型學(xué)生要重視聽課，認(rèn)真做作業(yè)且及時(shí)總結(jié)；智力型則要夯實(shí)基礎(chǔ)和把握規(guī)律，切忌“眼高手低”。

第一輪復(fù)習(xí)要補(bǔ)弱科

鐘國(guó)華表示，中等生要提高成績(jī)，“首先要樹立正確的策略，那就是‘單科不在高，平衡則靈’?！绷簳悦魪?qiáng)調(diào)，在第一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，中等生要花更多時(shí)間在弱科上，“每次統(tǒng)考之后，結(jié)合試卷，認(rèn)真分析自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并引申到薄弱的知識(shí)模塊，找到后，就要想辦法花時(shí)間去提高?！?/p>

“在扎實(shí)基礎(chǔ)上，首先要抓主干和重點(diǎn)，這些知識(shí)在高考中占80%左右的分值，難度也不大，中等生有能力掌握好。可以通過(guò)考綱熟悉每一個(gè)考點(diǎn)，做到心中有數(shù)?！辩妵?guó)華說(shuō)。

無(wú)論文理科，將知識(shí)系統(tǒng)化有利于理解和運(yùn)用。梁曉敏認(rèn)為，中等生要重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，特別是對(duì)理科綜合的復(fù)習(xí)，“中等生不必等老師在第二輪復(fù)習(xí)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，最好是自己現(xiàn)在就開始構(gòu)建?！?/p>

嚴(yán)格按照時(shí)間表復(fù)習(xí)

梁曉敏指出，中等生學(xué)習(xí)一般計(jì)劃不足，建議學(xué)生排一個(gè)時(shí)間表，按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行?！氨热缑刻煲舳嗌贂r(shí)間做作業(yè)，各科的作業(yè)時(shí)間如何分配等。此外，每天至少要抽出兩個(gè)小時(shí)作為自由復(fù)習(xí)時(shí)間，鞏固自己的弱科或者做總結(jié)。周末也要花時(shí)間總結(jié)自己上周的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

除了每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鐘國(guó)華建議，學(xué)生首先要制訂一個(gè)全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，綜合把握各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間表要相對(duì)完善，也要留有余地。

“中等生要主動(dòng)找老師溝通，你的老師最了解你的各方面情況，平時(shí)作業(yè)、考試試卷都可以找機(jī)會(huì)請(qǐng)老師面批?！绷簳悦粽f(shuō)，“學(xué)生太多，老師很難主動(dòng)去關(guān)照 1

每一個(gè)，因此學(xué)生一定要主動(dòng)，你找到老師，沒(méi)有老師會(huì)拒絕你，中等生具備一定的學(xué)習(xí)能力，老師點(diǎn)撥一下往往就能進(jìn)步很快?！?/p>

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多付出就能彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足

小靈進(jìn)華附時(shí)年級(jí)排名400多名，高三沖到前100名，還考過(guò)10多名。今年考上中山大學(xué)。

剛上高三時(shí)，我基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，曾影響復(fù)習(xí)。但走過(guò)高三，我發(fā)現(xiàn)只要付出更多的精力和時(shí)間，基礎(chǔ)是可以彌補(bǔ)的。

在復(fù)習(xí)安排上，首先要緊跟老師的節(jié)奏，也要根據(jù)自己的情況做調(diào)整。其次，每天保持規(guī)律的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，安排好各個(gè)時(shí)間段具體做什么，防止效率低下或浪費(fèi)時(shí)間；再次，要利用好零碎時(shí)間，比如起床后到上學(xué)前、午飯后到午休前、放學(xué)后到晚飯前，可以拿來(lái)做英語(yǔ)、語(yǔ)文的閱讀和背誦。堅(jiān)持下去，效果很好！一定要抓好周日，安排一些比較大的復(fù)習(xí)項(xiàng)目，比如對(duì)一周的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，對(duì)一周的錯(cuò)題進(jìn)行整理。建議回校自習(xí)，比較有學(xué)習(xí)氛圍，有機(jī)會(huì)還可以向老師請(qǐng)教問(wèn)題、談心等。

在復(fù)習(xí)方法上，有任何問(wèn)題一定要多問(wèn)老師，包括學(xué)習(xí)方法、考試內(nèi)容、考試模式、應(yīng)試技巧等等，一定要用好老師的資源！老師不僅可以回答問(wèn)題，還可以發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)漏洞，幫你做一下知識(shí)的遷移連接。多問(wèn)老師，老師會(huì)對(duì)你有更深的印象，有時(shí)會(huì)更加關(guān)注你。要重視每次的小測(cè)，及時(shí)做好錯(cuò)題的歸納整理。

因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，我參加了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，我會(huì)將補(bǔ)習(xí)課的錯(cuò)題都抄下來(lái)，做透徹的分析；記下老師說(shuō)的各種方法，例如求通項(xiàng)公式的方法都記下，配上相關(guān)例題，大考前看這些筆記，加深記憶。到后期我基本上不會(huì)丟基礎(chǔ)分。

努力并不是馬上見成效的，如果努力了一段時(shí)間，成績(jī)還是不佳，不妨找老師談?wù)劊骱驼{(diào)整，相信最后一定會(huì)有提高的。

努力了沒(méi)進(jìn)步？哭一場(chǎng)再繼續(xù)

曉君進(jìn)高三時(shí)47中普通班中等成績(jī)，一模470分，今年高考590分?，F(xiàn)就讀廣州中醫(yī)藥大學(xué)。

總結(jié)我的高三備考經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得訂計(jì)劃、認(rèn)真聽課、不懂就問(wèn)非常重要。

上高三，我每天、每周和每月都會(huì)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，也很注重聽課，按照老師要求，反復(fù)看課本夯實(shí)基礎(chǔ)。我的英語(yǔ)一直以來(lái)都很差，總是徘徊在及格線上，高三后，我主動(dòng)找到英語(yǔ)老師求助，老師叫我堅(jiān)持每天背單詞，做一定量的習(xí)題，習(xí)題不是

做完對(duì)答案就算，而是要弄清楚每道題，做對(duì)的題目也要回顧一下。這兩件事我高三一直都堅(jiān)持做，在每天上學(xué)和放學(xué)的路上會(huì)聽英語(yǔ)單詞，還隨身帶一本單詞書，不熟悉的單詞馬上翻開看，加深印象。高考時(shí)我的英語(yǔ)考了118分，自己覺(jué)得高三一年的努力沒(méi)有白費(fèi)。

我注重收集錯(cuò)題。不是簡(jiǎn)單地把錯(cuò)題抄在本子上，而是寫上詳細(xì)的注解和自己的總結(jié)。下課時(shí)，我會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)，同學(xué)的強(qiáng)弱科不同，可以互補(bǔ)。

個(gè)人認(rèn)為，高三備考，心態(tài)很重要，一定要把成績(jī)的升降看成是平常事。我經(jīng)常告訴自己，這次考差了，下次一定會(huì)考好的，就算下次也考差了，也不要緊，只要高考不考差就行了。但有時(shí)心理暗示也會(huì)失效，這時(shí)，我就會(huì)選擇哭一場(chǎng)或者干些自己喜歡的事情，比如花兩個(gè)小時(shí)看自己喜歡的電視劇，完全放松一下，調(diào)整好心情再投入到復(fù)習(xí)中。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)決定高考備考結(jié)果

隨著高考《考試說(shuō)明》的公布，玖久高考專家通過(guò)對(duì)大綱的解讀，發(fā)現(xiàn)今年高考在能力應(yīng)用方面對(duì)學(xué)生提出更高要求。這也是新課改的初衷，也是對(duì)早年提出的“素質(zhì)教育”理念的落實(shí)。2011高考要求學(xué)生具備更多獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生需要具備一定的知識(shí)關(guān)聯(lián)能力，能夠適應(yīng)知識(shí)的遷移、理性的對(duì)待陌生的概念。在2011命題上，應(yīng)該會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，題目會(huì)朝著靈活性、新穎性轉(zhuǎn)化。其目的是希望在高中教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，逐步的減低死記硬背、填鴨式教學(xué)的依賴性，更多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。

然而現(xiàn)今的教學(xué)模式依舊是顯得死板僵化，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的傳統(tǒng)高考模式，依舊奠定了填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試方法不可動(dòng)搖的地位。很多老師、學(xué)生還深陷這個(gè)圈子里跳不出來(lái)。2010年北京高考數(shù)學(xué)因?yàn)轭}型的新穎導(dǎo)致普遍考生都認(rèn)為數(shù)學(xué)很難。玖久高考中心也特聘了高考閱卷組專家特級(jí)老師丁益祥老師對(duì)此作了專門的解讀。而2011大綱背景下，將會(huì)進(jìn)一步?jīng)_擊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步迫使教學(xué)的改革朝著新課標(biāo)的理念進(jìn)發(fā)。

因此，在剩下的日子里，同學(xué)們備考方法應(yīng)當(dāng)配合當(dāng)?shù)氐摹犊荚囌f(shuō)明》進(jìn)行微調(diào)。注重基礎(chǔ)的同時(shí)，也要抓好能力的訓(xùn)練。能力即思維，在學(xué)習(xí)與做題過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用思維來(lái)主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

通過(guò)對(duì)大綱的解讀，我們必須明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和方向。下面玖久高考專家就不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)做一個(gè)指導(dǎo)，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一定的參考。

一般來(lái)說(shuō)，我們按照學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、基本功三個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)高三生分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，每個(gè)層析的特點(diǎn)都較為鮮明，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向都不一樣。

初級(jí)層次的高三生一般基本東西欠缺的較多，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、基本功都不是太扎實(shí)。有的學(xué)生甚至對(duì)自己產(chǎn)生了自暴自棄的想法，自信心嚴(yán)重不足。其實(shí)這類學(xué)生如果肯端正態(tài)度、調(diào)整出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完全有可能獲得非常大的進(jìn)步的。至少還有一學(xué)期多的時(shí)間去努力奮斗，提升空間是難以想象的。只要維持一個(gè)相對(duì)較好的心態(tài)，給自己制定一個(gè)合理的目標(biāo)，是完全有可能在短期內(nèi)趕上的。

初級(jí)層次的學(xué)生首要任務(wù)是把基礎(chǔ)知識(shí)體系學(xué)習(xí)完整。雖然高考命題中絕大多數(shù)題是屬于沒(méi)有見過(guò)的題，但是基本的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)的應(yīng)用方法是不會(huì)變更的?！犊荚囌f(shuō)明》中也明確了基礎(chǔ)的重要性。在目標(biāo)的定制上，要敢于拋棄復(fù)雜題、難題，要以力所能及、逐步適應(yīng)、循序漸進(jìn)的思想逐科、逐步的挖掘出你所不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，然后慢慢的融匯貫通。不應(yīng)該把目標(biāo)定的太高，而要把目標(biāo)先放在低起點(diǎn)的層次，一點(diǎn)點(diǎn)的超越。作為一個(gè)高三生，無(wú)論是心理還是生理?xiàng)l件，都已經(jīng)具備獨(dú)立自學(xué)的能力。如果有需要，也可以借鑒一些參考資料和學(xué)習(xí)方法。

中級(jí)層次的高三生基本功比較不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣相對(duì)而言也較為良好。但是成績(jī)屬于不上不下，說(shuō)明其思維習(xí)慣有所欠缺，基本上以生搬硬套為主，缺乏獨(dú)立思考能力。在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于被動(dòng)接受，非常欠缺主導(dǎo)性。在整體的思維方向上，容易被外在事物所主導(dǎo)。這類學(xué)生通常容易混淆相類似的題型。對(duì)題目的變形適應(yīng)能力較差。一般體現(xiàn)是中規(guī)中矩。還有一類學(xué)生是基本功一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但是思維習(xí)慣較好。喜歡鉆研問(wèn)題，并且堅(jiān)持己見，具體體現(xiàn)在平時(shí)懶散，什么事都盡量后推。在考試時(shí)往往認(rèn)死理，總認(rèn)為自己的思想觀念沒(méi)錯(cuò)，善于給自己找借口。但是思維主動(dòng)性較強(qiáng)，能適應(yīng)各類題型，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，極少注意總結(jié)思考，加之并不特別注重基本功，導(dǎo)致成績(jī)起伏波動(dòng)較大，有時(shí)成績(jī)很高，有時(shí)成績(jī)一般。

這類學(xué)生通常都集中凸顯了其中一個(gè)或兩個(gè)條件具備有一定的優(yōu)勢(shì)，但是依舊欠缺一項(xiàng)元素。導(dǎo)致整體水平停滯不前或起伏不定。一般而言，第一類學(xué)生趨于平穩(wěn)，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，其思維習(xí)慣是能在短時(shí)間內(nèi)改變的。一般而言，針對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)高考，良好的思維習(xí)慣是非常必須的，高考中的題型與平時(shí)的題目在細(xì)微處變化更大，是不可能源源本本的出到以往大家做過(guò)的題型。因此對(duì)題目的適應(yīng)性、對(duì)知識(shí)擴(kuò)展的適應(yīng)性，是要求學(xué)生在思維上，能夠主動(dòng)、大膽的求索的，而這些恰恰是這類考生的軟肋。因此，在今后的復(fù)習(xí)備考方向上，訓(xùn)練自己的思維習(xí)慣，是十分必要的。思維習(xí)慣的形成是比較困難的，但一經(jīng)引導(dǎo)，其激發(fā)過(guò)程是比較容易的。每個(gè)學(xué)生只要找對(duì)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解方向，就能輕易地形成自己的思維體系。大家都有這樣的經(jīng)歷，一道題你不會(huì)做，但是只要老師提示你朝哪個(gè)方向去想，你就會(huì)了，而你欠缺的就是“我怎么沒(méi)想到？”平時(shí)訓(xùn)練思維時(shí)，可以從多角度出發(fā)，找出最適合你的思維。如果缺乏引導(dǎo)的話，只能依賴多總結(jié)、多思考。

而第二類學(xué)生完全是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不重視自身的一些缺點(diǎn)，其性格多半是隨性、懶散，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，卻又有一些好高騖遠(yuǎn)。因此建議這類學(xué)生夾緊尾巴學(xué)習(xí)，重視基本功、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)作息有規(guī)律，對(duì)自己要求要嚴(yán)格。要敢于讓父母、同學(xué)監(jiān)督。只需堅(jiān)持2個(gè)月，就能形成較好的習(xí)慣，加上有一定的基本功，注重平時(shí)思維的總結(jié)歸納，成績(jī)的提高是理所當(dāng)然、指日可待。

最后是高級(jí)層次的高三生。這類學(xué)生就是大家眼中的尖子生。他們通常都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、扎實(shí)的基本功、在做題上有著自己的思路，能夠獨(dú)立處理絕大多數(shù)題型。雖然如此，但是還是有一定的缺陷和提高空間。

這類學(xué)生還存在的問(wèn)題是有時(shí)候做題的速度不是特別夠，在選擇題上容易花費(fèi)大量時(shí)間以確保其正確性。解答大題時(shí)有時(shí)候會(huì)造成時(shí)間不足，導(dǎo)致出現(xiàn)一些丟分現(xiàn)象?？傮w來(lái)說(shuō)是屬于解題思路有余、技巧不足。在考試時(shí)有時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，或者思考問(wèn)題的時(shí)間會(huì)稍微長(zhǎng)一些，因此在考試時(shí)要補(bǔ)足考試技能和技巧。尤其注重挖掘一些解題的靈活性，用以提高效率。

高考考查的不外乎是這三個(gè)方面：知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的方法途徑（即效率）。高考是在有限的時(shí)間內(nèi)考查考生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的能力和時(shí)間分配。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們講的是基礎(chǔ)、能力和效率。無(wú)論是初級(jí)層次、中級(jí)層次還是高級(jí)層次的學(xué)生們，都會(huì)因?yàn)檫@三個(gè)方面來(lái)對(duì)應(yīng)一個(gè)階段的分?jǐn)?shù)。前面說(shuō)過(guò)，初級(jí)學(xué)生應(yīng)該把重心放在知識(shí)點(diǎn)、基本功和一定的思維能力訓(xùn)練上。高三全體學(xué)生的智力水平相差不大，相差較大的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了你的基礎(chǔ)和基本功，思維習(xí)慣決定了你的做題能力。剩下的就只有提高效率的方法和技巧了。高級(jí)學(xué)生能夠欠缺和提高的就是方法和技巧方面。

把握一些方法需要經(jīng)驗(yàn)，更需要思維。要想形成好的方法和技巧，提升效率，就需要一種靈活、敢于打破常規(guī)的技巧。前面博文闡述的一些選擇題考試技巧正式屬于這一范疇。

第三篇：人生中的輕與重——《不能承受的生命之輕》讀后感

人生中的輕與重——《不能承受的生命之輕》讀后感 這可能是我有生以來(lái)看過(guò)的留給我最多思考的一本書，也可以說(shuō)這本書我真的沒(méi)怎么看懂。不能承受的生命之輕，這個(gè)“輕”倒底是什么？

書中寫到“人的生命只有一次，絕無(wú)可能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)，因此他就永遠(yuǎn)不可能知道為自己情感所左右到底是對(duì)是錯(cuò)”?？吹竭@句話的時(shí)候，我開始思考。在生活中我們難道不想知道我們所做的每一個(gè)決定到底是對(duì)是錯(cuò)嗎？是的，我很想知道，但是絕無(wú)可能。不管前面的路到底是對(duì)也好，錯(cuò)也罷，你已經(jīng)上路了，這就是人生。

有人說(shuō)《不能承受的生命之輕》就是一本抨擊媚俗的書。我上網(wǎng)查了一下關(guān)于媚俗的解釋：媚俗就是迎合于世俗。任何人只要顧忌到公眾的存在，而不是依從本心行事，就不免陷入媚俗的泥淖。媚俗是人類境況的一個(gè)組成部分，制定人類生存中一個(gè)基本不能接受的范圍，并排拒來(lái)自這個(gè)范圍內(nèi)的一切。換句話說(shuō)，媚俗要求抹煞人類生存方式中一些本來(lái)就存在的東西，而這些東西有時(shí)又實(shí)在不可避免，而社會(huì)又禁止（從行為和意識(shí)兩方面）人們承認(rèn)這些東西?？磥?lái)，人只要活著就難免媚俗。昆德拉說(shuō)：“上帝把人類從伊甸園驅(qū)逐出來(lái)的同時(shí)也把人類的骯臟的本性和厭惡帶了出來(lái)，可是人類又不愿意暴露自己的本性，于是人類給自己穿上了衣服，帶上裝飾，擺上屏風(fēng)，這就是媚俗?！?/p>

我們?cè)趺床拍懿幻乃啄?？我想唯一的辦法就是把人類重新送回

伊甸園，然而人的生命只有一次，絕無(wú)可能重新來(lái)過(guò)。

人的生命只有一次，我們是不可能通過(guò)自己的檢驗(yàn)和比較來(lái)選擇到底哪種生活方式更加的正確，所以有人會(huì)說(shuō)沒(méi)必要把每一次選擇或者決定都看得那么的重要，我們盡可以去做一個(gè)凡夫俗子，可以去輕松地享受生活，然而我們真的做的到嗎？這是一種不能承受的生命之輕，甚至比重還要重。生命屬于我們的只有一次，今天發(fā)生的事情明天就將不復(fù)存在，我們沒(méi)有必要把每一步都看得那么重要，但是正是因?yàn)樯挥幸淮危覀儏s不得不讓自己小心謹(jǐn)慎。人生是矛盾的，矛盾的人生，讓我們不得不思考生命究竟是什么？正是這份對(duì)生命的茫然，讓我們承受著這份不能承受的生命之輕。所以到頭來(lái)不得不說(shuō)，一個(gè)不去認(rèn)真對(duì)待的人生，要比一個(gè)責(zé)任重大，充滿痛苦抉擇的人生更加的讓人難以承受。

有時(shí)候我也在想，這種輕與重其實(shí)是一回事，都讓人難以承受。太重了承受不了，太輕了同樣承受不了。我們到底應(yīng)該選擇一種什么樣的生活方式？我想，不能太輕也不能太重？因?yàn)槿说纳挥幸淮?，我不能把生命?dāng)成物理實(shí)驗(yàn)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去又說(shuō)回去了。我想人生就是在輕與重之間不停地徘徊，輕了不行，重了也不行。

第四篇：走向夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)與走過(guò)我不后悔——沖刺高考演講稿

走向夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,有人想當(dāng)作家,有人想當(dāng)飛行員,有人想當(dāng)航天員,我呢想當(dāng)人類的工程師-教師。有人也許會(huì)問(wèn)我:“當(dāng)教師有什么好的，工資低，工作又辛苦，還不被人重視”，“家有五斗糧，不當(dāng)孩子王嘛”但是你們有沒(méi)有想過(guò)，如果沒(méi)有老師教的知識(shí)，那我們豈不是很愚昧，正因?yàn)橛辛死蠋熃探o我們的知識(shí)，我們?nèi)祟惒拍茉絹?lái)越聰明，越來(lái)越發(fā)達(dá)，也正是因?yàn)槔蠋熧n給我們一葉扁舟，我們才能在知識(shí)的海洋里遨游。白天，老師站在三尺講臺(tái)為我們嘔心瀝血的講課;夜晚,月亮已經(jīng)爬上了樹梢,可老師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業(yè)本上打著道道鮮艷的紅勾……也許當(dāng)一個(gè)人被成功的喜悅包圍時(shí),他會(huì)忘記自己的親人,但他決不會(huì)忘記自己的老師,因?yàn)樗某晒σ灿欣蠋煹囊环莨凇?/p>

我也一樣，無(wú)論我長(zhǎng)多大,走多遠(yuǎn),我也不會(huì)忘記自己敬愛的老師,因?yàn)槲沂窃诶蠋煹暮亲o(hù),愛的沐浴下長(zhǎng)大成才的,無(wú)論我走到天涯海角也不會(huì)忘記自己的老師,所以我向往老師這個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在我還是個(gè)小

學(xué)生,我以后一定要勤奮、努力地學(xué)習(xí),勤學(xué)苦練,長(zhǎng)大后才能走向夢(mèng)想中的三尺講臺(tái)。走過(guò)我不后悔——沖刺高考演講稿

每所高中都有高三，正如每個(gè)戰(zhàn)營(yíng)都有戰(zhàn)士一樣。高考如戰(zhàn)場(chǎng)，高三如戰(zhàn)營(yíng)，高三學(xué)生如戰(zhàn)士，這個(gè)比喻不需要躲躲閃閃、曲折隱晦的表達(dá)，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)懷疑。雖然如此，但每一個(gè)戰(zhàn)營(yíng)里的戰(zhàn)士又不一樣，有身體素質(zhì)的不同，精神狀態(tài)的不同，武器裝備的不同，訓(xùn)練方法的不同，因而戰(zhàn)斗力也不同。不同的戰(zhàn)士決定了不同的戰(zhàn)果——誰(shuí)訓(xùn)練有素，誰(shuí)獲得最大的勝利。桂洲中學(xué)這么多年來(lái)，每一次出師都有斬獲，都取得應(yīng)有的勝利，正是因?yàn)槲覀兠恳粚酶呷?jīng)過(guò)不懈努力，超越了自身的客觀條件，訓(xùn)練出了特別能戰(zhàn)斗的能力。今天，新的戰(zhàn)士的角色已經(jīng)確定，征戰(zhàn)的號(hào)角已經(jīng)吹響。我們這一屆高三，正在全力準(zhǔn)備：他們刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，接受教育；他們信心十足，厲兵秣馬，躍躍如也。

高三的學(xué)習(xí)是刻苦的、認(rèn)真的。他們接受高強(qiáng)度的、高密度的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，難度大，訓(xùn)練的頻度密，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)氛圍濃，心理壓力大。高三的同學(xué)，一個(gè)星期只休息一個(gè)晚上加半個(gè)白天。國(guó)慶長(zhǎng)假8天，他們只休息了3天半。很多人晚上學(xué)到10點(diǎn)半，早上6點(diǎn)10分就有人在教室讀書。即使一周一個(gè)晚上、半個(gè)白天的休息，有些人也舍不得，還在家里學(xué)習(xí)，或者回到學(xué)校學(xué)習(xí)。廢寢忘食，苦學(xué)不輟，樂(lè)學(xué)不疲。正因?yàn)槿绱耍潭處讉€(gè)月，他們的學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步。

上一周星期五，在高三1班聽了一堂班會(huì)課，叫做“磨練學(xué)習(xí)意志力”，我親身感受了高三的學(xué)習(xí)氛圍。主持人列舉了班上同學(xué)磨練意志、刻苦學(xué)習(xí)的感人事例：林鐵柱、張堅(jiān)棠、何淑霞、梁建坤、劉曉文等，他們都有磨練自己的意志的方法。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我為了磨練自己的意志力，一起床就趕緊刷牙洗臉——連刷牙洗臉都成了磨練意志力的方法了，你說(shuō)還有什么方法沒(méi)有用盡？我知道，高三1班的表現(xiàn)是整個(gè)高三學(xué)習(xí)生活的一個(gè)縮影。我想，什么是意志力？就是一個(gè)人把全部的“意識(shí)”集中到自己樹立的“志向”上的“力量”。磨練意志力，首先必須有“志”，然后對(duì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向灌注所有的意念，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，逐漸形成習(xí)慣，成為一種力量，這就是意志力。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，有沒(méi)有足夠的意志力，意志力的強(qiáng)與弱，決定了一個(gè)人的成功與失敗。我認(rèn)為，妨礙人的意志力的因素有三個(gè)：一是懶惰，二是怕困難，三是不能堅(jiān)持?？朔@三點(diǎn)，你就成功了！

高三的同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上刻苦，在意志上磨練，在行為品德上也能自覺(jué)的接受教育，參與各種活動(dòng)。他們跑操很自覺(jué)（有的班級(jí)一大早起床跑步），宿舍很自律，吃飯很守秩序，衛(wèi)生不拉后腿，出勤很到位，為高一高二做出了榜樣。前一段時(shí)間，學(xué)校邀請(qǐng)心靈之聲藝術(shù)團(tuán)來(lái)演出，高三學(xué)生強(qiáng)烈要求觀看，以獲取藝術(shù)和人格的熏陶。但我聽說(shuō)有一些人以“我已經(jīng)很有意志力，不需要接受勵(lì)志教育”為由拒絕參加活動(dòng)，這種純實(shí)用主義、功利主義做 法，是錯(cuò)誤的。教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；教育如春園之草，不見其長(zhǎng)而日有其增，豈是可以用一時(shí)一地的短期效應(yīng)來(lái)衡量的？教育，有時(shí)候需要千萬(wàn)次呼喚，有時(shí)候只需要一次當(dāng)頭棒喝！

今天，我們?cè)谶@里為高三樹名，立傳，加油，助威，鼓與呼，目的是希望他們?cè)鰪?qiáng)信心，鼓足勇氣，掌握方法，刻苦訓(xùn)練，無(wú)懼于這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，無(wú)愧于這種戰(zhàn)士，無(wú)悔于這樣的青春！

向高三學(xué)習(xí)，祝各位成功！