第一篇：典型課例狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》第二課典型課例

一、復(fù)習(xí)引入

１、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽：無(wú)所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍?bào)J虎步奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯蹈火 挺身而出臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就義 仰不愧天２、過渡：

華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到１９４１年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書課題。

３、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般的戰(zhàn)士，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵、敢于獻(xiàn)身，所以他們就是豪杰，是壯士。說(shuō)得好！不是一般的戰(zhàn)士，這個(gè)“壯”字是什么意思？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，用心讀。

１、學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

（馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才。）

⑵ 從描寫五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中?！翱嚨镁o緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張?！翱嚨镁o緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體?！弊x出來(lái)的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

“一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次，被五壯士打退了很多次?！皺M七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說(shuō)明敵人損失慘重。

⑸ 指名讀第二自然段：

通過細(xì)讀描寫五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

２、導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

課件出示：

引上絕路

⑴ 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）課件出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書上的一句話來(lái)回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）⑶ 對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”看出來(lái)的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。）

⑷ 班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書上的一句話來(lái)回答。

（齊讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。）

教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。⑸ 戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

（“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

（不一樣，“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的做法，準(zhǔn)備把敵人引上絕路，也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣概。）

⑹ 指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。）

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

板書： 不畏犧牲

因此，我們讀班長(zhǎng)的話要讀得堅(jiān)定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學(xué)生跟讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）

３、自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：

⑴ 默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？

板書：英勇頑強(qiáng)

你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（班長(zhǎng)受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來(lái)的。）⑵ 出示課件（班長(zhǎng)砸的畫面）：

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（學(xué)生回答：搶、奪、插、舉；班長(zhǎng)想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮最大的作用。）⑶ 課件出示：

“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

（“猛地”、“磨盤大的”更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英雄氣概，還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會(huì)用“砸”的巧妙。）

頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

（把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

１、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……）

２、課件出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎？

（第６自然段１、２句；利用畫面理解詞語(yǔ)，屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。）

⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

齊讀這句話。你能用書上的一句話來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！

３、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

４、課件出示（跳下懸崖畫面）：

看到這個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（齊讀６～８自然段。）

５、引讀課文：

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是……

（齊讀課文最后一個(gè)自然段。）

６、從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

（忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。）

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么？

（驚天動(dòng)地”是指聲音很大，驚動(dòng)了天地?！皻鈮焉胶印钡囊馑际菤馄窍窀呱酱蠛右粯有蹅?、豪邁。）

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

（更是在贊頌中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神，不屈服于任何外來(lái)侵略的民族氣節(jié)。）

研讀課文，利用課件激發(fā)情感，以情促讀的設(shè)計(jì)行云流水，自然和諧。學(xué)生對(duì)五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。

四、激發(fā)情感，以情促寫

同學(xué)們，為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

課件出示：

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀(jì)念塔。

１、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士，面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書寫下來(lái)。

２、請(qǐng)同學(xué)們放下筆，讀一讀面對(duì)著五勇士，面對(duì)著紀(jì)念碑你想說(shuō)的話。通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經(jīng)“立”在了孩子心中，學(xué)生自然會(huì)在五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)中，受到教育。這里的寫話練習(xí)是水到渠成的，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

五、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

２、了解狼牙山五壯士的更多資料：

教學(xué)反思：

《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事，不是學(xué)生身邊發(fā)生的是，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的難度，所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文，教師組織學(xué)生觀看該影片，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，課下搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來(lái)加深理解，使得學(xué)生在課前有了充分的準(zhǔn)備，更便于理解教材。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是快速閱讀課文。

所以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生畫出五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)理解討論，在討論的過程中，讓學(xué)生理解神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)所表達(dá)的效果，學(xué)生通過感情朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，使課堂氣氛十分熱烈，情緒高昂。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還懂得了詞語(yǔ)所表達(dá)的效果。最后再讓學(xué)生感情朗讀課文，學(xué)生很容易讀出激情。尤其是五壯士英勇跳崖的描寫部分，無(wú)須老師指導(dǎo)，學(xué)生的感情自然升華，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

耳字壕小學(xué)

張華麗

第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)課例

《狼牙山五壯士》教學(xué)課例

九臺(tái)區(qū)興隆中心學(xué)校

吳鳳舉

《狼牙山五壯士》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分?！具^程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章關(guān)鍵詞句?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句?！倦y點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的大無(wú)畏精神和英雄氣概。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入部分，讓同學(xué)們各自回憶自己所接觸過的愛國(guó)英雄的故事，選代表上臺(tái)發(fā)言，這樣從同類別的故事中比較容易導(dǎo)引到本課主題上來(lái)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)2.學(xué)生朗讀課文思考：看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部? 明確：第一部分(1自然段)：接受任務(wù);第二部分(2自然段)：誘敵上山，痛擊敵人 第三部分(3自然段)把敵人引上絕路 第四部分(4—6自然段)英勇殲敵 第五部分(7—10自然段)壯烈跳崖(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

1.同學(xué)自由朗讀，劃出讓自己感動(dòng)的句子并互相交流這些句子為什么使人感動(dòng)。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)解讀課文中含義深刻的句子。

①“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”這句話好在哪里? 明確：這句話中的幾個(gè)詞語(yǔ)都運(yùn)用的非常生動(dòng)，比如“斬釘截鐵”和動(dòng)詞“走”，擲地有聲，表現(xiàn)出班長(zhǎng)鐵一般堅(jiān)定的態(tài)度和果斷的決定，間接體現(xiàn)出五壯士昂揚(yáng)的斗志和對(duì)人民的愛，這種犧牲精神可謂呼之欲出、躍然紙上;而這里也沒有描寫其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫了他們和班長(zhǎng)一致的動(dòng)作和心理狀態(tài)，說(shuō)明他們都和班長(zhǎng)一樣，時(shí)刻做好了犧牲的準(zhǔn)備。

3.“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)這句話寫得非常生動(dòng)形象，你能談?wù)労迷谀睦飭? 明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把石頭比作雹子，生動(dòng)形象地體現(xiàn)出石頭的有力、迅猛，同時(shí)這兩句話也飽含著五壯士殺敵的英勇決心和血戰(zhàn)到底的氣概，(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

如果此刻五壯士站在你的面前，你想和他們說(shuō)些什么? 提示：開放性問題，言之有理即可。

(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)? 明確：我們要像五壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們大無(wú)畏的犧牲精神和深沉的愛國(guó)主義情懷，維護(hù)祖國(guó)的利益，以后做國(guó)家的棟梁，為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗。(六)課后作業(yè)

課下閱讀其他描寫愛國(guó)英雄的文學(xué)作品，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。

第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊(cè) 第15課《狼牙山五壯士》第一課時(shí)

教學(xué)思路：導(dǎo)入新課→細(xì)讀感知→理清文脈→體會(huì)形象→小結(jié)課文

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：速讀課文，初步了解課文內(nèi)容

過程與方法：理清課文敘述順序，并完成課后第2題的填空

情感態(tài)度價(jià)值觀：重點(diǎn)學(xué)習(xí)五壯士英勇跳崖部分，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體

教學(xué)過程

一、播放影片，導(dǎo)入新課

二、細(xì)讀課文，整體感知

1、教師質(zhì)疑：

（1）課文講了一件什么事？

（2）這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物各是什么？

（3）題目為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》呢?

（4）這個(gè)“壯”字是什么意思?

（5）同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人物，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?

2、讀文理解

3、讀文釋疑

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文

三、研讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師質(zhì)疑

（1）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？

（3）哪一部分使你印象最深，受到教育最大？為什么？

2、自讀課文

3、討論交流

【設(shè)計(jì)意圖】研讀感知、理清文章脈絡(luò)

四、重讀課文，體會(huì)形象

（一）讀

1、自讀勾畫，感悟英雄的偉大形象。

2、再讀課文，感受英雄不怕犧牲的精神。

3、感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（二）議：播放視頻片段，說(shuō)心里話。

（三）背：指導(dǎo)背誦“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計(jì)意圖】讀文，體會(huì)人物形象、思想感情

四、回應(yīng)目標(biāo)、總結(jié)全文

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五壯士英勇跳崖的經(jīng)過，初步體會(huì)了英雄的偉大形象，還掌握了“閱讀要有一定的速度”的方法。希望同學(xué)們平時(shí)注意用這些方法去讀書。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)方法，學(xué)以致用

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、認(rèn)真讀五壯士與敵寇直接面對(duì)面戰(zhàn)斗的經(jīng)過部分，進(jìn)一步體會(huì)他們勇敢、不怕死的精神。

2、課外搜集能體現(xiàn)英雄精神的成語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士“英勇跳崖”部分。

【設(shè)計(jì)意圖】為下節(jié)課做鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：

15狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

↗引上絕路勇氣壯山河

↗

誘敵上山跳驚天動(dòng)地

↗接受任務(wù)崖

教學(xué)反思：

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課的設(shè)計(jì)以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。２、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，進(jìn)行思維語(yǔ)言的訓(xùn)練。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如“五壯士把從鬼子那里奪來(lái)的槍砸碎了”，我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練：“想想看，五壯士自己的槍砸嗎？為什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1有感情的朗讀課文。

2感受課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。過程與方法：

體會(huì)作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，體會(huì)作者描寫五壯士把敵人引上絕路、痛擊敵人，英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句。感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一揭題讀題

播放《英雄贊歌》學(xué)生欣賞音樂。

1談話引入：

親愛的孩子們，你們靜靜聆聽音樂的時(shí)候，我從你們的臉上讀到了幸福，好溫馨的感覺，可是孩子們你們不知道，在這曲蕩氣回腸的音樂背后有一段震撼人心的故事，這就是我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文。

2、板書課題：22課狼牙山五壯士，3指名讀題：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀，你想表達(dá)什么樣的情感。4通過交流我聽出了你們心中的情感，說(shuō)明你們通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)課文有了一定的理解。

二重點(diǎn)回顧

1課文按照事情發(fā)展順序?qū)懥宋鍌€(gè)部分，他們分別是：接受任務(wù) 誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖。老師相機(jī)板書。2在前兩段的學(xué)習(xí)中，我們知道了，面對(duì)敵人的猖狂進(jìn)犯，面對(duì)敵強(qiáng)我弱的局面，五位二十多歲的年輕人毅然接受了任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是——。（指名回答）

3在誘敵上山這一部分的學(xué)習(xí)中，有這樣一個(gè)場(chǎng)景會(huì)深深刻在我們的心里，（引讀）你看班長(zhǎng)馬寶玉沉重地-----

讓敵人走進(jìn)了才下命令——

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就——，好像——，戰(zhàn)士宋學(xué)義人手榴彈時(shí)總要把——，好使出——，胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉——，全神貫注——

3雖然人單力薄，敵人就是不能前進(jìn)半步，是啊，就是憑借著壯士雄心，戰(zhàn)士們順利的完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的渲染使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，體會(huì)五壯士的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。從揣度作者安排材料的思路上去理解課文，提高學(xué)生閱讀能力。）三體悟選擇

1、任務(wù)完成了，本來(lái)可以迅速的追上連隊(duì)，可是面對(duì)前面的兩條路，他們卻做出了這樣的選擇，生讀------引上絕路，2、為什么說(shuō)是絕路？

3、實(shí)際上就是死路一條了，面對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)什么態(tài)度？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?生回答 課件出示

4、你怎么理解：斬釘截鐵，你能讀一讀嗎

5、還從哪里也能看出班長(zhǎng)的態(tài)度——走，后面作者用的是感嘆號(hào)，你能讀出班長(zhǎng)此時(shí)的情緒嗎？

5明明知道是條絕路為什么還要選擇?為了什么？

是的，這就是英雄本色，這就是壯士本色，面對(duì)生死抉擇，想到的只有國(guó)家和人們，孩子們用你們的朗讀展現(xiàn)英雄的本色吧——生讀課文相應(yīng)段落。他們選擇了這條路，就意味著放棄，想象，他們的放棄換來(lái)了什么？

6、年輕的戰(zhàn)士們情緒又是怎樣呢？生讀句子，課件展示

什么樣是熱血沸騰，理解詞語(yǔ)，用自己的朗讀表現(xiàn)戰(zhàn)士的熱血沸騰。

7、在行動(dòng)上，戰(zhàn)士們和班長(zhǎng)是一致的嗎，那個(gè)詞語(yǔ)可以看出，看誰(shuí)在讀書的時(shí)候能夠透過字里行間走進(jìn)人物的內(nèi)心，（緊跟）光用一個(gè)跟可以嗎，為什么作者在這里要寫緊跟？說(shuō)明了什么？

8、這就是我們的英雄，面對(duì)生死抉擇的時(shí)候，他們沒有猶豫，心里想的有連隊(duì)和群眾的安危，班長(zhǎng)的語(yǔ)言就一個(gè)字——走，戰(zhàn)士的行動(dòng)就是一個(gè)詞——緊跟，英雄形象躍然紙上。英雄的形象更走進(jìn)了我們的心。讓我們一起深情的誦讀，表達(dá)我們的敬意。

生讀第三段

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)講解課文內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。不僅讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的本意，還理解在課文中表達(dá)的意思和蘊(yùn)含的情感，用文中的情感誘發(fā)學(xué)生讀的欲望，這樣讀的質(zhì)量就有保證了。）

四、品讀英勇

1、作者更是把壯士們的英勇，表現(xiàn)的淋漓盡致，請(qǐng)大家默讀課文四五自然段。邊讀邊想，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？不要忘記在句子旁邊做上記號(hào)，那可是你思想的火花，當(dāng)你關(guān)注到他們的時(shí)侯，你的心就會(huì)和文中人物一起跳動(dòng)。

2、生讀文，巡視指導(dǎo)

3、生匯報(bào)作者對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉的描寫，抓住了什么描寫

4、請(qǐng)你用三角符號(hào)，把寫班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫出來(lái)

7學(xué)生匯報(bào)，課件展示。

8、還有對(duì)班長(zhǎng)的什么描寫，指名讀讀出戰(zhàn)士的英勇。

9，比較句子，（課件出示）

石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

石頭向敵人頭上砸去

10、指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡那一句，為什么？

11、五壯士顧不上幾小時(shí)的勞累，顧不上傷痕累累，猛地舉起磨盤半大的石頭向敵人砸去，此時(shí)，他們的決心是什么？

12、中國(guó)人民的仇恨又是什么？

13、日本鬼子怎么樣，日寇在我們的國(guó)土上犯下怎樣的滔天大罪，課件出示圖片資料，老師講解（日寇對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。日寇在我國(guó)根據(jù)地實(shí)行“三光”政策，也就是殺光、燒光、搶光。當(dāng)時(shí)，日本鬼子在我國(guó)進(jìn)行了震驚世界的南京大屠殺……他們竟然殺死我國(guó)同胞３０多萬(wàn)人。）

14、看了這些觸目驚心的圖片，你此時(shí)的心情怎樣？

15、是呀五壯士他們一定也想到了這些，與時(shí)怒火在他們心中燃燒，受傷了，忘記了疼，沒有子彈了，就用石頭——齊讀

16、這就是英雄本色這就是壯士本色，英勇頑強(qiáng)和敵人血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士應(yīng)當(dāng)稱為壯士。

17、我有個(gè)建議，在砸字前稍作停頓，吧所有的力量集中到砸字上，這樣我們一定能用我們的朗讀吧日寇砸個(gè)稀巴爛。齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：“搶，奪，插，舉”幾個(gè)樸實(shí)無(wú)華的詞讓學(xué)生體會(huì)班長(zhǎng)的機(jī)智勇敢，還引導(dǎo)學(xué)生推敲了作者用“砸”之巧妙，從而揭示詞語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律，這是最有效的詞語(yǔ)訓(xùn)練。）

五、感受獻(xiàn)身

1、壯士們?cè)彝炅俗詈笠粔K石頭，扔出了最后一刻手榴彈，屹立在狼牙山頂峰，于是狼牙山上最能體現(xiàn)壯士們英雄本色和壯士情懷的一幕出現(xiàn)了，2、出示課件，這是驚天動(dòng)地的跳，這是氣壯山河的跳，讓我們滿懷崇敬的心，走進(jìn)課文的最后一步部分，讀一讀，試著填一填。

五位壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著，帶著，昂首挺胸，相繼跳崖。

3、生讀文

4、生匯報(bào)，5、就要犧牲了為什么還能有喜悅？

6、是的帶著勝利的喜悅縱身一躍，壯士們還帶著什么，仇恨，從哪里壯士的那個(gè)舉動(dòng)讀到的仇恨

7、戰(zhàn)士們?cè)谠覙層懻撟约旱臉屧覇幔繛槭裁?、出示口?hào)中，你讀到了什么？

這壯烈豪邁的口號(hào)響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣，我們一起來(lái)讀這兩句口號(hào)

9、引讀五位壯士勝利完成任務(wù)后，帶著——帶著------帶著——昂首挺胸，相繼跳崖的。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中受感染和教育，加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力;通過品評(píng)朗讀，讓五壯士為革命，為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高大形象展現(xiàn)出來(lái)。）

六、情感延伸

1、此時(shí)心中涌動(dòng)的是很多很多，把你想說(shuō)寫在120面課文插圖旁邊 音樂起，生寫，老師巡視。

2、交流學(xué)生所寫。

3、是的，我們一定會(huì)永遠(yuǎn)銘記這壯烈的一幕，孩子們，追憶歷史，緬懷英雄，相信你們不會(huì)忘記英雄，不過，我不希望在你們心中，種下仇恨的種子，在“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館”網(wǎng)頁(yè)上有這樣一句醒目的標(biāo)題——讓戰(zhàn)爭(zhēng)成為過去，讓和平書寫未來(lái)。英雄們請(qǐng)安息，在你們的感召下，我們一定會(huì)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過寫話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情；明確努力學(xué)習(xí)，振興中華的責(zé)任，起到導(dǎo)行的目的。同時(shí)讀寫結(jié)合，拓展學(xué)生思維，為本單元的習(xí)作——寫讀后感和演講稿打下基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計(jì)

22狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

誘敵上山

接受任務(wù) 英勇跳崖

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鄭美玲

2012年10月27日

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)入

師：知道老師今天要講哪篇課文嗎？

生：知道《狼牙山五壯士》

師：跟老師一起來(lái)板書課題——師生共同板書狼牙山五壯士 邊書寫邊提示壯士?jī)蓚€(gè)字都是上橫長(zhǎng)，下橫短，書寫時(shí)要注意。

生：齊讀課題

師：上節(jié)課咱們已經(jīng)初讀了這篇課文，那課文中的生詞你們還記得嗎？記得，那老師可要好好檢查一下課件出示詞語(yǔ)及課文圖片配樂圖

日寇昂首挺胸橫七豎八嘰里呱啦堅(jiān)強(qiáng)不屈斬釘截鐵

壯烈豪邁粉身碎骨滾落山谷墜入山澗氣壯山河

師：那你能利用這里面的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)在這幅畫面的背后發(fā)生了一個(gè)怎樣令人震撼的故事嗎？課件呈現(xiàn)

生：自由說(shuō)課文主要內(nèi)容

師：誰(shuí)能按照課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)文章寫了哪些內(nèi)容？

生：匯報(bào)板書版畫接受任務(wù)痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖 師：70多年的時(shí)間里，狼牙山五壯士的故事廣為傳頌，震撼著每一個(gè)中國(guó)人。曾有一位詩(shī)人在游覽狼牙山時(shí)滿懷崇敬之情，寫下了這樣一首詩(shī)，齊讀。課件呈現(xiàn)《致五壯士》

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，再次感受五位壯士那可歌可泣的感人故事，去感受他們那舍生取義、以身殉國(guó)的英雄氣概。

二、品讀課文，感悟壯舉

師：輕聲讀一讀課文第一自然段，看看你能讀懂些什么？

生：讀……掩護(hù)群眾和連隊(duì)向龍王廟轉(zhuǎn)移，交代了時(shí)間，地點(diǎn)和人物

師：你覺得這次轉(zhuǎn)移任務(wù)對(duì)這五位戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)怎么樣？

生：不大因?yàn)榇笈e進(jìn)犯和五位戰(zhàn)士，敵眾我寡

學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戰(zhàn)斗

師：雖然七連六班只有五位戰(zhàn)士，但他們卻在班長(zhǎng)馬寶玉的指揮下，一次又一次痛擊追上來(lái)的敵人，請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)提示

1．輕聲讀課文第2——9段，思考班長(zhǎng)馬寶玉分別下了哪幾個(gè)命令？試著用一個(gè)字概括。

2．五位戰(zhàn)士是怎樣做的呢？圈畫出相關(guān)的詞句，做好批注。

3．小組內(nèi)認(rèn)真交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

生：默讀、交流、學(xué)習(xí)

生：打、走、跳、砸板書：打 走、跳、砸?guī)?先說(shuō)說(shuō)他的第一個(gè)命令。

生：“打：班長(zhǎng)葛振林……瞄準(zhǔn)敵人射擊 課件呈現(xiàn)

師：這火指的是什么火？

生：

1、對(duì)敵人仇恨的怒火

2、槍口噴出的怒火（這火一語(yǔ)雙關(guān)）

生：小組補(bǔ)充從動(dòng)作、掄一圈（做動(dòng)作表演）、神態(tài)：滿腔怒火、（對(duì)敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（做表演）（剛參軍，怕浪費(fèi)子彈，所以全神貫注的打）

師：他們?yōu)槭裁创虻牟灰粯樱?/p>

引導(dǎo)思考：（對(duì)敵人仇恨的怒火，槍口噴出的怒火）全神貫注（剛參軍，怕浪費(fèi)

子彈，所以全神貫注的打）

師：既然五位戰(zhàn)士打的這么勇猛，那誰(shuí)愿意給大家讀讀這段話？看誰(shuí)能讀出這種

氣勢(shì)？

指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——生齊讀

課件呈現(xiàn)朗讀材料滿腔怒火的打、使出渾身力氣的打、全神貫注的打

師：班長(zhǎng)馬寶玉下的第二個(gè)命令是——走，你讀懂什么了？

生：走

生:一條（生）……另一條(死)……課件呈現(xiàn)填空

師：他們舍棄了生命，選擇了一條死路，選擇了慷慨就義，那你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他們的英雄壯舉？（舍生取義）

師：孟子有云：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（孟子《魚我所欲也》）

生：理解句意

師：那他們?yōu)槭裁匆x擇一條死路？

生：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

師：班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？戰(zhàn)士們又是怎么做的呢？

生：斬釘截鐵……

師：什么是斬釘截鐵？（把釘子斬?cái)?，把鐵截?cái)啵?/p>

生：鏗鏘有力，擲地有聲，堅(jiān)決果斷。

師：戰(zhàn)士們跟著走，說(shuō)明他們也選擇了(四字詞語(yǔ)概括)

舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國(guó)、赴湯蹈火

師：指導(dǎo)朗讀：指名讀——生引讀——師范讀引讀——齊讀課件呈現(xiàn)

生讀第一句，生接讀“同志們，以身殉國(guó)的時(shí)候到了?！皯?zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

學(xué)習(xí)第二場(chǎng)戰(zhàn)斗

師：因?yàn)樗麄冞x擇了舍生取義，以身殉國(guó)，所以他們的稱呼由五位戰(zhàn)士，成為了——五位壯士。班長(zhǎng)下的第三個(gè)字命令是——砸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈……深谷。

師：這段話作者對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行了哪些描寫？

引導(dǎo)學(xué)生抓人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、比喻、側(cè)面描寫，來(lái)體會(huì)班長(zhǎng)的大智大勇。師：這石頭到底有多大的力量？

生：是五位壯士的決心，是中國(guó)人民的仇恨，是4萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)中國(guó)人民的力量，這力量是巨大的。

師：指導(dǎo)朗讀：練讀——指名讀——齊讀——一人讀顯得勢(shì)單力薄，咱們來(lái)齊讀 學(xué)習(xí)跳崖

師：班長(zhǎng)最后一個(gè)命令就是——跳。五位壯士是在什么情況下跳下了懸崖呢？ 生：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望……

師：這里有兩個(gè)望：請(qǐng)同學(xué)們把它圈出來(lái)。

第一個(gè)是——眺望，眺望是在望誰(shuí)？（戰(zhàn)友、群眾）感情如何？充滿深情、滿懷激情和欣慰

第二個(gè)是望望，望望是在望誰(shuí)？（敵人）你猜看五位壯士望望還在向上爬的敵人，他們心里會(huì)怎么想？

生：自由說(shuō)——（混蛋，你們上當(dāng)了！小鬼子，你們上當(dāng)了）

師：咱們來(lái)分角色讀一讀這幾句話

五位壯士屹立在……

鄉(xiāng)親們，再見了，戰(zhàn)友們，再見了，勝利是屬于我們的他們回頭望望向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

心中暗想：小鬼子，你們上當(dāng)了！

師：戰(zhàn)士們是如何跳下懸崖的呢？同學(xué)們想看看嗎？

生：想

師：咱們一起來(lái)看一段視頻播放視頻

師：看了這段視頻，你想對(duì)這五位壯士說(shuō)點(diǎn)什么？把你的感受寫下來(lái)，話不在多，只要能表達(dá)真情實(shí)感就行。播放課件

生：談?wù)劯惺苌杂烧f(shuō)

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你心中的這份感受再來(lái)讀一讀課文最后一部分，再次感受英雄們的偉大壯舉課件呈現(xiàn)

生：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)的說(shuō)……

戰(zhàn)士們也昂首挺胸……

打到日本帝國(guó)主義……

這是英雄的中國(guó)人民……

師：課文學(xué)到這，你能告訴大家，從五位壯士的身上你們看到了什么？感受到了什么？

生：自由說(shuō)舍生取義、視死如歸、勇往直前、以身殉國(guó)、赴湯蹈火

師：隨機(jī)板書：舍生取義、視死如歸、英勇頑強(qiáng)……

三、總結(jié)寫法

師：課文我們學(xué)完了，那你覺得這篇課文在寫作上，在表達(dá)上有何特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流一下。

生：匯報(bào)：

1、詳略得當(dāng)板書：詳略

2、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的3、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫

4、側(cè)面描寫

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，雖然幾十年過去了，但五位壯士可歌可泣的感人故事，卻一直激勵(lì)著我們每一個(gè)中國(guó)人，讓我們?cè)俅握b讀這首詩(shī)，愿五壯士的偉大精神永遠(yuǎn)長(zhǎng)存！

《致五壯士》配樂

舍生取義驚天地，殺身成仁泣鬼神。

狼牙山上殲日寇，英雄血鑄民族魂。

板書設(shè)計(jì)：

狼牙上五壯士

詳 頂峰殲敵（砸）

引上絕路（走）

詳痛擊敵人（打）詳英勇跳崖（跳）

接受任務(wù)舍生取義、視死如歸、英勇頑強(qiáng)……