第一篇：九一八事變說課稿

《九一八事變》說課稿

一、說教材

1.教材地位

本節(jié)課是第一章的一個轉(zhuǎn)折點，是中日關(guān)系的一個轉(zhuǎn)折點，是考試切入的時政熱點。

2.教學目標

⑴知識目標

①九一八事變；偽滿洲國的建立。

②蔣介石的不抵抗政策及其影響。

③抗日救亡運動的興起及其表現(xiàn)。

⑵能力目標

①通過對“九一八事變”的前因后果的分析，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。

②通過對蔣介石“絕對不抵抗”政策反動性的揭露，培養(yǎng)學生把握歷史問題本質(zhì)的能力。

③通過對抗日救亡運動興起的介紹，培養(yǎng)學生歸納概括歷史事件、概括歷史特點的能力。

⑶德育目標

①通過學習九一八事變的歷史，使學生認識到這是日本帝國主義侵華的重要步驟，它的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟原因和社會歷史原因，給中華民族帶來了深重災難，當今日本軍國主義的復活和右翼勢力的猖狂活動應引起我們的關(guān)注和警惕。

②通過對本節(jié)教材的講述，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國仇恨和蔣介石“絕對不抵抗”政策的痛心，樹立和培養(yǎng)愛國主義精神及民族責任感。③中國共產(chǎn)黨人在民族危亡關(guān)頭發(fā)表宣言，發(fā)出打擊日本帝國主義的號召，符合全民族的利益，表現(xiàn)了崇高的愛國主義精神。各階級、各階層為挽救民族危亡，紛紛舉起了抗日大旗，他們的愛國之情、英勇抗敵的精神值得后人敬仰和學習。不屈不撓反抗外來侵略的斗爭精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

3.教學重點與難點

重點：九一八事變。

難點：中日民族矛盾逐步上升后，各階級、各階層對日態(tài)度及其影響 解決辦法：

①九一八事變是大陸政策重要侵略步驟。通過討論、材料分析、培養(yǎng)學生全面認識歷史問題分析歷史問題的能力，②各階級、各階層對日態(tài)度及其影響，可以從不同階級的本質(zhì)來分析。蔣介石不抵抗政策是蔣介石和國民政府的本質(zhì)決定其反共反人民的政治立場，寧可犧牲中華民族的利益，也要維護反動統(tǒng)治。中國共產(chǎn)黨和廣大的中國人民，從整個民族利益出發(fā)，掀起了抗日斗爭的浪潮。民主人士和國民黨內(nèi)部愛國

力量也舉起了抗日大旗。這一切，與蔣介石集團形成了鮮明的對照，也帶來了不同的影響。蔣介石的不抵抗政策，導致東北三省的淪亡，日本法西斯勢力侵略氣焰更加囂張。中國社會各階級和階層掀起的抗日救亡運動，給日本侵略者以沉重打擊，向世人證明了中華民族不是一盤散沙。中華民族具有不畏強暴、敢于反抗的英雄氣概和強大的力量。

二、教法

1.教法選擇：

本課的教學方法是以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以多媒體為輔助手段；以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，使每一個學習者都經(jīng)歷一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。

2、具體做法：

（1）采用問題教學法

這是主要教學方法。從激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生的問題意識角度出發(fā)，圍繞本課的重點、難點設置了若干問題貫穿于教學之中。學生通過查找資料、合作探究、在教師的指導幫助下掌握重點、突破難點。

（2）合作教學法

教師適當提供背景資料，設置學習情境，引導學生討論，激發(fā)學生學習興趣。

3、教學手段：制作多媒體課件輔助教學，搜集教學過程中所需要的歷史圖片。

三、學法

1.學情分析

高中學生有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。高一年

級的學

生尤其應當培養(yǎng)閱讀把握教材的學習能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎上引導學生自主、探究、合作地學習。應該著重引導他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價值觀和世界觀。

2.學法指導

（1）自主探究學習法

在課前，布置學生預習、查找相關(guān)資料，在教師指導下自學教材，大膽質(zhì)疑、嘗試解決，自我總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)。學生能解決的放手給學生解決。

（2）合作探究學習法

教師充分發(fā)揮學生的主觀能動性并且營造寬松、和諧的課堂學習氛圍，以平等的地位與學生進行交流、對話，教師扮演學生領(lǐng)路人的角色。

四、教學過程

【導入新課】

第一幕：歷史天空

打出幻燈片，先是安倍晉三和溫家寶握手的照片，中日高層互訪，兩國關(guān)系有了重大進展。然而八十年前，日本另外一位首相卻在磨刀霍霍，陰謀侵略中國，把中國東北分裂出去。提問學生，并打出田中義一的照片。在他推動下，日本發(fā)動了一場什么事變?學生齊答，導入新課。

【新課教學】

第二幕：重點追蹤

㈠九一八事變，講清事情的前因后果，并強調(diào)其重點地位。

提出問題,九一八事變的發(fā)生是不是偶然事件？提問學生，引導學生。給出答案。九一八事變的發(fā)生時必然的。培養(yǎng)學生識記能力和分析能力。并過渡到九一八事變發(fā)生的原因。

提問九一八事變發(fā)生的原因有幾個?讓學生思考，討論，老師提問，學生作答，老師評析并明示答案。培養(yǎng)學生概括能力和站在世界角度看問題的能力。

九一八事變的經(jīng)過老師用兩幅圖片講解即可。

提問學生九一八事變的影響?讓學生思考討論回答。國際影響學生有點生疏，我給同學們先講一下。講東北三省淪陷這個結(jié)果時，要打出圖片，視頻。講偽滿洲國的建立時，打出圖片并講出其性質(zhì)。揭示請略者的殘暴，東北人民的苦難。激起同學們對侵略者的痛恨，對妥協(xié)者的痛心，對祖國國土淪喪，百姓遭殃的憂傷。老師進行引導提示，補充明示答案。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的眼光看問題的能力。第三幕：山重水復提問，東北三省不到半年全部淪陷，當時國家的最高領(lǐng)導人在此過程中有什么反應?為什么?

第四幕：柳暗花明打出四則材料，引導學生和他們一起分析問題，解決問題。培養(yǎng)他們初步運用材料解決問題的技巧和能力。培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

過渡：面對日本的侵略，蔣介石，溥儀，選擇了茍且偷生的道路。那么，中國其他的階級或者階層又是什么態(tài)度呢?

㈡抗日民主運動的興起

打出幻燈片抗日民主運動的興起,提問學生民主運動的興起包括那幾個方面？明示答案，這個問題分解為四個方面,中國共產(chǎn)黨的抗爭,東北人民自發(fā)的抗爭,愛國民主人士的抗爭,國民黨內(nèi)愛國人士的抗爭.第五幕：晨曦微露重點講述中共的抗爭,介紹東北抗聯(lián)的主要將領(lǐng)楊靖宇主要事跡,激發(fā)學生的愛國情感,讓學生說一些他們熟悉的英雄人物,說出自己的感受.東北人民自發(fā)的抗爭,強調(diào)馬占山。

第六幕：血雨腥風愛國民主人士的抗爭,簡單講述.國民黨內(nèi)愛國人士的抗爭要講得稍微詳細一些.適當補充吉鴻昌的事跡,進行愛國主義教育和英雄主義教育.簡單講述他們英勇的斗爭.還要講出蔣介石對他們的鎮(zhèn)壓.兩者形成鮮明的對比.第七幕：回顧總結(jié)

打出幻燈片, 播放歌曲<<九一八>>營造氣氛，結(jié)合圖片引導學生進行回顧總結(jié),再次明示重點,難點.。

第八幕：小試芒鋒目的：鞏固知識，深化知識。

第九幕：高考鏈接：目的：能力提升，融會貫通

第十幕：思維縱橫：目的：反思歷史，升華思想。

打出一張幻燈片，顯示中日友好交往；打出下一張幻燈片，顯示中日交往四大障礙；打出第三章幻燈片，顯示詛咒小泉和日本的一首詩及有關(guān)問題，教師引導學生，要從歷史，大局，未來的角度看待中日關(guān)系。

打出幻燈片,播放歌曲<<萬里長城永不倒>>,同時打出一些字幕,悼念先輩不忘國恥以史為鑒面向未來

歷史未來大局不忘民族屈辱 反思歷史教訓 探討強國之路 凝聚中華精神 增進民族了解 倡導人類和平

并提示學生看影片內(nèi)容，聽歌曲內(nèi)容

啟迪教育學生以史為鑒,發(fā)奮學習,報效祖國.從歌曲當中教育學生,中華民族是偉大的民族,勇于抗爭的民族,不屈不撓的民族,愛好和平的民族.打出最后一張幻燈片，顯示和平鴿，顯示世界需要和平的夜，香甜的夢。

第二篇：九一八事變說課稿文檔

八上第14課《難忘九一八》說課稿

大家好上午好：

我說課的題目是《難忘九一八》，本課選自人教版八年級歷史上冊第14課。我說課的內(nèi)容包括以下七個方面。

一、教材的地位和作用：

本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨對根據(jù)地發(fā)動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學習，為第四單元的學習打下堅實基礎。

二、教學目標：

八年級學生已經(jīng)具備一定的歷史知識，學習能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物很感興趣，尤其對社會熱點更加關(guān)注。根據(jù)以上特點和課程標準確定教學目標。1．知識與能力：

（1）掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果及蔣介石不抵抗政策。

（2）東北人民的抗日斗爭。

（3）西安事變的背景、經(jīng)過、西安事變的和平解決及意義。

（4）通過對九一八事變和西安事變的講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力。

（5）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀歷史材料的能力。

（6）通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。2．過程與方法：

（1）依據(jù)學習目標閱讀課文，學生有的放矢，自主完成學習任務。

（2）通過問題的探究，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，體驗合作學習的快樂。

（3）運用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，從而完成教學任務。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。

（2）通過學習西安事變的和平解決，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨。

（3）教育學生發(fā)揚抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學重點和教學難點：

依據(jù)課程標準、教材和學生的實際情況，確定教學重點和難點。

教學重點：九一八事變和西安事變

教學難點：西安事變

四、教學方法：

自主學習法、目標導學法、問題探究法、多媒體演示法。

教學有法，教無定法。托爾斯坦說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！贝朔椒ㄒ詫W生為中心，以問題為主線，以學為主，利于啟發(fā)誘導學生積極思考討論，真正發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)由重“講”到重“學”的轉(zhuǎn)變。

五、教學手段：

多媒體教學用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。還能夠創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，完成教學任務。

六、評價方法：

小組積分獎勵法。

新課程倡導，把學生參與度和教師指導度作為評價課堂的兩把“尺子”，參與度就是學生學習的參與程度。為了提高學生的參與度，我采用了小組積分獎勵法，這種方法既能夠調(diào)動學生廣泛參與的積極性，又能培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，實現(xiàn)提高課堂效率的目的。

七、教學步驟：（結(jié)合課件）1．進入情境：（播放歌曲導入）

播放歌曲《松花江上》，這樣設計的目的是讓學生在一個悲壯的氛圍中進行“九一八事變”的學習，從情緒上激發(fā)學生對日本侵略者的憤怒，同時體現(xiàn)出師生同喜同悲，融為一體的課堂氣氛。2．師生共同探究： 方案：

出示學習目標、出示圖片、出示文字資料、出示問題探究、閱讀課文等方式完成學習任務，避免教師枯燥的講解，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題能力和解決問題能力，體現(xiàn)探究、互動、合作的學習方式。同時及時進行評價，評價的方式按小組累計的分數(shù)，分數(shù)最多的，被評為優(yōu)勝小組。

1）揭示課題和學習目標（第14課 難忘九一八）

2）九一八事變（學生閱讀課文、出示圖片、出示文字資料和問題探究）。

①事變的爆發(fā)：時間、地點、經(jīng)過、結(jié)果（互相討論，提問）問題探究：為什么日本侵占東北要制造湖事件？（出示地圖，引導學生分析柳條湖地理位置的重要性，培養(yǎng)學生的識圖能力和分析問題的能力。小組討論）。

②東北淪陷：（出示“蔣介石給張學良的密電”引導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因；分析蔣介石不抵抗的目的）。

問題探究：為什么東北在短短的四個月就淪陷？

③東北人民的抗日斗爭：（出示圖片：楊靖宇、東北抗日隊伍抗擊日軍、馬占山及江橋抗戰(zhàn)，激發(fā)學生的愛國精神，教育學生發(fā)揚抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。）

④日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行：（出示圖片，激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨）。3）西安事變：

（播放視頻、學生閱讀課文、出示圖片、出示文字資料和問題探究）

①背景：(出示文字資料）。

②西安事變的爆發(fā)、經(jīng)過、解決的方式及意義：（互相討論，提問）。

問題探究：中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？（小組討論，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨）。3．小結(jié)：（由學生按自己喜歡的方式進行總結(jié)，最后教師展示板書設計進行總結(jié)。）4．能力大比拼：

（1）歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候------”九一八事變發(fā)生在（）

A、1930年皇姑屯B、1931年沈陽C、1933年山海關(guān)D、1931年長春

（2）“九一八事變” 爆發(fā)后蔣介石采取的方針是（）A、抵抗 B、不表態(tài) C、片面抗戰(zhàn) D、不抵抗

（3）九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊的主要領(lǐng)導人是（）A、吉鴻昌 B、楊靖宇 C、佟麟閣 D、趙登禹

（4）1931年東北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍 部隊組織起（）

A、抗日義勇軍 B、抗日救國軍C、八路軍 D、新四軍

（5）九一八事變后，中國共產(chǎn)黨及時發(fā)表宣言、通電，提出（）

A、國共兩黨親密合作抵抗日寇

B、抗日救國十大綱領(lǐng)

C、以民族革命戰(zhàn)爭驅(qū)逐日本帝國主義 D、建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線

（6）右圖是1936年12月13日的《西北文化日報》，它報道的消息是（）

A、黃埔軍校的建立B、百日維新 C、重慶談判 D、西安事變

（7）西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東 B、周恩來 C、張學良 D、楊虎城

（8）中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點是（）

A.粉碎國民黨親日派的企圖

B.為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日

C.力圖改善國共兩黨的關(guān)系 D.加劇國民黨內(nèi)部的矛盾

（9）無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應予不抵抗，力避沖突?！Y介石給張學良密電 回答：（1）當時日本軍隊在東北有何行動？

（2）當時蔣介石對日本侵略采取什么態(tài)度？造成了什么結(jié)果？（以小組為單位，選出優(yōu)勝小組，培養(yǎng)合作與競爭意識。統(tǒng)計分數(shù)。）5．拓展升華：

（幻燈片出示，學生齊讀、背誦。）忘記歷史就意味著背叛。胡錦濤題詞：牢記歷史 不忘過去 珍愛和平開創(chuàng)未來

（激發(fā)學生愛國主義精神和民族責任感。激勵學生勤奮學習，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。）6.板書設計

第三篇：九一八事變說課稿

《難忘九一八》說課稿

鳴沙中學 肖楠

尊敬的各位評委、各位老師：大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《難忘九一八》，設計課時為一課時，對象為八年級學生。下面我從教材、學生、教法、學法及教學流程五個板塊談談自己對這節(jié)課的教學設計。

一、說教材

1、教材地位

本課是第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，課文內(nèi)容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨對根據(jù)地發(fā)動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，最終導致西安事變爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本課的學習，為第四單元的學習打下堅實基礎。

2、教學目標要求

知識與能力：通過本課學習使學生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。

過程與方法：充分運用多媒體教學手段，加強教學的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學方式，開展師生雙邊活動；通過問題的探究，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，體驗合作學習的快樂。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和

民族責任感；通過學習西安事變的和平解決，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨。

二:說學生：

初二學生具有一定的獨立思考能力，但學習的方法和習慣有待培養(yǎng)。尤其有待培養(yǎng)閱讀把握材料的能力和閱讀分析史料的能力，在引導學生自主、探究、合作學習的過程中，應當著重引導他們分析背景資料，掌握分析方法，形成正確的價值觀和世界觀。

三、說教法

依據(jù)新課標要求，本課的課堂教學在符合學生心理特點和認知規(guī)律的基礎上，調(diào)動學生的積極思維的主動性、能動性，發(fā)揮學生的主體作用。本課的教法，概括地說，具體有：

1、問題探究法：

通過有效發(fā)問，引發(fā)學生動機和行為的思考，此舉既有利于激發(fā)學生的興趣，刺激學生認知的積極性，又可培養(yǎng)能力。

2、資料研習法：

史料分析對歷史課而言是十分重要的。通過指導學生閱讀西安事變的資料等，獲取有效信息，根據(jù)設問得出相應的歷史結(jié)論，形成歷史認識的方法。

3、情景體驗法：

通過音樂、視頻和圖片等媒體展示讓學生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而實現(xiàn)感性到理性的認知。比如播放《松花江上》音樂，展示日軍在東北犯下滔天罪行圖片，西安事變視頻等等。

4、多媒體輔助教學：

利用多媒體技術(shù)，加強對學生大腦的多重刺激，優(yōu)化學習效果，充分顯現(xiàn)集聲、文、圖、像于一體的多媒體的功能。如利用多媒體播放《松花江上》《西安事變》等。

三、說學法

課程新標準，要求課程內(nèi)容要有利于學生的終身發(fā)展。終身發(fā)展它依賴于在青少年時期所接受的教育，不僅僅是課程內(nèi)容，更重的是一種理念、一種思維方式，一種學習方法，一種學習習慣。因此，教師在傳授知識的同時，更重要的是教給學生學習的方法，讓學生思考，形成一種理念，養(yǎng)成好的學習習慣和學習方法，將有關(guān)知識重新提煉、總結(jié)，久而久之，形成規(guī)律性的認識思維，獲得元認知能力。本課學生的學法上，我注重：

1、閱讀法：包括課內(nèi)、課外閱讀。使用這種方法目的在于：把學生從接受知識的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终莆罩R的主動者。如指導學生閱讀和悼念有關(guān)楊靖宇的事跡和西安事變等資料。

2、分析歸納法：此法旨在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，分析過程注重與閱讀法和圖示法結(jié)合。

3、小組合作討論學習法：將班級分為不同的小組，互相幫助，完成某一教學任務。此法注重學生的主體參與意識，注重學生認知能力和系統(tǒng)化思維的培養(yǎng)。

4、聯(lián)系實際法： 讀史明智，歷史的教學應為今天的現(xiàn)實服務。如課后布置作業(yè)“九一八事變’給我們什么啟示？”，讓學生認識到要更加珍惜和平，反對非正義戰(zhàn)爭。

四、教學流程

根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合初二年級學生的認知規(guī)律和心理特點，充分注重對學生的主體參與意識和認知能力的培養(yǎng)，進行如下教學程序：

1、創(chuàng)設情景，引入新知

采用多媒體輔助教學手段，通過播放《松花江上》，并指名一學生朗讀，創(chuàng)設課堂教學情景，通過凄涼悲愴的音樂，適時發(fā)問，很自然的過渡到九一八事變。導入新課。

2、突出重點，突破難點

①九一八事變是本節(jié)課的重點。采用多媒體教學，指導學生自主學習，完成課后練一練填表題，并且以當堂斷案形式來完成對九一八事變的介紹。通過填寫表格并且“判案”這種形式很巧妙的突破了九一八事變本節(jié)課第一個重點。使學生認識到九一八事變使中華民族陷入了嚴重民族危機，反抗帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，達到這種情感價值目標的滲透。

②蔣介石不抵抗、東北迅速淪陷——閱讀蔣介石給張學良的密電讓學生認識到東北淪亡之快，根源在于蔣介石的不抵抗政策。從而激起學生對蔣介石賣國政策的義憤，并為講述張學良、楊虎城發(fā)動西安事變埋下伏筆。

③東北抗日義勇軍的抵抗——資料研習法、圖示法；通過對楊靖宇等英雄事跡的搜集和講述，培養(yǎng)學生講述歷史事件的能力和課下搜集歷史信息資料的能力，激發(fā)起學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感；

④西安事變是本節(jié)課的重點，同時也是難點。我是通過五個環(huán)節(jié)來突破這一重難點的。

環(huán)節(jié)一：巧妙引入。引用大家比較熟悉的《黃河大合唱》《義勇軍進行曲》等歌詞內(nèi)容，介紹當時中華民族危機加深，為交代西安事變的經(jīng)過作好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：通過影像資料交代西安事變的經(jīng)過。

環(huán)節(jié)三：從影象資料《西安事變》中設計過渡問題“如何處置蔣介石？”進行小組討論、合作討論法學習。將知識交與學生解決，從而為西安事變?yōu)槭裁匆推浇鉀Q作好鋪墊，突破這一難點。

環(huán)節(jié)四：活動與探究，討論西安事變捉住了蔣介石，反而主張和平解決，釋放了他，指導學生合作學習進行討論，突出中國共產(chǎn)黨在其中所起的舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)五：分析歸納法，分析西安事變的意義。學生通過前邊四個環(huán)節(jié)的聽、看、說等訓練，在此基礎上通過分析歸納,學生尋找答案、探索未知、，提高分析問題和解決問題的能力。

3、教學小結(jié)（4分鐘）

利用圖示法，概括總結(jié)，讓學生從辯證的思維角度，構(gòu)建整體知識框架。

4、歷史與現(xiàn)實結(jié)合，讀史明智（3分鐘）

教育是為現(xiàn)實服務的。出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國神社圖、日本人開業(yè)選在九一八圖、等圖片，提問：“看了這些圖片，你有什么感想？”

5.作業(yè)布置：

九一八事變’給我們什么啟示？

附：板書設計一、九一八事變

1、時間：1931年9月18日

2、蔣介石：不抵抗方針

4、結(jié)果：東北淪陷。

二、西安事變

1、時間：1936年12月12日

2、過程：兵諫

3、結(jié)果：和平解決

4、意義

第四篇：《九一八事變》演講稿

尊敬的老師,親愛的同學們：

大家早上好！

今天是9月18日，是一個特殊的日子，值得我們?nèi)ダ卫沃斢洠闶俏覀兺ǔＵf的九一八事變。

1931年的9月18日深夜，東北軍的士兵們被一聲爆炸聲驚醒，日本關(guān)東軍轟炸了沈陽柳條湖附近的一段鐵路，并誣為中國軍隊所為，以此為借口，轟炸了東北軍駐地北大營，占領(lǐng)了沈陽城，半年之后，東北三省全部淪陷。這就是震驚中外的“九一八事變”，是日本侵略中國的開始，也是中華民族不能忘記的國恥。

同學們，“九一八”事變的發(fā)生不是偶然的，它是日本帝國主義的一場蓄謀已久的侵略的開始。從19世紀后半葉起，日本逐漸走上軍國主義擴張的道路，發(fā)動和參與了一系列侵略戰(zhàn)爭，并且他們的目標直指中國。從1931年的九一八事變，到1937年的盧溝橋事變，再到1945年的抗戰(zhàn)勝利，我們整整用了14年的時間!在這14年里，當時只有4.6億人口的中國，卻用了3500萬鮮血和生命才換來這抗戰(zhàn)的勝利!而中華民族蘊藏的不屈不撓的斗爭精神，在危亡之際發(fā)出了格外耀眼的光芒。在波瀾壯闊的全民族抗戰(zhàn)中，全體中華兒女萬眾一心、眾志成城、同仇敵愾、共赴國難。長城內(nèi)外，大江南北，到處燃起抗日的烽火。在空前慘烈的抗日戰(zhàn)爭中，中國軍民前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，面對敵人的炮火勇往直前，面對死亡的威脅義無反顧，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，用氣吞山河的英雄氣概譜寫了驚天地、泣鬼神的壯麗史詩。經(jīng)過艱苦卓絕的長期抗戰(zhàn)，終于打敗了日本侵略者。

“九一八”事變過去89年了，抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)勝利75周年。但那段血寫的歷史卻不容忘卻。“九一八”事變給我們留下了深刻的教訓，那就是“落后就要挨打”。今天我們紀念那場事變，就是要不忘國恥，我們的國家，我們的民族經(jīng)歷的這場磨難就是我們每一個中國人的恥辱。面對這些，我相信每一個有良知的中國人都會覺得心頭沉甸甸的。歷史是不能忘卻的，國恥更應該永遠牢記。忘記過去就意味著背叛，牢記國恥，決不讓悲劇在中國再次重演。一段歲月，波瀾壯闊，刻骨銘心。一種精神，穿越歷史，輝映未來。同學們，讓我們永遠記住“九一八”這個屈辱的日子，勤奮學習、嚴于律己、自覺地肩負起實現(xiàn)中華民族復興的歷史重任，用我們的實際行動去期待、去推動、去共建一個中華兒女共同的輝煌未來。同學們，就讓我們勿忘國恥，振興中華！

第五篇：九一八事變心得體會

九一八事變心得體會

1931年的9月18日，日本關(guān)東軍炸毀柳條湖鐵路，栽贓東北軍，并以此為借口出兵進攻沈陽。東北軍在蔣介石、張學良反復的“不抵抗”命令下，被區(qū)區(qū)800名日軍擊潰。隨后日軍野心膨脹，接連侵占沈陽、長春、錦州等地，不到半年的時間里，整個東北三省100萬平方公里的土地被日軍占領(lǐng)。此后，日本在中國東北建立了偽滿洲國傀儡政權(quán)，開始了對東北人民長達14年之久的奴役和殖民統(tǒng)治。

在此期間，國破家亡，我國人民在水深火熱之中掙扎。然而中華民族寧死不屈，原東北軍、中共抗日游擊隊、農(nóng)民暴動武裝、義勇軍等組成了東北抗日聯(lián)軍這支英雄部隊。他們在極其艱難困苦的環(huán)境下戰(zhàn)斗了14年，在此期間，他們克服了難以想象的困難，付出了巨大的犧牲，牽制了數(shù)十萬日偽正規(guī)軍，為全國抗日戰(zhàn)爭提供了有力支援。而愛國志士們偉大的抗戰(zhàn)精神，在今天也指引和激勵著后人。

一個優(yōu)秀的民族，必定是一個尊重歷史的民族，一個優(yōu)秀的民族，也必定是一個牢記歷史的民族。一百多年中沉重而痛苦的記憶，給予人們太多的憂傷，悲憤和思索。中國人不應該、不可能、更不可以忘記!紀念九一八是為了不忘國恥，是為了不忘落后就要挨打的歷史教訓，是為了堅定中華民族偉大復興的信念。總有一種力量讓我們感動，總有一種精神催我們前行。歷史老如依舊在前行，我們依舊需要努力，只是為了那段不容忘卻的歷史是充實的人生!紀念九一八是為了不忘國恥，是為了不忘落后就要挨打的歷史教訓，是為了堅定中華民族偉大復興的信念?？傆幸环N力量讓我們感動，總有一種精神催我90年后的今天，晴空萬里，秋風微起，生活一片富足祥和。這是多少仁人志士用鮮血和生命換來的?；仡櫄v史，我們不難得出，落后就要挨打。國力弱小，則無力抵抗外敵覬覦。只有軍事力量的增強、經(jīng)濟力量的發(fā)展，綜合國力的提升，才能使中國矗立在世界之林。這需要我們每一個中國人為之不懈奮斗。