第一篇：關(guān)于GS二代機芯不開機、燈閃問題的解決方案

關(guān)于GS二代機芯不開機，燈閃問題的解決方案

近期個別分公司反饋，在市場上遇到GS二代機芯出現(xiàn)不定時不開機，指示燈閃爍問題，此現(xiàn)象會多次出現(xiàn)，每次輸入密碼“8125”即可排除。經(jīng)分析認為，是存儲器出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，導致CPU在開機時檢測到存儲器錯誤，而一直處于等待初始化狀態(tài)引起。從2006年4月10日起，后續(xù)推出的機器已對軟件進行更改，故出現(xiàn)如上現(xiàn)象的分公司，請先進入總線狀態(tài)查看軟件版本，以確定是否需更換寫入新版程序的FLASH，具體操作方法如下：

GS二代機芯軟件版本查看方法：

1、GS二代機芯方案的機型：HDP3411GB、HDP2911GB、HDP2911D，HDP3411D。

2、查看軟件版本步驟：

（1）進入日歷菜單，在菜單不消失的情況下迅速按遙控器數(shù)字鍵，輸入8125，會進入設計工廠菜單；

（2）按遙控器菜單鍵，切換菜單到第四個，屏幕會出現(xiàn)明亮、柔和、標準，還有三個色條；

（3）版本號就在紅色條中顯示，其中有年月日。

注意：修改不開機現(xiàn)象版本的軟件時間是Apr 10 2006，即2006年四月十日以后軟件是最新軟件！

對于市場上出現(xiàn)此現(xiàn)象的機器，如果發(fā)現(xiàn)是沒有采用改進后程序的機器，維修時最好采用已寫入新程序的FLASH（N302：SST39VF040-70-4C-NH或EN29LV040-70JCTP）進行解決，申請FLASH時一定要注明寫入2006年4月10日版本程序。分公司換下的FLASH可重復利用，進行二次擦寫。

青島海信電器股份有限公司

顧客服務部2006年7月3日

第二篇：關(guān)于學生口語表達和作文中語句不通順問題的擬定解決方案

教學工作總結(jié)

薛生蘭

關(guān)于學生口語表達和作文中語句不通順問題的擬定解決方案

一、信息技術(shù)和現(xiàn)代科技是一把雙刃劍

目前我教的這班學生寫作文在語句通順方面比起我教過的前幾屆學生差遠了。記得九三年，我剛開始工作教的第一批學生他們的作文內(nèi)容雖較單一，但語句卻還算通順?，F(xiàn)在的學生雖然作文選材范圍廣，但相當一部分作文中存在前言不搭后語，話不說完整，濫用成語，有時給人感覺像在聽外國人說中文。

為什么學生口語表達和作文中語句不通順的情況較以前嚴重了呢？

縱觀人類社會發(fā)展的歷史，在20世紀這一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活，科學在改變著人類的物質(zhì)生活，也在改變著人類的精神文化生活。

在我上小學時，我們農(nóng)村學生除了從課本上認識一些生字，讀幾篇課文外，唯一能擴大眼界的途徑就是聽廣播。當時農(nóng)村老師基本為代課老師，沒受過什么專業(yè)訓練，根本不指導學生寫作文，因此，小學時我基本不會寫作文。

到我妹妹上小學時，情況有所好轉(zhuǎn)，黨的十一屆三中全會召開后，農(nóng)村實行包產(chǎn)到戶制，農(nóng)民的積極性被極大的調(diào)動起來，家家戶戶的經(jīng)濟條件都有了很大改善，有些先富裕的家庭率先購買了電視機，雖說比現(xiàn)在的小，黑白兩色，而且最初只有一個臺，但人們的眼界一下被拓寬了，從原來只能了解自己生活的小山村一下子擴展到了可以了解整個國家乃至全世界，雖然信息量與現(xiàn)在的電視節(jié)目無法相比，但人們獲取知識的渠道又多了一個。隨著每家每戶經(jīng)濟的寬裕，我們學生也終于擁有了屬于自己的不多的幾本課外書及一些教輔資料。學校也陸續(xù)分配來了一些師范院校的學生，清退了部分臨時代課的老師。因為獲得知識的途徑不再唯一，加之課外書又來之不易，翻來覆去就那幾本，有大量的時間經(jīng)常讀，里面的內(nèi)容可以說是爛熟于胸，那感覺就如《走遍正下書侶》中所說，我們甚至能把它背下來了，因此，我妹妹在小學時作文寫得比我好。

但到底因為我們那個年代見識少，教師與學生缺乏有效溝通，學生寫作文時普遍不知寫什么，該怎么寫，學生普遍存在畏懼寫作文，語句不通順更是常見。

我當老師時，已是九十年代初，隨著改革開放，人民生活水平的提高，電視幾乎家家戶戶都有，電視臺也多起來，中央一臺、中央二臺、甘肅衛(wèi)視、蘭州電視臺，有錢還可以安裝閉錄電視?！秳游锸澜纭?、《新聞聯(lián)播》、《綜藝大觀》等節(jié)目，使學生的眼界更寬廣了。再加上新興的印刷技術(shù)逐漸代替了鉛字印刷，排版快速，準確率高，成本低廉，復印機問世，印書已成為一件很容易的事。大量書刊以前所未有的巨量面世，人們在物質(zhì)豐富的同時，也開始在精神領(lǐng)域大筆投入，每個家庭都會給孩子購買許多圖書，因此我教的第一批學生，由于見識廣，課外閱讀量大，相比較而言，普遍地較會寫作文。因為看得書多，語言積累較多，語感較好，語句普遍較為通順。但是，凡事都就應辯證地來看，事物往往都具有兩面性，現(xiàn)代科學技術(shù)和信息技術(shù)就是一把雙刃劍，只有正確認識它們，才能趨利避害造福人類。

尤其是近幾年，隨著科學技術(shù)的進一步發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳播的方式和途徑越來越多，其負面作用也逐漸顯現(xiàn)。

首先傳統(tǒng)的電視已步入了教字化時代，即將普及的3D效果越來越逼真，頻道也由九十年代的幾個發(fā)展到了上百個，節(jié)目更是門類繁多，異彩紛呈，令人目不暇接，如果你隨便瀏覽一遍，不知不覺，幾個小時就過去了。

其次傳統(tǒng)的書刊也不斷推陳出新，頁面和插圖十分新穎，但吸引小學生眼球的更多為漫畫類，如《知音漫客》、《颯漫畫》、《漫畫PARTY》，它們的語言多為人物對話，在書面語中是不完整的句子，這為學生寫作文語句不通埋下了禍根，是導致學生寫作中話不說完整的一個間接因素。

再就是網(wǎng)絡這個新媒體的普及，極大方便了人們的同時，也占用了人們大量時間，人們幾乎無暇去無聊一會，去靜靜的思考或品味什么。

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，隨著網(wǎng)絡普及，人們的聯(lián)系更便捷，人們也更忙碌。網(wǎng)絡這個虛擬的世界為我們打開了一個神奇的嶄新世界。在這個世界里，人們似乎可以實現(xiàn)所有的夢想。它具有一種使人無法抗拒的魔力。它擁有全球數(shù)量最龐大的客戶群，它儲存了全人類最豐富的知識，它擁有我們窮盡一生也無法看完的精彩連續(xù)劇，它擁有數(shù)不勝數(shù)的網(wǎng)站、個人空間、微博、短信平臺，它擁有無數(shù)場景逼真的大型游戲。人們用它來工作，傳達中央精神，上傳文件，安排工作，交流信息，買賣貨物，發(fā)布告示，了解國內(nèi)外新聞動態(tài)；人們用它來娛樂，看電影、電視劇、交友、聊天、看小說、玩網(wǎng)游。在路上，在公交車里，在辦公室里，只要有網(wǎng)絡的地方，隨處可見人們拿著手機或開著電腦，有的在聊天，有的在玩小游戲，有的在聯(lián)眾里玩“斗地主”，有的在看電視劇，有的在查資料。小學生也不例外，現(xiàn)在條件好了，好多學生都有手機，他們用手機上網(wǎng)，QQ簽到，發(fā)表感受，網(wǎng)絡語言十分泛濫。電腦普及到了家家戶戶，大型網(wǎng)絡游戲十分具有吸引力，據(jù)我了解我班男生大多一有時間就會玩網(wǎng)絡游戲。

網(wǎng)絡現(xiàn)在已成為了現(xiàn)代人生活密不可分的一部分，通過網(wǎng)絡瀏覽新聞，網(wǎng)購，網(wǎng)聊，網(wǎng)上娛樂似乎成了每個現(xiàn)代人的必修課，網(wǎng)絡語言更是異軍突起。我在網(wǎng)絡聊天中經(jīng)?？匆驗榍罂焖伲?jīng)常錯別字連篇，甚至有些只發(fā)些圖片或數(shù)字，太快的速度，使人們形成了一種浮躁的作風。

現(xiàn)代化的媒體，新穎、有趣，對人們有著巨大的吸引力。人們把大量時間花在了這上面，不規(guī)范用語成為常態(tài)。令人上癮難以自拔的游戲占用了人們大量和精力。學生們沒有時間，也沒有心思靜下心來細細的品讀書，當然語感也無從感知。因此雖然現(xiàn)在的學生每天接受的知識量是以前學生所不可以比的，但他們中有多少人是能靜下心來深入學習真正消化的，大多數(shù)只是浮光掠影走馬觀花的了解了個皮毛而已。因而導致有些斷章取義，有些甚至是錯誤的知識，因而在作文中出現(xiàn)大量不通順的語句也不足為奇了。

語文新課程標準上就指出：當今世界，經(jīng)濟全球化趨勢日漸增強，現(xiàn)代科學和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。

如何在新的時代里，引導學生正確運用新的媒體，就成了擺在我們當代教師面前的艱巨任務了。

二、預設性解決方案

（一）預期目標

探索一套能有效幫助學生準確運用詞語的教學方法，努力提高學生口語表達以及寫作興趣，同時提高自己教育理論和科研實踐能力。

（二）問題研究內(nèi)容

1、如何在課堂做到有效指導

2、如何調(diào)動學生課余時間口語表達和寫作的積極性。

三、問題解決過程

經(jīng)過系統(tǒng)學習新課程，通過網(wǎng)絡平臺的交流研討，預設以下解決問題策略。

（一）對以前教學中取得較好效果的方法繼續(xù)采用。

1、孔子云“三人行，必有我?guī)熝伞?。繼續(xù)虛心請教他人。與時俱進，跟上時代步伐，及時閱讀當今教學最前沿的有關(guān)低年級寫話指導的文章，觀摩名師課堂實錄，緊跟教改新步伐，借鑒和學習別人的好方法，繼續(xù)在平時教學中指導學生把話說完整。

2、學習著名小學語文專家竇桂梅老師的做法，有計劃，由易到難，循序漸進的布置學生在六年內(nèi)閱讀完《課程標準》上推薦的經(jīng)典篇目，并作摘抄，寫一些讀后感，解決學生詞匯貧乏，語言不具體的問題。

3、“授之以魚，不如授人以漁”。批改習作，將不通順的句子劃出來，指導學生自己修改。

4、多讀。

“一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就可能轉(zhuǎn)化為讀者的語言，自己在寫作時，就會得心應手，運用自如”?！浴缎W語文教師》。

是啊，如果讓學生多讀，讀得多了，他們自然會有一定的語言積累，就會找到語感，從而減少語病的出現(xiàn)，真是水到渠成。

讓學生多讀的具體做法：

（1）課前預習時，量化讀的遍數(shù)，要求學生至少讀3遍，讀后家長簽字。（2）課堂初讀時，要求做到正確、流利。

（3）在整個教學設計過程中，要求每讀一次都要有明確的目的和要求。最后要達到有感情的朗讀。

（5）堅持每天讀一點。每天充分利用語文課前預備鈴和正式鈴響中間的幾分鐘時間讓學生讀《同步閱讀》，天長日久，一定有助于學生積累語感。

（6）深入發(fā)掘校本課程，選用經(jīng)典篇目誦讀。

（二）用新課程理念指導自己，探求和創(chuàng)新出更好的方法。

1、由易到難，由淺入深，循序漸進的做起，不管是進行口語交際還是寫話或作文教學，教師取題材要充分考慮到兒童的經(jīng)驗，兒童的主觀需求，從兒童的生活出發(fā)。

2、指導低年級寫話，先說后寫，學生說時注意語言的訓練要針對學生的語言實踐進行，那樣最有效，同時還要及時正確地評價學生。

3、進行作文教學設計，要想法找準學生缺什么，想清楚教師自己教什么，落實課上怎么教，從這三個角度來設計，簡而概之就是一問、二想、三答。

4、重視對作文修改的評價。引導學生明確不規(guī)范用語及錯別字的危害。從不通順的語句成因分析入手，如一學生把噓寒問暖，說成取寒問暖，這是對詞義不理解，如果能讓學生先理解詞義再運用，這類錯誤就會避免。再如一學生用“廢墟”造了一個句子為“武警隊員從廢墟下救出一名遇難者”。這里顯然是對“遇難者”理解不正確，出現(xiàn)誤用。

5、做好平時的積累。閱讀課上落實大量語感教學片斷的語言訓練。注重交流課外閱讀中的習得，定期讓學生展示摘抄的好語佳句及讀書體會，可使學生習作語句基本通順，詞語搭配比較恰當。同時為學生寫作創(chuàng)造提供更多更為生動活潑的交流形式與機會。

6、正確引導學生運用新技術(shù)，用新的工具、新的空間、新的機會、新的表達方式。倡導學生寫作不僅可以用紙和筆，還可以用電腦、用手機，還可以用上照相機、錄音筆等工具，圖文甚至音頻、視頻介入，更加生動活潑；不僅可以寫在作文本上，還可以寫在網(wǎng)站、網(wǎng)頁、博客、QQ空間、微博、短消息上，只要有興趣何時何地都可以寫。

7、積極合理地利用網(wǎng)絡與信息技術(shù)為學生作文作評價，如互相評改，師生互動，展示交流。

作文教學必須與時俱進，積極探索豐富寫作的形式和內(nèi)容，跟上時代發(fā)展的步伐。

教學工作總結(jié)

第三篇：我在生物教學中遇到的問題及解決方案之 如何轉(zhuǎn)變觀念學生對生物學科不重視的觀念

我在生物教學中遇到的問題及解決方案之

如何轉(zhuǎn)變觀念學生對生物學科不重視的觀念

周 雄 清

生物學是一門實驗性很強的學科,初中生物學的內(nèi)容涉及實驗的內(nèi)容非常多。所以，在實際教學中存在著很多問題，例如學生對生物學科重視程度不夠、探究教學活動耗費的時間太多、沒有自主學習習慣。

長期以來，生物學科一直作為一門副科，學生對生物學科根本不重視，很多學生，甚至有的老師都錯誤的認為這一學科學而無用，因而在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。學生在上自己喜歡的內(nèi)容時，思想比較集中，積極參與，收到良好的效果。但是，大多時候都行為懶散，不積極參與。那么，我就對我參加工作和學習的有關(guān)知識及在教學實踐中的應用，談談在面對這種問題時，我采取的措施是：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，讓學生知道生物學科的重要性。讓學生了解生物學的發(fā)展及前景，使學生建立生物學與生活是息息相關(guān)的思想。

第二，讓學生提一些與生物相關(guān)或感興趣的問題，通過對這些問題了解學生的思想，把握學生對感興趣的問題與生物知識之間的聯(lián)系，從而引導學生主動的去學習，激發(fā)學生的興趣，從而使學生重視生物這門學科。

第三、讓學生感受學習生物課程不難。生物學是一門系統(tǒng)性很強的學科，新舊知識有直接聯(lián)系。通過由淺入深，結(jié)合基本知識進行遷移類比，能使學生更易掌握相關(guān)知識，讓學生學起來簡單、容易。

第四，盡可能的把生物知識聯(lián)系到實際生活中，設計具有趣味性的導課。比如很多教師往往不重視引導課的作用，其實“好的開始是成功的一半”，成功的導入會給課堂帶來意想不到的效果，在導入上激發(fā)了學生的學習興趣，他們積極動手參與，那么他們就會記住生物知識、記住專業(yè)名詞。在實驗探究中就會躍躍欲試，達到預期的效果。

第五，構(gòu)建良好學習的環(huán)境。流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環(huán)境，是新課程理念下的課堂教學的“共性”。在學習過程中教師要創(chuàng)造良好的學習氣氛，用各種適當?shù)姆绞浇o學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學生當作朋友和知己，多一些理解、鼓勵、寬容，這樣學生的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲，學習的欲望就會更強。教師可以以一個普通合作者的身份，自然地參與到學生的學習中去，讓學生覺察不出因水平低而需要教師的幫助。掌握并運用好激勵這個課堂杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學習個性、各抒己見、相互交流甚至各執(zhí)己見的學習氛圍，一句真誠的表揚、一個贊許的目光……都能使每個學生都能真切地體驗到學習的成功與快樂，從而產(chǎn)生進一步學習的欲望。

總而言之，興趣是最好的老師，只要能夠充分激發(fā)學生的積極性和學習的欲望，那么，學生也就能夠從學習生物中體驗成功與快樂，從而慢慢的轉(zhuǎn)變對生物學科不重視的觀念。