第一篇：寫作輔導(dǎo)站敘事條理有新意

寫作輔導(dǎo)站

記敘文寫作指導(dǎo)

第三講敘事條理有新意

【技法點(diǎn)撥】

在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚(yáng)、提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過程或某一階段、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文。怎樣把事情生動(dòng)條理地再現(xiàn)呢？不妨從以下幾個(gè)方面入手：

一、記敘好一件簡單的事

在記敘文寫作中，敘述好一件事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)功夫，以后敘述更多的事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事情說得清楚了?！?/p>

1.要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞‘喔喔’叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚；等等。

2.要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3.記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

二、合理安排記敘順序

要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

1.運(yùn)用順敘

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也就清楚、明了了。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

2.運(yùn)用倒敘

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換

處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3.運(yùn)用插敘

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

三、小事寫出新意

有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來？”這個(gè)問題值得深思。說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰?。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，使《紅樓夢(mèng)》成為了舉世公認(rèn)的巨著。小事怎樣才能寫出深意呢？

1.提高思想水平，訓(xùn)練見微知著的好眼力

照相機(jī)能照像，人的雙眼也能照像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深意。有這么一個(gè)故事，一天上午，一位同學(xué)到她的外婆家去。半路上，一個(gè)翻了三輪車的中年漢子坐在路邊的水坑旁叫她，請(qǐng)她幫忙。可是這位同學(xué)在打算走過去的同時(shí)，突然害怕了，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)外地人(從口音判斷)。于是她不顧那人的喊叫，快步離去了。下午，當(dāng)這位同學(xué)從外婆家回來的時(shí)候，那個(gè)中年人和那輛翻到的三輪車已經(jīng)不在那兒了。

事情就是這樣，既簡單又平淡?？墒沁@位同學(xué)無意中注意到那一處泥地上有許多錯(cuò)雜的腳印，仔細(xì)辨認(rèn)一下，也就是兩個(gè)人的，一個(gè)大人，一個(gè)小孩?？少F的是，這位同學(xué)沒有放過這個(gè)小小的細(xì)節(jié)。她由此想到，在她離去之后，有一個(gè)小朋友也曾經(jīng)路過這兒，并且?guī)椭四莻€(gè)困境中的人。她又想到一個(gè)小朋友在做這件事的艱難，還想到上午她離去之后，那個(gè)人的無奈、嘆息、失望??于是這位同學(xué)將這件事寫成文章《留在泥地上的腳印》，表現(xiàn)人與人之間的信任、理解、同情與互助，發(fā)表后受到好評(píng)。

毫無疑問，如果這位同學(xué)對(duì)那些錯(cuò)雜的腳印視而不見，便不會(huì)有后來的這篇文章。

2.深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)涵的深意

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)涵的深意。再舉一例：一個(gè)陰冷的雨天，一位中學(xué)生在非常擁擠的公共汽車上給一個(gè)小男孩讓了座。就是這樣一個(gè)事情，請(qǐng)問能寫出一篇比較好的文章嗎？說不能，似乎可以講出許多的理由；說能，則全在于你在這件事情中的獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)時(shí)同在這輛車上的另一位旁觀的中學(xué)生，后來將這件事寫成文章《溫暖》，發(fā)表時(shí)受到格外關(guān)注與推薦。那么，作者在這件事中發(fā)現(xiàn)了什么呢？他發(fā)現(xiàn)這個(gè)瘦弱的小男孩在擁擠的車中一直任人擠，一臉的冷漠，對(duì)那位準(zhǔn)備讓座給他的大哥哥的眼神，幾次都視而不見，毫無反應(yīng)。作者注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，并在文章中突出了這個(gè)細(xì)節(jié)，他說那位中學(xué)生的讓座“一定是不想讓一顆幼小的心靈烙上人情冷漠的傷痕??”

類似這樣“尊老愛幼”的事件，一般中學(xué)生的文章都把關(guān)注點(diǎn)放在幫助人的一方(有表揚(yáng)的意味)，這樣難有新意，但是這個(gè)小小的細(xì)節(jié)卻使作者將注意力轉(zhuǎn)向被幫助的一方在沒有受幫助時(shí)的表現(xiàn)與態(tài)度，啟發(fā)作者從另一個(gè)側(cè)面，在另一個(gè)層次上觀察和思考這件尋常小事。

3.把事情放在一定的背景中去寫

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

總之，如果你做到了以上幾點(diǎn)，敘事一定會(huì)生動(dòng)條理而且蘊(yùn)涵深遠(yuǎn)。

【范文引領(lǐng)】

一件平凡的小事也能展現(xiàn)你獨(dú)特的視覺，請(qǐng)你一試。

陽光的香味

林清玄

我遇見一位年輕的農(nóng)夫，在南方一個(gè)充滿陽光的小鎮(zhèn)。

那時(shí)是春末了，一期稻作剛剛收成，春日陽光的金線如雨傾盆地沷在溫暖的土地上，牽?；ㄔ诨h笆上纏綿盛開，苦楝樹上鳥雀追逐，竹林里的筍子正紛紛漲破土地。細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長的聲音，真是人間里非常幸福的感覺。

農(nóng)夫和我坐在稻埕旁邊，稻子已經(jīng)鋪平張開在場上。由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強(qiáng)悍的銅色。我在農(nóng)夫家作客，剛剛是我們一起把谷包的稻子倒出來，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脈一般，一條棱線接著一條棱線，這樣可以讓山脈兩邊的稻谷同時(shí)接受陽光的照射，似乎幾千年來就是這樣曬谷子，因?yàn)榈鹊疥柟鈺襁^，八爪耙把棱線推進(jìn)原來的谷底，則稻谷翻身，原來埋在里面的谷子全部翻到向陽的一面來——這樣曬谷比平面有效而均衡，簡直是一種陰陽的哲學(xué)了。

農(nóng)夫用斗笠扇著臉上的汗珠，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)我說：“你深呼吸看看?！?/p>

我深深地吸了一口氣，緩緩?fù)鲁觥?/p>

他說：“你吸到什么沒有？”

“我吸到的是稻子的氣味，有一點(diǎn)香?！蔽艺f。

他開顏地笑了，說：“這不是稻子的氣味，是陽光的香味?！?/p>

陽光的香味？我不解地望著他。

那年輕的農(nóng)夫領(lǐng)著我走到稻埕中間，伸手抓起一把向陽一面的谷子，叫我用力地嗅，那時(shí)稻子成熟的香氣整個(gè)撲進(jìn)我的胸腔，然后，他抓起一把向陰的埋在內(nèi)部的谷子讓我嗅，卻是沒有香味了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我深深地吃驚，感覺到陽光的神奇，究竟為什么只有曬到陽光的谷子才有香味呢？年輕的農(nóng)夫說他也不知道，是偶然在翻稻谷曬太陽時(shí)發(fā)現(xiàn)的，那時(shí)他還是大學(xué)學(xué)生，暑假偶爾幫忙農(nóng)作，想象著都市里多彩多姿的生活，自從曬谷時(shí)發(fā)現(xiàn)了陽光的香味，竟使他下決心要留在家鄉(xiāng)。我們坐在稻埕邊，漫無邊際地談起陽光的香味來，然后我?guī)缀趼劦搅擞讜r(shí)剛曬干的衣服上的味道，新曬的棉被、新曬的書畫，陽光的香氣就那樣淡淡地從童年中流泄出來。自從有了烘干機(jī)，那種衣香就消失在記憶里，從未想過竟是陽光的關(guān)系。農(nóng)夫自有他的哲學(xué)，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時(shí)候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花，香氣不同呢？”我說：“那夜來香和曇花的香又作何解呢？”

他笑得更得意了：“那是一種陰香，沒有壯懷的?！?/p>

我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細(xì)細(xì)品味陽光的香氣，看我那樣正經(jīng)莊重，農(nóng)夫說：“其實(shí)不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了。”

【實(shí)戰(zhàn)演練】

2010年浙江省溫州市中考作文題(課改區(qū))

根據(jù)要求作文。

不要塵封你的心靈/青春的世界里/沒有憂郁

不要學(xué)著冷漠/忘了給別人/給自己/一聲笑語

不要蜷縮在書堆里/外面是花香鳥語/陽光屬于你

青春如此可貴/需要你/欣賞、創(chuàng)造，亮出自己

生活如此美好/師恩、親情、真誠的友誼/縈繞著你

世界如此遼闊/等著你/遠(yuǎn)足、尋訪，探索奧秘

快打開/把心兒打開

去收獲——

一份驚喜/一份感動(dòng)/一種人生的美麗

請(qǐng)以“把心兒打開”為題寫一篇文章。可以記敘見聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)情感??

要求：①文體自選(除詩歌外)；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

備考大視野

魯濱孫漂流記

1.內(nèi)容翻開這本書，一個(gè)個(gè)充滿緊張懸疑、冒險(xiǎn)刺激的故事情節(jié)，一個(gè)個(gè)洋溢著勇敢與奮斗精神的傳奇故事，就會(huì)呈現(xiàn)在你的眼前。故事中有平凡的小人物，也有偉大的英雄，你可以和他們共享豐富多彩、生趣盎然的人生。這部以同名主人公航海冒險(xiǎn)、開發(fā)荒島為主要內(nèi)容的長篇小說，反映了英國殖民時(shí)期的生活、道德和理想，發(fā)表后立即成為家喻戶曉的流行讀物。

2.作者丹尼爾·笛福，英國作家。1660年生于倫敦一個(gè)小工商業(yè)者家庭，1731年4月26日卒于莫爾福德。幼時(shí)只受過普通中等教育。早年曾經(jīng)商，辦工廠，后辦報(bào)刊出版政治讀物，并參與黨派政治斗爭，長年奔走于英格蘭和蘇格蘭各地了解輿論情況，因文字兩次獲罪，年近花甲其小說創(chuàng)作才進(jìn)入盛期，第一部小說《魯濱孫飄流記》是其代表作，也是英國近代小說的開山之作。他還為這部小說寫過兩部續(xù)集，以及長篇小說《辛格頓船長》、《摩爾·弗蘭德斯》、《雅克上?！?、《富有的姘婦》(又名《羅克薩娜》)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧上都缺乏《魯濱孫飄流記》那樣的獨(dú)創(chuàng)性。除小說外，他還寫有旅行游記、人物傳記及其他紀(jì)實(shí)性作品《聾啞仆人坎貝爾傳》《彼得大帝紀(jì)》《新環(huán)球游記》《不列顛全島紀(jì)游》《瘟疫年紀(jì)事》等，以及有關(guān)經(jīng)商貿(mào)易的著作。

第二篇：講話稿如何有新意

講話稿如何有新意

出新是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿的基本要求，也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿的最高要求，更是我們文字人員孜孜以求的目標(biāo)。本人從事綜合文稿寫作20 余年，雖然還沒有達(dá)到最佳境界，但一直在朝這方面努力。每次接到文稿任務(wù)，首先想到的就是如何出新：行文過程中，最為關(guān)注的就是怎樣出新；文稿完成后，反復(fù)琢磨的還是是否出新。根據(jù)個(gè)人的理解和體會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)講話的出新，可以通過以下方面來體現(xiàn)。

1、新主題。主題，就是文章的中心思想，主基調(diào)。它是貫穿文章的靈魂，是文章的主線。抓住這根主線，文章就不會(huì)跑調(diào)，就能中心突出，形散神聚。

確定會(huì)議主題，對(duì)寫好領(lǐng)導(dǎo)講話稿至關(guān)重要。這是講話稿的魂魄所在，全文的主線所在。確定會(huì)議主題，關(guān)鍵是要對(duì)會(huì)議召開的背景準(zhǔn)確把握。不掌握大背景，就難以把握會(huì)議的主題。那么，如何確定會(huì)議主題呢，根據(jù)我個(gè)人的體會(huì)，一是要經(jīng)常研究國家的宏觀政策、大政方針。領(lǐng)導(dǎo)水平之所以比我們高，就是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)對(duì)國家大政方針的關(guān)注比我們多，對(duì)重大問題的理解比我們透，考慮問題能站在全局的高度。要真正成為合格的秘書，領(lǐng)導(dǎo)滿意的秘書，就必須認(rèn)真研究國家和省市的大政方針，努力用領(lǐng)導(dǎo)的思維來考慮問題。二是要關(guān)注上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)態(tài)。不少會(huì)議，往往是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本地區(qū)、本部門、本單位的發(fā)展作出了新的指示提出了新的要求而召開的。比如，市委四屆六次全體擴(kuò)大會(huì)議召開的大背景就是江蘇省委原書記、現(xiàn)中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮來鹽城視察時(shí)對(duì)我市提出了“努力在蘇北率先全面建成小康社會(huì)”的新要求，而且強(qiáng)調(diào)鹽城要以工興市，加快推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。之后，市委主要負(fù)責(zé)同志提議召開一次擴(kuò)大會(huì)，對(duì)李書記講話精神進(jìn)行貫徹落實(shí)。我們將領(lǐng)導(dǎo)講話稿的主題確立為“以工興市，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，富民強(qiáng)市，跨越發(fā)展，努力在蘇北率先全面建成小康社會(huì)”，獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。三是要把握領(lǐng)導(dǎo)的思想脈搏，掌握領(lǐng)導(dǎo)頭腦中關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及興奮點(diǎn)。這不僅對(duì)確立主題十分重要，對(duì)整個(gè)講話稿的寫作也十分重要。

2、新思路。思路出新，領(lǐng)導(dǎo)講話就有新意。如2002 年開市委擴(kuò)大會(huì)的時(shí)候，在領(lǐng)導(dǎo)講話中我們提出了“五個(gè)新”：形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)對(duì)外開放的新局面，開拓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新空間，建立充滿生機(jī)和活力的新機(jī)制，開創(chuàng)精神文明建設(shè)的新局面。2003 年開市委擴(kuò)大會(huì)的時(shí)候，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)講話中提出了“五個(gè)一”：把以工興市作為富民強(qiáng)市的第一方略，把對(duì)外開放作為富民強(qiáng)市的第一抓手，把做大城市作為富民強(qiáng)市的第一載體，把民營經(jīng)濟(jì)作為富民強(qiáng)市的第一增長點(diǎn)，把體制機(jī)制創(chuàng)新作為富民強(qiáng)市的第一動(dòng)力。2004 年開市委擴(kuò)大會(huì)的時(shí)候，在“五個(gè)一”的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步發(fā)展提出了“四化聯(lián)動(dòng)”戰(zhàn)略，即堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)國際化推動(dòng)新型工業(yè)化，以新型工業(yè)化推動(dòng)城市化，以城市化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。這樣思路的提出，既保持了市委工作思路的連續(xù)性、一貫性，又給人以出新的感覺。3、新舉措。同樣的工作，提出不同的推進(jìn)措施，講話稿的新意就出來了。比如，同樣是加快推進(jìn)新型工業(yè)化的主題，2003 年，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)講話中強(qiáng)調(diào)要建設(shè)大項(xiàng)目、培育大企業(yè)、重抓大支柱。2004 年，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上加了一個(gè)大載體，并把以工興市確立為全市的主戰(zhàn)略。2005 年，市委強(qiáng)調(diào)要實(shí)施“四大工程”, 分別是重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)工程、支柱產(chǎn)業(yè)

強(qiáng)體工程、骨干企業(yè)培育工程、百億園區(qū)建設(shè)工程。同樣是講工業(yè)經(jīng)濟(jì)，由于在講話稿中提出了不同的措施，給人感覺很有新意。

4、新目標(biāo)。目標(biāo)變新了，講話也就新了。比如，2004 年召開的全市三個(gè)文明總結(jié)表彰大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的講話稿，我們主要就是通過提出新目標(biāo)來達(dá)到出新的目的的。首先，文章標(biāo)題，就是一個(gè)新目標(biāo)—“南學(xué)溫臺(tái)、全民創(chuàng)業(yè)，北學(xué)膠東、加快發(fā)展”。其次，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)講話中提出的新的具體目標(biāo)是：“各縣（市、區(qū)）要對(duì)照膠東找差距，確立新的學(xué)趕目標(biāo)，不斷進(jìn)位爭先。東臺(tái)近要學(xué)趕通州、遠(yuǎn)要學(xué)趕威海的榮成；大豐近要學(xué)趕江都、遠(yuǎn)要學(xué)趕威海的即墨；城區(qū)近要學(xué)趕海陵、遠(yuǎn)要學(xué)趕嘉興的秀洲?！? 5、新數(shù)字。講話中引用的數(shù)字必須始終是最新的。我寫講話稿用數(shù)字有三個(gè)原則：一是能用新數(shù)字的決不用舊數(shù)字，二是能用概括性數(shù)字的決不用具體性數(shù)字，三是能用預(yù)測數(shù)字的盡量使用預(yù)測數(shù)字。比如，有一年起草市委常委會(huì)的述職報(bào)告，在總結(jié)私營個(gè)體經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果采用鹽城市工商局提供的一大堆指標(biāo)不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而會(huì)影響大家在私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的熱情。通過權(quán)衡比較，我們最后用了概括性數(shù)字，“全市私營個(gè)體經(jīng)濟(jì)主要發(fā)展指標(biāo)實(shí)現(xiàn)兩年翻一番”，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議講話稿中總結(jié)私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成績時(shí)，我們則用了最能反映全年私營發(fā)展成績的兩個(gè)新數(shù)據(jù)，“全市私營企業(yè)注冊(cè)資本金突破200 億元，比年初新增50 多億元。”

6、新邏輯。改變邏輯關(guān)系也可以達(dá)到“出新”的目的。我在響水縣做農(nóng)業(yè)秘書時(shí)寫了一篇關(guān)于農(nóng)村工作的講話稿。按照習(xí)慣寫總結(jié)成績這一部分往往采用的是并列式標(biāo)題：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)奪得大豐收，中低產(chǎn)田改造取

得顯著成績，科技興農(nóng)邁出新的步伐，新型農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣情況等等。這種常規(guī)寫法，講話稿在領(lǐng)導(dǎo)那里也能通過，但我感到毫無新意。于是在處理講話稿的邏輯關(guān)系上我動(dòng)了一番腦筋，把幾個(gè)標(biāo)題由并列關(guān)系變成了因果關(guān)系，即農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之所以奪得大豐收，得益于中低產(chǎn)田改造，得益于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善，得益于新型農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣得益于各級(jí)黨委政府對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的高度重視。這樣一來效果就大不一樣了。

7、新典型。講話稿中適當(dāng)引用一些典型事例，效果也非常好。1997 年響水縣搞“家家上項(xiàng)目”，發(fā)動(dòng)全縣干群建大棚，當(dāng)時(shí)道理已經(jīng)講得太多了，再講道理大家都很反感。這時(shí)，我在《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》頭版頭條上看到一篇介紹山東高唐通過搞大棚種植反季節(jié)蔬菜帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的又章，于是把這一典型事例用到講話稿中，作為說理的重要依據(jù)，收到了很好的效果。

8、新表述。就是通過表述方式的創(chuàng)新而達(dá)到講話稿出新的目的。那么如何在表述方式上寫出新意，根據(jù)個(gè)人體會(huì)，一是可以在轉(zhuǎn)換論述方式上動(dòng)腦筋。比如變正面論述為反面論述或?qū)Ρ日撌?，變集中論述為分散論述或變分散論述為集中論述等。二是把上?jí)原則性、概括性的觀點(diǎn)展開講。進(jìn)行具體分析的語言，決不可能是照抄照搬的語言，因此就很可能講出富有新意的話。

9、新手法。就是通過各種修辭手法的運(yùn)用而達(dá)到“出新”的目的。一是通過典故出新。毛澤東在講話中典故用得最多，信手拈來，揮灑自如，出神入化。如七大閉幕詞講“愚公移山”，號(hào)召“將革命進(jìn)行到底”引用“農(nóng)夫與蛇”的典故等等。2002 年我為常委秘書長寫辦公室系統(tǒng)工作會(huì)

議講話，在強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的重要性時(shí)，引用了一個(gè)“盲人過橋”的典故，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。二是通過比喻出新。我在響水縣當(dāng)綜合科長時(shí)，一次為領(lǐng)導(dǎo)撰寫工業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的講話稿，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度時(shí)，我打了一個(gè)比方，“這就好比人騎自行車，達(dá)不到一定的速度，肯定要摔跟頭”。會(huì)議之后，大家都感到這樣寫效果好，更能發(fā)人深思，更能達(dá)到講話目的。三是通過古語出新。在講話中適當(dāng)用一點(diǎn)古語來幫助說明觀點(diǎn)，效果也很好。比如，在為市委主要負(fù)責(zé)同志撰寫開展基層評(píng)機(jī)關(guān)的講話中，我引用了《梁史》中“屋漏在上，知之在下”這句古語，給與會(huì)者留下了深刻印象。四是通過排比出新。使用排比句式，能使文章產(chǎn)生整齊美、雄渾美、連貫美，進(jìn)而達(dá)到“出新”的目的。在撰寫各種動(dòng)員性大會(huì)講話的時(shí)候，在分析形勢(shì)的時(shí)候，在統(tǒng)一思想的時(shí)候，在提具體要求的時(shí)候，排比是最常用的手法，往往能收到意想不到的效果。五是通過群眾語言出新。在領(lǐng)導(dǎo)講話中適當(dāng)用一點(diǎn)群眾語言，可以增強(qiáng)講話的感染力。

10、新標(biāo)題。形式是內(nèi)容的依托。標(biāo)題新，可以給講話內(nèi)容增色，增強(qiáng)內(nèi)容的感染力、說服力。講話稿標(biāo)題主要有三種形式：一是整齊的標(biāo)題。這種標(biāo)題語句對(duì)稱、均衡、和諧，符合人們傳統(tǒng)審美習(xí)慣。二是散式的標(biāo)題。這種標(biāo)題參差不齊、錯(cuò)落有致，運(yùn)用得好，同樣能夠給人以美感。三是散整結(jié)合式的標(biāo)題。這種標(biāo)題集整式標(biāo)題和散式標(biāo)題之長，運(yùn)用得好，同樣可以出新。另外，在一篇文章中，如果一級(jí)標(biāo)題是整式標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題一般要考慮用散式標(biāo)題；如果一級(jí)標(biāo)題是散式標(biāo)題，那么二級(jí)標(biāo)題一般要考慮用整式標(biāo)題。只有散整結(jié)合，才能取得最理想的出新效果

第三篇：說明事理寫作訓(xùn)練教案

說明事理寫作訓(xùn)練教案

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、要把所要說的事理弄清楚。能分析出事物之間或事物內(nèi)部諸因素之間的因果關(guān)系，揭示其內(nèi)在規(guī)律，抓住了事理的本質(zhì)特征。

2、要合理安排說明順序。事物的發(fā)展都有其自身的規(guī)律，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)先后順序；事理說明文是闡述事物的發(fā)展變化規(guī)律的，因此寫作中應(yīng)按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從已知到未知，由淺入深地進(jìn)行說明。

3、要研究說明的方法。說明事理的方法很多，采用哪種說明方法，要根據(jù)說明的目的和讀者的身份特點(diǎn)來決定，使用能便捷、生動(dòng)地把事理說清楚的方法。

4、要錘煉說明的語言。說明文具有科學(xué)性、通俗性和條理性，說明的語言要求準(zhǔn)確簡練、明白易懂。

二、寫作指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

事理說明文，是說明事物所呈現(xiàn)的某方面現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構(gòu)造特點(diǎn)，或者事物的演變過程等，是對(duì)事物由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明。它是針對(duì)事物的實(shí)體性和具象性來作介紹的，是客觀地描述事物各個(gè)方面的特征。它所說明的對(duì)象可以是動(dòng)物、植物建筑物、食品、書籍報(bào)刊等客觀存在的物。事物說明文重在介紹事物的特征，而事理說明文則重在揭示事物的本質(zhì)。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。人們?cè)谏a(chǎn)、生活中，特別是在科學(xué)研究中，常常不滿足于對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)，而要進(jìn)一步探究其中的原委，這就需要作事理的說明。如何寫好事理說明文呢？我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)：

1、審準(zhǔn)事理的說明對(duì)象

弄清說明對(duì)象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對(duì)象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結(jié)構(gòu)是“食物‖從何處來”。文章要說明的是食物是怎么樣來的?！缎蹅サ娜嗣翊髸?huì)堂》，“雄偉”是個(gè)修飾語，指出說明對(duì)象的特征，“人民大會(huì)堂”是說明對(duì)象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會(huì)堂》是事物說明文。

弄清說明對(duì)象之后，就要就題立意——確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質(zhì)及規(guī)律性要有科學(xué)的根據(jù)，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒有重點(diǎn)，沒有中心，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì)把中心思想給湮沒了。

2、掌握說明的邏輯順序 事理說明文,按照事物內(nèi)部的聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來安排材料,可以用邏輯順序。因?yàn)槿藗儗?duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)總是由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的，所以在寫事理說明文時(shí)，我們必須將文章思路與人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過程保持一致，才能適應(yīng)讀者的接受能力和欣賞習(xí)慣。如《大自然的語言》一文的結(jié)構(gòu)順序是：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義，這是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序組織全文的。在寫作時(shí)，究竟使用哪種說明順序，主要是根據(jù)說明對(duì)象的自身規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。

3、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法

事理是比較抽象的要將基解說得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來說明。這時(shí)就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。下定義，用來揭示事物的本質(zhì)特征，高度概括，科學(xué)嚴(yán)密；舉例子，用具體實(shí)例說明抽象事理，易于理解；分類別，能完整而又清晰地把握事物特點(diǎn)；作比較，考察異同，鮮明對(duì)比；打比方，形象生動(dòng)，易于理解；列數(shù)字，準(zhǔn)確簡潔；列圖表，直觀形象，一目了然。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的而定。

4、使用準(zhǔn)確的說明語言

說明語言既要按照客觀事物的本來面目，老老實(shí)實(shí)地說清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，不允許虛構(gòu)夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。說明文的語言應(yīng)做到“平實(shí)”與“生動(dòng)”的和諧統(tǒng)一，要求準(zhǔn)確簡練、明白易懂。準(zhǔn)確，就是要求完全符合事物的實(shí)際情況，不夸大、不縮小、不走樣、不遺漏；簡練，就是要求用最少的話扼要地說明事物，不繁冗、不累贅、不堆砌、不做作、不拖泥帶水；明白易懂，就是讀者易于接受，能理解。

當(dāng)然要寫好事理說明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我們還要注意兩點(diǎn)：一是要多閱讀報(bào)刊的科普文章，了解最新科普動(dòng)向，既借鑒寫作技巧，又積累豐富的寫作素材。二是要學(xué)會(huì)觀察，分析事物的內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)我們透過現(xiàn)象提示本質(zhì)的能力。

三、訓(xùn)練題目：

這個(gè)單元的課文都是事理說明文。其實(shí)初中教科書中有不少是事理說明文，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教科書不必說了，就是歷史教科書中說明前因后果的部分，也屬于事理說明文。讀了這么多事理說明文，讓我們寫一篇500字以上的事理說明文，應(yīng)該是不太困難了吧。

四、學(xué)生寫作：略

第四篇：議論文寫作如何敘例

議論文寫作如何敘例

謹(jǐn)防“敘例”不當(dāng)文體走樣

2006年高考作文《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“符合文體要求”。可閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)：為數(shù)不少的考生寫議論文時(shí)，卻寫成了“觀點(diǎn)+一二個(gè)精細(xì)描述的故事+結(jié)論”的三體合一的“雜文”——既像記敘文又像議論文，使文體走了樣，成了《等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)估文章表達(dá)（滿分20分）的第四檔（6～0分）作文。究其因，是“敘例”不當(dāng)，誤把“敘例”當(dāng)“記敘”。其實(shí)，記敘是記敘文的表達(dá)方式，它敘述事件講究生動(dòng)、具體，以情動(dòng)人，以形象感人；敘例是寫議論文運(yùn)用例證法時(shí)講究的技巧，重在事實(shí)的列舉，講究以理服人，雖不排除生動(dòng)形象，但更要求簡練概括，切忌眉毛胡子一把抓。

基于以上認(rèn)識(shí)，寫議論文時(shí)可學(xué)學(xué)以下三種“敘例”法，以保文體不走樣。

一、剪裁舍棄法。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。例如：

奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。

應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去；對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡練概括。下面的“敘例”可資參考：

莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人駁

二、挖掘增補(bǔ)法。“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。例如：

被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國著名科學(xué)幻想小說家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。

如用這個(gè)事例證明“要善于抓住機(jī)遇”的論點(diǎn)運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法，可這樣敘述：

法國科幻小說家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。他十八歲在巴黎學(xué)法律時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。

三、概括排比法。就是將一組同類事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。

如論證“轉(zhuǎn)折中希望固守自己”，則可運(yùn)用如下事例進(jìn)行概括排比“敘例”：

也許孔明曾經(jīng)指點(diǎn)江山，而最終只能“出師未捷身先死”；也許譚嗣同躊躇滿志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”；也許文天祥曾經(jīng)壯志滿懷，而最后只能“留取丹心照汗青”；也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。

可見，運(yùn)用例證法寫議論文，“敘例”是極其重要的一環(huán)，“敘例”恰當(dāng)，不僅文體“中規(guī)中矩”，而且為議例（緊扣論點(diǎn)對(duì)事例論據(jù)進(jìn)行分析議論）鋪平道路，為成功吹響前奏曲。

一、剪裁材料

議論文的文體特點(diǎn)決定了其語言的概括性，這也表現(xiàn)在對(duì)事例材料的敘述上。原始材料往往生動(dòng)具體，篇幅較長，而議論文運(yùn)用這些事例材料的目的只在于印證觀點(diǎn)，說明道理，不是以形象動(dòng)人，所以敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。

例如：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說：“我來試試看?！庇谑?，他坐上琴椅彈奏起來，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。

應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去；對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡練概括。

二、挖掘增補(bǔ)材料

“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句?？梢赃_(dá)到一例多用的目的。

示例一：被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國著名科學(xué)幻想小說家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。

如用這個(gè)事例證明“要善于抓住機(jī)遇”的論點(diǎn)運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法，可這樣敘述：

法國科幻小說家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。他十八歲在巴黎學(xué)法律時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。

示例二：被稱為點(diǎn)子大王的何陽，1988年毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣著280元辭職金，辦起了民營的技術(shù)研究所，專門給人咨詢，出賣點(diǎn)子。曾為一個(gè)廠滯銷的衛(wèi)生筷提出在筷子上印上星期幾，頓時(shí)使該筷子受到各大賓館的青睞，何陽也一舉成名，獲得了40萬元的營利提成。

這個(gè)材料可以證明以下觀點(diǎn)：

1、金有價(jià)，知識(shí)無價(jià)。側(cè)重“他一點(diǎn)子獲利40萬元”等內(nèi)容。

２、敢于創(chuàng)造，敢于求新，才能出奇制勝。側(cè)重“他讓某廠在筷子上印上星期幾，使筷子變滯銷為受到客戶的青睞”等內(nèi)容。

3、年輕人要有大膽地走自己的路的決心和自信心。側(cè)重“他把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣280元辭職金毅然‘下?！钡葍?nèi)容。

三、整合材料

可以將一組同類事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證力量陡增。

如論證“轉(zhuǎn)折中希望固守自己”，則可運(yùn)用如下事例進(jìn)行概括排比“敘例”：

也許孔明曾經(jīng)指點(diǎn)江山，而最終只能“出師未捷身先死”；也許譚嗣同躊躇滿志，而最終只能“去留肝膽兩昆侖”；也許文天祥曾經(jīng)壯志滿懷，而最后只能“留取丹心照汗青”；也許劉蘭芝曾經(jīng)幸福異常，而最后只能“舉身赴清池”。

四、沒有合適的論據(jù)時(shí)怎么辦

在考試時(shí)，當(dāng)我們由于種種原因一時(shí)沒有論據(jù)似乎只好望文興嘆的時(shí)、一籌莫展的時(shí)候，我們千萬不要亂寫一通，而是要想辦法做巧婦，做無米之炊。

（一）、以類代個(gè)

無中生有

當(dāng)作文沒有合適的論據(jù)或一時(shí)想想不起好的論據(jù)時(shí)，不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為共同點(diǎn)結(jié)合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當(dāng)作大家的事跡來寫，會(huì)有很好的效果。例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會(huì)正視社會(huì)上的毒瘤??（2003江蘇高考江分作文《放下情感的葉子》）

（二）、以喻代例

飛揚(yáng)文采

當(dāng)你覺得論據(jù)“踏破鐵鞋無覓處”的時(shí)候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱卷老師。例：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽……（2003年山東高考滿分作文《勿以好惡論斷之》）

（三）、立足課本

就地取材

當(dāng)你在考試中“尋尋覓覓”卻兩手空空時(shí)，不妨“回首”課本，說不定論據(jù)“卻在燈火闌珊處”。

例：是誰，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰，曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰，曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。（2004年福建高考滿分作文《士！》）

（四）、現(xiàn)身說法

置身其中

當(dāng)我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時(shí)，不妨從“我”身上挖掘素材。因?yàn)椤拔摇痹谀撤N程度上就是這個(gè)紛紜復(fù)雜的世界的一個(gè)縮影，一個(gè)了望千變?nèi)f化的社會(huì)的“窗口”，一個(gè)洞察社會(huì)錯(cuò)綜交織的現(xiàn)象的“平臺(tái)”，一個(gè)容納宇宙萬象的“細(xì)胞”。將自己這個(gè)活生生的人拿來作為說理的材料，我的經(jīng)歷也就反映了這個(gè)事理的脈絡(luò)走向。同時(shí)，當(dāng)我進(jìn)入到說理的內(nèi)里后，我們的文字就具備了一種令讀者信賴的真實(shí)。我們?cè)谡f事的過程中也就與讀者建構(gòu)了對(duì)話與共鳴的親和力。當(dāng)然，我的進(jìn)入不是隨意的，而要充分考慮我的行為是否與話題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來。

一、剪裁材料

議論文的文體特點(diǎn)決定了其語言的概括性，這也表現(xiàn)在對(duì)事例材料的敘述上。原始材料往往生動(dòng)具體，篇幅較長，而議論文運(yùn)用這些事例材料的目的只在于印證觀點(diǎn)，說明道理，不是以形象動(dòng)人，所以敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。

例如：奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了。”海頓不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜說：“我來試試看?！庇谑牵锨僖螐椬嗥饋?，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便俯身彎腰向前埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。

應(yīng)當(dāng)肯定，選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，“敘例”時(shí)須毫不可惜地舍去；對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡練概括。

二、挖掘增補(bǔ)材料

“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句?？梢赃_(dá)到一例多用的目的。

示例一：被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國著名科學(xué)幻想小說家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正是法國著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。

如用這個(gè)事例證明“要善于抓住機(jī)遇”的論點(diǎn)運(yùn)用挖掘增補(bǔ)法，可這樣敘述：

法國科幻小說家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。他十八歲在巴黎學(xué)法律時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家，被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。

示例二被稱為點(diǎn)子大王的何陽，1988年毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣著280元辭職金，辦起了民營的技術(shù)研究所，專門給人咨詢，出賣點(diǎn)子。曾為一個(gè)廠滯銷的衛(wèi)生筷提出在筷子上印上星期幾星期幾，頓時(shí)使該筷子受到各大賓館的青睞，何陽也一舉成名，獲得了40萬元的營利提成。

這個(gè)材料可以證明以下觀點(diǎn)：

1、金有價(jià)，知識(shí)無價(jià)。側(cè)重“他一點(diǎn)子獲利40萬元”等內(nèi)容

２、敢于創(chuàng)造，敢于求新，才能出奇制勝。側(cè)重“他讓某廠在筷子上印上星期幾星期幾，使筷子變滯銷為受到客戶的青睞”等內(nèi)容

3、年輕人要有大膽地走自己的路的決心和自信心。側(cè)重“他把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣280元辭職金毅然?下海?”等內(nèi)容

練習(xí)試用以下論據(jù)證明“忘記與銘記”、“責(zé)任”、“習(xí)慣”這三個(gè)觀點(diǎn)。不少于２００字。

一名公交車司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘他做了三件事：

——把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；

——把車門打開，讓乘客安全地下了車； ——將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保了車和乘客、行人的安全

牽線搭橋

——淺談議論文寫作中論據(jù)的“闡釋”問題

議論文的寫作中，論據(jù)的“闡釋”，看似件輕松的粗事；實(shí)際卻是件細(xì)膩的精心活計(jì)，是件極顯寫作者功力的非縝密思維不可的精活兒。

論據(jù)的“闡釋”，就要善于巧妙地對(duì)論證過程中所援引的“材料”（論據(jù)），處理好引用前的“引渡”、引用中的“角度”、引用后的“析渡”；用個(gè)比喻說法，就是要對(duì)“論據(jù)”做好“牽線搭橋”的工作。

議論文以理服人，是要“擺事實(shí)”“講道理”的。而“事實(shí)”怎么個(gè)擺法，是大有講究的。我們都有體會(huì)，一個(gè)“事實(shí)”并非只能證明一個(gè)“觀點(diǎn)”；“事實(shí)”就像一面多棱鏡，你晃動(dòng)這面“多棱鏡”，不同的側(cè)面反射出的光線光亮就不盡相同了，盡管捏在你手中的卻始終是那面鏡子。明乎此理，我們?cè)谧h論文中“擺事實(shí)”，就要十分重視“敘例”的角度——瞄準(zhǔn)論點(diǎn)敘述“例子”；按論證論點(diǎn)的需要來剪裁“例子”，來調(diào)整好擺放“例子”的方位角度，確?！袄敝泻袄怼保屪x者見“例”而明“理”。所以，議論文中不必用大量的“事例”來證明你的觀點(diǎn)的，取勝之道并非在“量”上，而是在“質(zhì)”上——援引之“例”足以論證你的觀點(diǎn)。一般來說，考場作文用上兩個(gè)“例”便可以了，最好是使用一個(gè)“例”，這樣就從客觀上迫使你非深入細(xì)致地研究剖析這個(gè)僅有的“例”不可了，就可以強(qiáng)制你不得不切割分解此“例”而加以經(jīng)濟(jì)地使用。

關(guān)于“敘例”，還有一個(gè)十分重要的問題，就是千萬不要“描述”例子，而要“評(píng)述”例子。我們有些人在議論文寫作中“敘例”論證，往往津津于描述事實(shí)論據(jù)，造成在議論文的框架內(nèi)夾一個(gè)記敘描寫的“大肚子”，寫出篇不議不敘的“四不像”。

以上說的是議論文中擺事實(shí)時(shí)引例中的“角度”問題，下面說說引例前的“引渡”和引例后的“析渡”問題。我們都明白，議論文中的敘述是“為議而敘”。有的時(shí)候，你不能硬梆梆地提出一個(gè)“論點(diǎn)”，然后擺出一個(gè)“事例”論據(jù)，就算萬事大吉了；因?yàn)椴还苣闳绾巫⒁狻皵⒗钡慕嵌龋罢擖c(diǎn)”和“論據(jù)”之間總會(huì)有些“罅隙”。此時(shí)，我們就必須做好兩者之間的“焊接”工作，即要在“論點(diǎn)”提出后，寫上一點(diǎn)“引渡”文字——就像為大橋的“主橋”架設(shè)一段“引橋”似的——自然而然地過渡到事實(shí)論據(jù)的敘述上去。

有些“例子”，內(nèi)涵極其豐富，可論證的“論點(diǎn)”特別多。引用這樣的“事實(shí)論據(jù)”，不僅需要引例前的“引渡”，往往還需要引例后的“析渡”——闡釋事例中的某一個(gè)指向的“理”，將“論據(jù)”和“論點(diǎn)”焊接為一個(gè)渾然的整體。

這樣的“闡釋”工作，不僅運(yùn)用“事例論據(jù)”需要，運(yùn)用“事理論據(jù)”同樣也需要。一些名言警句、古諺俗語，往往用意象來表達(dá)意思的，其內(nèi)涵也極為豐富，蘊(yùn)含的道理并不是“唯一”的。此時(shí)，你在某篇文章里引用某句名言，你不得不借助于“闡釋”，將“引語”的內(nèi)涵引導(dǎo)到你在此要表達(dá)的“論點(diǎn)”上去。

我們平時(shí)寫作議論文，盡管論點(diǎn)明確，論據(jù)也充分，但總感覺隔靴搔癢不盡達(dá)意，很有可能你的“闡釋”工作沒有做好，至少是還沒有做到位。

第五篇：寫作輔導(dǎo)站—選材

寫作輔導(dǎo)站

選 材

【技法點(diǎn)撥】

作文內(nèi)容，包括立意、選材、中心等。這三者之間的關(guān)系是不可分的。立意是文的靈魂。立意決定選材，選材要服從中心的需要；立意需要選材來支撐它，中心需要選材來突出它。沒有選材，立意與中心就都是空的。立意是關(guān)鍵，選材是保證，中心是把握。立意是作文之本，而選材是落實(shí)立意的關(guān)鍵一步，是寫文章由“虛”到“實(shí)”的基礎(chǔ)。如果說立意是文章的靈魂，那么材料就是文章的血肉。因此，寫文章動(dòng)筆前要對(duì)材料進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，不要“拾到籃子里就是菜”。

總的來說選材應(yīng)該遵循以下四大原則：

1.圍繞主題選擇材料；

2.選擇典型深刻的材料；

3.選擇自己最熟悉、最感動(dòng)的材料；

4.選擇最新穎的材料。

如果選材能夠具備以上四點(diǎn)，那就相當(dāng)完美了。

由于以上要求在教材中有較為詳盡的敘述，這里不再具體展開。下面就考場作文選材的具體操作技巧作幾點(diǎn)介紹：

一、從熟悉處尋寶

在步入考場之前，大家頭腦中一定儲(chǔ)存了大量的資料，這些資料應(yīng)該作為首選材料入文。因?yàn)橹挥羞x自己熟悉的材料，才有可能寫得真切感人；只有自己熟悉的材料才有可能對(duì)其產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟，發(fā)掘其價(jià)值意義；只有自己熟悉的材料寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。真實(shí)是文章的根本，好文章的材料對(duì)作者來說應(yīng)該是最真切、最熟悉、最獨(dú)特的。

二、由感悟點(diǎn)下筆

在考場上，審題之后會(huì)有所感悟，這時(shí)要緊緊抓住自己的感悟點(diǎn)，在記憶的倉庫中搜尋。以這一點(diǎn)為契機(jī)，向四周輻射，還會(huì)打開思路，找到理想的材料。在搜尋的過程中不僅要正向思維，而且還要學(xué)會(huì)逆向思維，這樣選擇材料的路徑就會(huì)開拓若干倍。如在清明節(jié)這天，一位學(xué)生去掃墓，他被圍繞在花圈旁歡蹦亂跳的孩子所吸引，并且感受到這些孩子正生活在幸福中。于是他從這一點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)想到這正是先烈的心愿，由此取材構(gòu)思，寫出了新穎別致的好文章。

三、由聯(lián)想點(diǎn)挖掘

在選材過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些材料特別能夠引起你的想象和聯(lián)想，那就應(yīng)該抓住這類材料，將它與聯(lián)想材料進(jìn)行巧妙組接，寫出內(nèi)容豐富、思路開闊的好文章。抓住聯(lián)想點(diǎn)，深入開掘，這是選材的一大技巧。我們?cè)谛@、家庭、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)生活中，必然會(huì)看到和聽到許許多多的事再加上自己的親身經(jīng)歷，作文素材也就相應(yīng)多了。我們要從中發(fā)現(xiàn)那些新穎的材料。有些現(xiàn)象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關(guān)鍵深究下去，就會(huì)發(fā)掘出更新穎的材料來。例如以“水”為話題作文，可聯(lián)系《三峽》中的江水、《岳陽樓記》中的湖水、《小石潭記》中的潭水以及《醉翁亭記》中的山水，都可以寫出不錯(cuò)的文章。若以“南水北調(diào)”，可見水之有用；“三峽工程”，可見水之有利；“水乃萬物之源”，可見水之重要；“保護(hù)母親河”，可見水之污染嚴(yán)重；生活如海洋——既有風(fēng)平浪靜又有波瀾壯闊；人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等去選材那就新穎、深刻。了由“一滴水與大?！钡年P(guān)系想到“個(gè)人與集體”的關(guān)系；由“治水要善疏”聯(lián)想到“治人要善導(dǎo)”等等，這樣可以拓寬寫作的思路，就會(huì)有獨(dú)特的亮點(diǎn)。

四、從新穎處探求

“熟悉的地方?jīng)]有‘景色’”，這話道出了選材的一大特點(diǎn)。這就要求我們?cè)谶x材時(shí)，注

意優(yōu)先選擇新穎別致的材料。在取材時(shí)，遇到大家都很熟悉的材料要盡量避開，以免落入俗套。如果非選不可，也要盡量變換角度使用這些材料，或者用與之相對(duì)的材料襯托，以求出新。選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心效果明顯。如，以“20年后的我”為題，全班60名同學(xué)，除了少數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)教師等職業(yè)外，絕大多數(shù)學(xué)生選擇當(dāng)縣長、市長、經(jīng)理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級(jí)別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好”等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。再如，有一位同學(xué)以一位水利專家四處為人們尋找淡水而四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源、節(jié)約用水的危機(jī)意識(shí)。這就深刻多了。選材要新。材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。但是，有的同學(xué)選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料重新拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學(xué)補(bǔ)課等等。試想這種材料怎么會(huì)給人以新的感受？

怎樣去找新穎、獨(dú)特的材料呢？

1.從自己的生活中

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境以及興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的、新鮮生動(dòng)的。

2.做生活的有心人

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，沒有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。學(xué)生生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣好的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3.選擇新角度，讓常見的材料放出異彩

一般來說，學(xué)生的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。那么常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變敘述的角度，就會(huì)讓它放出異彩。

4.打開思路，擴(kuò)大視野

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們把觀察的目光投射到整個(gè)生活中，既看到那些好人好事，又看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多彩起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。那么他的手呢？答案是：被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，最后，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，使人們看了雕像后只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雖然僅僅是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，卻表現(xiàn)了羅丹對(duì)完美藝術(shù)的不倦追求。

五、選材注意細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物思想往往有獨(dú)特效果。俗語云“細(xì)節(jié)決定成敗”，這話有一定的道理。選材時(shí)選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會(huì)使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那

一聲聲寶貝》，反映的內(nèi)容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生的深情，從而深深打動(dòng)了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。一是老師對(duì)小作者那一聲聲“寶貝”的親切呼喚，表現(xiàn)出對(duì)調(diào)皮學(xué)生的真誠；二是給這小作者端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細(xì)節(jié)溫暖了學(xué)生的心房，從而豎起了一個(gè)理解尊重學(xué)生的良師形象。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，作文為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己個(gè)性的空間、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，只要平時(shí)多嘗試，就一定能寫出好文章。

總之，選材是寫作不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在日常的作文訓(xùn)練中大家要善于動(dòng)腦，勤于思考，考場上就一定能摘到豐碩的果實(shí)。

【范文引領(lǐng)】

(2010江西)以“亮點(diǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于6００字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。淡妝濃抹總相宜

贛州某考生

首先，我想跨越時(shí)空，問一個(gè)問題：“你認(rèn)為你最大的亮點(diǎn)是什么？”

也許徐志摩會(huì)說：“我最大的亮點(diǎn)是心中的康橋。”

也許達(dá)芬奇會(huì)說：“我最大的亮點(diǎn)是蒙娜麗莎那永恒的微笑?！?/p>

也許蘇軾會(huì)說：“吾之亮點(diǎn)也，乃‘但愿人長久，千里共嬋娟’的那份心意?！??

我也想說一句：人的亮點(diǎn)各有不同，但是每個(gè)人都應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，也許未有徐志摩、達(dá)·芬奇與蘇軾之成就高，但相信自己的亮點(diǎn)，通過行動(dòng)放大，便可成為人生中不落的北斗星。

以前，我在書上看過兩則故事，對(duì)我感觸頗深。

大仲馬這個(gè)文壇巨星，在年輕的時(shí)候竟流落街頭，連自己的肚子也喂(填)不飽，過著顛沛流離的生活。然而有一次他去某報(bào)社應(yīng)聘，卻改變了他的一生，面試中，大仲馬可以說是表現(xiàn)得很差。小小的職業(yè)也與他無緣，可在他即要離開之時(shí)，主編卻對(duì)他說：“字寫得不錯(cuò)嘛，小伙子。”大仲馬突然像觸了電似的呆若木雞地看著主編，既而說了一句：“謝謝您！”說完，轉(zhuǎn)身跑出了報(bào)社?！拔业淖謱懙貌诲e(cuò)，”他暗自高興道，“既然這樣，為何不放大我的優(yōu)點(diǎn)呢？”隨即勤學(xué)苦練，成了文壇巨匠。

大仲馬挖掘了自身的亮點(diǎn)，成就了巔峰偉業(yè)。

比起大仲馬來，柏拉圖的學(xué)生可就遜色多了。

據(jù)說柏拉圖垂暮之時(shí)，很想找個(gè)有真正本領(lǐng)的人來繼承偉大哲理，于是，對(duì)其學(xué)生說：“我已經(jīng)老了，希望你們能找出一位優(yōu)秀的人來繼承我的理論?！贝撕?，學(xué)生們找了大半年，也未能找出個(gè)優(yōu)秀的人。柏拉圖苦笑道：“我可愛的學(xué)生們，其實(shí)你們都很優(yōu)秀，但你們都未能挖掘出自身的亮點(diǎn)。”學(xué)生們恍然大悟，但卻只有悔恨終身。

亮點(diǎn)，我們背囊中的寶物，只有正確認(rèn)識(shí)自己之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太陽的光輝，更何況“鎩羽之鳥亦欲飛”！

亮點(diǎn)，是西子，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，只要你淡妝濃抹，定是生活的北斗星。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

(2010浙江湖州)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

白芳禮，天津的一位平凡的老人，在生命的最后18年，省吃儉用，頂風(fēng)冒雨奔波在街頭，把蹬三輪車積攢的近35萬元錢，捐給了天津的多所大中小學(xué)，資助了近300名貧困學(xué)生，而他的個(gè)人生活幾近乞丐，私有財(cái)產(chǎn)賬單上是一個(gè)零。他把物質(zhì)生活壓到最低點(diǎn)，卻把能量釋放到最高度。一年365天，他沒歇過一天。如果按每蹬1公里三輪車收5角錢計(jì)算，老人奉獻(xiàn)的是相當(dāng)于繞地球赤道18周的奔波勞累。這不是神話，白芳禮傾盡所能地把他的光和熱灑向了眾多需要幫助的學(xué)生。2010年9月23日早晨，93歲的白芳禮靜靜地走了。無數(shù)活著的人在口口相傳中記住了他——蹬三輪車的老人。

白芳禮老人的事跡曾感動(dòng)了無數(shù)善良的人。我們每個(gè)人心中都會(huì)有一些讓自己感動(dòng)的人和事?；叵胍幌?，你最受感動(dòng)的人和事是什么？請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，文體自選；②字?jǐn)?shù)不少于6００字，如寫成詩歌不少于１6行；③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

備考大視野

素材集錦

仁人志士心懷天下

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原)

樂以天下，憂以天下。(孟子)

常思奮不顧身，而殉國家之急。(司馬遷)

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。(杜甫)

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹)

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。(周恩來)

凡是不給別人自由的人，他們自己就不應(yīng)該得到自由，而且在公正的上帝統(tǒng)治下，他們也是不能長遠(yuǎn)地保持住自由的。(林肯)

古詩中的悲歡離合對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息。(鮑照)

安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。(李白)

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(杜甫)

江花何處最腸斷，半落江流半在空。(元稹)

問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(李煜)

離人無語月無聲，明月有光月有情。(李冶)

眼看帆去遠(yuǎn)，心隨江水流。(李白)