第一篇：《京劇大舞臺》教學案例

我的一次教學經(jīng)歷

——《京劇大舞臺》教學

背景：今天我讓學生學習的是我國的國粹藝術(shù)——京劇。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時期（最初是為宮廷演出才進京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時期（民國時即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動的體現(xiàn)。京劇并非如一些人想象的那樣，是個僵化的、封閉的藝術(shù)門類，只依靠傳統(tǒng)劇目過活。在信息爆炸的時代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過如此沖擊，所以說它衰落過、難以恢復(fù)舊日風采是有理由的。特別是在教學中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，憑我遺忘的教學經(jīng)驗，我感覺，現(xiàn)在的學生很難能真正對這種國粹喜愛，哪怕是感興趣也無從談起。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺，學生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實不錯。

主題關(guān)鍵詞：開放式教學 自主式教學 探究式教學

案例描述：我在課前做了一些工作，精心準備了很多京劇的圖片，音像資料，并且向人士的京劇界人士借了京劇的行頭花旦與花臉的衣、冠各一套以及制作了一些實物臉譜（面具）

一切準備就緒后，我在課前5分鐘播放《唱臉譜》MTV，在音樂聲中讓學生走進教室，給他們創(chuàng)造了一個非常良好的欣賞氛圍，接下來展示科特《走近京劇舞臺》，于是，課堂教學的主要部分就開始了，這也我這節(jié)課的一個亮點。

主要教學過程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語，有：京劇產(chǎn)生、行當、京劇場面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個都做了超級鏈接)。我用語言提示他們：“這里每一個詞語后面都有我們想了解的有關(guān)京劇的知識，有很多不同的問題，有選擇、思考、判斷、列舉等，當然還有游戲、模仿和表演等”。這時候，我的學生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。

接下來，我和學生一起選擇詞語。我問他們要打開哪一個？我的這幾個詞語的出現(xiàn)沒有先后的順序。

A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的a 北京b

安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽 b四大徽班進京）

清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。第一題讓學生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出興趣很濃。

B 京劇的行當（思考）

1、問題：你知道京劇有幾個行當？

學生說：生、旦、凈、丑

2、我將學生分成生旦凈丑四個小組，分組討論每一個行當?shù)奶攸c及細分工。師：請每一組給大家介紹行當。學生上臺操作多媒體課件，點擊相關(guān)行當?shù)拿Q，一邊播放圖片一邊講述行當特點和細分工。

3、我總結(jié)每一行當特點，然后讓每一字派一名代表參與表演臺步 動作 學生將感知的知識應(yīng)用，更深理解每一個行當?shù)奶攸c

C 京劇臉譜（游戲）

1、我展示帶來的6張臉譜（面具），找6個學生上臺戴上，然后再找6個學生，分別代表不同的歷史人物，讓他們找朋友，找到的朋友一起設(shè)計并擺造型——讓他們合作創(chuàng)造。（包拯、關(guān)羽、姜維、張飛、曹操、孫悟空）然后問他們，為什么這樣設(shè)計造型？讓他們明白臉譜在表現(xiàn)人物性格特點方面的作用。

2、動手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂聲中，讓學生拿筆在紙上畫他們喜愛的臉譜。我發(fā)現(xiàn)，很多學生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對稱，也有不對稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。我問他們，很多時候臉譜不是畫在紙上，而是畫在很多立體的材料上的，哪些材料可以用來畫臉譜呢？他們你爭我搶得說開了，最后我把他們的答案總結(jié)為蛋殼、大果凍殼、烏龜?shù)谋成?、泥塑、石膏等，學生的思維真是開闊啊！

D 京劇伴奏場面（）判斷我首先利用多媒體介紹伴奏樂器（文武場面），介紹相關(guān)樂器 然后讓他們各聽一段伴奏（文武場面）然后做判斷題目，在當中選出京劇伴奏樂器三大件（文場：京胡、二胡、月琴。武場：板鼓、大鑼、鐃鈸）

E 行頭 ——視聽 我播放音像資料簡介

F 京劇表演——

1、視聽 首先利用音像資料介紹唱念做打四功

2、表演（模仿）a 亮相 讓學生分組討論，我給他們?nèi)宋镌煨捅热缁ǖ?，讓他們設(shè)計動作；

b 展示《都有一顆紅亮的心》的歌詞，設(shè)計動作；

c 欣賞《都有一顆紅亮的心》唱段并熟悉演唱，讓每一個小組派代表在京劇伴奏下表演動作。這時候，課堂的高潮來了，但是，這個時候，課堂也要結(jié)束了，我問他們，這節(jié)課有什么收獲？這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？學生踴躍發(fā)言。接下來，我讓他們課后通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多的京劇藝術(shù)，讓他們下節(jié)課再來和歷史人物一起感受京劇的魅力。

學生帶著依依不舍之情很不情愿地下課。

反思：這節(jié)課的效果是顯而易見的，在這節(jié)課上，我利用了情景教學，開放式和自主式教學，利用游戲，創(chuàng)造表演等，讓京劇的知識在不是不覺中滲透到他們的心中，為接下來的京劇欣賞教學做了很好的鋪墊。并且，這些詞語的安排沒有固定順序，學生很樂于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來的依依不舍讓我非常感動，自主開放的教學環(huán)境原來有這么大的吸引力，這節(jié)課中學生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學模式的魅力或許，這就是我們教學工作中的教學相長，或者師生的雙贏！

以上是我對于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！

作者：康勇浙江省安吉縣鳳凰山中學音樂教師

浙江省音樂家協(xié)會會員鋼琴理事會會員

浙江省安吉縣音樂舞蹈家協(xié)會會員

電話：******郵編：313300

Email：kangkang1978@163.com

2010年6月12日

第二篇：《京劇大舞臺》教案

初中一年級藝術(shù)課《京劇大舞臺》教案(含教學意圖)

湖北省武昌區(qū) 王亞舒

課

題:《京劇大舞臺》(自編教材)

課

型:藝術(shù)課

教學對象:初中一年級

教學方法:

1、情境教學法

2、參與體驗法

3、探究式學習

教學目的:讓學生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解,為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境和教學內(nèi)容,讓學生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端,引導(dǎo)學生關(guān)注京劇藝術(shù),宏揚中華民族的古老藝術(shù)。

教學重點:在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學難點:調(diào)動學生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,激發(fā)學生的藝術(shù)潛能。

教具準備:多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教材分析:(略)

教學過程:

(一)課題導(dǎo)入(情境教學法)

課前預(yù)備時間讓學生在《唱臉譜》MTV中走進教室,激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,使學生關(guān)注并參與音樂活動,營造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn):《京劇大舞臺》

(二)京劇相關(guān)知識學習(情景教學法、參與體驗法、探究式學習)

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示:在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識,又藏有許多不同類型的小問題,有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題,也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成選

擇:兩個關(guān)于京劇產(chǎn)生地點和歷史的題目(將這一枯燥的問題趣味化。)

京劇的行當

思

考:你知道京劇有幾大行當嗎?(激發(fā)學生已有的知識儲備,變被動接受為主動學習)引入生、旦、凈、丑四大行當,課件呈現(xiàn)各行當劇照,學生討論各行細分門類,教師參與。(劇照使學生對各行當有了直觀的認識,產(chǎn)生濃厚興趣,抓住了學生的探究心理,學生通過畫面自己判斷各行當)

京劇的樂器

判

斷:在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上,用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。(課件呈現(xiàn)各樂器圖片)

京劇的服裝

視

聽:觀看音像資料。(讓學生對京劇服裝有直觀認識)

京劇的臉譜

游

戲:教師為學生提供六張臉譜,請六個同學戴著臉譜找朋友(雖然只是個小游戲,但它起到了活躍課堂氣氛,調(diào)動學生參與,在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識,體現(xiàn)出學科的綜合。兩人合作擺造型,又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。)

動

手:讓學生在音樂伴奏中畫臉譜,(聯(lián)系學生的課外知識,讓學生展開想象,按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否,都是他親身完成的作品,是對學生課外知識進行檢驗和拓展,又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能)

列

舉:請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料?(引導(dǎo)學生即興自由發(fā)揮,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維)可放在課后供選用

京劇的表演

視

聽:通過音像資料簡介唱念做打四大功夫(使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗)

表

演:

1、學習京劇簡單的亮相表演(教師只給學生提供表演的人物造型,由學生自己根據(jù)角色為其設(shè)計動作,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性)

2、讓學生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演(這是上節(jié)課布置給學生的課外活動,提倡與他人合作表演,表演形式可是多姿多彩的)

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》,熟悉唱段,在京劇音樂的伴奏下表演。(供選用)

注:以上教學內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學習外,其它京劇相關(guān)名詞均讓學生自主挑選學習,不分先后(旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環(huán)境,教學內(nèi)容靈活,形式多樣,學生在選擇每個環(huán)節(jié)時既富有趣味性,也存在著挑戰(zhàn)。)

(三)結(jié)束全課:這堂課你有什么收獲(感想)?你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學是誰? 布置同學們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

第三篇：京劇大舞臺教學設(shè)計（最終版）

課 題：《京劇大舞臺》（自編教材）

課 型：藝術(shù)課

教學對象：初中一年級

教學方法：

1、情境教學法

2、參與體驗法

3、探究式學習

教學目的：讓學生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，讓學生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚中華民族的古老藝術(shù)。

教學重點：在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學難點：調(diào)動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能。

教具準備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教材分析：（略）

教學過程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學法）

課前預(yù)備時間讓學生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進教室，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學生關(guān)注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn)：《京劇大舞臺》

（二）京劇相關(guān)知識學習（情景教學法、參與體驗法、探究式學習）

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：兩個關(guān)于京劇產(chǎn)生地點和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。）

京劇的行當 思 考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發(fā)學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現(xiàn)各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器 判 斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現(xiàn)各樂器圖片）

京劇的服裝 視 聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）

京劇的臉譜 游 戲：教師為學生提供六張臉譜，請六個同學戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現(xiàn)出學科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。）

動 手：讓學生在音樂伴奏中畫臉譜，（聯(lián)系學生的課外知識，讓學生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學生課外知識進行檢驗和拓展，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能）

列 舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導(dǎo)學生即興自由發(fā)揮，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維）可放在課后供選用

京劇的表演 視 聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）

表 演：

1、學習京劇簡單的亮相表演（教師只給學生提供表演的人物造型，由學生自己根據(jù)角色為其設(shè)計動作，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性）

2、讓學生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演（這是上節(jié)課布置給學生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。（供選用）

注：以上教學內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學習外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學生自主挑選學習，不分先后（旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環(huán)境，教學內(nèi)容靈活，形式多樣，學生在選擇每個環(huán)節(jié)時既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學是誰？ 布置同學們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

課件簡介：

封 面

教材來源、制作單位

課前導(dǎo)入

《唱臉譜》 課 題

《京劇大舞臺》 京劇相關(guān)名詞

京劇起源

選擇題 京劇行當

思考（附劇照）

京劇行當1

呈示四大行當 生 行

劇照：老生、小生、武生

旦 行

劇照：老旦、花旦、青衣、武旦 凈 行

劇照：花臉三幅 丑 行

劇照：文丑、武丑 京 劇 服 裝

表演題：

京劇臉譜 游戲題，附臉譜圖 京劇表演

京劇四大功夫 唱段（供選用）

《都有一顆紅亮的心》 課外活動

京劇樂器

圖片介紹

判斷對錯

第四篇：京劇國粹教學案例

《我們的國粹——京劇》案例分析

一、案例背景

1、教材分析：

《品德與社會》課標明確指出“要讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界聞名的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心”人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元就以“獨具魅力的中華文化”為單元主題，使學生在學習中能夠感悟到中國文化的精髓。從而生出民族自豪感。引人入勝的京劇是第三課《我們的國粹》一課中的第一個小主題。

京劇迄今為止已經(jīng)有200多年的歷史了，它博采眾長，成為我國戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。但現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，人們娛樂方式的增多，對于我們這一代的年青人來說，京劇魅力不是很大。本課中通過組織欣賞、描繪臉譜、學唱片段等各種體驗活動，拉近京劇與我們的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)注這些生活中習以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，提升學生本身對文化的敏感和理性認識，讓學生明白京劇業(yè)已融入我們的生活中，引導(dǎo)學生欣賞京劇的特色；認識到京劇是中國人特有的一種審美表達。通過各種體驗活動，能讓學生進一步了解京劇，演唱京劇，調(diào)動學生的藝術(shù)興趣。

2、學生分析：

小學五年級學生對京劇最多只能做到“耳熟”而不“能詳”，他們對京劇不了解，對京劇在世界上的影響，更難有深刻認識。京劇對他們而言是居廟堂之高的，與他們沒有任何情感關(guān)聯(lián)。從心理上來說，五年級學生已有獨立發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，這是學習本課重要的心理基礎(chǔ)。

3、教學目標：

知識目標：

1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關(guān)注京劇。

2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

能力目標：

1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

2、通過課前預(yù)習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感 態(tài)度 價值觀：

通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識、學唱京劇等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

4、教學重難點

重點：通過學習活動：讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個基本的了解，從而去關(guān)注京??；

難點：1．使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2．感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

5、課前準備：

1．學生按照學習小組收集京劇的文化交流、京劇的基本知識等方面的資料，整理并練習向大家講解；

2．學生繪制京劇臉譜；

3．教師收集資料，制作課件《我們的國粹──京劇》

5、教學思路：

我通過四個活動讓學生初步感知京劇，了解京劇

活動一：說說國粹，了解京劇，通過看中國形象宣傳片，了解中國傳統(tǒng)文化，從而理解國粹的含義。指導(dǎo)京劇是中國的國粹。

活動二：了解京劇的特點。播放《《西游記》里大鬧天宮的京劇表演。了解京劇舞臺表演手段都有哪些呢？京劇的行當角色有哪些？了解京劇臉譜等?；顒尤后w驗京?。簩W唱京劇蘇三起解片段。

6、教學手段：

（1）情景教學法。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生對京劇有直觀的了解與體驗。

（2）研討點撥法。通過活動設(shè)計，組織學生討論，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。

（3）激勵競爭法。通過設(shè)立課堂擂臺，激起學生的學生興趣。

7、教學用具：

多媒體ppt課件《我們的國粹——京劇》、臉譜。

8、教學課時：1課時

二．教學過程

活動一：說說京劇是國粹

1、播放《中國形象宣傳片》，說說你所了解的國粹有哪些？引出我們的國粹之一——京劇

2、學生交流：你還在什么地方聽過京劇，京劇給你什么印象？

3、出示課文78頁的資料，學生閱讀。

4、設(shè)置課堂擂臺

一、通過短片及學生討論，搶答：

1、京劇距今有多少年？京劇被列為什么？

5、談話：為什么京劇會有如此大的影響，下面我們就來進一步領(lǐng)略一下京劇的魅力。此環(huán)節(jié)從學生日常生活入手，通過學生講述對京劇的印象，教師可初步掌握學生對京劇的了解情況，以備后面有的放矢的進行教學。

活動

二、感受京劇魅力

（一）了解京劇舞臺表演形式

1、學生看京劇《大鬧天宮》片段，結(jié)合之前收集的資料和小組討論，（唱、念、做、打）

2、課件出示唱、念、做、打的圖片。

3、學生利用資料袋中的資料分組學習，推選代表擔任小老師，為大家介紹自己所了解的舞臺表演形式。

4、課堂擂臺二：請學生展示一種自己喜歡的舞臺表演形式。

5、教師進行小結(jié)。（本部分的內(nèi)容就是要讓學生了解京劇的舞臺表演形式，學生閱讀課前搜集的資料就能夠?qū)W會。讓學生利用資料分組自學，讓學生學會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學的能力）。

（二）、了解京劇行當

1、課件出示生旦凈丑的圖片。

2、學生利用資料袋中的資料分組學習，推選代表擔任小老師，為大家介紹自己所了解的行當。

3、教師進行小結(jié)。（本部分的內(nèi)容就是要讓學生了解京劇的各個行當?shù)姆止?，學生閱讀課前搜集的資料就能夠?qū)W會。讓學生利用資料分組自學，讓學生學會在浩如煙海的資料中，選取自己需要的材料的進行自學的能力）。

5、課堂擂臺三：猜猜京劇行當。

（三）京劇臉譜之美

1、課件出示三國人物臉譜土，猜猜他們分別是誰？（曹操、關(guān)羽、張飛）他們臉上的顏色個人物性格有沒有關(guān)系？

2、談話：臉譜在凈和丑兩個行當中用，人們從他們的臉譜就可以知道人物的性格：白臉表示奸詐，紅臉的忠誠，黑臉的正直??京劇那迷人的臉譜以其圖案的美麗和夸張，給人帶來了獨特的美的享受。

3、跟著課件播放的動畫，學唱《說唱臉譜》

4、學生領(lǐng)取臉譜，按照教師提前寫在臉譜上的名字，根據(jù)人物性格，選擇合適的顏色來涂。

5、展示學生完成的臉譜作品。

（本環(huán)節(jié)通過學生較熟悉的臉譜，調(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，使學生認識到，京劇表面很簡單的化妝，實則與藏著較豐富的指示，而學習《說唱臉譜》的歌以及動手給臉譜涂色，符合兒童認知特點，也調(diào)動了學習積極性。）

（四）、感受京劇

1、聽京劇《蘇三起解》片段，學生學唱。

2、課堂擂臺：小組比賽演唱蘇三起解片段

三、教學課堂實錄

一、國粹導(dǎo)入，揭示京?。?/p>

中華文化博大精深，源遠流長。千百年來，它以獨特的民族風格，深深地植根于中華大地，至今為中國人民所喜聞樂見，并逐步傳向世界。今天這些經(jīng)過時間蕩滌而仍舊被人們喜愛的獨特藝術(shù)已成為我們的國粹。今天我們就一同走進我們的國粹，進一步感受獨具魅力的中華文化。

師：誰能說一說你所理解的國粹的含義？（學生積極思考，舉手匯報）

生：我查字典，粹是精華的意思，生：國粹應(yīng)該是國家文化的精華。生：文化中最重要，最好的東西。生：現(xiàn)在仍然廣泛流傳的。

師：同學們說得都很對。（課件播放：“國粹” 的含義）師：國粹是一個國家或一個民族文化中最重要、最好的東西。A：是我國所特有的，能代表我國的文化。B：在中國流傳千百年，C：中國文化的精華，D：至今為人所喜聞樂見。

師：那我們中華民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被稱為國粹的呢？（請同學們看一段中國形象宣傳片）

生：書法、國畫。生：中醫(yī)。生：中國武術(shù)。生：京劇。

師：同學們說得非常對。這些都是我國的國粹。我們今天就一起來了解和感受一下京劇。

（二）合作探究，了解京劇

師：先請同學們先看一段有關(guān)京劇的介紹，（課件播放：《京劇介 紹）

師：從這段短片中同學們獲取了哪些有關(guān)京劇的信息呢？ 生：京劇距今有200多年的歷史。

生：京劇被教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

師：課前我們按小組布置了預(yù)習任務(wù)“京劇知識知多少”，收集有關(guān)京劇知識。先在組內(nèi)把大家收集的內(nèi)容進行整理、歸納，再選出代表講解，組員補充。首先是第一組。

生：我們組收集的是京劇的起源時間？流傳范圍？京劇起源于清乾隆年間，二十世紀30年代京劇傳遍全國。

生：京劇已有200多年的歷史了。

生：京劇曾到過前蘇聯(lián)的境內(nèi)，到過日本，新加坡等國；上個世紀三四十年代京劇就有“國劇”之稱了。

生：我們組收集了有關(guān)京劇角色的知識。京劇角色分為生、旦、凈、丑四大行當。生行是扮演男性角色的一種行當，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。凈行俗稱“花臉”，一般是男性角色。

生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。師：丑行是因為這個人長相丑嗎？ 生：是，化妝也丑。

師：丑角并不是因為長相丑。而多是扮演伶俐幽默或陰險狡猾的角色。好，你們收集得也不錯。那京劇的樂器呢？

生：京劇的樂器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。生：我知道還有檀板、大鑼、小鑼等。

生：我們收集的主要是京劇的臉譜知識。京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，稱為“臉譜”。

生：京劇臉譜，是根據(jù)某種性格、性情或某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。

師：非常好，臉譜一般是在凈和丑角上體現(xiàn)。

師：看來同學們回去是認真收集了京劇知識。通過匯報我也增長 了不少知識。我想知道，你們是從哪里找到這些內(nèi)容？

生：我是在網(wǎng)上查找到的 生：我也是。

師：你們真會學習，還能利用網(wǎng)絡(luò)信息了。我知道一個收集臉譜知道的好方法。

二、“唱念做打”，感受京劇

1、唱說臉譜。

師：課前我建議大家聽一聽《說唱臉譜》這首歌，誰給大家來唱一段，同學們聽一聽，注意不同顏色的臉譜表示什么樣的人物性格。（學生唱《說唱臉譜》）

師：同學們，你們都聽到了什么呀？ 生：我聽到紅臉的關(guān)公 師：能說說他的性格嗎？ 生：赤膽忠心，勇敢善戰(zhàn)（板書：紅臉

忠義

關(guān)公）生：黑臉的張飛。

師：誰了解張飛是個什么樣的人 生：張飛魯莽正直。

生：我看過《包公斷案》，包公也是黑臉呀 師：你真細心，包公畫得是黑臉，他是一個?? 生：鐵面無私的人。（板書：黑臉

正直

包公）

師：京劇臉譜藝術(shù)中黑臉體現(xiàn)人物富有忠耿正直的高貴品質(zhì)。師：那白臉呢？

生：白臉的曹操，曹操是一個生性狡詐的人。（板書：白臉

狡詐

曹操）

師：看來你們讀了不少歷史巨著，人物性格說的都很準確。師：歌詞中你們聽到藍臉的代表人物是誰？ 生：是竇爾礅 師：他是哪種性格的人？（同學默不出聲）

師：沒關(guān)系，教師以前也不太了解，上網(wǎng)查了一下有關(guān)竇爾礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是現(xiàn)在說的土匪，藍色臉譜表示一些粗豪堅毅的人。

（板書：藍臉

粗豪

竇爾礅）

2、賞析臉譜。

師：京劇臉譜除了剛才咱們說的這幾種，還有很多，化妝方法也很講究，老師找來一段有關(guān)京劇臉譜知識的短片，來看一下。

（課件播放：京劇的臉譜知識）生：看完后你最想說什么？ 生：臉譜種類真多呀！生：中國人真是太聰明了！生：臉譜真好看。生：臉譜是一門藝術(shù)。

師：你們說得真好，臉譜被譽為“京劇藝術(shù)中的藝術(shù)”。

3、癡迷京劇

師：京劇以其獨特的藝術(shù)魅力為老百姓所喜聞樂見，京劇已深深植根于我國民間大眾之中，它已走向世界。我們身邊就有很多癡迷于京劇的戲迷，請同學們打開教材79頁，找一找我們周圍有哪些戲迷。（讀教材，思考，并與同桌交流）

師：你找到我們周圍的戲迷了嗎？ 生：在江邊，廣場，有唱京劇的。

生：我看見，他們有拉二胡的，邊唱邊表演，有很多人圍觀。師：同學們，拉的是二胡嗎？不是，是京胡。

生：我爺爺和我奶奶愛看京劇，他們看京劇的興趣不比我們看動畫片差。

生：我姥姥也是，剛開始我不愛看，時間長了，我也喜歡上了京劇。它能講很多歷史故事呢。比如說：《大鬧天宮》

師：你們看過外國人唱京劇嗎 生：看過。師：在哪看過？

生：在電視上唄：星光大道、同樂五洲 師：他們?yōu)槭裁磳W唱京劇呢？ 生：京劇好聽！

生：京劇是中華文化的精華。

4、學唱京劇

師：外國人千里迢迢來中國學習京劇。做為中國人的我們更應(yīng)該學習我們的國粹藝術(shù)。我們同學中有會唱京劇的嗎？

生：有。

師：哪位同學給大家唱一段呢？

生：我唱一段《蘇三起解》的選段師：唱得真好，跟誰學的呀？ 生：我奶奶教我的。

生：我來唱一段《蘇三起解》選段 師：你是在哪學的？

生：我是在央視11套“跟我學”節(jié)目里學的。師：同學們，你們說：他們唱得好不好呀？ 生：好。有京劇味道。

四、反思總結(jié)，宏揚京劇 師：這節(jié)課你都學到了什么？

生：我知道京劇中有四個行當：生、旦、凈、丑。生：我知道京劇有很高的藝術(shù)價值。

生：我知道京劇臉譜中每種顏色代表了什么樣的人。生：京劇太有意思了，我都想去學習京劇。

師：同學們在課上能有所收獲是老師最高興的事了，在全國一些學校內(nèi)京劇已進入了音樂課堂，希望我們在座的各位同學，能有更多的人去關(guān)注京劇。

同學們，“越是民族的越是世界的?！弊屛覀冴P(guān)注京劇，讓京劇這一國粹在我們這一代傳承——發(fā)揚——光大！好，下課。

四、教學反思：

近期，執(zhí)教了《國粹京劇》一課，從開始備課，到指導(dǎo)學生收集、整合材料，直至最后課堂學習，令我感受頗多。

感受一：導(dǎo)入新穎，激發(fā)學習興趣，是上好一堂課的關(guān)鍵。

剛開始看到教材，我想以探討“中國戲曲”入手，組織學生討論理解，以此引入新課。教案備好后，經(jīng)過反復(fù)研讀，心里卻有這樣一個疑問：“中國戲曲藝術(shù)博大精深，一節(jié)課能上完所有內(nèi)容嗎？”看來這樣的構(gòu)思是不可行的。正在茫然不知所措時，組長建議我：“要介紹中國戲曲，不如從國粹介紹起，從基礎(chǔ)知識介紹起，再利用循序漸進的教學原則，聽完組長的建議，我恍然大悟：“是哦，我可以先介紹京劇的知識，讓學生對中國的戲曲藝術(shù)有了初步了解，從簡單到復(fù)雜，學生就會駕輕就熟，更容易的掌握知識?！庇谑?，我找了一些卡通的戲曲人物圖片，再配以京劇唱段，調(diào)動興趣，以引出課題。課堂學習時效果不錯，學生的興趣都被調(diào)動了起來。

（看來，今后在課堂教學時，我要在導(dǎo)入新課方面多動些腦筋，以使學生從學習一開始就投入其中，達到良好的學習效果。）

感受二：材料收集，指導(dǎo)整合，有利于提高課堂學習的效果。

由于京劇的內(nèi)容比較多，而課堂的教學時間有限，為了提高學生的課堂學習效果，我選擇了嘗試教學法進行教學。在學習《國粹京劇》前，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學生的熱情很高，收集到的資料都打印下來交給我看，可讓他們說說自己收集到了啥，他卻支支吾吾，半天說不明白，只有把資料拿 到手，才能很認真地讀給我聽。但這并不是我讓學生收集材料的目的，為了改變照本宣讀的交流方式，我和學生們一起匯總資料，繼而給資料分類：京劇的角色行當、京劇的角色、京劇的臉譜等；隨后，我利用課余時間帶領(lǐng)學生分組進行資料重整。經(jīng)過幾次材料收集、整合的指導(dǎo)后，在課堂學習時，的確達到了不錯的學習效果。

（時常采用課前收集材料的方式，但課堂學習的效果并不理想，經(jīng)過這堂課的教學，我今后要在學生整合材料的能力方面多加鍛煉，以使這種方式能真正提高課堂的學習效果。）

感受三：全心投入，以情感生，利用好45分鐘的課堂學習時間。

如果要讓學生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導(dǎo)他們?nèi)耐度雽W習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上《國粹京劇》時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言和生動的表演引導(dǎo)學生一步步走近京劇藝術(shù)。師生通過學唱京劇、模仿京劇的表演形式，將講臺變成了京劇舞臺。也許，真是由于這樣，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達到了教學伊始所定的教學目標。

（以情動人，是我們教師上好每一堂課必不可少的條件，我將在今后的教學中繼續(xù)努力，讓每一堂課都能帶給學生收獲，使學生不斷取得進步。）

第五篇：初中一年級藝術(shù)課《京劇大舞臺》教案(含教學意圖)

初中一年級音樂課《京劇大舞臺》教案與反思

江西省龍南縣 劉暉琦

課 題：《京劇大舞臺》（自編教材）課 型：音樂課 教學對象：初中一年級

教學方法：

1、情境教學法

2、參與體驗法

3、探究式學習

教學目的：讓學生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，讓學生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚中華民族的古老藝術(shù)。

教學重點：在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學難點：調(diào)動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能。

教具準備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等 教學過程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學法）

課前預(yù)備時間讓學生在《說唱臉譜》中走進教室，激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學生關(guān)注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。課件呈現(xiàn)：《京劇大舞臺》

（二）京劇相關(guān)知識學習（情景教學法、參與體驗法、探究式學習）

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：

關(guān)于京劇產(chǎn)生地點和歷史的題目（先聽一段相關(guān)的資料，再答題）

京劇的行當

思 考：

你知道京劇有幾大行當嗎？（激發(fā)學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現(xiàn)各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，再用各個行當圖片讓學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器

視 聽：

在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上，用視頻讓學生了解什么是武場，什么是文場，再用看圖片回答樂器名稱的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現(xiàn)各樂器圖片）

京劇的服裝

圖 片：

觀看圖片資料，讓學生對京劇服裝有直觀認識。

京劇的臉譜

視 聽：

讓學生在音樂中了解臉譜的顏色所對應(yīng)的人物性格。（出示幾個大家比較熟悉的歷史人物的臉譜，讓聯(lián)系學生的課外知識，讓學生說說相關(guān)的人物的歷史故事。）

游 戲：

教師為學生提供四張臉譜，請四個同學戴著臉譜展示，由其他同學在老師的描述中猜出對應(yīng)的臉譜。（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現(xiàn)出學科的綜合。）京劇的表演

視 聽：

通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）

注：以上教學內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學習外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學生自主挑選學習，不分先后（旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環(huán)境，教學內(nèi)容靈活，形式多樣，學生在選擇每個環(huán)節(jié)時既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：

這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學是誰？ 布置同學們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

教學反思：

這堂課調(diào)動了學生在課堂上積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了學生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。借助多媒體課件這一現(xiàn)代的工具用自編教材、京劇臉譜等 讓學生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，讓學生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚中華民族的古老藝術(shù)。效果很好。