第一篇：在愉快地美術(shù)教學(xué)中滲透青春期教育蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)孫蘭

在愉快地美術(shù)教學(xué)中滲透青春期教育

蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)孫蘭

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)人體畫青春期

初中生由于其年齡特點，對人體雖有一定認識，但尚處于朦朧狀態(tài)。加之受當前電視、電影、書刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介的影響，他們對人體內(nèi)容的接觸較以前的學(xué)生要多。但由于缺乏抵抗力而易受不良影響。一些學(xué)生就是受黃色書刊甚至是黃色漫畫的影響而走上犯罪歧途的。隨著社會開放的腳步的加快，人們賴以生存的社會仿佛一夜之間變得五光十色、絢麗多姿了，成人世界變得如此繁花似錦，直叫人看得目眩，當撲面而來的所謂“養(yǎng)眼”的信息沖擊著視覺時，有多少人能“眼不見為凈”？何況是十三四歲的孩子?，F(xiàn)代社會中雖然人們思想比以前解放，但作為成年人的家長和老師也極少對孩子進行這方面的教育，造成了他們在性別、人體知識方面的神秘和空白，這就更需要在教學(xué)中加以正確的引導(dǎo)和填充.在初中美術(shù)欣賞課中無可避免的會出現(xiàn)一些，有些甚至是學(xué)生認為很敏感的東西，例如關(guān)于人體藝術(shù)的內(nèi)容。每次講到有關(guān)人體的知識或者展示人體畫，例如《維納斯的誕生》，男生就會竊竊私語，女生就不敢看。如何在教學(xué)中處理好它們，使學(xué)生從對人體的了解到能夠欣賞人體藝術(shù)的美，這既是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一，也是學(xué)生成長的需要。使學(xué)生在愉快地環(huán)境下接受青春期教學(xué)，這是當前美術(shù)教師必須面對的棘手問題。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗

示，學(xué)生會從中受到感染。教師在面對青春期人體的敏感話題時更應(yīng)該自然大方，不能扭扭捏捏或者故意回避，應(yīng)傳達出一種健康自然的訊息。

（二）愉快地環(huán)境中接受人體構(gòu)造的知識

在教學(xué)生學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)時，除了講解骨骼、肌肉的名稱、位置、作用及男女形體的差異外，還要告訴他們，這個世界由男女兩性組成，學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)就是要正確認識自己，了解內(nèi)在結(jié)構(gòu)及外部形體。其實這些內(nèi)容生物課都學(xué)過，在美術(shù)課上就要告訴學(xué)生：男性由于骨骼大、肩寬、肌肉發(fā)達，因此男人體形給人以強健的力量感。而女性由于骨骼較小肩窄、皮下脂肪較多，給人以豐腴的曲線美之感。為了讓學(xué)生能夠在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此我在教學(xué)時準備了其他特殊的如許多體育動態(tài)圖片和服裝動態(tài)效果圖，引導(dǎo)他們回憶看過的體育比賽，思考體育健兒強健的體魄所體現(xiàn)出的美感；再引導(dǎo)他們回憶看過的服裝表演，或看一些體操表演的圖片，使他們對女性的豐腴秀美有一定的認識。

（三）在愉快地環(huán)境中直面人體

人類自從認識到自身性的差異，千百年來，對男性人體美及女性人體美的認識便有了某些標準。在西方，人們將其分別歸為崇高（壯美）和優(yōu)美（秀美）的對立范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。

從古希臘雕塑《擲鐵餅者》和米洛斯的阿芙羅狄德，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代飛天的造型上，就可得到確證。我在教學(xué)時將《米洛的阿芙羅狄德》與《擲鐵餅者》及《大衛(wèi)》掛圖掛在一起，有些女生甚至捂起了眼睛，我鼓勵他們勇敢面對，這并不是骯臟的東西。介紹作者及作品，尤其加深對美神的外在美與內(nèi)在美的講解，從人體的健康美出發(fā)，學(xué)生們聽得津津有味，表情也變得自然，我感受到他們心里的變化。為什么希臘雕塑幾乎都是裸體雕塑，這是學(xué)生常常會提出的疑問，這時就需要向他們解釋。希臘人

對于人體十分崇尚，認為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關(guān)心集體的利益、積極參與社會生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強健的體魄中而創(chuàng)造出了身心統(tǒng)一的人體藝術(shù)形像。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前七七六年起，每四年一次的奧林匹克運動會就是他們重視運動鍛煉的表現(xiàn)。在最早的運動會上，運動員全是裸體的，并且用特制的名冊記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀念像，安置在神殿里。這樣不但競技成了希臘美術(shù)的主要題材，而且希臘美術(shù)成為古代最典型、最輝煌的現(xiàn)實主義藝術(shù)的直接動力。由于講述了希臘人對體育的熱愛及對人體美的崇尚，大大激發(fā)了學(xué)生對希臘藝術(shù)的興趣，不但沒有了初看人體雕塑的羞澀，而且還要求老師多講解、多帶些作品來欣賞。

在世界美術(shù)史中，優(yōu)秀的人體藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)。只要在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生加深了解和認識，就會有收獲。我所教班級的幾位女學(xué)生對我講：“過去我們?yōu)樽约荷眢w的一些部分害羞，以為談?wù)撊梭w都是骯臟的行為?，F(xiàn)在我們終于懂得了什么是女性美及人體藝術(shù)的美，要使自己成為集內(nèi)在美與外在美于一身的女孩?！睆乃麄兊恼Z言中我感受到收獲的喜悅，他們健康、美麗地成長，正是我們的希望。

（四）在美術(shù)作品中體會正確健康的愛

青春期教育其實就是愛的教育，他們渴望去愛，更渴望被愛，但他們的愛又常常被成年人包括他們的父母和老師誤解，造成一些無可彌補的傷害。

愛包括很多種，親情、愛情、友情，這些在美術(shù)作品有很多體現(xiàn)。例如：文藝復(fù)興時期的拉斐爾就有很多表現(xiàn)母愛的作品，《 美麗的女園丁》此畫通過美麗的女園丁的形象,表現(xiàn)圣母瑪利亞的世俗之愛的精神。筆鋒細膩，技巧完美，表現(xiàn)女園丁的親切、和藹，赤子的純潔可愛，對于母性的依戀，給人一種感受煦暖陽光普照的親情，生動傳神地傳達了作者對生活的渴望。講解作者的生平，是一個從小失去母愛的孩子。再聯(lián)系到實際生活，讓學(xué)生講講母愛，打開與家長的心結(jié)。愛，是人的情感世界最美好的感情。你要愛（或者說學(xué)會愛）你的父親和母親，即使他們有這樣那樣的缺點（誰沒有缺點呢？）。你還要學(xué)會寬容對待你的父母，而不是恨。恨，只會讓你心緒煩亂，橫生出各種莫名的、古怪的念頭，使你失去積極向上的精神力量，減弱你的學(xué)習(xí)動力。

法國雕塑家羅丹的《吻》原本是“地獄之門”右下邊一個雕像，表現(xiàn)熱戀中的男女。后來，羅丹又把它制成一件單獨的雕塑，并且成為他著名的代表作。《吻》是表現(xiàn)男女愛情的不朽之作，它是那樣坦率真摯，感情充沛，造型動人，它體現(xiàn)出作為藝術(shù)家的羅丹浪漫氣質(zhì)的一面，也說明他思想的矛盾性、復(fù)雜性和感情的無比豐富廣闊。

這是羅丹以他的情人女雕塑家克洛岱爾為模特創(chuàng)作的杰出作品，是他們深摯愛情的象征。

與學(xué)生一起體會感情的重要性，珍惜心中美好的感情，把握自己而不是隨意放縱自己。學(xué)會交往，能夠自控，理解體貼他人，真正懂得：只有在自己年齡、生理、心理達到成熟之時，運用自己的成熟，通過交往而覓到“意中人”，才能發(fā)展戀愛關(guān)系。

如何使初中生安全順利愉快地度過青春期，這是教育界長期思索的難題，面對青春期一些敏感的問題，家長和老師常常是苦口婆心，甚至是暴力相向。除了從生物、思想品德等學(xué)科入手。其實美術(shù)也是很好的突破口，畢竟美術(shù)作品是直接的視覺感受。如果我們在這一方面再進一步的研究，教學(xué)實際中反復(fù)推敲。相信可以幫助更多的青春期學(xué)生走出誤區(qū)，正視自己。得到全新的美的感受。

第二篇：語言文字教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

語言文字教育在美術(shù)教學(xué)中的滲透

明德小學(xué) 康莉

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育主要途徑。課程的價值體現(xiàn)在：陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。我借助文字這一載體，讓學(xué)生利用文字進行美術(shù)創(chuàng)作，通過欣賞、感知、演示，提高學(xué)生對文字的聯(lián)想，拓寬學(xué)生對文字的創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感，樹立傳承與發(fā)揚漢字文化的意識。案例描述：

片段一：《象形的文字》 1.欣賞象形字

今天老師帶來了一些有趣的字，大家看一看，你知道這種字叫什么嗎？（象形字）與我們平時寫的字相比，象形字給你什么感覺？(像圖片,像畫畫)2.教師介紹象形字：古人從身邊的事物形象中發(fā)明了文字。古文字像一個個圖形，所以我們稱為象形字。它是一種最原始的造字方法，人們用尖銳的東西把文字刻在龜殼、牛肩胛骨等骨頭上。這些字的筆畫差不多粗細，文字簡樸。我們現(xiàn)在使用的文字就是從象形字演變而來的。3.我們來看一看馬字的演變過程。4.揭示課題《象形的文字》 評析：

《象形的文字》一課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。片段二：《百家姓-版印漢字》

一、導(dǎo)入：

1.欣賞變形字（蟹、鷹、永久牌自行車商標）（教師小結(jié)：這些作品結(jié)合了書寫與繪畫。）2.欣賞并介紹“蔡”姓的由來

3.教師：姓氏是父母給予我們的第一份禮物，是一種傳承。今天，我們就用版印的方法繪制出自己的姓氏。揭示課題《百家姓-版印漢字》

二、新授知識：

1.欣賞作品，分析姓氏字的變形方法。

教師總結(jié)：（1）筆劃有粗細變化。（2）結(jié)合興趣、喜好等進行變形。2.出示制作步驟（小組討論）

（1）畫（2）剪（3）貼（4）上色、?。?）適當添畫 3.教師示范講解，要點提示。（1）想，結(jié)合愛好等設(shè)計姓氏。（2）畫，注意筆劃的粗細變形。

（3）貼，注意字要反貼。（教授新方法，使字反貼更加方便）（4）添，適當添畫。4.賞析學(xué)生作品

評析：本課為版印漢字的第二課時，在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)了解了版印的操作步驟和漢字反貼的原理。在此基礎(chǔ)上，第二課時著重要解決的是讓學(xué)生知道并掌握字的造型變化特征。

因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，通過大量作品的欣賞和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生概括出字的造型變化特點，讓學(xué)生感受不一樣的漢字美，學(xué)習(xí)用版印方法，結(jié)合自己的姓氏字進行設(shè)計創(chuàng)作，表現(xiàn)出字的造型變化效果。

第三篇：在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的意義和途徑

在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的意義和途徑

重慶市萬州區(qū)走馬初級中學(xué)

(404026)冉傳國

聯(lián)系電話：*** 摘要：心理學(xué)認為：身體、智力、情緒的協(xié)調(diào)，有幸福和成就感，在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的能力是心理健康的標志。然而美術(shù)教學(xué)活動正是這一系列健康標準的體現(xiàn)過程。因此美術(shù)教育對學(xué)生健康心理的形成具有其獨特的作用和不可替代的優(yōu)勢。那么如何在美術(shù)教學(xué)活動中對學(xué)生進行心理健康教育的滲透，是我們美術(shù)教育工作者值得研究的課題。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的意義：

教育所應(yīng)追求的基本目標，是把受教育者培養(yǎng)成為樂觀向上、胸懷寬廣、身心和諧健康發(fā)展的人，也是衡量教育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。在高度重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的心理健康問題也越來越引起了全社會的普遍關(guān)注。然而，在當今的現(xiàn)實生活中，學(xué)校課業(yè)壓力的負擔(dān)、社會上不良信息的干擾、網(wǎng)絡(luò)中有害內(nèi)容的誘惑，乃至家庭變故等均會造成干擾學(xué)生心理健康的種種隱患。如何幫助學(xué)生增強自身免疫能力，抵御不利因素的影響，建立和保持良好健康的心理狀態(tài)呢，許多學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程，甚至設(shè)立了為學(xué)生提供心理咨詢的專門機構(gòu)。而在諸多為學(xué)生心理健康所進行的探索與實踐中，美術(shù)課的作用卻不容忽視。只要冷靜的分析就不難發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程的教學(xué)對于學(xué)生健康心理的形成具有其獨特的作用和不可替代的優(yōu)勢。首先，美術(shù)教學(xué)以其輕松親切、意趣盎然的學(xué)科特點，避免了枯燥的說教，能對學(xué)生心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響，而其對學(xué)生興趣的激發(fā)和師生間在教學(xué)過程中特有的密切接觸，更有利于打開學(xué)生封閉的心扉，消除學(xué)生抵制和戒備的心理，實現(xiàn)師生間的溝通與交流，便于教師對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)。同時，美術(shù)學(xué)科所特有的對美的求索和對心靈的陶冶，都是促進學(xué)生健康心理發(fā)展的重要因素。此外，古今中外的美術(shù)大師及其經(jīng)典作品，同樣能對學(xué)生審美觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重要影響。因此我認為，在全社會普遍關(guān)注學(xué)生心理健康問題的今天，應(yīng)提高對美術(shù)教學(xué)影響學(xué)生心理健康發(fā)展重要性的認識，使其更好地發(fā)揮積極效用。

二、在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑

1、營造良好氛圍 調(diào)整學(xué)生情緒

在課堂上學(xué)生能處于什么樣的情緒狀態(tài)，就能產(chǎn)生怎么樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)營造出良好、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，去激發(fā)起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)，不帶上任何的學(xué)習(xí)壓力，無拘無束地表達或宣泄自己的內(nèi)心情感。例如：在教低年級學(xué)生畫小兔子時，在觀察基礎(chǔ)上，先教學(xué)生畫出一只正面的小兔子，然后教師進一步鼓勵啟發(fā)學(xué)生背面的小兔子怎么畫？胖兔子怎么畫？瘦兔子怎么畫？高兔子呢？矮兔子呢？小兔子的一家怎么畫？小兔子學(xué)校怎么畫？小兔子的村莊怎么畫？等等。通過這樣的一系列活動的轉(zhuǎn)換，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕輕松松地完成美術(shù)創(chuàng)作，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。這種微妙的心理變化，是在美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方法之一。

2、采用多元評價 凸顯個性心理

評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)優(yōu)劣的標準應(yīng)建立在對學(xué)生身心發(fā)展的認識基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都有較為豐富的想象力和表達能力，在評價時應(yīng)考慮每個學(xué)生的個性、情感、態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等的差異性，采取多元性的評價。在色彩教學(xué)中，有些教師認為：兒童作畫選用的色彩越鮮艷越好。其實色彩折射的可能是兒童的性格和興趣。有的兒童喜歡簡單、樸素的色彩；有的則對濃烈的色彩感興趣；有的喜歡用抽象的方式來表現(xiàn)；而有的則注重寫實的方法。這都不會影響他們在作畫時情感的表達。因此，教師在教學(xué)中要注重孩子的個性的發(fā)展，應(yīng)給孩子一個自由發(fā)揮的空間，將自己的情感躍然紙上，使得他們良好的個性心理得以充分的發(fā)揮。

3、引導(dǎo)正確解讀 培養(yǎng)健康審美

美術(shù)教育的一個重要目標就是培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光、辨識能力。神秘的自然界、多彩的社會生活、浩瀚的書海中蘊藏著太多的真、善、美，也不可避免地存在著令人不齒的假、惡、丑。進行美術(shù)教育，就要肩負起教會學(xué)生分辨美丑的重任，使學(xué)生懂得什么是美，什么是丑，學(xué)會用審美的眼光去解讀美，尋找美，發(fā)現(xiàn)美，進而運用美的規(guī)律、美的標準來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。同時，注意用科學(xué)的態(tài)度、客觀的眼光反思欠美的地方，以完善美。筆者在教學(xué)過程中曾遇到過這樣一種現(xiàn)象，如在美術(shù)欣賞課上欣賞維納斯女神雕像及一些人體繪畫或雕塑作品時，2

由于某些學(xué)生缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫刊區(qū)別不清，容易把美當作丑，把丑當作美。一方面，他們在欣賞人體繪畫作品時會竊竊發(fā)笑，忸怩不安，覺得很不好意思，有的還會想入非非；另一方面，他們又熱衷于偷看裸體撲克和淫穢畫刊，登入黃色網(wǎng)站，甚至津津入道，有的人由于受到淫穢畫刊的毒害而走上犯罪的道路。因此，教師和家長在勇敢地讓學(xué)生能夠接觸類似人體藝術(shù)作品時，應(yīng)注意引導(dǎo)其正確欣賞，啟發(fā)他們對藝術(shù)作品美學(xué)價值的理解，充分激活學(xué)生的藝術(shù)細胞，對少數(shù)有心理困擾及心理障礙的學(xué)生，應(yīng)給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

4、加強挫折教育，增強學(xué)生自信

在學(xué)生繪畫過程中，不管學(xué)生的想法多么幼稚，所畫的畫多么簡單，只要是認真地在做，并能取得微小的進展，都應(yīng)予鼓勵，不能不聞不問，更不能潑冷水。由于初中學(xué)生進取心盛，自尊心強，受到表揚馬上興高采烈，遇到一點挫折就會垂頭喪氣。因此，針對學(xué)生的繪畫作品中可能會存在這樣那樣的問題，不管是在學(xué)生繪畫過程中，還是學(xué)生繪畫結(jié)束后，對學(xué)生繪畫作品的評價應(yīng)及時給予鼓勵、肯定，少批評，利用成功的喜悅來樹立學(xué)生的自信心和進取意識。例如：初一年級有個叫向東的同學(xué)，在班上學(xué)習(xí)成績差，大家都認為他智力有問題。在一次線描寫生時，每當我走到他面前指導(dǎo)美術(shù)作業(yè)時，他總是把作業(yè)緊緊捂住，不讓我看。問他為什么，說畫不來，不知怎么畫。我輕聲地對他說：“其實你很認真，我正想表揚你呢”。向東用疑惑的眼神看著我，慢慢地將手移開。我仔細地看了畫面以后，對他說：“很好，線條很有力，如能抓住特征把細部再刻畫一下，就更好了”。通過幾次這樣反復(fù)地鼓勵和引導(dǎo)，向東同學(xué)終于完成了一幅比較好的作業(yè)。在最后的作業(yè)評價時，我特地向全班同學(xué)表揚了向東同學(xué)。從此以后，向東同學(xué)更加喜歡上美術(shù)課了。課上再也沒有出現(xiàn)用手將作業(yè)本捂住的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)也有了很大的進步?？梢姡诿佬g(shù)課堂中學(xué)生的毅力、耐力、遇到困難的承受力、解決問題的能力也能在繪畫的訓(xùn)練中得到培養(yǎng)。

5、利用集體活動 促進快樂成長

有一個來自單親家庭的孩子，在學(xué)校不愛學(xué)習(xí)，上課不遵守紀律，是一個讓每個老師都頭疼的問題學(xué)生。可是她十分喜歡上美術(shù)課，她在畫畫時非常認真，很投入。雖然畫的并不是十分完美，但是看得出來，她是在用心去畫，仿佛周圍的一切都與她無關(guān)。針對這種現(xiàn)象，我主動讓她當美術(shù)小組長，并讓她一起同其他學(xué)生負責(zé)出黑板報的任務(wù)，組織并輔導(dǎo)她參加一些美術(shù)競賽活動，逐漸幫助她走出了自卑的心理。通過這樣的一些活動，增強了她與其他學(xué)生交往、協(xié)作的機會，培養(yǎng)了她的群體意識。使得學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學(xué)生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學(xué)生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有好處的。

6、通過色彩教學(xué) 洞悉學(xué)生性格

了解色彩心理的知識，通過色彩的使用法，可洞悉學(xué)生的性格在教學(xué)實踐中我還發(fā)現(xiàn)利用色彩心理學(xué)也可以逐漸改變學(xué)生不穩(wěn)定心理。讀書無法注意力集中的學(xué)生，往往性格不穩(wěn)定，在美術(shù)作業(yè)中往往喜歡用一些不平衡顏色亂畫，或者用一些刺激性顏色。對這些學(xué)生我就教育他們學(xué)會使用穩(wěn)定的顏色繪畫。如：根據(jù)色彩知識我要求五年級學(xué)生制作一張彩色的平面構(gòu)成書簽時，盡量要求學(xué)生使用調(diào)和的穩(wěn)重的色彩，提高興趣，輕松愉快，使學(xué)生安靜下來，從而改變某些學(xué)生浮躁不穩(wěn)定的人性。

總之，美術(shù)教學(xué)能用藝術(shù)的甘露滋潤學(xué)生的心田，能用美的熏陶塑造學(xué)生健康的心理。讓學(xué)生多一些藝術(shù)審美的修養(yǎng)、多一些美的品格，將會給他們的人生增添絢麗的色彩，給他們的心靈帶來和諧與健康。

第四篇：在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

摘 要：美術(shù)是我國現(xiàn)代教育體系中的重要學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，還要注意心理健康教育的滲透。傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式只注重對學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，對于心理健康教育的重要性則認識不夠。在素質(zhì)教育改革的潮流中，美術(shù)教師必須與時俱進，積極更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將心理健康教育有效滲透到高中美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué)；心理健康教育；措施

高中生正處于身體與心理成熟的關(guān)鍵時期，對于整個人生來講這是非常重要的時期。學(xué)校作為教育活動開展的主陣地，擔(dān)負著保證學(xué)生身心健康發(fā)展的雙重責(zé)任。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，美術(shù)課程在高中教育中的地位越來越重要。從當前高中美術(shù)教學(xué)活動的開展情況來看，大部分教師還沒有真正意識到學(xué)生心理健康教育的重要性，只注重對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，心理健康教育幾乎處于缺失的狀態(tài)。美術(shù)教育不僅僅是為了讓學(xué)生掌握繪畫技巧，還有培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)目的，這些特點決定了這門學(xué)科與學(xué)生的健康心理塑造緊密相關(guān)。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

我國長期實行應(yīng)試教育，學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，往往采用高壓的教學(xué)方式，尤其是在高中教學(xué)中，學(xué)生往往因不堪重負而出現(xiàn)心理問題。隨著科技的進步和改革的深入，人們對于教育理念的認識正在發(fā)生著巨大的變化，美術(shù)教育在現(xiàn)代教育體系中的地位有了明顯的提升，但是其教育理念與教學(xué)方式還是有些陳舊，明顯跟不上當前教育發(fā)展的新形勢。

美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在教學(xué)活動中滲透心理健康教育是最有效的，能使學(xué)生形成正確的審美觀。因此，在當前的高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育有著非常重要的意義，是我國教育體制改革的重要方向。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

1.積極樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念

科技發(fā)展帶來了時代的進步，時代的進步必然會使人們的觀念發(fā)生變化，教育作為事關(guān)國計民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其理念與模式必須要跟上社會進步與發(fā)展的潮流。美術(shù)一直是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但由于受應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)教育的重要性一直得不到認同。隨著教育體制的不斷改革，高中美術(shù)教育在整個教學(xué)體系中的地位已經(jīng)大大提高，但還需要有關(guān)部門進一步重視。教師要積極樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，學(xué)校要真正認識到美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教師要積極更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際特點，構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)理論體系。

2.建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量得以保障的前提條件。在以往的教學(xué)活動中，由于教育體制所限，師生關(guān)系很難實現(xiàn)真正的和諧。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建首先要實現(xiàn)師生地位的平等，教師必須樹立正確的師生觀，積極、主動地拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，促成和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主意識，注重對學(xué)生個性思維的引導(dǎo)，拉近師生之間的關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，心理健康教育的滲透自然也會取得更佳的效果。

3.深入挖掘要滲透的教學(xué)內(nèi)容

在高中美術(shù)教學(xué)中有效滲透心理健康教育，深入挖掘要滲透的教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接決定著心理健康教育的效果。教學(xué)活動的開展要以教材為載體，我國當前的高中美術(shù)教材中有許多可供教師利用的心理健康教育資源，但是這些資源都是隱藏在教材內(nèi)容背后的，需要教師深入挖掘，找到有利于心理健康教育滲透的教學(xué)內(nèi)容。

4.巧妙運用多種教學(xué)方法

美術(shù)作為高中教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)課程，其特點與其他課程有很大的不同，適合在教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)方法。心理健康教育的滲透一定要自然、貼切，才能有好的效果，如果過于形式化、生搬硬套必然會引起學(xué)生的反感，因此教學(xué)方法的選擇非常重要。美術(shù)教師應(yīng)充分認識并且思考學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的實際情?r，選擇最為合適的教學(xué)方法，大大提升滲透心理健康教育的有效性。

三、結(jié)語

教育的目的不僅僅是要求學(xué)生掌握書本上的知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立健全的人格，為社會輸送有用的人才。高中階段的學(xué)生面臨著比較繁重的學(xué)習(xí)壓力，同時這個階段也是心理成熟的關(guān)鍵時期，如果不在教學(xué)中對學(xué)生的心理健康狀況善加引導(dǎo)，就有可能會使學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。美術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生樹立正確的審美觀為目的的，在教學(xué)活動中滲透心理健康教育是最有效的，社會各界應(yīng)積極探討有效措施。

參考文獻：

[1]鐘麗萍.高中美術(shù)教學(xué)與學(xué)生心理健康教育芻議[J].高考（綜合版），2015（11）：163.[2]朱麗芬.心理健康教育與美術(shù)教學(xué)淺析[J].考試周刊，2013（84）：190.[3]吳剛.對在高中美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育的探討[J].美術(shù)教育研究，2013（2）：121.作者簡介：宋洋（1984―），女，遼寧盤錦人，本科學(xué)歷，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。

第五篇：國培計劃學(xué)習(xí)心得——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理教育的幾點感悟

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國培計劃學(xué)習(xí)心得——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理

教育的幾點感悟

公文 國培計劃學(xué)習(xí)心得——在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理教育的幾點感悟

今天下午的學(xué)習(xí)是“學(xué)員論壇”，是由川師大大學(xué)生心理健康教育服務(wù)中心楊雪梅主任主持的，主題為：我對學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的理解。一開始楊老師做了簡短的開場白，就拋出了三個問題：①、學(xué)科滲透心理教育的理論基礎(chǔ)？②、學(xué)科滲透心理教育的途徑與方法？③、學(xué)科滲透心理教育存在的難點？首先是個人寫出自己的見解，然后分小組討論，形成小組共性的問題，最后小組代表全班交流，每個組各抒己見，楊老師適時點評，效果很好。由此我也深受感染，體會頗多。

那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中又如何滲透心里教育呢？受此啟發(fā)，我覺得可從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，卸除學(xué)生心理負擔(dān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在1

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愉悅、寬松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)效率最高，也最容易產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。教師應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活實際，精心呵護孩子的好奇心，鼓勵激發(fā)孩子的想象力，充分肯定孩子的創(chuàng)新萌芽，以無私的關(guān)愛，真誠的微笑面對每一個學(xué)生，營造寬松、平等、充滿信任的教學(xué)氛圍，這樣有利于讓孩子敢表真情，敢吐真言，達到師生共享成功的喜悅，共擔(dān)挫折的負擔(dān)。

二、開展實踐活動，提高心理健康水平。在教學(xué)中，教師可以通過課堂作業(yè)展示，畫展，盡量照顧到每一個學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功，體驗成功；開展繪畫比賽、美術(shù)知識競賽等；多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優(yōu)秀作品……通過一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生活潑樂觀的的性格，消除學(xué)生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。

三、發(fā)揮情感功能，增強學(xué)生心理素養(yǎng)。教師以情激情，以言動情，充分吩咐學(xué)生的情感；以身作則，樹立表率，每節(jié)課做到認真細致，絲絲入扣，同時及時表揚鼓勵美術(shù)學(xué)習(xí)的“有心人”，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；選擇性的使用教材，去掉部分學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，引入一些思想健康，孩子感興趣的內(nèi)容，收集大量的圖片、資料，增大孩子的賞析量；關(guān)注個別新歌內(nèi)向、不善于表達等方面的差異生，肯定孩子的點滴進步，點亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽光地生活。

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四、小組合作交流，跨越溝通心理障礙。適當、適時將班級整體劃分成小組合作學(xué)習(xí)，運用和發(fā)揮團隊輔導(dǎo)的功能。一般每個小組5—8人，注意各類差異生相互搭配；小組合作，開展競賽，比一比哪一個小組最棒，哪一個小組最有創(chuàng)意等；分小組匯報交流，讓每個成員都能得到鍛煉，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神。

五、利用個別交流，矯正學(xué)生心理素質(zhì)。教師可以針對學(xué)生的實際，開展個別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表揚孩子，通過他人傳遞給孩子，還可以通過作業(yè)批改，撰寫評語（寄語）等矯正孩子心理，樹立良好的心理健康素質(zhì)。

在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，心理教育的滲透是一個潛移默化的過程，其效果是深遠的，只要我們善于抓住孩子的生理、身心發(fā)展特點，適時滲透心理健康教育，那么我們的孩子們一定能健康、快樂、和諧地發(fā)展，茁壯成長。

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