第一篇：人生設計在童年讀后感

《人生設計在童年》一書是美國得克薩斯a&m大學研究儀器專家高燕定的大作，堪稱“精英培養(yǎng)之道“。高燕定先生以獨特的視角潛心探究美國教育文化，融合中西方教育思維之優(yōu)勢，形成自己對精英人才綜合素質培養(yǎng)的獨到見解。高先生的女兒在父親的引導下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢, 一步步達到理想目標。

書中詳細描述了一個普通女孩兒時生動的心理活動和生活細節(jié)，疲于奔命的高中時代和充滿智慧的社會活動，以及自我奮斗、追逐夢想、演繹人生的自我表白的故事。作者通過豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個理念：人生是可以設計的，而且應該從童年開始。

蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”這與高燕定先生的觀點不謀而合，高先生認為：在孩子的童年階段，引導孩子設立一個或幾個人生目標是很重要的。雖然許多人在他們自己的成長旅程中，可能會因為種種因素而改變軌道，但是，在人生的最初十幾年里，有一個目標比沒有任何目標要好得多。從小就有一個粗略的人生規(guī)劃，比迷迷茫茫地混到高中畢業(yè)，甚至更晚時，才開始認真地考慮自己的人生，倉促地培養(yǎng)自己的就業(yè)技能要有利得多。

目前許多家長很重視孩子的“素質教育”，但卻摸不清到底什么是綜合素質，家長們拖著孩子到處學琴、學書法、學武術，參加各種名目的比賽，就是沒有認識到，對孩子職業(yè)意識的培養(yǎng)。孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮斗的目標，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時已晚。其實，對孩子進行職業(yè)發(fā)展的指導教育是一種極其重要的“素質教育”，甚至可以說，正確的、科學的職業(yè)發(fā)展指導不僅涵蓋了素質教育的所有內容，而且還大大超出了大家的理解。如果孩子的父母、師長和專家們從小就和孩子們一起，根據各人的特點，根據現代化的信息，探尋科學的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來、設計人生，并為孩子提供全面的、廣闊的基礎知識教育，為他們的一生作準備，讓孩子們去追逐夢想，演繹人生，讓他們愉快地沿著精心設計的人生道路去奮斗，就能使他們在日新月異的世界里，永遠立于不敗之地。所以，讓孩子從早期就開始進行人生設計、職業(yè)規(guī)劃，是人生旅程中最重要的一部分，它可以使孩子成為能夠主動認識自我，了解世界，不斷努力，走向完美的人。只要自己足夠優(yōu)秀，就一定會獲得認同和接納。家長、孩子、學校和社會都應該重視并且一起參與這一個共同的課題。

給孩子一個夢，在孩子心中點燃一把火，讓它燃燒，成為他們自己努力、奮斗的內動力——這是人生設計最重要的第一步。

《人生設計在童年》讀后感

暑假里，同事推薦我看《人生設計在童年》這本書的。

本書講述了一個普通女孩高倩在作者，也就是父親高燕定的引導下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢, 一步步達到理想目標的故事，輔以其他豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個理念：人生是可以設計的，而且應該從童年開始。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法。女兒高倩兒時生動的心理活動和生活細節(jié)，疲于奔命的高中時代和充滿智慧的社會活動，以及自我奮斗、追逐夢想、演繹人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

“我要上哈佛，我要做律師?！痹谧约旱?0歲生日party上，華裔小女孩高倩許了兩個愿。7年后，她進入哈佛大學主修歷史； XX年后，她自哈佛畢業(yè)，旋即進入哥倫比亞法學院攻讀法學博士學位，于XX年春季畢業(yè)。

哈佛大學的難以申請，國人都已知道。律師職業(yè)的難以達成，國人也許尚無概念，在美國，律師與醫(yī)生、職業(yè)經理人并稱為美國三大理想職業(yè)，被稱作美國“第四階級”，很多總統、參議員均為律師出身，社會地位及收入都很高，以地處紐約的哥倫比亞法學院為例，就業(yè)率越過90%，學生一畢業(yè)即有6位數底薪，相應的，入學門檻也很高，學生至少需要擁有3年工作經驗，入學平均年齡是25歲。一個21歲的華裔女子，沒有顯赫的家族背景和經濟支援，如何能一勝哈佛而再勝哥倫比亞？她的身側，并無許愿樹，她的手中，并無七色花和阿拉神燈。是什么讓她的愿望輕松達成？

“是自童年就開始的人生設計。”她的父親高燕定如是總結。

人生設計能不能給孩子一個美好未來？

早期的人生設計，應該是家長引導、孩子主導、教師和社會共同協作的課題。只有孩子自我認識的不斷深化，經過長期的思考、研究和自我提高，在對社會、經濟、技術的變化和發(fā)展有了一定的認識，并經過反復的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標。只有發(fā)自內心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們如癡如醉的自我追求，才會成為巨大的內動力，推動他們去自我奮斗，獲得成功。

在這本書里，作者用自己和女兒一起成長的故事，結合其他豐富的、有說服力的案例，以及他長期、認真的觀察和研究，向讀者傳遞一個理念：在一個日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設計的，而且應該從童年開始。有了科學、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預見性地獲得自我認識意義上的、必然的成功。

留學？

或許很多媽媽們覺得這是太過于遙遠的事情。

但自從我看了《人生設計在童年》的這本教育書之后，深有感慨。

對于這本書，我現在還只是泛讀。給我最深的理念，也是最深刻最認同的理念也就是，從童年開始，就為孩子設計好她的人生，這是父母必須且應該做的，是父母的責任和義務。

傳統的觀念，都是認為，生養(yǎng)一個孩子，那么就是供她吃好穿好玩好學好，現在很多80后的現代媽媽開始注重早教，其實最主要的目的，都是為了小孩以后能夠適應這個多元化且快速更新快速淘汰的社會，能讓自己的小孩以后能在社會上有一口飯吃，能過上好日子。也不惜強迫孩子們去練鋼琴，學跳舞，上奧數班，參加各種活動，拿回一疊疊的獎狀和名譽。

可是，媽媽們卻忽略了，在現在這種應試的教育制度下，一不小心，也會把自己的孩子教成書呆子。縱然上了大學，一踏進社會的大門，仍然像一個無知的小孩，不知何去何從。也就像現在的很多大學生，縱然是重點本科畢業(yè)，卻還不如我們這些中專生。

或者，很多走出校門的人，都必須再重新轉換行業(yè)，從零開始。從新認識各種行業(yè)和學習新知識。

或許，運氣好的，碰到了自己的優(yōu)勢得已最大發(fā)揮的行業(yè)和工作，從此一躍沖天；

或許，為了賺錢，自己不得不先從事自己不喜歡的工作，從此得過且過，消磨時光；

或許，就在社會中，不停地尋找著適合自己的行業(yè)，不停地跳槽~~

望子成龍，望女成鳳，這是天下父母的祈盼。

沒有不對孩子不寄予任何期盼的，只是有的父母會將這種期盼表現的急躁急進，有的父母會將這種期盼化為生活中無形的指引，讓她走向更好，更適合自己的道路。

回想自己十幾年的讀書歷程，和這十幾年的打工經驗。

我也經常感慨，在當初填志愿的時候，如果父母能給我一條指引？

當初在初踏入社會的時候，如果父母能給我一點建議？

如果從童年的時候，就已經有了即定的奮頭目標，并且為之奮斗一生，如果在讀書的時候，就開始為走入社會而開始積累，如果走入社會的十幾年的行業(yè)，可以一直連續(xù)貫穿我的一生，或許到現在，我們也不會感到茫然和無措。

雖有遺憾，但卻沒有責怪。

怎么可能去要求面朝黃土背朝天的父母能知道這些？

但是現在，我們身為父母，卻可以做到這些，因此，也便要盡力為孩們子做好這些。這是父母的責任和義務。

根據孩子自身的性格特點和優(yōu)劣，為孩子量身制定她的終生之路。

當然，這也不是一件容易的事。

因此，父母們要有比較遠見的目光，來培養(yǎng)自己的小孩，并且提早向她灌輸一些思想，并且堅定她的目標。

父母們也必須接受，不是所有的小孩的特質和聰明都是一樣的，有高有低，有長有短，因此，目標，也不能是一成不變的。需要經常幫助且根據她自已的能力來制定，多鼓勵。

豆豆2歲多了。

我還不清楚她各方面的長短。

但是，面對未來的教育局勢，想完全跳脫中國的教育怪圈，留學，是一個必然的選擇。

去哪里留學？選什么科目？

目前，我心中的答案是去美國留學，金融方面的專業(yè)。

這也只是目前我比較粗淺的理解，一是認為能在美國上大學，接受美國開放式的教育，二是隨著中國上海金融中心的建立，金融投資業(yè)在十幾年后應該是很吃香的行業(yè)，最缺的就是人才。三吧，是覺得現在的這種中國體制真的令人痛心，不否定，很多的時候，我覺得如果我有能力有足夠的錢，我也希望能移民美國或者其他國家?；蛟S，也可以算為孩子搭個跳板。

這個目標也只是我粗淺的想法。以后還需要改進。

主要是給自己確立奮斗目標。

從現在開始，必須為以后小孩留學準備足夠的經費，且需要關注申請留學的必備條件，針對她的英語，自理能力，獨立思考的能力進行特別培養(yǎng)。

對她的記憶力要特別加強并且有意提高她對經濟投資方面的興趣，要提早了解經濟政治方面的知識，學習世界歷史，學會獨立分析思考。

各種細節(jié)，必須從留學目標，一步步往下細分，然后做出幾個五年計劃。

一步步的實現，考核。

我想這種逆向思維，這種即定目標，在孩子選擇幼兒園，小學，初中，高中這些學校和學校教育體制的時候，才不會變得盲目。

需要學習什么，培養(yǎng)哪方面，就選擇什么樣的學校。而不會隨波逐流。

這些都只是目前個人膚淺的想法。

這個目標可不可行，還不確定。自己也還需要了解更多，學習更多，才能給小孩最好的指引，否則路偏了，反而會怠害終生。

不管是不是可以做得這么完美，不管豆豆是不是最終可以這么優(yōu)秀，但是，父母始終要堅持的前提是，根據她自身的特質和能力，提早，提前為她做好人生設計。

第二篇：人生的設計在童年讀后感

鎖定目標前行

——《人生的設計在童年》讀書有感

一、導言PPT1

各位老師下午好，我交流的題目是《鎖定目標前行》——《人生的設計在童年》讀書有感。

作為教師，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這一桶水從哪里來？惟有讀書。在讀書的過程中儲備真知、積淀能量，提升教育教學水平，展示為師者的風范。正所謂厚積而薄發(fā)。所以我感覺到：讀書，應該成為教師的一種生活方式，因為它是教師生存之必需。PPT2古人說的好：卷飄墨香情致遠腹有詩書氣自華。惟有讀書，方能與時俱進，也惟有讀書，才能收獲成功！

我喜歡看書，每周都會去圖書館借書，每天讀書兩個小時，與智者對話，與大師交流。這本《人生的設計在童年》是我在學校圖書站瀏覽時看到的，出于職業(yè)的敏感，我迫不及待的借來讀，發(fā)現這是一本有獨特魅力的好書，從中得到一些感悟和體會，現在這里與大家一同分享。

二、作者介紹及內容簡介PPT3

高燕定，一位哈佛爸爸，女兒高倩，是書中的主人公。本書用生動的筆觸、詳實的資料，講述一個女孩5歲時來到美國，在父親的引導下，從小樹立當律師的人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢，一圓哈佛夢，并進入頂尖的哥倫比亞法學院的故事。

三、這是高倩PPT4

高倩簡歷和作品PPT5

四、PPT6

這本書給我的啟示之一是：要有成才目標

目標意識會讓我們志存高遠，會讓我們有前進的方向。高倩正是明確自己前進的方向，從小立志當律師，上哈佛，并矢志不渝的奮斗向前，終于成就了自己的事業(yè)和夢想。

巴斯德說：立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規(guī)律。立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是事業(yè)的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有個成功在等待著，來慶祝你的努力結果……

所以，要鎖定目標前行！

五、PPT7

這本書給我的啟示之二是：多讀書 讀好書

實現目標，成就夢想需要有深厚的文化積淀，高倩就是在父親的指導下閱讀了大量的經典名著以及與目標相關的專業(yè)書籍，為成功鋪就了堅固的基石。正如宋代理學家朱熹所說：立身以立學為先立學以讀書為本。人類精神文明的成果，是通過各類學科的“名著”的閱讀而代代相傳。因為每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚于其中。

所以要多讀書，讀好書

六、作為一名語文教師，我的目標就是教書育人，讀書與我的實際工作有著更為密切的聯系，“所有的教育改革都要回到課堂”、“所有的課堂都要回到細節(jié)”，我在讀書中體味怎樣備課，怎樣評課。讀教相長，“讀書破萬卷，教學如有神”。

首先幫助學生確定自己的人生目標。因為沒有目標，就沒有奮斗的理由和前進的動力。這就需要我們幫助學生樹立人生理想，鎖定目標。

但是目標太大，學生覺得遙遠沒有信心，時常有學生因為學習的內容多而且不容易掌握而問我，學這些有什么用，我告訴他羅馬不是一日建成的，我們不是吃某一頓飯長大的，你不能指望一口吃成個胖子，一鍬挖好一口井。我們所做的任何一道題都不是高考要出的，那我們在學什么？我們學習的是方法和技巧。我們每掌握一項都是在完善我們的思維。

于是通過達成小目標去完成大目標，比如晚上看一個小時的書之類較容易達成的目標開始去建立自信。千里之行，也要始于足下。

七、PPT9通過分析高考試卷，明確高考考點，得出的結論是語文學習的基礎是閱讀，而且是古今中外博覽群書式的閱讀，是對經典著作的閱讀。

我鼓勵學生把讀書學習看做是一件快樂的事，靜靜的看書是一種享受。多讀書，選好書，是一個人思想

提升的體現。我們學校的圖書室有豐富的資源可以利用，語文選修課的中國小說外國小說更是是極好的引導材料。我通過對節(jié)選內容的講授，激發(fā)學生的閱讀興趣，簡述故事情節(jié)，督促學生閱讀原著看完整的小說。指導學生挑選優(yōu)秀的經典的作品看，尤其是中國的經典名著，要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現；外國的經典則以閱讀為主，達到不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。我告訴學生你可以讀不懂，這是正常的，但是你不會永遠不懂，即使一知半解，多讀幾遍，也會有不同的思考和收獲。如果永遠不去讀這些東西，就永遠也不會懂。我不僅在課堂上讓學生讀，還找來大量不同類型的文章以的閱讀題的形式發(fā)給學生，不僅僅是做題，更是從閱讀中充實自己，擴大知識面，深度理解文字內涵。

“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”。是讀書讓我善于思考，遠離浮躁，讓我的教育更加美麗，使我在汲取的同時品嘗著收獲的快樂。我積極投入教科研，爭做學者型教師，在課題研究中取得成就；積極參與紅詩原創(chuàng)活動，寫下《騰飛吧！五十七中學》贊美詩篇；參加旅順口區(qū)移動杯原創(chuàng)歌曲大賽，負責《師情》的歌詞創(chuàng)作并獲獎。在書卷飄香中，我逐漸成長。

八、總結PPT11

知識的信息變化無窮，讀書的形式復雜多樣，讀書的精彩奇異紛呈，但變化之中也存在著規(guī)律性。我們教師一旦認識了知識信息變化的規(guī)律，摸準教研教改的熱點、焦點，發(fā)揮自己的最佳優(yōu)勢，堅持不懈地讀書自學，就可以運用自身的智慧和經驗，事半功倍地取得教學與自學的最佳功效。教師讀書不僅是尋求教育思想工作的營養(yǎng)，也是教育智慧的源頭。從過去的教育家的著作中，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量。

讀書是幸福的，讀書是快樂的。通過閱讀，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；可以品位別樣人生，讓生活變得陽光。給每一天留下閱讀時間，給每一份寧靜心情留下悠悠書香，讓書香沐浴我心，讓書香溫馨你我！

第三篇：《人生設計在童年》讀后感2

《人生設計在童年》讀后感

五年四班

讀了《人生設計在童年》一書后，心情難以平復，“人生設計在童年”，多么偉大的理想，想想自己年少時，父母或許沒有給自己進行過此番設計吧。正如本書作者高老師說的，機會總是給有準備的人的。父母或許也曾有 “過早給與目標會造成壓力”的想法，但“沒有壓力何來成就”呢？

當然，現在給孩子進行一個系統的設計一點也不晚。思考好以后的方向，如何合理地一步步地接近目標，如何讓孩子在不知不覺中接受并認同這個方向，是目前乃至以后最大的工程。我從來不認同犧牲自己來陪孩子的做法，總是聽一些同事或朋友說，每天陪孩子做作業(yè)好累呀！我一直不明白為什么要“陪”孩子做作業(yè)？說實在的，孩子在學校里學習的東西我們也不一定能懂，陪得了一年級，二年級呢？初中呢？高中呢？陪得了數學，化學呢？物理呢？英語呢？太多了，我自己是沒有這個“全能”的水平，我一直希望能培養(yǎng)孩子的自學能力，這個應該是一輩子都受益匪淺的能力。許多人都說，在學校里學的東西畢業(yè)后根本用不上，是呀，就算用上也是過時的了，我們必須自學。不難理解，為什么有的人能取得成功，這或許與其明智的父母有關，因為那些父母從小就培養(yǎng)了孩子好學、自學的超強能力。

“人生設計在童年”，多么震撼的理想。記憶中我自己似乎也不大考慮過人生設計的問題，我人生的未來應該怎么樣？或許，現在給自己今后的人生進行設計也不會多余吧？還有好幾十年的時間，我應該怎么度過，應該追求什么。我也應給自己一個明確的目標，然后要充滿毅力、熱情和耐心地朝目標努力，或許最終不一定能達成愿望，那有什么關系呢？我曾經朝著非常明確的目標努力過了，這個過程中我學習了許多東西，這就夠了。

我曾從電視里看過根雕作品的誕生。一些不起眼的普通樹根，到了根雕藝術家的手里，便成了精美絕倫的根雕藝術品。據介紹，一個優(yōu)秀的根雕藝術家首先就是一個好的設計師。他必須眼光獨到，善于抓住樹根原有的特點，順勢而為。原來，根雕藝術之所以能夠化腐朽為神奇，其關鍵還是在于善于設計啊。正如天生弱智的舟舟最終成了一位出色的指揮家一樣，我們應在孩子童年時就抓住其特點，順勢而為，為孩子的人生進行一番設計，讓更多的孩子成材。

第四篇：讀《人生設計在童年》有感2000字

讀《人生設計在童年》有感2000字

龍港十小 楊海鷗

一。作者介紹

高燕定，著名美國教育與職業(yè)規(guī)劃專家，1986年旅美，在美國大學任職21年，從事獨立升學顧問20年，是大規(guī)模的中國本科留**的啟蒙者和開拓者。他深入了解美國教育，熟知美國大學錄取要求和申請技巧。20年來，以其豐富的經驗，指導與協助大量居住在中國、加拿大及其他國家的學生赴美留學并考取美國著名大學，同時指導他們在美國成功發(fā)展。曾因成功地指導其女兒考入哈佛大學，而被親切的稱為“哈佛爸爸”.著有《人生設計在童年》《人生設計線路圖》《美國著名大學》等多本暢銷書。

二。內容介紹

本書用生動的筆觸、詳實的資料，講述一個普通女孩在父親的引導下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達到理想目標的故事，輔以其他豐富的、有說服力的案例，向讀者傳遞一個理念：在規(guī)范化的社會里，人生是可以設計的，而且應該從童年開始；有了科學、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預見性地獲得自我認識意義上的、必然的成功。作者以在美國大學20年的工作經歷、對教育的深入研究和思考，向讀者展示了精英人才的培養(yǎng)之道，倡導“超前”的童年人生設計和職業(yè)規(guī)劃思想，闡述職業(yè)發(fā)展教育中“自我認識、教育與職業(yè)的關系、職業(yè)計劃”三大環(huán)節(jié)的合理性、科學性和重要性，為學生及家長描繪出順利實現人生價值和到達理想彼岸的藍圖。

三。精彩分享

1、“素質教育”提早到了“零歲”,職業(yè)意識到18 歲竟還沒有形成！這是一個多么荒唐的現實！更可悲的是，多少年來這種現狀一直被認為很正常，甚至被冠以“人性化”的招牌！.這種現象如果出現在兵荒馬亂，社會動蕩情況下尚情有可原，但若是存在于一個開始不斷規(guī)范化的社會，一個正在高速發(fā)展并投入國際化社會懷抱的國家中，就是一個奇怪的，值得深思的問題

2、美國人都不管孩子？ 美國人都讓孩子“自由發(fā)展”?這是一種“醫(yī)學專用劑”,是一個認識上的誤區(qū)。掌握財富和地位的美國上層階級是絕對不讓孩子自由發(fā)展的！頭腦清醒的不滿足于現狀的中產階級上層也絕對不讓孩子自由發(fā)展！在充滿競爭的世界中，他們不但沒有滿足感，相反的，卻充滿他們保持著清醒的頭腦，想方設法培養(yǎng)孩子從小擁有成功危機感。他們保持著清醒的頭腦，想方設法培養(yǎng)孩子從小擁有成功者所必須具備的素質。

3、明知讓孩子成人以后才開始學習與生存密切相關的知識、技能，才開始訓練本該長期才能培養(yǎng)起來的與職業(yè)有關的素質，難免會使孩子在越來越殘酷的競爭中落敗，使孩子屢屢遭受精神創(chuàng)傷，這才是很不人性化的！同時，讓孩子不明不白，身不由己地一輩子做他們不喜歡的工作，顯然是更不人性化的！在孩子尚小的時候，不妨引導他們設定一個或幾個專業(yè)方向和職業(yè)目標，在促進孩子具有廣泛的愛好和知識面的同時，逐步培養(yǎng)其對某些特定專業(yè)的關注和興趣，讓他們從小與未來的職業(yè)目標“青梅竹馬”地培養(yǎng)一段感情。

4、早期的人生設計、職業(yè)規(guī)劃并不是專橫獨斷地把家長的愿望強加在孩子的身上，而是家長、學生、教育者和整個社會應該一起合作的共同課題。以父母和孩子相結合為主，加強學生的自我認識；以教師為主體的教育者和學生一起，進行學生的知識教育，協助學生把書本知識與職業(yè)技能相互融合，讓孩子、家長和教師一起探討知識與職業(yè)、教育與職業(yè)的關系，()共同制定人生規(guī)劃： 家長、教育者和全社會一起，為學生提供就業(yè)準備的資源，解決職業(yè)規(guī)劃問題。

5、人生總該有個夢，不妨給孩子一個夢想、一個目標，好讓他們有自己的追求。在孩子的心中點燃一把火，讓它燃燒，成為自己努力奮斗的內動力一一這是人生設計最重要的第一步。

6、家長能教什么：成年人的知識老化和衰退，以及現代社會的高節(jié)奏和細分工，使家長們對孩子的教育難以勝任，其實，家長只要能給小孩子提出好的問題就行了，應該讓孩于自己尋找答案，培養(yǎng)孩于獨這思考和解答問題的能力。

7、優(yōu)秀的教育，“最特別的不是掌握了多少知識點，而是在于他們思考問題的方式，在于他們能把很多東西結合在一起的方式，在于他們能夠看到人們從前看不到的模式”（哈佛大學校長勞倫斯·薩默斯語）。這才是造就在未來社會既有發(fā)展?jié)摿透偁幜?，又認真、嚴謹，而且富有創(chuàng)造性的思考能力的人才的根基。

四。讀后反思

有著為人母、為人師雙重身份的我，關注孩子學習成績的同時也關注孩子可持續(xù)的學習、發(fā)展。但隨著孩子的成長、很多教育問題讓我困惑又迷茫。記得十余年前，在一次教師培訓上，一位資深的教育教學專家坦言自己擔心教育不好孩子，所以結婚多年卻沒勇氣生孩子。當時只當是戲言，而現在回想起來卻感同身受：教育好孩子真的沒那么簡單！于是課堂之外，我開始關注有關家庭教育和學校教育方面的書籍，越看越覺得自己需要學習的地方還有很多。

最近，我時常在想怎樣的教育才是有意義的？看著身邊的孩子在家長的要求下或主動或被動的學這學那，異常忙碌。我總在想，教育的目的是培養(yǎng)適應社會的人才，那哪些學習是有必要的？偶然從書柜中翻出的這本《人生設計在童年》令我豁然開朗。

提起給孩子提前設計人生，大家下意識地就會理解為父母先構想藍圖，然后“要求”子女跟著走，那真是把“設計”想得太過簡單了。這里所謂的人生設計，是對未來所需人才能力的提前評估，然后培養(yǎng)孩子各個方面的能力——而這個“設計”的另一端不是名牌大學而是工作。從小對孩子進行職業(yè)意識的引導，讓孩子從小有職業(yè)目標并為之做一些針對的學習和了解。表面上看，都是父母希望孩子優(yōu)秀，似乎也很功利，但因為著眼點不一樣，方式方法就完全不一樣。但如何設計、如何引導，如何張弛有度逐步實施，這些都還需要我們家長、我們老師進一步思考、探索，書中提到很多方法值得我們借鑒、學習，但不能照搬。

“從小開始人生規(guī)劃，設立人生目標，家長和孩子可以及時找出差距，調整學習內容，培養(yǎng)相應的能力，有意識的為孩子的未來做準備；可以在教育資源有限、生存競爭日益激烈的社會上保有立足之地，擁有美好的人生?！?/p>

END

第五篇：讀《人生設計在童年》有感2000字（范文）

讀《人生設計在童年》有感2000字

山溪shanxi

一個好老師，不僅應該教給學生學業(yè)上的知識技能，而且還應該教給他們日后生活中能用得著的常識。——雷夫

最近在網上獲悉，中國大量的普通高校將轉為職業(yè)高校，我認為原因有二：一是跟中國式的教育有關，教育的多樣性很難開展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過多的權利干預，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學生大學畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設計了。

孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認真思考。有的只是憑著高考分數在幾天內臨時選擇專業(yè)，把孩子糊里糊涂的送進大學，糊里糊涂地塞進一個專業(yè)，鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生的設計。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子沒有奮斗目標，長大成人后，才開始考慮人生，倉促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時已晚。

最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設計在童年》一書，使我打開眼界，收獲頗深。

《人生設計在童年》一書講述了一個華裔女孩高倩在父親高燕定的引導下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標，在預期的人生軌跡上奮力追夢，一步步達到理想目標的故事，通過一個個鮮活的事例向讀者傳達了一個理念：在一個日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設計的，而且應該從童年開始。有了科學、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預見性地獲得自我認識意義上的、必然的成功。作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和“中西合璧”的教育方法，女兒高倩兒時的心理活動和生理細節(jié)，疲于奔命的高中時代和充滿智慧的社會活動，以及自我奮斗、追逐夢想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國定居，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達成愿望?？陀^的說，高倩的成功是與她的家庭氛圍、教育方式是分不開的。雖然高燕定一直在強調女兒不是個智商超群的人，但是我們不可否認，人的天賦確實是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎教育和人性化的教育理念息息相關。

“這真讓國人心情沉重！”,早晨剛拿起手機，發(fā)現翟校長在學校微信發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學習，原來是學校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學院長送孩子去美國讀小學，感覺挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫的是中國人民大學新聞學院高鋼訪美時將其9歲兒子送進當地小學，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對中國教育的憂思……

文中作者通過對中美教育方式的對比，字里行間流露了對“中國式”教育的批判。美國的小學雖然沒有在課堂上對孩子們進行大量的知識灌輸，但是他們想方設法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂。

他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，()他們煞費苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；他們從不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

美國的教育，學校和老師是在這一個個設問之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價值觀，引導孩子們去關注人類的命運，讓孩子們學習思考重大問題的方法。這些問題在課堂上都沒有標準答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。

例如：關于“二次世界大戰(zhàn)”的問題，老師是這樣留作業(yè)的：

“你認為誰對這場戰(zhàn)爭負有責任？”

“你認為納粹德國失敗的原因是什么？”

“如果你是杜魯門總統的高級顧問，你將對美國投原子彈持什么態(tài)度？”

“你是否認為當時只有投放原子彈一個辦法去結束戰(zhàn)爭？”

“你認為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？”

有人說，中國式教育是“聰明伶俐進去，呆若木雞出來”.作為一個普通老師，我們不敢對教育現狀做過多評判，但想想我們的日常教學，都是在傳授一些知識點。教會學生如何做數學題，如何掌握數學公式，如何記住歷史人物……最終孩子學會的就是如何去考試了，這正如文中“要是憑課堂上的學習成績拿獎學金，美國人常常不是中國人的對手，可是一到實踐領域，搞點研究性題目，中國學生往往沒有美國學生那么機靈，那么富有創(chuàng)造性?！蓖ㄟ^讀了《人生設計在童年》后，使我明確，當今一個成功的人，他們最特別的不是掌握了多少知識，而是在于他們思考問題的方式，所以如何去思考則是我們要教給學生的最重要的東西。

人的一生需要設計，早期應該是家長引導、孩子主導，教師和社會共同協調的課題。只有孩子自我認識的不斷變化，經過長期的思考，研究和自我提高，在對社會、經濟、技術的變化和發(fā)展有了一定的認識、并經過反復篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標，只有發(fā)自內心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們如癡如醉的自我追求，才會成為巨大的動力，推動他們自我奮斗并獲得成功。