第一篇：小學(xué)五年級(jí)作文如何審題

小學(xué)五年級(jí)作文如何審題

1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

? 練一練1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）

我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛(ài)勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛(ài)晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我?限制中心的題目有_______________________

限制時(shí)間的題目有_______________________

限制地點(diǎn)的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫(xiě)人的題目有_______________________

限制寫(xiě)人物關(guān)系的題目有________________

? 2．用說(shuō)出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事作對(duì)了他的心靈美

2．認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為奇巧憑空編造

練一練

1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。

我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；

快活的__________；真有趣__________；________教育了我；

2．閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛(ài)勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，要求中心與材料一致。

芳芳的十個(gè)事例

帶病堅(jiān)持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生

熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課

下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)

作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)

積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反復(fù)修改多次

刻苦練習(xí)跳高

我們作文時(shí)，為了表現(xiàn)文章中心的需要，常常要描寫(xiě)人物的外貌。外貌描寫(xiě)，是指人物的容貌、身材、服飾和神情的描寫(xiě)。好的外貌描寫(xiě)能夠展現(xiàn)人物的風(fēng)貌、性格特點(diǎn)，使人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。那么，怎樣描寫(xiě)人物的外貌呢？

一、要抓住人物的特點(diǎn)

我們?cè)诳葱∨笥训淖魑臅r(shí)，常常發(fā)現(xiàn)有的作文描寫(xiě)人物外貌時(shí)，要么“千人一面”，沒(méi)有個(gè)性；要么大段描寫(xiě)外貌，和文章內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。產(chǎn)生這種毛病的主要原因是有些小朋友不懂得怎樣寫(xiě)外貌，為什么要描寫(xiě)外貌。

我們說(shuō)，描寫(xiě)外貌要抓住人物的特征寫(xiě)。就是說(shuō)，要寫(xiě)出這個(gè)人與那個(gè)人不同的地方，經(jīng)常觀察、分析、比較，抓住人物的特征寫(xiě)，才能如實(shí)地反映出人物的特征

? 可愛(ài)的“小冰洋”奶奶家隔壁有個(gè)小男孩，名叫周冰洋，大家都叫他“小冰洋”。他今年五歲，紅蘋(píng)果般的臉上鑲嵌著一對(duì)水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，嘴唇有點(diǎn)向上翹，樣子很逗人愛(ài)，我非常喜歡他。

他很聰明，但有時(shí)調(diào)皮起來(lái)干點(diǎn)事，逗得你又好氣，又好笑。

?有一次，我在做作業(yè)，小冰洋坐在我旁邊，一眼不眨地盯著我寫(xiě)字。過(guò)了一會(huì)兒，我到

大屋去拿東西，回來(lái)時(shí)，看見(jiàn)小冰洋正在我的作業(yè)本上畫(huà)圓圈。我急忙跑過(guò)去，一把抓住小冰洋，大聲喝道：“誰(shuí)叫你在我本子上亂畫(huà)，這是我要交的作業(yè)！”說(shuō)完，我還打了小冰洋一下。小冰洋

低下頭，“嗚??嗚??”地哭起來(lái)，委屈地說(shuō)：“王莉姐姐，我不是故意的，我想看看你這支筆

是不是爸爸給我講的《神筆馬良》故事中那種神筆，如果是神筆，我畫(huà)的圓圈就要變成蘋(píng)果、梨

子、桃子??好多水果給你吃。”我聽(tīng)了，又好氣，又好笑。連忙拉住小冰洋的手，一邊給他擦

眼淚，一邊說(shuō)：“走，王莉姐姐帶你去買棒棒糖！”

我覺(jué)得小冰洋真是個(gè)可愛(ài)的孩子，你說(shuō)呢？

二、要為文章內(nèi)容服務(wù)

在一篇作文中，要不要寫(xiě)人物外貌，是在一處寫(xiě)，還是分散在故事情節(jié)中，都要根據(jù)中心確定，要為文章內(nèi)容服務(wù)。只有這樣，才能使人物具有“立體感”，才能感動(dòng)人、教育人。請(qǐng)看下面的片段作文：開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，班主任潘老師走進(jìn)教室時(shí)，他的身后跟著一個(gè)背著書(shū)包的小姑娘。只見(jiàn)她穿著合身的衣服，梳著小辮，粗眉大眼，看上去并沒(méi)什么與眾不同的地方。只是她老用手指摳著下嘴唇。紅著臉，不說(shuō)話。潘老師指著她說(shuō)：“這是新轉(zhuǎn)來(lái)的江健同學(xué)，她剛來(lái)，希望大家在各方面能互相幫助?！闭f(shuō)著，指了指我旁邊的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一個(gè)陌生的女同學(xué)坐在我旁邊，這，這?? 我實(shí)在不痛快。

下課了，同學(xué)們各自出去活動(dòng)，只有江健不安地坐在位子上翻著書(shū)，有幾位熱心的女同學(xué)主動(dòng)來(lái)邀請(qǐng)她去玩，江健紅著臉，很不自然地拒絕了。過(guò)了幾天，她和我們熟悉了。每當(dāng)課間她和我們一起在操場(chǎng)上游戲時(shí)，臉上總是綻開(kāi)了愉快的笑容。

? 從這個(gè)例子中又會(huì)使我們知道，描寫(xiě)人物的外貌不一定集中在一處寫(xiě)，可以按照故事情節(jié)發(fā)展的需要，在“關(guān)鍵”處，勾勒出人物的神態(tài)變化，這樣能夠進(jìn)一步展現(xiàn)文章的中心。人物的外貌描寫(xiě)還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

? 1．描寫(xiě)人物外貌要語(yǔ)言精練

? 外貌描寫(xiě)要抓人物的主要特征，要用三言兩語(yǔ)勾勒出人物的主要特征。如果啰嗦，說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就

會(huì)畫(huà)蛇添足，偏離文章的內(nèi)容。因此，語(yǔ)言要做到精練、準(zhǔn)確，用言簡(jiǎn)意明的語(yǔ)言描寫(xiě)出人物獨(dú)

有的特征，給人留下深刻的印象。

? 2．描寫(xiě)人物外貌要仔細(xì)觀察

? 要想寫(xiě)好人物的外貌，就得仔細(xì)觀察，要用比較的方法進(jìn)行觀察，看看那個(gè)人物和這個(gè)人物有什

么區(qū)別，這個(gè)人物和那個(gè)人物有什么不同，通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較再對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。

? 3．描寫(xiě)人物外貌要有順序

? 描寫(xiě)人物外貌時(shí)，可先概括主要特征，再進(jìn)行具體描寫(xiě)?？蓮哪樀纳喜繉?xiě)到下部，也可從主要特

征寫(xiě)到次要特征，要按一定的順序，合理地安排材料，這樣才能給人留下清晰、難忘的印象。

眼睛大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說(shuō)話的眼睛炯炯有神 慈祥的目光明亮的眼睛兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫眉青目秀

鼻子高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁又遍又平的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

嘴櫻桃小嘴 抿著小嘴尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂 唇無(wú)血色 齒白唇紅牙參差不齊的牙齒白而發(fā)亮的牙齒手十指尖尖纖纖素手臉蘋(píng)果臉 瓜子臉 鵝蛋臉 長(zhǎng)方臉 四方臉俊美的臉 丑陋的臉 清瘦的臉 滿臉憔悴 臉頰緋紅 一臉稚氣 古銅色的臉 黑里透紅的臉 紅撲撲的臉臉色蒼白 愁眉苦臉 嬉皮笑臉 面黃肌瘦滿臉雀斑面如桃花 面如土色 天庭飽滿臉“刷”地一下白了臉“騰”地一下紅了

身材身材矮小 身材苗條 身材豐腴體態(tài)輕盈 佝僂著身子身強(qiáng)力壯虎背熊腰 膀闊腰圓肌腱發(fā)達(dá)腰板挺直身材高挑亭亭玉立裊裊婷婷 弱不禁風(fēng)短小精悍

（1）描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

（2）描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)

眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開(kāi) 滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng)

氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒(méi)精打采 淚流滿面

（3）描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏心悅誠(chéng)服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

4）描寫(xiě)人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來(lái)地藝術(shù)品。

她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來(lái)蠻漂亮的。

第二篇：小學(xué)作文審題教案

小學(xué)作文審題方法

一、作文題型

在平時(shí)的作文練習(xí)里，作文練習(xí)的題型不外乎下列三種：

（1）《一件有意義的事》

（2）《我和××》

（3）在你的身邊有很多人，選一個(gè)你印象最深的人，寫(xiě)出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。注意重點(diǎn)突出，用詞恰當(dāng)。

（1）“全命題”，即作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、選材、安排材料即可，絕對(duì)不能改變題目中的一字一詞。

（2）“半命題”，即先要將題目補(bǔ)充完整才能作文。比如題目中的“××”，可換作人，定題目為《我和爸爸》；也可以把“××”換作物，定題目為《我和課本》、《我和鬧鐘》。

（3）“命范圍”，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。根據(jù)這道題目要求，可寫(xiě)自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以寫(xiě)自己不熟悉的人，如《一個(gè)見(jiàn)義勇為的叔叔》。

二、弄清命題作文的限制和要求。

命題作文往往對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了限制，并提出了要求。因此，審題時(shí)先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來(lái)說(shuō)，命題作文限制的有體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。

1、體裁。對(duì)小學(xué)生而言，一般是以練習(xí)寫(xiě)記敘文為主。我們?cè)趯忣}的時(shí)候，還應(yīng)該將其分類，看清楚是屬于“寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書(shū)信”之類的。如《我的老師》就是寫(xiě)人的；《看日出》是寫(xiě)景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物的。日記和書(shū)信的區(qū)別就比較明顯了。

實(shí)戰(zhàn)演練：

（1）以“成長(zhǎng)”為題，把你成長(zhǎng)過(guò)程中印象深刻的一件事寫(xiě)下來(lái)，要求中心突出，條理清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感。

（2）描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種植物，寫(xiě)出你喜愛(ài)的原因，要求突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

（3）從學(xué)過(guò)的課文中，選一篇你最喜歡的寫(xiě)一篇讀后感。

（4）寫(xiě)一封信給遠(yuǎn)方的親人，說(shuō)說(shuō)你目前的學(xué)習(xí)、生活情況和畢業(yè)后的打算。注意書(shū)信的格式，要求條理清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言恰當(dāng)。

（5）縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》，把主要內(nèi)容寫(xiě)清楚。

（6）寫(xiě)一個(gè)在你小學(xué)生活中給你印象最深的一個(gè)人，如老師、同學(xué)或在學(xué)校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通過(guò)事例，做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。

上述5題，其中第1題是寫(xiě)事，第2題是狀物，第3題是寫(xiě)讀書(shū)筆記，第4題是寫(xiě)信，第5題是縮寫(xiě)，第6題是寫(xiě)人。

2、時(shí)間。如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動(dòng)；《家鄉(xiāng)的傍晚》時(shí)間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國(guó)慶節(jié)見(jiàn)聞》時(shí)間就是國(guó)慶節(jié)。

實(shí)戰(zhàn)演練：《早晨》、《放學(xué)以后》、《難忘的中秋節(jié)》

3、地點(diǎn)。如《公園一角》的地點(diǎn)就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”?！缎@新風(fēng)》所寫(xiě)的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。

4、數(shù)量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫(xiě)的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個(gè)人》記敘的主要人物是一個(gè)，而不是兩個(gè)或三個(gè)。

5、敘述的對(duì)象及其關(guān)系。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個(gè)題目都是寫(xiě)人與人之間的同學(xué)關(guān)系，但是前一個(gè)題目敘述的對(duì)象是“同學(xué)”，而后一個(gè)題目敘述的對(duì)象卻是“我”和“同學(xué)”?！段覑?ài)語(yǔ)文課本》敘述的對(duì)象是“我”和“語(yǔ)文課本”，關(guān)系是人和物。

當(dāng)然，命題作文限制的體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、敘述的對(duì)象及其關(guān)系，并非每個(gè)作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

小練習(xí)：根據(jù)下面一組文題，按要求填空。（只填序號(hào)）

①牡丹花 ②難忘的一節(jié)課 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中隊(duì)活動(dòng) ⑥可愛(ài)的小花貓 ⑦我和同桌 ⑧我錯(cuò)了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒

這組作文題中，寫(xiě)人為主的有（），其中寫(xiě)“我”為主的有（），寫(xiě)“他（她）”為主的有（），寫(xiě)“我們”為主的有（）。記事為主的有（）。寫(xiě)景寫(xiě)物的有（）。

三、扣住“題眼”，確定中心。

題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是作文題目的“題眼”?！邦}眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫(xiě)作重點(diǎn)。

1、作文題目是一個(gè)詞語(yǔ)，題目即為“題眼”。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫(xiě)作文的時(shí)候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫(xiě)人、寫(xiě)事、還是寫(xiě)景，然后展開(kāi)聯(lián)想，確定中心，完成作文。

2、題目中，一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛(ài)的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛(ài)”、“難忘”、“驕傲”。

3、作文題目中的動(dòng)詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛(ài)我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)億王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛(ài)”、“瞻仰”、“憶”。我們寫(xiě)作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫(xiě)作文時(shí)就能把握文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象了。

四、例題分析

命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利于學(xué)生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍很大，也就是說(shuō)選材范圍非常廣，這有利于學(xué)生拓展思路，展開(kāi)聯(lián)想，捕捉生活中的閃光點(diǎn)。

例1：《暑假趣事一件》，分析：（1）體裁：寫(xiě)事的記敘文；（2）時(shí)間：限制了是暑假；:（3）數(shù)量：限制了是一件（4）題眼“趣”，只要有趣，什么樣的事情，題目沒(méi)有限制。那么，我們就可以打開(kāi)思路，放開(kāi)思維，拓展視野去選材。寫(xiě)什么呢？游泳？看電影？做家務(wù)？義務(wù)勞動(dòng)？等等。但是暑假生活有一個(gè)多月，發(fā)生的趣事幾乎每天都有，可供選材的“趣事”少說(shuō)也有幾十件，可以選擇一件自己認(rèn)為最有趣的事情來(lái)寫(xiě)。

例2：《記我身邊的一個(gè)人》，分析：（1）體裁：寫(xiě)人的記敘文，（2）關(guān)系：:“我身邊的”這是題目限制了的，但是我身邊可以寫(xiě)的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等等，這些都沒(méi)有限制。

實(shí)戰(zhàn)演練：分析《操場(chǎng)一角》

第三篇：小學(xué)作文審題練習(xí)

小學(xué)作文題目集錦

一、命題作文小學(xué)作文題目：

（一）、寫(xiě)人類小學(xué)作文題目）

1、朋友，對(duì)不起?。ㄌ崾荆喝伺c人之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快。你想對(duì)哪位朋友說(shuō)聲“對(duì)不起”？）

2、我最感激的一個(gè)人。（提示：你為何感激？請(qǐng)飽含深情地去寫(xiě)）

3、我是個(gè)好孩子。（提示：好在哪兒？）

4、我有一個(gè)好伙伴。（提示：為何說(shuō)是你的好伙伴？好在哪兒？）

5、不值得我尊敬的一位長(zhǎng)輩。（提示：為何不值得你尊敬？）

（二）、記事類小學(xué)作文題目）

1、讓我氣惱的一件事。（提示：什么事讓你氣惱？）

2、這次我做對(duì)了。（提示：你做對(duì)了什么事？）

3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）

（三）、抒情類小學(xué)作文題目）

1、如果，我能再做一回小學(xué)生。（提示：六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這六年的生活，你一定會(huì)有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或后悔，或困惑??想一下，如果你能再做一回小學(xué)生，你將會(huì)怎樣度過(guò)呢？）

2、我愛(ài)我家。（提示：你為何愛(ài)你家？）

（四）、想象類小學(xué)作文題目）

1、假如我會(huì)克隆

2、假如我會(huì)72變

3、假如讓我??

4、假如我是一名??

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命題小學(xué)作文題目：

（一）、前空式小學(xué)作文題目）

1、_______變了（提示：要寫(xiě)出變的過(guò)程及原因，要表現(xiàn)出變的前后對(duì)比。）

2、_______的感覺(jué)真好?。ㄌ崾荆阂獓@所填內(nèi)容，突出“感覺(jué)真好”，要點(diǎn)明好在哪里，怎么個(gè)好法。）

3、_______錯(cuò)怪了我。（提示：要把事情的前因后果寫(xiě)清楚：誰(shuí)錯(cuò)怪了我，為什么錯(cuò)怪我？我的心理活動(dòng)怎么樣？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______說(shuō)我長(zhǎng)大了。

（二）、后空式小學(xué)作文題目）

1、我發(fā)現(xiàn)了_______ 2、20年后的_______

3、我想對(duì)你說(shuō)，_______

4、這件事真叫我_______

5、謝謝你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（三）、中空式小學(xué)作文題目）

1、那是一次_______的嘗試

2、我是_______迷

3、一堂_______的課

4、當(dāng)_______不在的時(shí)候

5、發(fā)生在_______的一件事

6、我_______的一個(gè)人

小學(xué)經(jīng)典作文題目 1.童年趣事

2.我的XX 3.家庭**

4.我長(zhǎng)大了

5.記一件難忘的事

6.XX，我想對(duì)你說(shuō)

7.第一次做家務(wù) 8.觀XXX有感

9.一件小事

10.XX年后的我能力提升篇

一、《我是個(gè)____的孩子》(在橫線填寫(xiě)詞語(yǔ)，以“害羞”“勇敢”“愛(ài)笑”“愛(ài)學(xué)習(xí)”等，填寫(xiě)后再作文)

題解：先認(rèn)清自己是一個(gè)怎樣的孩子(我的特點(diǎn))，再講個(gè)故事作例證。

二、《家里來(lái)了客人》

題解：來(lái)了一個(gè)什么樣的客人?爸爸、媽媽，還有我，怎樣接待客人?可不能忘了寫(xiě)哦。

三、《和老師的一次對(duì)話》

題解：是對(duì)話，是學(xué)生跟老師的平等交流，不能一方說(shuō)，一方聽(tīng)。

【小學(xué)四年級(jí)小學(xué)作文題目】

一、《_____老師是我的好朋友》(在橫線上填老師的姓)

題解：寫(xiě)這位老師不僅教我知識(shí)，還平等地跟我交上了朋友，贊美老師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)與民主。

二、《媽媽，你的愛(ài)讓我受不了》

題解：這里的愛(ài)指溺愛(ài)，指有損孩子“自立”“自主”的愛(ài)。

三、《當(dāng)我面對(duì)____的時(shí)候》(在橫線上填入詞語(yǔ)，如“失敗”“成功”“困難”“表?yè)P(yáng)”等，再寫(xiě)作文)

題解：寫(xiě)一個(gè)有關(guān)的故事，還要寫(xiě)此時(shí)的想法與態(tài)度。

【小學(xué)作文題目】

一、《尷尬的時(shí)刻》

題解：什么事讓你尷尬?這時(shí)你有什么想法，得到了什么啟示?

二、《你快樂(lè)，所以我快樂(lè)》

題解：由于你感到快樂(lè)，所以我快樂(lè)____哪怕我付出了也值。表達(dá)了“我”寬闊、友善的胸懷。

三、《在好朋友生日聚會(huì)上的祝詞》

題解：意在檢測(cè)你的口語(yǔ)交際能力。詞語(yǔ)里可以插入小故事，要有表達(dá)美好感情的祝愿的話。作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。小學(xué)生通過(guò)六年的閱讀與觀察，已積累了一定的寫(xiě)作素材。復(fù)習(xí)時(shí)要力求做到：

一、分類復(fù)習(xí)，傳授每類作文的寫(xiě)作方法。

對(duì)作文進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生明白作文的種類。從作文題目的類型來(lái)看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業(yè)考試的情況來(lái)看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫(huà)）作文較多，因其開(kāi)放性大，又貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，寫(xiě)作的靈活性大。而記敘文又是重點(diǎn)（寫(xiě)人、記事、活動(dòng)、寫(xiě)景狀物），在復(fù)習(xí)中要把每類作文的寫(xiě)作方法教給學(xué)生。如“寫(xiě)人”：

注意人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

（1）外貌描寫(xiě)要努力刻畫(huà)人物的外貌特征，充分表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，要寫(xiě)出人物思想性格的變化。

描寫(xiě)角度有三：從作者觀察的角度寫(xiě)；通過(guò)其它人物的觀察來(lái)寫(xiě)一個(gè)人的肖像；從人物自我觀察的角度寫(xiě)。

（2）語(yǔ)言描寫(xiě)要能顯示人物的性格特征，要能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。對(duì)話形式要靈活，要符合人物的原生態(tài)。

（3）動(dòng)作描寫(xiě)要能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。能顯示人物的神態(tài)，精選詞句，把人物的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。

（4）心理描寫(xiě)，常見(jiàn)的有：人物的內(nèi)心獨(dú)白，第一人稱常用；直接刻畫(huà)，常用“想”、“覺(jué)得”、“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)引述；借幻覺(jué)夢(mèng)境反映心理。

“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！毙W(xué)階段的想象作文在考題中所占比例也在上升，它可貫穿在小學(xué)階段所學(xué)的寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物、看圖作文，讀后感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長(zhǎng)》，半命題作文主《20年后的??》，給材料也就是話題作文，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話題來(lái)寫(xiě)一篇作文，也可自由命題。

二、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題。審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。

隨著近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)（農(nóng)村學(xué)校較為嚴(yán)重）。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，都應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的作文符合試卷題目的要求。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？

1.分析法

就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開(kāi)，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如上學(xué)期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語(yǔ)不同你所寫(xiě)的重點(diǎn)也就不同，“童年趣事”側(cè)重于“趣”，“童年傻事”側(cè)重于“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對(duì)比《我的老師》、《我愛(ài)老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫(xiě)人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫?xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”，要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過(guò)比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。

3.限制法

就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫(xiě)”，從反面加以限制。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問(wèn)題：（1）不是寫(xiě)家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫(xiě)老一套的；（3）不是寫(xiě)一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。

三、組織學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出

一、兩位學(xué)生在全班交流。

活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)后交流，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學(xué)生從作文中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。

四、畢業(yè)寫(xiě)作復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：

（一）隨試卷練習(xí)，寫(xiě)出習(xí)作，并進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，記事的、寫(xiě)人的、活動(dòng)的、寫(xiě)景狀物的，各寫(xiě)二到三篇，精批細(xì)改，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)文章可以截頭換尾，一個(gè)題材可以為多種題目共用。不是每個(gè)試卷上的作文全寫(xiě)，有相同、相似的進(jìn)行分類指導(dǎo)，只求學(xué)生揣摩，或只寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾，套用現(xiàn)有的作文素材。如果只寫(xiě)不思考是無(wú)法提高作文能力的。

（二）為激發(fā)寫(xiě)作興趣，也可以創(chuàng)設(shè)情景，編故事，做同人同事的異寫(xiě)，尋求不同的切入點(diǎn)寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。

（三）進(jìn)行片段訓(xùn)練：如人物外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、文章開(kāi)頭及結(jié)尾的描寫(xiě)。化整為零進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）有意讓學(xué)生在某一篇文中用上幾個(gè)成語(yǔ)或幾個(gè)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

（五）對(duì)個(gè)性十足的作文范文進(jìn)行文字、體裁、構(gòu)段等方面的仿寫(xiě)，提高作文技巧。

（六）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，互相修改習(xí)作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長(zhǎng)。

（七）分類訓(xùn)練宜采用先分散，后集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導(dǎo)。

（一）考試時(shí)習(xí)作先審題，材料在自己過(guò)去積累的習(xí)作材料中去找，這樣可以節(jié)約時(shí)間，減少錯(cuò)別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習(xí)作擬題目時(shí)，做到耳目一新之感為佳，且簡(jiǎn)單明了。推測(cè)別人擬的題目，盡量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫(xiě)出個(gè)性（我們平時(shí)就要容忍學(xué)生的各種想法）

1、敢于提出自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的個(gè)性；

2、挖掘題目的內(nèi)涵，提煉出正確深刻的觀點(diǎn)。

3、放飛想象，用靈活的形式表達(dá)自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫(xiě)時(shí)，不寫(xiě)與別人雷同的材料，盡量寫(xiě)自己的，別人沒(méi)有寫(xiě)的。

2、文章開(kāi)頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫(xiě)好中間段的首句和末句。

4、結(jié)尾要有力。

（五）語(yǔ)言表達(dá)要美，形象生動(dòng)。

樸實(shí)就是美，首先語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次可以運(yùn)用名言警句，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)為文章增色。語(yǔ)言要美，要學(xué)生從課本，生活中去收集，記于心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫(xiě)整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閱卷者的情緒。

3、筆畫(huà)清楚，字體適中，少涂改。教學(xué)有法，但無(wú)定法。以上僅供參考，相信你會(huì)有更科學(xué)合理的方法。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)三年級(jí)作文審題

三年級(jí)閱讀——審題專題

一：如何審題及審題方法：

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式，即老師出題，學(xué)生依題作文。小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試作文，一般也是命題作文。既然是依題作文，就要學(xué)會(huì)審題。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標(biāo)準(zhǔn)。如果題目沒(méi)有看準(zhǔn)，或者題意理解不透，寫(xiě)出的作文就會(huì)偏離題意，甚至文不對(duì)題。作文課上，或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，寫(xiě)起來(lái)非常吃力，想一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，像擠牙膏似的，這樣寫(xiě)出的文章就很難符合題目的要求，有時(shí)寫(xiě)了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績(jī)。所以我們要學(xué)會(huì)審題。

1.朗讀某學(xué)生的一篇范文：〈家鄉(xiāng)的一處景物〉

2、思考：這篇文章的缺點(diǎn)在哪里，小作者有沒(méi)有審清題意。那么，怎樣審題呢？

一、審清對(duì)象。

當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是實(shí)用文，還是想象文??這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫(xiě)人記事，一看就知道。

1、說(shuō)出一些作文題，讓學(xué)生來(lái)判斷。如： 《我的媽媽》、《我尊敬的老師》----寫(xiě)人。

《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》----寫(xiě)事?！睹利惖男『印贰缎@一角》----寫(xiě)景的?！犊蓯?ài)的小狗》《我的新玩具》----狀物?！段以?000年》《未來(lái)的我》-----想象文.2、一些比較難分析的題。如：《冬天的早晨》，既可以寫(xiě)景，也可以記事；《上學(xué)路上》，既可以寫(xiě)上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫(xiě)通過(guò)發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是寫(xiě)人了。

二、審明范圍。

審題時(shí)，我們還要明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對(duì)某方面的限制，作文時(shí)就很容易走題。

1、說(shuō)出一些作文題，讓學(xué)生來(lái)分析，老師做具體的講解。比如：《暑假生活片斷》限制了選材的范圍——暑假生活；

《我的好朋友》，點(diǎn)明了記敘的對(duì)象——好朋友； 《快樂(lè)的星期天》，規(guī)定了選材的時(shí)間——星期天；

《游香山》，規(guī)定了選材的地點(diǎn)——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫(xiě)兩件或三件事。

2、對(duì)于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會(huì)從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。

比如《我所經(jīng)歷過(guò)的一段有意義的生活》，這個(gè)題目比較復(fù)雜，它包括四個(gè)方面的要求： ①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；

②要求寫(xiě)“所經(jīng)歷過(guò)的”一段生活，不能單純寫(xiě)感想； ③要求寫(xiě)“一段生活”，不能只寫(xiě)一天或一件事；

④要求寫(xiě)的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。

三、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

1、找準(zhǔn)了“題眼”，也就找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場(chǎng)所、時(shí)間、數(shù)量等修飾成分外，剩下的就是“題眼”。（1）板書(shū)一些作文題，讓學(xué)生來(lái)找題眼，老師再做講解。如：〈夏日趣事〉的“題眼”——“趣”；《一件小事》的“題眼”——“小”?！段覑?ài)媽媽》的“題眼”——“愛(ài)”；〈我的書(shū)包〉的“題眼”——“我的” ；〈可愛(ài)的家鄉(xiāng)〉的“題眼”——“可愛(ài)” ；〈發(fā)生在我家的喜事 〉的“題眼”——“喜” ； 〈爸爸笑了〉的“題眼”——“笑” ；〈最后悔的一件事〉的“題眼”——“后悔”；〈游泰山〉的“題眼”——“游”；〈 我喜愛(ài)的一種動(dòng)物〉的“題眼”——“喜愛(ài)”；〈我和爸爸〉的“題眼”——“和”。

（2）找出題眼后，圍繞“題眼”來(lái)選材，謀略布局，就能做到詳略得當(dāng)，層次分明。比如：《最后悔的一件事》、《我愛(ài)媽媽》、《一件難忘的小事》，只要抓住題眼： “后悔”、“愛(ài)”、“難忘”來(lái)寫(xiě)，就不會(huì)出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

看了作文題，要想一想題目的重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么。比如《雷鋒的事跡教育了我》，這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”，又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫(xiě)對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫(xiě)了對(duì)“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

四、審題的方法：

一、分析法。

作文命題往往是由一個(gè)或幾個(gè)詞組或一個(gè)短句組成的，審題時(shí)要仔細(xì)推敲題目中詞語(yǔ)的意思及詞與詞之間的關(guān)系，明確題目要求寫(xiě)的對(duì)象、范圍和重點(diǎn)。比如《記一次愛(ài)科學(xué)主題中隊(duì)會(huì)》，《老鷹捉小雞》，《難忘的一節(jié)活動(dòng)課》這寫(xiě)作文要求我們寫(xiě)一次中隊(duì)活動(dòng)，我們要抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)好這次活動(dòng)的過(guò)程。如果只是記活動(dòng)中的一件事，就不符合這次作文的要求了。

二、比較法。

（1）先讓學(xué)生閱讀一篇文章：〈我和我的老師〉。

我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來(lái)不發(fā)脾氣，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常備課到深夜。

有一次，我們班到長(zhǎng)城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動(dòng)。

楊老師對(duì)同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語(yǔ)文考試的時(shí)侯，楊老師看見(jiàn)陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評(píng)了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。

楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛(ài)她。

思考：這篇文章的缺點(diǎn)在哪里？小作者有沒(méi)有審清題意？ 這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒(méi)有緊扣題意，不符合題目的要求。

（2）給出一個(gè)題目：〈我的老師〉，讓學(xué)生和〈我和我的老師〉進(jìn)行比較。有些作文題目所用的詞語(yǔ)相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認(rèn)真加以比較，找出它的特點(diǎn)?！拔液臀业睦蠋煛边@個(gè)題目，要求作者通過(guò)“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫(xiě)出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。而“我的老師”只要求寫(xiě)老師一個(gè)人，這樣一比較，寫(xiě)什么內(nèi)容就明確了。

（3）有些作文命題的方法比較特殊，就要用特殊的方法審題。如有的作文題需要自己補(bǔ)充內(nèi)容，如《我最喜愛(ài)的??》，碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補(bǔ)充什么詞語(yǔ)。關(guān)于人物的：老師、同學(xué)、朋友；關(guān)于活動(dòng)的：體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)；關(guān)于事物的：工藝品、書(shū)籍、文具等，想好以后，再選擇自己熟悉的、有意義的內(nèi)容填上去，然后再寫(xiě)作文，就不會(huì)跑題了。審題課堂訓(xùn)練：

1、找題眼：

我的書(shū)包 可愛(ài)的家鄉(xiāng) 發(fā)生在我家的喜事 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 爸爸笑了 校園新風(fēng) 童年趣事 最后悔的一件事 我愛(ài)媽媽 一件難忘的小事 游泰山 我最喜愛(ài)的一件玩具 媽媽的手 我和同桌

2、讀下面的文題，按要求把序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。

A.我喜歡爬山 B.可愛(ài)的家鄉(xiāng) C.這是我應(yīng)該做的 D.游天門山 E.這件事讓我永遠(yuǎn)難忘 F.美好的回憶 G.一顆美好的心靈 H.公園一角 J.小靈貓 K.我終于戰(zhàn)勝了自己 L.難忘的一課 M.我的小臥室 N.荷花 Q.小淘氣哭了（1）以“寫(xiě)人”為主的題目有：

（）（2）以“記事”為主的題目有：（）（3）以“寫(xiě)景”為主的題目有：（）（4）以“狀物”為主的題目有：（）

3、填空：

《發(fā)生在家里的一件事》是一篇__________的文章。題目上的地點(diǎn)限制是__________，數(shù)量限制是。

《我敬佩的一個(gè)人》是一篇 的文章。題目上的對(duì)象限制是，內(nèi)容限制，數(shù)量限制是。

《有趣的暑假生活》是一篇 的文章。題目上的時(shí)間限制是，內(nèi)容限制是?！对谏蠈W(xué)的路上》是一篇 的文章。題目上的地點(diǎn)限制是，時(shí)間限制是。

我和我的老師

我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來(lái)不發(fā)脾氣，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常備課到深夜。

有一次，我們班到長(zhǎng)城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動(dòng)。

楊老師對(duì)同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語(yǔ)文考試的時(shí)侯，楊老師看見(jiàn)陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評(píng)了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。

楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛(ài)她。思考：這篇文章的缺點(diǎn)在哪里？小作者有沒(méi)有審清題意？

第五篇：小學(xué)作文怎樣審題

小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)：怎樣審題

審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。

命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫(xiě)作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動(dòng)筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提（也可以說(shuō)是構(gòu)思的開(kāi)端），是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬(wàn)里的一項(xiàng)重要措施。

怎樣審題呢？審題的方法多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫(huà)和思考分析，理解題目中各字詞（特別是關(guān)鍵字詞）的意思。通過(guò)審讀、圈點(diǎn)、分析：

（1）明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。

如：《我的家庭》，這是一個(gè)限定的命題，作文時(shí)，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事”，這是個(gè)范圍題，作文時(shí)，可以在這個(gè)范圍內(nèi)自己另擬題目。

（2）明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫(xiě)記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫(xiě)人還是記事，是要求寫(xiě)景還是狀物。

如：《學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)》一題，要求我們寫(xiě)議論文，通過(guò)“議論”，來(lái)說(shuō)理；而“記一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)”，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的?！都偃缥沂前嚅L(zhǎng)》這個(gè)題目，要求我們既可以寫(xiě)成議論文，側(cè)重議論、說(shuō)理，也可以寫(xiě)成記敘文，以記事為主；而“一位受人尊敬愛(ài)戴的老師”，就要求我們寫(xiě)成記敘文，是寫(xiě)人的。當(dāng)然，小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫(xiě)的是記敘文。

（3）明確題目要求記敘（或說(shuō)明）的重點(diǎn)以及所限定的寫(xiě)作范圍。

如：《我的小伙伴》，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是和自己同齡或近齡的人；《我和我的小伙伴》，寫(xiě)人，要寫(xiě)兩個(gè)，不分主次。“我尊敬的一個(gè)人”，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，是自己的長(zhǎng)輩、老師，比自己的年齡大；“我熟悉的一個(gè)人”，寫(xiě)人，主要寫(xiě)一個(gè)人，既可以是自己的伙伴、朋友，又可以是自己的長(zhǎng)輩、老師。顯然，這組作文題目共同的特點(diǎn)是都限定了人物。“一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人”，“一個(gè)把方便讓給別人的人”，“一個(gè)關(guān)心、熱愛(ài)集體的人”……顯然，這組作文題目也都是寫(xiě)人的，都要求寫(xiě)一個(gè)人，而且都限定了文章的中心思想。《一件小事》，記事，要求寫(xiě)一件事，是件小事（但要能從“小”見(jiàn)“大”，有實(shí)在意義）；《一件難忘的事》，記事，要求寫(xiě)一件事，事的特點(diǎn)是“難忘”（有比較深刻的教育意義）；《我和同桌之間發(fā)生的值得回憶的一件事》，記事，要求寫(xiě)一件事，這件事必須是在“我”和同桌之間發(fā)生的，事的特點(diǎn)是“值得回憶”的（有意義，或有意思）；《童年趣事》，記事，這件事必須是在自己童年時(shí)期發(fā)生的，事的特點(diǎn)是“趣”（有趣味，有意義或有意思，至今難以忘記）。顯然，這組題目都是敘事的，都限定了事件的特點(diǎn)。

《在上學(xué)的路上》，《放學(xué)之后》，《冬天的一個(gè)晚上》，《暑假中的一天》，《在歡樂(lè)的節(jié)日里》……顯然，這組作文題目雖然沒(méi)有限定記敘（或說(shuō)明）的內(nèi)容、重點(diǎn)，但都限定了文章記敘過(guò)程中的時(shí)間或地點(diǎn)。

（4）明確題目要求使用的人稱形式”

如：《我學(xué)會(huì)了電腦操作》、《這次活動(dòng)教育了我》、《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》、《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《我有一個(gè)夢(mèng)》等題目，就必須用第一人稱來(lái)寫(xiě)，也就是全文必須要以“我”的口氣來(lái)敘述，既要寫(xiě)清“我”的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，又要寫(xiě)出“我”的感受；而《一位可敬的清潔工》、《他真怪》等題目，就可以采取第三人稱的形式來(lái)寫(xiě)，也就是作者不在文章中露面兒，全文始終以第三者的口氣來(lái)敘述，稱文章中的人物為“他（她）”或“他們”。

【思考練習(xí)】

（1）什么叫審題？怎樣審題？通過(guò)認(rèn)真審題要明確哪些內(nèi)容？

（2）審一審下面的題目：

①把下面文題按不同內(nèi)容要求歸類。

《榜樣》、《記我成長(zhǎng)中的一件事》、《我的好伙伴》、《愉快的隊(duì)日》、《關(guān)懷》、《我家小院的竹子》、《玩得真開(kāi)心》、《家長(zhǎng)會(huì)后》、《最關(guān)心我的人》、《我的好朋友——鋼筆》、《美麗的街心公園》。

寫(xiě)人的：____

寫(xiě)景的：____

記事的：____

狀物的：____

②區(qū)別限定中心和限定內(nèi)容的題目，在限定中心的題目后面打“√”。

《我愛(ài)讀書(shū)》（）

《生日》（）

《我十歲了》（）

《玩也要?jiǎng)幽X筋》（）

命題作文通常規(guī)定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規(guī)定的要求去寫(xiě)作文。命題作文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的主要形式。其命題形式一般有三種：一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等；二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個(gè)______的人》、《我愛(ài)我的_______》等；三是提供條件或范圍的題目，如“寫(xiě)一篇作文，通過(guò)一個(gè)事物說(shuō)明一個(gè)道理。重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，其它部分寫(xiě)簡(jiǎn)單些”、“就我市的衛(wèi)生狀況，請(qǐng)你給市長(zhǎng)寫(xiě)一封信”等。

命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫(xiě)作和修改六個(gè)階段。

審題是寫(xiě)命題作文的基礎(chǔ)，也是作文成敗的關(guān)鍵之一。審題也叫解題，要求仔細(xì)分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、行文重點(diǎn)、寫(xiě)作方法和確定文章的中心主題。

有些小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)由于沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不重視審題的重要性，或者還不會(huì)審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細(xì)看，提筆就寫(xiě)，拿筆就畫(huà)，結(jié)果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現(xiàn)象。有的甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的悲劇。

那么，小學(xué)命題作文如何審題呢？

一、弄清楚命題作文的限制和要求。命題作文往往對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了限制，并提出了要求。因此，審題時(shí)先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來(lái)說(shuō)，命題作文限制的有體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。

1、體裁。對(duì)小學(xué)生而言，一般是以練習(xí)寫(xiě)記敘文為主。我們?cè)趯忣}的時(shí)候，還應(yīng)該將其分類，看清楚是屬于“寫(xiě)人、寫(xiě)景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書(shū)信”之類的。如《我的老師》就是寫(xiě)人的；《看日出》是寫(xiě)景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書(shū)信的區(qū)別就比較明顯了。

2、時(shí)間。如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動(dòng)；《家鄉(xiāng)的傍晚》時(shí)間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國(guó)慶節(jié)見(jiàn)聞》時(shí)間就是國(guó)慶節(jié)。

3、地點(diǎn)。如《公園一角》的地點(diǎn)就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”?！缎@新風(fēng)》所寫(xiě)的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。

4、數(shù)量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫(xiě)的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個(gè)人》記

敘的主要人物是一個(gè)，而不是兩個(gè)或三個(gè)。

5、敘述的對(duì)象及其關(guān)系。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個(gè)題目都是寫(xiě)人與人之間的同學(xué)關(guān)系，但是前一個(gè)題目敘述的對(duì)象是“同學(xué)”，而后一個(gè)題目敘述的對(duì)象卻是“我”和“同學(xué)”?！段覑?ài)語(yǔ)文課本》敘述的對(duì)象是“我”和“語(yǔ)文課本”，關(guān)系是人和物。當(dāng)然，命題作文限制的體裁、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、敘述的對(duì)象及其關(guān)系，并非每個(gè)作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

三、分析找出題目限制之外的那片天空，開(kāi)拓思維，廣泛選材。命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利于學(xué)生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍很大，也就是說(shuō)選材范圍非常廣，這有利于學(xué)生拓展思路，展開(kāi)聯(lián)想，捕捉生活中的閃光點(diǎn)。

例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫(xiě)事的記敘文；②題眼“趣”，只要有趣，什么樣的事情，題目沒(méi)有限制。那么，我們就可以打開(kāi)思路，放開(kāi)思維，拓展視野去選材。寫(xiě)什么呢？游泳？看電影？做家務(wù)？義務(wù)勞動(dòng)？等等。③時(shí)間限制了是暑假；④數(shù)量限制了是一件，但是暑假生活有一個(gè)多月，發(fā)生的趣事幾乎每天都有，可供選材的“趣事”少說(shuō)也有幾十件，由此可見(jiàn)，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。

再如《記我身邊的一個(gè)人》，分析：敘述的對(duì)象是“人”，關(guān)系是“我身邊的”，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫(xiě)的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等等，這些都沒(méi)有限制。因此，我們?cè)趯?xiě)命題作文時(shí)，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開(kāi)拓思維，廣泛選材。

以上是我個(gè)人在作文教學(xué)中的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。通過(guò)作文教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“小學(xué)命題作文審題三部法”比較適合于小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，而且，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作文訓(xùn)練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導(dǎo)，授人以“魚(yú)”，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)能有一盞指路的明燈，將對(duì)學(xué)生作文水平的提高有很大的幫助。以“真善美”打造2012長(zhǎng)沙小升初高分作文

而一篇名為《我可以沒(méi)有壓歲錢，我不可以沒(méi)有爸爸》的作文，雖只有區(qū)區(qū)幾百字，卻打動(dòng)了一眾評(píng)委。

“我曾經(jīng)有錢，放在一格小小抽屜。最多有8571元。我從沒(méi)用過(guò)??后來(lái)爸爸媽媽總為錢吵架??一次爸爸打電話給我，說(shuō)再也不回來(lái)，但會(huì)給我寄壓歲錢?！蔽恼碌慕Y(jié)尾這樣寫(xiě)道：我不要壓歲錢，也不要爸爸給我寄壓歲錢。我希望，爸爸把自己寄回來(lái)。

一句一段，表達(dá)了小作者希望爸爸回家的真實(shí)心情?？梢?jiàn)，唯以“真”才可“動(dòng)人”。小學(xué)生小小今年四年級(jí)，暑假作業(yè)中有五篇作文，沒(méi)有題目限制可以隨意發(fā)揮。小小為其中一篇命名為——《看那一條小河靜悄悄》。這是一篇關(guān)于水的用途的文章，而“小河”就在小小家附近。

小小這樣寫(xiě)道：“一條小魚(yú)在水上歡快地跳躍，每一滴水都要為魚(yú)群制造氧氣。雨水落在土壤上，干裂的土瞬間變得水淋淋的。雨水落在小草上，小草那不起眼的衣服變得引人注目?！笨梢钥闯鲂⌒≡谟迷~上頗為用心，雖然不一定用得準(zhǔn)確，卻是很努力地在學(xué)習(xí)。小小得意地說(shuō)：“我用了比喻哦！”

小小的母親章碧虹覺(jué)得孩子的這篇作文寫(xiě)得很生動(dòng)活潑。