第一篇：如何說(shuō)好自我介紹

可是我保證，像這樣平淡無(wú)奇的介紹，下次見(jiàn)面時(shí)，你十有八九會(huì)忘記對(duì)方的名字，甚至壓根兒忘掉這個(gè)人。忘記別人是誰(shuí)可能會(huì)尷尬，不被人記住才最可悲。

有句老話(huà)叫“貴人多忘事”，此話(huà)怎講？如果你不經(jīng)常出入交際場(chǎng)合，每隔一兩個(gè)月才有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)一位新朋友，那你應(yīng)該會(huì)記住他的名字?？扇绻銓儆凇蚌』I交錯(cuò)”的半上流一族，熱衷于參加各類(lèi)聚會(huì)拓展人脈，那么，記住別人是一門(mén)功課，讓別人記住則是一門(mén)技巧，你值得擁有。

一次非正式聚會(huì)中，我遇到兩位初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生。男生a這樣介紹自己：“您好，我叫某某，今年剛畢業(yè)，正在找工作。”我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)愣，頭一次聽(tīng)人這么介紹自己，只好接話(huà)說(shuō)：“是嗎？那加油啊，祝你早日找到滿(mǎn)意的工作。”

其實(shí)，他的自我介紹有些不得要領(lǐng)。首先，我和他完全不熟，在對(duì)他的性格和特長(zhǎng)一無(wú)所知的情況下，他傳達(dá)給我一個(gè)他正在找工作的訊息，屬于無(wú)效信號(hào)。自我介紹盡管只是簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)，但吸引別人的也許正是開(kāi)篇的某個(gè)亮點(diǎn)。

就這點(diǎn)而言，女生b做得更好一些。她介紹自己的方式是拉近距離形成對(duì)比：“你好，聽(tīng)說(shuō)你是一位作家。”我趕緊說(shuō)：“哪里算作家，就是隨便寫(xiě)寫(xiě)?！彼σ饕鞯卣f(shuō)：“我也是，不過(guò)我更喜歡畫(huà)畫(huà)，我是一名美院畢業(yè)的學(xué)生。”好的，這樣我們至少有兩個(gè)話(huà)題可以聊——寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。等到聊的比較熱烈之后，她自然地提到找工作的事，我則表示可以引薦她認(rèn)識(shí)在美術(shù)館和畫(huà)廊工作的朋友，一切來(lái)得水到渠成。

當(dāng)然，除了突出自己的亮點(diǎn)，這樣的口語(yǔ)自我介紹還是謙虛低調(diào)為好，免得讓別人留下此人愛(ài)吹的第一印象。引薦別人就無(wú)此顧慮了，你只管把你的朋友往死里夸，他表面搖頭擺手稱(chēng)不敢當(dāng)，心里別提多美了。

不過(guò)需要注意一點(diǎn)，如果你的朋友希望自己是朵牽?；?，你可別朝著玫瑰花的方向去夸。我曾聽(tīng)說(shuō)一個(gè)典故：早在金融危機(jī)爆發(fā)前，一群春風(fēng)得意的華爾街投行精英一起聚餐，其中有位精英這樣隆重介紹他帶來(lái)的新朋友：“這位是曾子墨小姐的哥哥，曾先生?！辈涣媳娙撕翢o(wú)反應(yīng)，只是禮貌地打個(gè)招呼，該聊什么還聊什么。

值得一提的是，席間不斷有人到來(lái)，于是該精英對(duì)每位后來(lái)者都要重復(fù)一遍“這位是曾小姐的哥哥，曾先生?！彼坪跻屆课粊?lái)客都搞清他的介紹重點(diǎn)是那位大名鼎鼎的“妹妹”，并非鮮活地坐在眾人面前的“哥哥”。被如此介紹的曾先生自己也不太適應(yīng)，在席間始終沒(méi)說(shuō)多少話(huà)，飯還沒(méi)吃完就提前告辭了。

事實(shí)上，如此介紹真是吃力不討好。很多人都反感成為別人的附屬品，希望擁有屬于自己的標(biāo)簽。即使你不能為你的朋友貼上一個(gè)漂亮的標(biāo)簽，也別讓人家因?yàn)槟愕慕榻B感到局促尷尬。比如，這是我的好友xx，她最近剛失戀。又比如，這是xx，這可是我們班最胖的同學(xué)。多么雷人的介紹方式啊，被介紹者表面也許笑靨如花，內(nèi)心早已血流成河了。

所以，那位精英終于學(xué)到了一課——下次如果一定要提曾小姐的話(huà)，應(yīng)該這樣說(shuō)：“這位是曾先生，他的妹妹是曾子墨小姐?！?/p>

第二篇：如何說(shuō)好課。。

《如何說(shuō)好課》知識(shí)講座講稿

很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流“如何說(shuō)課”的問(wèn)題。在此，我首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。因?yàn)樽詮慕拥竭@次講座的任務(wù)后，我就積極地上網(wǎng)查閱資料，翻閱書(shū)籍，此時(shí)我才深深地意識(shí)到“說(shuō)課天地”確實(shí)是一片廣袤的森林。我的認(rèn)識(shí)還很膚淺，難免有不足、不到之處。因此，今天所講的內(nèi)容只供選擇性吸收與批判性借鑒！

下面，我想從以下4方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、什么是說(shuō)課？

說(shuō)課就是授課教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教學(xué)研究人員系統(tǒng)地講述自己對(duì)某一章或某一課的教學(xué)方案設(shè)計(jì)及指導(dǎo)思想、理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，說(shuō)者答辯，達(dá)到相互交流，共同提高目的的一種校研活動(dòng)。

為了幫助大家理解什么是說(shuō)課，明確說(shuō)課的概念，特與備課進(jìn)行對(duì)比，我們來(lái)看：

與備課對(duì)比：備課教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)學(xué)生 搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益，教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課教研活動(dòng)，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，面對(duì)其他老師或者教研員，幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力，集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)。

說(shuō)課中應(yīng)該說(shuō)出哪些理論依據(jù)？

1.教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。

2.學(xué)生的實(shí)際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對(duì)象。

3.教材和學(xué)科特點(diǎn)也是重要的理論根據(jù)之一。

4.教育理論和名家名言也可作為強(qiáng)有力的理論根據(jù)。不管運(yùn)用哪一種理論，都要說(shuō)得具體、令人信服。

二、為什么要進(jìn)行說(shuō)課？

說(shuō)課是目前較為流行的一種教研活動(dòng)，作為后起之秀，它早已蓋過(guò)以往占據(jù)半壁江山的老套的“聽(tīng)課、評(píng)課”模式的聲勢(shì)，散發(fā)出獨(dú)有的魅力，成為教研活動(dòng)這個(gè)大花園中的一朵奇葩?；蛘吲c聽(tīng)課、評(píng)課、課例研討攜起手來(lái)，構(gòu)建出教研活動(dòng)的又一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

那么，為什么“說(shuō)課”能有這么蓬勃的生機(jī)，這樣旺盛的生命力呢？這與說(shuō)課帶來(lái)的好處是分不開(kāi)的。

——說(shuō)課促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和掌握。

在說(shuō)課中除了要求說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目外，還要求教師說(shuō)出進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的教學(xué)理論，要求教師不僅要具備一定的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還必須掌握教育科學(xué)知識(shí)，具備一定的教育教學(xué)理論水平，促使教師在鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研教育學(xué)、心理學(xué)以及教法和學(xué)法等教育教學(xué)理論，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)從單一的學(xué)科文化知識(shí)過(guò)渡為既有學(xué)科文化知識(shí)又掌握一定的教育教學(xué)理論多元的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

——說(shuō)課促使教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

現(xiàn)代的教學(xué)，一時(shí)一刻也離不開(kāi)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，特別在說(shuō)課中，不僅在說(shuō)“教什么”、“怎樣教”中需要理論指導(dǎo)，在說(shuō)明“為什么教”中更需要從教育教學(xué)理論中尋找理論依據(jù)。如在說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)時(shí)，需要以《教學(xué)論》中的理論為指導(dǎo)，而在“教與學(xué)的關(guān)系”中就要依據(jù)《教育學(xué)》中“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理論，這就極大地促進(jìn)了教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

——促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

上課，即課堂教學(xué)，至今它仍然是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。同過(guò)說(shuō)課，我們可以更好地、更有效地在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，面對(duì)全體學(xué)生全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使所有的學(xué)生都得到發(fā)展。

三、說(shuō)課說(shuō)什么？

說(shuō)課的意義是如此重大，作為教師，我們應(yīng)該更好的修煉自己的說(shuō)課基本功。那么，說(shuō)課主要說(shuō)些什么呢？

說(shuō)課的內(nèi)容一般包括“說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序”四個(gè)方面。

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材就是說(shuō)課者在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用以及與其它單元或課題的聯(lián)系等。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課題內(nèi)容的要求，將三維目標(biāo)化解到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確定重難點(diǎn)。在說(shuō)教材時(shí)，我們可以圍繞以下幾方面來(lái)說(shuō)：

1、說(shuō)講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)、所在單元和課題。

2、簡(jiǎn)介教學(xué)內(nèi)容以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后聯(lián)系。

3、說(shuō)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么。

4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵的確定。

教學(xué)目標(biāo)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、文本內(nèi)容、大綱要求、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況而定。

教學(xué)目標(biāo)是課前備課中所規(guī)定的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分，教法設(shè)計(jì)越合理。分析教學(xué)目標(biāo)一般要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度加以說(shuō)明，有時(shí)候我們也可以將隱性的“過(guò)程與方法”目標(biāo)融合于知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)當(dāng)中，不再單獨(dú)提及。

（二）說(shuō)教法和學(xué)法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教法得法，往往事半功倍。說(shuō)教法實(shí)際上就是解決“教師教如何為學(xué)生學(xué)服務(wù)的問(wèn)題”。說(shuō)教法，要說(shuō)清選擇了何種教學(xué)方法、手段及理論依據(jù)。教學(xué)的方法豐富、多樣：目標(biāo)教學(xué)法、導(dǎo)讀法、欣賞教學(xué)法、愉快教學(xué)法、閱讀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法、比較教學(xué)法、暗示教學(xué)法、語(yǔ)感教學(xué)法、情境教學(xué)法、成功教學(xué)法、反饋教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、情感教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自主合作探究法…

2、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

（三）說(shuō)教學(xué)程序——介紹教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析，才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的闡述才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)、藝術(shù)。

通常教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清出如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、說(shuō)清教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)安排

2、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排及調(diào)控反饋措施。

3、說(shuō)明是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

4、說(shuō)明采用了哪些教學(xué)輔助手段以及教法、學(xué)法的落實(shí)。、扼要說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)課有哪些注意事項(xiàng)？

1、把握時(shí)間要求

由于說(shuō)課的類(lèi)型不同，說(shuō)課的目的也截然不同，那么對(duì)時(shí)間的要求也各有規(guī)定。一般來(lái)說(shuō)，研究型的說(shuō)課，專(zhuān)題型的說(shuō)課，示范型的說(shuō)課，都沒(méi)有非常嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定。只有評(píng)比型的說(shuō)課，其說(shuō)課時(shí)間作為評(píng)選的條件之一。因此，說(shuō)課者應(yīng)該把握好時(shí)間的安排，既不超時(shí)，也不應(yīng)富裕許多時(shí)間。

2、注意詳略得當(dāng)。

在評(píng)比課時(shí)由于時(shí)間作為一項(xiàng)評(píng)比的條件，因此說(shuō)課教師應(yīng)該把握好說(shuō)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。注意詳略得當(dāng)，共性的問(wèn)題要簡(jiǎn)略說(shuō)明，個(gè)性的問(wèn)題要詳細(xì)地說(shuō)，因?yàn)橥卸急容^清楚。切忌面面俱到，重點(diǎn)部分一定要說(shuō)透。鑒別教師說(shuō)課的優(yōu)劣，就要看是否做到了結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、詳略得當(dāng)、言簡(jiǎn)意賅。

3、突出說(shuō)課特點(diǎn)。

說(shuō)課要體現(xiàn)“說(shuō)”字。說(shuō)課不是備課，備課可以默默無(wú)聞，說(shuō)課則要侃侃而談，避免一肚子的學(xué)問(wèn)說(shuō)不出來(lái)或是不知從何說(shuō)起。說(shuō)課不是上課，不能把說(shuō)課變成“試講”或“壓縮式上課”，把同行當(dāng)作了學(xué)生，把教學(xué)過(guò)程像上課一樣展演一遍。

4、展示語(yǔ)言魅力。

語(yǔ)言表達(dá)能力是教師必備的素質(zhì)之一，通過(guò)說(shuō)課，可以檢驗(yàn)教師的書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。說(shuō)課前教師的準(zhǔn)備工作大多是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，說(shuō)課時(shí)則要將書(shū)面語(yǔ)言口語(yǔ)化。教師說(shuō)課要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，語(yǔ)氣要流暢自然，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速要快慢適中。語(yǔ)速太快了影響聽(tīng)著的思考，語(yǔ)速太慢又會(huì)影響傳遞信息的容量。在說(shuō)課前可以做一下測(cè)量，一般一分鐘說(shuō)120個(gè)左右的字為宜。

為了表達(dá)的需要，說(shuō)課教師有時(shí)還要配合肢體語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言要避免矯揉造作，避免肢體語(yǔ)言過(guò)多或老是重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，要運(yùn)用得瀟灑大方、自然得體。

5、說(shuō)課要脫稿。不能念稿，影響你的感情發(fā)揮，也降低評(píng)委對(duì)你欣賞度。而且要熟練使用多媒體課件，要說(shuō)和做配合自如。

6、凸顯個(gè)人綜合素質(zhì)。說(shuō)課雖然只是安排一節(jié)課的內(nèi)容，卻能反映和展示教師的綜合素質(zhì)。比如，教師學(xué)習(xí)和掌握教育理論的情況，教師運(yùn)用教育理論分析教育對(duì)象和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力，教師的實(shí)際教學(xué)水平和駕馭課堂的能力等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該總體把握說(shuō)課內(nèi)容，融會(huì)貫通，有理有據(jù)地說(shuō)明是什么，為什么，特別是在重點(diǎn)說(shuō)明為什么時(shí)，既要有理論的支撐，又要有教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況的佐證，避免只講做法不講理論依據(jù)或教育理論和學(xué)生實(shí)際相脫離的現(xiàn)象。

總之，說(shuō)課有基本的要求，但沒(méi)有統(tǒng)一的格式。教師為了體現(xiàn)個(gè)人的教育能力和個(gè)性風(fēng)格，就要不斷地在運(yùn)用教育理論來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，研究和分析教育對(duì)象，在提高個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上駕輕就熟地搞好說(shuō)課。

第三篇：如何說(shuō)好英語(yǔ)口語(yǔ)

如何說(shuō)好英語(yǔ)口語(yǔ)

很多人會(huì)做英語(yǔ)題而且分?jǐn)?shù)還不低，但是卻無(wú)法和外國(guó)人交流。這就說(shuō)明口語(yǔ)不過(guò)關(guān)，這樣的人大有人在，而且不乏有英語(yǔ)教師。學(xué)英語(yǔ)的主要目的是和別人交流，因此會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)是很多人的夢(mèng)想。那么在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)需要掌握幾點(diǎn)：

一 濃厚的興趣。人們常說(shuō)興趣是最好的老師。如果對(duì)說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，再多的努力也是白搭。如果有興趣，就會(huì)付出百倍的辛苦，就越容易成功。

二 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這次2012倫敦奧運(yùn)會(huì)奪得金牌的徐莉佳接受采訪時(shí)用的是英語(yǔ)，還有李娜，姚明他們都會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。這源于他們常年在國(guó)外生活訓(xùn)練比賽，因此有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。但學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)交際情景的機(jī)會(huì)其實(shí)還是很局限的,這就使得他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要環(huán)境只是課堂.而在目前大部分英語(yǔ)課堂缺少學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的氛圍和場(chǎng)合，口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的。所以我們可以創(chuàng)造環(huán)境，三五人在一起說(shuō)，也可以多聽(tīng)英文歌曲多看英文對(duì)白的電影，無(wú)意中學(xué)會(huì)很多單詞和句子。

三 堅(jiān)持下來(lái)，持之以恒。口語(yǔ)這個(gè)不是一天兩天就能練好的事，要以大量的閱讀和聽(tīng)力做基礎(chǔ)。在讀和聽(tīng)的過(guò)程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語(yǔ)表達(dá)思想的方式，最重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

最后一定要消除心理障礙，大膽開(kāi)口說(shuō)。

第四篇：說(shuō)好普通話(huà)

說(shuō)好普通話(huà)，圓夢(mèng)你我他

普通話(huà)是我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一，也是全國(guó)通用的語(yǔ)言。無(wú)論干什么，第一步就是學(xué)習(xí)講普通話(huà)，特別是我們小學(xué)生，從小就要養(yǎng)成講普通話(huà)的好習(xí)慣，只有這樣才能為將來(lái)走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，而普通話(huà)是我們最好的交際工具。方言有礙于我們進(jìn)行溝通、交流。其實(shí)學(xué)好普通話(huà)，說(shuō)不難也是有點(diǎn)難的。記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀?a、o、e?，卻想不到普通話(huà)對(duì)我們的未來(lái)有相當(dāng)重要的意義！可以想象，如果拼音不過(guò)關(guān)，想讀好、說(shuō)好普通話(huà) 是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水！語(yǔ)言是最重要的交際工具和信息載體。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話(huà)，有利于消除語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普及普通話(huà)的需求日益迫切。推廣普及普通話(huà)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場(chǎng)。作為中華子孫，我們必須肩負(fù)起這一新的歷史使命。作為每一位學(xué)生都應(yīng)該自覺(jué)使用國(guó)家規(guī)定的規(guī)范字，這是推廣普通話(huà)，使用規(guī)范字的自覺(jué)行動(dòng)，也是熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。中國(guó)總共有十幾億人口，五十六個(gè)民族，不同的地區(qū)有著不同的方言，四川話(huà)、北京話(huà)、南京話(huà)……如果兩個(gè)有著不同方言的人碰在一起，對(duì)話(huà)起來(lái)，肯定會(huì)有困難，因此，我們必須學(xué)好并正確的使用普通話(huà)。那么，學(xué)好普通話(huà)，要注意什么呢？我認(rèn)為要學(xué)好普通話(huà)必須要學(xué)會(huì)?多聽(tīng)、多說(shuō)、多請(qǐng)教?。

也許有的人會(huì)說(shuō)，一個(gè)字說(shuō)錯(cuò)了算什么？那些不會(huì)說(shuō)普通話(huà)的中國(guó)人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話(huà)是我們國(guó)家的統(tǒng)一語(yǔ)，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該講好它。我們不但要告訴來(lái)自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽(tīng)到世界上最美的語(yǔ)言——標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)！

語(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音，從大處講，推廣普通話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)，是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要；從小處說(shuō)，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請(qǐng)大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話(huà)，那些因語(yǔ)言障礙所造成的麻煩還少嗎？

那么，現(xiàn)在我就給大家講一件真實(shí)的實(shí)例。一直我都認(rèn)為表叔的普通話(huà)?最?標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗侵袑W(xué)語(yǔ)文老師。但暑假期間發(fā)生的一件事卻讓我對(duì)表叔不自信了。那個(gè)暑假，我們?nèi)液捅硎宓搅四暇┬浜珗@，正好對(duì)面來(lái)了幾個(gè)美國(guó)人，表叔想趁此機(jī)會(huì)練練英語(yǔ)口語(yǔ)，便自告奮勇給他們當(dāng)導(dǎo)游。誰(shuí)知這幾個(gè)老外擺擺手，用不大流利的普通話(huà)說(shuō)：?先生，咱們說(shuō)普通話(huà)吧，中國(guó)話(huà)很美！?表叔聽(tīng)了有點(diǎn)兒失望，但更多的是自豪，于是非常盡心地用普通話(huà)為他們介紹每一個(gè)景點(diǎn)。然而，當(dāng)表叔用?剽（biao）悍?一詞來(lái)形容一位路過(guò)的叔叔時(shí)，那個(gè)老外一本正經(jīng)地給老爸糾正道：?不對(duì)，不對(duì)，先生，這個(gè)詞應(yīng)該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長(zhǎng)膘’的那個(gè)‘膘’的音。?表叔聽(tīng)了大吃一驚。我想：?這個(gè)藍(lán)眼睛、高鼻子的美國(guó)爺爺竟想當(dāng)表叔的普通話(huà)老師？?但表叔不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑。回到家，我翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典仔仔細(xì)細(xì)地對(duì)照了這個(gè)剽字，居然真的是表叔錯(cuò)了。想起來(lái)，真是慚愧極了，虧表叔還是普通話(huà)二級(jí)甲等水平！不過(guò)，表叔更郁悶，連說(shuō)三個(gè)?想不到！?畢竟沒(méi)想到老外竟也是他的?中文老師?。從此，這件事讓我對(duì)普通話(huà)增深了印象。

朋友們，你們看過(guò)都德寫(xiě)的《最后一課》嗎？在國(guó)土淪陷，人民就要做亡國(guó)奴的時(shí)候，小弗郎士的老師冒著生命危險(xiǎn)，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動(dòng)語(yǔ)調(diào)說(shuō)：?法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言！?在這里，我也要說(shuō)：?讓我們講好普通話(huà)吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語(yǔ)言!?

第五篇：說(shuō)好普通話(huà)

說(shuō)好普通話(huà)——讓規(guī)范的語(yǔ)言之花處處盛開(kāi)

龍街鎮(zhèn)中心學(xué)?！巴茝V普通話(huà)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

普通話(huà)是我們祖國(guó)的通用語(yǔ)言，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該說(shuō)一口流利的普通話(huà)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音,從大處講,推廣普通話(huà),說(shuō)好普通話(huà),是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要;從小處說(shuō),它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。

普通話(huà)有如此重要，所以自9月初開(kāi)學(xué)以來(lái)，龍街鎮(zhèn)中心學(xué)校積極開(kāi)展“推廣普通話(huà)，寫(xiě)好規(guī)范字”活動(dòng)。首先在家庭中開(kāi)展“推廣普通話(huà)”活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都建議自己的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講普通話(huà)；在參加各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們不僅做到自己講普通話(huà)，還勸說(shuō)別人講普通話(huà)；作業(yè)寫(xiě)規(guī)范字，同學(xué)之間互相督促，共同進(jìn)步。同學(xué)們還開(kāi)展“捉拿”錯(cuò)別字活動(dòng)搜索店牌和店面廣告牌，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字立刻“捉拿”，并向店主提出了“寫(xiě)好規(guī)范字”的建議。搞這樣的活動(dòng)活動(dòng)不僅提高了同學(xué)們講好普通話(huà)的意識(shí)，同時(shí)還起到了推廣普通話(huà),寫(xiě)好規(guī)范字的作用。

身為一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)生，我們是祖國(guó)的未來(lái)是祖國(guó)的希望我們代表的不僅僅是我們自己更加是我們的祖國(guó)

所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)普通話(huà)寫(xiě)好規(guī)范字 做好國(guó)家的小主人。在都德寫(xiě)的《最后一課》中，在國(guó)土淪陷，人民就要做亡國(guó)奴的時(shí)候，小弗郎士的老師冒著生命危險(xiǎn)，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動(dòng)語(yǔ)調(diào)說(shuō):法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。在這里，我們也要說(shuō):讓我們講好普通話(huà)吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語(yǔ)言!請(qǐng)大家一起行動(dòng)起來(lái)，規(guī)范使用祖國(guó)的語(yǔ)言——普通話(huà)，讓規(guī)范的語(yǔ)言之花處處盛開(kāi)！(宣傳員:陳祥悅)