第一篇：優(yōu)秀學(xué)生代表宋子儀

優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿--

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是六（1）班的宋子儀。今天，我有幸站在這里，不僅僅代表我個(gè)人，更代表了我們城小所有學(xué)生。如果沒(méi)有好老師的教育，沒(méi)有同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和幫助，那么我們就不可能取得好的成績(jī)。下面我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)生的心聲：

一、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，不斷追求進(jìn)步。

當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想信念，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。我想，人不一定追求完美，但一定要做一名品德高尚、志存高遠(yuǎn)，一名有益于社會(huì)、有益于人民、有用的人。作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們尤其需要一種“積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！

二、熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、努力學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)首先是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才從哪里來(lái)，人才從學(xué)校培養(yǎng)而來(lái)；人才在哪里，就在我們中間！作為新時(shí)代的小學(xué)生，要想成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，就必須學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的品質(zhì)，努力用科學(xué)精神培育自己。

三、積極進(jìn)取、樂(lè)觀自信、培養(yǎng)健康的心理和健全人格。

積極的生活態(tài)度、堅(jiān)定的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力、健全的人格，是人生成功的第一要訣。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)不怕磨難，不怕吃苦，不

怕吃虧，自覺(jué)鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志，包容大度的胸懷和愈挫彌堅(jiān)的銳氣，形成積極健康向上的價(jià)值追求和行為方式。

四、知恩圖報(bào)，不忘學(xué)校、祖國(guó)的培養(yǎng)之恩。

今天，我們所取得成績(jī)和學(xué)到的知識(shí)，除了有我們個(gè)人努力外，更多的是離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的幫助，離不開(kāi)祖國(guó)為我們營(yíng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們應(yīng)該為了美好明天努力拼搏。我們?cè)诟鞣矫胬^續(xù)嚴(yán)格要求自己，成為全面發(fā)展的小學(xué)生。

同學(xué)們，讓我們牢記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的教誨，為譜寫(xiě)中華的輝煌而共同努力吧！為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而攜手并肩吧！

謝謝大家?。话啵核巫觾x）

第二篇：華子儀讀后感

讀杜威的《經(jīng)驗(yàn)與自然》有感

趙灣初中華子儀 作為一名從事教育工作人員來(lái)說(shuō)，研究教育最好的途徑就是通過(guò)閱讀教育家的原著，從他們的著作中去發(fā)現(xiàn)他們教育理論的精髓，今年我重點(diǎn)閱讀的著作者是約翰〃杜威。對(duì)于他，大家都很熟悉，是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表。19世紀(jì)流行的是殖民時(shí)期沿襲下來(lái)的舊教育，再加上19世紀(jì)后期從德國(guó)傳入的赫爾巴特教學(xué)方法逐漸刻板化，使得當(dāng)時(shí)的學(xué)校陳陳相因，缺乏生氣。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威（1859--1952）是當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡從兒童的天性出發(fā)，促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展。

今天我要談的是他的《經(jīng)驗(yàn)與自然》一書(shū)，我之所以要認(rèn)真閱讀這本書(shū)，而不是去簡(jiǎn)單的思索經(jīng)驗(yàn)與教育的問(wèn)題，原因是在近代掀起杜威熱潮中，我們國(guó)家吸收引進(jìn)了他的先進(jìn)理念，推動(dòng)了一次次教學(xué)的改革，然而在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)每一次改革在理論上完美無(wú)缺，是對(duì)傳統(tǒng)死板教育的批判與挑戰(zhàn)，實(shí)踐中卻沒(méi)有理想中的那么美好。盡管原因可能是多方面的，但本質(zhì)上卻是從教者對(duì)教育家思想內(nèi)涵缺乏深入的挖掘，所以每次教學(xué)改革到了最后成了一種盲目的效仿或者虎頭蛇尾式的不了了之，而不是用一種有效的循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行推進(jìn)。《經(jīng)驗(yàn)與自然》一書(shū)是在杜威1938年完成，代表了他在教育研究最成熟時(shí)期的思想哲學(xué)，也反映了他所提出的教育理念的哲學(xué)依據(jù)。本書(shū)的核心歸納如下：

1、經(jīng)驗(yàn)與自然的關(guān)系。杜威認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)與自然和諧存在，經(jīng)驗(yàn)?zāi)耸沁_(dá)到自然、揭露自然的一種而且是唯一的一種方法。在闡述二者關(guān)系上，作者引用了大量的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史中的大量史實(shí)作為論證基礎(chǔ)。比如原文中提到“首先，沒(méi)有實(shí)證，甚至于連檢驗(yàn)與核對(duì)也無(wú)從著力。第二，尤其不好的是： 通常經(jīng)驗(yàn)的事物沒(méi)有像它們通過(guò)科學(xué)原則與推理的媒介而被探討時(shí)那樣獲得 在意義方面的擴(kuò)大和豐富。第三，由于缺少了這樣一種功能，便回過(guò)來(lái)在哲學(xué) 題材本身產(chǎn)生一種反應(yīng)。這種題材，由于沒(méi)有被用來(lái)觀察它在通常經(jīng)驗(yàn)中所 導(dǎo)致的結(jié)果，以及它所提供的新的意義從而經(jīng)受到檢驗(yàn)，于是就變成專(zhuān)斷的和 凌空的一亦即所謂“抽象的”廠而這個(gè)字實(shí)在是一種不好的意義中用來(lái)指某種完全局限于它自己的領(lǐng)域，不與日常經(jīng)驗(yàn)的事物相接觸的東西而言。從作者這段論述中體現(xiàn)了他沒(méi)有把經(jīng)驗(yàn)的自然簡(jiǎn)單對(duì)立，而是批判了經(jīng)驗(yàn)中的假象也可以對(duì)自然和內(nèi)在規(guī)律導(dǎo)致的誤導(dǎo)。

2、對(duì)存在的界定：他認(rèn)為存在是動(dòng)蕩的、穩(wěn)定的。認(rèn)為界定事物的內(nèi)在特征，必須要從其本質(zhì)所蘊(yùn)含的自身存在的特征出發(fā)，而不是違背事物內(nèi)在規(guī)律性人為的更改，或者否認(rèn)。作者這一觀點(diǎn)的提出也是其哲學(xué)思想的亮點(diǎn)，相反他認(rèn)

可人類(lèi)在認(rèn)識(shí)事物本來(lái)面目中有著極大的局限性，提出“實(shí)在”即馬克思原理中的客觀事實(shí)。指出對(duì)經(jīng)驗(yàn)的研究需要把歷史、藝術(shù)、教育、社會(huì)乃至宗教普遍聯(lián)系進(jìn)行分析處理。而不是憑借感覺(jué)認(rèn)知外在的表現(xiàn)，作者甚至提出絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)中的缺陷性。充分認(rèn)可必然性中的動(dòng)蕩性和偶然性，得出要抓住事物本質(zhì)內(nèi)在規(guī)律性，應(yīng)該從反省作為基本的研究手段，剖去外在表皮，還原“存在”的本來(lái)面目。

3、自然、終結(jié)和歷史的核心：他認(rèn)為沒(méi)有任何事物的發(fā)展有終結(jié)，不具有絕對(duì)性，是具有時(shí)間性的概念，不是每個(gè)開(kāi)端都是一個(gè)新的進(jìn)步。作者在論述的始終沒(méi)有截然拋開(kāi)心靈的作用而去闡述自然、終結(jié)和歷史的關(guān)系，把任何一種自然的存在都是合理的，都是為了另一種存在和發(fā)展而存在，作者所理解的終結(jié)是自然的終結(jié)，不需要人類(lèi)的任何參與才是完美的終結(jié)。自然的終結(jié)人類(lèi)可以預(yù)見(jiàn)，但不可以去人為的改變，否則就是否認(rèn)了其合理性。

這部著作的思想很豐富，以上只是本人對(duì)部分核心簡(jiǎn)單的歸納，但也足以指導(dǎo)本人在從事教育工作中給予啟迪：

1、明白了實(shí)用主義教育學(xué)誕生的理論淵源，即《經(jīng)驗(yàn)與自然》在此他提出了自己的基本觀點(diǎn)：第一，教育即生活，教育的過(guò)程和生活的過(guò)程是合一的，而不是為將來(lái)的某種生活做準(zhǔn)備。第二，教育即個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，教育在于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，這是教育的最終目的。第三，教育即成長(zhǎng)，是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)過(guò)程，其原因在于學(xué)校就是一個(gè)雛形的社會(huì)，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)在社會(huì)成長(zhǎng)的過(guò)程。第四，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心的，打破了原來(lái)以學(xué)科為中心的課程體系。第五，教育教學(xué)中不再以教師為中心，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。第六，在教育教學(xué)過(guò)程中，要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。實(shí)用主義教育學(xué)是以美國(guó)實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)的，它對(duì)以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理論進(jìn)行了深刻的批判，推動(dòng)了教育學(xué)的發(fā)展。

2、他的理論提出的不足：實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和實(shí)用主義教育學(xué)只不過(guò)是教育學(xué)多樣化發(fā)展情景的一個(gè)縮影，它反映出教育理論的不成熟性及教育學(xué)科本身的復(fù)雜性。實(shí)際上，除了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)和實(shí)用主義教育學(xué)之外，還有很多的教育理論流派，如改造主義教育、要素主義教育、存在主義教育、永恒主義教育等。這一時(shí)期，教育學(xué)不僅僅在教育理論的基礎(chǔ)上存在很多爭(zhēng)議，在教育研究方法和一些具體的教育主張方面也存在很多分歧。沒(méi)有哪種理論能夠做到一統(tǒng)天下，在不同國(guó)家和地區(qū)，教育學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出一種學(xué)派林立的局面。教育學(xué)就是在這種不絕于耳的喧囂中緩緩前行，按照不同的邏輯體系和框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行建構(gòu)。

實(shí)用主義的教育作用論各派不同的教育學(xué)說(shuō)，對(duì)于教育在人類(lèi)社會(huì)生活中所

起的作用，有著不同的看法。在這種不同的看法中反映出了對(duì)於社會(huì)存在同社會(huì)意識(shí)之間的關(guān)系上的唯心的或唯物的看法。夸大教育的作用，以為教育可以決定經(jīng)濟(jì)和政治，這是肯定社會(huì)意識(shí)決定社會(huì)存在的歷史唯心主義的謬論。歷史唯物主義的觀點(diǎn)是：教育是上層建筑，它是決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，反映著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并為經(jīng)濟(jì)以及作為經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)的政治服務(wù)的。毛澤東同志在“新民主主義論”中對(duì)文化同政治、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系所作的指示，對(duì)教育是完全適用的：“一定的文化（當(dāng)作觀念形成的文化）是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又給予偉大影響和作用於一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)；而經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治則是經(jīng)濟(jì)的集中的表現(xiàn)。這是我們對(duì)于文化和政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系及政治和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的基本觀點(diǎn)。

總之。他的這本著作的亮點(diǎn)不簡(jiǎn)單局限于思維的閃光，更在于他對(duì)哲學(xué)的探索和對(duì)教育的新思索進(jìn)行的各類(lèi)嘗試，教給了教師一種教育研究的精神與方法，在以后的教學(xué)中，只有通過(guò)不斷的研究反思，才能真正找到實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)，這才是教育理論研究的根本目的所在。

第三篇：優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言稿

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自初三（1）班的王燕，今天，我有幸站在這里，不僅僅代表我個(gè)人，更代表了我們整個(gè)年級(jí)。如果沒(méi)有這些好老師的教育，沒(méi)有全班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和幫助，那么我們就不可能取得好的成績(jī)。首先我要感謝中恒職校，感謝學(xué)校為我們的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，她以她良好的校風(fēng)為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；我也要感謝我的老師，是他們用諄諄教誨讓我在知識(shí)的海洋里找到了前進(jìn)的方向；我還要感謝我的同學(xué)，能與你們，這些勤奮優(yōu)秀的同學(xué)在一起生活，使我受益匪淺。

成績(jī)的取得并不是朝夕之功，這需要我們不斷的努力。在此，我想把我的一些體會(huì)與同學(xué)們分享。

首先，是我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為求知和進(jìn)取是人生最大的快樂(lè)，學(xué)習(xí)則是為了更好的求知，因此，面對(duì)日益繁重的學(xué)業(yè)，我們更應(yīng)以一種快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)。

第二，在學(xué)習(xí)上，遇到困難是難免的。此時(shí)，我們不應(yīng)該放棄，應(yīng)獨(dú)立、認(rèn)真地思考，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)自己的努力奮斗后，才會(huì)對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)有更透徹的了解。如果是實(shí)在解決不了的問(wèn)題，應(yīng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，并認(rèn)真做好記錄，方便以后的復(fù)習(xí)，不能不懂裝懂。

第三，是要遵照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。中考已日益臨近，各科的老師都為我們制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只要遵從老師的計(jì)劃，合理的復(fù)習(xí)，相信一定會(huì)取得很好的效果。

第四，就是對(duì)于我們自己的學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)，不僅要有大目標(biāo)，更應(yīng)有小目標(biāo)。所謂小目標(biāo)就是對(duì)各科成績(jī)的階段性要求。只有這樣，才能在了解自己的同時(shí)戰(zhàn)勝自我，追求新的自我。

獲得這個(gè)榮譽(yù)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一種鼓勵(lì)，又是一種挑戰(zhàn)。獲取榮譽(yù)后，我會(huì)繼續(xù)保持一種上進(jìn)的心態(tài)。我會(huì)珍惜這個(gè)榮譽(yù)，將它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼續(xù)努力，戒驕戒躁，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校的期望。

最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意；祝愿各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，愿我們能一起尋找到屬于我們的一片蔚藍(lán)天空！

謝謝大家！

二0一0年十一月六日

1、學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說(shuō)：“不知明天該做什么的人是不幸的?！鼻‘?dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

2、全面發(fā)展，不偏科。同時(shí)，我們也可以在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)科目。各門(mén)科目就像是一個(gè)作戰(zhàn)的整體，如果沒(méi)有人拖后腿，另一方面又有一兩個(gè)人當(dāng)先鋒，那么這支隊(duì)伍多多少少會(huì)讓對(duì)手心生畏懼的。

3、學(xué)習(xí)要注重效率。與其效率低下學(xué)習(xí)一個(gè)晚上，不如有效率地學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)。學(xué)習(xí)效率也和好的學(xué)習(xí)技巧有關(guān)。

4、在保持獨(dú)立思考的同時(shí)，要虛心地向老師請(qǐng)教，與同學(xué)交流。

最后，再祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師心情愉快，工作順利、再創(chuàng)佳績(jī)！祝各位同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步，早日成才！祝學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)在新的學(xué)年里蒸蒸日上！再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家

第四篇：優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

敬愛(ài)的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。

我是五二班學(xué)生劉盼盼，今天我能以?xún)?yōu)秀學(xué)生代表的身份發(fā)言，感到十分榮幸。首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，感謝老師們一學(xué)期來(lái)對(duì)我的無(wú)微不至的關(guān)懷和諄諄教誨，感謝爸爸媽媽為我的快樂(lè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，更感謝同學(xué)們的真誠(chéng)善良純潔的友誼和無(wú)私的幫助?；仡櫛倦A段學(xué)習(xí)、生活，我取得了不少成績(jī)，也有許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天借此機(jī)會(huì)和大家交流一下。希望能對(duì)大家有所幫助。

作為學(xué)生，首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。我很高興能在這里與大家分享我對(duì)如何提高學(xué)習(xí)效率的想法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)首先要制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)為理想打拼。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)自己的耐心。

其次，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋。積極回答問(wèn)題也是非常重要的。一節(jié)課四十分鐘，只有充分利用起來(lái)，不浪費(fèi)每分寶貴時(shí)間，才能提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然把這四十分鐘牢牢把握住，也不是件容易的事，得努力才行。

認(rèn)真復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)知識(shí)，也是不可缺少的重要一環(huán)。把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)幾遍，這樣在腦海中加深記憶，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)有很大的幫助，積極預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵，預(yù)習(xí)到位了等到學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師一點(diǎn)就通了。

同學(xué)們，以上都是我的個(gè)人想法，為了我們都能夠提高成績(jī)，為了我們美好的明天，我們一起加油吧。

謝謝大家！

第五篇：優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言

學(xué)校帶給我的成長(zhǎng)

雖然說(shuō)我來(lái)到這所學(xué)校只有短短一年的時(shí)間，但在這一年中，我卻收獲頗豐，感觸頗深。在我看來(lái)就像一個(gè)溫暖的大家庭，我們每一個(gè)家庭成員在這里都受到了無(wú)微不至的關(guān)懷。生活中，為了保證我們的身體健康，有充足的能量，每天第二節(jié)課下課，我們都能吃到可口的課間餐；為了保證我們的營(yíng)養(yǎng)均衡，學(xué)校又精心制定了每天中午的食譜，葷素搭配，美味極了。平日里，有同學(xué)生病了，老師們都會(huì)關(guān)切地噓寒問(wèn)暖；有同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活上遇到困難，老師也會(huì)耐心解決。老師們都很敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改試卷和作業(yè)，常常連節(jié)假日都不能休息，有的老師甚至帶病堅(jiān)持來(lái)講課！為了更好地與家長(zhǎng)溝通，保持通暢的聯(lián)系，學(xué)校還建立了家校聯(lián)系制度，想得真是太周到了!學(xué)校對(duì)課程設(shè)置也別具匠心。不僅課程種類(lèi)繁多，內(nèi)容豐富有趣，有著其他許多學(xué)校都沒(méi)有的“特色科目”，比如語(yǔ)文拓展、英語(yǔ)閱讀、時(shí)事等，豐富了我們的課外知識(shí)，而且不“厚此薄彼”，主科占一大半課?？墒窃谝郧暗膶W(xué)校里，我們就不是這樣，學(xué)的都是書(shū)本上的知識(shí)，幾乎沒(méi)有任何拓展，英語(yǔ)上一冊(cè)《牛津》要整整一個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)一冊(cè)基本的教材也教得費(fèi)力的不得了，語(yǔ)文僅學(xué)一本蘇教版。雖然基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還不錯(cuò)，但課外知識(shí)實(shí)在是有些缺乏。布置的作業(yè)也都是什么AB卷、抄詞、默課文之類(lèi)的簡(jiǎn)單而又費(fèi)時(shí)費(fèi)力的“死作業(yè)”?？墒窃谔K杰卻大不一樣。作業(yè)少而精，英語(yǔ)多以周末卷、作業(yè)卷的形式出現(xiàn)，上面的題目都是老師精心選編出的，更需要我們動(dòng)腦思考，難度較之以前大了不少。同時(shí)還配有少量難度大、有針對(duì)性的練習(xí)冊(cè)，例如《小升初英語(yǔ)能力測(cè)試》等。因此六年級(jí)一年下來(lái)，我的學(xué)習(xí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是英語(yǔ)方面，連媽媽都說(shuō)我的詞匯量大了，課外知識(shí)懂得多了。也的確，以前一看到一大段一大段的閱讀我就頭大，盡管現(xiàn)在讀英語(yǔ)文章時(shí)還會(huì)有一些生詞，但是我已經(jīng)能夠做到靜下心來(lái)逐步地把一篇文章看完、看懂。而對(duì)于數(shù)學(xué)，學(xué)校則專(zhuān)門(mén)設(shè)立了兩門(mén)課：數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)思維。兩門(mén)課間既有聯(lián)系，又難度不等，通過(guò)書(shū)和練習(xí)卷系統(tǒng)地將小學(xué)基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容過(guò)了一遍。我覺(jué)得很有用！這樣下來(lái)，我的提高特別快，思維更敏捷了，解題能力也更強(qiáng)了。

不僅如此，上課時(shí)，老師還會(huì)采用做游戲，舉行小比賽等形式讓我們輕松學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀課上，我們和老師一起讀英語(yǔ)小故事，做題目，在笑聲中掌握更多的詞組、句型，我們的英語(yǔ)獨(dú)立閱讀能力得到了很大提高；在語(yǔ)文拓展課上，我們輕松讀歷史，學(xué)詩(shī)詞，看南京，知道了不少典故和文學(xué)常識(shí)，對(duì)語(yǔ)文也更感興趣了；在百科拓展課上，我們通過(guò)幻燈片看到了奇妙廣闊的科學(xué)世界，學(xué)到了許多課本之外的知識(shí)；在時(shí)事課上，我們了解到世界各地最近發(fā)生的重大事件，科技領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)，著實(shí)長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)……我覺(jué)得，在這里一年的學(xué)習(xí)對(duì)我能夠考上樹(shù)人中學(xué)有著莫大的幫助！在學(xué)校，我們不僅從課堂上學(xué)到許多知識(shí)，還在多項(xiàng)活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干。在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們你追我趕，奮勇拼搏，來(lái)之不易的勝利讓我看到團(tuán)隊(duì)的巨大力量與合作的重要性；在科學(xué)小制作比賽中，同學(xué)們發(fā)揮其思妙想，進(jìn)行創(chuàng)作，還嘗試著寫(xiě)小論文，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)大千世界蘊(yùn)藏著那么多的科學(xué)奧秘；春秋游，我們賞美景，玩游戲，在陽(yáng)光下盡情追逐奔跑，釋放生命的活力……

這里的活動(dòng)繽紛多彩，使我們的生活更富趣味，越發(fā)精彩。我們?cè)跉g笑中成長(zhǎng)。

時(shí)間飛快，當(dāng)年，帶著好奇與期待，我走進(jìn)蘇杰；今天，懷著依戀與感恩，我告別蘇杰。在蘇杰的日子難以忘懷，這里有友愛(ài)的同學(xué)，敬業(yè)的老師，彌漫著書(shū)香的氛圍，純真而美好。在蘇杰，我們變得更加勇敢，更加友善，更加自信，更加優(yōu)秀。蘇杰，給予了我們太多太多！不僅僅是知識(shí)，更多的，是愛(ài)與關(guān)懷，是人生健康成長(zhǎng)的啟蒙。

最后，我想說(shuō)：謝謝蘇杰！