學(xué)前班教學(xué)反思

學(xué)前班教學(xué)反思1

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作結(jié)束了,為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作,從中吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作作如下反思:

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中主要分語(yǔ)言和拼音漢字教學(xué)兩部分。

一、語(yǔ)言教學(xué)方面

1、要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,在校活動(dòng)中和教師或同學(xué)交談,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生用普通話進(jìn)行交流,在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻糾正。

2、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,在故事,兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語(yǔ),并要求和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用。

3、通過(guò)要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學(xué)生能大方地在集體面前說(shuō)話,較連貫地表達(dá)自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

二、拼音漢字教學(xué)方面

在這一學(xué)期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一邊 領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒(méi)有興趣,掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí),但是漢語(yǔ)拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語(yǔ)拼音,我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中,巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好拼音,邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:

1、幽默搞笑的語(yǔ)言,在情趣中學(xué)拼音

學(xué)前班的孩子天真爛漫,在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語(yǔ)言,所受的知識(shí)利于他們理解。如在教書(shū)寫(xiě)拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音要寫(xiě)在四線三格里,效果不佳。不如說(shuō)小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對(duì)于寫(xiě)在中格的字要“頭頂天,腳踩地”;住上、中格的字要“腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長(zhǎng)‘小角’……”學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫(xiě)拼音的格式要求呢?

2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教第一課時(shí)我是參照教參上的來(lái)教的,我讀一遍,學(xué)生跟讀一遍,直到學(xué)生記住為止。一節(jié)課下來(lái),我讀的累,學(xué)生也不太積 - 2 -

極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ɡɡɡ”時(shí)鄧珂插嘴大聲說(shuō):立正9, ɡɡɡ。我一聽(tīng)挺形象,為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師的方法記何不嘗試讓孩子自己編兒歌來(lái)記拼音呢?以后在拼音課的教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母,請(qǐng)編得好的同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來(lái),不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深刻。

3、動(dòng)作演示法,區(qū)分形近字母。

b d、p q、f t、n h、m n,這些字母容易混淆,可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如:區(qū)分b d、p q時(shí),可讓學(xué)生伸出左拳,拇指向上,演示b的字形,再伸出右拳演示d的字形,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻,便演示出p q的字形。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念b d;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q”。通過(guò)這樣一種形式,使本來(lái)顯得很沉悶的課堂變得活躍起來(lái),而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。

4、巧設(shè)游戲,在游戲中學(xué)拼音。

根據(jù)學(xué)生的年齡孝好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果,送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

5、講故事法,揭示規(guī)則,突破難點(diǎn)。

如:在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí),去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩,小ü也要去,急得哭了。j、q、x說(shuō):“你先擦掉眼淚,我們?cè)賻闳?。”小ü連忙擦掉眼淚,拉著j、q、x的手出去玩了。學(xué)生聽(tīng)完故事,知道了j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要去掉。另外,教師還要強(qiáng)調(diào),j、q、x從不和u相拼,j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。

三、由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高

自主學(xué)習(xí)性較差,幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不牢固。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面:

1. 努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2. 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3. 積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

學(xué)前班教學(xué)反思2

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖、希爾說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。學(xué)前班是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?lái)。

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班班主任，面對(duì)朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)前班學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，在“細(xì)、實(shí)、活”上下功夫，力求收到較好的成效。我針對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、各種評(píng)比等。每天一大早，我總是協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、做好學(xué)生的安全教育工作

安全教育課我不會(huì)挪作他用，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購(gòu)買(mǎi)小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

4、持之以恒，形成習(xí)慣

自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對(duì)孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對(duì)孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，何況是這些剛?cè)雽W(xué)的小不點(diǎn)呢！所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅(jiān)持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng)，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

5、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

學(xué)前班教學(xué)反思3

時(shí)間毫不停息地走著，一學(xué)期就在繁忙中，反思中，不斷努力著，進(jìn)步著。

班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班5班拼音，數(shù)學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)。班級(jí)人數(shù)36人，男孩19人，女孩17人。這群孩子就像一顆顆嫩芽，生機(jī)勃勃，活潑可愛(ài)，是他們最大的特點(diǎn)。他們聰慧，機(jī)智，善良。他們的智慧常常給我?guī)?lái)驚喜。但也有個(gè)別孩子接受能力弱，理解能力差，內(nèi)向，需要老師耐心地引導(dǎo)。

一、備課方面

本學(xué)期我是寫(xiě)字教案的主備老師，寫(xiě)字課的教學(xué)重點(diǎn)在于孩子的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成正確的握筆，端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，嚴(yán)格按照漢字的筆順書(shū)寫(xiě)。拼音，數(shù)學(xué)教案由老教師提供，我借鑒，參考他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的思想與創(chuàng)意，塑造自我風(fēng)格。

一節(jié)好課，70%在于備課。認(rèn)真?zhèn)湔n，先備學(xué)生，然后備教材備教法，因?yàn)楹⒆有∵€得備學(xué)法。每節(jié)課，我都根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，每個(gè)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)都是想給孩子一個(gè)輕松愉快的課堂。并對(duì)教學(xué)成果與成功教學(xué)過(guò)程都做了反思與總結(jié)。

二、教學(xué)方面

激情導(dǎo)入，“好的開(kāi)始就是成功的一半”。我通過(guò)一些故事導(dǎo)入，謎語(yǔ)導(dǎo)入，小律動(dòng)導(dǎo)入，課堂小游戲?qū)氲日n堂教學(xué)方法，這些方法和手段能激起孩子們興趣，激發(fā)孩子們的情感，引發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)欲望。我的出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從中也收到了良好的教學(xué)效果。

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我的目的是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓孩子感受到成功的喜悅，讓孩子感受到獲得知識(shí)的贊同感，成就感。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子的角度出發(fā)，我的教學(xué)靈感來(lái)自孩子。我的課堂有孩子們喜歡的游戲，我的課堂有孩子們展示的空間，我的課堂有孩子們獲勝的喜悅感，我的課堂給足孩子們自信心，讓他感受到獲得知識(shí)的成就感。

三、知識(shí)掌握

數(shù)學(xué)方面；從1到9，這9個(gè)數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，孩子們學(xué)會(huì)了10以內(nèi)數(shù)的分解，10以內(nèi)數(shù)的加減。剛開(kāi)始的時(shí)候孩子運(yùn)算總喜歡掰手指，依賴手指來(lái)運(yùn)算。到最后喜歡上了搶答，反應(yīng)快，答案準(zhǔn)確。

拼音方面；掌握了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，能認(rèn)，能讀，能背。掌握了拼音字母的書(shū)寫(xiě)格式，拼音字母的兒歌，小口令和拼音字母的書(shū)寫(xiě)筆順，音節(jié)的拼讀。

寫(xiě)字方面；從握筆開(kāi)始。一個(gè)孩子一個(gè)孩子引導(dǎo)，到漢字的基本筆畫(huà)名稱，到簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)。孩子們手小握筆無(wú)力，剛開(kāi)始的書(shū)字其實(shí)就是畫(huà)字形。先讓孩子們熟悉漢字的基本筆劃，筆劃是漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，保護(hù)好眼睛和身體。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，課堂中要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散自己的思維，積極舉手回答問(wèn)題，踴躍參加課堂活動(dòng)，勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)口。發(fā)問(wèn)前先舉手，別人發(fā)言認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、聽(tīng)課方面

領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“跟高人學(xué)習(xí)你會(huì)成長(zhǎng)更快，跟高人學(xué)習(xí)你會(huì)節(jié)約成本。”

一個(gè)思想可能來(lái)自別人的課堂，一個(gè)醒悟可能來(lái)自別人的錯(cuò)誤。走進(jìn)別人的課堂，積極參加組內(nèi)教研，誠(chéng)心向新老教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期共聽(tīng)課37節(jié)以組內(nèi)老師為主。在她們身上學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。

四、努力方向與改進(jìn)措施

從備課開(kāi)始認(rèn)真專研教材，挖掘教材中的重難點(diǎn)，目標(biāo)簡(jiǎn)明，老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，課堂實(shí)而不花，課堂活而不亂。多聽(tīng)課，多聽(tīng)一年級(jí)老師的課加以對(duì)比，反思要及時(shí)，反思要深刻。

學(xué)前班教學(xué)反思4

活動(dòng)名稱：《猜猜是哪一個(gè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：牙刷、鋼絲球、毛巾

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三種清潔工具的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途

活動(dòng)過(guò)程：

1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾

師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方

——清潔用具王國(guó)。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾

小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點(diǎn)是什么呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)！牙刷：細(xì)細(xì)的、刺刺的、毛毛的

鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的

毛巾：軟軟的

2、玩“猜一猜”游戲

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？

玩猜一猜游戲。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并說(shuō)出它們的特點(diǎn)，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜。

3、提供物品，請(qǐng)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、用哪種清潔用具

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽(tīng)，要清潔東西是梳子用剛剛我們說(shuō)過(guò)的哪種清潔工具搶答開(kāi)始（分別猜：電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐）

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)，還可以清潔哪些東西？

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什么用途呢？

我們還可以用它來(lái)畫(huà)畫(huà)。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫(huà)，幼兒猜是用哪種用具畫(huà)的。示范畫(huà)后，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來(lái)畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)自我反思：

1、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具，歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中，鋪墊太多，且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒(méi)有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間，來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，且通過(guò)出示三種用具后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì)。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是“用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的”幼兒的.解決問(wèn)題”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后，幼兒在通過(guò)操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn)，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。或者，在此活動(dòng)收尾中，可以提升到情緒情感目標(biāo)，如：幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具，并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，清潔物品，幼兒會(huì)在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。

3、在組織活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開(kāi)放式問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問(wèn)與答。

學(xué)前班教學(xué)反思5

作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出一下反思：

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

應(yīng)該插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒(méi)有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫(huà)，這樣孩子注意力正好集中了。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就很好。

二、游戲參與教學(xué)。

游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽(tīng)，而且采用了綜合動(dòng)作；語(yǔ)言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動(dòng)手動(dòng)腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽(tīng)課機(jī)會(huì)，讓孩子拍手五下游戲迎接聽(tīng)課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在課中，也有不足之處，我沒(méi)有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說(shuō)：學(xué)生有時(shí)也是我們的老師，教會(huì)了我們?cè)S多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性。

思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：

第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒(méi)有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二 教案設(shè)計(jì)。前面說(shuō)了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案，要吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

學(xué)前班教學(xué)反思6

平時(shí)在家里、幼兒園里幼兒都會(huì)在家長(zhǎng)、老師與同伴的指導(dǎo)、幫助下進(jìn)行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味、快樂(lè)著。也從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)與技能。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行小助手音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為我以“媽媽”請(qǐng)孩子們幫我“做些力所能及的事情”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。

《小助手》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是唱詞念兒歌、做游戲，幼兒容易顛倒混淆，這里的旋律有點(diǎn)區(qū)別不易掌握。要求每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫(huà)出，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下，這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的音準(zhǔn)，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“我是老師的小幫手可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見(jiàn)解，尊重幼兒多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書(shū)，不唯上，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動(dòng)的特點(diǎn)和音樂(lè)課程的性質(zhì)。

總之，為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。

學(xué)前班教學(xué)反思7

父職教育教學(xué)反思作為一個(gè)父親也許是一個(gè)不合格的父親，有時(shí)候我覺(jué)得對(duì)娃娃有點(diǎn)過(guò)于的嚴(yán)厲。脾氣也有些不好，哎總之我覺(jué)得愧對(duì)這個(gè)父職代表了。今天有幸作為羚羊班的父職代表給娃娃們帶來(lái)一堂課，我感到高興又有點(diǎn)怯場(chǎng)啊，不知道該怎么樣給孩子們?cè)趺瓷险n他們才喜歡。經(jīng)過(guò)一周多的準(zhǔn)備，上網(wǎng)查找資料，終于找到了一個(gè)科學(xué)方面的內(nèi)容《沉與浮》，大概的改動(dòng)了一些，希望能對(duì)孩子們有用。到今天上完課，我才感覺(jué)給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一樣，首先、課堂調(diào)控完全不會(huì)啊，看孩子們亂成一鍋粥了。簡(jiǎn)直手足無(wú)措，想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了唐老師和所有為祖國(guó)幼兒教育作出貢獻(xiàn)的老師們。向你們致敬。

其次、娃娃們興趣很高啊，聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn)全都圍上來(lái)了，要看看，要摸摸，都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱](méi)注意老師怎么樣，只管自己能怎么樣，我在想西方的孩子們都很自覺(jué)很講規(guī)矩，我們是不是對(duì)娃娃們“洗腦”做得不夠？再次、我覺(jué)得我雖然浪費(fèi)了孩子們一節(jié)課的時(shí)間，但是孩子們還是比較高興的，以后能多一點(diǎn)時(shí)間讓家長(zhǎng)多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該有一定的幫助。最后再次感謝機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長(zhǎng)提供的這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，愿每個(gè)家長(zhǎng)和孩子能共同成長(zhǎng)，健康快樂(lè)永遠(yuǎn)。

學(xué)前班教學(xué)反思8

隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

學(xué)前班教學(xué)反思9

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。在一本書(shū)上看到，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來(lái)，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。回顧這學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。熱愛(ài)集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。。一學(xué)期來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課，通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。

三、配班工作

這學(xué)期我擔(dān)任了大一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

四、家長(zhǎng)工作

一個(gè)班的工作能否得以順利的開(kāi)展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施：

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好！

學(xué)前班教學(xué)反思10

一直相信一句話：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，只要用心做事就會(huì)有所收獲”。在這次公開(kāi)課我準(zhǔn)備的是一節(jié)語(yǔ)言課《八只小狗抬花轎》。我花費(fèi)了一些心思制作教具和尋找配樂(lè)，在準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中讓我很是驚喜，發(fā)現(xiàn)制作教具不是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)或剪剪，為了考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我力求在顏色等各方面尋找新的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)我設(shè)定的目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并樂(lè)于講述

有感情地朗讀童謠，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演3、認(rèn)讀童謠中的生字：小狗、老虎、抬、踢、氣、辦

教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說(shuō)話、熟讀童謠、認(rèn)讀童謠中的字寶寶、演一演。設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)目的主要是因?yàn)閷W(xué)生在看圖說(shuō)話過(guò)程中將自己看到、聽(tīng)到和讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容、新結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)思維加工，用自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，掌握了新知識(shí)的同時(shí)也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。演一演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^(guò)熟讀童謠之后幼兒根據(jù)自己的理解大膽地表演，增強(qiáng)幼兒的自信心。在教學(xué)中我采用了游戲法和觀察法，希望多種教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使課堂氣氛活躍。

一、觀察法

教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。因此，在上課伊始，我準(zhǔn)備了四幅圖分別是：花轎圖、老虎坐轎圖、老虎被丟下懸崖圖、老虎跌跤圖。觀察開(kāi)始時(shí)，要向幼兒提出一定的思考問(wèn)題來(lái)引起幼兒觀察。觀察過(guò)程中，我要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。

二、游戲法

因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無(wú)負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受，所以授課時(shí)，根據(jù)童謠的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒邊做抬花轎和跌跤等動(dòng)作邊讀童謠，并播放背景音樂(lè)把童謠編成歌曲來(lái)唱。在熟讀童謠后，就讓幼兒扮演童謠中的小狗抬花轎和老虎坐轎子的模樣，加深理解童謠內(nèi)容。

在教學(xué)活動(dòng)中我也不足之處需要我不斷改進(jìn)：

第一、在引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)，提的問(wèn)題不太明確且引導(dǎo)語(yǔ)還不夠簡(jiǎn)練。教師在用語(yǔ)上要力求用最簡(jiǎn)練的話清楚地表達(dá)自己的想法，使幼兒能明白你的要求。

第二、在課堂上沒(méi)有關(guān)注到每一位幼兒。應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并且表?yè)P(yáng)語(yǔ)要具有針對(duì)性。

第三、在教學(xué)中傳遞了負(fù)能量。就比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)能幫助小狗想到好辦法對(duì)付這只兇猛的老虎”，我使用了“對(duì)付”這個(gè)詞語(yǔ)就帶有負(fù)面的影響?？梢愿臑椤袄匣⑵圬?fù)了小狗，你想對(duì)老虎說(shuō)些什么呢？”這樣也可以使幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了德育教育豈不是更好。

第四、沒(méi)有引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整、通順的話。要引導(dǎo)幼兒使用正確的句子來(lái)表達(dá)自己的想法，提高幼兒的口頭表達(dá)能力這才是語(yǔ)言課的重中之重。

學(xué)前班教學(xué)反思11

今天早上，小朋友們都在玩區(qū)域游戲。羊羊和開(kāi)開(kāi)兩個(gè)人在下飛行棋，他倆正比賽誰(shuí)飛得快呢！不一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)羊羊大叫：“老師，一顆棋子滾到櫥底下了?！痹瓉?lái)在他們玩的地方，旁邊正好放著一個(gè)矮櫥。我走過(guò)去，蹲下身子一看，棋子正安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試，不行，拿不到。小朋友看到連老師都不能取到，都有些失望，有幾個(gè)小朋友甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了?！拔矣植皇怯幸獾??！毖蜓蝰R上反駁?！笆前?，羊羊也是不小心的。大家一起想想辦法，怎么把棋子取出來(lái)?！蔽野褑?wèn)題拋給了孩子，靜靜地等待著孩子們的反應(yīng)。

“老師，讓我來(lái)拿。”身材矮小又單薄的婧婧自告奮勇，只見(jiàn)她把手伸進(jìn)櫥底試了試，可是手太短，夠不著，于是又想把頭伸進(jìn)櫥內(nèi)，可頭卻伸不進(jìn)，她失敗了?！袄蠋煟襾?lái)?！眲偛疟淮蠹衣裨沟难蜓蜻@時(shí)走過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他半躺著，兩手撐著地，把一條腿伸進(jìn)了櫥里，想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個(gè)小朋友都著急地問(wèn)他：“夠到了嗎？夠到了嗎？”羊羊一臉的嚴(yán)肅樣，沒(méi)有回答，過(guò)了一段時(shí)間，羊羊取出了腿，他也失敗了?！袄蠋煟矣修k法了?！睆埣押勒f(shuō)著，就從衛(wèi)生間拿來(lái)了一把掃帚，然后，身子完全趴下，把掃帚的柄伸進(jìn)了櫥里，一點(diǎn)一點(diǎn)地把滾在里面的棋子給拌了出來(lái)。當(dāng)張佳豪的手拿到棋子時(shí)，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，“張佳豪你真棒！”“張佳豪你比老師還厲害！”有的甚至還去擁抱他，孩子們的臉上個(gè)個(gè)充滿了喜悅，張佳豪更是一臉的驕傲。

反思：

尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的理念。然而在實(shí)際操作過(guò)程中．教師經(jīng)常的做法是要么過(guò)于讓幼兒放任自流，要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，往往能給孩子帶來(lái)更多的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性，從而能引發(fā)孩子不斷地思考問(wèn)題。當(dāng)棋子滾落到櫥底時(shí)，我并沒(méi)有幫助孩子及時(shí)地解決問(wèn)題，而是把權(quán)利交給了孩子，我給予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓勵(lì)。

因?yàn)槲矣X(jué)得孩子解決問(wèn)題的過(guò)程遠(yuǎn)比幫助孩子解決問(wèn)題更有價(jià)值。當(dāng)孩子取棋子經(jīng)過(guò)兩次失敗后，終于又想出了更好的辦法，取到了棋子，使他們體驗(yàn)到了自己解決問(wèn)題后的成功的喜悅。這種生活實(shí)景，由于孩子的親身嘗試、體驗(yàn)，往往會(huì)給孩子留下深刻的印象，這也是幫助孩子運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題、自主探索、內(nèi)化體驗(yàn)的一種好方法。

學(xué)前班教學(xué)反思12

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象，由外部的感知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、情況對(duì)比及取得的成績(jī)

1.本人剛接教時(shí)，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)中的最簡(jiǎn)單的知識(shí)都不懂，甚至還不會(huì)，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的練習(xí)，孩子們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3.孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4.孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題。

二、取得成果所采取的措施

(一)堅(jiān)持直觀教學(xué)。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了4個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。

(二)重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不懂得提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的方式表達(dá)出來(lái)，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

特別是極個(gè)別差生，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法，在與家長(zhǎng)共同努力下，成績(jī)都得到更好的提高。

(四)開(kāi)展游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我認(rèn)真分析教材，畫(huà)好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。幼齡兒童都是好動(dòng)的，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能讓孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的情景下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)家長(zhǎng)與老師的密切合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、本學(xué)期存在的問(wèn)題及原因

1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料，但沒(méi)有一一去準(zhǔn)備。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，

像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒(méi)有配套的可見(jiàn)，自己也沒(méi)有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如

學(xué)生不動(dòng)的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)名起來(lái)講;又如學(xué)生說(shuō)出一些做題方法是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

四、今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重

視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 增加聯(lián)系時(shí)間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5. 在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績(jī)自然就有很大進(jìn)步。

學(xué)前班教學(xué)反思13

多年從事小學(xué)語(yǔ)文教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)我對(duì)學(xué)前班孩子識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)孩子從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

二、教師有意識(shí)地引導(dǎo)孩子無(wú)意識(shí)字

學(xué)前班年齡是5-6歲，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用孩子的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在孩子看書(shū)的時(shí)候，老師提醒孩子注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，二是在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。

三、比賽中激發(fā)孩子的識(shí)字興趣

學(xué)前班的孩子好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話比賽，讓孩子用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，相得益彰。

四、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“火”字時(shí)，有時(shí)候孩子比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅救火的圖畫(huà)，再讓孩子用彩色筆畫(huà)畫(huà)火，讓孩子說(shuō)出“火”怎么記,這樣，孩子寫(xiě)“火”字時(shí)，就會(huì)想到這燃燒的火，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“走”、“來(lái)”、等字時(shí)，可讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形

五、自作“識(shí)字課本”，引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸

識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)識(shí)字的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。因此，必須引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名,還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料，引導(dǎo)他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程?？傊?，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

學(xué)前班教學(xué)反思14

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分

調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸音樂(lè)對(duì)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。

三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知表現(xiàn)音樂(lè)

總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣，提高了他們的素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

20xx，4，18

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”

所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

學(xué)前班教學(xué)反思15

《指南》科學(xué)領(lǐng)域之子領(lǐng)域數(shù)學(xué)部分“讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，并感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系?！斌w現(xiàn)了“學(xué)”數(shù)學(xué)與“用”數(shù)學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑，強(qiáng)調(diào)要讓孩子在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓孩子真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)5的加減”，為更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓游戲貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)。

活動(dòng)開(kāi)始先以“開(kāi)火車”的形式讓每位幼兒都能參與到“碰球“游戲中來(lái)，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)數(shù)的分合。在此基礎(chǔ)上再利用PPT中形象的圖像和聲音，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)最喜歡的動(dòng)物園。在逛動(dòng)物園的同時(shí)，感受一系列動(dòng)物數(shù)量的變化，根據(jù)動(dòng)物的情境，積極主動(dòng)的思考，充分認(rèn)識(shí)了什么是加法，什么是減法，明確了加法和減法的含義，又找到了計(jì)算加法和減法的方法。逛動(dòng)物園這一游戲情境引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒的生活，比較自然，不僅有效的激起了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教 ……此處隱藏1781個(gè)字……成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫(huà)面缺乏了整體性。

學(xué)前班教學(xué)反思1

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中，我一邊組織課堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母及拼讀。通過(guò)這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?；仡櫩偨Y(jié)這兩個(gè)月的拼音教學(xué)，我認(rèn)為這樣一種模式教學(xué)也很有效。

首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看圖——認(rèn)識(shí)新的字母——學(xué)音節(jié)——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的'知識(shí)，也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察。看完圖之后試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)兒歌是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括，每部分都有它的作用和意義。

但是，從漢語(yǔ)拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于學(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。

學(xué)前班教學(xué)反思2

父職教育教學(xué)反思作為一個(gè)父親也許是一個(gè)不合格的父親，有時(shí)候我覺(jué)得對(duì)娃娃有點(diǎn)過(guò)于的嚴(yán)厲。脾氣也有些不好，哎總之我覺(jué)得愧對(duì)這個(gè)父職代表了。今天有幸作為羚羊班的父職代表給娃娃們帶來(lái)一堂課，我感到高興又有點(diǎn)怯場(chǎng)啊，不知道該怎么樣給孩子們?cè)趺瓷险n他們才喜歡。經(jīng)過(guò)一周多的準(zhǔn)備，上網(wǎng)查找資料，終于找到了一個(gè)科學(xué)方面的內(nèi)容《沉與浮》，大概的改動(dòng)了一些，希望能對(duì)孩子們有用。到今天上完課，我才感覺(jué)給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一樣，首先、課堂調(diào)控完全不會(huì)啊，看孩子們亂成一鍋粥了。簡(jiǎn)直手足無(wú)措，想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了唐老師和所有為祖國(guó)幼兒教育作出貢獻(xiàn)的老師們。向你們致敬。

其次、娃娃們興趣很高啊，聽(tīng)到要做實(shí)驗(yàn)全都圍上來(lái)了，要看看，要摸摸，都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱](méi)注意老師怎么樣，只管自己能怎么樣，我在想西方的`孩子們都很自覺(jué)很講規(guī)矩，我們是不是對(duì)娃娃們“洗腦”做得不夠？再次、我覺(jué)得我雖然浪費(fèi)了孩子們一節(jié)課的時(shí)間，但是孩子們還是比較高興的，以后能多一點(diǎn)時(shí)間讓家長(zhǎng)多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該有一定的幫助。最后再次感謝機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長(zhǎng)提供的這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，愿每個(gè)家長(zhǎng)和孩子能共同成長(zhǎng)，健康快樂(lè)永遠(yuǎn)。

學(xué)前班教學(xué)反思3

學(xué)前班正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際，學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。在講新課的時(shí)候，我采取邀請(qǐng)學(xué)生做游戲的方式，開(kāi)始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問(wèn)，并在提問(wèn)的過(guò)程中，滲透本課的基本句型“誰(shuí)做什么？”、“誰(shuí)在什么地方做什么？”、“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)反思《學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)反思教學(xué)反思》。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會(huì)形成說(shuō)完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)?，在開(kāi)始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、語(yǔ)句完整的訓(xùn)練，沒(méi)能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計(jì)的.連接性，和沒(méi)能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)地吸取教訓(xùn)，在備課的過(guò)程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)前班教學(xué)反思4

學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩“中，“趣”中練，“樂(lè)“中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎“、富有情趣的'“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果“，“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維“與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2“的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？“學(xué)生舉起卡“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！霸谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來(lái)。

學(xué)前班教學(xué)反思5

幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分

調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，逐漸音樂(lè)對(duì)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力。

三、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知表現(xiàn)音樂(lè)

總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)才能激發(fā)他們對(duì)的興趣，提高了他們的素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。

20xx，4，18

這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”

所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的`就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契?！爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

學(xué)前班教學(xué)反思6

入園以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動(dòng)《我對(duì)你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)的`最后，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。活動(dòng)體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車來(lái)的，還是自己走來(lái)的?”等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)小

猴指偶時(shí)幼兒又爭(zhēng)著和小猴說(shuō)話，撫摸猴子的長(zhǎng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我

創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機(jī)會(huì)，并通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

學(xué)前班教學(xué)反思7

本次教學(xué)活動(dòng)讓我最感欣慰的應(yīng)該是：整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)《3-6歲兒童發(fā)展指南》精神，以幼兒為主體這一教學(xué)宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、改變老師教，幼兒學(xué)的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學(xué)活動(dòng)中我都非常注重幼兒的獨(dú)立創(chuàng)作及對(duì)他們的作品贊揚(yáng)。

2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。在開(kāi)始部分，我采用了水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺(jué)得很好奇，積極性高。

3、目標(biāo)落實(shí)比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上較注重其相接的緊湊性，環(huán)環(huán)相扣，注重時(shí)間上的'分配。

二、缺點(diǎn)

雖然本次教學(xué)活動(dòng)具有許多“閃光點(diǎn)”，但也存在著許多不足之處：

1、如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對(duì)幼兒作品相學(xué)的破壞，對(duì)作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠。指導(dǎo)語(yǔ)言不精煉，評(píng)析沒(méi)抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。

3、在教具準(zhǔn)備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個(gè)畫(huà)面缺乏了整體性。

學(xué)前班教學(xué)反思8

今天我們開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《做個(gè)守信用的孩子》，活動(dòng)目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到，體驗(yàn)守信用給別人帶來(lái)的愉快。本次活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)木偶表演、討論猜想、繪畫(huà)等形式。整個(gè)活動(dòng)以木偶表演的形式貫穿故事始終，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、觀察、討論，讓幼兒進(jìn)一步理解守信用的重要性。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，分段進(jìn)行木偶表演，故事《公園里的'約定》。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段，提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂(lè)樂(lè)什么事情了？他做到了嗎？請(qǐng)每個(gè)幼兒說(shuō)出自己的想法，幫助幼兒理解什么叫守信用。講述第三段后，提問(wèn)：樂(lè)樂(lè)為什么沒(méi)回家？樂(lè)樂(lè)為什么哭了？引導(dǎo)幼兒體會(huì)不守信用給別人造成的影響。邊表演邊講述故事的第四段，波波媽媽答應(yīng)樂(lè)樂(lè)什么事情了？天很晚了，波波媽媽能不能做完風(fēng)箏？為什么？講述最后一段故事：樂(lè)樂(lè)為什么這么高興？你喜歡故事中的哪個(gè)人？為什么？故事中誰(shuí)是守信用的人？

第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活事例進(jìn)行判斷，進(jìn)一步理解守信用。事例一：玲玲喜歡買(mǎi)大毛絨玩具，但玩具柜里放不下了，她答應(yīng)再也不買(mǎi)毛絨玩具了，可是到了商場(chǎng)，看見(jiàn)毛絨熊，她非要爸爸買(mǎi)。事例一：鄰居家的小朋友跟著爸媽回了老家，強(qiáng)強(qiáng)答應(yīng)替他們照顧小兔子，但是動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始。強(qiáng)強(qiáng)就不管小兔子了，他把照料兔子的事交給了媽媽。事例三：芳芳的媽媽給她買(mǎi)了一本新圖書(shū)，芳芳可喜歡了，每天讓媽媽給她講。班里的同伴知道了，也想看一看他的新書(shū)。第二天，芳芳就把書(shū)帶給了小朋友。請(qǐng)幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)，為什么？教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解守信用的含義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)繪畫(huà)形式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)和交流。請(qǐng)幼兒把聽(tīng)到的故事用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，并講一講故事《公園里的約定》，進(jìn)一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。

幼兒通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得答應(yīng)別人的事情一定做到，在生活中做守信用的人。

學(xué)前班教學(xué)反思9

今天所教聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母，輕松過(guò)渡到新授部分。講授新課時(shí)，我利用圖片教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么。接著，我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫(xiě)字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行朗讀，接著引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，半個(gè)圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音，也培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但是有些地方還需要改進(jìn)：

1、在講授聲母發(fā)音的時(shí)候，我應(yīng)該教學(xué)生發(fā)音方法，這樣學(xué)生的發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。

2、由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)手或是小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并且能幫助學(xué)生記憶。如：用火柴棒和手勢(shì)擺一擺聲母，表演一下聲母發(fā)音的動(dòng)作，來(lái)記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生輕松記住字形和發(fā)音。

3、因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比較小，很難集中精力堅(jiān)持40分鐘，他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘，我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完，然后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)所學(xué)的聲母。在講課的時(shí)候，我每講完一個(gè)聲母要求學(xué)生在拼音本上打字頭，有的學(xué)生不會(huì)打，需要老師指導(dǎo)，我覺(jué)得在這上浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，改進(jìn)，不斷提高自身的教學(xué)能力。

學(xué)前班教學(xué)反思10

一天早上，浩浩從家里帶來(lái)了很多玩具，有小瓷人、紐扣、磁鐵，等等。浩浩一進(jìn)活動(dòng)室，一大群孩子便跟著浩浩把金魚(yú)缸圍了起來(lái)，一起往金魚(yú)缸里投放玩具。阿健是班里年齡最小、個(gè)頭也最小的孩子，他非常好奇地想?yún)⑴c孩子們的活動(dòng)，只見(jiàn)他跑向小朋友們，試著用小手推開(kāi)他們，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠。于是，他停下來(lái)四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。

這時(shí)，只見(jiàn)老師“善解人意”地、“適時(shí)”地把阿健抱了起來(lái)，并將他舉起來(lái)。高過(guò)其他小朋友的頭，然后指著金魚(yú)缸說(shuō)：“這樣，你就看見(jiàn)了?！?/p>

我遺憾地發(fā)現(xiàn)，阿健在被老師高高舉起的那一刻，雖然清清楚楚地看到了金魚(yú)缸里沉浮的玩具，但臉上原本表現(xiàn)出來(lái)的焦慮、希望和快樂(lè)也隨之消失。他很快要求老師將他放下來(lái)，然后跑了開(kāi)去。

教師的觀察力對(duì)孩子的發(fā)展十分重要，但我們真的學(xué)會(huì)觀察孩子了嗎？可可倫說(shuō)：“帶孩子到成功的門(mén)邊，但不要做任何事或幫助他們?nèi)ミ_(dá)到成功?！苯處熥鳛橐粋€(gè)觀察者，應(yīng)知道何時(shí)需要退居幕后，而不是時(shí)時(shí)刻刻在孩子的活動(dòng)中扮演一個(gè)積極的干預(yù)者。換一個(gè)角度說(shuō)，教師可以追隨孩子的活動(dòng)，了解孩子們?cè)谧鍪裁?，在他們最需要?時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?。因此，教師?yīng)學(xué)會(huì)審視自己不自覺(jué)的“善解人意”的教育行為，給予孩子充分的自主發(fā)展的空間。

學(xué)前班教學(xué)反思11

學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音又是相對(duì)抽象枯燥的。因此要提高漢語(yǔ)拼音的教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，我始終將提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)孩子都興趣盎然地，自主地，快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中，我注重針對(duì)學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到新鮮，有趣。

一、聯(lián)系生活，識(shí)記字母。

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)同孩子們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)的知識(shí)用具體的形象展示出來(lái)。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的聲母。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)新的'課文前先復(fù)習(xí)了六個(gè)單韻母。強(qiáng)調(diào)發(fā)音的特點(diǎn)也有利于講課過(guò)程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開(kāi)來(lái)。

在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對(duì)新學(xué)字母的印象。

二、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。

孩子們對(duì)故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，由于ü與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉ü上的兩點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事：拼音王國(guó)的舞會(huì)開(kāi)始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是ü就哭了，因?yàn)樗麤](méi)有大人帶。大y來(lái)和小ü一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。在故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了yu這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力。

三、在體驗(yàn)當(dāng)老師的過(guò)程中學(xué)習(xí)拼音

孩子們對(duì)當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候，讓幼兒上來(lái)當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說(shuō)x老師請(qǐng)上來(lái)。孩子們自信滿滿地上來(lái)那樣子可愛(ài)極了！

四、學(xué)之受用

圖片永遠(yuǎn)是經(jīng)典，永遠(yuǎn)是激起興趣的好方法，利用圖片請(qǐng)幼兒將圖上的內(nèi)容用學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀，并且動(dòng)腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學(xué)內(nèi)容。

五、不足之處

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò)，有豐富的語(yǔ)言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。

以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。反思之后，我認(rèn)為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，期望值過(guò)高，因而，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠完善時(shí)，應(yīng)該要有更有效的激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯(cuò)誤。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò)，有豐富的語(yǔ)言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。除了以上幾點(diǎn)，我還深深感受到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無(wú)數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。

學(xué)前班教學(xué)反思12

本課主要是從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)對(duì)水的觀察活動(dòng)，體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和交流表達(dá)能力。并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使幼兒知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。可以說(shuō)我們的一切都離不開(kāi)水，但對(duì)于幼兒來(lái)講，水雖然是生活中最常見(jiàn)的，同時(shí)也是最容易被忽略的。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我抓住孩子們的`心理特點(diǎn)品嘗、比較再品嘗，說(shuō)出水是沒(méi)有顏色也沒(méi)有氣味。利用透明的玻璃杯看水中有幾塊糖，一清二楚理解了水是透明的，但是“液體”一詞有點(diǎn)抽象，我同時(shí)拿出兩個(gè)奶一個(gè)是液體會(huì)流動(dòng)，流到水杯中讓孩子品嘗，另一個(gè)成了固體不流動(dòng)。孩子們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，并學(xué)會(huì)了觀察和思考。我說(shuō)：“這個(gè)奶怎樣變成了固體？”趙泓亦小朋友說(shuō)：“凍成了固體?！奔由盍死斫?，水的三態(tài)變化以后繼續(xù)研究探索。最后我把延伸活動(dòng)引到沉浮現(xiàn)象上，我說(shuō)：“水還會(huì)舉重能把皮球、積木、塑料玩具等舉起來(lái)，晚上回家洗澡的時(shí)候放上一大盆水在家做實(shí)驗(yàn)，回來(lái)告訴老師。”提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的能力。幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

總之，這節(jié)課的不足之處就是課前沒(méi)有重溫水的用處，這節(jié)課學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間了，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)很多孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，他們這個(gè)年齡是學(xué)的快忘的也快，以后對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。

學(xué)前班教學(xué)反思13

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象，由外部的感知活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、情況對(duì)比及取得的成績(jī)

1.本人剛接教時(shí)，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)中的最簡(jiǎn)單的知識(shí)都不懂，甚至還不會(huì)，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的練習(xí)，孩子們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3.孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4.孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題。

二、取得成果所采取的措施

(一)堅(jiān)持直觀教學(xué)。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了4個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果?可見(jiàn)形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習(xí)的最好幫手。

(二)重視培養(yǎng)孩子的'學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì)回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì)提問(wèn)。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說(shuō)不懂得提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的方式表達(dá)出來(lái)，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養(yǎng)成，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將會(huì)受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，都盡量準(zhǔn)備豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

特別是極個(gè)別差生，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，教會(huì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法，在與家長(zhǎng)共同努力下，成績(jī)都得到更好的提高。

(四)開(kāi)展游戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我認(rèn)真分析教材，畫(huà)好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。幼齡兒童都是好動(dòng)的，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能讓孩子們?cè)谳p松、快樂(lè)的情景下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索，追求知識(shí)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)家長(zhǎng)與老師的密切合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色，對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、本學(xué)期存在的問(wèn)題及原因

1. 有些課準(zhǔn)備很多的材料，但沒(méi)有一一去準(zhǔn)備。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，

像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒(méi)有配套的可見(jiàn)，自己也沒(méi)有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如

學(xué)生不動(dòng)的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)名起來(lái)講;又如學(xué)生說(shuō)出一些做題方法是對(duì)的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

四、今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重

視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 增加聯(lián)系時(shí)間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4. 重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作

交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5. 在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成績(jī)自然就有很大進(jìn)步。

學(xué)前班教學(xué)反思14

擔(dān)任學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知潛力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言潛力的發(fā)展。

學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)光短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣？結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

一、注重圖、形、音結(jié)合。

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)資料只有抽象的表音貼合，沒(méi)有詞句等豐富的資料，缺乏必須的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。

二．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的用心性。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采用”小猴摘桃子“等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下：在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著不一樣的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的.桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

三、順口溜輔助記。

在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的狀況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：”大魚(yú)大魚(yú)真有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮“，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。

總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。

學(xué)前班教學(xué)反思15

活動(dòng)名稱：《猜猜是哪一個(gè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三種清潔用具。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的觀察、預(yù)測(cè)和判斷的方法解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：牙刷、鋼絲球、毛巾

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三種清潔工具的特點(diǎn)

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)判斷其用途

活動(dòng)過(guò)程：

1、分別出示牙刷、鋼絲球、毛巾

師：今天 甄珍老師領(lǐng)小朋友去一個(gè)神秘的地方

——清潔用具王國(guó)。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下這三位小主人吧。出示牙刷、鋼絲球、毛巾

小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點(diǎn)是什么呢，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)！牙刷：細(xì)細(xì)的、刺刺的、毛毛的

鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的

毛巾：軟軟的

2、玩“猜一猜”游戲

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？

玩猜一猜游戲。請(qǐng)三位小朋友分別摸一摸三種清潔用具，并說(shuō)出它們的特點(diǎn)，請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜。

3、提供物品，請(qǐng)幼兒觀察、預(yù)測(cè)、用哪種清潔用具

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。聽(tīng)，要清潔東西是梳子用剛剛我們說(shuō)過(guò)的哪種清潔工具搶答開(kāi)始（分別猜：電視、杯子、桌子、漏網(wǎng)筐）

4、請(qǐng)幼兒根據(jù)三種清潔工具的特點(diǎn)，還可以清潔哪些東西？

5、我們這三位小主人除了有清潔物品的用途，還有什么用途呢？

我們還可以用它來(lái)畫(huà)畫(huà)。出示已經(jīng)準(zhǔn)備好的畫(huà)，幼兒猜是用哪種用具畫(huà)的。示范畫(huà)后，請(qǐng)幼兒在美工區(qū)自己根據(jù)三種清潔工具特點(diǎn)來(lái)畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)自我反思：

1、幼兒時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具，歸納總結(jié)其特點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中，鋪墊太多，且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒(méi)有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識(shí)的時(shí)間，來(lái)增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。分析情況可以看出，我在指導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有考慮到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，且通過(guò)出示三種用具后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，并演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)。即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會(huì)。有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與教案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是”用我們的清潔工具的特點(diǎn)還可以清潔哪些物品？，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的'“幼兒的解決問(wèn)題”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：在初步了解三種清潔工具的特點(diǎn)后，幼兒在通過(guò)操作清潔工具的體驗(yàn)?zāi)芊e累較多的經(jīng)驗(yàn)，然后再提出一些幼兒生活當(dāng)中需要清潔的物品，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決?；蛘撸诖嘶顒?dòng)收尾中，可以提升到情緒情感目標(biāo)，如：幼兒認(rèn)識(shí)了這些清潔工具，并能夠知道其用途，那么就可以在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù)，清潔物品，幼兒會(huì)在這一過(guò)程中體驗(yàn)父母每天的辛苦等等。

3、在組織活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開(kāi)放式問(wèn)題提問(wèn)來(lái)引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問(wèn)與答。