金錢的魔力教學反思

金錢的魔力教學反思1

新課標提倡讓學生在情境中提出題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力，因此我結(jié)合學生的實際情況設計了爺爺過生日的故事情境貫穿教學的整個過程激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉快的歌聲中細心觀察講述一個完整的故事，這樣能有意識培養(yǎng)學生有表達能力。讓學生在故事情境中提出加和減的問題，并且通過說一說、擺一擺，小組合作等實踐活動一，列出不同的算式解決問題，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，加強學生合作意識。使學生體驗到學習的成就，培養(yǎng)發(fā)學生學習興趣。

但是值的反思的是在本單課的'過程中，我的個人思路不夠靈活，沒有及時捕捉學生知識的生成，例如：學生在本課第三環(huán)節(jié)中學生提出2—2=0時我沒有及時的板書，到了我講了3—3=0的時，學生的思維發(fā)生了變化，失去原有的構思。使這一環(huán)由學生的自主生成轉(zhuǎn)化成教師強行貫輸在學習效率發(fā)生了質(zhì)的變化。在今后的教學工作中應多注重捕捉知識的生成及時給于肯定。其次還要更多了解學生根據(jù)學生的需要設計有關學習有趣的實踐活動。

金錢的魔力教學反思2

教材只是一個例子，對學生真實水平的關注才是關鍵。在教學過程中我應該尊重學生的閱讀體驗，以學生為主體設置教學，多給學生品讀的時間，讓學生真正走入作者所創(chuàng)設的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學生的主動探索精神與開放的思維。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的`需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自主、合作、創(chuàng)新是我們今天所處的這個時代賦予教育的品格與內(nèi)涵。它是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，它要求我們關注每個生命質(zhì)量的提升，關注每個學生的自由全面發(fā)展，新時代的教育需要我們重新定位教育的價值追求，從教育方式到學生的學習策略，從師生關系到同伴關系，都需要有助于具有自主、合作、創(chuàng)新精神與品格的人的充分發(fā)展。

確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。

確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。

“美經(jīng)常主觀的，這就需要從理清寫景狀物散文的“物-我關系入手。通過作者所選擇的物象及其特點來考察作者所追求的美的特點，并以此體察作者心靈世界。方法有兩點，一是宏觀上的，要“把握結(jié)構、理清思路；一是微觀上的，要“品味語言、領悟感情。

金錢的魔力教學反思3

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓咱們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描述突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生，語言描述突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的`“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1、緊扣細節(jié)描述。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描述，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正明白金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自我，切勿成為金錢的奴隸。

3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行說，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉(zhuǎn)向關注小說，從課內(nèi)延伸到課外。

金錢的魔力教學反思4

《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的`特點和目標。所以，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描述方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并經(jīng)過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜教師的點評及其他幾位教師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：

一、滲透背景資料。

這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學生的'認知。所以，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

二、強化語言訓練。

教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。

1、在品味表情時，我利用了課前學生和教師描述笑的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學生去寫寫自我平常在描述笑的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。

2、在品味人物語言時，我有意識地關注到了文本特色。結(jié)合糜教師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。所以，我想是否能夠像糜教師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關注破折號前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

三、練筆的指向不夠明確。

在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課教師說的，我能夠設計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎上有一課一得。

我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。

金錢的魔力教學反思5

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學做如下反思。

一、總結(jié)寫法，為本課打下基礎。

教學時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結(jié)梳理，學生對前幾課所學的寫人的方法印象更深了。又為本課的學習做了很好的學習指導。

二、緊抓引讀中的問題。

我引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導學生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先讓學生用詞語來概括人物的特點。

三、抓住最能體現(xiàn)人物特點的，最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。再讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學生在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學文的.同時學習作者是如何刻畫人物特點的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點的語言、神態(tài)、動作加以描繪還要注重細節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象。

在教學本課時也有不足之處：對時間的把握不好，有些前松后緊；對描寫人物的句子扣得太細，讓學生讀得太耗時，總想著讓學生在讀中來感悟，讀好、讀透而忽略了時間；教學只停留在課文基礎不要以貌取人，忽略了對學生正確的引導既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學時教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當成講讀課來上了，對學生的引導太多了，對學生的自學能力的訓練不夠。

金錢的魔力教學反思6

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文經(jīng)過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描述，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。

教學時，我先向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的大概資料，讓學生明白背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。于是，我采取抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎樣說的、怎樣做的，之后，他為什么這樣說、這樣做，重點抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個子?！钡诙幮Γ骸斑@個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！弊寣W生明白這樣的描述是多么富有想象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時，對“我”口若懸河的`贊美，以致“我”插不上一句話?！拔摇彪x開時，老板語無倫次的再見，無不刻畫出一個見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章資料的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

不足之處，教學只停留在課文資料的講解上，忽略了對學生正確的引導既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，另外，教學時對學生的引導太多了，對其自學本事的訓練不夠。況且本組課文的重點就是對人物一組的描述，應當借學生對課文中兩個重要人物的描述的方法讓學生寫一段關于人物描述的練習，而這點沒做到。

金錢的魔力教學反思7

《金錢魔力》源于馬克·吐溫之筆，《百萬英鎊》，揭示市井人物的貪婪嘴臉。

授課時，我簡述《百萬英鎊》梗概，幫助學生理解情境，感受人物性格。課文中的角色描寫別具匠心，托德與老板的言行舉止皆為金錢象征。因此，我聚焦人物行為轉(zhuǎn)變，洞察其內(nèi)心世界。例如托德的笑容：初時滿臉堆砌著皺紋與螺旋紋，猶如石塊投進池塘；繼而笑容僵硬，宛如火山邊上的化石。如此富于想象力的文字，精準勾勒出金錢至上的丑陋形象。

又如老板的表現(xiàn)：輕快的口哨背后藏著什么心思？滔滔不絕的恭維，以及臨別的'語無倫次，都暴露了他的拜金心態(tài)。為了加深學生對人物的理解，我還組織了小組演繹活動，生動再現(xiàn)了文中情節(jié)。

遺憾的是，我在教學中過于關注課文解讀，忽視了價值觀引導?，F(xiàn)實生活中，金錢無法購買親情、友情等許多事物。此外，我過度指導，未能培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為單元教材的一部分，應借此機會教授人物描繪技巧，并讓學生進行寫作實踐，但我卻未付諸實施。

金錢的魔力教學反思8

一、教學目標

1.知識目標：鞏固和深化第一單元所學的知識，例如：貨幣的本質(zhì)、職能，根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟生活等。

2.能力目標：培養(yǎng)學生收集相關資料、篩選信息的能力及剖析各種觀點的思維辨析能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：在分析、比較和感悟的基礎上，認同正確的金錢觀；在共同學習的活動中，體會合作探究的愉悅，學會分享和合作。

二、教學重難點

探究金錢的作用及樹立正確的金錢觀。

三、教學方法

調(diào)查法、舉例法、談論法、小組探究法。

四、教具實驗

多媒體教學。

五、設計意圖

金錢是什么？金錢能做什么？金錢應怎么獲得？金錢應怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問題展開，通過對這一問題的探究，使學生樹立正確的金錢觀。主要基于以下考慮：

1.金錢觀與本單元內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，可以說是聯(lián)系三課書基本內(nèi)容的紐帶。探究正確對待金錢，有助于學生更好地學習理解本單元的知識。

2.正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。市場經(jīng)濟條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機會與貨幣打交道。通過對這一問題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區(qū)，使其樹立正確的金錢觀。

3.這一問題可操作性強。對金錢的看法，在社會上可謂眾說紛紜。收集社會上關于金錢的觀點和行為表現(xiàn)，并對它們進行爭鳴、分析，有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。

六、探究活動

1.將全班學生分成六個小組：第一小組的同學負責收集我國古代有關金錢的看法；第二小組的同學負責收集我國近代有關金錢的看法；第三小組負責收集各種典型事例；第四小組負責收集外國人的金錢觀；第五、六小組做問卷調(diào)查并匯集調(diào)查結(jié)果。

2.各小組各負其責，將自己收集的資料進行整理，把整理的結(jié)果制作成幻燈片，不是簡單地匯集收集的觀點、事例，而是要匯報自己對這些觀點、事例的看法，以備課堂展示之用。

3.第五、六小組在教師的指導下，事先編寫有關金錢觀的調(diào)查問卷，將問卷發(fā)給周圍人填寫，將問卷回收后進行統(tǒng)計分析。

4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報。

5.每個小組的成員對小組內(nèi)其他成員在小組合作學習時的態(tài)度、貢獻進行評價。

七、教學過程

（一）教師導入：詩朗誦

金錢既是天使，又是魔鬼。取之有道時是天使；取之無道時是魔鬼。

金錢一半是天使，一半是魔鬼。滿足正常需要的金錢是天使，滿足欲念膨脹的金錢是魔鬼。

金錢有時是天使，有時是魔鬼?？壳趧诰燮鸬慕疱X是天使；作為培養(yǎng)庸人的溫床時它便成了魔鬼。

金錢適度時是天使，失度時是魔鬼。

金錢一面是天使，一面是魔鬼。當金錢能夠拯救人的生命時，金錢站在那兒就成了天使；當金錢葬送了人的靈魂和生命時，金錢就化作了魔鬼。

古往今來，有人視金錢如糞土，有人認為錢能通神；有人說金錢是魔鬼，也有人說金錢是天使。那么，金錢到底是什么？錢能做什么？金錢應該怎樣獲得？錢應該怎樣利用？我們今天就來聽聽同學們調(diào)查探究后的看法。

（二）學生分小組展示探究成果：

1.第一小組：我國古人對金錢的看法

一清二白、藐視金錢：楊震魯褒

崇尚金錢例子：和

正確對待例子：孔子袁枚張說

俗語、名言：“有錢能使鬼推磨”“錢有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛財，取之有道”“富貴不能淫，貧賤不能移”等

2.第二小組：我國當代人對金錢的看法

當然，對于金錢的看法也有很多種。在這里，學生把它們分成了兩組：

（1）被金錢片面的表現(xiàn)所迷惑

（2）在金錢面前保持清醒

3.第三小組：金錢觀與消費觀的典型事例

正確的金錢觀、消費觀――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻者）

錯誤的金錢觀、消費觀――代表人物（夏洛克、盜賊們）

小組感悟：我們應養(yǎng)成正確的金錢觀，正確地理解金錢的意義與價值，合理利用金錢，不要被金錢束縛，做金錢的'主人。消費觀從根本上說是受國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價水平、人口數(shù)量的限制，同時還取決于地方傳統(tǒng)文化和倫理價值的差別。無論如何，我們都要樹立正確的消費觀，堅持科學發(fā)展觀，適度消費，避免盲從，保持經(jīng)濟持續(xù)健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.第四小組：外國人的金錢觀

美國人的金錢觀――舉債消費、寅吃卯糧

日本人的金錢觀――崇尚現(xiàn)金、忌諱借債

猶太人的金錢觀――立足于掙錢而不是攢錢

教師小結(jié)：

西方人與中國人金錢觀的區(qū)別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標準的差別；（4）消費時間的差別；（5）理財手段的差別。

5.第五、六小組：周圍人對金錢的看法――調(diào)查報告

調(diào)查結(jié)果：每個人的金錢觀都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長年代、社會角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個性、受教育程度等。大多數(shù)人都會被金錢左右，或喜或悲。我們應建立正確的金錢觀，金錢究竟是魔鬼還是天使不在于金錢本身，而在于人們對金錢的態(tài)度，要讓金錢發(fā)揮其正確的職能，服務于我們，而不要做金錢的奴隸。

調(diào)查收獲：在本次實踐課的小組活動中，本組同學搜集相關報刊、書籍和網(wǎng)絡資源來制作問卷，并用問卷進行了調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果匯集、整理并進行統(tǒng)計分析，很好地完成了調(diào)查報告。這期間同學們積極完成任務，團結(jié)互助，其過程更培養(yǎng)了我們收集相關資料、篩選信息的能力，培養(yǎng)了我們剖析各種觀點的思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，使我們認識了正確的金錢觀。

（三）探究評價

探究評價以教師為主，學生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關注學生的學習態(tài)度，重視學習的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學生的有效學習。

1.有助于更好地學習理解本單元的知識；

2.逐步樹立正確的金錢觀；

3.有助于提高學生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。

（四）作業(yè)

總結(jié)探究成果，出一期黑板報。

八、教學反思

教師對于普通方式的上課駕輕就熟，而對“探究課”則是陌生的，因為其不僅缺乏跨學科的綜合知識，而且教學活動的組織極易陷入課堂教學模式的誤區(qū)。筆者第一次接觸新教材，對“探究課”比較陌生，通過第一單元“探究課”――《正確對待金錢》的教學嘗試，感觸頗深。

成功之處：課堂上學生是真正的主體，無論從時間上還是內(nèi)容上都能體現(xiàn)這一點，可以說把課堂真正還給了學生，學生主動參與、親歷過程、協(xié)同合作、發(fā)展個性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開在課堂上。教師在輔導學生的過程中，增長了跨學科綜合知識，而且看到學生多才多藝的方面，真正做到了教學相長，受益匪淺。

整節(jié)課學生在展示的過程中，對本單元的知識進一步深化；逐步樹立正確的金錢觀；有助于提高學生的思辨能力，提高學生的思想政治素質(zhì)。

不足之處：課堂的互動欠缺，形式應更多樣化。

金錢的魔力教學反思9

《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學目標定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c。二、進一步品味語言，體會作者運用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個性的'方法，并嘗試運用。

我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡。讓學生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進行對比，讓學生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進入他“認錢不認人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學生更直觀的體會他們的人物形象。

整堂課教學下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進行教學時，要設計合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構造的世界，這樣才能領著孩子學好語文。

金錢的魔力教學反思10

在課堂伊始，我就引導學生說出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學生找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。學生對于這三句話找的都非常準確，而且對于托德人物形象的概括也比較準確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點。

我重點教學第六自然段，在早自習我讓學生背誦《知識大全》中關于笑的詞語，因此在課堂中學生能很快反應出該文段是描寫托德的笑，并且能一連說出好幾個關于笑的成語。先標紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學生先把句子讀通順，學生在齊讀的時候讀得都不錯，因此我只讓學生讀了一遍。

關于其中的兩個比喻句，我重點講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子，對此學生們都很能理解，但當我問出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學生想不出來，后來我就出示了沙皮狗的圖片，學生果然哄堂大笑，并且覺得很像，對此的理解也深入了，教學反思《金錢的魔力》教學反思》。后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問學生“托德的笑容像不像？”學生都回答不像，由此引導學生這是運用了夸張的手法。繼續(xù)讓學生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。

在理解老板的性格特點時，重點聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點集中在最后幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的.天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”讓學生讀后找出哪些詞語看出老板的夸張，學生也能很快地找出來。對于老板形象的教學，我沒有像感知托德的形象特點那樣深入，感覺還是過于膚淺。

之后出示練筆：“我”是怎么走出這個成衣店的呢？請你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動作和語言，用上夸張的手法寫一寫。（選做一題）（1）我走出店門，托德_____________________________________。（2）我走出店門，老板_____________________________________。學生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學生都只是從他們的語言方面來寫，沒有從神態(tài)、動作方面入手，而且寫得較短。對此，我應該在學生回答之后再出示范例讓學生參考學習。

最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學生的興趣很濃，從觀察來看，學生對于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。

金錢的魔力教學反思11

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

1、我先組織學生們說說在前幾篇課文的學習中，你結(jié)識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。

2、本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采?。?/p>

（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。

（2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的`詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？

學后感悟：學完這篇課文后，我對同學們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。

金錢的魔力教學反思12

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。閱讀時扣住人物描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。

在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

在具體教學時，一開始我就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉(zhuǎn)向關注小說。在讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學生走進托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的.大票怕他換不開時的內(nèi)心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內(nèi)心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學反思13

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

教學時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結(jié)梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

我在教學時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。

再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的`內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉(zhuǎn)向關注小說。

本課人物形象作者運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，我只給予適當?shù)奶崾荆瑢W生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學生關注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

無論如何安排教學環(huán)節(jié)，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。

金錢的魔力教學反思14

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1、緊扣細節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的.化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。

3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉(zhuǎn)向關注小說，從課內(nèi)延伸到課外。

金錢的魔力教學反思15

《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。作者采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

本文大量運用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。在前幾課的反思中，我已意識到自己教學中對朗讀指導的忽略，所以這節(jié)課，我時刻對自己說，多讀少講，多讀少講……讀好了、讀透了，也就懂了。先讓學生找出兩人前后不同態(tài)度的對話，再細細品讀，揣摩他們不同的內(nèi)心，這時根據(jù)體會讀出語氣。此時，再次請同學分角色扮演，一比賽的形式激發(fā)朗讀興趣，在同學們的`評價、指導中反復朗讀，逐步提高。這節(jié)課，給學生提供了充足的表達機會，不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài)，還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學原則，學生自主探究，合作交流，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟。也使他們進一步掌握了讀書方法。

《金錢的魔力》教學反思

《 金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結(jié)梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

接著，我又引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導學生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？

最后，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)束課文學習后，我還指導學生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。