大班教學(xué)反思15篇

大班教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。

3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《蚯蚓的日記》繪本。

2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置PPT放映形式。

3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。

4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。

活動(dòng)過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：

1.出示封面圖片，了解書名。

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）

2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。

1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系??？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？

（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的`日記里寫了什么。

（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。

（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！

（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁。

介紹故事新角色“蚯蚓姐姐”，師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2.第二遍用放映PPT的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。

師：那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。

1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請(qǐng)你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。

4.展示個(gè)別幼兒日記，并簡單點(diǎn)評(píng)。

5.把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時(shí)候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記。

活動(dòng)反思：

原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中故事量太大，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動(dòng)的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對(duì)日記的把握?；顒?dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對(duì)畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。

大班教學(xué)反思2

在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。

幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師能夠在節(jié)日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按必須的`規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種趣味的游戲?？傊處煈?yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題.提升相

關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

大班教學(xué)反思3

前段時(shí)間開展了翻版課展示活動(dòng)，我開展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。活動(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買來現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣很多。

首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認(rèn)為吹不出來，但是有的'孩子經(jīng)驗(yàn)豐富，沒有經(jīng)過老師的指導(dǎo)和探索，憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過多次才會(huì)取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在一些問題，因?yàn)殚_始操作的時(shí)候沒有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問題還需要進(jìn)一步解決。

大班教學(xué)反思4

昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動(dòng)《大家都愛這個(gè)家》，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng)，因此我對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份思考。

《大家都愛這個(gè)家》是一首詩歌，我覺得這個(gè)詩歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時(shí)，還有對(duì)詩歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號(hào)，那么在朗誦的時(shí)候教師就要延長讀音，并輔助動(dòng)作幫助幼兒理解。

小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于緊張，對(duì)于詩歌的`朗誦缺少了點(diǎn)感情，對(duì)詩歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時(shí)候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討。

聆聽后，年級(jí)組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動(dòng)的開頭的提問很散，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個(gè)家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采用了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@

當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小朋友為中心，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個(gè)小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動(dòng)作，邊說：“是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜?！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。

在聆聽的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進(jìn)行提煉，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的。”我們一起來有感情地念一念“愛爸爸、愛媽媽，大家都在這個(gè)家。”然后教師聯(lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個(gè)家?！?/p>

在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!

大班教學(xué)反思5

俊俊是一個(gè)聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時(shí)，對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字，也會(huì)說一些古詩文。

可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對(duì)于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口?？墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時(shí)，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問他，以為多提問多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的，但結(jié)果還是不起什么作用。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會(huì)用自己的一顆愛心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比绻龅貌诲e(cuò)可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的'表達(dá)。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流，在活動(dòng)中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。

大班教學(xué)反思6

吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，看到吹出的泡泡在空中飄動(dòng)，他們會(huì)覺得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動(dòng)，讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸，通過吹泡泡這一常見的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子科學(xué)探究的精神。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：

1、通過操作活動(dòng)，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。

2、學(xué)會(huì)用語言表達(dá)猜想的操作結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

我把本次活動(dòng)分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：游戲激趣——猜想預(yù)設(shè)——體驗(yàn)驗(yàn)證——記錄信息。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的興趣，提問：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用完整的語言進(jìn)行表述。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，出示各種形狀的吹泡器，請(qǐng)孩子們猜想：這些吹泡器會(huì)吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點(diǎn)是以具體、形象的.思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會(huì)吹出什么形狀的泡泡。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們帶著猜想進(jìn)行吹泡泡的實(shí)驗(yàn)，讓他們通過具體實(shí)踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們完成記錄表。這一環(huán)節(jié)是對(duì)幼兒能力的進(jìn)一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字（圖形）記錄下來，完成了由具體、形象的實(shí)物到抽象的符號(hào)的過程。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)幼兒對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步?！笔顷慂Q琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動(dòng)的教學(xué)準(zhǔn)則。兒童有調(diào)查和探究的本能，中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)一些問題他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。在活動(dòng)中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子們提供了一個(gè)完全自由的操作空間，使他們?cè)跉g樂的游戲中自主探索，獲得知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，我同孩子們玩在一起，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，讓他們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并進(jìn)行記錄，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)中存在很多問題和不足，希望各位專家和聽課老師批評(píng)指正。

大班教學(xué)反思7

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的.尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

大班教學(xué)反思8

大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》，活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷，由于我們這是農(nóng)村，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí)，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的'特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯(cuò)。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺(tái)歷，在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。

從整個(gè)活動(dòng)來看，用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡單的方法真的很不錯(cuò)，值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。

大班教學(xué)反思9

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人?？墒沁@樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們歡樂地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開始蕩了，哇，感覺真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽不進(jìn)去，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒有從孩子們活動(dòng)的.角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本事，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了必須的安全隱患。

反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽話，有時(shí)候，我總覺得孩子愛違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長吧!

大班教學(xué)反思10

我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后， 我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的.積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽兀俊?，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。

整個(gè)活動(dòng)下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

大班教學(xué)反思11

在活動(dòng)的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子并不認(rèn)識(shí)，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，忽然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，興趣更濃厚了。

孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂趣和積極性，幼兒很容易理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行，但我還是覺得少些什么，于是我決定分成兩節(jié)活動(dòng)來進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我仔細(xì)做了一個(gè)分析，想想應(yīng)該再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的知識(shí)。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的.搜集了更多的日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過很多節(jié)日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行，活動(dòng)比較順利，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

大班教學(xué)反思12

教學(xué)反思《飛翔的塑料袋》

《綱要》指出：“即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！彼芰洗呛⒆觽兩钪谐Ｒ姷奈锲罚陲L(fēng)的作用下自然而然就會(huì)隨風(fēng)而飛。《飛翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)。主要目標(biāo)是讓孩子們探索塑料袋的不同玩法，嘗試拋高和投遠(yuǎn)的動(dòng)作，體驗(yàn)玩塑料袋的樂趣。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

小朋友，你們知道什么東西會(huì)飛嗎?

點(diǎn)評(píng)分析：這是活動(dòng)導(dǎo)入部分，為的是激發(fā)幼兒對(duì)“飛”的興趣，引出后面的課題。

二、出示塑料袋，探索各種各種不同的玩法。

1、塑料袋可以怎么玩？

2、幼兒自由玩塑料袋，教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集中講述玩法。

點(diǎn)評(píng)分析：在自由探索部分，孩子們的玩法比較單一，拋高和投擲的動(dòng)作經(jīng)引導(dǎo)才想到。

三、嘗試拋高。

1、討論：怎樣拋的高。幼兒自由嘗試。

2、請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師比賽拋高，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高

3、幼兒嘗試練習(xí)。

點(diǎn)評(píng)分析：因?yàn)橄掠暝谑覂?nèi)上的緣故，拋高受到環(huán)境限制，孩子們稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。盡管如此，孩子們?nèi)耘f玩的很開心。

四、嘗試投遠(yuǎn)。

1、塑料袋除了可以往上拋，還可以怎么玩？

2、幼兒自由探索嘗試，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范投擲動(dòng)作。

3、集中討論，為什么他投的遠(yuǎn)呢？

4、幼兒模仿練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。

分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在拋高的基礎(chǔ)上練習(xí)投擲。先自由探索嘗試，再找出如何投遠(yuǎn)的技巧，再練習(xí)，最后進(jìn)行比賽。遵循循序漸進(jìn)的原則。最后的.競(jìng)賽環(huán)節(jié)讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。

五、放松整理，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：由于下雨，這個(gè)健康活動(dòng)由戶外改成了室內(nèi)。場(chǎng)地雖有所限制，但孩子們的興趣卻絲毫不減。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒聽清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂。）但從孩子們開心的笑臉可以看出，這次活動(dòng)的目標(biāo)已達(dá)到。?！袄蠋?，今天玩的真開心！”這是課后孩子們對(duì)我說的最多的一句話。

大班教學(xué)反思13

今天上午的第三個(gè)活動(dòng)是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習(xí)在傳遞中扭轉(zhuǎn)身體。

我把孩子們分成五組。每一組一個(gè)寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規(guī)則。先讓孩子們自由練習(xí)一編。然后進(jìn)行比賽。我告訴孩子得勝的一隊(duì)有獎(jiǎng)花。當(dāng)我哨子吹響的時(shí)候，孩子們開始了緊張的`比賽。我則隨時(shí)提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會(huì)兒，小熊組的江潔過來說老師我們傳好了，我說：“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因?yàn)槲褰M同時(shí)進(jìn)行的，我沒有特別注意細(xì)節(jié)。還有平時(shí)無論做什么，小熊組的表現(xiàn)一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說：“那我們?cè)賮硪淮伟伞?。這一次我特意注意了他們一組，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作真的很快，組內(nèi)小朋友配合很好。

而且有幾個(gè)嘴里在喊：“快點(diǎn)快點(diǎn)”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動(dòng)。我集中孩子們表揚(yáng)了小熊組今天的表現(xiàn)。當(dāng)吃中飯時(shí)，程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎(jiǎng)花時(shí)，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經(jīng)過說給了她聽。是啊!其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會(huì)抹殺孩子的自尊和興趣。

大班教學(xué)反思14

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開。我班的幼兒對(duì)聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂。3.學(xué)習(xí)主人公的說話，豐富相應(yīng)的詞語和短句。這個(gè)故事對(duì)于孩子們來說篇幅較長。在預(yù)設(shè)中考慮到會(huì)拖課，會(huì)造成孩子們的學(xué)習(xí)疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行講述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來。

活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的.七色花，你會(huì)用它來作什么？”這樣一個(gè)問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃郁。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中我播放的課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認(rèn)真聽講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語言活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們想說、會(huì)說、能說的積極性，很好的達(dá)成了此次活動(dòng)的目標(biāo)。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處?；?dòng)中對(duì)于孩子們的回應(yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會(huì)不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平時(shí)多加注意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

大班教學(xué)反思15

《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書、畫畫、看電視等一些姿勢(shì)的不正確，嚴(yán)重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法，我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。

這節(jié)課我給大班孩子制定的目標(biāo)是：

1. 通過對(duì)盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫助盲人。

2. 初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖,了解眼睛各部位的名稱及作用。

3. 感受眼睛的重要性，懂得保護(hù)眼睛，掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。

在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來的時(shí)候會(huì)說：“老師我看不到，老師我找不到椅子，老師這樣太黑了”等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受，讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自己的眼睛有一定的對(duì)比性后。知道了盲人的苦難和不便，孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛心，對(duì)他們進(jìn)行幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的眼睛是多么的重要，接著就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。

在播放ppt的時(shí)候，很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只知道眼睛的眼珠和眼白，而且不知道眼睛里的部位其它用處，只知道眼睛是用來看的。其實(shí)它們有更好聽的名字，進(jìn)一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自己做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自己眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自己的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自己的眼睛，孩子們的興趣會(huì)更高?？粗⒆觽?cè)谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細(xì)的在觀察著自己眼睛。完全不用老師一直說觀察觀察，他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也達(dá)到了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了一定的放松，讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。

知道了眼睛的好處后，會(huì)引起孩子們的愛護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)在沒有保護(hù)好眼睛的情況下會(huì)發(fā)生什么事？又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的`保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí)，我又及時(shí)的提問孩子，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？

孩子們回答問題很積極，因?yàn)檫@一切關(guān)系到自己的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了個(gè)小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最后結(jié)束的延伸活動(dòng)里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一起來保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一直在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點(diǎn)：保護(hù)眼睛。

其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)通過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒知道了眼睛的重要性，掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)，提高了科學(xué)認(rèn)知能力。

在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我注重“三個(gè)最”，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握“玩中學(xué)”的度，讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自己，較好地達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對(duì)自己這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。謝謝蓓苗幼兒園！

“肉掉了”

每每看到孩子們熟睡的樣子，心里總是洋溢著一種甜蜜。起床的音樂響起，孩子們準(zhǔn)備起床的時(shí)候，我忽然聽到一聲：“俞老師，我的肉掉了。”我聽了，急忙跑過去，問道：“什么，肉掉了，什么地方的？快讓我看看？”高凱佳小朋友把手伸出來了，我急忙找找看看，可是什么也沒有?。恐灰娝咽中拇蜷_，只見他手里拿著一塊玉?！坝崂蠋?，我的“肉”掉了，我見了，頓時(shí)明白了一切。原來室孩子的一塊玉掉了而不是肉掉了。

從這小小的事例中我們可以看出：現(xiàn)在的孩子，語言發(fā)展是何等的重要，應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？是我班幼兒的一個(gè)薄弱的地方，也是值得探索的地方。

第一、愛孩子，尊重孩子。馬申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人?！辈涣私庾约旱慕逃龑?duì)象，就難以做到真正的愛，難以實(shí)施有的放矢，行之有效的教育。愛是雙向的，要讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信任、依敕，就必須真正愛他，與孩子建立了親密的感情后就能比較好地開啟孩子的心靈之窗，做為老師可以做一些平時(shí)看起來“不可思議”、童心未泯的事，如“大手碰小手”“摸摸老師就回來”“拉拉手”等活動(dòng)；可以和小朋友一起玩滑滑梯，一起玩滑板；蹲下來，和孩子一起聊聊家?！M(jìn)了和孩子的距離，消除隔閡，減少幼兒的壓力和緊張，就可以營造寬松的氛圍，這是讓幼兒大膽表現(xiàn)的前提。

第二、提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒有感而發(fā)，有話可說。老師要選擇小朋友感興趣、喜歡的內(nèi)容。采取游戲等幼兒喜聞樂見的方式，讓他們快樂地游戲，快樂地說。

第三、讓幼兒大膽地說，快樂地說，可以滲透在各個(gè)領(lǐng)域中。培養(yǎng)語言表達(dá)能力，最主要是通過語言活動(dòng)進(jìn)行。幼兒園語言教材充滿意趣圖文并茂，向幼兒展示了一個(gè)絢麗的多彩的世界。通過多途徑來培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展是必要的。

大一班 俞 波

厭食的反思

最近幾天是陳文鷹每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”，就是說“我不想吃”，為了能讓她把飯吃進(jìn)去，我們兩位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見成效。通過分析，我們找到了問題的根源。是我們過分的關(guān)心，強(qiáng)化了她的厭食情緒，使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下，孩子厭食加劇。另外，造成是文鷹吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中，我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去，吃夠量，卻沒有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的，缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以，為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜，我們常采用多種方法勸飯、添飯，甚至是喂飯，有時(shí)孩子們面對(duì)老師的恪盡職守，常是一臉無奈。

對(duì)孩子的行為理解了，引導(dǎo)也就更有效了。首先，我們?cè)谧龊眉议L工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境，盡管是帶量食譜，但在護(hù)理過程中，也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn)，不讓孩子感到緊張為難。

其次，為了淡化是文鷹小朋友對(duì)吃飯的緊張與焦慮，我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請(qǐng)她做值日生時(shí)，她認(rèn)真地將筷子逐一地發(fā)到小朋友的碗上，最后坐到自己的座位上，什么也沒有說就吃了起來，雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)她自己吃飯了，而是在離園時(shí)，獎(jiǎng)給她一枚五角星夸獎(jiǎng)她值日生做得好。家長第二天反映，是文鷹回家后非常高興，說很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來，我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類鄢缘臇|西”。大家吃得非常開心，是文鷹也很高興地告訴我們她喜歡吃湯圓了......漸漸地，她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，有時(shí)我們問她是否添飯，她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭，并能把飯菜都吃完。沒有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的是文鷹現(xiàn)在活潑了許多，臉上也有了笑容。

看到是文鷹的進(jìn)步，我想了很多：面對(duì)兒童成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些障礙或問題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細(xì)致地觀察孩子，客觀、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。

大一班

俞

波

剝食物

案例背景：

我們幼兒園的孩子來自于農(nóng)村，他們對(duì)農(nóng)村的農(nóng)作物比較熟悉，每年的五月份、九、十月份左右，是農(nóng)作物收獲的季節(jié)。孩子們?cè)趤碛變簣@的路上都會(huì)看到遍地的豆豆，有黃豆、蠶豆、扁豆、豌豆等，還有少數(shù)人家種了花生，有時(shí)問孩子昨晚你回家吃了什么小菜，很多孩子會(huì)說，我們家吃了豆豆，媽媽說豆子很有營養(yǎng)的?？梢娦Q豆、毛豆與幼兒的生活緊密聯(lián)系著，于是，我們就想到了在區(qū)角游戲中投放新鮮的蠶豆、毛豆，豌豆、炒熟的花生以及瓜子讓孩子嘗試剝食物。材料的收集：

1、要在生活區(qū)開設(shè)剝食物活動(dòng)，首先要收集大量的材料，所以我們?cè)谇耙恢艹龊猛ㄖ?，?qǐng)家長配合孩子收集一些花生、瓜子之類的食物，家長們配合非常密切，大部分孩子都帶來了各種豆子以及花生之類的食物。

2、帶孩子們親自收集，我們幼兒園的種植園地里邊也有很多蠶豆、黃豆、豌豆，飯后活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽儊淼椒N植園地，采集各種豆子，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)過程中的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。案例描述 片段一：

區(qū)域活動(dòng)開始啦！等老師介紹完材料與活動(dòng)方法后，孩子們都到了自己喜歡的區(qū)域里邊，開始了他們的“工作”。今天進(jìn)生活區(qū)剝食物的有三名女孩子三名男孩子。其中朱海倫小朋友能力較強(qiáng)，其他孩子能力中等，陳依晴選了細(xì)小的瓜子，開始了她的工作，不一會(huì)兒，只見她不時(shí)地甩手，還不停地看著我，意思在暗示老師，我勞動(dòng)得手都酸了。你看我“工作”有多認(rèn)真啊！我發(fā)現(xiàn)后問她：依晴你怎么啦？是不是手酸了剝不動(dòng)了?。克f是的手很酸，但我還要?jiǎng)儭７治觯?/p>

喜歡嘗試大人的活動(dòng)是孩子的天性，家務(wù)勞動(dòng)對(duì)成人來說可能是負(fù)擔(dān)，可是對(duì)幼兒來說卻是很新鮮的事。但現(xiàn)在的孩子在家?guī)缀醪粫?huì)幫助大人做家務(wù)，由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)苗，家長也不愿意請(qǐng)孩子幫這些忙。所以對(duì)于這種成人看似煩瑣的事情孩子卻從未嘗試過。在活動(dòng)過程中孩子才會(huì)有此表現(xiàn)。感覺到了勞動(dòng)辛苦。由于孩子對(duì)這種事的興趣，而且想在老師面前好好表現(xiàn)一番。所以雖然表現(xiàn)出手酸的樣子，但一再表示還要繼續(xù)，我想如果在家里的話早就做逃兵了吧！片段二：

朱海倫選擇的是花生，硬邦邦的，我發(fā)現(xiàn)他在“工作”時(shí)非常專心，一刻都沒有休息，等到花生剝完時(shí)，他跑來對(duì)我說：“杜老師，你看我的手，指甲上快要出血了，我的手現(xiàn)在好痛，但我把老師放在那兒的花生全部剝完了，待會(huì)我去分給小朋友吃。表現(xiàn)出一副得意的樣子。

分析：

生活學(xué)習(xí)常常是一種重復(fù)性的勞動(dòng)，通過勞動(dòng)學(xué)習(xí)，可以鍛煉提高幼兒的身體能力，促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展，尤其是手的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；可以鍛煉培養(yǎng)幼兒行為的目的性、堅(jiān)持性等意志能力，在習(xí)得掌握生活勞動(dòng)技能的同時(shí)，幼兒的獨(dú)立社會(huì)能力也逐步形成，這也有利于其獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展；在從事勞動(dòng)及獲得勞動(dòng)成果過程中，可以感受到勞動(dòng)的快樂情緒等等。在剝毛豆活動(dòng)中朱海倫小朋友不僅僅鍛煉了剝豆的技能，還鍛煉了他做事是耐心以及不怕困難的良好精神。片段三：

活動(dòng)結(jié)束了，我組織孩子集中講評(píng)，開始了交流討論，朱海倫第一個(gè)站起來說話了，今天我玩得很開心，因?yàn)槲野阉械幕ㄉ紕兺炅耍m然我的手快要出血了，很痛很痛，但我想把剝出來的花生分給大家吃，我就很開心了。許增輝和其他幾個(gè)孩子說：今天我們也玩得很開心，因?yàn)槲覀儎兊氖侵形缥覀冏约喝フ男Q豆和豌豆，剝起來很脆的，我的手一點(diǎn)都不痛的。你們看，有這么多呢，老師說把我們剝出來的豆子放在數(shù)學(xué)區(qū)，讓大家數(shù)數(shù)呢！分析：

在幾名孩子的講述中可以看出，他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，更體會(huì)到了成功的喜悅之情。在農(nóng)村資源的開發(fā)與利用的研究中，我們不僅僅是讓幼兒接觸，使用這樣一些材料，而是以此為媒介，讓幼兒在玩玩、想想、做做的過程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，獲得成功需要的滿足。反思：

在這個(gè)案例中，我充分利用了我們農(nóng)村的本土資源，不但使孩子的好奇心、求知欲被激發(fā)，同時(shí)孩子的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，使孩子變得更加心靈手巧。同時(shí)也拓寬了教師教學(xué)改革的思路，使我們體會(huì)到孩子們生活的家園有著取之不盡、用之不竭的自然教育資源；作為農(nóng)村幼兒園的教師，應(yīng)善于挖掘和利用這些農(nóng)村資源發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，喚醒孩子對(duì)農(nóng)村資源的良好認(rèn)知，同時(shí)也激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)人民的情感。

生活學(xué)習(xí)常常是一種重復(fù)性的勞動(dòng)，通過勞動(dòng)學(xué)習(xí)，可以鍛煉提高幼兒的身體能力，促進(jìn)動(dòng)作技能的發(fā)展，尤其是手的精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，可以鍛煉幼兒行為的目的性，堅(jiān)持性等意志能力，在習(xí)得掌握生活勞動(dòng)技能的同時(shí)，幼兒的獨(dú)立生活能力也逐步形成，這有利于幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

生活不僅是幼兒生命的組成部分，而是幼兒成長的搖籃。從幼兒的特點(diǎn)看，幼兒期發(fā)展正處于生活適應(yīng)的階段，幼兒的生活與學(xué)習(xí)本來就是不可分開的，學(xué)習(xí)是生活的一部分，生活就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒年齡越小，與生活聯(lián)系往往越緊密。生活學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為我們教育課程的重要組成部分。豐富多彩的生活內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)中的一種不竭資源，也是教師取之不盡的教育資源。在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，充分創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)他們參加各種生活勞動(dòng)，學(xué)習(xí)解決自己的生活問題。在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉孩子們的各項(xiàng)技能、生活常識(shí)，發(fā)展他們的認(rèn)知和人格。