《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸福快樂）

2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓罚?/p>

二、讀通課文

1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥?？墒?，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？

2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？

3、體會榕樹的大。

（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）

b.重點指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）

c.指導(dǎo)讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。

（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

4、體會榕樹的茂盛。

“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！

（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。

a、讀了這句話你有什么感受？

b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）

（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a、讀著句子，你仿佛看到了什么？

b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）

（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。

5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）

6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。

2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。

(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。

b、指導(dǎo)朗讀，感受鳥的多。

(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

a、體會“大的，小的，花的，黑的`”快速讀，感受鳥的多。

b、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）

3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。

句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）

4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。

句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？

五、研學(xué)最后一節(jié)。

1、教師范讀。

2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

4、寫廣告詞。

“鳥的天堂”享譽國內(nèi)，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

（7）這么美的.大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

（3）師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計

鳥的天堂

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學(xué)過程設(shè)計：

《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

一、初讀課文，理“線索”。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三、主動探究，悟“環(huán)?！?。

《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

2、人們保護(hù)意識強。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

四、綜合實踐，練“能力”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會運用，學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：“鳥的.天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。當(dāng)班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

語文三年級《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計二一、導(dǎo)入。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”（也就是大榕樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∧敲础傍B的天堂”為什么叫鳥的天堂呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二、研究：“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂？

（1）原因一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多？第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎？{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀？各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎？什么叫應(yīng)接不暇，你懂嗎？我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢？就是——————引讀

（2）原因二：鳥的生活幸福。

“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心??！還會在干什么呢？請大膽想象，有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（3）原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。

（4）原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2、補充課外資料或其它知識加以介紹分析。

3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀！讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順口溜……

1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。

作業(yè)：

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4

【教材分析】

語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當(dāng)時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

2、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學(xué)重、難點】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

1、課件播放畫面：

師語言描述。

2、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

3、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？

二、研讀體悟，感受“天堂”美

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。

句子1：

關(guān)于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子2：

關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？

⑴ 課件播放群鳥活動情景。

⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

重點指導(dǎo)：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的.，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

【板書設(shè)計】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5

教材說明:

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進(jìn)行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

設(shè)計思路：讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

過程與方法：

1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

情感態(tài)度和價值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。

過程設(shè)計：

第一課時

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書“鳥的`天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

“鳥的天堂”實際是指大約有5樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

板書： 18、鳥的天堂

第一次： 大榕樹

第二次： 鳥的天堂

第二課時

一、引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？

3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

3、班級交流。（樹大、美）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。）

二、交流并說明理由。

E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

三、齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

學(xué)生寫廣告詞。

互相交流。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

學(xué)生設(shè)計，組織交流。

六、這里為什么會有這么美呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

2、小結(jié)課文。

附：板書設(shè)計

樹干/根/鳥的天堂

第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）

第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而快樂地獲取知識。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識、會寫本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。

3、重點感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機活力，感受如此美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂園。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[教學(xué)重難點]

1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運用語言。

2、感受大榕樹的生機勃勃，充滿生命活力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1。同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？是呀，正如剛才同學(xué)們說的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂幸福的地方就是天堂，那鳥的天堂又是一個怎樣的地方呢？

2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂（板書課題）。

二、自讀自悟，理清文章脈絡(luò)

1。讀。接下來就請同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在開始。

2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入，有聲有色，真不錯。接下來我們就一起來把文中生字詞這個攔路虎給合力鏟除掉。

誰愿意來試試？你來。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多，你覺得有哪個字容易寫錯的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來就請同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個寫一寫。

3。理。

過渡：現(xiàn)在生字詞這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請同學(xué)們再快速瀏覽課文，想想作者去了幾次鳥的天堂，每一次分別見到什么景象。

師：不動筆墨不讀書，好些同學(xué)動筆在書上做記號，這就是讀書的好習(xí)慣。來，我們交流交流。

是啊，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，見到了一棵大榕樹（板書：大榕樹）；第二次是在早晨，見到了無數(shù)自由自在的`鳥兒（板書：鳥兒）。

4。談。作者第一次探訪鳥的天堂，看到了一棵大榕樹，這棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說——請你——

嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機勃勃，充滿生命活力。真好！同學(xué)們既會讀書又會表達(dá)。

三、深入課文賞天堂

1。感受“大”。

過渡：正如同學(xué)們所說，這棵大榕樹是那么巨大，那么茂盛，那么生機勃勃。

接下來就請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹“巨大”的句子，注意邊找邊劃出重點句子，圈出關(guān)鍵詞句，并在旁邊寫下你的感受或想法，留下思考的痕跡。

出示詞句。

1讀。好的，誰先來分享分享自己的成果。哦，你找到了第七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。）

2悟。說說你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會讀書，找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補充嗎？我們一起來看看大屏幕，剛才同學(xué)找到了這些詞句，我們一起來讀一遍：

看不出主干在什么地方

枝干的數(shù)目不可計數(shù)

枝上又生根根垂到地上

一部分樹枝垂到水面……就像一株大樹臥在水面上。

同學(xué)們請看，這就是巴金爺爺描寫的這株已有500歲高齡的榕樹，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的朗讀來表達(dá)對這株榕樹的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵美麗的“大”樹。

2。感受“枝繁葉茂”

過渡：巨大的榕樹別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成為鳥的天堂呢？對啊這棵樹不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活力，我們可以從哪個自然段的描寫中感受到？

1讀。不錯，就是第八自然段。誰愿意給大家讀一讀。

出示：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

聽了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹。

2悟。從這段話你感受到榕樹的葉怎么樣？——多。

從哪些詞句感受到的？不錯，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙，尤其是簇和堆兩個字，足以看出榕樹是多么的“枝繁葉茂”，你們真會抓關(guān)鍵詞！

3．感悟生命活力。

1悟。大榕樹“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，顫動是什么意思??？對啊，跳動，抖動。每一片綠葉上都有一個新生命在跳動說明了什么？是啊，這是一棵充滿無限生機的榕樹，每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的光芒，“照耀著我們的眼睛”。

2讀。如此巨大的榕樹，如此茂盛的榕樹，如此生機勃勃的榕樹，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國的樹。同學(xué)們拿起手中的樹，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹。

4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下，在這榕樹上鳥兒們可以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全，多么舒適，多么自由，多么無憂無慮，多么幸福呀！這不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥的天堂！

讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹——齊讀。

四、小結(jié)、作業(yè)

1。指板書總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥的天堂，我們知道作者兩次經(jīng)過大榕樹見到的情景不一樣，第一次見到的就是一棵無比巨大的榕樹，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實是鳥兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受鳥兒們在天堂中的自由生活，感受名副其實的鳥的天堂！

2。把自己喜歡的語句熟讀成誦。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點：

體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

1、師板書“天堂”。

2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。

5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

2、把你認(rèn)為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。

3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

三、研讀體悟 品味“天堂”

1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的.快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

四、引導(dǎo)實踐 創(chuàng)造“天堂”

《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

【教學(xué)重點、難點】

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1、（板書“天堂”）

問：“天堂”常用來比喻什么？

（美好的生活環(huán)境。）

2、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

二、初讀質(zhì)疑

1、找中心句：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。

2、質(zhì)疑：

課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

一起讀句子，有什么想問的嗎？

（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

3、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

（課件展示“大榕樹”的'全貌。）

三、體會榕樹的壯觀

1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

2、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。

⑴ 生自由讀、思、劃。

⑵ 交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

⑶ 重點學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

3、體會作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”

指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。

4、解疑：

對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

5、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結(jié)

“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

請你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請坐。

師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

請同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

二、字詞

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語，這個詞是什么意思？

生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

三、整體感知

師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

師：同學(xué)們的概括能力真不錯！

板書：樹

鳥

四、深入研讀

過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。

師：請同學(xué)們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎？

生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

生：獨木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

出示：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的'樹！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

生：一個是“多”，另一個是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

生：

老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學(xué)來讀一讀？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮??！多么旺盛的生命力！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

生：巴金

師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學(xué)們齊讀

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10

一、破題激趣，初識“天堂”美

1、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

2、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

3、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。

4、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

5、學(xué)生用語言描繪情境。

6、質(zhì)疑課題：

作者為什么說這里是鳥的天堂呢？

二、自讀自悟，感知“天堂”美

1、讀：

自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

2、想：

這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？

3、畫：

把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、研讀體悟，感受“天堂”美

1、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。

2、合作學(xué)習(xí)：

根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機引導(dǎo)點撥。

3、全班交流：

每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。

4、有感情地朗讀相關(guān)段落。

四、賞讀課文，感受語言美

1、練習(xí)讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。

2、交流：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴ 關(guān)于榕樹“大”：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)20多畝，讀出榕樹之大。

⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹?！?/p>

① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密?！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命?！斑@美麗的南國的樹?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。

② 教師小結(jié)：

是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的'，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

① 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。

② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。

③ 齊讀。

3、配樂、配畫齊讀這些句子。

4、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

5、背誦自己喜歡的段落。

6、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美

1、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。

2、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！

⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。

⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。

3、讓學(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

【教學(xué)重、難點】

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

多媒體課件展示。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”

2、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

3、學(xué)生自由提問。

（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

4、教師小結(jié)：

⑴ 作者為什么感到“留戀”？

⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？

⑶ 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？

⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流，品讀感悟

1、重點引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

2、滲透訓(xùn)練：

⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

（語文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的.同時還要求“實”。）

3、引導(dǎo)討論：

那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；

⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

⑶ 人們注意保護(hù)等。

4、對照所提問題品讀解難。

五、拓展延伸

1、1933年巴金游后寫下《鳥的天堂》，1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！

（學(xué)生觀看錄像。）

2、用一句話表達(dá)你此時的心情。

3、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

4、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

5、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？

【板書設(shè)計】

樹：大、美

鳥的天堂 喜愛 贊美

鳥：多、歡

【專家點評】

教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

整體總評：

1、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

2、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、展示目標(biāo)，定向。

同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達(dá)的思想感情。

二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

（一）研讀第二段。

1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)。重點：

（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的.爭論，體會榕樹的大和奇。

（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動。”體會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。

（3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

（4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

對于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

（1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子?！边@是怎么回事？）

4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

（二）研讀第三段

1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)，重點討論：

（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識這部分是采用動態(tài)描寫。

（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會鳥兒的歡樂。

（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。

（三）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。

三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4、學(xué)會本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

【教學(xué)重點】

1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

【教學(xué)難點】

1、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)手段】

自制課件。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖設(shè)計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學(xué)過程〗

一、談話

1、什么是天堂？

（指名回答。）

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢？

二、按照要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語。

〖板書設(shè)計〗

3、鳥的天堂

第一次 大榕樹

第二次 鳥的天堂

第二課時

〖設(shè)計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學(xué)過程〗

課前板書課題。

一、引入

同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

1、出示課件：

12～13自然段的內(nèi)容

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？

（活潑可愛、鳥多。）

你是從哪些地方感悟到的？

（自由發(fā)言。）

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：

這個詞是什么意思呢？

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？

（熱鬧）

對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的.……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）

5、學(xué)生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？

（可能在說，我在這里真快活。）

假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分（課文7～8自然段的內(nèi)容）

1、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號。

2、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3、班級交流“樹大、美”：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

① 學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；

B、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

C、有風(fēng)吹過。

② 出示課件理解。

⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7～8自然段。

評價：

讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？

讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

（讀出它的靜態(tài)美。）

齊讀。

四、小結(jié)課文

這么美的地方，為什么會有這么美呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數(shù)，顫動，應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點：理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，感知全文

1、在廣東新會的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）

板書鳥的天堂。（齊讀課題）

2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

再讀課題鳥的天堂。

（二）整體感知，感受作者的情感

1、聽課文錄音，思考：

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？

（2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

2、匯報交流

（1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）

板書：榕樹鳥兒

（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

（課件出示）

3、這個感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情？（贊美）

4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

（三）精讀課文，理解感悟，體會樹美鳥樂

1、理解榕樹的大，綠，生機勃勃的特點。

（1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？

板書：大，茂盛，生機勃勃

（4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？

引導(dǎo)讀：這美麗的南國的樹！

（5）你從哪些地方看出榕樹的大？

學(xué)生匯報交流。

投影出示句子：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

a、不可計數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么？

（樹干數(shù)目多，樹很大。）

b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當(dāng)于多少校園？

經(jīng)過換算，你有什么感受？

（學(xué)生自由發(fā)表）

巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。

（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？

學(xué)生匯報交流。

出示句子

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”

a、從這段話里你讀出了什么？

生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）

c、體會“顫動”是什么意思？

（快速抖動、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

d、描寫的是一種怎樣的景象？

（榕樹的顏色綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺盛。）

讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！

（7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。

（8）思考：在這一部分中，作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？

小結(jié)：作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。

板書：靜態(tài)

2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。

（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？

學(xué)生匯報

（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇）

（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（鳥兒太多了，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）

（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。）

（5）看了這圖片，你想說什么？

學(xué)生匯報（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）

（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（7）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的`描寫，這是動態(tài)描寫。

板書：動態(tài)

（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。

（四）升華情感，加深理解。

1、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？

大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。

2、面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

（五）總結(jié)課文這篇課文作者動靜結(jié)合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方

法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運用進(jìn)去，它會使你的文章內(nèi)容更加生動，富有感染力。

（六）作業(yè)布置：

同學(xué)們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。

（七）板書設(shè)計榕樹：

鳥的天堂鳥兒：

大茂盛多快活？靜態(tài)描寫？動態(tài)描寫

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、

2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、

教學(xué)重點：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運用本課寫法進(jìn)行小練筆。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

教學(xué)過程：

定向誘導(dǎo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）

第二次鳥

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

齊讀）

2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

（1）在一個地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

愛。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

大樹臥在水面上。從這里，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

3．師引導(dǎo)看圖片，對著圖片說你看到了什么？

榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

在半空中。

4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？

枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)

造了獨木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個教室那樣大。此刻，你想說些什么？

這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？

驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。

假如你給一個沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會說：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

從這句你能體會到葉子的多和密，那葉子還有什么特點呢？

（2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？

榕樹生命力的旺盛。

6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個新的生命在顫動。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？

通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？

贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？

（3）這美麗的南國的樹！

這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧?。ㄕn件播放音樂）

7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，

而第二次又去的時候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？

8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？

你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？

我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

（4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點？

（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請以自己喜歡的`方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

你們感受到這是一副怎樣的景象？

熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。

老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。

出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

歡樂，活潑，可愛。

10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時也給

來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時，對這里充滿怎樣的感情呢？

留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

可以聯(lián)系上下文來說說。

第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

你明白這兩個鳥的天堂的不同了么？

大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）

討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學(xué)們動動筆，運用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。

出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個景點對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）

學(xué)生范讀，并指出運用哪種描寫。

結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護(hù)身邊的動物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！

鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

天樂

第二次鳥

堂園

教后反思

這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

首先，我將四個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，?。ǜ辔恼抡堦P(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。

再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書。

最后，在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦，動口的能力，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學(xué)目標(biāo)。

所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。

2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時錯字要能聽出來，并給以及時糾正。

3、最后反饋總結(jié)時，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法和寄情于景的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動?！緦W(xué)習(xí)重難點】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境。)

2、板書：

鳥的天堂

你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請同學(xué)們展示、交流搜集到的資料。

(有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)

4、導(dǎo)語：

70年前，這里還名不見經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當(dāng)時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容(幻燈片一：學(xué)習(xí)小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同? ⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關(guān)語句。

⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流。)⑴ 就三個思考的問題集中交流： 問題1是內(nèi)容題，學(xué)生讀文后很快就能知道，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。

問題2作為交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。⑵ 提出小組內(nèi)解決不了的問題，鼓勵學(xué)生帶著感興趣的問題，在深入讀文中思考。學(xué)生可能提出以下問題： ① 大榕樹為什么成了鳥的天堂? ② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思? ③ 最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號? ④ 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么? ⑤ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎?

1、練習(xí)讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。師生評議，相機引導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)要點：

⑴ 關(guān)于榕樹的“大”。注意通過突出數(shù)量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。(介紹資料：榕樹占地達(dá)20多畝，相當(dāng)于三百多個辦公室、150教室那么大。)⑵ 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗。(同學(xué)先來讀，然后請同學(xué)說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)① 指導(dǎo)朗讀： 要讀出榕樹的靜態(tài)美?？磮D片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗

“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

② 想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學(xué)閉目想象。

⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面： ① 讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、到處 大 小 花 黑 應(yīng)接不暇;快樂：叫、飛、撲。)② 朗讀指導(dǎo)：

這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)③(看鳥多的圖片)我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問：

通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。

五、擴展討論交流

1、同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方呢? ⑴ 這兒生態(tài)環(huán)境好： ① 這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵ 人們保護(hù)意識強：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結(jié)：

榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。

六、學(xué)習(xí)最后一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情? ⑴ “當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美。)(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠(yuǎn)離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結(jié)：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、作業(yè)菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂：

根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來?！景鍟O(shè)計】

大

大榕樹 獨木成林 美

鳥的天堂 多

群鳥紛飛 歡