一年級語文識字教學(xué)反思
一年級語文識字教學(xué)反思1
經(jīng)過師生的共同努力,識字一的教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束,通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時(shí)的觀察,本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有:(一)、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求;(二)、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫。(三)、能給生字組詞、擴(kuò)詞。(四)、能通順的讀背課文。(五)、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。
存在的'問題有:(一)、個(gè)別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅;(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。(三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。(四)、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目,平翹舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教學(xué)中,一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
一年級語文識字教學(xué)反思2
經(jīng)過師生的共同努力,識字一的教學(xué)活動(dòng)已結(jié)束,通過單元過關(guān)檢測并結(jié)合平時(shí)的觀察,本人對本單元的教學(xué)喜憂各半。自我感覺教學(xué)的成功之處有:
(一)、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求;
(二)、學(xué)生均能自己正確書寫14個(gè)生字并能正確書寫橫、豎、撇、捺四個(gè)筆畫。
(三)、能給生字組詞、擴(kuò)詞。
(四)、能通順的讀背課文。
(五)、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。
存在的.問題有:
(一)、個(gè)別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅;
(二)、橫寫不平,豎寫不直,撇捺寫的太直。
(三)、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆。
(四)、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目,平翹舌音分不清等。
基于以上分析在今后的教學(xué)中,一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
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教材分析
本課要求學(xué)會9個(gè)生字,掌握“泉水、長江、黃河、西湖、江水、河水、你們”等詞語。教材先有序地介紹了水流的6個(gè)名稱,然后列舉了我國的名川大湖,使江河湖海更為具體。
詞語下面是一段短文,短文共6句話,以對話的形式,生動(dòng)形象地介紹了泉水、小溪、江河、海洋之間的關(guān)系。全文讀起來朗朗上口,充滿兒童情趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:1.掌握9個(gè)字的音、形、義。2.了解泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。
本課的.教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是:正確書寫本課的9個(gè)生字,特別是“泉、湖、黃、進(jìn)”四個(gè)字,要寫正確,寫美觀。
教學(xué)建議
1.多觀察。
借助生動(dòng)形象的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀察所得,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,暢所欲言。
2.多合作。
利用學(xué)生已有的知識,放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,還可以在小組內(nèi)當(dāng)一個(gè)“小老師”,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。
3.多朗讀。
通過多種形式的讀,鞏固生字字音,理解字義,在讀中感悟泉水、小溪、江、河、湖、海之間的關(guān)系。
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這是一個(gè)集中識字的單元。滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它,用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個(gè)概括,從形聲字的聲旁入手,教學(xué)生觸類旁通,成批識字,同時(shí)學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字。
在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時(shí),我是這樣教學(xué)的:教學(xué)每一組字詞時(shí),先讓學(xué)生查查聲旁的`讀音,分析第一個(gè)字的字形,指出誰是形旁,誰是聲旁,教師用紅筆描出聲旁,再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個(gè)詞語它們的異同點(diǎn),然后讓學(xué)生試著讀,最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確,翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn),讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、查字典能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
本節(jié)課的不足之處是:
1、學(xué)生讀詞語的時(shí)間沒有得到保障,使程度差的學(xué)生個(gè)別字音還是讀不正確。
2、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)較少,只是一味的識字,不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一年級語文識字教學(xué)反思5
課文
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
《識字1》是一篇圍繞春天的韻文,將12個(gè)詞語分為四組,排成四行,隔行押韻,容易誦讀記憶。而且每組詞表示同類,從不同的方面揭示了春天的特征。課文還配有相應(yīng)圖畫,形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來。本課的重點(diǎn)是識字、寫字。
在課堂上,我首先讓孩子們欣賞圖片,并看圖說詞語,這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生。在單個(gè)認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀,最后到整篇韻文的誦讀,整個(gè)讀的過程中我和孩子們始終把握一個(gè)基調(diào),那就是讀出春天的`美。如何讀出美就是頭腦中有畫面,想象畫面讀。
在教學(xué)生字時(shí),我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個(gè)字形,讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字。因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣教學(xué)生字,所以我給學(xué)生一個(gè)示范,如“春”:三人一日。經(jīng)過老師的引導(dǎo),一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來,“芽”:牙齒上長草了。“谷”:八人一口。“布”:毛巾被風(fēng)吹歪了、、、、、、、孩子們的思維很活躍,興趣很深厚,這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。
本課的生字很多,共有10個(gè)生字,在第二課時(shí)花了大半的時(shí)間放在識記生字上面了,在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點(diǎn)水,一帶而過了,沒有進(jìn)行比較扎實(shí)的訓(xùn)練,是一大遺憾。
一年級語文識字教學(xué)反思6
《識字1》是詞串識字。圍繞春天,將12個(gè)詞語分為四組,排成四行,隔行押韻。每組詞語表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征,第二三組詞語分別是春天的植物和動(dòng)物,第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時(shí),我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下,精心設(shè)計(jì)教案,做好課件,以期上好開學(xué)第一課。
上課開始,我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音,從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅新穎,更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力,還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習(xí)慣。最重要的是,鳥兒動(dòng)聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的'春季,完成了“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。這時(shí),我隨機(jī)出示了春天的圖畫,讓孩子有了直觀的感受,并引導(dǎo)孩子邊看邊想,“春天來了,大自然發(fā)生了哪些變化?”孩子面對圖畫侃侃而談,練習(xí)說話?!澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色?”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語,更豐富了語言。
良好的開始是成功的一半。接下來的識字教學(xué),扎實(shí)有效,出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語,層層深入,逐個(gè)擊破,且各排詞語間能做好過渡,環(huán)環(huán)相扣,使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導(dǎo)學(xué)生,讀出了韻味,讀出了春天的意境。識字教學(xué)時(shí),還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。比如,我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語,不僅讓孩子看了“下春雨”的情景,引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么?給你留下怎樣的印象”,從而理解“春雨”,更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨,一下就是三兩天,像牛毛,像花針,像細(xì)絲……”,在識字的基礎(chǔ)上,品味名篇,提升識字的深度,提高學(xué)生的閱讀能力。
但遺憾的是,我對課堂教學(xué)的組織能力以及時(shí)間的把握方面還需不斷錘煉,課后金賢老師對我提出了寶貴意見,我一定會認(rèn)真吸取并實(shí)踐,努力提高自己的教學(xué)水平。
一年級語文識字教學(xué)反思7
本課是識字單元的第三篇課文,在識字編排上,采用詞串的形式,讓學(xué)生讀起來朗朗上口,有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了與學(xué)生的距離。
為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字,我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是最大的老師,如果為了識字而識字,會使識字學(xué)習(xí)變成非??菰锏囊患?,學(xué)生望而生畏,失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,所以在教學(xué)本課時(shí),設(shè)計(jì)區(qū)公園玩兒的情境,引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'欲望和熱情。
2、活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識字。
低年級學(xué)生年齡小,自制力低,好動(dòng)是其天性,活動(dòng)室他們最喜歡的方式,所以教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了“玩一玩”的環(huán)節(jié),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語,讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。
3、在語言中識字。
在本課中,我利用本課的插圖,請學(xué)生看圖說話,在識字教學(xué)中森頭看圖說話的訓(xùn)練,這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,為今后的句子、段落打下基礎(chǔ)。同時(shí)我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,隨機(jī)指導(dǎo)識字。
在本此講課中,也出現(xiàn)了一些不足:
1、在教授學(xué)生書寫“木”字時(shí),順序略顯凌亂,在今后的識字教學(xué)中,要多注意此類細(xì)節(jié)問題。也注意在今后多聽老教師的課,向老教師請教,多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、時(shí)間把握不準(zhǔn)確。
3、在課堂中,多讓學(xué)生參與其中,成為師生共同交流的平臺,而不是,教師教,學(xué)生學(xué)。今后要多想辦法,多種方式讓孩子積極參與到課堂中來。
一年級語文識字教學(xué)反思8
這是一組數(shù)量詞歸類識字,在本課的生字教學(xué)中,我主要采用以下途徑:創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓學(xué)生在美的景物中,在感受生活的美好中認(rèn)識事物,認(rèn)識漢字。我采取了“識字與讀文整合的方法”,堅(jiān)持了“生字從文中來,再到文中去” 的識字方式。首先,以第四小節(jié)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在朗讀想像中感悟活動(dòng)場面,進(jìn)行自主識字。再以第一小節(jié)為例,將其內(nèi)容制作一幅美麗的`畫面,讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的美麗,然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第二、三小節(jié)的處理上,我扶助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面,再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。
在鞏固識字上,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在輕松、有趣的玩耍中學(xué),激發(fā)興趣、鞏固知識,增加參與的積極性。
在本節(jié)課上,對于量詞的使用與拓展沒有很好的與生活聯(lián)系起來,是其遺憾之處,課堂上,應(yīng)該及時(shí)的把周圍環(huán)境中的事物與相應(yīng)的量詞搭配起來使用,已增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
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一年級的閱讀教學(xué),既要幫助學(xué)生理解詞語的意思,又要注意進(jìn)行語言的表達(dá)訓(xùn)練,《識字3》有很多的說話訓(xùn)練點(diǎn),如:用綠蠟筆,可以畫什么?為什么畫竹子要用綠蠟筆?想一想,用綠蠟筆還可以畫什么?然后出示“我用綠蠟筆畫,畫,還畫?!钡木涫?,練習(xí)說話。在這段話中講到的蠟筆,有哪幾種顏色?再出示“有有有”的句式回答。蠟筆有各種顏色,它們可以畫些什么?接著出示“可以畫,可以畫?!钡木涫交卮稹N矣X得這樣既進(jìn)行句式的'訓(xùn)練,又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí),是行之有效的。
教完了《識字3》,孩子們對漢字的演變過程有了一定的了解??赡苁巧蠈W(xué)期的補(bǔ)充習(xí)題中接觸過象形字,所以學(xué)生對象形字并不陌生。在教學(xué)兒歌中,我讓學(xué)生展開了充分的朗讀。男生讀、女生讀,男女生分角色讀,師生合作讀。。??赡芪也扇〉姆绞奖容^多,孩子們讀的很有精神!兒歌上完了,我讓孩子們說說:如果是你,你想畫什么呢?孩子們的話匣子一下子打開了:我想畫斑馬,我想畫美麗校園,我想畫春天的美景……孩子們的思維真的是很活躍!后來,我就讓孩子們仿照課文來寫一寫自己想要畫的。
一年級語文識字教學(xué)反思10
指導(dǎo)寫字,筆筆到位: 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表,可見非常重視漢字的書寫過程。因此,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識記生字。如在教學(xué)生字“量、最”時(shí),我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(都是上下結(jié)構(gòu),都是日字頭)歸納出來后讓學(xué)生看字詞手冊上的`筆順表,邊說筆畫名稱邊書空,然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌,擺好寫字姿勢。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
一年級語文識字教學(xué)反思11
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。難點(diǎn)是理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”。在教學(xué)中,我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的。
一、初步了解漢字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。
《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中,我逐個(gè)出示圖片和生字,讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,隨著一個(gè)個(gè)小人的出現(xiàn),學(xué)生的興致也越來越濃厚,從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。這里書本只是一個(gè)引子,通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,從而使孩子能樂于主動(dòng)識字。
二、營造氣氛、明白道理
教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的一個(gè)難點(diǎn),第一二兩行的意思直觀,學(xué)生能讀懂,“眾人一條心,黃土變成金”的意思抽象,言不盡意,很難有明確的表述,光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會,可怎么才能達(dá)到這種效果呢?我主要是通過故事、和聯(lián)系生活,讓學(xué)生明白其中的道理?!缎∥浵伆崆嘞x》這個(gè)故事生動(dòng)有趣,,透過小螞蟻的成功,認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的,團(tuán)結(jié)起來力量大,這就是“眾人一條心,黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的'道理。
三、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),我重點(diǎn)指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個(gè)生字,主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
四、不足之處
在教學(xué)過程中,沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,在講完小故事后,可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
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第五單元是第二個(gè)識字單元,延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,將識字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,采用具體形象的直觀手段,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。運(yùn)用學(xué)過的識字方法,提高識字效率,鞏固識字成果。
本單元教學(xué)的成功之處有以下幾點(diǎn):
1.層層遞進(jìn),運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。
一年級學(xué)生識字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得也快?!币虼?,識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),對生字的認(rèn)讀要采用多種方式,反復(fù)認(rèn)讀。從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,去掉拼音識字,打亂順序識字,再在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的'認(rèn)讀得到了鞏固。
2.多種識字方法識記字形、理解字義。
(1)偏旁歸類識字。
“犭”:貓、狗。
“辶”:遠(yuǎn)、近、還。帶“辶”的字,一般和走路或路有關(guān)。
“艸”:花、草、蓮、萍。帶“艸”的字,一般都和花草植物有關(guān)。
“木”:樹、林、桃、橋。帶“木”的字,一般都和樹木或木制品有關(guān)。
“鳥”:鴨、雞。
(2)加一加。
聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果
早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免
(3)換一換。
爸-色 聽-近 天-無
(4)形近字對比。
升-開 么-公
(5)編字謎識記。
美:羊兒沒尾巴,“大”字來代替。升:遠(yuǎn)看是個(gè)“開”,帽子斜著戴。
(6)事物歸類識記。動(dòng)物類:黃牛、貓、鴨子。水果類:蘋果、杏、桃。
(7)組詞法。黃:黃牛、黃色。少:多少、少見、很少。
(8)借助反義詞。來——去,有——無,遠(yuǎn)——近,多——少。
3.總結(jié)識字方法,歸類識字,提高識字效率。
在識字的過程中,有意識地滲透方法。如:加一加、減一減、換一換、組詞、編字謎、反義詞、會意字、象形字。
在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方:
1.可以采取小組合作的方式,互助識字。小組內(nèi)交流識字方法,互相學(xué)習(xí)。
2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們先把生字圈出來,進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí),一類字觀察筆順,書空筆順。
3.及時(shí)復(fù)習(xí)。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡。正面寫生字,背面寫拼音,多讀多記。
5.擴(kuò)大課外閱讀量,在閱讀中識字。
在今后的識字教學(xué)中,我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),采用更豐富的、更有趣的方式,激發(fā)學(xué)生的識字熱情。教給孩子們識字方法,培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)成長。
一年級語文識字教學(xué)反思13
前幾天,我執(zhí)教了蘇教版一年級上冊的《識字5》,這個(gè)單元側(cè)重的是詞串教學(xué),而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語串成的韻文。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語都有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識字的愿望,所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。在看圖識字的過程中,重在啟發(fā)學(xué)生展開想象,把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,加強(qiáng)識字的效果。
在教學(xué)本課的時(shí)候,為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣,通過老師對大海詩歌般的描述,初步欣賞大海,感受大海的美,激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情。同時(shí),以學(xué)生樂意參加的律動(dòng)形式,創(chuàng)設(shè)情境,愉悅情感。讓學(xué)生感受自然美,表現(xiàn)自然美,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力。在教學(xué)時(shí),我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生探索的欲望,在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生很快地掌握知識。
識字教學(xué)的目的.不僅僅是認(rèn)識生字,更重要的是會運(yùn)用學(xué)過的詞語。因此,在教學(xué)過程中,我抓住一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。如:你看到了什么樣的貝殼?能不能就它的顏色和形狀說說?再如:珍珠是什么樣的,誰來說說?在本課教學(xué)過程中,我還注重拓展學(xué)生的知識面。如:海鷗在海面上飛翔,你覺得它會對浪花說些什么呢?再如:你還見過什么樣的貝殼?
另外:本課的教學(xué)重在閱讀。教師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)誦讀。注意圖文對照,在誦讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法,增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣,為了更好地引情入境,我注意到用詩般的語言,帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地,愉悅身心,受到啟示。讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn),尋找、發(fā)現(xiàn)大自然的美,感受大海的美麗富饒。在這里,學(xué)生的想象在馳騁,情感在激蕩,思維在飛躍,人性之美在升騰,創(chuàng)造的火花在閃耀,但是美中不足的是,意境營造得很足,學(xué)生卻讀不出韻味,這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方。
最后,識字教學(xué)肯定是重在識字,上完課后,吳主任評課說,寫字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智,不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力,對于一年級的小朋友來說,認(rèn)字是我們上課的最終目的,而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字,我們還應(yīng)該下很大的工夫。如:”沙”字,為什么是三點(diǎn)水加一個(gè)少字?如果能說得更明白,我們一定可以更好地記住它,我們可以說是:”水少見沙子,這樣學(xué)生便非常明了,也可以記得很深刻了!”另外,吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法,在此不能一一詳盡,但是卻能讓我受益良久。
作為一個(gè)新人,應(yīng)該注意積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴,祝我們都有所獲!
一年級語文識字教學(xué)反思14
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一年級的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)一年級應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)給學(xué)習(xí)的愿望。因此,識字教學(xué)必須博采眾長,綜合、靈活應(yīng)用多種識字方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣,開發(fā)識字潛能。在這節(jié)課中我采用了以下幾種方法。
1、編一編。讓學(xué)生自己編字謎編故事,幫助記住漢字。如學(xué)習(xí)“寶”時(shí),一個(gè)學(xué)生就編出了字謎:家里藏了一塊玉。(寶)
2、找一找。在學(xué)過的.生字中,注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較、發(fā)現(xiàn),給字歸類尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、比一比。比較“已”和“己”。
4、換一換。通過換一換偏旁計(jì)生字。如:請-情-清-晴-精-睛,通過換偏旁比較,學(xué)生既明白了形旁表意,有記住了這一組形近字。
5、賽一賽。利用學(xué)生的好勝心,激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,比一比誰認(rèn)得字多,讓學(xué)生開展認(rèn)字比賽。
識字方法多種多樣,只要教師放手讓孩子選擇適合自己的方式,創(chuàng)造性的識字,就會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的思維之廣闊。
一年級語文識字教學(xué)反思15
一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,“紅星路小學(xué)”,“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”,“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字,激發(fā)孩子的識字積極性。 在上課前我做了一些工作。
上課時(shí),我故作神秘地對孩子們說:“今天老師這里有幾個(gè)詞語,看看大家認(rèn)識不認(rèn)識?”我先出示“丹尼斯”,這是孩子最喜歡購物的地方,孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷:丹尼斯,丹尼斯!緊接著,我出示了“德克士”,這下教室里像炸開了鍋似的,小手如林,有的孩子甚至趴到了桌子上,他們齊喊:德克士,德克士!看著孩子們這么高興,我順勢引導(dǎo):“孩子們,你們是怎么認(rèn)識這些字的?”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,“中國農(nóng)村信用社”,馬上有孩子舉起手來:“老師老師,我認(rèn)識,我爸爸在農(nóng)村信用社,我媽媽在人民醫(yī)院上班”,說到這里,馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個(gè)詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,那就是我們的班級名稱“一年級七班”。所有的孩子都大聲地喊著:“一年級七班,一年級七班”,并且還用大拇指指著自己。呵呵,看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,因?yàn)槊總€(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的.,也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”
就這樣利用社會大課堂,通過參觀、游覽等形式,拓展學(xué)生識字的時(shí)空,讓學(xué)生在生活中自由自在地識字。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會,問問爸爸、媽媽,廣告牌上寫的是什么呀?那個(gè)店叫什么名字呀?不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字,包括一些次常用字,還增強(qiáng)了生活的能力。我們還可以利用秋游、春游等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識字。
案例反思:
采用這樣的方式讓孩子們識字,既能激發(fā)孩子們在生活中識字,又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下,快樂地認(rèn)識常用字,那段時(shí)間,我班孩子的識字興趣高漲,有許多家長來接孩子的時(shí)候,就對我說:“常老師,我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,真好!”面對這樣的發(fā)問,我心里暗暗偷樂,這樣的識字方法挺好的!因此在以后的識字教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),常用他們喜歡的方式教學(xué),這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。
一年級語文識字教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生要求上冊要求認(rèn)識的漢字有380個(gè),要求會寫的有106個(gè),這一安排,體現(xiàn)認(rèn)寫分開,多識少寫的原則。其目的,就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識一些漢字,迅速掃除讀寫障礙,盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我在我的一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行。
(一)識字教學(xué):萬丈高樓平地起
我最重視的是一年級學(xué)生的識字教學(xué),教材中安排兩個(gè)單元的識字課,但是縱觀整冊書,我們會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在,我們一年級語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會到會的過程,這個(gè)過程只不過采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字。規(guī)律。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字,對于已學(xué)過的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁,加一加,猜一猜的識字方法,有趣而又高效。比方說,學(xué)“商”字時(shí),我先猜一個(gè)謎語:一點(diǎn)一橫長,點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識字。在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過讀書、看報(bào)、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識字的欲望,就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺,讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅 1 增識許多漢字(課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多),而且在學(xué)習(xí)興趣方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字:兒童識字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識字。
我第一次教一年級所以對一年級新課程教材了解不是很深。這個(gè)學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué),這對我來說是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)期很快就要過去了,很有必要小結(jié)一番。
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是:它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還有學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面,我談?wù)勛约涸谶@一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。
一、我覺得做得較好的方面
1、摸清底細(xì),熟知學(xué)生水平。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受 2 到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)卻是不盡相同的。因此,在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課之前,我總是先了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課堂上盡可能做到因材施教。
2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。。。不局限教材,靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“位臵”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個(gè)學(xué)生上來排隊(duì),全班同學(xué)來說誰的左邊是誰?右邊是誰等,然后讓說中的小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們說的是否一致。又如:在上“圖形的拼組”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓他們自主動(dòng)手實(shí)踐,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識。
3、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,勤思考。剛開始,當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法?”時(shí),很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計(jì)算》這一課時(shí),大多數(shù)學(xué)生在用20元錢買物品時(shí),都列算式為:12+3+5,這時(shí),有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作驚訝地問:“你為什么要列成這樣呢?”她說:“我最喜歡小人書了,所以 3 我想把20錢都用在買小人書上,所以買了4本下人書。”我當(dāng)時(shí)特別高興,就借機(jī)說:“個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子,棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后,我對其他孩子說:“其實(shí)通過這道題還能列出很多不同的算式,誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,想出了多種不同的答案。從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題??梢?,只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《小小商店》時(shí),我就模擬超市布臵物品,然后讓一些學(xué)生當(dāng)收銀員,一些學(xué)生當(dāng)顧客,學(xué)生積極參與,活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲,確實(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),同時(shí)又學(xué)會了人民幣計(jì)算知識,又培養(yǎng)了表達(dá)能力、實(shí)踐能力等,真可謂一舉三得。
5、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用“估一估,猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”時(shí),我通過猜一猜的小游戲,讓學(xué)生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎樣算“多得多、少得少”等,同時(shí)也加深了對數(shù)的認(rèn)識。
6、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身 4 的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:上完《認(rèn)識時(shí)間》課以后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張合理的一天作息時(shí)間表,請學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間。
7、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
二、不足與困惑
1、我雖然參加過了新課程培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會變樣。
2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己由于身兼一年級班主任之職,所以有時(shí)會很忙,不可能一一去準(zhǔn)備的。
3、在這一學(xué)期,很少能找到適合我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件,而自己去做又有點(diǎn)力不從心。感覺這方面有點(diǎn)遺憾。
4、一年級兩個(gè)班(一
3、一4)學(xué)生基礎(chǔ)差異大是令我頭疼的問題。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問題。
三、幾點(diǎn)思考
1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣 5 考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
2、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,但家長的想法跟不上時(shí)代(有溺愛孩子的成分)。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的一年級教材難,孩子能學(xué)多少算多少,以后再長大點(diǎn)就會知道的。這樣的想法怎么辦?所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c家長做好交流,讓他們明白并不是一味的溺愛孩子,改變讓他們能學(xué)多少就學(xué)多少的觀念。
四、總結(jié)
總之,漢字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)好語文的鋪墊。所以如何更好的運(yùn)用知趣、開放型的教學(xué)方式讓孩子們打好漢字基礎(chǔ)是我們每位小學(xué)教師的責(zé)任。