男幼師求職信

男幼師求職信1

姓名:丁xx

性別:男

出生年月: 83年11月6日

民族:漢

政治面貌:團員

籍貫:安徽

專業(yè):學前教育

學歷:大專

畢業(yè)時間:20xx.3

寢室電話: 0551-21xxxxx2

通訊地址:合肥幼師01(11)班

郵編: 230011

專業(yè)課目

幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲伴奏、繪畫、美工、琴法、幼兒園(藝術、體育、社會、科學、語言)教法、教師口語、幼兒園組織與管理、幼兒園環(huán)境設計與制作、幼兒園活動設計與組織、幼兒文學、幼兒園課程、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒園教育科研方法等。

已獲證書

全國普通話水平測試二級乙等證書

計算機一級證書

愛好：音樂、畫畫、彈琴

特長：美術、環(huán)境布置(裝飾)、計算機

實踐與實習

20xx年11月中國科技大學附屬幼兒園

在校五年，參加了學校組織的實習活動，時間也是逐年遞增，從一個星期到三個星期，從小班到大班，每個年齡段的孩子都有所了解。

自我評價

我的專業(yè)是學前教育，選擇這個專業(yè)是因為我喜歡孩子，在幼兒園內(nèi)我絕對是孩子們最忠實的朋友和最信賴的老師。我一直都堅信我絕對會成為一名優(yōu)秀的男幼兒教師。

求職意向：幼兒園教師

結束詞

我很榮幸您在百忙之中看我的簡歷。我覺得做什么事都得有興趣才行，有興趣才會認真去做，我已經(jīng)做了，希望有能讓我做的更好的機會，我承認，我不是最優(yōu)秀的，但我盡量做到我的'最好。您愿意給我一個這樣的機會嗎?相信我，我們彼此都會很滿意的。謝謝！

男幼師求職信2

親愛的xx幼兒園園長：

您好

我是一個活潑開朗的男生，在幼兒園是個很特殊的性別。但我覺得幼兒園不能缺少男幼師，否則會使幼兒園缺少陽剛之氣。我的出現(xiàn)就是為了改變這一現(xiàn)象。我個人認為我的工做態(tài)度很好，老師們對我的評價也比較高。

我很喜歡小朋友，在多個幼兒園實習工作的'地方我總是最受孩子們歡迎的。這使我堅信——男生做這個行業(yè)很適合也很重要。期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們舍不得充滿朝氣的幼兒園……

我是一個適合幼兒園工作的男孩，雖然我比較高，但是這樣并不能拉開我和小朋友的距離。

只有更好沒有最好，如果我有幸能夠進入貴園我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好。

如有幸被錄用

定當盡職盡責。不負所望！

此致

敬禮！

求職人：xx

xxxx年xx月xx日

探析培訓男幼師的訴求與對策

一、男幼師對幼兒全面發(fā)展的重要性

二、男幼師的相對職業(yè)優(yōu)勢

三、現(xiàn)狀：

（二）父母的行為對學前兒童性別角色和行為起著引導、被模仿和強化的作用

1．父母是孩子性別行為的引導者

在孩子還不知道自己的性別及應該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為的引導了。如孩子出生以后，大多數(shù)父母對孩子房間的布置、玩具的選擇、衣服的式樣與顏色的安排等，都是根據(jù)孩子的性別決定的。隨著孩子年齡的增長，父母就更加明顯地用男孩或女孩的行為模式來約束自己的孩子，其中強化在孩子形成性別行為過程中起著重要的作用，如男孩應該勇敢、像個男子漢，女孩則應該溫柔、文靜等。父母的態(tài)度和行為直接引導著孩子朝著符合自己性別的行為方向發(fā)展。

2．父母是孩子的性別行為的模仿對象

孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。如小女孩就開始學著媽媽的樣子，給娃娃喂飯、拍娃娃睡覺等；男孩則更容易看到爸爸做什么就學著做什么。

幼兒園教師人力資源性別配置對幼兒教育的影響是存在的。幼兒教育階段，教育內(nèi)容、教育方式以及幼師的性別對幼兒健全的人格培養(yǎng)與形成是非常重要的。對幼兒教師性別配置進行研究，改變固有的“幼兒阿姨”性別觀念，提升男幼師的工作滿意度是必要的。

目前，我國大多數(shù)幼兒園內(nèi)是清一色的女性幼兒教師，這對幼兒的性格塑造存在存在一定的不利影響，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性” 和挑戰(zhàn)性。

中國男幼師的“存活率”還不足萬分之七，男幼師被稱為“極品大熊貓”。男性教師相對于女性教師具備某些獨特的優(yōu)勢，如性格樂觀、積極自信、獨立性強、勇敢果斷，大度豁達、風趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。為此許多發(fā)達國家普遍重視男性幼兒教師的培養(yǎng)問題。從性別比例上講，日本幼兒園男性教師約占7%，美國約占10%，瑞典1986年時就高達27%。而目前我國幼兒園教職工總人數(shù)在100萬左右，期中男性只有6萬多，真正從事教育教學工作的僅為1%，遠遠低于發(fā)達國家的比例。在江蘇省的幼兒師資隊伍中，男女性別比為1：99。許多幼兒園長期無男性教師。而相關人士建議，幼兒園男性教師的理想比例應為20%。

幼兒時期是兒童個性、思想、行為習慣等形成的關鍵時期。幼兒通過與教育者的密切接觸，從教育者的言行舉止、待人接物以及性格特征等方面耳濡目染地接受教育，并逐步將其內(nèi)化為自己的個性品格。

建構合理的教育環(huán)境，能為幼兒園增添活力，還能夠讓幼兒接觸到更多的信息，有利于激活幼兒的思維，增強幼兒分辨事物的能力，培養(yǎng)其堅強果敢的意志品質(zhì)，從而促進幼兒的健康成長。

隨著幼教的改革與發(fā)展，社會各界都普遍認識到男幼師的重要性和不可替代性。男幼師本身具有職業(yè)優(yōu)勢和在幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢。因為男幼師缺乏，所以這一群體備受媒體和社會關注。男幼師少，幼兒園的孩子出奇的喜歡和親昵男幼師；男幼師少，幼兒家長在一定程度上更愿將孩子放在男幼師所帶的班級里。

男幼師偏重史、地、哲。從教育內(nèi)容上看，在知識傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，這有利于促進幼兒的身心全面發(fā)展。有關學者通過對某些地區(qū)的男女幼兒教師的教育過程進行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講的更多的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等，女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，涉及史地哲較少。在對拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌。

男性教師相對于女性教師具備某些獨特的優(yōu)勢，如性格樂觀、積極自信，獨立自強、勇敢果斷、大度豁達、風趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。

良好的幼兒教育生態(tài)環(huán)境，轉變輿論導向，形成尊重