第一篇：新學(xué)期計(jì)劃

2012--2013年度第二學(xué)期工作計(jì)劃

哈爾濱群力經(jīng)緯小學(xué) 劉美微

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來的工作，有苦也有甜，真是累并快樂著。有人說：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有一個(gè)新的氣象，新學(xué)期我將在工作中不斷改進(jìn)，建立一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)、向上的班級。

一、班級概況

班級目前有學(xué)生37人，其中男生有21人，女生有16人。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)孩子都夠自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，在各方面取得了一定成績，但同時(shí)也存在一定不足。

行為習(xí)慣方面：通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生能按照學(xué)校和老師的要求來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，特別是下課或進(jìn)專用教室的排隊(duì)需要老師督促。

學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生上課注意力不夠集中，作業(yè)拖拉，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于大部分是獨(dú)生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。針對以上情況我將通過以下措施在下學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成1、早晨到校

（1）早晨準(zhǔn)時(shí)到校后在操場上找到自己班級的位置并按先后順序，男女生各一路自動成行，體育委員負(fù)責(zé)組織班級隊(duì)伍。進(jìn)教室過程中見到老師主動問好。

（3）到班級回到自己位置后先把外套脫下來，搭在椅子后面把長出來的衣服部分掖回去，然后用書包帶夾好，防止衣服掉落。擺放好第一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，同桌兩人統(tǒng)一擺在書桌中間，然后開始做口算題卡。

（4）第一節(jié)課上課鈴響同桌統(tǒng)一把口算題卡疊放在一起放在左側(cè)，便于第一節(jié)課下課統(tǒng)一上交。做好姿勢，身坐正，腳放平，眼睛向前看，等待老師上課。

2、第一節(jié)課下課

（1）下課后先整理學(xué)習(xí)用品，擺放好第二節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。

（2）每組小組長收口算題卡，其他同學(xué)可以吃水果，做到安靜、不大聲喧嘩。

（3）上廁所的同學(xué)在門口自動成一行，在走廊內(nèi)右側(cè)通行，輕步快走，每天選出一名小監(jiān)督員在門口監(jiān)督，表現(xiàn)好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或給小組加分。

3、走廊、樓梯內(nèi)秩序

在學(xué)校走廊、樓梯內(nèi)保持安靜、輕步快走、有秩序右側(cè)通行、不大聲喧嘩。

4、間操

（1）由于冬季學(xué)生衣物較多，第二節(jié)課下課提前3分鐘穿戴衣物，穿好衣服，帶好帽子，手套放在桌子左上角，等做完眼操后帶好手套在教室內(nèi)按學(xué)號從大到小站隊(duì)。

（2）上下樓梯有秩序，輕步快走，靠右邊通行，排隊(duì)“快、靜、齊”。上好間操，隊(duì)伍整齊，精神飽滿。隨時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀的孩子，樹立榜樣。

（3）回教室后及時(shí)總結(jié)間操情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)小紅花或給小組加分。

5、眼操

利用課余時(shí)間給孩子們講解做好眼操的重要性，每天做眼操時(shí)注意觀察每一個(gè)孩子，表揚(yáng)優(yōu)秀的孩子，有動作不標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)別指導(dǎo)。每天進(jìn)行小組評比，給優(yōu)秀的小組加分。

6、下課時(shí)間

（1）下課時(shí)間保持安靜、不大聲喧嘩、如有事可輕聲交流。

（2）有事先舉手待老師同意后再匯報(bào)。

（3）選出表現(xiàn)好的孩子當(dāng)小監(jiān)督員，在下課時(shí)間幫助老師監(jiān)督。

（4）喝水按小組到飲水機(jī)前排隊(duì)，當(dāng)前一組還剩一個(gè)人的時(shí)候下一小組直接到前面排隊(duì)。喝多少接多少，不浪費(fèi)。

（5）老師在下課時(shí)不定時(shí)檢查環(huán)境衛(wèi)生，評選“衛(wèi)生我最棒”。

7、午休

（1）第四節(jié)下課后先整理好學(xué)習(xí)用品，拿出餐具。

（2）有上廁所的同學(xué)在門口排隊(duì)，自動成一行到廁所洗手，回來時(shí)在門口拿飯，雙手拿穩(wěn)回到座位。

（3）吃飯時(shí)不隨意說話，不隨意走動，吃完后把飯盒送回飯箱里，在教室內(nèi)右側(cè)通行。

（4）吃完飯把餐具收回書包，收拾衛(wèi)生，包括桌面，地面，把自己周圍的垃圾及時(shí)扔到垃圾桶里。

（5）收拾好衛(wèi)生后，在桌子上擺好午誦讀本和水。

（6）穿戴好衣服、帽子、手套坐好，表現(xiàn)好的優(yōu)先排隊(duì)，10人一隊(duì)，每組選出一名監(jiān)督員按秩序下樓活動。

（7）午休結(jié)束后，聽到鈴聲在操場找到自己班級的位置自動排隊(duì)，男女生各一行，老師準(zhǔn)時(shí)到操場接孩子按秩序上樓。

（8）到班級后有3分鐘時(shí)間上廁所或喝水，然后開始午誦。

7、放學(xué)

（1）最后一節(jié)提前10分鐘準(zhǔn)備放學(xué)，冬季衣物較多時(shí)間要長一些，夏季提前5分鐘準(zhǔn)備。

（2）在布置完作業(yè)后學(xué)生整理書包，把椅子推進(jìn)桌子下面，如書桌里或地下有垃圾扔到垃圾桶，然后背上書包原地站好。

（3）動作慢的同桌給他30秒鐘必須整理好，如果超過時(shí)間就放學(xué)留下整理。慢慢縮短時(shí)間25、20、15……全班都整理完按學(xué)號從小到大在教室內(nèi)站隊(duì)。

（4）利用放學(xué)時(shí)間總結(jié)一天學(xué)生表現(xiàn)情況，表現(xiàn)好的表揚(yáng)小獎(jiǎng)品，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生和小組。

（5）坐送子車的學(xué)生站到隊(duì)伍后面，到一樓時(shí)自動形成一隊(duì)離開。

（6）站隊(duì)時(shí)眼睛向前看，保持隊(duì)伍橫排、豎排都對齊。當(dāng)老師講話時(shí)，隊(duì)形保持不變，直到老師宣布放學(xué)才可以和自己的家長一起離開學(xué)校。如有家長晚來的，要跟在老師身邊，不能隨意走動。

8、老師不在時(shí)

（1）當(dāng)老師不在時(shí)，留給學(xué)生任務(wù)，然后由小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督管理自己的小組，小組長有權(quán)利獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，如果小組整體表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)小組長。

（2）表現(xiàn)特別不好的學(xué)生小組長將名字寫在黑板上由老師回來后解決。

三、教學(xué)方面

1、晨算

（1）早晨整理好物品后開始晨算，老師計(jì)時(shí)，學(xué)生按豎行依次完成，做到書寫工整，不跳行，不用手指計(jì)算，上課鈴響前要完成正反兩頁，前15名完成的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，到月末總結(jié)，得到小紅花最多的前十名同學(xué)能夠得到獎(jiǎng)品。

（2）沒有完成的同學(xué)利用下課時(shí)間完成，完成后才可以活動。

2、午誦

每天午誦誦讀2-3首古詩，結(jié)合多媒體范讀視頻，老師范讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀等形式達(dá)到聲音洪亮、有感情地背誦的效果。

3、上課

（1）在保證所有孩子都認(rèn)真聽講的情況下講課，如有注意力不集中的孩子就停止講課，直到所有孩子都認(rèn)真聽講再繼續(xù)講課。利用口令組織紀(jì)律，如老師說“1、2、3、4”，孩子接著說“做好姿勢”，“5、6、7、8”“閉上嘴巴”?；蛘摺按笱劬Γ蠢蠋煛?，“1、2、3，身坐正、腳放平、眼睛向前看”。

（2）回答問題先舉手，身站直、手自然下垂、聲音洪亮的回答。對于回答問題聲音洪亮的孩子及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他孩子向榜樣學(xué)習(xí)。對于有進(jìn)步的孩子及時(shí)表揚(yáng)，幫助他樹立自信心。

（3）平時(shí)教學(xué)中創(chuàng)造同桌合作、小組合作、師生合作的機(jī)會，使學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)也能夠傾聽別人的建議，增強(qiáng)班級凝聚力。有合作默契的小組請到班級同學(xué)面前展示，樹立榜樣。

（4）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫正確、工整，作業(yè)、卷面干凈。在明確要求后嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅寫字課要注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，更要在日常教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

（5）客觀地評價(jià)自己和他人，多用激勵(lì)性的語言。評價(jià)他人時(shí)要學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，可提出一點(diǎn)建議。對于別人的建議虛心接受，不斷改正。

4、批改作業(yè)、試卷

（1）在保證有效率地完成書中的練習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生薄弱的知識點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí).（2）每日的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)批改，單元測試，月測試及時(shí)批改，注重練習(xí)質(zhì)量，存在普遍問題的集中講解，個(gè)別問題的學(xué)生單獨(dú)講解，講解后再結(jié)合相關(guān)類型題檢查效果。

（3）每天聽寫語文生字、詞語，錯(cuò)誤的每個(gè)寫5遍鞏固，第二天聽寫時(shí)將前一天易錯(cuò)的生字、詞語再聽寫。

（4）每天放學(xué)時(shí)將今天的學(xué)習(xí)情況、練習(xí)情況、存在問題與家長溝通，問題大的單獨(dú)溝通。

（5）按時(shí)完成作業(yè)。規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成作業(yè)，然后認(rèn)真檢查，不拖拉，不貪玩，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有完成的利用下課時(shí)間完成。

5、與家長溝通

（1）每天利用放學(xué)時(shí)間與家長溝通，讓家長了解孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況，存在問題，個(gè)別學(xué)生可單獨(dú)溝通。

（2）學(xué)生在校有情況及時(shí)通知家長，與家長及時(shí)溝通解決。

（3）經(jīng)常與家長通過飛信、短信或電話等形式交流，進(jìn)一步了解孩子。

四、教學(xué)工作作為年輕教師除了加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身教學(xué)水平。以后工作中我將以以下幾點(diǎn)來嚴(yán)格的要求自己：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

教師從事著教書育人的工作，需要不斷學(xué)習(xí)新理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)教師都必須掌握和了解的，只有明確目標(biāo)工作才更加有方向。

（二）嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，認(rèn)真服從學(xué)校指定的教學(xué)常規(guī)，課堂常規(guī)。為此我決定做好下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，適當(dāng)補(bǔ)充材料。

②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，復(fù)習(xí)過程中可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

2、上課

?組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

?課堂語言簡潔明了，積累豐富多樣的課堂評價(jià)語言，針對學(xué)生個(gè)性賦予個(gè)性評價(jià)，克服以往教學(xué)中存在的毛病。

?課堂提問面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的反饋情況，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，分層次布置好作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。針對所教學(xué)生中存在的各種問題，普遍存在的問題要集中講解，個(gè)別問題單獨(dú)交流。利用下課和午休時(shí)間幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（三）多學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

1、多讀書，讀好書，除了閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍外，也有目的有計(jì)劃地閱讀些文學(xué)書籍，記錄讀書心得，不斷擴(kuò)寬自己的知識面，為教學(xué)工作和內(nèi)容注入新鮮血液。假期里我買了一本《班級經(jīng)營100招》，從中受益匪淺。在今后的教學(xué)過程中，我將這些方法靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、合理利用時(shí)間，積極串課，多聽一些老教師的課。善于做筆記，善于汲取老教師的經(jīng)驗(yàn)方法，善于在學(xué)習(xí)中探索新的教學(xué)方法。多上網(wǎng)查資料，多看教案書，要抓緊一切可以利用的資源與時(shí)間，去完善與提高自己。

新學(xué)期我將在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，教學(xué)工作和自身學(xué)習(xí)提高三大方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高，努力工作，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任。

第二篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期計(jì)劃范文

時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的新學(xué)期計(jì)劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一個(gè)漫長的暑假已過去，迎來的是一個(gè)美好的秋天、在這丹桂飄香，金秋收獲的季節(jié)里，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途、我已踏進(jìn)了初中的殿堂，在初中的生活中要百尺竿頭，更進(jìn)一步。在這時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間是有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的剛開始一段時(shí)間，我不會放過從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。我要為我的初中學(xué)習(xí)生活定個(gè)目標(biāo)。

我們需要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤、讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！

弗蘭克林說過：“有非常之膽識，始可做非常之事業(yè)”對于我們中學(xué)生來說寫一篇好的作文畫一幅美麗的圖畫唱一支動人的歌曲打一場漂亮的球賽都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。因此，對于即將成熟的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧?dāng)?shù)腵動力！

我的理想就是要考上名牌高中、考上名牌大學(xué)。

以下是我定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

2、每天堅(jiān)持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

3、循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌谥锌贾惺Х?。認(rèn)真識記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

4、認(rèn)真識記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

5、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點(diǎn)，在未來的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

6、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

第三篇：新學(xué)期計(jì)劃（推薦）

上周四，我們進(jìn)行了期中考試。對于一年級語文來說，說是期中測試，其實(shí)只是一個(gè)單元測試，因?yàn)槲覀兊恼n并沒有講到期中，所以僅僅是對拼音部分的一個(gè)單元進(jìn)行了檢測。試卷中出現(xiàn)了一些新的題型，由于平時(shí)沒有練習(xí)過，因此學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，本次考試的成績不是特別理想。我覺得孩子們對拼音的學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，以下對本次考試做一簡要分析：

一、試題內(nèi)容

本張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識為主，適當(dāng)加以拓展。主要考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1、用單韻母組合復(fù)韻母的能力。

2、組合音節(jié)的能力。

3、看圖找音節(jié)的能力。

4、看圖用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認(rèn)為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、學(xué)生答題情況

從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時(shí)的練習(xí)中沒有出現(xiàn)過，只有在試卷才出現(xiàn)，學(xué)生就不大會了。以后盡可能以多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，避免再次出現(xiàn)同樣的情況。

1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢。2）沒有讀懂題意。

3）知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用（小ü見到j(luò)qx要脫帽）。

三、努力方向

一年級學(xué)生的漢語拼音如果學(xué)得扎實(shí)，就可以幫助孩子識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學(xué)生能考出好成績，我們教師應(yīng)該借助拼音幫助學(xué)生主動識字、獨(dú)立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場上發(fā)揮自如。附：致家長的話：

從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請家長們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補(bǔ)上，比如說拼音、二會字、四會字。是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。

六、語文作業(yè)做什么？魯迅先生早就說過：學(xué)習(xí)語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。語文水平，語文素養(yǎng)不是做作業(yè)做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運(yùn)用的語言實(shí)踐中鍛煉出來的。因此，語文作業(yè)就是三字經(jīng)：“讀、背、寫”，而“寫”就是寫日記、寫隨筆、寫讀書筆記，而不是寫段落大意，寫中心思想。學(xué)生在讀寫熏陶中自然而然語文素養(yǎng)就提高了。這一點(diǎn)務(wù)請語文教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從大量的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，真正享受語文學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂。

一、教師：做好兩件事

1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價(jià)值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個(gè)教師面前。備什么——

一備“抓重難點(diǎn)”：抓住教材及文本的關(guān)鍵之所在，以統(tǒng)率全課。二備“找突破點(diǎn)”：通過設(shè)計(jì)核心問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教材重點(diǎn)，突破認(rèn)知難點(diǎn)。

三備“精選作業(yè)”：常規(guī)型作業(yè)要做到優(yōu)選、整合，適當(dāng)控制作業(yè)量；拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥。當(dāng)課堂還給學(xué)生后，學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生，講臺應(yīng)還給學(xué)生，時(shí)空應(yīng)留給學(xué)生，提問、質(zhì)疑、交流、對話、評價(jià)、補(bǔ)充應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主旋律。教師的作用則由原來的講授、示范轉(zhuǎn)而成為一位名副其實(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何在學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。

二、學(xué)生：實(shí)現(xiàn)三轉(zhuǎn)變

1、把空間還給學(xué)生。講臺應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺不斷后退，整個(gè)教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺。

2、把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上，教師應(yīng)學(xué)會后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過程。

3、把方法還給學(xué)生。新課堂應(yīng)有新學(xué)法，如何課前研學(xué)、如何提問質(zhì)疑、如何組內(nèi)研討、如何全班展示、如何補(bǔ)充完善、如何拓展延伸，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)生重新認(rèn)識并掌握課堂學(xué)習(xí)的新法則、新路徑，從而為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新課堂奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)：抓好四環(huán)節(jié)

1、課前研學(xué)。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。教師要設(shè)計(jì)好課前研學(xué)的內(nèi)容、問題和方法，以確保學(xué)生能夠在基本獨(dú)立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考

問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內(nèi)學(xué)習(xí)作好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作。

2、小組研討。此環(huán)節(jié)是情智新課堂的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議以四人為小組，組員水平呈正態(tài)分布，編好序號。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個(gè)相對充分的獨(dú)立思考時(shí)間，以便對相關(guān)問題形成自己的初步認(rèn)識和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見解。每一組員發(fā)言時(shí)，另三位組員應(yīng)保持傾聽，發(fā)言完畢，其他組織可按順序?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑及完善。從而在組內(nèi)形成對某一問題的整體理解和把握。

3、大組匯報(bào)?？梢允墙M內(nèi)推薦一位同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)研討的經(jīng)驗(yàn)和成果，由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報(bào)，由其他小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。匯報(bào)可以在座位上進(jìn)行，如需要，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠到講臺上，到黑板或屏幕前，或者到實(shí)物展臺上展示并交流自己的學(xué)習(xí)成果。臺下學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言，對臺上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵(lì)，或作出修正與反駁。

4、練習(xí)反饋。充分的研究、表達(dá)、展示后，學(xué)生已經(jīng)獲得對相關(guān)內(nèi)容的理解、感悟。此時(shí)，需要教師呈現(xiàn)精當(dāng)、適宜的練習(xí)，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢測與反饋。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對基本知識、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。練習(xí)反饋時(shí)，要有教師對學(xué)生的適時(shí)評價(jià)，也要有學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價(jià)，從而提升練習(xí)反饋的價(jià)值與功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面我們來反復(fù)一下我們當(dāng)下白話文教學(xué)的幾大誤區(qū)。第一大誤區(qū)：把白話文當(dāng)成文言文來教，把白話文當(dāng)成文言文來教。文言，語言有障礙，內(nèi)涵深?yuàn)W，需要反復(fù)的品味。于是文言文教學(xué)的主要誤教點(diǎn)在理解，在品味，在感悟。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。你看，我們近來學(xué)習(xí)的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學(xué)生有閱讀理解的障礙呢？我個(gè)人感覺這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經(jīng)自己會了。我們的老師怎么教呢而，用圓點(diǎn)開始，從零起步，再引導(dǎo)學(xué)生，逐段，逐句逐篇的去問為什么，為什么，十萬個(gè)為什么。問錯(cuò)對象了，問錯(cuò)對象了。白話文不要你問十萬個(gè)為什么。第二個(gè)誤區(qū)是對話教學(xué)的誤讀。新課標(biāo)提出了，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對話過程。于是，相當(dāng)部分的老師把對話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。其實(shí)對話僅僅是內(nèi)容理解的對話嗎？對話的范圍是非常廣的，內(nèi)容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語言的欣賞，都是對話的內(nèi)容。第三，把閱讀教學(xué)簡單的理解為有感情的朗讀課文。我們的在座當(dāng)中。老師們重視朗讀了是個(gè)非常好的現(xiàn)象?？墒情喿x教學(xué)是個(gè)大概念，它包括讀讀內(nèi)容，欣賞表達(dá)，獲取信息，情感熏陶。而朗讀呢，它僅僅是把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言，以聲傳情，它僅僅是閱讀教學(xué)的一部分。

第三，我談?wù)劙自捨牡降自撛趺唇?，我自己一點(diǎn)思考。我提這么幾句話。

第一，白話文的教學(xué)，超越理解。白話文教學(xué)的重點(diǎn)，不應(yīng)該在理解上花大工夫，做大文章。為什么白話文要超越理解呢？第一，因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀]有什么障礙。學(xué)生絕大部分內(nèi)容能讀懂。你的理解的起點(diǎn)不再是零點(diǎn)，圓點(diǎn)。理解的起點(diǎn)要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是視學(xué)生的學(xué)情而定。哪一類的課文起點(diǎn)略低一點(diǎn)，淺顯的課文你的起點(diǎn)一下就到了百分之九十了，一兩個(gè)問題課文就過去了。

第二，有一個(gè)人講過一句話，給我印象觸動很深。什么話呢？他認(rèn)為理解是學(xué)生的本能。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。你老師不講，學(xué)生都會去理解。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺得有道理。第二句話，關(guān)注表達(dá)。超越理解下面做什么呢？關(guān)注表達(dá)，關(guān)注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問了，父親和我們在一起不是常在一起的嗎？怎么難得，很難得，實(shí)在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來了，為什么加個(gè)也呢?這樣說不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來了。作者的遣詞造句中蘊(yùn)含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的字面意，字中意，字外意。他為什么要這樣表達(dá)，這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢？第二，連句成段，中年段的。如果前面是低年段為主，當(dāng)然遣詞造句各年段都要強(qiáng)化。第三，布局謀篇。第四，語言風(fēng)格。我的語言風(fēng)格我來講一講。前面講的比較多的我就不再說了。例如《草原》這篇文章，一個(gè)選者教的，老舍的語言太美了，像什么，像一壺醇酒。太美了，你去讀吧。我在聽課的時(shí)候，我就寫了寫，老舍的語言有什么特點(diǎn)呢？我把它概括為四點(diǎn)他的語言風(fēng)格。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽，這所看到的草原，那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。覺得語言順流而下，多么的流暢。第二，真情的傾吐。一個(gè)好的語言真是情感的傾吐。作者對草原美景的那種熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。覺得那么清新，那么明朗。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下了，只用什么，不用什么，既怎么樣又怎么樣，這種情感的真情的流露。第三，語言的特色，長短句的錯(cuò)落有致。大師的語言，長短句錯(cuò)落有致?！斑@是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛”——長句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長句?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫”——短句。這種長短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。語言的豐富。第四，多用聯(lián)想，比喻句。你看，羊群像什么？“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，一個(gè)聯(lián)想到綠毯，大花，聯(lián)想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣，像中國畫”，聯(lián)想到什么？“連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯(lián)想。語言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。當(dāng)然你不必讓小學(xué)生都理解到我這個(gè)程度。但是能滲透一點(diǎn)、兩點(diǎn)，對孩子的語言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味。

第三句話，要多、快、好、省。我們的閱讀教學(xué)，低效，無效的課堂太多了。怎么多快好省呢？我提幾點(diǎn)想法。第一，韓金娥大家都了解的，她一本書兩個(gè)禮拜教完。她怎么一本書兩個(gè)禮拜教完的呢？我聽過她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉(xiāng)五月》，三年級的課文，她二年級教，花了十五分鐘。她怎么教的呢?第一遍把課文反復(fù)讀熟；第二遍背誦你認(rèn)為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個(gè)問題，什么問題？你認(rèn)為《槐鄉(xiāng)五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時(shí)間他讓我們聽課的九個(gè)人，每個(gè)人在黑板上寫了一句名言警句。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯(lián)想到哪些平時(shí)學(xué)過的哪些名言警句。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時(shí)間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。理解上就一個(gè)問題。這樣的教學(xué)是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過一篇文章，著名的作家和哲學(xué)家。他寫過一篇文章，題目叫《假如我是語文老師》。他說假如我是語文老師，我只做兩件事。一件事，讓學(xué)生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。就是讀和寫。他說，雖然我沒做過老師，但是我從一個(gè)學(xué)生成長為作家，成長為哲學(xué)家，我認(rèn)為，語文要做的事就是這兩件事?？纯次覀儸F(xiàn)在文章中，那么簡單的課文，我們老師都要問過來，問過去，嚼過來，嚼過去。所有，我們的孩子在課堂上產(chǎn)生了審美疲勞，我們聽課的老師也產(chǎn)生了審美疲勞。

第四個(gè)一句話，因文而異。教學(xué)有法，教無定法。因文而異，因材施教。白話文怎么教，我舉個(gè)例子，我回去我要上一個(gè)蘇教版的白話文，四年級的，叫《推敲》。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。大家都了解，課文我不復(fù)述了。對這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo)，四個(gè)“一”。第一個(gè)“一”叫講述一個(gè)故事。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來，就是化書上的語言為自己的語言。語言訓(xùn)練講故事。第二個(gè)“一”，理解一首詩歌?！巴魄谩钡墓适率前础额}李凝幽居》這首詩來的。鳥樹池邊樹，僧推月下門，僧敲月下門。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個(gè)詩讀讀。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》，他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的，這首詩你不理解，你想推和敲就是無本之木。第三，叫做品味一段佳話。推敲是中國文壇上的一段佳話。佳在哪里呢？為什么稱它是佳話呢？我說假如賈島撞了韓愈的儀仗隊(duì)，儀仗隊(duì)，韓愈把他逮去關(guān)了一個(gè)晚上，還稱佳話嗎？前面，賈島這個(gè)人老出交通事故，他前面也撞過一個(gè)“市長”（京兆尹）的儀仗隊(duì)，劉棲楚的仗隊(duì)，劉棲楚把他抓去關(guān)了一晚上。這就不是佳話。韓愈這個(gè)為什么佳話了呢？我說有四個(gè)佳。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態(tài)佳；第三，韓愈的姿態(tài)佳，一個(gè)市長，北京市的市長，一個(gè)京城的市長，沒有怪人家，下來跟人家一起問，跟人家一起推敲；第四個(gè)佳，作為韓市長的學(xué)問佳，一個(gè)市長如果沒有學(xué)問，能跟人家推敲嗎？正因?yàn)檫@四佳，所以構(gòu)成了中國文壇上的一段佳話。我們要引導(dǎo)孩子品味，它佳在哪里呢？我說你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長，南京市長的車隊(duì)，南京市長會怎么跟你。會不會喊佳話？第四個(gè)目標(biāo)，欣賞一種現(xiàn)象。什么現(xiàn)象呢？推敲的現(xiàn)象。推敲這個(gè)詞語的創(chuàng)立，就是韓愈和賈島創(chuàng)立了中國語味當(dāng)中一個(gè)新的詞匯。原來沒有推敲這個(gè)詞，就是這件事出現(xiàn)的新的詞匯。于是，從唐朝開始到宋朝到清代到近代，各個(gè)朝代都出現(xiàn)了推敲的佳話。王安石為“綠”而推敲，紀(jì)曉嵐、謝晉這些才子為對聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。中國文壇就產(chǎn)生了一種推敲的現(xiàn)象。所以我說這堂課，我定位教學(xué)目標(biāo)四個(gè)：一個(gè)故事，一首古詩，一段佳話，一種現(xiàn)象。就想把這個(gè)課上成語文課，上成語文味的課，上成語文文化的課。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個(gè)推敲的故事。這是第一問，現(xiàn)代白話文到底該怎樣教。

第二問，學(xué)生到底喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容？談?wù)勎覍W(xué)生的理解，我的學(xué)生觀。我從中國著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說起。王英女士編寫了一本書叫《大家談?wù)Z文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說我在小學(xué)里學(xué)生字的時(shí)候，我反而覺得筆畫少的生字，我學(xué)得沒味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點(diǎn)的多一點(diǎn)的，多有挑戰(zhàn)性。周汝昌的，他說我提出這個(gè)問題來，請語文界的專家來解讀。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。第一，人的大腦的特點(diǎn)是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。外在的信息給它刺激，大腦的反應(yīng)越多越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里，他就得老年癡呆了。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當(dāng)然不要超越極限。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細(xì)胞活躍起來。第三，大腦有挑戰(zhàn)的刺激、有難度的刺激。太簡單的刺激，大腦你就覺得它就把你認(rèn)為，你把它當(dāng)弱智了。所以，每次刺激要有挑戰(zhàn)，要有難度。這是人的大腦。為什么有時(shí)候，我們聽有些課的時(shí)候，聽得會困倦呢？會厭煩呢？會審美疲勞呢？我認(rèn)為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰(zhàn)，沒刺激。根據(jù)這個(gè)大腦這個(gè)特點(diǎn)，我送大家一個(gè)成語，大腦喜歡喜新厭舊。大腦對知識、信息，閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜新厭舊的。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課，小孩子感興趣，為什么語文課，學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢？因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇?，總是拿著那張破船票，登上那個(gè)破船，濤聲依舊。那么什么樣的文本，對學(xué)生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展呢？我個(gè)人認(rèn)為，一，要有一定的難度。要跳一跳，摘到果子。才能達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。沒有難度的東西，你就把小孩當(dāng)弱智了，你逗他玩。逗一次沒關(guān)系，天天這樣逗，小孩覺得一點(diǎn)意思都沒有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你沒有層次，沒有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得樂此不疲。第二，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。什么樣的內(nèi)容值得品味呢？名家名篇，文質(zhì)兼美，百讀不厭，我覺得我們已經(jīng)低估了學(xué)生的能力，低估了學(xué)生的潛能。說我們要蹲下來，面向?qū)W生。以為學(xué)生不會的，什么都不會的，我們的文本淺一點(diǎn)，再淺一點(diǎn)。我個(gè)人感覺，我們現(xiàn)在的文本有點(diǎn)低估學(xué)生的潛能了，低估學(xué)生的智商了。

第三問，課堂需要怎樣的教學(xué)語言？我的語言觀，我對課堂教學(xué)語言的理解。當(dāng)前教學(xué)語言的現(xiàn)狀是什么呢？我前天參加評委會的討論，好多評委提出這個(gè)觀點(diǎn)，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺上就拿腔拿調(diào)，剛才李校長說的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)語言有三個(gè)不良的傾向。一，書面化傾向嚴(yán)重。教師語言是書面語言。書面語言最大的特點(diǎn)是什么呢？長。老長老長的一句話。第二個(gè)傾向，文學(xué)化傾向。我們年輕教師都喜歡“腹有詩書氣質(zhì)華”，顯示自己有水平有文化。所以課堂語言是非常有文學(xué)化的，唯美的，詩意的。第三種傾向，叫激情化。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學(xué)中尤為明顯。

我個(gè)人以為，課堂教學(xué)語言是怎樣的語言呢？我談幾點(diǎn)不成熟的想法。第一，應(yīng)口語化。課堂教學(xué)語言是老師和學(xué)生之間的口耳傳授，口口對話，所以你的語言一定要口語化?？谡Z化的特點(diǎn)是什么？句子短。第二，一聽就懂。第三，交流的頻率比較密切。口語的特點(diǎn)和書面語不同。

第二個(gè)特點(diǎn)，我覺得課堂語言應(yīng)該兒童化。語言要兒童化。我覺得我們好多老師現(xiàn)在目中無人。也有人，他目中有的只是聽課老師和評課老師，沒有孩子。兒童喜歡怎樣的語言？喜歡兒童化的語言。兒童化的語言有什么特點(diǎn)？有趣、好玩，特別吸引人。兒童化的語言，兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，第一，好玩、好趣、好問、好動，這都是兒童的特點(diǎn)，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發(fā)孩子的思維。

第三，教學(xué)語言的第三個(gè)特點(diǎn)，要生活化。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中，課堂去生活，自然去生活。

教學(xué)語言應(yīng)該口語化、兒童化、生活化，還要有一個(gè)性，什么性呢？要具有啟發(fā)性。教學(xué)語言要有啟發(fā)性。為了讓你的教學(xué)語言要有啟發(fā)性，你就要傾聽學(xué)生的發(fā)生，會傾聽，會點(diǎn)評，會引導(dǎo)，要會點(diǎn)石成金，要會循循善誘，要舉一反三。這是你教學(xué)語言的啟發(fā)性。

第四問，學(xué)生的語言素養(yǎng)是怎樣形成的呢？我對語言的理解，我的語言觀。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個(gè)故事，他說他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來，他說我的話音未落，旁邊有人說，你看那老頭好有文化哦。什么是文化？文化就是把經(jīng)典的東西背在肚子里，隨時(shí)能汲取出來，就是文化。朱自清說過一句話，他說能背誦的時(shí)候是這樣說的。與其讓學(xué)生讀十、二十部書籍，不如讓學(xué)生背十首、一百首詩歌，他說背下來的東西才是自己的，沒有背下來都是人家的。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營養(yǎng)；沒有背下來的東西，永遠(yuǎn)不會成為你的營養(yǎng)。我認(rèn)為這句話說得太經(jīng)典了。所以，語言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學(xué)語文會刊上，我說語文之道，我把它概括為三個(gè)，語文之道是積累之道。語文靠的是積累。積累我用兩個(gè)詞語概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。因?yàn)榇蠹叶颊f“厚積薄發(fā)”，大家都說“腹有詩書氣質(zhì)華”，大家都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大家都說“三年私塾，勝過十年語文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。你去研究五四時(shí)期，五四時(shí)期出現(xiàn)的文學(xué)大家，教育大家，他們哪一個(gè)人不是腹有詩書。肚子裝滿了四書五經(jīng)，古典詩篇。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國的傳統(tǒng)語文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認(rèn)為語文之道，是實(shí)踐之道。語文就是靠實(shí)踐。我也八個(gè)字：大量讀寫，熟能生巧。我們首先要讀好語文書，語文書是編者精心挑選出來的經(jīng)典，但是我們不能滿足（于）12本語文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，季羨林說，我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的？我就是讀了大量的書，他說有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復(fù)讀，一遍一遍反復(fù)讀，讀爛了。魯迅說，學(xué)好語文沒有什么其它技巧，四個(gè)字：多讀多寫。我個(gè)人感覺我們的孩子現(xiàn)在讀得少，寫得也少。一個(gè)學(xué)期寫八篇作文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周國平先生說，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。第三句話，語文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶淵明先生說的：好讀書不求甚解，每有會意便欣然忘食。好讀書是情感態(tài)度價(jià)值觀，不求甚解是過程與方法，每有會意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來說，應(yīng)該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個(gè)問題。我們語文教學(xué)要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對《紅樓夢的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。所以我認(rèn)為語文教學(xué)是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級有一年級的度，三年級是三年級的度，六年級是六年級的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學(xué)是不求甚解，但求適解。

語言是在理解中習(xí)得的還是在大量的語言實(shí)踐中習(xí)得的呢？語文課整天讓學(xué)生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學(xué)生語言習(xí)得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時(shí)沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實(shí)踐獲得的?？磥怼扒笊踅狻辈⒉皇钦Z言習(xí)得的真正規(guī)律。語言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)是大量的閱讀寫作實(shí)踐，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。語文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”，應(yīng)是“舉三反一”。

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學(xué)?！濒斞赶壬J(rèn)為，學(xué)好語文沒有什么訣竅，四個(gè)字：多讀多寫。周國平先生在《假如我是語文教師》一文中說，假如我是語文教師，我只做兩件事，就是讓學(xué)生大量地課外閱讀，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。詩圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭Z文學(xué)習(xí)不是靠質(zhì)取勝，而是靠量取勝，厚積薄發(fā)，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長年累月的寫作實(shí)踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場空。語文的道乃實(shí)踐之道。俗話說：“在游泳中學(xué)會游泳”。同理啊，語文也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。嬰兒是在與父母的呀呀學(xué)語中學(xué)會了說話。學(xué)生呢，是在聽話中學(xué)會聽話，說話中學(xué)會說話，閱讀中學(xué)會閱讀，作文中學(xué)會作文。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實(shí)踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語文實(shí)踐的坦道真途。

厚積才能薄發(fā)，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《國際歌》，世上沒有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛拼才會贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛拼才會贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運(yùn)的咽喉，掌握人生的方面。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運(yùn)可謂不濟(jì)，但他“十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。靠著那“明知不可為而為之”大勇大智大仁精神，成就了萬世圣人。就我們學(xué)校而言，特級教師陳靜書記，市學(xué)科帶頭人唐雋菁、唐文國、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學(xué)科內(nèi)矚目的成就，哪一位不是自己內(nèi)心有強(qiáng)大的方向感和動力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。

“問茫茫大地，誰主沉浮”？主宰自己命運(yùn)沉浮的人，不是校長，不是父母，是清醒的自己！

讓教師成長起來，不誤“民”

我認(rèn)為，作為校長最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長管理學(xué)校的核心理念。因?yàn)槲疑钪?，教師成長了，成功了，就能通過自己讓學(xué)生成長，成功。我內(nèi)心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學(xué)生。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。

怎么讓教師成長呢？

在上課中學(xué)會上課。會上課，能上課是教師的第一責(zé)任。教師每天相當(dāng)?shù)臅r(shí)間都是在課堂中度過的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學(xué)生每天在校6小時(shí)，有絕大部分是在課堂中度過，學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。高等教育擴(kuò)招后，好多師范學(xué)校都在追求學(xué)校的學(xué)術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學(xué)畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔(dān)憂。教會青年教師上好課已成為每所學(xué)校校長面臨的迫切任務(wù)。

我們學(xué)校在這方面采取了些常規(guī)和非常規(guī)的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學(xué)科教學(xué)師傅。二是導(dǎo)師制。學(xué)校聘請學(xué)科帶頭人、特級教師、教研員作青年教師導(dǎo)師，一位導(dǎo)師帶2-3位教師，手把手地指導(dǎo)引領(lǐng)。三是賽課制。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽，搭建舞臺，讓青年教師同臺競技，競爭發(fā)展。四是磨課制。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學(xué)技藝。五是賞課制。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。

在寫作中學(xué)會寫作。寫作是知識分子，腦力勞動者的重要標(biāo)志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學(xué)習(xí)。如果我們承認(rèn)教師是知識分子的話語，那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。哲人說：“我思故我在”。思考是腦力勞動者，創(chuàng)造性工作的第一特征。教師不能讓知識的洪流淹沒自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說別人的話。教師更不能因?yàn)槊τ谑聞?wù)而疏于思考，懶于寫作?，F(xiàn)在一個(gè)令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學(xué)論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時(shí)沒有做教學(xué)研究的有心人，沒有研究，沒有實(shí)踐，沒有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣，就會極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時(shí)就會出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見諸報(bào)端的喜人局面。

怎么讓教師學(xué)會寫作？我們做了些嘗試：首先請寫作高手，現(xiàn)身說法。我們就曾請張齊華給教師現(xiàn)場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實(shí)實(shí)的幫助。其次，請寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發(fā)表的喜悅。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會，相互啟迪，共享快樂。

學(xué)校管理千頭萬緒，但我緊緊抓住教師發(fā)展這一件大事，通過做好這一件大事，去帶動學(xué)校千萬件事。以一反三，以一當(dāng)十，就這是我的管理哲學(xué)。

第四篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期計(jì)劃

1.提高效率，爭取在更短的時(shí)間內(nèi)，做更多的任務(wù) 2.增加靈活性，做到舉一反三，觸類旁通 3.提高壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動力

4.想問題要想透徹，實(shí)在不明白再問老師 5.多讀名著、文學(xué)作品，豐富作文語言 6.少用修正帶 7.加強(qiáng)體育練習(xí)

各科計(jì)劃

數(shù)學(xué)：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面

英語：記牢每一個(gè)知識點(diǎn)，加強(qiáng)完形、閱讀、作文訓(xùn)練 理綜：對知識點(diǎn)記牢，靈活運(yùn)用

文綜：當(dāng)堂知識點(diǎn)當(dāng)堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活

在這個(gè)暑假，我參加了數(shù)學(xué)、物理先修班，去西安參觀了世園會，剩下時(shí)間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點(diǎn)體育鍛煉。最重要的是，我參加了我當(dāng)一天家的活動，在這之中，我體會到父母的辛勞，也了解到了父母對我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。

暑假過去了，下個(gè)暑假我一定要多增長見識、開闊眼界，也為我將來寫作文準(zhǔn)備素材，以下是我在西安世園會的兩張照片。

（左圖是長安塔，右圖是創(chuàng)意園）

初三 十八班 王子雄

2011.8

第五篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了，我們將以全新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)習(xí)階段。在新學(xué)期中，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，避免一切干擾，要努力把老師課堂上講的知識全部消化；對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。

第二，要認(rèn)真的完成老師布置的所有作業(yè)，做完后要仔細(xì)檢查，改正錯(cuò)誤，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語文課的課前預(yù)習(xí)。先把課文讀熟，對于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會，弄懂意思；還要學(xué)會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。

第四，要利用假期里的空閑時(shí)間，參加各種輔導(dǎo)班，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時(shí)間，多學(xué)習(xí)、多鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。