第一篇：班主任工作隨筆：學(xué)生的“三自”管理

班主任工作隨筆：學(xué)生的“三自”管理

三自能力是指學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面的能力。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生三自能力,為學(xué)生成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民,成為具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生工作的基本原則之一是：“堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育，自我管理，自我服務(wù)。”（班主任

004km.cn）在新形勢下，這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進(jìn)和新的詮釋。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對(duì)自身的約束和引導(dǎo)?！白晕曳?wù)”包含了物質(zhì)服務(wù)和思想意識(shí)上的提高、價(jià)值觀念發(fā)展等精神服務(wù)。

多年班主任的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：又高度責(zé)任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級(jí)的管理須講究科學(xué)的方法，而科學(xué)的方法主要集中體現(xiàn)在自學(xué)、自理、自控這三字能力的培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對(duì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)的追求。

學(xué)生中也存在一些不容忽視的突出問題：一是學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是自我要求不高，行為習(xí)慣差。三是缺少自信自省，個(gè)性心理品質(zhì)差。四是感恩意識(shí)不濃，情感觀念淡薄。五是對(duì)學(xué)生自治組織認(rèn)識(shí)較淺,尚未形成進(jìn)行自我教育的意識(shí)。六是受社會(huì)負(fù)面影響干擾大，做事沒有恒心毅力。

出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的。一方面渴望能學(xué)到更多的技能和知識(shí),，另一方面又由于文化基礎(chǔ)相對(duì)較差,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性不強(qiáng)。同時(shí)，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識(shí)強(qiáng),，敢于向權(quán)威、學(xué)校和家長提出不同意見；對(duì)外界事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定、容易產(chǎn)生被動(dòng)、消極心理。

現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受外界知識(shí)較多。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

要充分了解學(xué)生三自功能的重要作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助學(xué)生樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，使學(xué)生能自主、自立、自尊、自強(qiáng)。通過優(yōu)化班風(fēng),相信學(xué)生,民主決策,角色分工,自查互糾，評(píng)選優(yōu)秀等有效工作方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育。積極發(fā)揮學(xué)生自主性，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把精品課程在線點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)習(xí)交流BBS等有效載體融入教育活動(dòng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的自覺性

要培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力，善于肯定并堅(jiān)持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯(cuò)誤的思想言行。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我管理的方法。培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的自尊心，教育他們自覺愛護(hù)自己的名譽(yù)，不做有損自尊和名譽(yù)的事。應(yīng)經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀(jì)律制度向?qū)W生做宣傳解釋。讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，更要使學(xué)生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，提高他們的自覺性。把對(duì)學(xué)生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀(jì)教育結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)會(huì)生活技能的同時(shí)，提高思想境界和道德修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)

要經(jīng)常性地組織各種活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂，以全國各大重要節(jié)日為載體，開展喜聞樂見、形式多樣的文娛運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)生活，正確處理同學(xué)間的各種關(guān)系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設(shè)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，逐步適應(yīng)新的環(huán)境。使學(xué)生在引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，提高自我服務(wù)能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對(duì)于改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹立以學(xué)生為主體、以學(xué)生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。

第二篇：關(guān)于學(xué)生三自管理實(shí)施意見

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見的通知

2013年04月10日 18:15:16 來源:福州外語外貿(mào)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 訪問量：30次

福州外語外貿(mào)學(xué)院文件

榕外院辦〔2013〕24號(hào)

關(guān)于印發(fā)《福州外語外貿(mào)學(xué)院 中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見》的通知

校屬各部門：

經(jīng)黨政聯(lián)席會(huì)議研究通過，現(xiàn)將《福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見》印發(fā)給你們。

附件：福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì) 關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見

二〇一三年三月二十二日

主題詞：教育 學(xué)生 管理 意見 通知

福州外語外貿(mào)學(xué)院辦公室 2013年3月22日印發(fā)

附件 福州外語外貿(mào)學(xué)院中共福州外語外貿(mào)學(xué)院委員會(huì)

關(guān)于學(xué)生“三自管理”的實(shí)施意見

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校老師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。福州外語外貿(mào)學(xué)院的學(xué)生“三自管理”（三自管理是以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)為內(nèi)容的大學(xué)生自主管理的縮寫，以下簡稱三自管理）是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力，教育引導(dǎo)大學(xué)生成長成才的重要實(shí)踐形式。為保證“三自管理”的認(rèn)真實(shí)施，特制定本實(shí)施意見。

一、“三自管理”的重要意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力越來越受到社會(huì)的重視。大學(xué)除了課堂教育，更要使學(xué)生自覺地融入到社會(huì)和集體當(dāng)中，形成健康向上的價(jià)值取向，這就要求大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我感悟和自覺提高的意識(shí)。面對(duì)這樣的情況，我們把“三自管理”引申到學(xué)校管理中，以大學(xué)生成長成才最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)、教育和環(huán)境為要素，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，在創(chuàng)新學(xué)生管理模式上進(jìn)行有效的探索與實(shí)踐，構(gòu)建以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心的學(xué)生自主管理工作平臺(tái)和工作體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主管理，培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力。在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生自主管理等能力目標(biāo)的同時(shí)，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)校的學(xué)生管理方式，創(chuàng)新機(jī)制體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新；促進(jìn)學(xué)校師生轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式，增強(qiáng)大學(xué)生主體意識(shí)，建立以生為本的學(xué)生觀；有效地提高學(xué)校思想政治教育和學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，以滿足大學(xué)生成長成才，追求自我價(jià)值的需求，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，獲得成功和發(fā)展，使大學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣和生命的意義。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作平臺(tái)，是學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要舉措，也是學(xué)校建設(shè)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐基地的迫切需要，對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有極為重要的意義。

二、“三自管理”的指導(dǎo)思想及目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三自管理”與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體工作相融合，與日常的教育教學(xué)管理相融合，與學(xué)校人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐基地建設(shè)相融合，與學(xué)校特色建設(shè)和管理機(jī)制創(chuàng)新工作相融合。通過大學(xué)生“三自管理”，以提高學(xué)生的自立、自理能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以建立健全學(xué)生“三自管理”長效機(jī)制為主線，為促進(jìn)學(xué)生健康成長營造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生成長成才夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）工作目標(biāo)

通過實(shí)施“三自管理”，積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，強(qiáng)化大學(xué)生的自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮成長成才的主動(dòng)性和能動(dòng)性，將學(xué)生作為主體引入到學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)通過制度、機(jī)構(gòu)等軟性環(huán)境建設(shè)和校園設(shè)施等硬性環(huán)境建設(shè)，促使學(xué)生充分汲取和利用學(xué)校提供的成長成才的學(xué)習(xí)環(huán)境資源，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功和事業(yè)成功。

三、“三自管理”的實(shí)施內(nèi)容

以“三自管理”為基本理念，大力加強(qiáng)和改進(jìn)我校大學(xué)生思想政治和德育工作，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。結(jié)合中華優(yōu)良文化傳統(tǒng)和道德傳統(tǒng)，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，擬探索構(gòu)建一套全員、全過程、全方位育人的“大德育”模式，即：大力推行以“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)+兩項(xiàng)工作體系+三大教育”為主要內(nèi)容的“三自管理”育人模式，打造學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

（一）一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建、培育和打造“做人第一、能力至上”的校園文化。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是學(xué)校開展“大德育”的指導(dǎo)思想。即：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國特色社會(huì)主義的發(fā)展方向。堅(jiān)持這“一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)”是將“四方面”內(nèi)容與大學(xué)生思想道德教育有機(jī)結(jié)合的充分體現(xiàn)和保證。在此基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建和培育“做人第一、能力至上”的校園文化，積極搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，給大學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，激發(fā)其自身的潛力，使其達(dá)到最佳的成長狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面提高和德、智、體、美的全面發(fā)展，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處”。

（二）兩項(xiàng)工作體系

一是實(shí)行全員育人工作體系，建立教職工擔(dān)任兼 職班主任制度；二是實(shí)行各部門齊抓共管工作體系。

通過把教書育人與管理育人相結(jié)合，通過全體教職員工的充分參與和各部門的分工協(xié)作，在管理中融入對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，以及對(duì)正確的價(jià)值取向的選擇和引導(dǎo)的機(jī)制，形成全校各部門聯(lián)動(dòng)、全體教職工互動(dòng)的工作機(jī)制，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的思想政治教育新格局。

（三）三大教育

通過構(gòu)建“立德修身教育、素質(zhì)提升教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育”，夯實(shí)大學(xué)生思想政治教育和能力教育，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.立德修身教育

立德修身教育是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引導(dǎo)下，在遵循德、智、體、美全面和諧發(fā)展的原則下，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)代社會(huì)主義道德要求結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生修身立世、正面思維、陽光心態(tài)的道德修養(yǎng)教育，教會(huì)學(xué)生“做人第一”。即牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，以“講誠信，講禮儀，講感恩”、“做人要地道，為人要厚道，處事要公道”、“對(duì)國家人民盡忠心，對(duì)父母長輩盡孝心，對(duì)同學(xué)同事盡愛心”等為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、價(jià)值取向和基本道德規(guī)范教育，進(jìn)一步打牢思想道德基礎(chǔ)，形成奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建和諧校園提供精神動(dòng)力支持。

2.素質(zhì)提升教育

素質(zhì)提升教育是構(gòu)建“三自管理”育人模式學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，提升素質(zhì)的重要體現(xiàn)?！白詈玫慕逃褪菍W(xué)生進(jìn)行自我教育”，“最好的管理，就是自我管理”。以“進(jìn)社團(tuán)協(xié)會(huì)，進(jìn)社區(qū)公寓，進(jìn)實(shí)踐基地”、“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”、“學(xué)生課程助理（助教），輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理（助管），學(xué)生科研助理（助研）”等為教育載體，將學(xué)生參與學(xué)校管理的要求落到實(shí)處。通過建立和完善大學(xué)生自主管理委員會(huì)，開展素質(zhì)提升教育，搭建涉及黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、班級(jí)和各種社團(tuán)、公寓、實(shí)踐基地的能力鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生可以廣泛參與到學(xué)校教學(xué)、科研、管理中來，使學(xué)生自覺將學(xué)校外在的要求，內(nèi)化為自己的行為和習(xí)慣，逐步形成自我組織、自我管理和自我服務(wù)的良好風(fēng)氣，自己做校園生活的主人。

3.實(shí)踐創(chuàng)新教育

開展實(shí)踐創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立“個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)值周，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分”制度，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主精神，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過學(xué)生自發(fā)組織社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、模擬公司運(yùn)作以及參與科研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，鍛煉學(xué)生的經(jīng)營管理能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、勞動(dòng)和實(shí)踐能力等，磨練學(xué)生“吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神”。

四、實(shí)施“三自管理”的具體措施

（一）營造良好氛圍，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化 學(xué)生自我教育，不是自我意識(shí)的自發(fā)自流，需要良好的外部環(huán)境和人為的引導(dǎo)，因此應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)生中營造“三自管理”氛圍，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中踐行“三自管理”，真正實(shí)現(xiàn)入耳、入腦、入心，成為“三自管理”的倡導(dǎo)者，組織者，宣傳者，成為學(xué)生工作的一面旗幟，從而激發(fā)其以自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)的主動(dòng)性。

積極構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)的校園文化。全面推行立德修身教育，逐步形成課本化、課程化、活動(dòng)化，做到一是有自編教材，二課程內(nèi)容飽滿，三要深入學(xué)生活動(dòng)，最終形成全員、全過程、全方位育人。擬立項(xiàng)開展“立德修身教育教材”編寫計(jì)劃，計(jì)劃將“禮儀”、“仁愛”、“忠義”、“孝悌”、“誠信”、“感恩”等中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容自編成校本講義或出版教材，形成一套完整的教材系列叢書。通過自編讀本教材講義，結(jié)合大學(xué)生心理和成才發(fā)展規(guī)律，計(jì)劃分學(xué)期將中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)內(nèi)容納入思政教育課堂教學(xué)，從而構(gòu)建具有我校特色的立德修身教育課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)教育的課程化和系統(tǒng)化。積極探索一個(gè)寓教于樂的大學(xué)生思想道德教育方式。在學(xué)生課外活動(dòng)課堂中開展 “微電影節(jié)”創(chuàng)作展播活動(dòng)，“禮儀月”，“感恩月”，“誠信月”等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)選校園“十大文明習(xí)慣”、“十大不文明行為”等。促使學(xué)生提高修養(yǎng)、陶冶情操，求真向善，提升人格素質(zhì)，培養(yǎng)良好教養(yǎng)。

（二）建立健全科學(xué)、系統(tǒng)、全面的學(xué)生管理工作機(jī)制

對(duì)大學(xué)生的管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的思想政治工作和養(yǎng)成教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此它不是單靠哪個(gè)部門或單靠哪一個(gè)人就能做好的，它需要形成領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、各部門精心協(xié)調(diào)，學(xué)校、院（部）負(fù)責(zé)、輔導(dǎo)員和班主任為主、教職工全員參與的齊抓共管的管理機(jī)制。為此，需要建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、各職能部門密切配合共管機(jī)制和全員育人機(jī)制。

學(xué)校每一個(gè)崗位的教職工都是教育者，要求全體教職工至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)行政班的兼 職班主任，結(jié)合各自的崗位職責(zé)發(fā)揮育人功能，在學(xué)生成長中發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，全面做好學(xué)生的思想政治教育和管理工作。同時(shí)，要求全體教師全身心投入教書育人，促使教師愛崗敬業(yè)，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。其次，加強(qiáng)各部門分工協(xié)作和齊抓共管，創(chuàng)新管理育人的新舉措。各部門應(yīng)盡快制定學(xué)?！叭怨芾怼惫ぷ鞣蛛A段實(shí)施計(jì)劃、方案；盡快出臺(tái)推進(jìn)“三自管理”的深化工作舉措；盡快建成和完善學(xué)生“三自管理”工作所需要的環(huán)境和隊(duì)伍建設(shè)工作。

（三）構(gòu)建以學(xué)生自治組織為主體的教育管理模式

以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、紅十字會(huì)為龍頭，組建大學(xué)生自我管理委員會(huì)、伙食管理委員會(huì)等，為學(xué)生實(shí)踐“三自管理”搭建平臺(tái)，不斷擴(kuò)大“三自管理”的覆蓋面，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好都能找到自我的歸宿，找回自信，找到希望。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性目標(biāo)、發(fā)展需要參加到社團(tuán)中來，使其進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新研究，自我激勵(lì)和能力培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)公寓、實(shí)踐基地、班級(jí)的教育功能，不斷完善學(xué)生自我管理的新模式。在原有的樓管會(huì)基礎(chǔ)上，建立社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的先鋒模范作用。各社區(qū)公寓黨支部、團(tuán)支部與每幢樓樓長，每層樓樓層長，每個(gè)寢室的寢室長聯(lián)系起來，開展宿舍文化建設(shè)與創(chuàng)建文明宿舍活動(dòng)。成立宿舍聯(lián)絡(luò)委員會(huì)，及時(shí)向老師反饋學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活情況、衛(wèi)生情況等，設(shè)立咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生排憂解難，更好地為學(xué)生提供及時(shí)的服務(wù)；其次，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揮實(shí)踐基地的教育功能。定期讓學(xué)生深入到專業(yè)實(shí)踐基地，到當(dāng)?shù)匚幕逃亍蹏髁x教育基地等開展實(shí)踐教育，聘請(qǐng)有影響的專家、教授為大學(xué)生開設(shè)文、史、哲、經(jīng)、音樂、美術(shù)等多方面的系列講座，開展多形式、高品位，健康生動(dòng)、情趣高雅的校園文化活動(dòng)，把育人貫徹始終；另外，在原有班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，根據(jù)學(xué)生工作的需要，要求各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己實(shí)際情況在班級(jí)中適當(dāng)建立以下組織，如：課堂考勤組、困難學(xué)生鑒定組、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審組，入黨積極分子考核組、素質(zhì)拓展認(rèn)證組、教室衛(wèi)生督查組、心理健康輔導(dǎo)組等，來提高學(xué)生工作管理效率，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)，喚起他們參與班級(jí)民主管理的責(zé)任感和使命感，更好地服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己。

（四）構(gòu)建學(xué)生黨員先進(jìn)性教育的長效機(jī)制 充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、學(xué)生黨員的先鋒模范作用和入黨積極分子的示范帶動(dòng)作用。更好地發(fā)揮黨建在學(xué)生工作中的龍頭作用，開展黨員形象工程，建立“一個(gè)學(xué)生支委帶好一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)生黨員帶好一個(gè)寢室，一名入黨積極分子帶好一名同學(xué)”黨建示范幫帶制度，在師生中叫響“樹一面旗幟，建一個(gè)陣地，辦一些實(shí)事，獻(xiàn)一片愛心，帶一批同學(xué)，做一些貢獻(xiàn)”的口號(hào)。全面帶動(dòng)學(xué)生思想政治教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長。通過塑造點(diǎn)（黨員個(gè)體）-線（基層黨支部）-面（學(xué)生黨員整體）的形象，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用和輻射作用，展示學(xué)校黨員的良好風(fēng)貌。

（五）構(gòu)建學(xué)生助理工作機(jī)制

具備一定的管理能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求之一。制定學(xué)生助理相關(guān)實(shí)施辦法，鼓勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)“助教（教師助理）、助管（輔導(dǎo)員、管理事務(wù)助理）、助研（科研助理）。一是各專業(yè)配備教師的學(xué)生課程助理，即“助教”，協(xié)助主講教師完成教學(xué)計(jì)劃，解答同學(xué)的疑問，維護(hù)課堂秩序，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生互教互學(xué)、先學(xué)帶后的作用；二是給輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門配備學(xué)生助理，即“助管”，主要協(xié)助輔導(dǎo)員、管理事務(wù)部門做好學(xué)生的思想政治工作和日常管理工作；三是給教師配備學(xué)生科研助理，即“助研”，協(xié)助教師開展科研工作，為學(xué)生提供有教師指導(dǎo)的研究平臺(tái)，增強(qiáng)師生間的交流合作，推進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的科研能力。通過設(shè)立學(xué)生助教、助管、助研崗位，以此增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì), 培養(yǎng)他們的管理能力。

（六）整合資源，成立若干學(xué)生工作中心，構(gòu)建管理新模式 充分發(fā)揮大學(xué)生在學(xué)生教育管理中的主體作用，成立以學(xué)生綜合辦事服務(wù)的綜合事務(wù)服務(wù)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心、愛心互助中心、團(tuán)學(xué)組織中心、心理健康教育中心、權(quán)益維護(hù)中心、社區(qū)服務(wù)中心、文化藝術(shù)中心、繼續(xù)教育中心、校衛(wèi)隊(duì)等為主要載體的朋輩教育學(xué)生工作中心，構(gòu)建學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生管理水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（七）建立個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)制度

制定個(gè)性自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法，將個(gè)性自主學(xué)習(xí)納入培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生課外參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會(huì)實(shí)踐等豐富多樣的個(gè)性自主學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。個(gè)性自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括：學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、科技成果、發(fā)表論文與作品、課外文體活動(dòng)、課外閱讀、學(xué)術(shù)報(bào)告與講座、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、各類考證證書認(rèn)證等。學(xué)生可按自己的實(shí)際情況有計(jì)劃有目的的設(shè)計(jì)安排大學(xué)期間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)校將個(gè)性自主學(xué)習(xí)情況作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等評(píng)比的主要參考項(xiàng)目。

（八）開展大學(xué)生閱讀經(jīng)典計(jì)劃

積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖書館、電子閱覽室、沙龍等場所開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)等，要求學(xué)生年生均外借圖書30冊(cè)以上，其中專業(yè)圖書外借20冊(cè)以上，即學(xué)生月均外借圖書3.5冊(cè)以上，其中專業(yè)圖書外借達(dá)2.5冊(cè)以上。建立各專業(yè)課程任課教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外專業(yè)參考書制度，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生撰寫專業(yè)學(xué)習(xí)心得，每篇學(xué)習(xí)心得規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊(cè)以上，并在文末注明參考書目；指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生撰寫專業(yè)綜述，每篇規(guī)定字?jǐn)?shù)達(dá)2000以上，每篇專業(yè)綜述規(guī)定參考文獻(xiàn)5冊(cè)以上或期刊論文8篇以上，在文末注明參考書目。通過整合各專業(yè)教師資源，立項(xiàng)自編我?！督?jīng)典選讀目錄》，涵蓋古今中外政治、軍事、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、勵(lì)志等多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)，作為學(xué)生課外的輔助性讀物。學(xué)校設(shè)立“經(jīng)典閱讀獎(jiǎng)”，以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰在經(jīng)典閱讀、課外閱讀活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的閱讀，提升人文素養(yǎng)。

（九）建立勞動(dòng)值周制度

每個(gè)班級(jí)每學(xué)年安排一周，作為“三自實(shí)踐周”，學(xué)生參加校園勞動(dòng)、參與學(xué)校管理、開展自我服務(wù)。學(xué)生參加“三自實(shí)踐周”成績報(bào)教務(wù)處備案，統(tǒng)一納入成績管理，班級(jí)三自實(shí)踐成績和輔導(dǎo)員業(yè)績、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤。在實(shí)踐周中設(shè)立教學(xué)樓學(xué)生崗、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生崗、宿舍樓學(xué)生崗、餐飲中心學(xué)生崗、辦公樓學(xué)生崗，協(xié)助教務(wù)處、學(xué)工處、后勤處等部門對(duì)教學(xué)樓學(xué)習(xí)秩序、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)基地秩序、宿舍樓秩序、就餐秩序、辦公樓等場所進(jìn)行管理，做好各項(xiàng)服務(wù)工作，鍛煉管理和實(shí)踐能力。

（十）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度

制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分實(shí)施辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的載體和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)作為載體，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所，利用已建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有針對(duì)性的開展創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，以自身體驗(yàn)為主的活動(dòng)組織，或者以模擬仿真為主的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；出臺(tái)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度，為學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目論證、技術(shù)服務(wù)等支持，幫助學(xué)生進(jìn)行市場分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)資金；通過實(shí)習(xí)基地掛職體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，開展包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、公司創(chuàng)建、商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、企業(yè)戰(zhàn)略等主題實(shí)訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)辦企業(yè)，使學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣，體味成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長才干，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高素質(zhì)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（十一）建立多元個(gè)性的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系

充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)體系對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用，在學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)上要設(shè)置立體多層、多元個(gè)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，既注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo), 鼓勵(lì)學(xué) 生個(gè)性化發(fā)展，又注重對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的激勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生個(gè)體，除學(xué)業(yè)成績的基本要求外，還要注重道德品質(zhì)、行為規(guī)范，尤其要突出志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)造、實(shí)踐能力和素質(zhì)拓展等，通過不斷改革獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定方式，加大評(píng)優(yōu)工作的宣傳力度，讓眾多的學(xué)生在不同的層面體驗(yàn)成功的快樂，激勵(lì)更多學(xué)生努力學(xué)習(xí)、多元發(fā)展。

五、“三自管理”的保障機(jī)制

積極轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)保證“三自管理”教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

（一）思想到位

充分認(rèn)識(shí)到“三自管理”對(duì)于深化我校人才培養(yǎng)的重要意義，學(xué)校教職工和各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的要求自覺轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使師生都能按照“三自管理”的要求開展教育教學(xué)和管理服務(wù)工作。

（二）職責(zé)到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院要明確學(xué)生“三自管理”的管理職責(zé)，根據(jù)“三自管理”的職責(zé)明確工作人員和具體分工，使管理進(jìn)入到日常工作中，確保“三自管理”實(shí)施后的正常有序運(yùn)行。

（三）保障到位

各職能部門、各級(jí)學(xué)院在人員配置、經(jīng)費(fèi)保障上對(duì)“三自管理”予以保證。

（四）落實(shí)到位 各職能部門、各級(jí)學(xué)院要根據(jù)“三自管理”的理念和要求，制定明確的“三自管理” 工作分階段實(shí)施辦法、計(jì)劃和方案，出臺(tái)推進(jìn)“三自管理” 的深化工作舉措，使“三自管理”真正落實(shí)到位。

第三篇：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆

李 敏

常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)收獲,，體驗(yàn)快樂。

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，龍洋與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)龍洋：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與龍洋的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，龍洋讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是龍洋引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，龍洋是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向龍洋道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

第四篇：班主任工作隨筆

小學(xué)班主任工作隨筆

----做個(gè)快樂的班主任

新城中心小學(xué)曹罕細(xì) 來到新城中心小學(xué)已經(jīng)有4年了，當(dāng)了3年的班主任。最大的感受是累！身體累，心更累！常常也可以看見很多人對(duì)班主任工作很不滿，認(rèn)為自己是在享受當(dāng)班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會(huì)期待過高，家長的素質(zhì)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，班主任工作繁重，工資待遇低等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個(gè)快樂的班主任呢？我曾冥想苦思但沒有答案，常為之很是神傷。在一次偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生老師的知識(shí)理論，找到了自己要找尋的答案。很受啟發(fā)，下面我談?wù)勛约旱囊恍┠w淺認(rèn)識(shí)。

一、在工作上，要有激情。

人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。人不要只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應(yīng)該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。

一件事情做久了，就會(huì)有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊。大家想想我們現(xiàn)在的工作激情和剛參加工作有沒有變化？是變得越激情四射，還是頹廢了。這里我們要像魏書生老師學(xué)學(xué)。魏書生老師曾叫學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，以此用自我的正能量帶動(dòng)自我前行。作為教師，我們不妨學(xué)學(xué)魏書生老師的做法，找找自己職業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，列舉得

越多越好，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)：原來這個(gè)職業(yè)是如此美好啊！如果習(xí)慣于看到職業(yè)的缺點(diǎn)，你就會(huì)在缺點(diǎn)中灰心。

記得剛開始參加工作時(shí)，在油松嶺鄉(xiāng)的一個(gè)小學(xué)里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個(gè)老師要么到山林里散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業(yè)，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，不知什么叫累。也常常和學(xué)生在一起打乒乓球、打籃球，甚至還與學(xué)生結(jié)伴徒步，到很遠(yuǎn)的山田里去捉泥鰍、捉螞蚱、找野果。這些都是那么有趣，做什么事都有很大的激情。

二、要有良好的心態(tài)

“快樂承受和痛苦忍受是兩個(gè)截然不同的境界”，反應(yīng)的兩種人對(duì)于班主任工作的截然相反的態(tài)度?？鞓返某惺苁欠N積極的心態(tài)，健康的心態(tài)，這樣心態(tài)做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內(nèi)心是快樂的，生活是充實(shí)的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動(dòng)。而如果是痛苦的忍受的話，就會(huì)覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態(tài)，內(nèi)心是灰暗的，這種心態(tài)從事班主任工作必定會(huì)很失敗，自己找不到成就感，學(xué)生覺得你很可怕。其實(shí)無論哪種心態(tài)的人從事了都是要做班務(wù)工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我怎么那么命苦,誰能幫助我？”大家想這樣做有什么好處？既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里讓我想起了一個(gè)有趣的故事：

三個(gè)農(nóng)民經(jīng)常在一起聊天，他們的農(nóng)場差不多大，所以經(jīng)常坐在一起分享經(jīng)驗(yàn)。

這一天他們總結(jié)今年的得失，第一個(gè)農(nóng)民說：“經(jīng)濟(jì)形勢太糟糕了，明年一定會(huì)更惡劣的?！钡诙€(gè)農(nóng)民回答，“太對(duì)了，事實(shí)上，一整年來日出而作、日落而歸的辛勤勞作，除去所以開支，我僅僅獲得了1/100的利潤?！钡谝粋€(gè)農(nóng)民也認(rèn)真的算了一下自己的帳說：“我的最終利潤和你一樣，也是1/100?！眱蓚€(gè)農(nóng)民看著最后一個(gè)農(nóng)民，問他：“今年你的利潤是多少啊？”第三個(gè)農(nóng)民微笑著回答：“全部算起來，我的利潤是5/100?！鳖D時(shí)屋里一片寂靜。

“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對(duì)不可能。”前兩個(gè)農(nóng)民感覺簡直不可思議。

“很簡單的算術(shù)啊，”第三個(gè)農(nóng)民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時(shí)還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農(nóng)場美麗的風(fēng)景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農(nóng)場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農(nóng)場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤?！?/p>

我們的班務(wù)工作也是一樣，我們能像第三個(gè)農(nóng)民一樣，好好的照顧好自己的班級(jí)，教育好自己的學(xué)生，那么我們?cè)诿恳凰查g都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。

更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點(diǎn)，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因?yàn)槊刻煳覀兌家幚砀鞣N棘手的事。我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，對(duì)于他們的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該寬容他們。寬容他們能是學(xué)生心存感激之情，寬容能讓我們班主任樂觀起來。二是要賞識(shí)，人都有要求被肯定的心理需求。即使是特困

生，他們也是一樣的，他們可以說更渴望能得到老師的賞識(shí)。第三要內(nèi)心寧靜，現(xiàn)在的社會(huì)太浮躁了。喜歡急功近利，希望學(xué)生能在瞬間變成一個(gè)“乖孩子”。這樣的做法是不切實(shí)際的，不符合教育規(guī)律的，意識(shí)可能發(fā)生的。我們一定要守住自己內(nèi)心的寧靜，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

三、要輕松幽默。

幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學(xué)生，愉悅同事，愉悅自己。

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，有那么一個(gè)題“新城小學(xué)三年級(jí)1班有45名學(xué)生，每條船限坐4人，至少要租幾條船？”，多數(shù)學(xué)生只會(huì)做出第一步，“45÷4=11（條）??1(人)”，沒有認(rèn)真分析問題“至少要租幾條船？”，所以只答出需要租11條船，卻沒有想到剩下的1人也是要坐船的。開始只有3、4個(gè)學(xué)生會(huì)做，我非常生氣，可是越生氣，學(xué)生越短路。沒辦法，只能深呼吸，冷靜下來，想想別的技巧。最后我換了一種問法：“同學(xué)們，租來了11條船，夠坐了嗎？”“不夠！”“還剩下幾個(gè)人？”“剩下1個(gè)人?！薄澳沁@1個(gè)人要不要去坐船？還是把他丟到水里去算了？”頓時(shí)響起歡樂的笑聲。就這樣一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生終于弄清楚還要加租一條船，再列橫式“11+1=12（條）”。

總之，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學(xué)生使學(xué)生也快樂起來，那是種多么美好的景象?。±蠋熢诳鞓返墓ぷ髦?，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)，校園里到處都是歡聲笑語。

第五篇：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆

第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)小樓校區(qū) 孟芳

我今年擔(dān)任六年級(jí)班主任。作為班主任，工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥装嘀魅喂ぷ?，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。作文六年級(jí)的班主任，我明顯得覺得與以前的感覺不一樣了，現(xiàn)在說說我的感受。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要耐心傾聽孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。古人云:人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.三、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

四、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時(shí)老師只是說一說但沒有真正認(rèn)識(shí)的身正為范的作用。

總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，仍需不斷改進(jìn)和完善自我。