第一篇：《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》讀后感

《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》讀書報(bào)告

一、選取此書閱讀的原因：

時(shí)光荏苒，歲月如梭。不知不覺中，我的教學(xué)生涯已經(jīng)一年了，這一年說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。我任職于新疆阿克蘇地區(qū)二中，擔(dān)任的是一位高中數(shù)學(xué)老師，一年的高一數(shù)學(xué)老師讓我經(jīng)歷了很多！上學(xué)期只是一位任課老師，帶著2個(gè)班，這2個(gè)班有著學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。一個(gè)班成績(jī)相對(duì)好些，但是班級(jí)團(tuán)結(jié)和同學(xué)之間的交流相對(duì)較少。也就是說(shuō)，部分同學(xué)有點(diǎn)自私，當(dāng)時(shí)就想在他們成績(jī)好的基礎(chǔ)上，如何可以愉快地學(xué)習(xí)，如何在班級(jí)里大家可以團(tuán)結(jié)合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)等這些問題困擾著我。另外一個(gè)班成績(jī)總體相對(duì)較差些，但是班級(jí)課堂很活躍，也很配合老師的課堂教學(xué)，在這個(gè)班上課比較輕松、愉快！同學(xué)和老師之間的關(guān)系也比較融洽，但是存在最大的問題就是，感覺平時(shí)上課效果不錯(cuò)，反應(yīng)也還好，作業(yè)的反饋卻不盡人意，考試成績(jī)也差強(qiáng)人意?？傮w來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期的困惑就是：

一、學(xué)生如何在課堂上有效的學(xué)習(xí)以及掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)生如何做到勞逸結(jié)合，快樂地度過高中生活。下學(xué)期我校進(jìn)行了分科，我?guī)Я?理科以及其中一個(gè)理科班的班主任。班主任的工作是我這學(xué)期最大的挑戰(zhàn)，常常因?yàn)榘嗉?jí)里的大小事務(wù)不知所措。比如說(shuō)，該怎樣應(yīng)對(duì)“破罐子破摔”的學(xué)生，如何應(yīng)對(duì)早戀的學(xué)生，該怎樣合情合理的表?yè)P(yáng)學(xué)生，又該如何去懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，以及如何培養(yǎng)班干部。當(dāng)了班主任，就想如何讓學(xué)生喜歡，欽佩自己，而不是害怕自己。針對(duì)我自己在工作中的困惑，我翻看了一些有關(guān)教育方面的書籍，最后決定閱讀遲毓凱教授所編著的《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》。這本書吸引我的地方是“不談屠龍術(shù)，只談殺豬法”。'對(duì)于工作在教學(xué)的第一線的我來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)例和解決方法是我最欠缺的，大理論和大道理太空洞了！

二、著著簡(jiǎn)介、書的內(nèi)容簡(jiǎn)介：

遲毓凱是華南師范大學(xué)的教育心理學(xué)的博士，華東師范大學(xué)的應(yīng)用心理學(xué)的博士后等等。在《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》一書中，分為了三編。第一編是誰(shuí)來(lái)管——學(xué)生管理中的教師定位問題，教師如何塑造自己和如何塑造一個(gè)對(duì)學(xué)生有影響力的教師。第二編是如何管——學(xué)生管理中的影響策略，人心有哪些規(guī)律，學(xué)生發(fā)展有哪些規(guī)律，按照這些應(yīng)該采取什么樣的管理方式。第三編是何時(shí)管——學(xué)生管理中的情境策略，也就是說(shuō)什么時(shí)候用什么方式來(lái)管①。

三、我從書中收獲了什么：

（一）如何與學(xué)生做朋友

一年的工作的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我還沒找準(zhǔn)自我的定位。閱讀本書中的“學(xué)教師的自我定位”我獲益匪淺??！中學(xué)時(shí)代的高中生，大部分又是獨(dú)生子女，而且處于青春期，很多心事不愿意和父母交流。這時(shí)他們?nèi)狈Φ氖桥笥?，是可以傾聽他們心事朋友，所以高中的老師在和學(xué)生建立了信任之后可以和他們是朋友的關(guān)心，但也不能失去老師的那份威信，這樣的自我定位會(huì)更好地來(lái)管理班級(jí)和學(xué)生。一個(gè)老師怎么做學(xué)生才可能和老師做朋友？首先老師要“能力，會(huì)絕招”，說(shuō)老師要不斷地提高自己的專業(yè)能力，讓業(yè)務(wù)水平不斷地精進(jìn)。我認(rèn)為專業(yè)能力包括備課，講課，做題或是給學(xué)生答疑以及老師不斷地創(chuàng)新。絕招說(shuō)白了就是學(xué)生做不到或是不會(huì)做的事情，比如說(shuō)，我們老師可以不拿任何書籍就可以直接上課，而且課堂的效① 此書的11頁(yè)和12頁(yè)。

果一點(diǎn)都不受影響。我們教數(shù)學(xué)的，如果可以把圖像或是圖形畫的跟教材上的差不多或是可以快速地記住每個(gè)學(xué)生的名字以及可以對(duì)號(hào)入座也是可以引起學(xué)生的欽佩的，等等。其次老師要“有個(gè)性，中儀表”。當(dāng)今社會(huì)，誰(shuí)都不想普普通通的存在，那么就要追求一種所謂的個(gè)性，高中生也不例外。如果一個(gè)老師有自己獨(dú)到的思想，有自己的個(gè)性，很容易受到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可的。再次就是“有活動(dòng)，善分享”。高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一般是一起打籃球或是打乒乓球的男生之間容易建立起友誼，所以說(shuō)男生的友誼是共同活動(dòng)。教師和男生共同活動(dòng)也可以建立起師生之間的有一。女生之間的友誼是共同分享。最后就是“真誠(chéng)，夠意思”，這里就不闡述了，書中69頁(yè)有詳細(xì)的解釋。

（二）如何懲戒學(xué)生

對(duì)于初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生我是耐心的開導(dǎo)，沒有出臺(tái)懲罰的政策，最后導(dǎo)致某些學(xué)生覺得自己不犯錯(cuò)誤才不正常。也就是書中所說(shuō)的“破罐子破摔”的學(xué)生，這些養(yǎng)成了“死豬不怕開水燙”的習(xí)慣，所以對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)和懲罰都是在做無(wú)用功，遇到這樣的學(xué)生我只有不管不問了。但讀了本書才知道這類學(xué)生也是可以管理起來(lái)的，既然死豬不怕開水燙，活豬肯定怕開水燙了。先把死豬救活再去治理它。其實(shí)就是說(shuō)先幫學(xué)生找到自尊心，然后再去批評(píng)他。比如說(shuō)，一個(gè)這類的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，不是直接去批評(píng)或是懲罰他，先讓學(xué)生寫出20條自己的優(yōu)點(diǎn)。之后老師和學(xué)生一一來(lái)交談他的這些優(yōu)點(diǎn)，表示對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)的贊同和認(rèn)可，既然你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，怎么會(huì)范這樣愚蠢的錯(cuò)誤呢？這樣導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，從而面對(duì)自己的錯(cuò)誤才會(huì)愧疚和后悔，老師才能達(dá)到育人的效果。

（三）如何表?yè)P(yáng)學(xué)生

對(duì)于“拿什么來(lái)表?yè)P(yáng)你，我的學(xué)生”，我的做法就是口頭表?yè)P(yáng)一下，我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是很吝嗇的，也就是說(shuō)幾乎不怎么表?yè)P(yáng)學(xué)生。在一次月考后的分析大會(huì)上，其實(shí)是一個(gè)表彰大會(huì)。表彰對(duì)象是，單科進(jìn)步大的前五名，單科成績(jī)排名的前五名，總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前400名的學(xué)生。表彰禮物是，A4紙，橡皮，直尺等學(xué)習(xí)用品。在整個(gè)表彰會(huì)中，掌聲沒有斷過，大家在為進(jìn)步和優(yōu)秀的同學(xué)鼓掌，為他們喝彩！表彰會(huì)結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室找我，說(shuō)是語(yǔ)文進(jìn)步大的是他而不是那個(gè)女生（他倆的名字很像，組長(zhǎng)把名字搞錯(cuò)了）。我立即在全班面前糾正了這件事，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了這位應(yīng)該授獎(jiǎng)的同學(xué)。我沒想到學(xué)生會(huì)這么在乎這個(gè)微不足道的獎(jiǎng)，應(yīng)該說(shuō)他們更在乎自己在全班同學(xué)面前的表現(xiàn)，也就說(shuō)面子問題。中學(xué)生，更在乎別人或是別的同學(xué)，老師對(duì)他們的看法，這是他們成長(zhǎng)的心理特征。遲教授再講解這以前部分，提出可以把家長(zhǎng)會(huì)演變成表彰會(huì)，這引發(fā)了我的思考。在高二一開學(xué)，跟學(xué)生交代清楚，月考后要開家長(zhǎng)會(huì)，也就是表彰會(huì)。借此表彰會(huì)，讓學(xué)生先展示自己的才藝，然后表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，進(jìn)步大可以包括很多方面，比如說(shuō)，成績(jī)進(jìn)步大，遲到少了，作業(yè)不交的次數(shù)減少等各方面。老師把禮物頒發(fā)給學(xué)生，同時(shí)也給相應(yīng)的家長(zhǎng)頒發(fā)禮物，對(duì)家長(zhǎng)給予孩子教育一種肯定，孩子要感恩，給父母買一件禮物。一個(gè)表彰大會(huì)，可以把老師，家長(zhǎng)，學(xué)生之間的關(guān)系拉近，容易達(dá)到認(rèn)識(shí)上的一致，一舉三得！

（四）誅大賞小

談完了表?yè)P(yáng)學(xué)生的問題，緊接就是如果學(xué)生去犯錯(cuò)了該如何懲罰的問題。遲教授在書中指出“誅大賞小”，也就是說(shuō)誅殺重在誅殺地位高的人，獎(jiǎng)賞重在賞賜地位低的人。不管是懲罰還是獎(jiǎng)賞個(gè)體，重在是給周圍的人看，熟話說(shuō)“殺一儆百”就是這個(gè)道理。對(duì)于經(jīng)常愛搗亂的學(xué)生，越是要誅殺他的這種行為，如果可以把這些“難搞的分子”制服了，便可以一戰(zhàn)成名，這樣不僅僅對(duì)別的想搗亂，違反紀(jì)律的同學(xué)有警示作用，而且也會(huì)樹立起教師在學(xué)生面前的威信。對(duì)學(xué)生的懲戒可以多樣化，物質(zhì)性懲戒，社會(huì)性懲戒，權(quán)利性懲戒，象征性懲戒。批評(píng)學(xué)生的具體程序可以按照六步進(jìn)階法，六步進(jìn)階法的優(yōu)點(diǎn)在于把批評(píng)的基點(diǎn)建立在重在未來(lái)的改進(jìn)，而不是追究過去的錯(cuò)誤。因此，要盡量減輕批評(píng)帶給人的反感，要發(fā)揮

批評(píng)的正能量。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是批評(píng)，絕不是責(zé)備②。對(duì)于有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是一次作業(yè)完成的進(jìn)步老師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣進(jìn)步的學(xué)生會(huì)想這么一丁點(diǎn)的進(jìn)步都可以得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，下次會(huì)繼續(xù)努力。而對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么小的進(jìn)步自己也可以做到，爭(zhēng)取下次也能得到老師的表?yè)P(yáng)。

（五）如何培養(yǎng)班干部

班級(jí)的發(fā)展分為四個(gè)階段，組建階段，磨合階段，規(guī)范階段，業(yè)績(jī)階段。磨合階段應(yīng)實(shí)施教練式的管理，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出合適的班級(jí)干部。關(guān)鍵就是怎么去發(fā)現(xiàn)以及去培養(yǎng)合適的班干部呢？剛開始接新班的時(shí)候，由于對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不太了解，所以采取了民主選舉。結(jié)果一個(gè)月下來(lái)，班干部的工作很是不理想，看了遲教授對(duì)于如何培養(yǎng)班干部，讓我獲益很多。在和新班級(jí)接觸之前應(yīng)該要有一定地了解和調(diào)查，然后通過觀察可以先給某些學(xué)生交待些人無(wú)情，若是可以很好地完成就可以宣布讓這位同學(xué)暫時(shí)代理學(xué)生干部的工作。只是暫時(shí)代理，如果有其他學(xué)生比他做得好，也可以換掉的。這樣即可以讓其他同學(xué)服氣，又不至于讓這位同學(xué)驕傲！調(diào)查一定是要做得一項(xiàng)工作，管理學(xué)生的前提先去徹底地了解學(xué)生的家庭背景以及教育背景。調(diào)查問卷可參考本書的202頁(yè)。等大家都相互了解了，班干部可以通過競(jìng)選得出，競(jìng)選的內(nèi)容包括，自我介紹，競(jìng)選的職位，競(jìng)選這個(gè)職位的原因，打算怎樣為班里同學(xué)服務(wù)。人不是天生就是一塊管理的料，好的班干部也是需要班主任的培養(yǎng)的。培養(yǎng)班干部可以分為四個(gè)步驟，首先是牽著走，具體的方法就是給班干部進(jìn)行培訓(xùn)，一星期一次。其次是扶著走，具體的方法就是在班級(jí)里采取'班干部輪流制'，'值日班長(zhǎng)'等一些辦法來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再次就是放開走，具體方法就是把權(quán)利讓給班干部，只要班干部不違反學(xué)校的校級(jí)，校規(guī)，集體利益的想法就可以在班級(jí)里實(shí)施。這樣才可以讓學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，也會(huì)感受到自己的權(quán)利和成就感！最后就是跟著走，具體方法就是班主任要和學(xué)生打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中，構(gòu)成一個(gè)很和諧的班集體。

（六）如何處理“早戀”問題 “早戀”這一問題也是我工作中面臨的最大問題之一。高中生正處于青春期發(fā)育的階段，難免會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生興趣、依戀或是愛戀。難道這就是“早戀”嗎？“早戀”指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。我理解的“早戀”就是異性之間的相互吸引以及好感。在我自己上高中的時(shí)候，我也有對(duì)異性的好感，異性的一個(gè)動(dòng)作或是肢體語(yǔ)言，我都覺得很優(yōu)美，甚至?xí)ツ７?。難道這是“早戀”嗎？我個(gè)人認(rèn)為這是欣賞，我會(huì)在一段時(shí)間換一個(gè)欣賞的對(duì)象，并不是一個(gè)固定的異性個(gè)體。我想現(xiàn)在的高中生跟我那個(gè)時(shí)候的感情經(jīng)歷差不多吧，所以我覺得“早戀”只是一種對(duì)欣賞的滿足感。我們班有所謂的“談戀愛”這種現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)的做法是：先后找了他們周圍的同學(xué)了解了情況，確實(shí)他們?cè)诮淌依镉胁磺‘?dāng)?shù)膭?dòng)作行為。當(dāng)時(shí)我一直沒找2個(gè)當(dāng)事人談話，目的是想通過他們周圍的同學(xué)給他倆傳達(dá)一種信息：班主任已經(jīng)知道了他們?cè)凇罢剳賽邸?。過了大概一個(gè)星期，我找班里學(xué)生了解他倆的情況，說(shuō)是他倆已經(jīng)“分了”，在教室里幾乎不怎么講話了。雖然分開的目的達(dá)到了，但是學(xué)生之間卻成了陌生人，這是我不想看到的。遲教授對(duì)于這一問題的解決方法是：讓男生回家好好想想女生的缺點(diǎn)，結(jié)果男生寫出了好幾條女生的缺點(diǎn)，結(jié)果男生自己就放棄了談戀愛的念頭。我認(rèn)為遲教授的這種方法欠妥當(dāng)，這樣會(huì)使得男生以后在談戀愛的時(shí)候會(huì)不斷去想女生的缺點(diǎn)，這樣男生可能會(huì)孤獨(dú)一生！由遲教授的做法我想到了別的方法，第一種：可以把談戀愛的2個(gè)同學(xué)排在一起（座位）。第二種做法：把男生排在一個(gè)非常漂亮的女同學(xué)旁邊或是把女同學(xué)排在一個(gè)非常帥氣的男同學(xué)旁邊。

② 此書的190頁(yè)、191頁(yè)和192頁(yè)。

四、此書對(duì)我的價(jià)值：

閱讀完這本書，我對(duì)管理班級(jí)的信心倍增??！這本書撰寫的很是不錯(cuò)，把心理學(xué)有效而不乏味地融入進(jìn)來(lái)，讓工作在一線的老師很容易接受和去閱讀它。理論講得較少去，實(shí)例和對(duì)策較多，把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，很值得中小學(xué)教師閱讀的一本書！

董宵君(51140601026)數(shù)學(xué)系

第二篇：《管理心理學(xué)》讀后感

企業(yè)如何立于不敗之地

----讀《管理心理學(xué)》有感

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息爆炸，人才激增的時(shí)代，信息量的廣泛覆蓋已使人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越白熱化，企業(yè)無(wú)疑需要一套適合自己運(yùn)轉(zhuǎn)模式的系統(tǒng)才能使各部門的工作有條不紊地進(jìn)行。因此，對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)好管理心理學(xué)就能揣測(cè)顧客的需求，進(jìn)而為顧客創(chuàng)造出一系列的消費(fèi)產(chǎn)品，從而獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。也就是說(shuō)，商業(yè)行為必須考慮消費(fèi)者的心理行為，只有把消費(fèi)者放在至上地位的企業(yè)才能擁有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。那么，究竟什么是管理心理學(xué)呢？管理心理學(xué)是研究管理活動(dòng)中人的個(gè)體與社會(huì)心理活動(dòng)及行為規(guī)律，用科學(xué)的方法改進(jìn)管理工作，通過協(xié)調(diào)人際關(guān)系，滿足員工需要，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，來(lái)提高管理效率與效益的科學(xué)。它的研究目的在于兩方面：其一是理論目的，即通過對(duì)管理心理學(xué)的研究，可以發(fā)展和完善學(xué)科體系，深化對(duì)組織心理的認(rèn)識(shí)；其二是直接的實(shí)踐目的，即通過對(duì)管理活動(dòng)中人的心理的探討，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高生產(chǎn)率，這是更為重要的目的。管理心理學(xué)的研究目的是通過對(duì)人的心理活動(dòng)的研究，提高管理人員預(yù)測(cè)、引導(dǎo)和控制人的行為的能力，從而提高管理行為的有效性和藝術(shù)性。因此，該學(xué)科對(duì)管理實(shí)踐具有極大的應(yīng)用價(jià)值和指導(dǎo)意義。雖然它也要研究心理與行為的一般表現(xiàn)，但更要進(jìn)一步研究評(píng)價(jià)和分析人的行為的方法，掌握保持積極行為、改變消極行為的技術(shù)。總的說(shuō)來(lái)，管理心理學(xué)強(qiáng)調(diào)其在管理實(shí)踐中的應(yīng)用，并在管理實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展自身的內(nèi)容。因此，管理心理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。在學(xué)習(xí)管理心理學(xué)時(shí)，我們要注重理論與工作實(shí)際的緊密聯(lián)系。

企業(yè)應(yīng)該樹立以人為中心的人本管理思想、機(jī)制與方法。通過尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、改善人際關(guān)系等方法。充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而提高勞動(dòng)效率和管理效率。具體而言：要尊重與關(guān)愛生命的價(jià)值，提升人的生活與工作質(zhì)量，重視生態(tài)環(huán)保，千方百計(jì)保護(hù)員工的生命；重視與滿足人的基本生存需要與高層次需要來(lái)提升激勵(lì)水平；依靠人、尊重人、凝聚人的合力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培育和發(fā)揮員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神；開發(fā)人的潛能，塑造人的素質(zhì)，培養(yǎng)全新的高素質(zhì)的人才等來(lái)達(dá)成企業(yè)目標(biāo)與員工自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。建立管理心理學(xué)是把心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于分析、說(shuō)明、指導(dǎo)管理活動(dòng)中的個(gè)體和群體行為的工業(yè)心理學(xué)分支。它有助于調(diào)動(dòng)人的積極性、改善組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效，提高工作生活質(zhì)量，建立健康文明的人際關(guān)系，達(dá)到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

當(dāng)然，貫徹其中最重要的是馬斯諾的需求層次理論，該理論站在人性發(fā)展的最高點(diǎn)，列舉出人類自身發(fā)展的五種需要。主要如下：

1．生理需要，是個(gè)人生存的基本需要。如衣食住行。

2．安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊的威脅，預(yù)防危險(xiǎn)事故，職業(yè)有保障，有社會(huì)保險(xiǎn)和退休基金等。

3．社交需要，人是社會(huì)的一員，需要友誼和群體的歸宿感，人際交往需要彼此同情、互助和贊許。

4．尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。

5．自我實(shí)現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己對(duì)生活的期望，從而對(duì)生活和工作真正感到很有意義。

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，需要是人類內(nèi)在的、天生的、潛意識(shí)存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需要不再是激勵(lì)因素等。此外，馬斯洛還詳細(xì)說(shuō)明了認(rèn)知和理解的欲望、審美需要在人身上的客觀存在，但是他也說(shuō)明，這些需要不能放在基本需要層次之中。因此，企業(yè)需要善于運(yùn)用馬斯諾的需求層次理論，建立一系列的考核表彰制度，進(jìn)而大大提高員工的積極性，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更多的財(cái)富。

針對(duì)目前的企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況，有一套長(zhǎng)松組織系統(tǒng)值得引起企業(yè)的關(guān)注。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理組織系統(tǒng)是指能夠給企業(yè)帶來(lái)長(zhǎng)期利潤(rùn)，提高管理成熟度，適應(yīng)企業(yè)擴(kuò)張與規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并能激活各級(jí)人才的企業(yè)管理系統(tǒng)。良好的企業(yè)管理組織系統(tǒng)，包括工作分析、績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)、招聘系統(tǒng)、員工培訓(xùn)、生涯規(guī)劃的制度與方法，能激活企業(yè)內(nèi)在的運(yùn)營(yíng)規(guī)律，達(dá)到利潤(rùn)倍增、成熟穩(wěn)定。華為投入1億元換來(lái)的是每年1000億銷量，吉利汽車從無(wú)名小卒建立管理系統(tǒng)到收購(gòu)世界名車沃爾沃，無(wú)不在向世界證明：重視系統(tǒng)的建設(shè)，就是等于把握商機(jī)與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。那么到底應(yīng)該怎樣建設(shè)企業(yè)管理組織系統(tǒng)呢？通常來(lái)說(shuō)，建設(shè)企業(yè)管理組織系統(tǒng)需要以下條件：其一，深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想、理論、原理，任何不懂原理的管理者，都沒有辦法駕馭系統(tǒng)。其二，建立個(gè)性化的企業(yè)管理組織系統(tǒng)，并且有能力做到過程管理中優(yōu)化。其三，運(yùn)作信息化，管理系統(tǒng)提高工作效率。其四，用企業(yè)管理組織系統(tǒng)去培訓(xùn)員工，達(dá)到全員認(rèn)同與全力支持。這套體系包括了：組織架構(gòu)圖、工作分析表、薪酬設(shè)計(jì)系統(tǒng)、績(jī)效管理系統(tǒng)、招聘管理系統(tǒng)、生涯規(guī)劃系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)七大系統(tǒng)。只有建立起自身運(yùn)轉(zhuǎn)的一套系統(tǒng)，那么這個(gè)企業(yè)在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化中將會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)，也能夠屹立不衰。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人的力量總是有些單薄，只有協(xié)作才能夠移山填海?！笔澜绲谝恍袖N大師阿爾〃里斯也說(shuō)：“很少人能單憑一己之力，迅速名利雙收；真正成功的騎師，通常都是因?yàn)樗T的是最好的馬?！边@就是說(shuō)，單憑一個(gè)人的力量是很難取勝的，只有與他人合作，借助他人的力量才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

不管是在生活還是工作中，合作的精神都無(wú)比重要，一個(gè)人離開了團(tuán)隊(duì)往往很難獨(dú)自在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。這就像魚和水的關(guān)系，單獨(dú)的個(gè)體是魚，而團(tuán)隊(duì)就是水，魚離不開水，單獨(dú)的個(gè)體離不開團(tuán)隊(duì)。在工作中，你必須通過與他人合作才能完成自己的任務(wù)，你是否具有團(tuán)隊(duì)精神，直接關(guān)系到你的業(yè)績(jī)。一些大公司招聘人才時(shí)，十分注重個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神，他們認(rèn)為一個(gè)人能否與人和諧相處并相互協(xié)作，要比他個(gè)人的能力重要得多。一個(gè)公司的成功，離不開所有成員的努力。不管你是多么優(yōu)秀，都離不開你所處的團(tuán)隊(duì)。因此，每個(gè)優(yōu)秀的員工都必須為公司的成敗負(fù)起責(zé)任，也必須為每個(gè)同事的成敗擔(dān)起義務(wù)。全體員工的出色合作，會(huì)為整個(gè)公司的輝煌增添絢爛的一筆；每個(gè)員工的各行其是，也會(huì)為公司最終的瓦解給以致命的一擊。

作為團(tuán)隊(duì)的一員，員工一定要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)和使命。你只是團(tuán)隊(duì)的一員，即使再受重視，再有才華，也不能以自我為中心。團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)決定了每個(gè)員工只是團(tuán)隊(duì)的一部分，而不是全部，員工的所有工作都是以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)為中心。合作精神被認(rèn)為是職場(chǎng)中最受歡迎的精神，幾乎每個(gè)公司在招聘員工時(shí)，都把合作精神作為引進(jìn)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人能夠同他人協(xié)作，表明他對(duì)自己所在的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，這種負(fù)責(zé)實(shí)際也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。其實(shí)合作就是顧全大局，一個(gè)懂得合作的人懂得“唇亡齒寒”、“皮之不存，毛將附焉”的道理，總是力求服從全局，凡事從大局著想，不會(huì)單單考慮個(gè)體的利益。

所以，在職場(chǎng)中，一定要學(xué)會(huì)合作，懂得欣賞他人，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，資源共享，形成合力，才能取得1+1>2的效果。

在事業(yè)的道路上，企圖心是一個(gè)人成就事業(yè)的基礎(chǔ)。企圖心和成功的關(guān)系，就像是蒸汽機(jī)和火車頭的關(guān)系，你的企圖心有多大，你的未來(lái)就將有多遠(yuǎn)。作為一名員工，不能只安于現(xiàn)狀，而要有一顆做老板的企圖心。這種企圖心是一種積極向上的進(jìn)取精神，有了這種精神，你就能夠時(shí)常督促自己在工作中更加努力，向你的老板學(xué)習(xí)，完善自我，從而獲得更多的機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。皮爾〃卡丹曾說(shuō)：“我事事爭(zhēng)第一，決不做第二?！闭沁@種永不滿足的心理讓他嚴(yán)格要求自己，促使他在時(shí)裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域不斷推陳出新，永遠(yuǎn)引領(lǐng)時(shí)代的潮流。因此，一個(gè)人成功的幾率有多大往往在于他的企圖心有多大，如果一個(gè)人把目標(biāo)定為不愁吃不愁喝的話，那么他最多只能滿足口腹之欲；相反，如果把企圖心定得更加遠(yuǎn)大，其所能達(dá)的事業(yè)非輝煌不能形容。有做老板的企圖心，并不是要你堅(jiān)決立志做老板，而是要有一種積極進(jìn)取的精神和不甘落后的心態(tài)，用老板的標(biāo)準(zhǔn)要求自己；并不是要你去效仿你的老板，而是要你對(duì)自己有一個(gè)比較高的要求。這些要求中最主要的就是應(yīng)該具備一些優(yōu)秀的工作習(xí)慣，以下是著名的成功學(xué)大師拿破侖〃希爾給我們列出的作為一名優(yōu)秀的老板應(yīng)該具備的要素：（1）堅(jiān)決執(zhí)行（2）積極創(chuàng)新（3）強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)心（4）學(xué)習(xí)思考（5）主動(dòng)工作（6）敢于說(shuō)不（7）和別人協(xié)作（8）坦然面對(duì)錯(cuò)誤。

相信只有做到這一些，到時(shí)候一個(gè)企業(yè)就能巍然屹立與競(jìng)爭(zhēng)大潮中，立于不敗之地，獲得長(zhǎng)期的發(fā)展。

第三篇：《管理心理學(xué)》讀后感

《管理心理學(xué)》讀后感

在我讀書之時(shí)，課堂上就學(xué)習(xí)過《管理心理學(xué)》這一門課程，《管理心理學(xué)》讀后感。但在當(dāng)時(shí)我并沒有很用功深讀這門課，而只是老師說(shuō)什么就記什么。這種學(xué)習(xí)可以用論語(yǔ)中“學(xué)而不思則罔”，來(lái)徹底形容。

但自從我踏上工作崗位，原先的看法就有了很大的改變。覺得《管理心理學(xué)》值得再仔細(xì)地讀一遍，因此又重新翻出了這一本老書。

《管理心理學(xué)》到底是怎樣一門學(xué)科呢？從書中可以概括為是研究管理領(lǐng)域中人的心理行為運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本書分為五大部分，分別是：總論、個(gè)性心理、管理行為、人群行為和心理測(cè)定。這五大部分，我感觸最深的是個(gè)性心理以及人群心理，因?yàn)槲矣X得在工作中學(xué)習(xí)中最有幫助。

個(gè)性心理先從個(gè)性談起，談到了氣質(zhì)、性格及能力。從中讓我初步了解性格的形成需要一定的能力為基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展水平又受到性格特征的影響。這一點(diǎn)我有體會(huì)。如果一個(gè)人對(duì)待工作、對(duì)待集體與個(gè)人等方面性格優(yōu)良，其能力的發(fā)展一定快。所以能力大部分還是取決于后天因素。性格受生活環(huán)境的制約，雖說(shuō)氣質(zhì)也是有一定影響。氣質(zhì)大部是取決于先天。

從以上敘述中，讓我了解到一個(gè)人的氣質(zhì)和性格對(duì)其工作是尤為重要，特別是我們服務(wù)性行業(yè)。如果能處處合理用好自己氣質(zhì)和性格，對(duì)于在工作中能為自己及領(lǐng)導(dǎo)減少不少的麻煩,從而提高服務(wù)質(zhì)量。

個(gè)性心理中談到了挫折，書中從挫折形成的原因、表現(xiàn)形式及種類等方面對(duì)其做了很詳細(xì)地解釋和分析，挫折對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)都是會(huì)遇到的。因此對(duì)于這一章節(jié)學(xué)習(xí)不僅對(duì)在實(shí)際工作中還是生活中都是很有幫助的?？梢宰屛覀冇龅酱煺蹠r(shí)不慌不忙，用最好的辦法來(lái)處理和解決而不影響工作和生活。

在人群心理這一部分中，消費(fèi)者心理這一章節(jié)對(duì)我們最有實(shí)際意義。本節(jié)第一點(diǎn)談到的就是消費(fèi)者行為，在原先我一定認(rèn)為購(gòu)買者與銷售者的關(guān)系只是單純貨物買賣關(guān)系。但在讀了這一節(jié)，讓我深刻地了解到不只是這一點(diǎn)，實(shí)際還存在著傳達(dá)消息這一關(guān)鍵。提到傳達(dá)消息那就涉及到日常的服務(wù)，如果在買賣中沒有一句話，那又如何傳達(dá)消息。而且傳達(dá)消息對(duì)消費(fèi)者行為的研究，對(duì)開發(fā)新市場(chǎng)，有效分割市場(chǎng)，促進(jìn)零售有著很大作用。因此更應(yīng)該要注重服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供我們一線的最新市場(chǎng)信息。

之后又談到消費(fèi)者行為的心理影響和它的社會(huì)關(guān)系都是那么的實(shí)際有用，讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。

第四篇：《管理心理學(xué)》讀后感

在我讀書之時(shí)，課堂上就學(xué)習(xí)過《管理心理學(xué)》這一門課程。但在當(dāng)時(shí)我并沒有很用功深讀這門課，而只是老師說(shuō)什么就記什么。這種學(xué)習(xí)可以用論語(yǔ)中“學(xué)而不思則罔”，來(lái)徹底形容。但自從我踏上工作崗位，原先的看法就有了很大的改變。覺得《管理心理學(xué)》值得再仔細(xì)地讀一遍，因此又重新翻出了這一本老書。

《管理心理學(xué)》到底是怎樣一

門學(xué)科呢？從書中可以概括為是研究管理領(lǐng)域中人的心理行為運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本書分為五大部分，分別是：總論、個(gè)性心理、管理行為、人群行為和心理測(cè)定。這五大部分，我感觸最深的是個(gè)性心理以及人群心理，因?yàn)槲矣X得在工作中學(xué)習(xí)中最有幫助。

個(gè)性心理先從個(gè)性談起，談到了氣質(zhì)、性格及能力。從中讓我初步了解性格的形成需要一定的能力為基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展水平又受到性格特征的影響。這一點(diǎn)我有體會(huì)。如果一個(gè)人對(duì)待工作、對(duì)待集體與個(gè)人等方面性格優(yōu)良，其能力的發(fā)展一定快。所以能力大部分還是取決于后天因素。性格受生活環(huán)境的制約，雖說(shuō)氣質(zhì)也是有一定影響。氣質(zhì)大部是取決于先天。

從以上敘述中，讓我了解到一個(gè)人的氣質(zhì)和性格對(duì)其工作是尤為重要，特別是我們服務(wù)性行業(yè)。如果能處處合理用好自己氣質(zhì)和性格（脾氣），對(duì)于在工作中能為自己及領(lǐng)導(dǎo)減少不少的麻煩,從而提高服務(wù)質(zhì)量。

個(gè)性心理中談到了挫折，書中從挫折形成的原因、表現(xiàn)形式及種類等方面對(duì)其做了很詳細(xì)地解釋和分析，挫折對(duì)于所有人來(lái)說(shuō)都是會(huì)遇到的。因此對(duì)于這一章節(jié)學(xué)習(xí)不僅對(duì)在實(shí)際工作中還是生活中都是很有幫助的?？梢宰屛覀冇龅酱煺蹠r(shí)不慌不忙，用最好的辦法來(lái)處理和解決而不影響工作和生活。

在人群心理這一部分中，消費(fèi)者心理這一章節(jié)對(duì)我們最有實(shí)際意義。本節(jié)第一點(diǎn)談到的就是消費(fèi)者行為，在原先我一定認(rèn)為購(gòu)買者與銷售者的關(guān)系只是單純貨物買賣關(guān)系。但在讀了這一節(jié)，讓我深刻地了解到不只是這一點(diǎn)，實(shí)際還存在著傳達(dá)消息這一關(guān)鍵。提到傳達(dá)消息那就涉及到日常的服務(wù)，如果在買賣中沒有一句話，那又如何傳達(dá)消息。而且傳達(dá)消息對(duì)消費(fèi)者行為的研究，對(duì)開發(fā)新市場(chǎng)，有效分割市場(chǎng)，促進(jìn)零售有著很大作用。因此更應(yīng)該要注重服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)提供我們一線的最新市場(chǎng)信息。

之后又談到消費(fèi)者行為的心理影響和它的社會(huì)關(guān)系都是那么的實(shí)際有用，讓我增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。

第五篇：《點(diǎn)亮智慧的明燈》學(xué)生讀后感

偉大的文學(xué)家高爾基曾講：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽乙刂@階梯一步一步地攀登。

在我看過的所有書之中，我最喜歡的要數(shù)《點(diǎn)亮智慧的明燈》了。《點(diǎn)亮智慧的明燈》里面內(nèi)容豐富多彩，像磁鐵一樣深深地吸引著我，它的一幅幅畫面，一篇又一篇的名人小時(shí)候發(fā)生并給他們很大啟發(fā)的事常常倒映在我的心中。我不禁嘆道：“原來(lái)，他們之所以長(zhǎng)大能為自己的祖國(guó)干一番大事是因?yàn)樗麄冃r(shí)候不管多么辛苦、刻苦都會(huì)好好學(xué)習(xí)。”雖然，我們現(xiàn)在的社會(huì)漸漸變富饒了，但是，幼小的我們卻不懂得珍惜、好好學(xué)習(xí)，我們一定要牢記周恩來(lái)爺爺?shù)脑挘骸盀橹腥A之崛起而讀書?！蔽覀兪侵袊?guó)人要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)干一番大事業(yè)，讓祖國(guó)變得更富饒。

這本書是一本有我國(guó)、外國(guó)的科學(xué)家書，有的寫名人從淘氣包變成優(yōu)等生的事；有的寫名人到外國(guó)從學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)變成學(xué)習(xí)文學(xué)的事；還有的寫名人把自己的命運(yùn)從成為藝術(shù)家變成了成為數(shù)學(xué)家……《點(diǎn)亮智慧的明燈》這本書里面的內(nèi)容給了我很多很多的啟發(fā)。

《點(diǎn)亮智慧的明燈》雖然這本書不貴，但是卻是一本好書，一本好書的價(jià)值并不是它的價(jià)格、外貌，而是它的內(nèi)容，如果這本書內(nèi)容不好，哪怕再貴，外貌再怎么吸引人，也不見得是一本好書。