第一篇：初一語文組教學情況總結(jié)及反思

各位老師：

下午好！

語文學科的質(zhì)量分析見鄺老師做得非常詳盡的期中考試分析冊，我就不再羅嗦，初一語文組教學情況總結(jié)及反思。

我們語文組付老師、魏老師加我，都是官田學校的新人，從開學到現(xiàn)在，一直都是兢兢業(yè)業(yè)、早到晚回，值得自我表揚。特別是付老師作為新手，更是事無大小，親歷親為，敬業(yè)精神、好學品格還有淵博的學識令我等欽佩。

此次檢測，我們年級平均分為70.39，兩個重點班平均分77左右，平行班平均分67，在同年級的5門學科中，我們的平均分僅比英語學科高，根據(jù)我多年的經(jīng)驗，一般來說，語文的平均分應該比英語、數(shù)學、科學的高，因為這三門學科涉及到學生的基礎及智商，而語文是一門什么時候開始都不遲的學科。

我覺得這種不正?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，可能是因為我們出題太難了，尤其是閱讀理解，得分情況確實不夠理想，總分26，我所帶的5班都只得了16分，這問題主要在我，因為出題人是我，同時也沒有提醒同組的老師認真把關。再就是也說明我們的教學工作還有很大的提升空間。我自覺也是這樣，教學反思《初一語文組教學情況總結(jié)及反思》。以前在石巖公學帶寄宿班，有一部分學生是深圳市最為精品的后進生，很多學生已經(jīng)流竄過好幾所學校，后來又流浪到我班，不少學生具有強烈的對抗性，也偶爾有老師被學生打傷，我每天都是如履薄冰，作好和學生肉搏的準備，而官田的學生卻大不一樣，雖然有基礎薄弱者、厭學者，但是管理難度大為減輕，我精神上有些松懈，也有些陶醉，人也長胖了不少。以為這些還比較聽話的孩子應該能按要求進行，于是在檢查落實上工夫下得不夠。導致一些非常簡單以為學生肯定能掌握的知識不能到位，應了這句老話：知道不等于理解，理解不等于明白；明白不一定會用，會用不一定可以融匯貫通。融匯貫通不一定能得高分，因為還要保證書寫規(guī)范正確，不出現(xiàn)筆誤。在默寫時，好多學生會背卻不能默，能默卻要出現(xiàn)錯別字。

因此，以后的教學思路是加強課外閱讀，因為語文確實不是老師教出來的，是學生自己讀出來的，好多學生到了初三，作文寫得比老師還好，我就碰到過一些，這絕對不完全是我的功勞，是書籍賜予他才華、賜予他高分。所以，希望每位班主任要支持學生買課外書，讀課外書，尤其是我們這樣的差班，好多孩子不想學，讀點課外書還能吸引他們對文化的追求和對學校的向往。當然，上別的課一律不許看，我們作為語文老師要協(xié)助班主任一起強調(diào)。

第二是我們語文老師要加強對學生的答題指導。尤其是閱讀理解題，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)拇痤}習慣，很多學生是意會而難以言傳，能傳達而難以規(guī)范，能規(guī)范而難以精美。

第三是我們語文老師要低下身體，更清楚地認識了解我們的學生，降低要求，從基礎抓起、在落實上下工夫，千萬不能出現(xiàn)“學生在課堂上心情激動，好象什么都會，考試時卻一動不動，結(jié)果是霧里看花，迷迷糊糊”。最終還是草草作答，分數(shù)黯淡。

發(fā)言完畢，謝謝大家！

第二篇：初一語文組公開課教學反思

初一語文組公開課教學反思

初一語文組公開課教學反思

很榮幸可以在學校的教研節(jié)上以一個新老師的身份為各位老師們呈現(xiàn)一節(jié)公開課。不論是從前期的準備工作還是到最終的課堂呈現(xiàn)，在這個過程中我也收獲到了不少，不論是教學方法還是教學內(nèi)容，甚至是課堂提問的形式變化等方面，我都獲益匪淺，下面我將一一進行闡述。

一、前期準備

當我收到通知要開設一節(jié)公開課時，心里的忐忑不言而喻，作為一個新老師，我覺得半個學期的實踐雖然對我意義很大，但依舊有許許多多存在的問題。而本次的新教師展示課作為公教研節(jié)的一部分，我深知其意義和影響的重大。懷著些許激動、些許緊張的心情我翻開了語文書，想在眾多課文中尋找一篇，綜合考慮了文章的難易度，有趣度，課堂呈現(xiàn)的多種形式等等多方面，我將目標鎖定在了《紫藤蘿瀑布》和《月亮上的足跡》這兩篇體裁各異的文章。在大致準備了思路之后，我和老師議論起了這兩篇課文，但最終都被其中的大小問題的呈現(xiàn)所困擾，還是師傅不經(jīng)意間的一句話：“說明文的話，《看云識天氣》也是很典型的一篇課文。”正是這樣隨口的一提，我們不約而同地把視線轉(zhuǎn)移到了《看云識天氣》這篇課文。改課題就意味著之前的準備都付之一炬，但經(jīng)師傅的大致提點，我迅速將全部的心血投注到了這篇課文的準備工作當中去。

熟讀課文，整理思路，制定大致的教案，瀏覽優(yōu)秀教案，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，直到最后的初步教案的呈現(xiàn)。我知道了信息的獲取和思路的整理對一個教師來說都有著極大的借鑒意義。

二、反復修改

在教案初步完成之后，我將我的思路清晰地反應到了PPT上，在反復的刪減修改之后，我對著PPT將課堂的步驟練習了多次，最終覺得相對熟練時，在七（1）班進行試講，可能是因為對學生的不熟悉和教案本身的一些問題，在這一節(jié)課的45分鐘里，我也自我發(fā)現(xiàn)了不少的問題，比如說導語部分有些冗長，對整篇課文的層次劃分部分的提問有些僵硬，不夠流暢，同學們即使在預習的情況之下，也沒能順利地概括出全文主要將云劃分成哪兩個類型。課堂中間部分對云的圖片的識別也花費了太多的時間，導致之后的句子賞析這個重點部分有些倉促等等。試講結(jié)束后，我馬上著手對各環(huán)節(jié)內(nèi)容進行修改，并去找?guī)煾颠M行探討和修整，師傅建議我將課上賞析的部分進行調(diào)整，主要集中在“打比方”這一種說明方法之上，以確保正節(jié)課的突出重點，并調(diào)整了各個板塊的順序，使得整節(jié)課的環(huán)節(jié)更加流暢，經(jīng)過一個多小時的討論，最終確定了一個相對成熟的教案和上課思路。師傅又一次對我進行了指點：第一，導入的語言有些啰嗦；第二，關于“薄云”和“厚云”相關信息的兩次表格的重復出現(xiàn)有些呆板，沒有新意，師傅建議我把第二次的表格換一種呈現(xiàn)方式，改用第一人稱對各種云進行介紹；第三，師傅建議我把朗讀這個環(huán)節(jié)加入其中，因為朗讀是語文的重要部分。得到老師的指導，我頓生信心，調(diào)整過課件后，滿心期待著下午課堂的到來。

三、課堂呈現(xiàn)

因為是上午第二節(jié)課，我早早地來到了教室進行課件的試放和裝備的調(diào)整，在確定沒有問題后，我迎來了上課的鈴聲，面對著在座的老師們，我告訴自己要放松，把最好的狀態(tài)拿出來，把準備好的課堂內(nèi)容準確地呈現(xiàn)出來就行。在同學們的配合之下，雖然最終將這節(jié)課相對完整地上完了，但是還是暴露出了一些問題：第一，朗讀時要注重朗讀要求的引導，讀一段文字之前最好要對同學們提出要求，明確這次的朗讀需要達到一個怎樣的效果為好；第二，各個環(huán)節(jié)的銜接有些生硬，聽起來有些在刻意地追求下個環(huán)節(jié)的進入，不夠自然；第三，PPT的內(nèi)容出現(xiàn)了缺失，雖然之前試放過，但是還是沒有做得很充分，這一點還是要引起重視；第四，對同學的錯誤回答沒有做到充分的尊重和指導，作為老師的態(tài)度有些“強勢“，還是要多尊重并傾聽他們的想法。

隨著下課鈴聲的響起，作為一次公開課，我的“任務“看似完成了，但是在漫漫的教學之路上，我知道我要做的，要學的還有很多很多。我期待這之后一次次的挑戰(zhàn)和歷練，我期待自己的一點點成長。

第三篇：初一語文教學反思總結(jié)

2007-2008學年初一語文教學反思總結(jié)

懷柔四中

耿富梅

2008.9

本學期我和其他5位老師擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我們在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，13冊、14冊教材留意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的練習等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《春》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設計，對學生的學情沒有正確的估計、猜測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中碰到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感愛好呢??如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

第四篇：初一語文組考試總結(jié)（模版）

初一語文組考試總結(jié)

月考是我們用來檢測學生近期學習情況，同時也是我們教師反思自身教學的載體，從學生的考試中我們能很好對以往工作進行總結(jié)，也為下一階段的教學提供一個指導。

1、愛崗敬業(yè)，樂教善教；團結(jié)協(xié)作，榮辱共當。

語文組成績的取得是每一位組員辛勤工作的結(jié)晶，是語文組扎實有效備課的碩果。語文組所有老師都能夠按時上下班，從沒有無故遲到早退的現(xiàn)象，大家樂于上班，辦公氛圍濃厚，沒有晚自習的也都到晚七點以后才離開，大家認真批改學生的作業(yè)。我們備課組思想高度統(tǒng)一，人人爭著做事，從沒有相互推諉現(xiàn)象，集體備課講究實效，每一位成員都能自覺把備課組的事當做自己的事去做。

2、狠抓語文教學的常規(guī)工作，培養(yǎng)學生的學習習慣。

習慣是可以培養(yǎng)的，也是可以養(yǎng)成的，更是有益的。我們要求學生認真練字，規(guī)范書寫，我們大家一致認識到它的重要性，那我們就一直堅持，我們要求學生答題規(guī)范，對于不合格的答卷，一定要求學生重做。我們認識到聽課的重要，我們就堅持聽課制度，相互學習，相互提高。應該說我們不僅學生有良好的學習習慣，我們老師也養(yǎng)成了良好的教育教學習慣。

3、讓學生真正喜歡語文，扎扎實實走好每一步。

學好任何一門知識，興趣是第一關，因為學生是學習的主體，只有學生真正的融入知識，才能將知識真正的內(nèi)化。教師所要做的是讓學生如何信任你，喜歡上你的課，而不是把上課當成一種負擔。平時要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)課堂知識性與趣味性統(tǒng)一的最優(yōu)化。對于基礎知識部分，一定要加強檢查力度，定期來個小檢測，適當運用一定的記憶曲線規(guī)律。學生學習需要老師的指導，讓學生明確哪些知識是需要識記的，這不僅僅有助于學生掌握當前所要學的知識，也可以培養(yǎng)學生的自信心，不輸在基礎知識上。

第一次月考已經(jīng)過去，縱觀初一的語文成績，考得還是比較理想的，但我們要做的不是滿足止步，我們還會認真總結(jié)，分析得失的經(jīng)驗，爭取更大進步。

語文組第一名班級教學總結(jié)

這學期我做初一年級13班14班的語文老師。在教與學的過程中，有了自己的一些感悟，寫出來與大家分享。

首先感謝語文組，今年我所在的語文組是我工作以來感覺最好的組，雖然有點累，但是我很開心，因為大家都很敬業(yè)，我們大家的集體意識都很強，我們在一種彼此互學，相互尊重中快樂的工作。

教學中，備課是一個必不可少的十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂質(zhì)量和效果。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。老師在課堂上精神抖擻，學生才能有精神氣。老師講課語言生動，內(nèi)容豐富，難易適中，就自然能夠吸引住學生。

語文對學生而言，既熟悉又困難，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，學生都希望在考試中能考出好成績，語文老師對考試的題型和教材的重點難點要心中有數(shù)。語文基礎知識是初中語文教學中重要的一個板塊，教師不能忽視。對于現(xiàn)代文閱讀，在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章，進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀內(nèi)容，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓練學生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導學生解答閱讀題的時候，要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達方式、表現(xiàn)手法等。

古詩文閱讀，加強文言文的課堂教學，在文言文的課堂教學中，一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解，加強對文言句式的理解，對文言語句的翻譯，要指導學生直譯和意譯相結(jié)合，注意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng)，要求學生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當?shù)模宋膬?nèi)涵較強的短文給學生訓練，重點還是在夯實課內(nèi)知識的前提下適當向課外延伸。課外文言文，考題在課外，知識在課內(nèi)。

以上就是我在本學期的教學工作小結(jié)。有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能精益求精，取得更好的成績。

第五篇：初一語文組考試總結(jié)

初一語文組考試總結(jié)

月考是我們用來檢測學生近期學習情況，同時也是我們教師反思自身教學的載體，從學生的考試中我們能很好對以往工作進行總結(jié)，也為下一階段的教學提供一個指導。

1、愛崗敬業(yè)，樂教善教；團結(jié)協(xié)作，榮辱共當。

語文組成績的取得是每一位組員辛勤工作的結(jié)晶，是語文組扎實有效備課的碩果。語文組所有老師都能夠按時上下班，從沒有無故遲到早退的現(xiàn)象，大家樂于上班，辦公氛圍濃厚，沒有晚自習的也都到晚七點以后才離開，大家認真批改學生的作業(yè)。我們備課組思想高度統(tǒng)一，人人爭著做事，從沒有相互推諉現(xiàn)象，集體備課講究實效，每一位成員都能自覺把備課組的事當做自己的事去做。

2、狠抓語文教學的常規(guī)工作，培養(yǎng)學生的學習習慣。

習慣是可以培養(yǎng)的，也是可以養(yǎng)成的，更是有益的。我們要求學生認真練字，規(guī)范書寫，我們大家一致認識到它的重要性，那我們就一直堅持，我們要求學生答題規(guī)范，對于不合格的答卷，一定要求學生重做。我們認識到聽課的重要，我們就堅持聽課制度，相互學習，相互提高。應該說我們不僅學生有良好的學習習慣，我們老師也養(yǎng)成了良好的教育教學習慣。

3、讓學生真正喜歡語文，扎扎實實走好每一步。

學好任何一門知識，興趣是第一關，因為學生是學習的主體，只有學生真正的融入知識，才能將知識真正的內(nèi)化。教師所要做的是讓學生如何信任你，喜歡上你的課，而不是把上課當成一種負擔。平時要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)課堂知識性與趣味性統(tǒng)一的最優(yōu)化。對于基礎知識部分，一定要加強檢查力度，定期來個小檢測，適當運用一定的記憶曲線規(guī)律。學生學習需要老師的指導，讓學生明確哪些知識是需要識記的，這不僅僅有助于學生掌握當前所要學的知識，也可以培養(yǎng)學生的自信心，不輸在基礎知識上。

第一次月考已經(jīng)過去，縱觀初一的語文成績，考得還是比較理想的，但我們要做的不是滿足止步，我們還會認真總結(jié)，分析得失的經(jīng)驗，爭取更大進步。

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